OBJETIVO 1 Atención y educación de la primera .RESUMEN INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EPT EN EL...

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  • 14

    I n f o r m e d e S e g u I m I e n t o d e l a e P t e n e l m u n d o 2 0 1 5r e S u m e n

    20% 25% 8% 47%

    Baja calidad

    74%20%

    25%89%

    More trained teachers and carers are needed

    2000

    2015

    Mortalidad infantil

    (Ghana y Tailandia)

    39% 184 millones

    6,3 millones

    desde 1999

    BOLETN DE CALIFICACIONES 2000-2015

    X

    * datos de 2012

    Atencin y educacin de la primera infanciaOBJETIVO 1

    +Libros

    Juego

    Logros

    Esfuerzos realizados

    Problemas que persisten

    Progreso desigual

    Recomendaciones para despus de 2015

    Centrar ms la atencin

    Puntuacin mundial*

    CAMPAAS DE SENSIBILIZACIN

    DEL PBLICO

    Extender y mejorar la proteccin y educacin integrales de la primera infancia, especialmente para los nios ms vulnerables y desfavorecidos

    * de 148 pases sobre los que se dispone de datos

    muy lejos del objetivo

    lejos del objetivo

    cerca del objetivo

    objetivo alcanzado

    Matriculacin preescolar

    Enseanza preescolar obligatoria

    Porcentaje de participacin en la educacin preescolar*

    Mayor conocimiento de las necesidades de la primera infancia

    Diferentes mtodos para ampliar el acceso

    Aumento de la demanda

    Estimulacin cognitiva Modelos educativos culturalmente sensibles

    Espacios seguros

    Presencia de los padres

    Juguetes didcticos

    Supresin de las tasas escolares (Ghana)

    Transferencias de efectivo (China)

    Parvularios mviles (Mongolia)

    Obligatoriedad de la enseanza (Mxico y Myanmar)

    Mortalidad infantil Matriculacin preescolar

    de nios menores de cinco aos murieron en 2013

    En una quinta parte de los pases, menos del 30% de los nios estarn matriculados en 2015

    Se necesitan docentes con ms formacin y experiencia profesional

    Mortalidad infantilUn nio del frica Subsahariana tiene 15 veces ms probabilidades de morir antes de cumplir cinco aos que uno de una regin desarrollada

    Lugar de domicilio

    Los nios de zonas rurales tienen 2 veces ms probabilidades que los de zonas urbanas de no ir nunca a la escuela que las que tenan en 2000 (Togo, Chad y RDP Lao)

    Posicin econmicaLa diferencia entre los escolares ricos y pobres es 2 veces mayor que en 2000 ( Bosnia y Herzegovina, Nger, Mongolia, R. Centroafricana y Togo)

    Establecimientos privados de educacin preescolar

    La matriculacin en estas escuelas aumenta

    1. La educacin preescolar se debe ender para abarcar a todos los nios, en especial a los ms marginados

    2. Se necesitan mejores datos sobre todos los tipos de atencin y educacin de la primera infancia

    3. Se necesita al menos un ao de educacin preescolar obligatoria para todos los nios

    Nios matriculados (2012)

    en 40 pases en 2014

  • 18

    I n f o r m e d e S e g u I m I e n t o d e l a e P t e n e l m u n d o 2 0 1 5r e S u m e n

    2000

    2008

    52%10%29%9%

    = 48 millones ms

    84% 91%

    Enseanza de baja calidad

    1999 Ahora

    $$$frica Subsahanria

    Asia Meridional y Occidental

    1999 2011

    64%

    58%

    Conflicto

    Nias de las zonas rurales

    VIH

    Discapacidad

    Mal

    Mozambique

    EtiopaGuinea

    BeninSierra Leona

    Actividad laboral

    Minoras tinicas y lingsticas

    frica Subsahariana

    Asia Meridional y Occidental

    Resto del mundo

    020406080

    100

    %

    Todava se pueden introducir mejoras

    Enseanza primaria universalOBJETIVO 2

    BOLETN DE CALIFICACIONES 2000-2015

    Velar por que antes del ao 2015 todos los nios, y sobre todo las nias y los nios que se encuentran en situaciones difciles, tengan acceso a una enseanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen

    muy lejos del objetivo

    lejos del objetivo

    cerca del objetivo

    objetivo alcanzado

    X

    Logros

    Esfuerzos realizados

    Problemas que persisten

    Progreso desigual

    Recomendaciones para despus de 2015

    Puntuacin mundial** de 140 pases sobre los que se dispone de datos

    1. Para lograr la enseanza primaria obligatoria debemos abordar el problema de la marginacin

    2. Se necesita obtener mejores datos para realizar un seguimiento de los progresos de los ms desfavorecidos

    Nios matriculados en la enseanza primaria

    Terminacin de la enseanza primaria

    La tasa de terminacin aument en 20 puntos porcentuales

    Supresin de las tasas escolares

    Proteccin social

    (p. ej., transferencias de efectivo para nios con discapacidades)

    Infraestructuras: escuelas, suministro de agua y

    electricidad, salud

    Nios sin escolarizar Nios que no terminan la escuela

    58 millones de nios estn sin escolarizar, de los cuales 25 millones nunca irn a la escuela

    34 millones abandonan tempranamente la escuela cada ao

    El % de escolares que llegan al ltimo grado no ha aumentado

    El 36% de los nios sin escolarizar viven en zonas afectadas por conflictos

    Obstculos

    La enseanza an no es gratuita para todos

    Nios no escolarizados, por regiones

    Zonas rurales/urbanas, pases de ingresos bajos y medios bajos

    triple de probabilidad de no ir nunca a la escuela

    cudruple de probabilidad de no ir nunca a la escuela

    Grupos marginados postergados

    Los ms pobres son los que peor estn

    5 veces menos probabilidades de terminar la escuela que los ms ricos en 2010

  • 24

    I n f o r m e d e S e g u I m I e n t o d e l a e P t e n e l m u n d o 2 0 1 5r e S u m e n

    98%/76%50%/32%

    97%/73%89%/58%

    103%/98% 96%/104%

    1er ciclo de secundaria2 ciclo de secundaria

    1999

    2012

    0 20 40 60 80 100%

    71%

    85%

    45%

    62%

    97%/89%

    ?

    sobre el VIH y el sida desde 2000

    Ms que duplicada en el frica Subsahariana

    1999

    en 2012

    Ahora

    PIAAC

    27%tasa mundial

    STEP

    81%/51%

    99 millones 1999

    201263 millones

    63 millones

    Oportunidades para introducir mejoras

    Competencias y primer ciclo de la enseanza secundaria OBJETIVO 3

    BOLETN DE CALIFICACIONES 2000-2015

    Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparacin para la vida activa

    muy lejos del objetivo

    lejos del objetivo

    cerca del objetivo

    objetivo alcanzado

    X

    Logros

    Esfuerzos realizados

    Problemas que persisten

    Progreso desigual

    Recomendaciones para despus de 2015

    Puntuacin mundial** de 75 pases sobre los que se dispone de datos

    Matriculacin Aumento de la tasa bruta de matrcula

    Menos adolescentes sin escolarizar

    1er ciclo de secundaria Desarrollo de instrumentos de medicin directa de las

    competencias

    Gratuito en 94 pases

    Algunos lo han incluido en la educacin bsica

    Muchos han suprimido los difciles exmenes de ingreso

    obligatorio en 27 pases desde 2000

    Mejor conocimiento

    Adolescentes sin escolarizar

    Terminacin del 1er ciclo de secundaria

    Competencias Jvenes que trabajan

    Educacin de segunda oportunidad

    En los pases de ingresos bajos y medios 1/3 de los adolescentes no habrn terminado el 1er ciclo de secundaria en 2015

    Falta de claridad sobre los diferentes tipos de competencias

    Su nmero no ha disminuido

    Necesidad crnica de aumentar el acceso

    Matriculacin en los ciclos 1 y 2 de secundaria Posicin econmica

    Lugar de domicilio

    Desde 2000 casi no se redujo la diferencia entre ricos y pobres con respecto a la transicin del 1 al 2 ciclo de secundaria

    Solo en pocos pases (en especial Viet Nam, Nepal e Indonesia) se redujo la desigualdad entre las zonas rurales y urbanas con respecto al acceso al 1er ciclo de secundaria

    1. Es necesario universalizar el 1er ciclo de secundaria2. Es necesario ender los programas de aprendizaje

    de segunda oportunidad3. Es preciso mejorar la definicin de las competencias y de los datos conos despus de 2015

    11% 35% 9% 45%

  • 30

    I n f o r m e d e S e g u I m I e n t o d e l a e P t e n e l m u n d o 2 0 1 5r e S u m e n

    32% 26% 19% 23%

    9%

    26% 3%

    32%38%

    de adultos no tienen competencias bsicas en lectura y escritura

    781 millones

    Por lo menos

    0

    5

    10

    15

    20

    2000

    18%14%

    %

    2015

    2000Subjetivas Directas

    Sabe leer y escribir?

    S No

    Lea esta oracin y firme aqu

    Es necesario volver a ref lionar sobre esta cuestin

    Alfabetizacin y educacin de adultosOBJETIVO 4

    NO QUEREMOS SER

    ANALFABETOS

    QUEREMOS COMUNIDADES ALFABETIZADAS

    BOLETN DE CALIFICACIONES 2000-2015

    Aumentar de aqu al ao 2015 el nmero de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratndose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educacin bsica y la educacin permanente

    muy lejos del objetivo

    lejos del objetivo

    cerca del objetivo

    objetivo alcanzado

    X

    Logros

    Esfuerzos realizados

    Problemas que persisten

    Oportunidades

    Recomendaciones para despus de 2015

    Puntuacin mundial** de 73 pases sobre los que se dispone de datos

    Ahora

    Tasa de analfabetismo de los adultos Desde 2000, la tasa de analfabetismo de los adultos disminuy enTendencias

    mundialesSe prev que el Asia Central y Europa Central y Oriental hayan reducido a la mitad su tasa de analfabetismo antes de que acabe 2015

    Ms ca