O ANO 20 DO SÉCULO XXI · 2021. 7. 5. · BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y CREACIÓN DE UNA...

O ANO 20

DO SÉCULO XXI PROXECTO MULTIDISCIPLINAR DE CENTRO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA VALADARES Avda. Clara Campoamor, s/n. - 36315 Valadares – VIGO Tfno.: 886 111 060 Fax: 886 111 070 http://centros.edu.xunta.gal/iesvaladares. Email: [email protected]

3ºESO

DO 14 AO 26 DE ABRIL

TAREFAS do 14 ao 26 de abril

3º ESO 2

Materia: Xeografía e Historia, Lingua Galega e Valores Éticos

Profesores: Iolanda Rodríguez

Lucio Martínez

Iria Martínez

Alberto Barros

Envío á dirección:

[email protected], [email protected] [email protected] [email protected]

“DIARIO DUN CONFINAMENTO” “O ANO 20 DO SÉCULO XXI”

Dende as materias de Xeografía e Historia e Lingua Galega e Literatura queremos

propoñerche a construción dun “Diario persoal” que dea conta da situación excepcional

pola que estamos a pasar.

Este documento será importantísimo para lembrarmos que pasou (cando todo pase)

e cales foron as nosas reaccións persoais, interpersoais e sociais. Será unha herdanza de

moitísimo valor para as xeracións futuras; será unha herdanza familiar e constituirá un

importante documento histórico, máis aínda : “intrahistórico”.

O diario pode comezar (botemos uns días a vista atrás) na hora en que no instituto

nos comunicaron que se ían suspender as clases, isto é, o día 12 na derradeira hora.

Neste diario, no que te estenderás o que ti queiras, mais no que deberías escribir

un pouco todos os días, podes expresar todo canto se che veña á cabeza. Dámosche ideas

por se nun primeiro momento non se che ocorre nada:

- Que pensaches o 1º día.

- Como te sentes.

- Que reflexións vas facendo a medida que pasa o tempo.

- Como son as relacións familiares na casa (pelexades máis ou sodes máis comprensiv@s).

- Como levas estar separado do teu amor.

- Que mecanismos utilizas para estar ben.

- Que consecuencias inmediatas está tendo na túa vida ou na dos teus: paro, ERTE,

paralización de proxectos, actividades deportivas, …

- Prodúcense desigualdades desde a perspectiva de xénero?

- Les máis?

- Enfádaste máis ou estás sendo prudente para manteres a calma?

- Saes ao balcón ou á ventá para aplaudir? Como ves esta acción e outras?

- Segues minuto a minuto as novas sobre o COVID ou outras noticias ( a crise borbónica, por exemplo)?

mailto:[email protected]



3º ESO 3

- Se che interesa a ciencia, este é un bo momento para entrares en páxinas que fan seguimento do tema e podes deixar constancia no diario do que aprendas.

Recoméndoche: www. gciencia.com

- Se che gusta debuxar, pintar, …. que bo sería representares o que sentes ou observas cunha creación artística.

- Podes facer o diario a man nun caderniño ou no soporte que ti queiras: un arquivo dixital tamén sería perfecto pois podes recoller imaxes de WhatsApp , dos xornais dixitais , chistes, consellos….

- Podes fotografarte e fotografar (a través da cámara ou da palabra) .

- Podes practicar a écfrase, isto é, a descrición a través da palabra do que ves nunha imaxe ( eses chistes que che envían, esas imaxes impactantes, esas dobraxes

ficticias … )

….. E TODO O QUE SE CHE OCORRA ……

E como é unha PROPOSTA DOS DEPARTAMENTOS ALUDIDOS AO PRINCIPIO ( XeH e L.Gal e

Lit)

DEBERÁ SER EN GALEGO

P.D: Proposta baseada nunha idea de profesorado do IES Sánchez Cantón de Pontevedra

e que está tendo un bo seguimento entre o alumnado deste instituto.


3º ESO 4

Materia: Tecnoloxía

Profesores: Silvia Rodríguez Argibay

Ángel Iglesias Otero

Envío no enderezo:

[email protected]

[email protected]

PRIMERA PARTE: VAMOS A TRABAJAR LA COMPETENCIA DIGITAL.

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y CREACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN SOBRE LOS

EPI´S

Los EPI¨S son los Equipos de Protección Individualizada. Se

deben emplear por ley en muchos puestos de trabajo pero estos

días se han vuelto especialmente importantes en el ámbito

sanitario.

Harás una búsqueda de información sobre este tema. No puedes

dejar de informarte sobre los siguientes aspectos:

¿Qué son y para qué sirven?

¿Son de uso obligatorio?

¿Cómo se clasifican según la parte del cuerpo que protegen?

¿Los uniformes de trabajo son EPI´s?

Tipos de protección auditiva, ocular, para el sistema respiratorio, para el tronco,

brazos, manos, piernas y pies, equipos completos.

¿Qué iniciativas de empresas o particulares se han puesto en marcha estos días de

cara a fabricar componentes para EPIs? Para este apartado tienes alguna pista en

los siguientes enlaces: www.imprimalia3d.com , www.coronavirusmakers.org

Con toda esta información harás una presentación de diapositivas en el editor que quieras

(Power Point, Impress, Editor del Google Drive Prezzi…).

No tenemos límite en el número de diapositivas, simplemente esfuérzate en aprender

sobre este tema y hazlo lo mejor y más completo que seas capaz.

Puedes esmerarte en el formato y añadir transiciones, sonido, hiperenlaces… Aunque no

lo hayas utilizado mucho investiga en la red, mira tutoriales y sácale partido al editor de

diapositivas. ¡¡Se trata de aprender!!


http://www.imprimalia3d.com/

https://www.coronavirusmakers.org/index.php/es/


3º ESO 5

SEGUNDA PARTE: “MASCARILLAS COVID-19”

INVESTIGACIÓN, DISEÑO Y CONFECCIÓN DE UNA MASCARILLA SANITARIA DE

PROTECCIÓN

INVESTIGACIÓN

Busca información sobre tipos de mascarillas sanitarias para evitar contagios:

1. Diferentes modelos ¿De qué materiales están fabricadas?

2. ¿Son todas válidas para el Covid-19?, ¿Por qué?

3. Bibliografía y fuentes de información. Elabora una lista de

páginas web, blogs, vídeos, prospectos, libros... que has

visitado.

DISEÑO

Esta tarea la harás en tu cuaderno.

En base a lo que has investigado en el apartado anterior elige el modelo de mascarilla que

te parezca más adecuado o diseña uno propio. Indica los materiales a utilizar.

1. Dibuja a lápiz un boceto en vista de alzado o planta. Con medidas exactas.

2. Haz otro dibujo intentando crear sensación 3D.

3. Decora tu diseño de mascarilla con dibujos propios: puedes decorar la tela con los

dibujos, detalles, símbolos... lo que más te guste.

CONFECCIÓN

En este paso se trata de que confecciones tu propia mascarilla en casa.

Antes de empezar a trabajar debes tener preparado tu puesto de trabajo con todo lo

necesario.

● Medidas de higiene y seguridad para la confección (luz, espacio, mobiliario...).

● Herramientas o máquinas, utensilios necesarios para confeccionar la mascarilla.

● Materiales a utilizar. Busca tela o material que tengas por casa que te pueda servir.

También necesitarás goma o algún tipo de elemento para después sujetar la

mascarilla a la cara. Y también piensa cómo vas a unir las dos partes entre si.

● Confecciona un prototipo de mascarilla con los materiales que tengas en casa lo

más aproximado posible al modelo de tu diseño (puedes pedir ayuda a los mayores

de casa, no hay que comprar nada, busca restos, juguetes, ropa vieja, material

reutilizable).

El resultado de este trabajo será por un lado la mascarilla que has confeccionado en casa

y por otro un documento escrito.


3º ESO 6

En este documento escrito que enviarás a la profe en formato PDF debes incluir los puntos

de Investigación, Diseño y Confección:

● Investigación: redactas lo que has hecho en este punto.

● Diseño: como la fase de diseño la has hecho en una libreta, hazle una foto, e incluye

esa foto en el documento de texto.

● Confección: Escribe la lista de herramientas, utensilios, máquinas y materiales que

has utilizado. Debes incluir también una foto de tu mascarilla hecha en casa. Intenta

ser original y creativo.

● Completa la siguiente tabla donde se refleja todo el trabajo realizado: te

ponemos unos ejemplos cubiertos para que te sirvan de guía. Puedes añadir todas

las filas que necesites. Elabora tu tabla, cúbrela con detalle y por orden.

Tarea/Acción Útiles, máquinas,

herramientas

Tiempo Fase

Buscar videos internet Tablet 1 hora Investigación

……..

Dibujar plano Lápiz, goma, papel 30 min Diseño

……………

Cortar tela Tijeras 15 min Confección

………………. -

……………..

Cuando volvamos a vernos en el instituto debéis traer las mascarillas hechas por vosotros

a clase. Haremos una puesta en común y una exposición con vuestros trabajos.

¡¡HABRÁ PREMIOS PARA LAS MEJORES MASCARILLAS!!


3º ESO 7

Materia: Física e Química

Profesores: Bárbara Merino

Antonio Andújar

Envío no enderezo:

[email protected]

[email protected]

PROYECTO PARA LA PREPARACIÓN DE UN GEL DE HIDROALCOHOL

Los jabones que usamos regularmente no tienen antisépticos y su capacidad para limpiar

radica en sus propiedades detergentes que eliminan el polvo y la suciedad de sus manos,

así como diversas sustancias orgánicas. Por eso es importante seguir limpiándose las

manos habitualmente con jabón.

Sin embargo, los jabones tienen baja actividad antimicrobiana y en casos excepcionales

como el que estamos experimentando debido a la propagación del coronavirus covid 19,

se deben tomar precauciones adicionales.

Las soluciones o geles hidroalcohólicos son desinfectantes de la piel, que tienen la

propiedad de matar cepas de virus, bacterias y hongos que pueden transmitirse por

contacto directo de la mano con superficies y objetos contaminados.

1.- Indica en qué circunstancias es aconsejable lavarse las manos con jabón y

cuándo se recomienda usar gel de hidroalcohol.

2.- Al lavarse las manos con hidroalcohol, es importante hacer una distribución

homogénea del gel en nuestras manos. Realiza una serie de dibujos, fotografías

o videos lavándote las manos de la manera más adecuada para llevar a cabo la

desinfección adecuada con el hidroalcohol para que alcance toda la superficie

de las manos. También puedes indicar un enlace dónde se explique.

Una vez que sabemos cuándo debemos lavarnos las manos con jabón y cuándo es

necesario hacerlo con hidroalcohol y ya dominamos la forma correcta de desinfectar

nuestras manos, vamos a preparar una solución de hidroalcohol.

Estos días abundan las recetas caseras circulando por Internet, muchas de ellas sin mucha

base científica y con una funcionalidad cuanto menos incierta. Por lo tanto, para este

proyecto seguiremos las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS),

un organismo de solvencia probada que nos permitirá estar seguros de que la preparación

que proponemos tiene una función antiséptica y no dañará nuestras manos.

NOTA: Todos los productos se pueden encontrar en supermercados y

parafarmacias pero debido a la situación tan excepcional en la que nos

encontramos es posible que estén agotados. Si es así, no pasa nada puedes

hacer todas las cuestiones menos la 3.



3º ESO 8

Parte experimental

Reactivos:

FORMULACIÓN

Etanol 96% (833,3 mL)

Peróxido de hidrógeno 3% (41,7 mL)

Glicerina 98% (14,5 mL)

Agua hervida (hasta 1 L)

Material de trabajo:

• Botella translúcida de 1,5 l. Puede servir una olla de acero con tapa de 1L.

• Agitadores de plástico, madera o metal con el mango lo suficientemente largo. (si

se usa olla, si se usa botella de plástico agitarla con el tapón bien asegurado)

• Juego de jarras de medición de líquidos (generalmente utilizados en la cocina para

medir volúmenes de líquidos).

• Embudo de plástico o metal. (opcional)

• Botellas pequeñas de entre 100 y 250 ml para usar como dispensadores. Pueden

ser de vidrio o plástico y deben tener tapones a prueba de fugas. (opcional)

Procedimiento:

a) Agregue el alcohol que vamos a usar en la botella de 1L o en la olla de acero.

b) Medimos la cantidad requerida de peróxido de hidrógeno con la jarra de medición

adecuada y lo agregamos a la botella de 1L.

c) Medimos la cantidad de glicerina con la jarra de medición apropiada y lo agregamos.

(Recuerde que la glicerina es muy densa y se adherirá a las paredes, por lo que deberá

lavar la botella de medición con agua hervida).

d) Una vez que todos los productos estén mezclados, llene hasta 1 L con el agua fría que

previamente se ha hervido e inmediatamente cierre la botella (o cubra la olla) para evitar

la evaporación del alcohol.

e) Agite generosamente la mezcla en la botella o en la olla y divida la solución en las

pequeñas botellas de 100 ml que habíamos preparado.

f) Es muy importante mantener la solución en cuarentena durante 72 horas antes de usarla

para permitir que se destruyan las posibles esporas o virus presentes en la botella.

3.- Explica brevemente tu elaboración apoyándote en 4 fotografías de tu

experiencia.


3º ESO 9

4.- Busca la fórmula molecular de todos los reactivos que has usado y calcula la

masa molecular de cada uno de ellos. Dibuja su fórmula semidesarrollada e

indica una propiedad de cada uno que los hacen propicios para elaborar este

gel.

EN BUSCA DE LA EXCELENCIA:

5.- Si no tenemos forma de medir los volúmenes que se nos piden, pero si

disponemos de una báscula de cocina, ¿cómo harías para medir las cantidades

que necesitas?. Explícalo realizando los cálculos apropiados.


3º ESO 1

0

Materia: Bioloxía

Profesores: Mercedes Montes

MªJosé Ferreiro

Envío no enderezo: [email protected]

[email protected]

INVESTIGACIÓN SOBRE O CORONAVIRUS

Como ben sabedes a actual pandemia está causada por un virus (do tipo dos coronavirus)

do que se está a investigar e sobre o que, aínda que xa os científicos coñecen moitas

cousas, hai outras moitas que están descubrindo de día en día, polo tanto pode ocurrir que

nalgún caso teñamos que correxir ou mellorar as respostas. Intentaremos, entre todos ir

aprendendo o máis posible.

Plantexamos aos alumnos/as distintas tarefas nas que coñeceran mais sobre o

coronavirus. Estas tarefas serán realizadas ao longo de duas semanas. As tarefas que

deberán facer a través da aula virtual, son as seguintes:

1º SEMANA

(ALGUNHAS TAREFAS PODEN VARIAR)

TAREFA 1. COÑEZAMOS AO CORONAVIRUS

Os alumnos/as contestarán unha serie de preguntas en relación aos virus e sobre o

coronavirus partindo dun texto sobre o tema e os coñecementos previos sobre o mesmo.

As preguntas deberán contestalas na tarefa correspondente na aula virtual.

TAREFA 2. PORTADORES ASINTOMÁTICOS

Partindo dun vídeo sobre o caso de “Mary la tifoidea”, portadora asintomática da febre

tifoidea, os alumnos/as contestarán unha serie de preguntas e relacionarán a existencia

de portadores asintomáticos co coronavirus, así como a importancia de que todos/as sen

excepción manteñamos o illamento social.

TAREFA 3: O NOSO ORGANISMO DEFÉNDESE:INMUNIDADE INNATA

Nesta sección os alumnos/as coñecerán como se defende inicialmente o noso organismo

dos patóxenos de forma inespecífica

TAREFA 4: O NOSO ORGANISMO DEFÉNDESE:INMUNIDADE ADQUIRIDA


3º ESO 1

1

Nesta tarefa seguimos co coñecemento do sistema inmune e a súa relación coa defensa

do noso corpo fronte a patóxenos neste caso de forma específica. O alumno/a comezará a

entender este mecanismo e a relación coas vacinas.

FORO: QUEREMOS SABER

Nesta sección trataremos de resolver todas as preguntas e dúbidas que lles podan xurdir

aos alumnos/as acerca da pandemia xerada polo coronavirus. Cada un pode deixar as súas

preguntas.

2º SEMANA

Tarefas por determinar


3º ESO 1

2

Materia: Inglés

Profesores: Anabela Simoes

Envío á dirección: [email protected]

Did you know that

“Prior to modern disposable masks, washable fabric masks were standard use for

hospitals,”

But

Fabric masks are a crisis response option when other supplies have been exhausted. It is

also true that wash your hands properly and stay home are more effective than face masks.

Day 1

1.Watch this interesting video about some protection measures taken in another country.

Are they different from ours? Do you agree with the girl?

https://youtu.be/xsKfvETXDvg

Write your own opinion.

2. Learn some interesting vocabulary

Sew – coser fabric- tela tusks-pliegues knots-nudos elastic-goma

thread-hilo stitches – puntadas edges-bordes

3.Find some piece of fabric, paper, filter at home

4. Check some tutorial on how to make a mask or be creative and use your own ideas

Day 2/3

5. Sketch out your mask and have the materials ready

6. Present your mask physically, together with a video including the materials you used

and how you made it and why your mask is the best or a PowerPoint presentation including

materials, instructions and a photo or photos to illustrate your project.

7. Be creative and decorate your mask, paint it, use different materials …. (this work will

be shared with Technology, Music , Art and English, so do your best!!)

ENJOY IT!!!


https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/hcp/ppe-strategy/face-masks.html

https://youtu.be/xsKfvETXDvg


3º ESO 1

3

P.S. For those who haven’t presented their work in previous weeks you have a new chance

these days, as the project is not too long. (book review, writings, ...) The rest of the students

should continue practising in Aula Virtual (listening, songs, reading…..) during week two


3º ESO 1

4

Materia: Inglés

Profesores: Álex García


Source : http://elisegravel.com/en/

Source :

Read (or listen to) the following information on the Covid-19 and summarize it by

making a Power Point Presentation in which you include the most relevant details

(along with images and charts). You can do it either in pairs or individually. Once

you have finished, write a list of words or expressions you had to look up (together

with their translation into Galician or Spanish) and submit it via email with your

Presentation. Do not forget to follow the guidelines on PowerPoint Presentations

explained in class.

http://elisegravel.com/en/


3º ESO 1

5

https://www.bbc.com/news/uk-51734855

Source : https://medium.com/statista-charts/the-coronavirus-explained-in-nine-charts-

609f7de4d55d

https://www.bbc.com/news/uk-51734855

https://medium.com/statista-charts/the-coronavirus-explained-in-nine-charts-609f7de4d55d

https://medium.com/statista-charts/the-coronavirus-explained-in-nine-charts-609f7de4d55d


3º ESO 1

6


3º ESO 1

7


3º ESO 1

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3º ESO 1

9

Materia: Música

Profesores: Paula Veiga


PON MÚSICA A TU VIDEO O PRESENTACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

1. Interpretar una pieza con flauta o con cualquier otro instrumento musical, en el caso de no tener ningún instrumento se pueden utilizar apps.

2. Grabarse a uno mismo y después utilizar el audio de música ambiental en el vídeo de explicación de cómo se hizo la mascarilla (si tienes a Anabela de profesora de inglés) o en el video de Educación Física. Elige tú en que video quieres utilizar “tú música”.

3. En caso de no recordar bien una pieza buscar un video explicativo de la misma en Internet (YouTube etc.).

CONFECCINA TU MASCARILLA (SÓ PARA 3ºA NON BILINGÜES)

Confecciona un prototipo de mascarilla con los materiales que tengas en casa lo

más aproximado posible al modelo de tu diseño (puedes pedir ayuda a los mayores

de casa, no hay que comprar nada, busca restos, juguetes, ropa vieja, material

reutilizable).



3º ESO 2

0

DECORA TU MASCARILLA CONFECCINADA EN TECNOLOXÍA (SÓ PARA 3ºC)

Mi propuesta une dos conceptos:

Por una parte 2020 es el “Año Beethoven”, se conmemora en todo el mundo el 250

aniversario de su nacimiento.

Por otro, la música como medio de expresión y lenguaje universal, poniéndonos un poco

filosóficos y copiándole la frase célebre a Platón:

“La música da alma al universo, alas a la mente, vuelos a la imaginación,

consuelo a la tristeza y vida y alegría a todas las cosas”.

Para aunar todo esto, debes decorar la mascarilla con algún dato sobre Beethoven: su

biografía, obras o frases célebres, parte de alguna partitura…pudiendo ir acompañado de

algún dibujo. Puedes inspirarte en la anterior cita y dar alas a tu mente y vuelo a tu

imaginación para que te quede una mascarilla muy personal y original


3º ESO 2

1

Materia: Educación Plástica

Profesores: Belén Alonso

Eva López

Envío á dirección:

[email protected]

[email protected]

TAREFA DE PLÁSTICA

∗ O alumnado que teña Tecnoloxía xa a confeccionará en Tecno.

∗ O alumnado que non ten Tecno agora, pero si ten Plástica, confeccionará a

mascarilla en Plástica.

A proposta para o alumnado de 3º da ESO, que construirá a máscara, atenderá dende EPVA

ao deseño da mesma no seu aspecto puramente estético. O alumnado deberá pensar nun

profesional para o que vai dirixida a mascarilla (médico, policía, bombeiro, profesor,

abogado, soldador, xardineiro... ), polo que a forma, a cor e detalles darán ao deseño o

aspecto desexado. Non poderán levar nada pegado nin en relevo, de xeito que non dificulte

a súa función.

Para isto suxerimos uns pequenos pasos:

1º Documentación. Busca de información, ver imaxes de deseños de máscaras.

2º Toma de decisión. Decidir sobre que tema imos traballar, a que colectivo vou

a dirixir a miña máscara. Tedes que ter en conta o traballo que realiza ese colectivo,

en que lugares leva a cabo a súa actividade. Por exemplo non é o mesmo un

profesor que traballa con nenos pequenos, que un médico ou un chófer. Facer unha

reflexión do que queredes transmitir ( queredes transmitir sentimentos ou estados

de ánimo ou queredes centrarvos en aspectos prácticos).

3º Facer un bosquexo. Nun papel facer un bosquexo inicial, intentar definir que

elementos vou incluir na máscara, por exemplo un logotipo, unha personaxe, unha

escena ou paisaxe, algún obxecto representativo dun determinado colectivo.... No

bosquexo debo definir en liñas xerais as cores e as formas que van aperecer no

deseño.

4º Elección de materiais para o traballo final. Tendo en conta que estamos na

casa podemos pensar que materiais temos, podemos usar líquido corrector si o

fondo é escuro, rotuladores e bolígrafos permanentese, pinturas acrílicas, tinta,

outro tipo de substancias colorantes como colorante alimentario, mercromina, etc.

Podedes probar estes materiais ou outros que se vos ocurran no voso bosquexo, ou

en diferentes tecidos dos que dispoñades... Debedes ter en conta que un mesmo

material non se comporta de igual maneira nun papel que no tecido do que estea

feita a vosa máscara, probar antes de pintar o traballo final, non vaia ser que se vos

estrague o traballo.

https://www.edu.xunta.es/webmail/imp/


3º ESO 2

2

5º Facemos o traballo final. Primeiramente podedes facer o deseño coas mesmas

dimensións da vosa máscara nun folio, e logo pasalo á máscara de tecido. Podedes

empezar con lapis para máis tarde darlle cor.

6º Resumen. Nun papel escribimos aspectos do proceso, por exemplo porqué

escollestes ese deseño ou uns determinados materiais, problemas cos que vos

atopastes ou outros aspectos que queirades subliñar. Tamén podedes documentar

o proceso a través de fotos.


3º ESO 2

3

Materia: Relixión

Profesores: Miguel Martínez

Envío á dirección: [email protected] ou na Aula Virtual

AS MIL FACIANAS DO BO SAMARITANO.

Vincent van Gogh. O bo samaritano.

DE QUE SE TRATA?

Búsqueda de información, selección da mesma e elaboración dun documento (pode ser

texto, imaxe, audio, vídeo, power,…) que lle poña faciana ás miles de persoas que actúan

hoxe coma bos samaritanos.

O Covid-19 está a facernos vivir moitas experiencias novas. Este proxecto quere que poñas

a mirada na parte emotiva; son moitos os sentimentos que afloran nestes días dependendo

da realidade que ten que afrontar cada casa. Aquí imos poñer a atención na compaixón,

na misericordia, nas mil maneiras en que a xente é capaz de axudar a quen o necesita,

como o bo samaritano socorreu ao descoñecido que atopou no seu camiño. (Deixo un pdf

na aula virtual, se queres refrescar a parábola do samaritano).



3º ESO 2

4

QUE PASOS TES QUE DAR?

1. Busca información na rede, na tele, na radio,… na que se poña de manifesto

calquera tipo de iniciativa coa que unha persoa ou grupo de persoas intente axudar

a quen o precise.

2. Escolle unha desas iniciativas para elaborar un documento que será o resultado da

túa búsqueda e da elaboración posterior.

3. Elabora un documento con formato aberto: pode ser un texto, unha imaxe, unha

canción, un lema, etc. Debe incluir unha pequena explicación na que conste:

- quen axuda,

- a quen axuda

- en que consiste a axuda.

- Indica tamén por que escolles esa iniciativa

- e cal é a fonte de onde recolles a información.

Ponlle faciana ao bo samaritano.


3º ESO 2

5

Materia: Educación Física

Profesora: Fernando Fuentes


OPCIÓN A: ELABORACIÓN DUNHA RUTINA DE EXERCICIOS PARA UN MES NA CASA.

NORMAS:

-ELABORAR O TRABALLO PARA 4 DÍAS SEMANAIS

-ELEXIR EXERCICIOS ADECUADOS E VARIADOS

-DETERMINAR NÚMERO DE SERIES E DE REPETICIÓNS

-PROGRESIÓN SEMANAL. (VOLUMEN E INTENSIDADE)

FORMATO:

Pode ser escrito a man, a ordenador, baixando fotos ou información de internet, gravando o propio traballo, etc. A idea é que sexa divertido e que non os leve moito tempo. Se valorará a calidade e a orixinalidade. Deberán ser enviados ao meu enderezo electrónico.

OPCIÓN B: XOGAMOS AOS RETOS.

O alumnado que decida esta opción debe elaborar retos co fin de que os consigan o resto do alumnado participante. Deben ser gravacións curtas con exercicios deportivos, bailes, xogos de coordinación, etc. que serán enviados ao meu correo electrónico. Nas sesións que fagamos a través da aplicación WEB iremos , primeiro, vendo os retos, e despois dunha semana veremos os vídeos de aquel alumnado que os conseguiron ou intentaron.

PUNTUACIÓN:

- 2 puntos por reto proposto.

-1 punto por reto realizado ou intentado.

ANIMÁDEVOS A PARTICIPAR!!!

O PRIMEIRO RETO FAREINO EU.


3º ESO 2

6

Materia: Français

Profesora: Miguel Ferreiro


Source : https://www.1jour1actu.com/wp-content/uploads/1jour1actu_coronavirus.pdf

1) Applique les règles de prononciation et lis le texte à voix haute. Fais

attention aux diphtongues!

https://www.1jour1actu.com/wp-content/uploads/1jour1actu_coronavirus.pdf


3º ESO 2

7

2) Lis le texte encore une fois et réponds aux questions.

a. De quel pays vient le virus ?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------

b. À quelle famille appartient*-il ?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------

c. Quels son les symptômes du début de grippe ?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------

d. Quel animal est l’origine du virus?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------

e. Énumère cinq mesures pour lutter contre l’épidémie.

1) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------

3) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------

4) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------

5) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------- 3) Résume le texte et fait une petite présentation orale avec l’information, à

ton avis, la plus importante, et envoie-la par e-mail. (tu peux utiliser ton

portable, une caméra vidéo ou la webcam de ton ordinateur. La duration

du vidéo sera de 2-3 minutes maximum).


3º ESO 2

8

Materia: Lingua Castelá

Profesores: Miguel Á. Pousada


REDACCIÓN DE UN TEXTO INSTRUCTIVO Y DE UN TEXTO CREATIVO

Algunos de vosotros, para la materia de Tecnología o de Plástica, debéis redactar un documento escrito que recoja los puntos de investigación, diseño y confección de la mascarilla sanitaria. Otros, simplemente, tenéis que confeccionarla. Tomando esa información como punto de partida, nuestra materia contribuirá al proyecto mediante la redacción de un texto instructivo.

Tal y como hemos visto, los textos instructivos tienen como finalidad dirigir las acciones del receptor, es decir, ordenan una serie de pasos (o fases) que debemos seguir para realizar una actividad. Para ello, recogen los materiales y pasos que hemos de seguir para elaborar un producto final, en este caso, nuestra mascarilla sanitaria. Son textos instructivos las recetas de cocina, las instrucciones para montar un mueble, las instrucciones de los juegos de mesa, etc.

A principios del curso académico, leímos un relato breve de Julio Cortázar titulado “Instrucciones para subir una escalera”, incluido en su obra Historia de Cronopios y de Famas. Una vez que hayas elaborado tu texto instructivo, crearás un versión literaria del mismo, basada en los juegos literarios que Cortázar emplea en esta obra.

¿Qué vamos a hacer?

Te propongo que elabores un texto instructivo que contemple los materiales que has empleado y pasos que has seguido para elaborar tu mascarilla sanitaria. Una vez completado el texto instructivo, crea un texto con intención literaria siguiendo el modelo propuesto.

¿Cómo lo vamos a hacer?

1º. Elabora un BORRADOR de tu texto instructivo en tu cuaderno. Tu borrador contemplará, como mínimo, las siguientes ideas: ¿qué materiales utilizaré?, ¿qué utensilios serán necesarios para crear la mascarilla?, ¿qué pasos he de seguir? o ¿qué estructura tendrá mi texto instructivo?

2º. Redacta el TEXTO INSTRUCTIVO inicial en tu cuaderno.

Ejemplo de estructura:

–Título –Breve introducción a la actividad –Lista de materiales y utensilios –Procedimientos o pasos 3º. Crea la VERSIÓN DEFINITIVA de tu texto instructivo (puedes hacerlo a ordenador o en cuaderno).

4º. Busca en internet el relato “Instrucciones para subir una escalera” de Julio Cortázar y disfruta de su lectura.

5º. Elabora el BORRADOR de tu texto creativo en tu cuaderno.



3º ESO 2

9

6º. Crea la VERSIÓN DEFINITIVA de tu texto creativo “Instrucciones para elaborar una mascarilla sanitaria”, imitando los juegos literarios empleados por Julio Cortázar en su relato. Puedes emplear el ordenador o realizar la actividad en tu cuaderno.

RECUERDA: un texto instructivo puede contener imágenes propias del material y del proceso de creación del producto final. Si te gusta dibujar, recuerda que puedes incorporar ilustraciones propias en lugar de fotos o incluir ambas cosas.

¿Qué documentos debo presentar?

Debes presentar estos cinco documentos al profesor:

A) una foto del borrador realizado en tu cuaderno;

B) una foto del texto instructivo inicial redactado en tu cuaderno;

C) una foto de la versión definitiva, si lo has hecho en tu cuaderno, o el documento PDF con la versión definitiva, si has optado por emplear un ordenador, tableta, etc.;

D) una foto del borrador de tu texto creativo realizado en tu cuaderno; y

E) una foto de la versión definitiva de tu texto creativo, si lo has hecho en tu cuaderno, o el documento PDF con la versión definitiva, si has optado por emplear un ordenador, tableta, etc.

¿Cómo puedo entregar mi trabajo?

A través del correo electrónico <[email protected]>.

MUCHAS GRACIAS POR TU ATENCIÓN. UN SALUDO Y ÁNIMO.


3º ESO 3

0

Materia: Matemáticas Académicas

Profesores: Jesús Rodríguez


TRABAJO DE MATEMÁTICAS ACERCA DEL COVID-19

ALUMNADO DE 3º ESO-MATEMÁTICAS ACADÉMICAS

ACTIVIDAD 1: CONTRUCCIÓN DE DIAGRAMA DE BARRAS Y CÁLCULO DE LA TASA

DE MORTALIDAD.

La siguiente tabla muestra el nº de infectados y el nº fallecidos por coronavirus en España

a partir del 4 de Marzo (fecha del primer fallecido)

Debes de buscar información en internet (https://www.rtve.es/noticias/20200324/curva-

contagios-muertes-coronavirus-espana-dia-dia/2010514.shtml) del nº de infectados y

fallecidos cada día y completar la tabla hasta el 24 de Abril (día en el que debes enviar el

trabajo a tu profesor).

a) Completa la tabla de la página siguiente

b) Expresa en un diagrama de barras el nº de nuevos fallecidos diarios las últimas dos

semanas (desde el 10 de Abril al 24 Abril). Para ello coloca en el eje horizontal las

fechas y en el eje vertical el nº de fallecidos diarios.

c) Con los datos obtenidos calcula el TOTAL de infectados y el TOTAL de fallecidos.

Calcula la tasa de mortalidad (como porcentaje) aplicando la siguiente expresión.

Nº total de fallecidosTasa de mortalidad= x 100

Nº total de infectados

d) El día 24 de Abril busca por Internet el nº total de infectados y el nº total de

fallecidos. Calcula la tasa de mortalidad aplicando la expresión del apartado

anterior.


https://www.rtve.es/noticias/20200324/curva-contagios-muertes-coronavirus-espana-dia-dia/2010514.shtml

https://www.rtve.es/noticias/20200324/curva-contagios-muertes-coronavirus-espana-dia-dia/2010514.shtml


3º ESO 3

1

Día Nº de nuevos

infectados

Nº de fallecidos

diarios

04/03 83 1

05/03 40 2

06/03 128 2

07/03 Sin datos 23

08/03 Sin datos 8

09/03 839 12

10/03 435 36

11/03 501 37

12/03 825 15

13/03 1266 152

14/03 1522 21

15/03 2000 182

16/03 1438 107

17/03 1987 169

18/03 2538 235

19/03 3431 324

20/03

21/03

22/03

23/03

24/03

25/03

26/03

27/03

28/03

29/03

30/03

31/03

01/04

02/04

03/04

TOTAL


3º ESO 3

2

ACTIVIDAD 2: INTERPRETACIÓN DE UN GRÁFICO.

Observa el siguiente gráfico que apareció en LA VOZ DE GALICIA el 20/02/2020 (el cual fue

realizado con los datos que se conocían de la evolución de la enfermedad en China a

mediados de Febrero) y contesta a las siguientes cuestiones.

A) El virus no presenta la misma tasa de mortalidad en todos los intervalos de edad,

¿en qué intervalo presenta una mayor tasa de mortalidad?¿en qué intervalo

presenta una menor?

B) Si una persona tiene 35 años, ¿cuál sería su tasa de mortalidad en caso de resultar

infectado por el virus?

C) ¿A qué crees que es debido que las personas pertenecientes al grupo de la tercera

edad tengan unas tasas de mortalidad mucho más elevadas que las pertenecientes

a otros grupos?

D) La gravedad del coronavirus está estrechamente relacionada con enfermedades

previas, ¿cuáles son las enfermedades previas que presentan una más alta tasa de

mortalidad?

E) Indica que porcentaje de fallecimientos sobre el total de casos los fallecidos

presentaban Hipertensión.

O ANO 20 DO SÉCULO XXI · 2021. 7. 5. · BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y CREACIÓN DE UNA...

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