Nuevos escenarios para el aprendizaje: software libre y

web 2.0

B08 BERRITZEGUNEA LEIOA

Nuevos escenarios para el aprendizaje: software libre y web 2.0

Sociedad del conocimiento:interacción en red, multiplicación

exponencial del conocimiento, acceso ilimitado a recursos de la Red, extensión

del conocimiento a capas amplias de población, software libre, circulación

ininterrumpida de información.INTERACCIÓN

Consecuencias para la escuela: nueva dinámica universal-particular

(dualidad local-global)modificación del estatus y de la

funcionalidad del conocimiento

Nueva dinámica universal-particular (dualidad local-global)

no es una dicotomía, se complementanel sentido de la apropiación y la funcionalidad va de lo universal a lo particular (a la inversa de la Modernidad): Enciclopedia versus competencia

capacidad creciente de apropiación de conocimiento y de su funcionalidad, extensiva e intensivamente

la capacidad de decisión de los Estados menguan en relación inversa al aumento de la capacidad de decisión de estructuras locales

Modificación del estatus y de la funcionalidad del conocimiento

de la secularización sacralizada a la desvalorización de la verdad (postmodernidad)

la funcionalidad del conocimiento se circunscribe a la dinámica local-global

en resumen: todo saber es una observación del entorno

Nuevas referencias sociales, nuevas respuestas educativas

Las estrategias dialógicas (di-logos) parecen las más adecuadas para afrontar los retos de la sociedad global (interacción): fomentan el intercambio de puntos de vista, propician la colaboración, generan soluciones creativas, la acción adquiere sentido comunitario, etc.

Para asumir estos cambios la escuela ha de adoptar un modelo dialógico de aprendizaje con sus técnicas específicas, aquellas que propician la interactividad, el trabajo colectivo y la construcción colaborativa de conocimiento compartido.

Aprendizaje Dialógico

El aprendizaje se inicia con un conflicto cognitivo. Para superarlo vemos la situación desde fuera, “salimos” de nuestro conocimiento para “readaptarlo” a nuestra nueva necesidad.

En este “salirnos” interaccionamos, siendo la interacción con “la persona más parecida a mi”=“yo mismo” o con personas muy diferentes a mi. Una persona de otra generación, cultura, sexo, posición social, conocimiento...

Entre estos dos polos de interacción, existen una multitud de situaciones intermedias, entre otras “el aprendizaje entre iguales”

Aprendizaje Dialógico

El aumento de las interacciones es ESENCIAL para que se de el proceso de aprendizaje.

El aprendizaje en grupos heterogéneos es mucho más enriquecedor que el aprendizaje en grupos homogéneos para todos los participantes: Tertulias literarias

Una persona no entiende bien una cosa hasta que no es capaz de explicársela a su abuela. (Albert Einstein)

Aprendizaje Dialógico Todas las experiencias educativas a nivel

mundial que están logrando éxitos en superación de desigualdades se basan en las características del aprendizaje dialógico como la acción conjunta del alumnado, familias, comunidad y profesionales de la educación.

Su importancia actual aumenta en una sociedad de la información en que el aprendizaje depende principalmente y cada vez más de todas interacciones del alumnado y no sólo de las que recibe en el aula ni sólo de sus conocimientos previos (Flecha 1997).

Principios del Aprendizaje Dialógico

Diálogo Igualitario:

se valoran las diferentes aportaciones en función de sus argumentos y no desde las posiciones de poder de quien las realiza.

Principios del Aprendizaje Dialógico

Inteligencia Cultural: Durante el proceso educativo no sólo

debemos desarrollar la inteligencia académica, además existe otro tipo de inteligencias que también son válidas para el mundo del sistema y para el mundo de la vida, como la Inteligencia cultural, que es entendida como la capacidad para interactuar con personas de diferentes culturas.

Principios del Aprendizaje Dialógico

Transformación: Sólo transformando el contexto cultural se

logrará superar el fracaso escolar. Por lo cual, la educación no debe adaptarse al contexto donde se encuentra, sino transformarlo.

“Las personas no somos seres de adaptación, sino de transformación” Paulo Freire

Principios del Aprendizaje Dialógico

Dimensión Instrumental:

El aprendizaje dialógico no concibe dejar fuera al aprendizaje de tipo instrumental, sino más bien, se plantea que niños y niñas aprenden más contenidos académicos a través de las interacciones solidarias (altas expectativas para todas y todos).

Creación de Sentido:

A través de la educación, sustentada en el diálogo igualitario niños y niñas viven realmente la posibilidad de crear sentidos y significados, frutos de las interacciones sociales. Dan sentido a nuestra experiencia.

Principios del Aprendizaje Dialógico

Solidaridad:

Cualquier práctica educativa que pretenda ser igualitaria y ofrecer las mismas oportunidades a todas las personas que la conforman, debe fundamentarse en la solidaridad.

Principios del Aprendizaje Dialógico

Igualdad de Diferencias:

La igualdad de diferencias es aquella que respeta las diferentes formas de vida de las personas, culturas, etc., pero exigiendo y ofreciendo una educación igualitaria que dote a las personas de las mismas oportunidades.

APRENDIZAJE TRADICIONAL SIGNIFICATIVO DIALÓGICO

CONCEPCIÓNOBJETIVISTAObjetivo

CONSTRUCTIVISTACapacidad

COMUNICATIVACompetencia

BASESLa realidad es independiente de los individuos que la conocen y utilizan

La realidad es una construcción social que depende de los significados que dan las personas

La realidad es una construcción humana. Los significados dependen de las interacciones humanas

EJEMPLOLa mesa es una mesa independientemente de cómo la vemos las personas

La mesa es una mesa porque la vemos como un objeto adecuado para comer

La mesa es una mesa porque nos ponemos de acuerdo en utilizarla para comer

FORMACIÓN DEL

PROFESORADO

Contenidos a transmitir y metodologías para hacerlo

Conocimiento del proceso de aprendizaje de los actores y de su forma de construir los significados

Conocimiento de los procesos de aprendizaje de los individuos y grupos a través de la construcción interactiva de significados

ENFOQUE DISCIPLINAR

Orientación pedagógica que no tiene debidamente en cuenta los aspectos psicológicos y sociológicos

Orientación psicológica que no tiene debidamente en cuenta los aspectos pedagógicos y sociológicos

Orientación interdisciplinar: pedagógica, psicológica, sociológica y epistemológica

CONSECUENCIAS

La imposición de una cultura homogénea genera y reproduce desigualdades

La adaptación a la diversidad sin tener en cuenta la desigualdad del contexto, genera aumento de las desigualdades

Con la transformación del contexto, el respeto a las diferencias se incluye como una de las dimensiones de la educación igualitaria

Un ejemplo

¿Qué son las TIC?

Una nueva tecnología para una nuevo escenario educativo

Las TIC han contribuido al surgimiento de la sociedad de la información. La educación no está la margen de este fenómeno. Tarde o temprano

irrumpirán en la escuela.¿Qué tecnologías de la información y

comunicación se adaptan al aprendizaje dialógico?

Aquellas que propongan un contexto que lo favorezca: igualdad, solidaridad, colaboración, aprendizaje instrumental, sentido, libertad...En resumen: las que fomenten la interacción

dialógica

Software Libre

Software igualitario (gratuito y duradero)

Creativo

Colaborativo

Basado en la idea de compartir

Contribuye a transformar la realidad social, cultural y económica (portátiles de Negroponte)

Herramientas de la Web 2.0

Blogs, wikis, wordpress, repositorios de todo tipo, discos de almacenaje virtuales, sindicación de contenidos

Herramientas que buscan la colaboración, participación igualitaria, posibilitan la interacción asíncrona.

Propuesta

Para contextualizar estas oportunidades dentro del Sistema Educativo del País Vasco, desarrollaremos un modelo de migración de software privativo a software libre en un centro educativo/servicio de apoyo y la utilización en la práctica cotidiana de las herramientas Web 2.0.

proceso de confluencia

individual

grupal

SOCIAL

TIEMPO

ESPACIO

proceso de confluencia

individual

grupal

SOCIAL

TIEMPO

ESPACIO

individuo/grupo/sociedad

INDIVIDUO

GRUPO

SOCIEDAD

EL TRIÁNGULO IMPOSIBLE

La seducción tecnológica

tecnología+tecnovocablos+ renovación continua

0 Mínimo Medio Alto

Opciones de respuesta

Nivel de implicación en la implantación del software libre

Windows +Programas Soft libre

Live Cd en las aulas

Arranques duales Windows + Linux

Distro Linux enequiposusuarios Linux

usuarios + Servidor

Reutilización equipos obsoletos mediante uso terminales y servidor Linux Servidor

Linux

Niveles de implantación de SLsegún el nivel de compromiso

Usos de la Web2 en educaciónsegún su función

Comunicación interna, gestión

Comunicación externa

Asesoramiento:zientziaberri anabast, hipi, matematika

trabajo entre alumnos: pescadosirakurritako liburuak

Blog del profesor,contenidos,formaciónfilosofiahistoria

profesores y alumnos y alumnos

Personales

Blogs del aula según F. Zayas

http://fzayas.com/cmaps/blogs_aula/blogs_aula.html

falsa fusión

confusión entre hardware y software

ParlamentoCCAA PVproposición no de ley Soft libre

Investiganciones centros

Web oficialesRequisito :IExplorer

Caché ADSL Educación

Estabilidad conexión

Dependencia empresas privadas

irakasle.netM.Exchange

VOIP sobre XP

Intees individual:Blogs, Linux

Seminarios

Sensibilidad Social

Libr

o bl

anco

MOMENTOS EVOLUCIÓN SL Y WEB2 EN EDUCACIÓN

FILT

RO

C

ON

TE

NID

OS

figura asesor TIC pedagogico

Niveles de excelencia

Inicial

0