Objetivos Intermedios - Malla

5/11/2018 Objetivos Intermedios - Malla - slidepdf.com

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DIRECCIÓN NA CIONAL DE PROGRAMA DE JÓV ENES



Asociación de Scouts de VenezuelaOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ESCULTISMO VENEZOLANO

___________________________________________________________________________________________________________________INTRODUCCIÓN

Luego de establecer los objetivos de la formación Scout, reflejados por áreas en el Documento “Objetivos Terminales del EscultismoVenezolano”, que dibujan el modelo de ciudadano o ciudadana que propone la Asociación de Scouts de Venezuela, es necesario señalar cualesson los pasos que se deben dar para que una niña, un niño, una muchacha, un muchacho o los jóvenes de uno u otro género alcancen losobjetivos terminales o se acerquen lo más posible al ideal de ciudadano o ciudadana propuestos.

Estos pasos los veras reflejados en los “Objetivos Intermedios del Escultismo Venezolano”.

Al Publicar este documento reiteramos nuestra condición y vocación de organización privada, apolítica, sin fines de lucro, dedicada por entero ala EDUCACIÓN NO FORMAL de todas las niñas, niños y jóvenes de uno u otro género que tengan a bien y de forma voluntaria aceptar la LeyScout como norma de vida y la Promesa Scout como compromiso de observar este código: trabajo por la patria, el prójimo, la familia y simismos, así como cumplir los deberes para con Dios.

Para cada niña, niño o joven el día de la promesa es el comienzo de una serie de pasos los cuales deben estar guiados por los ObjetivosIntermedios.

El trabajo consciente con el presente documento, así como la apropiada utilización de las estrategias educativas propuestas para facilitar a losmiembros jóvenes del Movimiento el logro de los Objetivos Intermedios es vital para el éxito cuando los veamos alegres, comprometidos con supaís y el mundo, su familia y su propio desarrollo; jóvenes formando una Asociación de Scouts fuerte y reconocida por la sociedad, no para elego de sus miembros sino para allanar el camino que nos permita brindar las bondades del Método Scout y el Método Scout en Acción.

En este sentido, es interesante el siguiente extracto de un discurso pronunciado por el Scouter Jacques Moreillon:

Dr. Jacques Moreillon, Secretario General de la Organización Mundial del Movimiento Scout (OMMS) en la “Segunda Cumbre de Presidentes yDirectores Ejecutivos” en República Dominicana, Junio de 1999:




“...Que otra organización juvenil en el mundo ha hecho de la Educación para la Vida su única finalidad? ¿Que otro agente educativo procura eldesarrollo integral de los jóvenes, proponiéndoles que se conviertan en hombres y mujeres libres, integrados al servicio de sus comunidades?¿Que otro método educativo tiene un historial incontestable de atraer y formar jóvenes capaces de hacer la diferencia en la sociedad de hoy? ...¿Como es posible que nuestra imagen como movimiento educativo no sea mas fuerte? ¿Como es posible que tanta gente piense aun quenuestro Movimiento sea Recreativo o Divertido? Por su puesto, El Movimiento Scout es divertido y debe ser divertido... ¡De lo contrario noatraería a los jóvenes! Pero es divertido con una finalidad y esa finalidad se llama Educación para la vida...

Durante muchos años existió la tendencia de suplir la falta de programa extendiendo el Método Scout, con lo cual se recargaron las actividadescon actos, reuniones y ceremonias propias de la liturgia Scout, quitándole presencia social útil a los jóvenes en medio de las organizaciones

juveniles y de la comunidad...

Estas circunstancias ayudaron a crear la imagen de un Movimiento Scout puramente recreativo, desvinculado de los problemas socialesy de losintereses reales de los jóvenes”

Jacques MoreillonSecretario General

Organización Mundial del Movimiento Scout

El Proyecto Educativo del Escultismo Venezolano está llamado en el país a satisfacer las necesidades de educación no formal a las niñas, niñosy jóvenes y a cambiar la visión que la sociedad tiene de nosotros.Esto es trabajo de Todos...

...es Tiempo de Crecer!!!



Area de Desarrollo de la PersonalidadCORPORALIDAD


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Cumple las tareas en la

oportunidad en que se lepide.

•Elabora y lleva a cabo un

cronograma de trabajoante una tarea a ejecutar.

•Elabora junto a los otros, el

cronograma de trabajo delConsejo de Patrulla y vigilasu cumplimiento.

•Ejecuta un programa de

sus actividades de una se-mana, para cumplir con losdiferentes roles que ejerce(familia, Scouts, estudios/trabajo).

•Analiza su uso del tiempo y

se impone correctivos. •Administra el tiempo

equilibradamente entre susdiversas obligaciones,practicando ademásformas apropiadas dedescanso.

•Define para cual fecha

desea tener una insigniay trabaja para obtenerla.

• Interviene en definir que

hacer y cuando hacerlo,para que junto a otros Lo-

batos y Lobeznas apren-da pruebas, estudie y ayu-de en su casa.

•Programa junto a sus

padres el uso de su tiempolibre.

•Participa activamente en la

decisión de cómo invertir su tiempo.

•Usa la lectura como

mecanismo para el des-canso.

•Utiliza diversas formas

para lograr el descansocon la aprobación familiar.

•Utiliza la conversación con

otros como medio paradescansar.

•Compagina las formas de

descanso que le gustancon las obligaciones que leson propias.

•En su tiempo libre incluye

lapsos para descansar acordes con sus lapsos deactividad.

•Describe las diferencias

que observa entre su

organismo y el de otros. •Utiliza sus cinco sentidos

en su relación con su fa-

milia y escuela, pudiendodescribirlos con propiedad.

•Determina la alimentación

que requiere según su

edad y actividad. •Razona cuales actividades

son perjudiciales para su

desarrollo social. •Describe sus habilidades y

debilidades orgánicas y

reconoce medios paramejorarlas.

•Conoce su organismo, lo

conserva armónicamente

en buen estado y de-sarrolla sus posibi-lidades físicas, mentalesy sociales.





1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Se da cuenta de los

cambios en su organismocuando hace un esfuerzo.

•Participa es-

pontáneamente en activi-dades que requieren utili-zar sus capacidades y ex-plica lo hecho y el aporteque ha dado.

•Explica los cambios

orgánicos que observa enquienes son mayores queel.

•Expresa su sexualidad en

actividades sociales deforma de mantener buenaautoestima y respetando laindividualidad de quienesle rodean.

•Discute con otros la

evolución del organismohumano y como elloinfluye en la conducta delas personas.

• Identifica los cambios que

suceden en su organismoproducto de su desarrollo,

y las diferencias con los delsexo complementario.

•Comprende los riesgos

físicos y emocionales deuna conducta sin

autocontrol.

•Disfruta las actividades

de agilidad tanto físicacomo mental.

•Practica actividades

individuales y en grupo, decarácter físico y mental.

• Invierte por lo menos 8

horas de sueño.

•Realiza actividades fuertes

sin excederse.

•Comprende como sus

actividades afectan sudesarrollo, y escoge lasque les permitan preservar su organismo.

•Se alimenta en forma

balanceada.

•Respeta sus horas de sue-

ño.

•Elabora objetos utilitarios

escogidos libremente. • Integra su creatividad

mental y su destreza físicapara provecho de su en-torno.

•Se vincula a grupos para

realizar las actividades desu interés.

•Cumple un horario de

estudios que le permitecumplir con lo que se lepide.

•Distribuye su tiempo entre

actividades físicas ymentales, entre acción ypasividad, entre la soledady el compartir.

•Mantiene un programa de

acción que está ba-lanceado entre lo físico, losocial y lo reflexivo.

•Disfruta estar en grupo y la

soledad.





1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Se esfuerza por aprender

habilidades que requiereen excursiones yacantonamientos.

•Se integra a actividades

familiares, escolares,Scouts, efectuadas en unambiente natural y ayuda alos demás a tener mejor experiencia.

•Se prepara en la ciudad

para los eventos al airelibre.

•Acude con frecuencia al

aire libre para efectuar actividades deportivas orecreativas y disfruta surelación con el medio na-tural.

•Disfruta la práctica de

actividades físicas fuera desu entorno.

•Participa en actividades

deportivas y recreativas enun medio ambiente natural,conviviendo ar-mónicamente con ese am-biente.

•Enseña a otros sus

habilidades para vivir alaire libre.

•Aprovecha los recursos del

aire libre y sus ca-pacidades y evita utilizar

los del medio urbano.

•Pertenece a grupos cuyos

propósitos deportivos yrecreativos, comparte.

• Identifica elementos pro-

pios del lugar donde reali-za las excursiones.

•Aprende y disfruta de su

relación con el medio na-tural, sin destruirlo.

•Mantiene orden y limpieza

en el campamento.

•Comprende cómo su

accionar afecta el medio,se esfuerza por mejorarlo.

•Cuida la vegetación

cuando realiza actividadesen un medio natural.

• Identifica las destrezas

que ha adquirido.

•Describe cabalmente

diferentes partes de sucuerpo y como ellas lepermiten disfrutar la vida.

•Se plantea cómo quiere ser

y actúa para lograrlo.

•Comprende lo perfecto de

su persona y agradece aDios por sus posibilidadesy potencialidades.

•Hace un balance positivo

de sus logros yactividades.

•Reconoce los aspectos

positivos que los demásven en él

•Valora y mantiene una

imagen adecuada de simismo, y cuida la higienepersonal y la de suentorno.

•Disfruta de sus ac-

tividades.

•Utiliza su cuerpo y su

mente, de forma que sesiente satisfecho consigomismo.

•Describe lo que quiere lo-

grar en la vida y cómo loestá logrando.

• Identifica las actividades

que son cónsonas con laimagen que desea de sí ylas lleva a cabo.

•Se vincula con grupos y

acciones que le hacensentirse bien y le aportan asu desarrollo personal.





1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Cumple con una rutina de

limpieza, después de jugar.

•Cumple diariamente con

acciones para mantenerselimpio.

• Incluye en sus actividades

diarias la limpieza y elorden de sus objetos.

•Ejecuta acciones para

lograr beneplácito ehigiene a través del baño yel orden.

• Identifica factores que

pueden perjudicar su saludy los evita.

•Asume la limpieza y el

orden de áreas comunesen su casa.

•Mantiene limpio y en orden

su espacio físico, según losolicitado por sus padres,maestros y comunidad.

•Participa en actividades de

la Unidad para restituir elorden y la limpieza de loslocales que utiliza.

•Manifiesta en su accionar

su preocupación por cuidar objetos y espacios.

•Se involucra en su

comunidad para mejorarla.

•Se esfuerza en recoger

todo lo utilizado paraestudiar, trabajar, di-vertirse.



Area de Desarrollo de la PersonalidadCREATIVIDAD


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Divulga a otros pasajes

de su vida familiar.

•Crea historietas para

explicar cómo resolver situaciones de sucomunidad.

•Resuelve problemas de

ingenio.

•Participa en la solución de

problemas y tareasbuscando vías nuevas encada ocasión.

•Se plantea más de una

forma para resolver losproblemas sobre loscuales desea actuar.

•Actúa con agilidad mental

ante las situaciones másdiversas, desarrollando sucapacidad de pensar,innovar y aventurar.

•Relata una vivencia,

exponiendo los hechosen secuencia.

•Amplía las ideas de otros,

complementándolas conlas suyas.

•Aporta ideas propias a las

actividades de Patrulla,razonando su escogencia.

•Resume los puntos que

considera importantes deuna charla o visita yexpresa por qué los

escogió.

•Participa en discusiones

con sus iguales y proponevías de acción paraatender el tema.

•Participa en la invención

colectiva de actividadespara la Manada.

•Elabora objetos de su

invención, para decorar sucuarto.

•Crea objetos que son útiles

en la vida al aire libre, paratener bienestar.

•Aprovecha ideas de otros

para crear nuevassoluciones a soluciones asituaciones de rutina.

•Participa con ideas propias

y novedosas, endiscusiones destinadas aorganizar actividadescomunitarias o laborales.

•Participa en la discusión

de cómo mejorar unaactividad ya efectuada en

la Manada.

•Aprovecha actividades

fuera de su casa y dellocal Scout, para conocer

la geografía, la gente, y elmedio natural.

•Realiza actividades con

sus iguales, para conocer nuevos lugares y

explorarlos.

•Promueve en la Tropa la

ejecución de actividadesfuera de lo urbano, a

lugares no conocidos.

•Recorre parajes no

conocidos y se vincula conlos habitantes para

conocer su estilo de vida.

•Utilizar la creación a

través de la mano paradar a conocer sussentimientos.

•Recurre a la verbalización

para dar a conocer susideas de cómo resolver unproblema de su edificio ocalle.

•Utiliza medios no verbales

para divulgar su punto devista.

•Expone verbalmente a sus

iguales, cómo se sienteante situacionesnovedosas.

•Comunica a adultos no

Scouts lo que piensa ysiente, luego de participar en un proyecto social.

•Expone lo que piensa y

siente a través de losdistintos medios deexpresión, creando en losambientes donde actúe,espacios gratos quefaciliten el encuentro y elentendimiento entre laspersonas.



Area de Desarrollo de la PersonalidadCREATIVIDAD


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Contribuye con otros en

el orden y limpieza dellocal de la unidad/Grupo.

•Asume tareas específicas

en la decoración y limpiezade su hogar.

•Contribuye con otros en la

mejora de su habitación yhogar.

•Prepara el ambiente de

reuniones, de forma quelos asistentes lo percibangrato.

•Se involucra en labores de

mantenimiento ydecoración de localesdonde realiza actividades.

•Participa con gusto en

actividades con susiguales de otrasUnidades.

•Se integra a equipos de

acción de su escuela.

•Comparte con otros

miembros de su Patrullauna labor determinada.

•Comparte con miembros

de otras Tropas, unservicio.

•Se vincula con jóvenes de

otros Clanes uorganizaciones paraproducir un resultadopreviamente definido.

•Conoce y aplica diversas

formas de asociación yorganización paradesempeñar actividadesproductivas.

•Acompaña de buena

gana a sus padres yhermanos cuando van aeventos deorganizaciones diferentesa los Scouts.

•Se mantiene activo e

integrado cuando acude aactividades de otrasorganizaciones de lascuales no es miembrofrecuente.

•Participa activamente en el

Consejo de Patrullaasumiendo una tareaconcreta.

•Participa en eventos fuera

de su Unidad, y compartecon personas diferentes alas habituales.

• Invita a su Unidad a

personas de otrasorganizaciones paracompartir actividades.



Area de Desarrollo de la PersonalidadCARÁCTER


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA

• Identifica cuando una

conducta está deacuerdo a los valoresScouts.

•Demuestra que aplica los

valores Scouts en susactividades con su familia.

•Demuestra en sus actos

lealtad y veracidad.

•Explica con ejemplos la

importancia de vivir deacuerdo a la Ley y laPromesa, y los utiliza en suvida cotidiana.

•Vela porque en su Unidad

todos vivan de acuerdo alos Valores Scouts.

•Actúa de manera

consecuente con losvalores que inspiran la Leyy la Promesa Scouts, yconstruye su proyecto devida en base a dichosvalores.

•Explica a los más nuevos

qué quiere decir la Leyde la Manada.

•Da reconocimiento a sus

iguales, cuando otroniño se destaca actuandode acuerdo con los valoresScouts.

•Acepta las decisiones de la

Patrulla cuando están deacuerdo a los valoresScouts.

•Aplica los valores Scouts

cuando determina lasnormas que deben regir ala Patrulla.

•Se responsabiliza por sus

acciones.

•Explica la Ley y la

Promesa refiriéndose aconductas válidas en lasociedad.

•Opina sobre su conducta

ante normativas escolaresy familiares.

•Razona sus respuestas. •Evalúa sus acciones en

relación con las normasque ha ayudado a definir.

•Participa en establecer

normas y se esfuerza encumplirlas en formarazonada.

•Mantiene autenticidad al

demostrar coherenciaentre su pensamiento, suexpresión verbal y elresultado de su accióncreadora.

•Sigue las sugerencias de

sus mayores paramejorar su conducta.

• Identifica un error y trabaja

para corregirlo.

•Se propone alcanzar algo

definiendo cuan bien loquiere hacer.

• Identifica un defecto en su

forma de ser y planificacomo corregirlo.

•Elabora una meta para su

crecimiento personal.

•Asume la vida como un

proceso constante deperfectibilidad, asumiendola responsabilidad quetiene para que se dé ypara que se alcancenlogros.

• Informa a sus mayores

como va a realizar unatarea que se le asigna.

•Da a conocer cuando ha

terminado una tarea que sele ha asignado, para queotros aprendan comohacerlo.

•Toma decisiones para

mejorar una tarea que harealizado.

•Al emprender una tarea

consulta cómo puedehacerla mejor que en elpasado.

•Busca trabajar al lado de

personas con másexperiencia, para aprender de ellas.



Area de Desarrollo de la PersonalidadCARÁCTER


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Describe que le gusta

más de lo que hace yexplica su utilidad.

•Ofrece su ayuda en las

actividades que realiza conhabilidad.

•Asume funciones para las

cuales se ha preparado.

•Colabora con otros para

que dominen una tarea quesabe hacer bien.

•Se autoevalúa ante sus

compañeros de Unidad, ydescribe sus destrezas.

• Identifica sus

posibilidades ylimitaciones, aceptándosecon capacidad deautocrítica y manteniendoa la vez una buenaimagen de simismo.

•Escucha a sus mayores

cuando le dicen que debepor hacer mejor algunacosa.

•Enuncia una cosa que

desea hacer mejor ysolicita ayuda para ello.

•Evita comprometerse con

responsabilidades para lascuales no posee lashabilidades necesarias.

•Acepta las observaciones

de oro cuando se le pidemejorar su desempeño.

•Busca la opinión de otros

cuando considera que sulabor no es lo que élesperaba.

•Hace dibujos de su

familia y se expone a símismo como parte deella.

•Manifiesta su alegría

cuando es llamado acolaborar.

•Acepta los comentarios

positivos que los demáshagan de si.

•Se muestra satisfecho

cuando hace un esfuerzopor actuar bien, sinimportar el resultado.

•Expresa con libertad lo que

disfruta y le gusta.

•Participa con ideas

cuando se analiza laconducta de losmiembros de su Unidad.

•Se plantea lo que desea

hacer cuando se integra aun grupo de iguales yevalúa cómo lo ha hecho.

• Identifica tanto las cosas

buenas que ha hecho,como las que debemejorar.

•Describe todos los logros

que ha alcanzado hastaeste momento de su vida ycuales quiere alcanzar.

•Enuncia su vida futura

mostrando una imagenpositiva de sí mismo.

•Pide participar en

actividades nuevas.

•Participa en actos públicos

donde demuestra lo que

sabe hacer bien.

•Mantiene al día el control

de su progreso personal,

en aquello que le gusta.

•Se prepara con ahínco y

acepta los resultados

como expresión de sumejor esfuerzo.

•Se expresa de si mismo

con calificativos positivos.



Area de Desarrollo de la PersonalidadAFECTIVIDAD


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA

•Se observa a si mismo y

comprende que es único.

•Se quiere a sí mismo y

descubre su propiacapacidad pararelacionarse con otros.

• Identifica los cambios en

su desarrollo sexual y losacepta con tranquilidad.

•Practica expresiones de

afecto.

•Explica su desarrollo

sexual y el del sexocomplementario.

•Expresa amor sin imponer

condiciones apoyado en la

pareja.

•Se relaciona con el sexo

complementario en formagrata y con afecto por parte de los dos.

•Entiende que el amor en la

relación con el sexo

complementario se basaen el respeto y en lanecesidad de desarrollarse

•Conoce, acepta y respeta

su sexualidad y la del sexocomplementario comoexpresión de amor.

•Le interesa conocer a

otros.

•Plantea sus ideas

francamente.

•Se relaciona con otras

personas francamente (sinmanipular).

•Muestra afecto a los

demás sin dejar deapreciarse a si mismo.

•Acepta su realidad y es

feliz en ella.

•Se acerca a los demás sin

temor a ideas nuevas y sintimidez.

•Acepta y comprende el

punto de vista y la verdadde los demás.

•Expresa su visión del

mundo y la acepta comopropia.

•Ayuda y recibe ayuda de

otros, obteniendo de ellosun aprendizaje.

•Reconoce en los demás el

derecho a ser distintos.

•Demuestra conducta

asertiva y una actitudafectuosa hacia las demáspersonas, sin inhibiciones ysin perjuicio de la propiapersona.

•Comparte con niños de

su edad, que acaba deconocer, en un ambientede amistad.

•Disfruta actividades con

muchachas y muchachosde su edad, en unambiente social.

•Descubre que el amor es la

base de las relacioneshumanas y centro de sufelicidad.


que pretenden la felicidadajena, entendiendo en ellasun acto de amor.

•Comprende que su

felicidad personal gira entorno a su capacidad paraamar.

•Manifiesta su felicidad y

amor a su pareja.

•Se integra a relaciones

sociales y construye sufelicidad personal en elamor.



Area de Desarrollo de la PersonalidadAFECTIVIDAD


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Comparte con alegría el

afecto de sus padres yhermanos.

•Participa en la vida familiar

demostrando amor por cada uno.

•Acepta la autoridad de sus

padres basada en suexperiencia y en el amor.

•Manifiesta alegría por los

logros de sus familiares.

•Respeta las diferencias de

carácter y de intereses desus familiares.

•Reconoce el matrimonio y

la familia como base de lasociedad, convirtiendo lasuya en una comunidad deamor conyugal, filial yfraterno.

•Comparte sus éxitos con

su familia y acepta susfracasos como parte delcrecimiento.

•Comparte con sus

hermanos actividades yobjetos, siendo cuidadoso.

•Comprende que su futuro

está fuera de su casaactual y con el amor de lossuyos.

•Acude a sus padres y

hermanos mayores enbusca de respuestas a susinquietudes.

• Involucra a sus padres en

los eventos importantespara sí.

•Participa con su familia en

momentos de convivenciadiaria.

•Se acerca a sus padres en

momentos de felicidad ytristeza para dar y buscar apoyo.

•Ejerce su capacidad de

cambio a la vez que sesiente tranquilo.

•Expresa sus sentimientos

libremente.

•Expresa sus pensamientos

y acepta nuevas ideas.

•Piensa

independientemente.

•Lee para buscar su

desarrollo personal.

•Obedece con disciplina y

razonadamente.

•Escoge lo que quiere leer.

•Acepta el mérito de su

propio éxito, sin hacer alarde de ello.

•Ve en si mismo fuentes de

su propio valor.

•Descubre y desarrolla sus

capacidades deautodominio.

•Mantiene un estado interior

de libertad, equilibrio ymadurez emocional.



Area de Desarrollo de la PersonalidadSOCIABILIDAD


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Acepta las normas de su

casa, escuela y suUnidad.

•Propone a su familia

adoptar normas que le handado resultado en otrosmedios.

•Cumple las normas

básicas para laconvivencia armónica consu medio social.

•Contribuye en el

establecimiento de reglas ynormas de los grupos a loscuales pertenece.

•Acepta las normas

sociales sin renunciar alderecho de poder cambiarlas.

•Actúa de acuerdo a las

normas éticas y de buenacostumbre, que da lasociedad.

•Conversa con sus padres

sobre las normas que sele piden cumpla, parasaber el por qué de ellas.

•Comprende las razones de

las normas que debecumplir.

•Ayuda a la patrulla a

evaluar como es laconducta de susintegrantes y proponecorrectivos.

•Se interesa por

comprender como secumplen las normas en lacomunidad donde vive, ybusca el origen de su

vigencia actual.

•Asume una actitud crítica

ante la conducta de líderesy figuras públicas de supaís.

• Identifica normas quedesea cambiar y razona suescogencia.

•Vive y convive

críticamente con lasnormas y valores queconstituyen la nación,asumiendo un papel activo

y constructivo ante loscambios que requerirá.

•Aplica la Ley de la

Manada en su vida diaria.

•Aplica las normas de

conducta.

•Hace esfuerzos por ser

ejemplo de la conducta quese acuerde en su equipode iguales.

•Se preocupa por mejorar

su vivencia de los valoreséticos.

•Se involucra en acciones

de grupos, para el análisisde los valores éticos quedeben regir la conductahumana.

•Cuida el uso del material,

de acuerdo a lo que se lepide.

•Aplica en las actividades lo

aprendido para hacer buenuso de los equipos.

•Pone en práctica lo que

aprende para hacer buenuso de los materiales queutiliza en su casa y en laescuela.

•Adquiere conocimientos

para hacer buen uso de losrecursos necesarios paralograr bienestar.

•Conoce organizaciones

sociales de servicio de sucomunidad, en las cualespuede prestar ayuda.

•Se acerca a nuevos

miembros de su Unidad ysalón para entablar amistad.

•Se acerca a niños de su

edad, para realizar juegosy otras actividades que leatraen.


jóvenes de su edad, enforma grata, aún sin ser amigos.

•Se relaciona con

integrantes de otrasorganizaciones paraconocer su labor.

•Participa en actividades de

servicio que se llevan acabo en el medio donde seencuentra.

•Genera acciones que

permiten utilizar adecuadamente losrecursos del país(renovables o no) para elbienestar colectivo eindividual, sin perjuicio eluno del otro.





1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Contribuye al

mantenimiento del equipode la Unidad.

•Cuida los materiales que le

entrega el Grupo, parahacer actividades.

•Utiliza con cuidado los

recursos del medio quedebe utilizar en suescuela.

•Reconoce los recursos de

su comunidad local y comopuede acceder a ellos.

•Reconoce los recursos que

existen en su comunidadregional, y los cuidadosque deben brindársele parasu preservación.

•Muestra un

comportamientoadecuado al viajar entransporte público.

•Ayuda a personas no

conocidas al hacer uso deltransporte público.

•Hace buen uso de las

áreas comunes y de losparques públicos.

•Orienta a sus iguales para

utilizar adecuadamente lasinstalaciones de usocomunitario.

•Se integra a grupos que

mantienen instalaciones deuso comunal.

•Obedece las

instrucciones que le sondadas.

•Se interesa en adquirir

habilidades de acuerdo asu edad e intereses.

•Acepta la dirección de

personas másexperimentadas, cuandoasume tareas nuevas.

•Participa activamente en

proyectos elaborados por los más experimentados, ypara los cuales puede dar aportes positivos.

•Elabora proyectos de

servicio a la comunidad.


acción de bienestar colectivo de permanenciaen el tiempo.

•Participa activamente en

labores requeridas en lacomunidad local, regional onacional, para mejorar laproductividad y bienestar colectivos, que esténajustadas a las normassociales y éticas, y losvalores que le son propios.

• Identifica las normas que

debe cumplir para vivir en

su barrio, edificio, calle.

•Pregunta a sus padres,

maestros, como se

efectúan las tareas que lehan sido asignadas.

•Conoce sus habilidades y

las que quisiera tener.

•Asume tareas concretas

cuando está seguro que

tiene suficientepreparación.

•Asume compromisos con

su comunidad cuando está

convencido que leinteresan y le son deprovecho.

•Cumple con las tareas

que se le asignan.

•Observa con cuidado las

normas que le son dadascuando se le asigna unatarea.

• Identifica cuales tareas

puede asumir con mínimapreparación sin que secorran riesgos.

•Busca conocer las

habilidades yconocimientos para asumir tareas que son delicadas oque solo pueden hacerseprevia preparaciónpersonal.

• Invita a jóvenes de otras

instituciones para que seintegren a sus proyectos.





1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Rehace de buen grado el

trabajo cuando se leorienta a mejorar.

•Se esfuerza por mejorar

sus tiempos y cantidad detrabajo.

•Se fija niveles de

excelencia al aprender nuevas destrezas.

•Se involucra con nuevas

tareas cuando domina lasque puede realizar en unmomento determinado.

•Se mantiene involucrado

con una tarea,perfeccionando sudesempeño yproporcionando nuevasalternativas.

•Demuestra amistad a los

miembros de otrosgrupos Scouts.

•Utiliza los símbolos de la

hermandad mundial yconoce su significado.

•Promueve la participación

de su Patrulla en lasactividades Institucionales.

•Se interesa por conocer las

características delEscultismo en otras

latitudes.

•Mantiene contacto con

miembros de laHermandad Scout más allá

de las fronteras.

•Promueve la cooperación

internacional, lahermandad mundial y el

encuentro de los pueblosluchando por lacomprensión y la paz.

•Conoce a miembros de

su comunidad que sonoriginarios de otrospaíses.

•Reconoce a figuras de

otros países que hanhecho aportes aVenezuela.

•Conoce el aporte de

figuras venezolanas a otrospaíses delcontinente.

•Estudia la realidad de otros

pueblos.

•Se vincula con proyectos

para la integración de lospaíses.

•Comprende la

importancia de la paz

entre los pueblos.

•Disfruta de compartir con

personas de otras

latitudes.

•Respeta las opiniones

diferentes a la suya y

busca puntos deencuentro.

•Defiende la libre expresión

de los hombres.

•Se integra a acciones para

defender la paz en el país

y en el mundo.

•Obedece las órdenes de

sus padres y maestros.

•Reconoce en los adultos la

experiencia que tienen.

•Asume las tareas y

deberes que se derivan desu vinculación a laPatrulla.

•Plantea a sus padres y

dirigentes sus opiniones,acatando las instruccionesque le son dadas.

• Identifican las autoridades

que conducen la sociedaden lo social, escolar,religioso, etc.

•Acepta la autoridad y

respeta la disciplina que deella se desprende.

•Acata las leyes vigentes a

pesar de no considerarlas justas y busca las razones

para su puesta envigencia.



Area de Desarrollo de la PersonalidadESPIRITUALIDAD


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Acepta el derecho de los

demás a tener diferentesintereses.

•Se integra a diferentes

grupos humanosconociendo los gustos desus miembros.

•Se alegra de formar parte

de un grupo y se comportacon camaradería.

•Establece comunicación

con las personas másdiversas con francaconfianza en si mismo y ensus ideas.

•Se comunica con personas

de pensamientosdiferentes de formaarmónica.

•Dialoga con todas las

personas, cualquiera seasu credo, raza oclase social, buscandoestablecer vínculos decomunicación entre loshombres, y unacercamiento conjuntoa la verdad.

•Acepta que cada persona

es única, identifica lasvirtudes de cada quien.

•Conoce las virtudes de

diferentes razas, credos yclases sociales,aceptándolas en su

realidad.

•Participa en grupos

humanos que, conintereses comunes, actúancomo pueblo que busca la

verdad.

•En juegos y

representacionescomparte con todos sindistingo.

•Se muestra contento al

participar en actividadescon iguales de otrasinstituciones.

•Demuestra que se

esfuerza por dar un pasomás, por acercarse aquienes no se le acercan.

• Investiga la opinión de

otros y relata lasconclusiones, aún cuandodifieran de las suyas.

•Entabla conversaciones

con otras personas sobrecómo mejorar la forma enque vivimos.

•Busca dentro de sí las

razones para su conductay se esfuerza por cumplir con lo que es mejor para

todos.

•Participa en el Consejo de

Patrulla, llegando aacuerdos sobre cómoconducirse.

•Descubre valores en

personas de su entorno,con las cuales nocomparte intereses.

•Descubre valores en

personas de su entorno,con las cuales nocomparte intereses.



Area de Desarrollo de la PersonalidadESPIRITUALIDAD


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Le interesa conocer la

vida en la naturaleza.

•Cuida a animales o plantas

para que crezcan sanos.

•Hace de su medio un lugar

que refleje la obra de Dios.

•Protege el medio para que

perdure por la eternidad.

•Enseña a otros como la

belleza de la naturaleza esmanifestación de la obrade Dios.

• Identifica en la naturaleza,

en el hombre y en simismo, la presencia deDios.

•Se esfuerza por hacer

bien las cosas.

•Vive en armonía con sus

vecinos, se preocupa por ellos.

•Cumple con sus

responsabilidades en laPatrulla, para que losdemás sean felices.

•Busca el avance propio y el

avance de quienes lerodean, a través de valoresque mejoran la calidad devida.

•Busca fortaleza interior

para ante los obstáculospara seguir adelante.

•Explica como hacer feliz

a Dios.

•Descubre cualidades en

otras personas.

•Reconoce en su medio a

personajes que seentregan al servicio de losdemás, e identifica suscualidades.

•Comprende la importancia

del respeto por la Vida.

•Se inspira en Dios para

asumir su papel en lasociedad.

•Busca en su interior

cualidades humanas parael bienestar de otros.

•Reconoce lasobligaciones que leimpone su Fe y suIglesia.

•Cumple los deberes que sederivan de su Fe según lascostumbres de su Iglesia.

•Compara sus principiosreligiosos con los ValoresScouts.

•Participa en actividadesdonde refleja su apego a laVida.

• Invierte tiempo parareflexionar sobre sí mismoy sobre su forma ynecesidad de trascender.

•Se esfuerza en mejorar sus

habilidades.

•Expresa abiertamente su

Credo de manera cotidianasegún las costumbres desu Iglesia y respetando aquienes tengan otrareligión.

•Hace concreta la

manifestación personal desu Fe en obras de acciónsocial realizadas en grupo.

• Integra sus principios

religiosos a su conductacotidiana, estableciendocoherencia entre su Fe, suvida personal y suparticipación social.



Area de Desarrollo del EntornoCONCIENCIA ECOLÓGICA


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Se esfuerza por no

desperdiciar losmateriales que utiliza.

•Se asegura de mantener

en buenas condiciones ellugar donde ha realizadoactividades.

•Solicita la ayuda de

personas ajenas al Grupopara aprender habilidades,que requieran a unexperto.

• Integra a sus actividades

Scouts recursosprovenientes de lacomunidad, sin perjuiciode ésta.

• Identifica los recursos con

los cuales cuenta sucomunidad para elbienestar del ser humano.

•Utiliza adecuadamente los

recursos que le provee elentorno para el logro de subienestar y/o el de otros,vigilando la preservaciónde la vida de animales yplantas, y con la mínimamodificación del ambientede estos.

•Realiza actividades de

diversión cuidando nodañar animales y plantas.

•Cuida animales y plantas a

su alcance.

•Se prepara junto a su

Patrulla para participar enactividadesconservacionistas.

•Colabora en la

preservación de espaciospara la vida natural.

•Se responsabiliza por un

proyecto para la mejora deun ambiente naturaldeteriorado.

•Crea objetos que

demuestran su interés enque no se maltrate elentorno.

•Estudia su entorno cuando

realiza actividades enambientes naturales, sinmodificarlos o dañarlos.

•Elabora reportes sobre sus

aprendizajes sobre laconservación del entorno ylos da a conocer a otros.

•Utiliza los recursos

disponibles en el lugar delcampamento, impactandolo menos posible elambiente.

•Busca recursos alternos,

para lograr su bienestar, yque le permiten preservar omejorar el ambiente.

•Explica a otros como

mejorar el medioambiente de sucomunidad.

•Ejemplifica la importancia

de mantener el equilibrioecológico entre los seresvivos.

•Se involucra en proyectos

conservacionistasorganizados por la Unidad.

•Organiza en su Patrulla un

proyecto de mejora delmedio ambiente y lo lleva acabo.

•Se integra activamente en

un proyecto de mejora delmedio ambiente,sugiriendo acciones

concretas.

•Participa en la mejora del

medio ambiente cuando lascircunstancias lorequieran, para restituir las

condiciones para la vida delos seres propios de eselugar o de aquellos que sehaya determinado adaptar,a fin de mejorar la calidadde vida y la preservaciónde la naturaleza.

•Mantiene en su casa la

clasificación de ciertosdesperdicios sólidos.

•Da algunas ideas de cómo

se puede hacer pararestituir la vida en algúnlugar.

•Demuestra por qué un

medio ambiente perdió lascondiciones para albergar vida.

•Realiza junto a su Unidad

las acciones necesariaspara restituir lascondiciones de vida de unlugar.

•Junto a la Unidad y su

comunidad define accionesa seguir para restituir lascondiciones de vida de unhábitat natural.



Area de Desarrollo del EntornoCONCIENCIA ECOLÓGICA


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Acepta las normas

impuestas por los adultospara mejorar la calidad devida.


que le enseñen a mejorar la calidad de vida.

•Explica como su

comportamientoconservacionista lo ayudaa mejorar la calidad devida de su familia.

• Identifica cuales acciones

conservacionistas debenrealizarse para mejorar subarrio.

•Busca información de

acciones que se esténrealizando en otros lugarespara ayudar a mejorar lascondiciones de vida.

•Explica como se puede

mantener la belleza de lanaturaleza.

•Entiende por qué se deben

botar los desperdicios enlugares destinados a ello.

•Diseña actividades con sus

iguales para preservar lanaturaleza.

•Promueve en la Unidad

actividades de educaciónde la comunidad en elcuido del medio ambiente.

•Realiza un servicio junto

con la comunidad paraayudar a conservar elmedio ambiente

• Inventa relatos sobra la

amistad entre el hombre yla naturaleza.

•Expresa como su familia y

él conviven en armonía conla naturaleza.

•Junto con sus iguales

adopta el cuidado de unser vivo de su comunidad.

•Analiza la importancia de

que el hombre viva enarmonía con la naturaleza.

•Se integra a actividades al

aire libre y vigila que nosea contaminado.

•Expresa gráficamente

como debe vivir elhombre en su medioambiente.

•Conversa con sus padres

sobre la importancia decuidar las áreas verdes.

• Identifica normas

concretas de convivenciacon animales y plantas queno están en cautiverio.

•Participa en proyectos que

le permitan mejorar lacalidad de convivencia conel medio ambiente.

•

•Expresa a sus iguales la

importancia de convivir conel medio para lapreservación de laespecie.

•Convive armónicamente

con el medio considerandoque este aspecto esimportante para su propiapreservación y de lasdemás especies propias ono del lugar.



Area de Desarrollo del EntornoIDENTIDAD NACIONAL


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Reconoce los símbolos

patrios y les rindehonores.

•Describe manifestaciones

culturales del país y susprotagonistas.

• •Reconoce las

manifestaciones culturalesde su región, en aspectoscomo canto, danza,artesanía.

•Valora positivamente los

esfuerzos que se hagan enel país, pata su mejora.

•Participa en eventos para

dar a conocer los valoresdel país a personas deotras latitudes.

•Muestra respeto por el

país y las personas queen él habitan.

•Elabora objetos que

expresan sentimientospositivos ante el país.

• •Practica algunas

manifestaciones de culturade su región.

•Describe con propiedad los

aportes de Venezuela a lacomunidad internacional dehoy.

•Busca información sobre

procesos que estáncambiando en el país, yanaliza lo que conoce.

•Obedece las normas en

juegos y vida al aire libre.

•Practica en su grupo de

pares la igualdad dederechos y deberes.

• •Explica normas o

costumbres del país, queidentifican a sushabitantes.

•Vela por el cumplimiento

de normas y costumbresdel país, dentro de suUnidad.

•Practica actividades en su

comunidad y se integra congrupos humanosdiferentes.

•Elabora un dibujo donde

refleja su comunidadlocal.

•Describe con propiedad las

instituciones de sucomunidad, con las queestá vinculado.

• •Tiene una visión positiva

del país y con granpotencial.

•Se plantea nuevas formas

de vida para su vida adultay se prepara para ella.


trabajo para defender susderechos y ejercer susdeberes ciudadanos.

•Acude a sus mayores

cuando considera que seha violado un derecho dealguien cercano.

•Reconoce las instituciones

de servicio de sucomunidad y el papel quedeben jugar.

•Utiliza los mecanismos e

instancias, para la defensadel individuo.

•Demuestra orgullo de ser

venezolano, a través deadoptar las normas ycostumbres que identificana la comunidad nacional, yconociendo lasinstituciones que laforman, a la vez queacepta las demásnacionalidades ycostumbres.



Area de Desarrollo del EntornoIDENTIDAD NACIONAL


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Conoce sus orígenes y

las tradiciones de lafamilia.


miembros de su Unidad,expresiones de cultura deotros países.

•Diseña actividades para

acercarse a otrasnacionalidades y lasdisfruta.

•Participa en celebraciones

de tradición en su casa yen las de sus amigos.

•Se acerca a nacionales de

otros países y disfruta sucompañía.

•Participa en actos

conmemorativos patrios.

•Representa su

comprensión de fechasimportantes.

•Se acerca a personas de la

sociedad quecontribuyen al bienestar colectivo para conocer su

labor.

•Comprende las

conmemoraciones defechas patrias, al conocer las razones y logros del

evento.

•Busca información sobre

los orígenes de la naciónmoderna, e interpreta lainterdependencia de los

hechos.

•Se relaciona con

instituciones o personaspara investigar los logrosdel país y a sus principales

actores.

•Reconoce y analiza los

eventos yconmemoraciones decarácter local, regional y/o

nacional, que persiguenresaltar el acervo cultural,la historia, los personajes,importantes y la geografíadel país.

•Reconoce los platos

típicos de diferentespartes del país

•Describe las costumbres

de grupos indígenas delpaís, de partes lejanas.

•Comparte con sus iguales

las vivencias en otraspartes del país.

•Asiste a eventos en su

comunidad para conocer mejor a su país.

•Comprende al aporte de

Venezuela al desarrollo de

otros países.

•Recorre la geografía del

país, según susposibilidades.

•Busca medios para

conocer másprofundamente a su país,demostrando orgullo por los logros alcanzados por éste.

•Describe cómo le

gustaría fuera susescuela, para aprender mejor.

•Describe cambios que ha

visto en su edificio, barrio,que son buenos para sufamilia.

• Identifica lo que la

sociedad le da para subeneficio.

•Se informa de los cambios

positivos que se observanen su comunidad.

•Utiliza productos del país

que satisfacen susnecesidades.



Area de Desarrollo del EntornoPREPARACIÓN PARA EL TRABAJO


1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Expresa ante varias

personas, lo que deducede su observación sobrelas tareas de unartesano.

•Utilizar la representación

gráfica para mostrar lalabor que cumple en sucada en forma regular.

•Asume una tarea

específica en su Patrulla yla lleva a acabo en formaconstante y cada vezmejor.

• Identifica por lo menos una

labor productiva de suinterés e investigaoportunidades en suentorno.

•Promueve y participa en

vistas a centros de trabajo junto con sus iguales.

•

•Se vincula con centros de

trabajo, haciendopasantías y determina lascaracterísticas de la labor adiferentes niveles de laorganización.

•Analiza diferentes tipos de

trabajo que estánpresentes en su entorno,determinando cómo cadauno de ellos contribuyen ala sociedad, las normasque lo rigen, y cómoresponden a su propios.

•Discute con sus iguales

en qué contribuyen albienestar de las personaslos trabajos de familiares.

•Conversa con sus

familiares para saber quépiensan de su labor en lacasas y cómo losbeneficia.

•Asume nuevas tareas en

su patrulla una vez quedomina y ejerce conpropiedad las anteriores.

•Recopila y/o utiliza bienes

de servicios relacionadoscon su interés laboral ydetermina ventajas ydesventajas observadas.

•Describe el proceso

productivo en el cual se havinculado incluyendocómo su labor le agradavalor al bien o servicio quese entrega.

•Expresa oralmente

consejos que daría a unfamiliar para que hiciera

un buen trabajo.

•Elabora un conjunto de

normas para hacer biensus tareas en ella.

•Propone y discute con su

Patrulla las normas quedeben regir sus tareas

dentro de ella.

•Elabora un listado de

normas que deben regir laproducción de un bien o

servicio.

•Expone las normas (de

seguridad, sanitarias,gerencia, operación) que

hay que seguir en eltrabajo escogido y por quéexisten.

•Elabora un horario para

sus actividades diarias enépoca de estudios.

•Obtiene insignias

libremente escogidasapoyado por sinodales dela comunidad.


destinadas a mejorar elentorno, con Patrullas deotros Grupos.

•Participa en proyectos

desarrollo comunitario decarácter interinstitucional.

• Investiga cuáles

organizaciones existen ensu comunidad paradesempeño de actividadesproductivas y realiza unproyecto en alguna deellas.

•Se integra a grupos,

asociaciones uorganizaciones para eldesempeño de actividadesproductivas, de servicio ode aporte.





1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Apoya a la Unidad en su

trabajo, para elmantenimiento de local yequipo, sin requerir quese le ordene.

•Ayuda a los más jóvenes a

prepararse para trabajar enel mantenimiento del localy equipo, en formasistemática.

•Escoge su participación en

un servicio, tomando encuenta sus intereses y losdemás miembros de laPatrulla.

•Contribuye a la mejora de

su hogar a través dereparación de algoespecífico.

•Contribuye al éxito de

proyectos de otrosmiembros de la Unidad,que hagan aportes amejorar la calidad de vidade otros o propia.

• Informa a sus dirigentes

pruebas y especialidadesque quiere aprender.

•Participa en la toma de

decisiones para definir lashabilidades que quiere

aprender un tiempo libre.

•Trabaja solo y en Patrulla

para adquirir habilidades yconocimientos nuevos.

•Participa en labores

nuevas que le reportanaprendizaje de nuevos

conocimientos ydestrezas.

•Aplica en su casa

actitudes, habilidades yconocimientos en losScouts.

•Se prepara antes de

asumir labores para lascuales requiere destrezas

que no tiene.

•Demuestra sus

capacidades personalespara desempeñar cualquier

labor que asume, en formaresponsable, en su equipo,y con deseos de búsquedaconstante delperfeccionamiento.

•Pide a familiares y

dirigentes la ayuda querequiere para adquirir habilidades y las

practica.

•Cumple las actividades que

se le asignan, en el tiemposeñalado, con la ayuda deotros.

•Elabora un horario para

adquirir habilidades y lolleva a cabo junto conotros miembros de la

Unidad.

• Informa a su mayores los

logros en sus tareas delequipo.

• Identifica medios para

adquirir habilidades ycontacta a quienes lasproveen.

•Rinde informe del

resultado de las laboresque asume y lo discute consus iguales.

•Lista lo que le gusta y lo

que no le gusta de susresultados.

•Repite las tareas hasta que

está satisfecho de su logro.

•Solicita a sus mayores

opinión sobre sus logros ymedios paraperfeccionarlas.

•Expresa satisfacción por

los nuevos conocimientosy habilidades adquiridas.

•Lista sus logros y las

mejoras que desea encada tarea que asume.





1º ETAPA 2º ETAPA 3º ETAPA 4º ETAPA 5º ETAPA 6º ETAPA •Escoge el momento en

que desea pasar laspruebas en la Manada.

•Determina el conocimiento

y las habilidades con lascuales quiere pasar a lasiguiente Unidad.

•Elabora su horario de

actividades, dandoespecial atención a lasque contribuyen a sudesarrollo.

•Conversa con sus padres y

profesores los intereses delmomento y su visión de sufuturo.

• Investiga las

oportunidades a sualcance, de estudio enbase a sus intereses ymedios para completarlos.

•Asume la responsabilidad

de su propia formación.

•Ofrece a sus padres su

ayuda para las tareasderivadas de la vidafamiliar .

•Asume una tarea de orden

dentro de su casa, y lacumple a cabalidad.

•Periódicamente, limpia a

profundidad su cuarto yotras áreas de su casa.

•Se encarga de ciertos

trabajos de mantenimiento,bajo guía de un conocedor.

•Es responsable de la

mejora de su hogar, encompañía de los adultos.

•Se esfuerza por mejorar

su labor en su casa.

•Prepara ciertos alimentos

para su familia.

•Participa junto a sus

mayores en la elaboraciónde la lista de alimentos yen la compra de losmismos.

•Vigila el correcto uso y

mantenimiento de losaparatos eléctricos delhogar, para ahorro deenergía.

•Ayuda a los más jóvenes

en sus tareas, y en el usodel tiempo libre en formasana y divertida.

Objetivos Intermedios - Malla

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Transcript of Objetivos Intermedios - Malla