OBJETIVOS DEL P.E.C.STraducción: Clarisa Prince

Alumno:_____________________________________

OBJETIVO CRITERIO PRERREQUISITOFECHAINICIO

FECHAADQUIRIDO

1. Luego de ver y desear un item en particular, y con la tarjeta de este item al alcance, el alumno toma la figura y va hacia la persona que sostiene el item y le entrega la tarjeta en la mano.

Independientemente completa la secuencia 10 veces en un total de 10 oportunidades, estando el entrenador a 30 cm de 5 reforzadores diferentes; lo realiza con tres entrenadores y durante tres actividades diferentes.

Alcanza el item deseado.

2 a. Luego de ver y desear un item en particular, y con la tarjeta de este item solamente en un libro de comunicación que está a su alcance, el alumno toma la tarjeta del libro, va hacia el compañero de comunicación y le entrega la tarjeta.

Independientemente completa la secuencia 9 veces en 10 oportunidades, cuando el compañero de comunicación está a:

a. 1,5 m de distancia

b. 3 m.c. en cualquier

lugar del salón.Lo realiza con 5 items diferentes y 5 entrenadores.

Entrega la tarjeta cuando el entrenador está a 30 cm.

2 b. Luego de ver y desear un item en particular, y con la tarjeta correspondiente en el libro, el alumno va hacia el libro, toma la tarjeta, se dirige al entrenador y se la entrega.

Completa la secuencia independientemente 9 veces en 10 oportunidades, cuando el libro está a:

a. 1,5 m de distancia

b. 3 metrosc. al otro lado del

salónCon 5 reforzadores y 5

Entrega la tarjeta cuando el libro está a 30 cm. Puede desplazarse 1,5 metros hacia el entrenador.

entrenadores diferentes.

OBJETIVOS CRITERIO NIVEL PREVIOFECHAINICIO

FECHAADQUIRIDO

3 a. Luego de ver y desear un item en particular y con el libro de comunicación en el que se disponen la tarjeta de dicho item y otra como distractor, el alumno pide al compañero de comunicación el item deseado entregándole la tarjeta correcta.

a. Entrega la tarjeta correcta 9 veces de 10 intentos

b. b. Entrega la tarjeta correcta 9 veces de 10 intentos, estando el libro y el entrenador a más de 60 cm de él.

Entrega las tarjetas presentadas una a la vez.

3 b. Luego de ver 2 items reforzadores, y con el libro de comunicación disponible con las correspondientes tarjetas, el alumno pedirá estos ítems entregando una tarjeta y luego seleccionando el item correspondiente cuando le diga “bueno, ve y tómalo”

a. Da la tarjeta correcta 9 de 10 ensayos

b. Da la tarjeta correcta 9 de 10 intentos cuando el libro de comunicación y el entrenador están a más de 60 cm de él.

Da la tarjeta correcta cuando además de esta hay otra como distractor en el libro.

3 c. Luego de ver una variedad de ítems reforzadores, el alumno va hacia el libro, selecciona una de las tarjetas, la toma y la entrega, y cuando el entrenador le dice, “ve y tómala”, escoge el item correspondiente.

9 de 10 ensayos son completados independientemente, con una variedad de objetos.

Entre dos tarjetas escoge una, y toma el item correspondiente.

OBJETIVO CRITERIO NIVEL PREVIOFECHAINICIO

FECHAADQUIRIDO

3 d. Sin los ítems reforzadores a la vista, el alumno va al libro de comunicación, selecciona una tarjeta de cualquiera de las páginas, la toma y se la lleva al entrenador, y cuando este le dice “ve y tómalo”, el escoge el item correcto.

9 de 10 oportunidades completadas independientemente, a lo largo de una variedad de objetos, actividades, compañeros de comunicación, y entornos.

Va hasta el libro, toma la tarjeta correcta de 5 que hay disponibles, se la lleva al compañero de comunicación y toma el item correspondiente.

4 a. Con el libro de comunicación con una variedad de tarjetas y con una “tira de oración” que tiene una tarjeta de “Yo quiero” pegada en el extremo izquierdo, el alumno pedirá un item pegando a la derecha la tarjeta correcta y entregándole la tira al entrenador.

9 de 10 ensayos completados independientemente, a lo largo de una variedad de objetos, actividades, entrenadores, y entornos.

Hace peticiones simples con una tarjeta.

4 b. Con el libro de comunicación con una variedad de tarjetas de ítems reforzadores, una tarjeta de “Yo quiero” y una “tira de oración”, el alumno: tomará la tarjeta de “Yo quiero”, la pegará en el extremo izquierdo de la tira, luego tomará la tarjeta correspondiente al item deseado y la pegará en el extremo derecho, y le entregará la tira con la oración al entrenador.

9 de 10 intentos completados independientemente, a lo largo de una variedad de objetos, actividades, compañeros de comunicación, y entornos.

Pide poniendo la tarjeta del item deseado en la tira que ya contiene la tarjeta de “yo quiero”.

4 c. Una vez que desea un item, el alumno va al libro de comunicación, construye una oración, va hacia el compañero

9 de 10 oportunidades completadas independientes a través de una variedad de objetos, actividades, compañeros de

Pide usando la tira cuando el compañero de comunicación y el libro están cerca.

de comunicación y hace el intercambio comunicativo.

comunicación, y entornos.

OBJETIVOS CRITERIO PRERREQUISITOFECHA

DE INICIO

FECHAADQUIRIDO

Atributos a. Cuando se le muestran dos ejemplos de un item (uno deseado y el otro no), y se le ha dado u libro de PECS, una tarjeta de “yo quiero”, una tarjeta de un item deseado y una tarjeta representativa de un atributo específico del mismo, el alumno pedirá el item usando una oración de tres figuras.

9 de 10 oportunidades completadas independientemente.

Pide ítems usando la tira de oración y demuestra preferencia por un ejemplo específico del item.

Atributos b. Cuando se le muestran dos ejemplos de un item (uno deseado y el otro no), y se le ha dado u libro de PECS, una tarjeta de “yo quiero”, una tarjeta de un item deseado y dos tarjetas representativas (una correspondiente para cada uno), el alumno pedirá el deseado específicamente, usando el icono del atributo correcto en una oración de tres figuras.

9 de 10 intentos completados independientemente, empleando el atributo para al menos dos ejemplos (caramelo de frutilla, helado de frutilla).

Pide un item específico usando una oración de tres figuras cuando no se presenta un icono del atributo opuesto como distractor.

Atributos c. Con el libro de comunicación al alcance, y ante dos ejemplos preferidos de un item deseado, que difieren en un atributo, el alumno construirá y entregará la “tira de oración”, usando un icono de atributo, realizando la secuencia correcta, y una vez que el entrenador le diga “tómalo”, tomará el item correcto.

9 de 10 oportunidades completadas independientemente, con por lo menos tres iconos de tributos diferentes (tres colores de m&m) y por lo menos dos ejemplos (3 colores de m&m y tres colores de marcadores)

Pide el item deseado usando una oración de tres figuras, y discrimina entre un icono de un atributo de alta preferencia y uno de baja preferencia.

OBJETIVOS CRITERIO PRERREQUISITOFECHA INICIO

FECHAADQUIRIDO

5 a. Ante la pregunta ¿Qué quieres?, el alumno responderá construyendo una oración con “Yo quiero” y la tarjeta del item deseado y le entregará la tira al entrenador.

9 de 10 oportunidades completadas independientemente a lo largo de una variedad de objetos, actividades, entrenadores y entornos.

Espontáneamente pide un item usando la frase “Yo quiero ____”.

5 b. Ante la pregunta ¿Qué quieres?, o cuando se provee una oportunidad de pedir espontáneamente, el alumno va al libro, construye la oración, y va hacia el compañero de comunicación y hace el intercambio.

9 de 10 intentos completados independientemente a lo largo de varios objetos, actividades, entrenadores y entornos, cuando se le presentan al azar oportunidades de pedir espontáneamente, o de responder.

Pide y/o responde durante actividades estructuradas, sin mezclar los estímulos.

6 a. Teniendo acceso al libro de comunicación, y ante la pregunta ¿Qué ves?, el alumno responderá, construyendo una oración con el icono “Yo veo” y la tarjeta representativa del objeto, y se la entregará al entrenador.

9 de 10 oportunidades completadas independientemente a lo largo de varios objetos, actividades, compañeros de comunicación, y entornos.

Espontáneamente pide y puede responder a la pregunta ¿Qué quieres?.

6 b. Con el libro de comunicación al alcance, y ante las preguntas alternadas al azar de ¿Qué quieres? y ¿Qué ves?, el alumno responderá construyendo la tira de oración correctamente con el icono “Yo quiero” o “Yo veo” según corresponda, más la tarjeta del sustantivo, y se la entregará al entrenador.

9 de 10 intentos completados independientemente, ante las preguntas alternadas, y a través de varios materiales sobre los cuales puedan ser formuladas las preguntas.

Responde correctamente cuando las preguntas ¿Qué ves? Y ¿Qué quieres? son formuladas por separado.

OBJETIVOS CRITERIO PRERREQUISITOSFECHAINICIO

FECHA ADQUIRIDO

6 c. Con acceso al libro del PECS y ante las preguntas alternadas de ¿qué ves? y ¿qué quieres?, y con oportunidades de solicitar espontáneamente, el alumno responderá correctamente a las preguntas utilizando los iconos correctos para formar las oraciones, o pedirá espontáneamente utilizando “Yo quiero”

9 de 10 intentos completados independientemente, cuando las preguntas y oportunidades se alternan, y a través de diferentes materiales que son deseados y sobre los cuales cada una de las preguntas puede ser formulada.

Las respuestas a ¿qué quieres? y ¿qué ves? Y las peticiones son realizadas correctamente.

6 d. Con el libro de PECS al alcance, y ante un item específico, frente a la pregunta ¿Qué es?, el alumno responderá con la tira de oración utilizando el icono “Es” y la tarjeta correspondiente al sustantivo.

9 de 10 intentos completados independientemente frente a una variedad de objetos que le son familiares.

Las respuestas a ¿qué quieres? y ¿qué ves? Son correctas Y las peticiones espontáneas son realizadas con frases apropiadas.

6 e. Con el libro de comunicación al alcance, y ante las tres preguntas aprendidas alternadas, y con oportunidades de pedir espontáneamente, el alumno responderá correctamente construyendo las frases con los iconos correspondientes a cada situación.

9 de 10 intentos independientemente completados, frente a las diferentes preguntas y oportunidades de pedir espontáneamente, frente a varios materiales que sean deseados por el niño y sobre los cuales puedan formularse cada una de las preguntas.

Responde a las preguntas por separado, y pide espontáneamente, usando las oraciones.

6 f. Al ver un item familiar en un contexto nuevo, y teniendo acceso al libro de comunicación, el alumno comentará espontáneamente acerca del item, usando las frases “yo veo ____” o “es_____”

9 de 10 oportunidades completadas independientemente

Comenta en respuesta a una pregunta.

OBJETIVOS CRITERIO PRERREQUISITOFECHA INICIO

FECHAADQUIRIDO

Ayuda a. Al encontrar un obstáculo, el alumno le traerá al entrenador un icono de “ayuda”.

9 de 10 oportunidades realizadas independientemente

Se dirige al entrenador para intercambiar una tarjeta simple. (fases 1 y 2 del PECS)

Ayuda b. Al encontrar un obstáculo, el alumno construirá y entregará una oración que contenga un icono de principio de oración “Yo quiero” y luego un icono de “ayuda” ordenados en la tira.

9 de 10 intentos completados independientemente.

Pide “ayuda” con la tarjeta simple.

Ayuda c. Al encontrar un obstáculo, el alumno construirá y entregará una tira de oración que contenga “Yo quiero” , “ayuda”, y un icono del obstáculo, en el orden correcto (“Yo quiero” “abrir” “puerta”, o “Yo quiero” “ayuda” “puerta”)

9 de 10 oportunidades completadas independientemente

Construye y entrega oraciones con “Yo quiero” y “ayuda” en la secuencia correcta.

Descanso a. Ante una situación estresante, el alumno entregará un icono de “descanso” al entrenador.

9 de 10 oportunidades completadas independientemente.

Pide ítems deseados con la utilización de tarjetas simples.

Esperar a. Cuando se le entrega una de “espera”, el niño permanecerá tranquilo (sentado o parado).

9 de 10 veces logradas independientemente en al menos 3 ambientes diferentes por: a. 5-10 segundosb. 10-30 segundosc. 30 seg.– 3 minutosd. más de 3 minutos.

Pide un item deseado mediante el intercambio de un tarjeta simple.

Esperar b. Cuando se le da una tarjeta de “espera”, el alumno se sentará o parará tranquilo y solo se entretendrá con un juguete manual o interactivo, (que no sea altamente reforzante)

9 de 10 oportunidades completadas satisfactoriamente en al menos 3 ambientes por:_______ minutos_______ minutos_______ minutos

Espera tranquilo por más de 3 minutos.

OBJETIVOS CRITERIO PRERREQUISITOSFECHA

DEINICIO

FECHA ADQUIRIDO

“No” Ante la pregunta “¿Quieres ______? , o ¿Quieres esto? Con respecto a un item no deseado, el alumno indicará “no” sacudiendo la cabeza.

9 de 10 intentos correctos cuando estos ítems están a la vista.9 de 10 intentos correctos cuando no están a la vista.

Pide ítems deseados por intercambio simple de tarjeta.

“Si” Cuando se le pregunta ¿Quieres __? O ¿Quieres esto? Con respecto a un item deseado, el alumno indicará “si” asintiendo con la cabeza.

9 de 10 veces correctas cuando los ítems están a la vista.) de 10 veces correctas cuando los ítems no están a la vista.

Pide un item deseado mediante intercambio simple de tarjeta.

Seguir instrucciones.Cuando se le dice o muestra una orden relacionada con un resultado funcional, el alumno la cumplirá correctamente.

9 de 10 intentos completados independientemente cuando le dices “ve a…” _____ áreas de la sala, o a recuperar : ______ ítems.

Se “engancha” en actividades apropiadas, sin instrucciones (juega una vez que llega al área de juego, pone jugo en el vaso una vez que lo tiene, etc)

Transición entre actividades. Cuando le muestras el próximo reforzador disponible, y le dices para pasar a la próxima actividad, el alumno cumplirá correctamente, sin presentar comportamientos inapropiados.

9 de 10 oportunidades completadas independientemente a lo largo de todo el día.

Indica preferencias mediante el PECS o de algún otro modo.

Seguir una agenda visual. Al llegar a la escuela, o al despertar en casa, el alumno:1.va a la agenda2.toma la 1| figura3.Pone la tarjeta en la

“ranura” de “actividad actual”.

4.Completa la actividad5.Vuelve a la agenda6.Saca la tarjeta de

“actividad actual” 7.Pone la tarjeta en el

sobre de “terminado”

Al alumno repetirá estos pasos 2 a 8 veces al día.

Todos los pasos son completados independientemente por completo, y la secuencia se repite a lo largo del día.

Responde a una tarjeta simple de instrucción.