IRUNGO BERRITZEGUNEA 2015-16 IKASTURTEKO MEMORIA...

IRUNGO BERRITZEGUNEA 2015-16 IKASTURTEKO MEMORIA OROKORRA, 2016-07-08

1

G-02

IRUNGO

BERRITZEGUNEA

2015-2016

IKASTURTEKO

MEMORIA


2

AURKIBIDEA

1. SARRERA....................................................................................................................3

2. LANDUTAKO HELBURU OROKORRAK...............................................................4

3.HOBEKUNTZA ETA NORMALKUNTZA PLANEN EBALUAZIOA.....................6

3.1 Hobekuntza plana………………………………………………………..…………..6

3.2 Normalkuntza plana………………………………………...…………….…...….....7

4. PARTAIDEEN DEDIKAZIOAREN AUTOEBALUAZIOA............................….....8

4.1 Zuzendaritza...............................................................................................................8

4.2 Idazkaritza……………………………………………………………….…..…..…12

4.3 IKT...........................................................................................................................14

4.4 Normalkuntza……………………………………………………………………....17

4.5 Etapako aholkulariak…............................................................................................21

4.6 HPB aholkulari taldea………………………………………………………….…...28

4.7 Logopedia.................................................................................................................40

4.8Terapia okupazionala................................................................................................40 4.9 Fisioterapia………………………………….………………………………….......43 5 IKASTETXEETAN EGINDAKO AHOLKULARITZA JARDUERAK……….......46

5.1. Proiektuak ikastetxe publikoetan…………………………………………….…….46

5.2. Proiektuak itunpeko ikastetxeetan…………………………………………………48

6. BERRITZEGUNEAN EGINDAKO PRESTAKUNTZA JARDUERAK...……….50 6.1 Mintegiak.................………...……….…………………........................................50 6.2 Beste ikastaroak………...........................................................................................51 6.3 Bidasoa eta Oarsoaldeko Jardunaldi Pedagogikoak………………………….........52.

KOLABORAZIOAK EDO KOORDINAZIOAK………………………….…..….…..53 8. BARNE KOORDINAZIOA......................................................................................54 9. BG-AK IKASTETXEEI EMANDAKO ZERBITZUAREN EBALUAZIOA….......55 10. 2016-17 IKASTURTEKO PLANA.........................................................................56


3

1. SARRERA

2015-16 ikasturte honen amaieran Berritzeguneko talde desberdinen ebaluazioak eta

talde osoarenak jaso ditugu gure memorian. Memoria honen helburuak dira egindakoa

neurtzea, emaitzak aztertzea, ondorioak ateratzea, kontuak ematea eta hobekuntzarako

aldaketak erabakitzea.

Atal batzuetan zenbatu daitezkeen datuak bildu ditugu, ebaluazio kuantitatiboa erabiliz;

eta beste zenbaitetan barne hausnarketan, galdesortetan, eta partaideen iritzietan

oinarritu gara, ebaluazio kualitatiboa erabiliz. Edonola ere, gure helburuak eta

ebaluazioko adierazleak kontutan hartuta, beti saiatu gara indar guneak finkatzen eta

hobekuntzarako proposamenak ateratzen, 2016-17 Ikasturteko Planean kontutan

izateko.

Ikastetxeek bidalitako ebaluazioen emaitzak lagungarriak izan dira beste urte batez gure

lana hobetzen saiatzeko. Emaitza baikor orokorrak sendotzen gaitu gure lanean.

Halaber, atal batzuetako ebaluazioa ona izan ez denean ere probestu dugu

hobekuntzarako bideak bilatzeko eta hutsuneak zuzentzen saiatzeko.

Berritzeguneak eskaini dituen 20 mintegien artean 261 prestakuntza ordu eskaini dira

eta 407 irakaslek hartu dute parte, eta Jardunaldi Pedagogikoetan beste 312 irakasle

jardun dira 8 ikastarotan. Bestalde, Jardunaldi Pedagogikoetatik kanpo eman ditugun

10 ikastaro laburren artean 61 ordu eskaini dira eta 367 irakasle izan dira partaide.

Honekin guztiarekin batera kontutan izan behar da erreferentziazko aholkulariok

ikastetxeetako zuzendaritza taldeekin, prestakuntzako koordinatzaileekin, edo Batzorde

Pedagogikoekin egindako bilerak, hauek ere funtsezkoak baitira gure lanean. Argi

ikusten dugu prestakuntza eta aholkularitza hurbil hau dela bide eraginkorrena, beti ere

Berritzegunearen helburuekin eta plan estrategikoarekin loturik.

Ikastetxeetako Ebaluazio diagnostikoen emaitzak aztertzen eta Hobekuntza Planak

garatzen laguntzea izan da beste urte batez gure aholkularitza lanaren parte inportante

bat. Laguntza gutxiago eskatu badute ere, ikastetxeen ondoan egon gara prozesuan, eta

atseginez ikusi dugu haien prestakuntza eta berrikuntza ekintzak lotuta doazela

hobekuntza planekin, eta egitura iraunkorretan errotuta daudela (ia beti Batzorde

Pedagogikoan).

Azkenik, adierazi nahi dugu XXXII Bidasoaldeko eta Oarsoaldeko Jardunaldi

Pedagogikoen antolaketa bukatu dugula eta Ikastetxeetako Hobekuntza Planen

beharrekin eta Laguntza Zerbitzuok ditugun lan-ildoekin lotu ditugula Jardunaldietako

ikastaroak, ikastetxeei lagundu nahi diegulako ikasle guztien konpetentziak garatzen.

Gure zerbitzuak eskainiko dituen mintegi guztien informazioa zabaldu dugu ekainaren

azken astean, oporretara joan aurretik ikastetxeetan ikusi ahal izateko eta bere

planifikazioan kontutan edukitzeko. Mintegien eskaintza hau, BOJPen programa eta

blog-a http://g02.berritzeguneak.net/eu/ web orrian argitaratu ditugu.

http://g02.berritzeguneak.net/eu/


4

2. LANDUTAKO HELBURU OROKORRAK

2015-16 ikasturte honetan Irungo Berritzegunearen hiru helburu nagusiak eta haietatik

eratortzen diren hamabi helburu orokorrak landu ditugu etapetako eta programetako

aholkulariok. Era berean profesional ibiltarien egin beharreko guztiak helburu hauen

zerbitzura jarri dira.

1-Irakasleei prestakuntza eta aholkularitza eman diegu bere hobekuntza beharrei

erantzuteko eta Hezkuntza Sailaren lan-ildoak garatzen laguntzeko. Hau egin

dugu ikastetxeko aholkulari erreferentearen bidez edota Berritzeguneko etapa,

programak eta HPB aholkularien bidez

o Hezkuntza Proiektuak berregiten lagundu diegu eskaera hori egin duten ikastetxeetan

eta gure esperientziak konpartitu ditugu mintegi saio batzuetan.

o Ikasleen oinarrizko konpetentziak garatzen laguntzeko, ikastetxeetan eta

mintegietan prestakuntza eta aholkularitza bermatu ditugu. Bietan saiatu gara Heziberri

2020ko marko pedagogikoaren araberako praktika onak eta egitasmoak txertatzen eta

partekatzen.

o Irakasleen gaitasun digitala areagotzen jarraitu dugu proiektu berritzaileak sustatuz bai

mintegien bidez, baita modulu espezifikoen bidez. Hau egin dugu ikuspuntu inklusiboa,

kooperatiboa eta funtzionala bultzatuz.

o Erreferentziazko aholkularitza lanean eta prestakuntza ekintzetan landu ditugu Eskola

inklusiboaren printzipioak (inklusioa, normalizazioa, ekitatea, gizarte integrazioa eta

kohesioa), bai mintegietan, bai ikastetxeetako esku hartzeetan, baita prestakuntza

ekintzetan ere. Era berean HPBak dituzten ikasleei arreta inklusiboa ematea eta

baliabideen erabilera inklusiboa egitea zaindu dugu etapako eta programako

aholkularitzan eta prestakuntza ekintzetan.

o Hobekuntza plan gehienetan ateratzen den Hizkuntza komunikaziorako

konpetentziaren inguruko egitasmoetan ( Hizkuntzaren Didaktikak, Hizkuntza

Normalkuntzak, HTBk, Hizkuntza Proiektuak, Eleaniztasunerantz Proiektua,

Hizkuntzaren trataera beste arloetan eta atzerriko hizkuntzen irakaskuntzak)

ikastetxeetan sortzen dituzten erronkei eta beharrei erantzun egokia ematen lagundu

diegu.

o Ikastetxeen arteko sareak indartu ditugu lehentasunezko ildoei erantzuten laguntzeko

bai praktika onak zabalduz, bai proiektu konpartituak koordinatuz. Hau egin dugu era

berezian zenbait mintegien bidez, BOJPen bidez, Golden 5 mintegien bidez, IK/KI

topaketen bidez eta Gipuzkoako jardunaldien bidez.

o Ikastetxeetako elkarbizitza indartzeko egitasmoetan (Elkarbizitza, Kultur

aniztasuna, Hezkidetza…) laguntza hurbila eta pertsonalizatua eskaini diegu aholkulari

erreferentearen bidez. Era berean Hamaika Esku proiektuaren bidez jarraitu dugu

berebiziko laguntza ematen ikastetxe gitxi batzuetan, baztertzeko arriskuan dauden

ikasle asko duten ikastetxeetako proiektuetan aholkularitza sendoa antolatzen eta

gauzatzen.


5

2-Barne antolaketa eta prestakuntza egokitu ditugu gure hausnarketa eta

elkarlana sendotzeko eta barne giroa zaintzeko:

o Berritzegune barruko koordinaziorako eta elkar-lanerako espazio eta denbora

eman dugu eta Ikastetxeei buruzko koordinazio bilerei lekua eta garrantzia eman diegu.

o Eskola inklusiboarekin lotutako aholkularitzarako barne protokoloa aplikatzen

jarraitu dugu erreferentziazko aholkulari guztiok, lan hau guztion artean garatzeko, eta

ez gelditzeko HPBko aholkularien eskuetan soilik.

o HPBko baliabideen optimizazioa zaindu dugu, HPBko aholkulari guztien arteko

koordinaketa eta planifikazio konpartitua eginez.

3-Hezkuntzako beste eragileekin eta bestelako erakundeekin beharrezkoak diren

harreman sistematikoak edo/eta puntualak bermatu ditugu arestian aipatu

ditugun helburuak lortzeko.

o Hezkuntza Sailarekin koordinazioa bermatu dugu eta bilera guztietan parte aktiboa

izan dugu. Era berean Ikuskaritzarekin koordinazioa bermatu dugu bai ikastetxeen

inguruan baita ikasleen arretaren inguruan.

Bestalde, Berritzegune Nagusiaren informazio eta formazio sistematikoa kontutan izan

dugu eta gure erantzuna ondo planifikatu eta gauzatu dugu. ISEI-IVEIrekin ere

partaidetza bermatu dugu ebaluazio diagnostikoarekin egindako lanean. Halaber,

Hezkuntza Sailburuordeak antolatutako Hizkuntzen lan taldean parte hartu dugu. Saiatu

gara partaidetza bermatzen koordinazioko talde guztietan, baina ezinezkoa gertatu

zaigunean egindako lanaren berri jasotzeko eta gure ekarpena egiteko bidea bilatu dugu.

o Zonako udalekin, Foru Aldundiarekin, Osakidetzako zerbitzu batzuekin eta eskoletan

gurekin batera lanean diharduten zenbait erakunderekin koordinazioa bermatu dugu.

o Zonako Udalerri bakoitzean Hezkuntza komunitate osoari zuzendutako egitasmo

zehatzak garatu ditugu. Hala nola: Errenteriako udalarekin Hezkidetzaren inguruko

koordinazio eta aholkularitza lanari jarraipena eman diogu, eta Irungo eta

Hondarribiako udalekin osasunaren aldeko egitasmo bat landu dugu: Bidasoatik

Mundura (Ariketa fisikoa eta Elikadura osasuntsua” sustatzeko), non Osasun Publikoa,

Osakidetza, Irungo udala, Hondarribiko udala eta Berritzegunea batera lanean jardun

garen DBHko ikastetxeetan.

o UPV-EHUko unibertsitatearekin mugaz gaindiko orientazioko topaketak antolatzen

parte hartu dugu.


6

3. HOBEKUNTZA ETA NORMALKUNTZA PLANAREN EBALUAZIOA

3.1 HOBEKUNTZA PLANA1

Gure Hobekuntza Planaren zazpi puntuak ebaluatuta daude ikasturteko memoria

honetan zehar eta ondoko puntu hauei erreparatu diegu era berezian barne ebaluazioa

eta kanpo ebaluazioa egitean.

1. Erreferente lanari dagozkionak:

o Ikastetxeen beharrak jaso, aztertu, erantzuna adostu eta garatu dugu,

o Gure esku hartzeak aztertzeko, koordinatzeko eta optimizatzeko guneak eta

denborak eman ditugu guztion artean lan ildo koherenteak eramateko. Hau egiteko

Batzorde Pedagogikoa eta aholkularitza konpartitzeko gunea erabili dugu

ostiraletan.

2. Mintegien eskaintza koordinatua bete dugu. Era berean eguneroko lanarekin lotura

eta praktikotasuna zaindu dugu gure mintegietan eta ebaluazio baikorra jaso dugu

irakasleengandik.

3. Intraneteko sistemaren erabilera ”Irakasleak” izeneko karpetaren bidez gaurkotzen

jarraitu dugu.

4. Ebaluazioko saioak eta tresnak, eta etengabeko koordinazio formala eta informala

erabiliz gure lana errebisatu dugu eta hobetzeko proposamenak atera ditugu.

5. Gure barne prestakuntza sendotu dugu konpetentzia digitalaren inguruan, eta

prestakuntza indibidualizatua gauzatu dugu, elkarri laguntza eskatuz beharraren

arabera.

6. Hizkuntza normalkuntza planean aurreikusitako prestakuntza saioak egin ditugu.

7. Berritzegunearen web orriaren bidez materialen zabalpena eta konpartitze lana

bermatu dugu erabiltzaileei begira prozedurak erraztuz.

1 Hobekuntza Planaren ebaluazioaren puntuak garatuta daude ikasturteko memorian

zehar, eta ekintza bakoitzaren arduraduna eta ebaluazio adierazleak bertan islatuta daude. Horregatik, hain zuzen ez ditugu hemen errepikatu. Puntu hauei erreparatu diegu era berezian barne ebaluazioa eta kanpo ebaluazioa egitean.


7

3.2. HIZKUNTZA NORMALKUNTZARAKO PLANA

Aurten HNPa gauzatzen jarraitu dugu BGko aholkulari guztiok.

Hizkuntza kalitatea zaintzeko

o Testuen ekoizpenean kontsulta-tresna eta -baliabideak erabili ditugu

Zerbitzuak euskaraz eskaintzeko

o Ordenagailu publikoetako programarik ohikoenak euskaraz daudela ziurtatu

dugu

o Mintegietan eta aholkularitza saioetan euskaraz aritu gara (ahoz eta idatziz)

o Geure webgune, blog eta gainerako agerkari digitaletako interfazeak eta

edukiak euskaraz jarri ditugu.

Talde gisa, eta bakarka Hizkuntza Normalkuntzarako Planaren arabera gaurkotu ditugu

tresna informatikoak gure hizkuntzaren kalitatea zaintzeko.

Autotxekeoko galdesortetan egitekoen betetze maila altua izan dugula ikusten da.

Konpromiso hauek betetzen laguntzeko hainbat aholkularik geure gain hartu ditugun

berariazko egitekoen zehaztapena norberaren atalean adierazi dugu.


8

4. PARTAIDEEN DEDIKAZIOAREN AUTOEBALUAZIOA

4.1. ZUZENDARITZA.

HELBURUA EGINKIZUNA EBALUAZIOKO ADIERAZLEAK LORPENAK ETA HUTSUNEAK

1. Barne

antolaketa eta

prestakuntza

egokitu gure

hausnarketa eta

elkarlana

sendotzeko eta

barne giroa

zaintzeko:

Batzorde Pedagogikoa zuzendu, plangintza egin, jarraitu eta

ebaluatu.

Egiteko nagusienak:

Plangintzaren zirriborroa, jarraipena eta ebaluazioa egin

Ikastetxeekiko harremanak planifikatu, prestakuntza,

berrikuntza eta aholkularitza eskaerak jaso eta eskaera

hauen erantzuna bideratu.

BOJPen antolamendua eta ikasturteko prestakuntza

ekintzak proposatu, jaso eta bideratu.

BGko hobekuntza plana zuzendu.

BGko HNPa zuzendu H.Normalkuntzarako

aholkulariaren laguntzaz.

Diruaren kudeaketa egin.

Bileren gai zerrendetan eta aktetan jaso dira eta

bete dira erabakiak.

Prestakuntza eta aholkularitzaren planifikazioa eta

ebaluazioa garaiz eta era koordinatuan antolatu

da.

Ikastetxeen eskaera guztiei erantzun egokia eta

garaiz eman zaie, deialdi ofizialen lehentasuna

errespetatuz.

Diruaren kudeaketa eraginkorra, gardena eta

garaiz egin da, BGaren helburu orokorren

zerbitzura.

Hobekuntza eta Normalkuntza planaren ardurak

bete eta errebisatu dira denborak eta tresnak

kontutan izanez.

Batzorde Pedagogikoaren

plangintza eta jarraipena

pentsatuta bezala egin da.

Berritzeguneko kide guztion proposamenak, ekimenak

eta beharrak kontuan hartu, Urteko Planaren helburuak

lortze aldera.

Barne ebaluazioan asebetetze maila altua. Proposamenak eta beharrak

entzun eta bideratu dira.

Klaustroak zuzendu, Urteko ekintzen plangintza, jarraipena

eta ebaluazioa bermatu.

Egiteko nagusienak:

UEPa, memoriak, eta ebaluazioak antolatu

Informazioa, antolamendua eta koordinazioa bermatu

Berritzegunean.

Batzorde pedagogikoan landutakoa klaustroari azaldu edo-

eta onartzeko proposatu.

Aholkularitzari buruzko hausnarketa, eta hobekuntza

plana suspertu

Ikastetxeekiko esku hartzea osotasunez eta koherentziaz

bermatzeko koordinazioa antolatu (aholkulari

erreferentearena, HPBkoa eta beste guztiena zainduz.

Urteko Plana eta Memoria praktikotasunez,

guztion partaidetzaz eta ekintza eta adierazle

egokiz egitea (neurgarriak eta koherenteak

helburuak lortzeko).

Informazioak, hausnarketa, erabakiak,

betebeharreko lanak eta jarraipen sistematikoa

gauzatzeko denborak eta bideak bermatu dira

talde txikietan eta klaustroan eta intraneten islatu

dira.

Klaustroen gai zerrendak eta aktak egin dira eta

konpromisoak bete dira (memorian).

Gure barne ebaluazioan eta ikastetxeen

ebaluazioan asebetetze maila altua izan da.

Klaustroak eta bilera orokorrak

pentsatuta bezala egin ditugu.

Ikastetxeekiko esku hartzearen

koordinazioa bermatu da eta

intraneten islatzeko bidea

gogorarazi da.


9


Baliabideen kudeaketa eraginkorra:

Berritzegunearen WEB orria (IKT teknikariarekin

batera)

Aurrekontua

Eraikuntzaren mantenua.

Web orria, moddle plataforma eta intraneta

gaurkotuta ditugu eta eguneroko lana jasotzen

dugu sistematikoki.

Eraikuntzaren mantenuko beharrak bete edo

bideratu dira.

Web orria eta Moddle

gaurkotuta daude eta

erabiltzailearentzat sarrera

erraztuta.

Intraneteko errejistro lanetan

aurreratu dugu, baina esku

hartzeak gordetzen hobetu

dezakegu.

Kezkak eta lorpenak konpartitzeko guneak eskaini eta

erabili

Barne ebaluazioan talde lanari eta giroari buruz

asebetetze maila altua izatea.

Denbora eman dugu ostiraletan,

eta erabili dugu.

Pertsonalaren kudeaketa:

Dietak, Etortze adierazpenak, Zaintzak, Hirugarrenen

ordainketak eta Ordezkapenak

Pertsonalaren kudeaketa eraginkortasunez eta epe

barruan egitea.

Ondo eta azkar egin dugu.

2- Ikastetxeei

prestakuntza

eta

aholkularitza

ematea dituzten

erronkei aurre

egiten eta

Hezkuntza

Sailaren lan

ildoak garatzen

laguntzeko

erreferentearen

bidez eta

Berritzeguneko

beste kideen

laguntzaz.

Ikastetxeetako zuzendariekin koordinazioko eta

prestakuntzako mintegiak antolatu eta zuzendu ondoko

helburuekin:

Zuzendarien etengabeko prestakuntza.

Informazioa bermatu, erronka berriak landu eta praktika

onak konpartitu.

Beharrak eta eskaerak jaso eta erantzuna bilatzen

lagundu,

Arreta berezia eskaini zuzendari berriei eta zuzendaritza

proiektuen jarraipenean laguntza eskatzen dutenei.

Hezkuntza Proiektuak berritzen lagundu

Zonako zuzendarien partaidetza altua izatea

Mintegi saioen ikasturte bukaerako ebaluazioa

baikorra izatea (haien beharrekiko lotura, eta

haien prestakuntzarako balioa kontuan izanik

nagusiki).

Sortutako edo konpartitutako dokumentuak eta

tresnak izatea eta baliagarriak izatea.

Partaidetza nahiko altua da LHn

eta BHn.

Zuzendari batzuen partaidetza

irregularra da.

Hausnarketa egiteko giroa lortu

dugu eta foroa ondo baloratzen

dute zuzendariek.

Erreferente papera bete ikastetxeetan Prestakuntza eta

Berrikuntza proiektuen inguruan

Hamaika esku proriektuen aholkularitzari lehentasunezko

arreta ematea.

Derrigorrezko bilerak eta adostutako prestakuntza

eta aholkularitza saioak egitea eta ebaluazio

baikorra izatea.

Ikastetxe batean oso

interbentzio puntuala izan da,

eskaeraren araberakoa.

Bestean interbentzioa maiztasun

altukoa izan da, zuzendaritza

taldearekin gehienetan.

Hamaika esku plana zehaztu

dugu eta Hobekuntza Planarekin

erabat lotu dugu


10


Prestakuntza saioak antolatu eta IK/KI proiektua

gauzatzen lagundu nire erreferentziazko ikastetxeetan eta

eskaera berrien arabera behar den beste ikastetxe

batzuetan.

Saioak prestatzea eta egitea.

Gelan aplikatzea, konpartitzea eta autoinformeak

egitea.

Irakasleen ebaluazia baikorra izatea.

Saio gutxi eman dira, haien

eskaera txikia izan delako.

Lagundu diet praktikak

konpartitzen grabazioak

erabiliz.

Ebaluazioa baikorra izan da.

Hobekuntza planen egitasmoak antolatzen lagundu

ikastetxeetan eta gelara helarazi Berritzeguneko

erreferentearen bidez

Erreferente orokorrek eta HPBkoek Ikastetxeekin

hasierako eta jarraipeneko bilerak prestatu eta

egin dituzte, adostutako lanak burutu dira eta

ebaluazioa baikorra izan da.

Hasierako eta jarraipeneko

bilerak egin eta intraneten jaso

dira.

Amaierakoak orain jasotzen ari

gara intraneten.

Ebaluazioa baikorra izan da.

HNPan erabakitako ekintzak eta ardurak bete: Barne ebaluazioan eta kanpo ebaluazioan

adierazitako asebetetze maila altua izatea.

Pentsatuta bezala egin ditugu

ekintzak.

Barne eta kanpo ebaluazioan

asebetetzea altua izan da.

3-Hezkuntzako

beste

eragileekin eta

bestelako

erakundeekin

beharrezkoak

diren harreman

sistematikoak

edo/eta

puntualak

bermatu

arestian aipatu

ditugun

helburuak

lortzeko.

Udalerrietako arduradunekin eta erakundeekin

Hezkuntzako egitasmo koordinatu zehatzak antolatu eta

gauzatu

Egitasmo zehatzekin bilerak egin dira, eta

proiektuaren helburuak eta lanak koordinatu dira.

Bidasoaldean Kolaborazioa oso

sendoa izan da Bidasoatik

mundura programarekin.

Hezkuntza Berriztatzeko zuzendariarekin koordinazio eta

prestakuntza bilera:

Hezkuntza Sailetik informazioa jasotzeko

Hezkuntza Sailari proposamenak egiteko.

Bilerak prestatu ditut, parte aktiboa hartu dut eta

informazioa eta erabakiak BGan azaldu ditut.

Ekarpenak eta partaidetza

aktiboa eta altua izan dira.

BG-Nagusiaren eskaintzak aztertu eta ikastetxeetatik

jasotako eskaerekin alderatu ondoren erabakiak hartu

lehentasun ildoak lantzeko

BG-Nagusiari eskaerak bideratu.

BG-Nagusiarekin koordinazioa antolatu

Hitzartutako foroetan parte aktiboa izan dut eta

BGko kideei dagokien informazioa edo

materialak helarazi diet garaiz eta argi.

Informazioa eta aktak

puntualtasunez berbidali ditut,

eta BG nagusiarekiko

harremana ona eta sendoa izan

da.

Pedagogi Berriztapenerako Lurralde buruarekin bilerak:

Gure lana koordinatzeko, konpartitzeko eta

Berritzeguneetako funtzionamendua ahalik eta egokien

bideratzeko.

Gipuzkoako proiektuen jardunaldiak antolatzeko eta

egiteko

Bilerak prestatu ditut, parte aktiboa hartu dut eta

informazioa eta erabakiak BGan azaldu ditut.

Ekarpenak eta partaidetza

aktiboa eta altua izan dira.


11


Gipuzkoako BGetako IK/KI lan taldearen koordinazioa

antolatu eta parte hartu

Bilerak prestatzea, parte aktiboa hartzea, eta

BGeen lana koordinatzeko konpartitutako

dokumentuak eta tresnak izatea eta baliagarriak

izatea.

Bilerak eraginkorrak izan dira,

Topaketak ondo antolatu eta

egin ditugu

Ikuskaritzarekin koordinazio bilerak.

Proiektuen jarraipena egiteko.

Hamaika esku proiektuak ikastetxeetan garatzeko

Hezkuntza Proiektuak berritzen laguntzeko

Sortzen diren beste beharrei kasu egiteko (behar den

ikastetxeekin)

Bilerak egitea eskatu dut, eta konbokatutako

bileretan parte hartu dut.

Adostutako Irizpideak eta zereginak bete ditugu.

Koordinazioa puntuala izan da,

baina neurrikoa: beharraren

araberakoa, eta harremana

zuzena eta erraza da.


12

4.2. IDAZKARI-DOKUMENTALISTA

ZEREGINAK LORPENAK ETA HUTSUNEAK

Dietak kudeatzea.

Hutsegiteak, bajak eta altak.

Ekonomia Kudeaketa:

Materiala kontrolatu, eskatu, errezepzionatu…

Ordainketak:

Transferentzien bidez (Lazkudek eta Kutxabank)

Eskuz ordaintzen direnak.

Gastuen planifikazioa eta justifikazioa.

Urte Hasierako presupuestoak.

Birjarpen bakoitzeko justifikazioak.

Urte itxiera.

Inbentarioa eguneratzea eta eskaerak kudeatzea

Intranetaren kudeaketan laguntzea.

Bileren egutegia antolatu (Google calendar).

Berritzeguneak antolatutako mintegi zein ikastaroak kodifikatu, aktak

birpasatu, ordezkaritzara bidali…

Bileretako aktak egin: Batzorde Pedagogikoa, Klaustroa, Bilera Orokorra…

Korreo arrunta jasotzea eta bidaltzea.

Jasotakoa sailkatu, dagokionari pasa, artxibatu…

Ordezkaritzara bidali beharreko guztiaz arduratzea: Dietak, bajak, altak,

hutsegiteak, mintegi zein ikastaroetako aktak, “hirugarrenaren altak”…

Dokumentazioa:

Sarrerak eta irteerak ematea eta dagokion tokian artxibatzea.

Datuak eguneratzea.

Informazioa dagokien Berritzeguneko kideei pasatzea eta artxibatzea.

Batzorde Pedagogikoan eta Klaustroan parte hartzea eta aktak egitea

Formakuntza:

Euskara barne prestakuntza saioetan parte hartzea.

Lan hauek guztiak (dietak, hutsegiteak, ekonomia kudeaketa…)

planifikatu edota pentsatutako moduan betetzen ari dira.

Inbentarioa kudeatzeko aplikazioan eguneratuak ditugu datuak.

Lan hauek guztiak (Intranetaren erabilera, korreoaren

kudeaketa, dokumentazioaren kudeaketa…) planifikatu edota

pentsatutako moduan bete dira.

Sarrera-irteerak intranetetik kudeatu ditugu 2016 urteaz

geroztik.

Lan hauek guztiak planifikatu edota pentsatutako moduan bete

dira.


13

IKT barne prestakuntza saioetan parte hartzea.

Lan Arriskuen Prebentzioa.

Ezagutu/Informatu/Kontrolatu/egin:

Prebentzio zerbitzuarekin harremanetan jartzeko baliabideak

ezagutzea.

Lan istripuak nola kudeatu ezagutzea.

Berritzeguneko Larrialdi plana ezagutzea, gaurkotzea eta Hezkuntza

Sailera bidaltzea.

Ebakuazioaren simulazioa (zuzendariarekin batera) antolatzea,

intzidentziak jasotzea, txostena egitea, eta Hezkuntza Sailera

bidaltzea.

Ikasturte bukaeran prebentzioko urteroko txostena betetzea eta zonako

teknikariari bidaltzea.

Zonako bileretara joatea, eta honi dagokion guztia kudeatzea.

Berritzeguneak antolatzen dituen mintegi eta ikastaroen dokumentazioa kudeatzea.

Beste batzuk:

Kanpotik etortzen direnei kasu ematea.

Hornitzaileei harrera egitea.

Konponketak egitera etortzen diren langileei harrera.

Telefonoa hartzea eta telefonoz utzitako mezuak dagokionari pasatzea.

Fotokopiagailuak kontrolatzea: papera, tonerra etab eskatzea.

Liburuak eta ikus-entzunezko material berriak erregistratzea

Material berrien informazioa aholkulariei pasatzea, gutxienez hilabetero.

Materialak sailkatu eta ordenatzea.

Aldizkarien harpidetzak kudeatzea

Maileguaz arduratzea.

Hornikuntza-eskaera egin

Ebakuazioaren simulazioa egina dago.

Mintegi zein ikastaroen dokumentazioa behar bezala osatu eta

kudeatu dira.

Idazkaritza karpetan Excel orri batean jasota geratu dira eta

gainera intraneten ere datuak sartu ditut. Programak berak

sortzen dituen etiketak liburuetan jarri ditut.

Ez dut erositako liburuen ez eta jasotako aldizkarien

informazioa helarazi.

Azken urteotako aldizkariak idazkaritzan sailkatuta daude.

Harpidetzak eguneratu dira, aldizkari digitalen kudeaketarekin

hasi naiz eta zuzeneko kudeaketa egiten hasi gara, bitartekaririk

gabe.

Aspaldi mailegatutako materiala itzulia den ziurtatu da. Mailegu

gutxi dago…

2015-2016 ikasturteari dagokion hornikuntza-eskaera bideratu

dut.


14

4.3. IKT AHOLKULARITZA

HELBURU

OROKORRAK

HELBURU

ZEHATZAK

LORPENAK ETA HUTSUNEAK

1- Ikastetxeei

prestakuntza eta

aholkularitza

ematea Hezkuntza

Sailaren lan ildoak

garatzen laguntzeko

erreferentearen

bidez eta

Berritzeguneko

beste kideen

laguntzaz

Erreferentziazko zentroei lagundu garatzen dituzten

proiektuetan

Aurkezpena, datu berritzea eta proiektuen egoera ezagutzeko bilerak eginak.

IKT berrikuntza edota prestakuntza proiektuetan

aholkularitza zuzena ematea eta baita proiektu

globaletan ere

Ikastetxeek egindako eskaera gehienak telefonoz eta postaz bete dira.

Zenbait kasutan bisitak egin ditut edo ikt dinamizatzaileak berritzegunera etorri dira aholku

bila.

Nire blogean hainbat gai jorratu ditut eta Google Groupseko Linux Eskolan taldean hainbat

laguntza eman ditut.

Mintegiak: Ikasturte honetan estrenatu dugu LHko mintegia. Helburua da fase horretarako

egokiak diren aplikazioak lantzea eta LHko perfila landu eta IKTren integrazio planak lantzea.

Mintegi orokorrean aztertu ditugu aplikazioak, web orriak, gaitasun digitalak, plataformak eta

antolaketa kontuak.

Prestakuntza pertsonala IKTen beste aholkulariekin

batera

Prestakuntza pertsonala:

Moodle ikastaroa UEU.

UEU Informatikari Euskaldunen X biltzarra (Miramon).

1.2.-Irakasleen

gaitasun digitala

areagotzen lagundu

geletan proiektu

berritzaileak

sustatzeko

Software librea bultzatzea Mintegietan:

Ikasturte honetan Linux erabiltzaileen koordinazio mintegia sortu dut (urtean bitan elkartuko

gara).

Ikastaroa: Linux instalazioa eta kudeaketa eskolan ikastaroak.

Ubunturen erabilera gure zonaldean eta hortik kanpo zabaltzen ari da.

Ikastaroa: LInux instalazioa eta administrazioa eskolan (goizeko eta arratsaldeko formatuan).

Ikastetxetan: telefono eta posta bidezko kontsultak, bisitak.

IKT ikastetxeek ziurtagiria izateko aukera ematea, IKT

ikastetxe-eredua kontuan hartuta.

Horretarako IKT ikastetxe-eredua garatzen lagundu

IKT Heldutasun Programako azken urtea da.

15 ikastetxe publiko izan dira ikasturte honetan.

15etatik zortzi Sare Hezkuntza eskuratu dute.

IKT Heldutasun ziurtagiriak “modu librean” eskatu

dituzten ikastetxeei ebaluazioak egin.

Mintegian parte hartzen dute.

Hezkuntzako plataforma berrietan prestakuntza eman

eta lagundu garatzen

Bi ikastetxetan Ikastaroak eman ditut.

Kudeatzaileari prestakuntza, klaustroan azalpena, hainbat irakasleri ikastaroa.

Ikastaro modalitate hau (dinamizatzailea formatu, klaustroan aurkeztu, boluntarioa formatu,

lana ikastetxean segimendua online eta ebaluazio saioa) oso positiboa baloratzen dut.


15

HELBURU

OROKORRAK

HELBURU

ZEHATZAK


Sare_hezkuntza proiektuan dauden ikastetxeei

proiektuak garatzen laguntzea

Ikasturte honetan ikastetxe bat egon da: lagundu zaio gehien bat gurasoentzako ekipo-modeloa

hautatzen eta parte hartu dut haiek antolatutako prestakuntzan. Intraneta Moodle-era

transferitzen lagundu zaie. SH proiektua eta diru laguntzak inplementatu dituzte.

Berritzegune Nagusiak hartu du Sare Hezkuntzako ikastetxeen koordinazioaren ardura.

Sare_hezkuntza_gelan deialdian egongo diren

ikastetxeei aholkularitza eman

Ikastetxeei Sare Hezkuntzan proiektuak prestatzen lagundu diet zuzenean eta erreferenteen

bidez.

IKTekin erlazionatutako zalantza edo beharrei

erantzuna ematea

Telefonoz, postaz, blogaz eta posta-zerrendaz.

Proiektu telematikoen garapenean, prestakuntza eta

laguntza ematea

Ez dute laguntzarik eskatu

Materialak bildu IKT dinamizatzaileei zentroetako

prestakuntza prozesuetan lagundu ahal izateko

Klik Hasi web orria aurkeztu da mintegietan.

Irakasleen Gaitasun Digitalak definitu eta berauek

ikastetxeetan lortzea lagundu

Berritzegune nagusiko planteamendua azaldu da mintegietan: Ikanos, ikastetxe mailako

azterketa, prestakuntza plana eta baliabideak.

Orain prestakuntza antolatzen lagundu behar diet.

2- Barne antolaketa

eta prestakuntza

egokitu gure

hausnarketa eta

elkarlana

sendotzeko eta

barne giroa

zaintzeko:

Berritzeguneko baliabide teknologikoak ondo

mantentzea

Mantenimenduaz arduratu, zerbitzu teknikoei deituz,

eta ordenagailuak erabiltzeko eran edukiz

18 dorre eta 2 portatil ekarri dituzte Berriztu programan.

9 dorre informatika gelan eta besteak goian. Birkolokatu dira hainbat ekipo Montte zaharrak

kentzeko eta bi postu berri sortu dira logopedian.

Behin behineko erabilerarako portatil multzoa dago orain.

Matxuren aldetik oso ikasturte lasaia izan da. Abisu gutxi batzuk Windowseko inprimaketekin

lotuak eta gehienak online konpondu dituzte.

Moodleekin arazo teknikoak. 2,7tik 2,9ra pasatu dira. Inplementatu dira erreserba sistema eta

segimenduaren balidazioa.

Junipen kendu dute.

Komunikazioaren esleinpena Telefonicak irabazi du: konexioa aldatuko dute (switch bat ere

aldatuko dute). Datorren ikasturterako 100Mb konexioa egongo da.

Telefonoen zentralita aldatu da. Zaharra matxura izan zuen eta modelo zaharra izanik

errepuestoko piezarik ez zegoen. Delegaritzak finantzatu omen du.


16

HELBURU

OROKORRAK

HELBURU

ZEHATZAK


Berritzeguneko taldekideak formatzea

Finkatu zeintzuk diren beharrak

prestakuntza saioak prestatu eta beharren arabera

burutu, bai aholkulariekin bai logopedekin ere.

Barneko ikastaroak:

• Moodle: 2.7ko berritasunak eta birpasa.

• Bianekin batera sistemak eta aplikazioak euskaratu, zuzentzaile ortografikoa...

• Moodleen erabilera ikastetxeko kudeaktetan. Deialdia, komunikazioa, agenda,

dokumentazioa...

Bestelakoak:

• Bideokonferentzia lorategiko aretoan Skypen bidez (webcam, haririk gabeko mikrofonoa).

• HNko posta zerrenda jaizkibel.net-en.

Azken prestakuntza saioaren ordez IKT komisioa bildu da. Talde handiko prestakuntzaren

ordez pertsonala hobetsi da fase honetan.

Berritzeguneak sarean duen identitate digitala hobetu Klaustroaren baimena dago ahalegintzeko domeinuaren hornitzailea aldatzeko Arsys-etik

Google Apps for Education-era

3.1 Berritzegune

Nagusiarekin,

Ikuskaritzarekin,

eta Hezkuntzako

Lurralde

Ordezkaritzako

arduradunekin

koordinazioa

bermatu.

IKT programa lurraldean koordinatzea

Programa aholkulariak emandako zehaztasunak

jaso

- Informazioa trukatu

- prestakuntza pertsonala burutu

Berritzegune Nagusiak irakasleen profila lantzeko webgune bat eta Moodle ikastaro bat atondu

du.

Ikasturte honetan Gipuzkoako IKT aholkulariak hasi gara hilean behin elkartzen prestakuntza

eta koordinazioa garatzeko.

http://digitala.berritzegunenagusia.eus/home-page/


17

4.4. HIZKUNTZA NORMALKUNTZA

HELBURUA HELBURUAren zehaztapena EGINKIZUNAK ETA JARDUERAK: LORPENAK ETA HUTSUNEAK

1- Ikastetxeei

prestakuntza

eta

aholkularitza

ematea

HNrekin

erlazionatutak

o beharretan

HNATen mintegien bidez...

HN Programan (Ulibarrin)

dauden ikastetxeei (eta

“gonbidatuei”) aholkularitza eta

laguntza ematea,

Ikastetxeen arteko elkarlana

sendotzea (esperientzien trukea,

talde-lana, laguntza-sarea...)

Bilerak antolatu eta dinamizatu: deia egin, gidatu, esku-

hartzea, elkartrukea eta pentsaera erreflexiboa sustatu eta

“ekoizkinak” izan daitezen eragin.

HN Proiektuetan lehenetsitako gai eta erronkei

erantzuteko ideia berriak bilatzen edota proposamenak

lantzen lagundu

Mintegikideen arteko esperientzien trukea hausnarketa

konpartitua eta elkarlana indartu.

Esperientziaren bat pilotatu

Arduradunen eta ikastetxeen arteko laguntza-sarea

formalki eratu

Zenbait HNATek parte hartuko dute aztergaien lanketaren

diseinuan, jarraipenean eta balorazioan

Bertaratze-maila oso altua; gonbidatuak ere bai

Bileretan parte hartze maila altua

Asebetetze maila oso altua, amaierako ebaluazioan

Partaideen aldarte gogotsua eta balorazio baikorra

Talde-dinamika aberatsa. Etengabeko elkar-truke

interesgarria

Pilotaje bat (eusle) ikastetxe batean martxan.

Bilatutako emaitzak maila altu samarrean lortu dira,

gaietan sakontzen jarraitzeko asmoa

Lanbide Heziketako eskualde arteko mintegia oso

aberatsa suertatu zaie.

Ikastetxeei, aholkularitza eta

laguntza zuzena ematea HNPan aurreikusitakoa betetze aldera, HN Ikasturteko

Plana (HNIP) garatzen laguntzeko aholkularitza eta

laguntza eskaini eta haien eskaerei erantzun. Ulibarrin

berri direnei, bereziki

Ikastetxe horien jarduna laguntzeko prozedura-

proposamenak, jarduerak eta materialak sortu edota bildu.

Proposamen, erreferentzia eta materiala horiek antolatu

eta baliabide digitalen bitartez ikastetxeen esku jarri

HNP berria egin nahi duen ikastetxeari eta 13/14an HNPa

berritu ez zuen ikastetxeari HNPa lantzen berariaz

lagundu

HNPa berritu behar duen ikastetxeari aholkularitza eta

laguntza emanda.

Materialak antolatzen hasia

Ulibarri barnean dauden ikastetxeen kontsulta eta

laguntza eskaera puntualak erantzun ditut, garazi eta

egoki

HN programan ez dauden

ikastetxeei normalizaziorako

lanetan laguntza ematea

Haien eskaerei erantzun

Hasierako proiektua prestatzeko laguntza eman

Ikastetxe “gonbidatuei” HNP lana prestatzeko lanetan

laguntzea

HNPa prestatu nahiko luketen ikastetxeei horretan

berariaz lagundu

Ulibarrin sartzeko asmoa adierazi zuen ikastetxe batekin

hainbat lan eginda. Azkenean ez du HNPa aurten

prestatu beste hainbat proiektu lantzen ari zelako (HP

eta IHiP)

Ulibarritik kanpo dagoen LHko ikastetxe batekin

hainbat lan eginda zuzendaritza taldearekin eta saio bat

klaustroarekin

2- Barne Hezkuntza Proiektua edota ICPa Hezkuntza-Proiektuaren edota ICParen inguruko Erreferentziazko ikastetxean IHP lantzeko


18


antolaketa eta

prestakuntza

egokitu gure

hausnarketa

eta elkarlana

sendotzeko eta

barne giroa

zaintzeko

landu edo berritu nahi duten

ikastetxeei lagundu ahal izateko,

BGko

barne-foroetan lan egitea eta

proposamena prestatzen joatea

hausnarketa eta lana ikastetxeetan bideratzeko prozedura-

eta metodologia-alderdiak lantzea

Ikastetxeen eskaerei erantzun

sentsibilizazio eta antolaketa lanak eginda. bi saio

klaustroarekin, eta hiru zuzendaritzarekin prozesua

antolatzeko

Ikastetxeei erronka ezberdinen

arteko uztardura bilatzen laguntze

aldera, BGko barne-foroetan lan

egitea eta proposamena prestatzen

joatea

HNPan 2016ko otsail/martxorakorako aurreikusitako

saioa egin: ikastetxeetako gainerako erronka ezberdinak

nola bateratu aztertzeko ( gaitasunen garapenaren,

elkarbizitzaren, ekitatearen eta gizarte kohesioaren

ikuspegitik) ideiak landu. Hezkuntza Proiektua ardatz

hartuta...

Erronkak elkarrekin duten erlazioa agerian uzten saiatu:

xede, pritzipioei eta hautu metodologikoei dagokionez

bereziki

Saioa ez da egin

Lankideekin elkarlanean jardun

ikastetxeen beharrei erantzuteko HNPa garatzeak zer eskatzen duen eta nola egin daitekeen

informatu, BGko barne-foroetan (koordinazio bileretan)

HN lanekin erlazionatuta Ikastetxeetan egiten ditugun

esku-hartzeez jardun erreferenteekin: elkarri informatu,

esku-hartze ezberdinak koordinatu, elkarlana indartu

HNPa prestatzekotan dabilen ikastetxeko

erreferentearekin harremanetan

IHiPko gida BGko lankideei aurkeztu, saio bat

Ebaluazio diagnostikoa erabilera datuak nola

BGko HNPan aurreikusitako

prestakuntza eta laguntza ematea Testuen kalitatea ziurtatzeko tresneria. Urria-azaroan

Softwarea egokitzeko-eta laguntza ematea

Prestakuntza-saioa egina

Ez dut laguntza eskaerarik jaso

3-

Hezkuntzako

beste

eragileekin eta

bestelako

erakundeekin

beharrezkoak

diren

harreman

sistematikoak

edo/eta

puntualak

bermatu

arestian aipatu

Eskualde zein udal mailako

Normalkuntzarako foroetan parte

hartzea

Bileretan parte hartu. Eratorritako lanak egin.

Zenbait eragilerekin binakako harremanak izan, tokian

tokiko ekimenen garapenean laguntzeko.

Harremanak e-postaz eta telefonoz.

Irungo foroetan (ikastetxeekiko koordinazio gunean zein

aholku batzordean) parte hartu dut

Zenbait bileretan ezin izan dut parte hartu, beste hitz

orduren bat lotua nuelako.

Kirol Monitoreekin prestakuntza-saioa egin dugu

Berritzeguneen arteko HN

Aholkularien bileretan parte

hartzea:

Orokorretan

Prestakuntza eta HJJ lan

taldeetan

Prestakuntza-, plangintza- eta koordinazio- bileretan parte

hartu.

Prestakuntza lan taldearen bileretan parte hartu eta Eskola

Hiztun Bila antolatu

Hizkuntza jarreren inguruan jardungo duen lan-taldean

parte-hartu

Koordinazio eta Plangintza bileretan parte hartu dut.

Bilera egokiak

HJJ_EHB taldearen lanetan aktiboki parte hartu dut.

Helburuak (EHB jardunaldiko 2. saioko dinamika eta

materialak prestatzea) bete ditugu, bete-betean.

Prestakuntza taldean EHB jardunaldiaren bi saioak

antolatu eta gauzatu ditugu. Oso ondo joan dira; parte

hartze-maila eta balorazioak onak izan dira.


19


ditugun

helburuak

lortzeko.

2016-17ko EHB jardunaldia antolaketa oso aurreratua

dugu: egitaraua lotua…. Sitesa sortu dugu eta elikatzen

hasi gara.

Hezkuntza Sailak Hizkuntza

Proiekturako Gida prestatzeko

sortu duen lan-taldean parte hartu

Bileretan parte hartu

Eratorritako lanak gauzatu

BGko kideei prozesua nola doan azaldu

IHiP gida burutu dugu

Hizkuntzen lan taldean beste zenbait lan ere egin ditugu:

IHiPren jarraipenerako protokoloa, bestek beste

Etorkizunerako aukerak eta erronkak identifikatu ditugu

BGKO ARDURA OROKORRETATIK ERATORRITAKO EGINKIZUNAK:


1- Ikastetxeei

prestakuntza

eta

aholkularitza

ematea

Hezkuntza

Sailaren

Egitasmo

Nagusiak

garatzen

laguntzeko

erreferenteare

n bidez eta

Berritzegunek

o beste kideen

laguntzaz

Erreferentziako ikastetxeei

aholkularitza eta laguntza ematea,

ikasturte hasieran adostutako

lanetan eta ikasturtean zehar sortu

daitezkeenetan

Hobekuntza planaren gauzatzean, jarraipenean eta

balorazioan lagundu

Ebaluazio Diagnostikoarekin erlazionatutako lanetan eta

Hobekuntza Plana eguneratzeko lanetan behar beste

lagundu

Hezkuntza, Hizkuntza edota ICP Proiektua berritzeko

asmoa balute, prozesua antolatzen eta bideratzen lagundu

Prestakuntza-proiektuan lagundu: definitzen, garatzen eta

gauzatzen, baita ebaluatzen ere.

Bestelako prestakuntza- edo aholkularitza-beharrak

bideratzen lagundu edo zuzenean erantzun.

Biekin: erreferentearen ohiko lanak eginda

Toki Alai: mintzamena eta irakurmenari buruzko saioen

diseinua egin eta saioak gidatu-dinamizatu ditut.

Ebaluazio diagnostikoaren emaitzen irakurketan

lagundu diet.

IHPri buruz egindakoa 2.1 atalean dago

Elizalde BHI laguntza eskaini diet une ezberdinetan,

haien kasa aritu dira gehienetan. Kontsulta puntualen

bat egin didate

Hizkuntzekin erlazionatutako

beharrei eta eskaerei erantzun edo

prestakuntza antolatu

(Hizkuntza batzordearen bidez)

Ikastetxeetako Prestakuntza eta Berrikuntza

proiektuetatik eratorritako eskaerei erantzun edo

bideratzen lagundu

Mintzamenaren didaktika IRALEren bidez landuko duten

ikastetxeei laguntza eskaini ikastaroan landutakoa

gelaratzen joateko edota haien arteko elkarlana bideratzen

IHizPa egiteko edota berritzeko asmoa duten ikastetxeei

laguntza eskaini (Hizkuntza batzordearen bidez)

IHiP gidaren aurkezpena zuzendarien mintegian ez dugu

egin

Hizkuntza Batzordean aurreikusitako lanketa (IHiP eta

HTBrekin loturiko gaiak Vicent Pascualen lanak

oinarria) ez dugu egin

Prestakuntzarako eta

aholkularitzarako jarduerak eta

materialak lankideen eta

ikastetxeen esku jartzea

Azken urteotan prestakuntza- eta aholkularitza-

jardueretan erabilitako jarduerak eta materialak ondo

antolatu eta euskarri telematiko baten bidez lankideen eta

ikastetxeen esku jartzea

Materialak antolatzen hasia


20

2- Barne

antolaketa eta

prestakuntza

egokitu gure

hausnarketa

eta elkarlana

sendotzeko eta

barne giroa

zaintzeko

Euskararekin edota hezkuntza

elebiduntzailearekin

erlazionatutako barne-prestakuntza

antolatzen (

Batzorde Pedagogikoari) eta

bideratzen lagundu

Hezkuntza Eleanitzarekin erlazionatutako gaiak ondo

islatuta geratu daitezen proposamenak egin. Besteak beta

hauen inguruan: : ikasleriak behar duen hizkuntza

prestakuntza askotarikoa, hemengo eskolek hizkuntza

gaitasunekiko dituzten - anbizio handiko helburuak eta

ardura konplexuak, Hezkuntza elebiduntzaile

eraginkorraren printzipioak eta ezaugarriak....

Auto-prestakuntza BG barneko prestakuntza-saioetan parte hartu.

Gure lan esparruarekin erlazionatutako irakurgaiak

jorratu. Bereziki Gaitasunak, Hobekuntza Planak eta

Aholkularitza Prozesuak lantzen dituztenak

Irakurgaiak jorratu bai, ez behar beste, premiazkoenak

soilik eta presaka


21

4.5. HAUR, LEHEN ETA BIGARREN HEZKUNTZAKO ETAPAKO AHOLKULARITZA.

HELBURUA(K) JARDUERA(K) EBALUAZIO ADIERAZLEAK LORPENAK ETA HUTSUNEAK

1- Ikastetxeei prestakuntza

eta aholkularitza ematea

bere hobekuntza beharrei

erantzuteko eta Hezkuntza

Sailaren lan ildoak

garatzen laguntzeko.

Eginkizun hori

erreferentearen bidez edota

Berritzeguneko etapa,

programak eta HPB

aholkularien bidez

gauzatuko da.

PRESTAKUNTZA

BERRIKUNTZA

PROIEKTU OFIZIALAK.

Zer gai landu diren.

Prestakuntza saioak (ikusi behean*).

Ikastetxeen asebetetze maila. (Memorietan

aholkularitzaren balorazioari dagokion atalean

islatzen dena).

Gai desberdinak jorratu dira:

Hezkuntza Proiektua.

Hizkuntza Proiektua.

Hezkidetza.

IK/KI.

Golden 5.

Proiektuen metodologia maila eta arlo

desberdinetan.

HTB.

Hizkuntza prozesuak.

IKT

Sare-hezkuntza.

…

Izandako eskaera guztiei erantzun zaie.

IRAKASLEEN

ESKAERAK.

Eskaerari erantzuna eman zaion.

Irakasleen asebetetze maila (ahoz egina).

Balorazioari dagokion atalean islatzen dena.

(Ikastetxearen ebaluazioan, hala badagokio).

Gai ezberdinei buruz egindako eskaera guztiak

erantzun dira.

Asebetetze maila ona


22


IKASTETXEEK DEIALDI

OFIZIALETIK KANPO

EGINDAKO ESKAERAK.

Zer gai landu diren.

Ikastetxeen asebetetze maila. Balorazioari

dagokion atalean islatzen dena. (Ikastetxearen

ebaluazioan, hala badagokio)

Gai desberdinak jorratu dira:

Hezkuntza Sailak ikastetxeei eskatzen dizkien

dokumentuei ingurukoak.

Elkarbizitza.

Hezkidetza.

IK/KI.

Golden 5.

Proiektuen metodologia maila eta arlo

desberdinetan.

HTB.

Hizkuntza prozesuak.

Hizkuntza Proiektua.

Unitate Didaktikoak nola egin.

Indartze linguistikoa ikasle etorri berriekin.

Ikas komunitateak.

Izandako eskaera guztiei erantzun zaie.

ERREFERENTEAREN

LANA.

Erreferenteren funtzioak (ikus erreferentearen

atala **) bete dira.

Ikastetxeen asebetetze maila. Balorazioari

dagokion atalean islatzen dena. (ikastetxearen

ebaluazioan)

Erreferentearen funtzio guztiak garatu ditugu.


23


IKASTETXE ETA

IRAKASLEEI

PRESTAKUNTZA: BOJP,

BESTELAKO

IKASTAROAK

Ea jorratu diren gaiak lan ildo nagusiekin

erlaziorik ba al duten

Ea irakas-talde batetik ordezkari bakar bat ala

gehiago etorri diren.

Ikastetxe eta irakasleen asebetetze maila.


Jorratutako gaien artean lan ildo nagusiekin

erlazionaturik dauden gaiak landu dira.

1.1.-Oinarrizko

konpetentziak lortzeko

ahaleginean

curriculumaren

elaborazioan, aplikazio

praktikoan, ebaluazio

diagnostikoan eta

hobekuntza planetan

prestakuntza eta

aholkularitza bermatu

MUSIKA MINTEGIA. Partaideek emandako balorazioa. (Dagokion

atalean islatzen dena).

Balorazio ona.

Aurreikusitako gaiak landu dira, euren gelako

praktikari lotuta.

Saio kopurua mantendu da.

IKASTAROA:

GIZARTE ZIENTZIEN

IRAKASKUNTZA.

Aurreikusitako gaiak landu diren.

Izandako eskaerei erantzuna.

Ikastetxeetako praktikak aldatzen diren.

Partaideen asebetetze maila. (Balorazioari

dagokion atalean islatzen dena).

Orain arte balorazio oso ona.

Aurreikusitako gaiak landu dira.

Saio kopurua gehitu da partaidek horrela eskatuta.

Partaideen kopurua gutxitu egin da (bi irakasle

praktikatik deskolgatu egin dira).

Ikastetxetako praktikak aldatzen dira metodologia

berria aplikatu behar baitute.

MATEMATIKA

MINTEGIA BHn






Bertan behera utzi da.


24


ikastetxeetan.

NATUR ZIENTZIAK

MINTEGIA BHn






Bertan behera utzi da.

ORIENTATZAILEEN

MINTEGIA





Balorazio oso ona.


Aparteko eskaeren erantzunei lekua egin diegu.

1.2.-Irakasleen gaitasun

digitala areagotzen lagundu

geletan proiektu

berritzaileak sustatzeko.

MODULUA: IKTen

ERABILERA

DIDAKTIKOA LHrako:

Blogak hobetzeko





Bertan behera utzi da partaide faltagatik.

1.3-Eskola inklusiboaren

printzipioak (inklusioa,

normalizazioa, ekitatea,

gizarte integrazioa eta

kohesioa) eta Plan

Estrategikoaren gauzapena

erreferente lanean eta

prestakuntza ekintzetan

sustatu, bai mintegietan,

bai ikastetxeetako esku-

hartzeetan.

GELAKO EKINTZEN

KOOPERATIBOEN

EGITURAKETA

Aurreikusitako gaiak landu diren..


Partaidetza maila.


dagokion atalean islatzen dena.)

Ikasgelako esperientzian izandako asebetetze

maila.

Aurreikusitako gaiak landu dira eta proposatzen

direnak ere.

Ikastetxeen partaidetza eta motibazioa handia.

Praktika aldatzen ari dira neurri inportante batean.

Praktika horiek aurrera eramaten duten irakasle eta

ikastetxeetan asebetetze maila oso altua da.

II Topaketak burutu dira partaidetza handiarekin eta

arrakasta handia.

1.4.- Hizkuntza

komunikaziorako

konpetentziaren inguruko

egitasmoek (Hizkuntzaren

Didaktikak, Hizkuntza

Normalkuntzak, HTBk,

Hizkuntza Proiektuak,

HIPI BERRIENTZAKO

PRESTAKUNTZA

Aurreikusitako gaiak landu diren..


Partaidetza maila.



Ikasgelako esperientzian izandako asebetetze

maila.

Balorazio ona.


Aparteko eskaerak ere erantzun dira.

Berriak ez diren HIPIentzat ere hiru mintegi saio

egin dira.


25


HMHk, Hizkuntzaren

trataera beste arloetan eta

atzerriko hizkuntzen

irakaskuntzak)

ikastetxeetan sortzen

dituzten erronkei eta

beharrei erantzun egokia

ematen lagundu

MODULUA:

HIZKUNTZEN

IRAKASKUNTZA.


Irakurmenaren ulermena lantzeko eskolako

mapa.

Prestatutakoa ikasleekin landu eta gero

balorazioan jasotakoa.

Birmoldatu da: modulua egin beharrean

ikastetxeetan prestakuntzan ari gara.

KOMUNIKAZIO

PROIEKTUAK


Unitate didaktiko berrien erabileran asebetetze

maila.

Unitate didaktiko berriak egin dira.

Orain arte balorazio oso ona.

Aurreikusitako gaiak lantzen ari gara.

Aparteko eskaeren erantzunei lekua egin diegu.

Unitate edo proiektu berriak egin dira.

IKAS KOMUNITATEAK.

IK-KI

HTB.

ANTON ABBADIA,

DISZIPLINA ETA

ESKOLEN ARTEKO

PROIEKTUA.


Ikastetxeek euren praktikak konpartitzen

dituzten.

Partaidetza maila.

Partaideen asebetetze maila

Praktikak beti aldatzen dira neurri batean.

Euren praktikak konpartitzen dituzte.

Anton Abbadiaren proiektua, azkenean, Hirubide

bakarrik prestatzen ari da.

Asebetetze maila ona.

1.5- Ikastetxeen arteko

sareak indartu

lehentasunezko ildoei

erantzuten laguntzeko, bai

praktika onak zabalduz, bai

proiektu konpartituak

koordinatuz.

GOLDEN 5


Ikastetxeek euren praktikak konpartitzen

dituzten.

Partaidetza maila.

Partaideen asebetetze maila.

Praktikak beti aldatzen dira neurri batean.

Euren praktikak konpartitzen dituzte.

Partaidetza maila altua.

Asebetetze maila oso ona.


26


1.6.- Ikastetxeetako

elkarbizitza indartzeko

egitasmoetan (Elkarbizitza,

Kultur aniztasuna,

Hezkidetza) laguntza

hurbila eta pertsonalizatua

eskaini aholkulari

erreferentearen bidez.

HEZKIDETZA: Erkidego

mailan mintegian parte hartu.

Zonaldeko ikastetxeei

mintegia eskaini eta

zonaldeko ikastetxeekin lan

egin eta aholkularitza eskaini.





Aurreikusitako gaiak eta beste batzuk ere lantzen

ari gara.

Partaideen inplikazioa handia.

Praktika asko eta onak egiten ari dira hainbat

ikastetxetan

Ikastetxe batzuetan klaustro osoarekin prestakuntza

ere egin da.

ELKARBIZITZA:

BAILARAKO

IKASTETXEEN

JARRAIPENA (Adi Adian,

Elkarrekin bonuak, … )

Zenbat eskaera izan diren.

Zer gaiak landu diren.

Ikastetxeen asebetetze maila.

Ikasturte honetan eskaera asko egon dira LH eta

BHko ikastetxeetan.

Guztiak erantzun dira.

IKASTETXEEI BURUZKO

KOORDINAZIO BILERAK.

IK/KI.

HIZKUNTZA

BATZORDEA.

GOLDEN 5.

HAMAIKA ESKU.

Ikastetxeei buruzko koordinazio bilerak egin

diren.

Aktak jaso diren.

Partaidetza eta asebetetze maila: barne

ebaluazioan islatuko da.

Koordinazio bilerak egin dira beharra izan denean.

Aktak jaso dira gehienetan.

Partaidetza eta asebetetze maila oso ona.

2.1. Berritzegune barruko

koordinaziorako eta elkar-

lanerako espazio eta

denbora nahikoa bermatu.

IKASTETXEEI BURUZKO

KOORDINAZIO BILERAK.

IK/KI.

HIZKUNTZA

BATZORDEA.

Partaidetza eta asebetetze maila.

Barneko ebaluazioan islatuko da.

Koordinazio bilerak egin dira beharra izan denean.

Aktak jaso dira gehienetan.

Partaidetza eta asebetetze maila oso ona.


27


2.4. Gure prestakuntzan

sakondu, bai norbere

lanaren perfilean, bai

erronka berrietan eskaerei

erantzuten saiatzeko

HEZKUNTZA SAILAK

BULTZATU NAHI

DITUEN LAN ILDO

NAGUSIAK.

BARNE PRESTAKUNTZA:

IKT ETA EUSKARA.

KONGRESOAK,

JARDUNALDIAK …



BG Nagusiak:

Partaidetza ona.

Asebetetze maila nahikoa.

Barne prestakuntza:

Partaidetza ona.

Asebetetze maila ona.

Aparteko jardunaldi, sinposiumak, … (Erkidegotik

kanpo) :Ez dugu aukerarik joan ahal izateko.

3.1 Berritzegune

Nagusiarekin,

Ikuskaritzarekin, eta

Hezkuntzako Lurralde

Ordezkaritzako

arduradunekin

koordinazioa bermatu.

PRESTAKUNTZA JASO

ETA BG NAGUSIAK

ANTOLATZEN DITUEN

SAIOETAN

PARTAIDETZA.

BESTE ERAKUNDEEKIN

KOLABORAZIOA: ISEI-

IVEI, ...



Partaidetza eta asebetetze maila ona.

Ebaluazioa ona

Bestelako kolaborazioak:

Ondo baloratzen dira.

3.2- Zonako udalekin, Foru

Aldundiarekin,

Osakidetzako zerbitzu

batzuekin eta eskoletan

gurekin batera lanean

diharduten zenbait

erakunderekin

koordinazioa bermatu.

KALE DOR KAYIKO

ZONALDEKO UDALAK:

GENERO

BERDINTASUNA.

OIASSO MUSEOA.

IKASLEEN OSASUNA

HOBETZEKO PROIEKTU

BERRIA

MUGAZ GAINDIKO

ORIENTAZIOA

PROIEKTUA.



Betiko eran burutzen ari gara ohizko kolaborazioak

eta koordinazioak.

Azpimarratzekoak dira bereziki aurtengo bi

proiektu: Bidasoatik mundura eta Mugaz gaindiko

orientazioa.

Sortu da berdintasun foro berria Lezoko

Udaletxean.


28

4.6. HPB AHOLKULARI TALDEA

HELBURUAK EGINKIZUNAK EBALUAZIO ADIERAZLEAK LORPENAK ETA HUTSUNEAK

A. Ikastetxeei

prestakuntza eta

aholkularitza eman

Hezkuntza Sailaren

lan ildoak garatzen

laguntzeko,

planteamendu

inklusiboak sustatuz

eta beharrezko W67

aplikazioa erabiliz.

0. HPBko ikasleen interbentzioetan eta

emandako orientabideetan praktika

inklusiboak sustatzea eta aurrera

eramaten laguntzea behar den

aholkularitza eskainiz.

0.1. HPB dituzten ikasleei

laguntzeko planteamendu berriak

bilatu eta zerrendatzea.

0.2. Aholkularitza bileratan

praktika inklusiboen inguruko

zehaztapenak ematea.

0.3. Esku-hartze inklusiboen

adibideak adierazi eta egiten

direnak indartzea.

- HPBko ikasleen esku-hartzeetan eta emandako

orientabideetan praktika inklusiboak sustatu dira.

O Aholkularitza bileratan

o Orientabideetan.

- HPB-ko ikasleen laguntzarako planteamendu

berrietan ezagutzen diren praktika onak zabaldu eta

konpartitu dira.

O Laguntza profesionalen esku-hartze inklusiboa

onetsi da gela barruan.

- Estrategia inklusiboak adierazi dira aholkularitza

bileratan.

O Inklusiboak izan daitezkeen zerrenda egin da PT

eta Aholkulari mintegian zabaldu da.

O Berritzeguneko HPB laguntza zerbitzuekin

kasuak analizatu dira estrategia inklusiboak

proposatu dira.

- Aholkulari eta orientatzaileekin egindako bileratan

praktika inklusiboak sustatu dira beti.

- Ahal den neurrian praktika onak zabaltzen dira kasuaren

antzekotasunari begira.

- Inklusioaren aldeko orientabide eta praktika onak

zerrendatu dira eta PT eta Aholkularien mintegian

zabaldu ditugu. Gaia Jarrera arazoak.

- Oraindik ere HPB laguntza zerbitzuekin asko kostatzen

da planteamendu inklusiboak egitea. Laguntza inklusibo

estrategia txikiak aurrera eramaten ari dira, baina asko

falta da zerbitzu inklusibo pleno batetara iristeko.

Erronka bezala jarri genuen otsailean eta aldaketa

nabarmenik ez dugu nabari.

- HPB laguntza zerbitzuen baliabideak handitu egin dira

beharrezko eskaera burutu ondoren. Hala ere zailtasun

oso larriak bizi izan ditugu berrantolaketan.

1. Eskualdeko HPB ikasleen mapa

eguneratzea W67 aplikazioaren bidez,

eta detektatutako erroreei soluziobide

bateratu bat ematea.

1.1. Ikasturte hasieran W67ko HPB

zerrendaren datuak ikastetxeekin

egiaztatazea.

1.2. Beharrezko aldaketak egitea.

1.3. Detektatzen diren erroreak

zerrendatzea HPB aholkularien

artean berdinak izan daitezkeenak

taldekatuz

1.4. HPB teknikariarekin edo

CAUko zerbitzuekin erroreei

- Irailean zehar ikastetxe bakoitzeko W67

aplikazioko HPB ikasle mapak eta datuak egiaztatu

dira.

O Aldaketak eta datu berriak eguneratu dira

gutxienez %75an.

O Detektatu diren erroreak zerrendatu dira eta

konpontzeko lehentasunak ezarri dira.

O Erroreen taldekatu dira errepikatzen direnen

artean kasuistika analizatuz.

- HPB Teknikari edo CAUko zerbitzuekin

konponbideak bilatu dira.

- HPB aholkularien artean konponbide pausuak ezarri

dira.

o Beharrezko aldaketak egin dira 100%ean.

O 10 errore kontabilizatu dira W67an eta 10 kasuetan

soluzioa aurkitu da.

O Erroreak, aplikazioan desagertutako ikasleak dira

ikasturte aldaketa dela eta, edo matrikula garaitik

kanpo eginda.

- %30ean CAUrekin soluzionatu da. Beste %70ean

zentroekin kudeatu da soluzioa.

- Soluziobideak taldean bilatzen ditugun heinean aurrera

eramaten ditugu arazoak konponbide errazekin.


29


konponbidea bilatzea.

2. HPB Aholkulari berriaren harrera

egitea BGaren funtzionamenduaren

oinarriak emanez.

3. Irungo Ikastetxeen HPB

aholkulariaren banaketaren

berrantolaketa egitea LH – DBH

bideak, sailarekiko lotura (itunpeko-

publiko), tamaina eta gertutasuna

kontutan harturik.

3.1. Aholkularien arteko

ikastetxeen HPB informazio

elkartrukea egitea.

3.2. Ikastetxe berrien aurrean egin

beharreko aurkezpenen antolaketa

egitea.

4. HPBak dituzten ikasleei ematen

zaien erantzunaren jarraipen

sistematiko minimo bat egitea, eta

hauen garapenari buruzko informazioa

izatea.

4.1. Ikasturte hasieran

ikastetxeetara joateko egutegia eta

kontratua beraiekin zehaztea.

4.2. HPBak dituzten ikasleei

buruzko bileren gutxieneko

koordinazio egutegia zehaztea.

4.3. Beharrezko diren

balorazioaren berrikusketak

adostea.

4.4. Ikastetxeek egiten dituzten

eskaeren kontabiliazioa egitea.

- HPB Aholkulari berriaren harreran:

o Ikastetxeen informazioa pasa zaio.

O W67 aplikazioan trebatu da (Maparen erabilera,

eskaeren kudeaketa, aurreikuspenen kudeaketa).

O BGko funtzionamendua azaldu zaio.

O HPB diagnostikoak egiteko orientabideak

(prozedurak, gida txostenak, baliabideak,

ebaluazio psikopedagogikorako tresnak).

O Intranetaren erabileran trebatu da (eskuhartzeak,

aktak, bidaiak, dietak).

- 2015eko ekainean ikastetxearen banaketa antolatu da

eta zuzendaritzari proposamena pasa zaio, honen

aportazioak kontutan hartuta.

O W67 Aplikazioan ikastetxeen HPB aholkulari

erreferentziak aldatu dira.

O Irailaren bukaerarako ikastetxeen

informazioaren elkartrukearen 100%a egin da.

O Ikastetxe esleipen berrien aurrean aurkezpenak

gauzatu dira

- Irailean ikastetxekoekin egutegia adostu eta urteko

plangintza zehaztu dugu, kontratu baten bidez.

- HPBak dituzten ikasleen inguruan gutxienez hilean

2 koordinazio bilera egin dira.

- Beharrezko izan diren kasuen berrikustea egin da.

- Ikastetxeek egindako eskaera moten zenbatzea eta

datuen azterketa egin da.

- Aholkulari berri bat eta ordezko bat izan ditugu:

o Ikastetxeen informazioa pasa zaio.

O W67 aplikazioan trebatu da.

- Zalantzak argitzen goaz sortzen diren heinean.

O BGko funtzionamenduaren gehiengoa azaldu zaio.

O Diagnostikoak egiteko orientabideak jaso ditu, eta

esperientzia hartzen doa.

O Intraneta erabiltzen du.

- Ikastetxeen banaketa berria egin da eta hasiera harrera

bilerak bermatu dira.

O W67an aholkulari-zentro aldaketa egin da.

O Zentroen informazioaren elkartrukea eman da

100%ean.

O Aholkulari berriak zentroan laguntzarekin

aurkeztuak izan dira.

- Ikastetxekoekin egutegia adostu da kontratu bidez

100%.

- Gutxienez hilabetean 2 aldiz biltzen gara ikastetxean

HPB ikasleen inguruan koordinatzeko.

- Berrikusketa eta birbalorazioak egin dira eskatu diren

heinean.

- Ez da egin eskaera moten zenbatzea.

5. Ikastetxeek bideratutako HPBei - Ikastetxeek bideratutako HPBen inguruan egindako - Lehen hiruilekoan izandako eskaerak irailean hasi dira,


30


buruz egindako balorazio eskaerei

erantzutea W67 aplikazio bidez,

dagozkion kasuak zerrendan

kontenplatuz eta guraso eta beste

agenteak behar bezala informatuz.

5.1. Balorazio epeei buruzko

informazioa zabaltzea.

5.2. Ixilpekotasun baldintzak

kontutan hartzea ikasleen datuen

erabilpenean.

5.3. Jasotako informazioa aztertu

eta irakasleekin egiaztatzea.

Lehentasunak ezartzea.

5.4. Beharrezkoa ikusten bada

W67 aplikazioaren bidez

balorazioa eskatzea.

5.5. HPBko balorazioa egitea

adosten diren metodoekin.

5.6. Ebaluazioaren arabera HPB

zerrendatan beharrezko

kodifikazioarekin sartzea,

dagokion diagnostiko, HPB eta

baliabideak kontutan hartuta.

5.7. Ikastetxeari eta familiei

balorazioaren berri ematea eta

beharrezkoa izango balitz beste

profesional batzuei ere bai.

5.8. Gurasoen idatzizko informazio

jasotze eskubidea bermatzea.

eskaerak markatutako epearen barruan egin dira

(Urria – Azaroa / Otsailak 15 – Apirilak 15)

gutxienez %90ean.

- Lehentasunaren arabera erantzuna eman da,

beharrezko bilerak, informazio biltzeak, frogak

adostuz.

- Epez kanpoko eskaerak zerrendatu dira zergatia

analizatuz eta eman beharreko erantzuna adostuz.

- Eskaera orrietan (ixilpekotasun orriak) jasotako

informazioa tutoreekin egiaztatu eta osatu da.

- Etiologia, HPB eta baliabideen erantzun posibleak

aztertu dira eta baloraziorako metodoak adostu dira

zentroko aholkulariarekin.

- Beharrezkoa balitz dagozkion kodeak W67

aplikazioan sartu dira.

- Diagnostikoa eta esku-hartze orientazioen berri

eman zaie aholkulari eta tutoreari gutxienez,

ixilpekotasun baldintzak kontutan hartuta.


eman zaie gurasoei.


eman zaie beste profesionalei ixilpekotasun

baldintzak kontutan hartuta.

epe aurretik.

- Iraila eta ekainean egindako epez kanpoko eskaerak ez

dira esanguratsuak izan (10) eta denak ondo adostuak

izan dira HPB aholkulariarekin.

- Eskaerak lehentasunen arabera erantzun dira.

- Eskaera orrietan jasotako informazioa tutorearekin

egiaztatu da beti.

- Beti adostu dira zentroko aholkulariarekin balorazio

metodoak eta erantzun posibleak.

- Beharrezko den kasuetan aplikazioan sartu dira ikasleak

dagozkion kodeekin.

- 100%ean diagnostikoaren ondorioak zabaldu zaizkio

gutxienez aholkulariari eta behar denean irakasleei.

- Egindako eskaeren deboluzioa 100% gurasoei

eskaintzen zaie. 90%ean zuzenean egin dira deboluzio

bilerak gurasoen eskaeren arabera. %10 irakasleen bidez

egiten dira deboluzioak gurasoei.

- Eskaera eta diagnostikoaren arabera eskuhartzean

inplikatutako profesionalei berri ematen zaie

ixilpekotasun baldintzak kontutan hartuta.

6. CNEak egiterakoan aholkularitza

ematea W67 aplikazioan detektatzen

diren zailtasunak bideratuz eta

ikuskaritzaren orientazioak bateratuz.

6.1. Legediari atxikitzen zaion

- Iraila eta Urria bitarte CNEen inguruan aholkularitza

eman da.

- Dokumentazioa eskuratzeko bidea eskaini da PT

eta aholkulari mintegian, nahiz zentroetako

- CNE inguruko aholkularitza eman da bai zentroetako

bileratan eta baita PT eta Aholkulari mintegian.

- Dokumentuak Moodlen zintzilikatu dira.

- Ikuskaritzatik bilera formal bat egin da CNE inguruko


31


dokumentazio digitala eskaintzea,

Moodle plataforma bidez, honen

inguruko informazio konkretuak

zabalduz.


ikuskaritzaren azken orientabideak

zabaltzea (hala baleude)

koordinaio bilera eta PT eta

aholkularien mintegi bidez.

6.3. CNE planteatuko zaien

ikasleen baldintzen azterketa

egitea, orientazio egokiak emanez.

6.4. W67 aplikazioaren bidez egin

beharreko CNE eskaera /

kudeaketan trebatzen laguntzea.

6.5. Ikasturte bukaeran CNEa

ebaluatzeko egiten den bileran

parte hartzea.

koordinazio bileratan.

O Ikuskaritzaren azken orientabideak (hala

baleude) Iraila bukaera baina lehenago eskuratu

dira eta hauei buruzko informazioa zabaldu da

CNE eskaera epearen barruan.

O CNEa egiteko ikasle baldintza minimoei

buruzko informazioa zabaldu da CNE eskaera

epearen barruan.

- CNE eta W67 aplikazioarekin izandako inzidentziak

zerrendatu dira.

O Inzidentzien inguruko soluziobideak bilatzeko

HPB aholkulari arteko bilera bat egin da.

- Otsailean eta Ekainean CNEen ebaluaketan parte

hartu da ikastetxeko beste agenteekin batera.

orientabideak emanda.

- Inzidentziak:

O Ikasgaien izendapena

O CNE mota ez adieraztea

O Ebaluazio irizpideen ebaluazio datak.

O CNE erreferentzia ziklo-maila nahasketak LOMCE

dela eta.

- %100ean CNEen ebaluazioa egin da, batzuetan

Otsaila eta Ekaineko ebaluazioan, eta besteetan

ikasturtean zeharreko jarraipen zuzenagoa eginda.

7. HIBP egiterakoan aholkularitza

ematea dagokion curriculumarekin bat

eginez eta HPB zerrendan dauden

ikasleen esku-hartzea bermatuz.

7.1. Legediari atxikitzen zaion

dokumentazio digitala eskaintzea,

Moodle plataforma eta BG web

orriaren bidez, honen inguruko

informazio konkretuak zabalduz.


ikuskaritzaren orientabideak

zabaltzea (hala baleude)

koordinazio bilera eta PT eta

aholkularien mintegi bidez.

7.3. HPB zerrendan dauden

ikasleen %100ak HIBP

- Iraila eta Urria bitarte HIBPen inguruan

aholkularitza eman da.

- Dokumentazioa eskuratzeko bidea eskain da PT eta

Aholkulari mintegian, nahiz zentroetako koordinazio

bileratan.

O Ikuskaritzaren azken orientabideak (hala

baleude) Iraila baina lehenago eskuratu dira eta

hauei buruzko informazioa zabaldu da

- Abendua bitarte HPB zerrendan dauden ikasleen

HIBPak %100ean egin dira.

- Ikasturte honetan HIBP aholkularitza eskaera gutxiago

dago.

- Ez da dokumentazio eskaerarik izan. Moodle

plataforman zintzilikatu da dena den.

- Ez da ikuskaritzaren orienbabiderik jaso ikuskaritzatik.

- HPB zerrendan dauden ikasleen HIBPak ez dira eskatu

eta ez dugu kontabilizatu. Momentuz ez da beharrik

ikusten dokumentazio hau eskatzeko.


32


dokumentazio minimoa egina

duela bermatzea.

B. HPB dituzten

ikasleekin

erlazionatutako

baliabide

pertsonalak,

curricularrak eta

teknologikoei

buruzko eskuhartzea

eta koordinazioa

ordenatu.

8. HPBetan esku-hartzen duten

Berritzeguneko Laguntza

Profesionalen esku-hartzea

ordenatzea.

8.1. Iraila hasieran Logopedei

ikastetxe eta ikasleak esleitzea.

8.2. Iraila – Urrian logopeda,

fisioterapeuta, terapeuta

okupazionaleko profesionalen

esku-hartze plana zehaztu eta

jarraipena – berrikuspena

sustatzea.

9. HPB ikasleen eskolako laguntza

profesionalen esku-hartzea ordenatzea:

9.1. HLE, PT irakasle, kontsultore,

orientatzaile, ikastetxeko ALEen

esku-hartzea zehaztea.

9.2. Hezkuntza Laguntzarako

Espezilalisten esku-hartzea

ordenatzea:

9.2.1. Ikastetxean.

9.2.2. Berritzegunean:

koordinazio bilerak eta

formakuntza.

10. HPB ikasleen eskolaz kanpoko

zerbitzuen laguntza profesionalen

esku-hartzea koordinatzea:

10.1. HPB ikasleekin

erlazionatutako erakundeekin

koordinazio minimo bat eramatea:

gizarte zerbitzuak, Karitas,

Gautena, Aspace, Osakidetza, EPI,

Solas Jolas...

- Guztiekin:

o TO, logopeda, fisioterapeuta eta HPB

aholkularien gutxienezko bi koordinazio bilera

datak (bigarren eta hirugarren hiruhilekoan)

ikasturte hasieran zehaztu dira eta behar bezala

deituak izan dira.

- Logopeda eta ALE:

o Ikasturte hasieran, berritzegunean, logopeda eta

baiarako ALEekin bilera egin da beraien esku-

hartzearen antolaketa egiteko, erabakiak eta

protokoloak jasotzen duen dokumentua aurkezteko

eta ikasturte hasierako argibideak gogoratzeko

o Behar izan denean, ostiraletan, banakako bilerak

egin dira.

O Behar izan denean, ikastetxeetan, ikasleen

jarraipena eta ebaluazioa egiteko bilerak egin dira.

- Fisioterapeuta eta terapia okupazionala:

o Ikasturte hasieran, berritzegunean, fisioterapeuta

eta terapeuta okupazionalarekin bilera bat egin da

beraien esku-hartzearen antolaketa egiteko eta

ikasturte hasierako argibideak gogoratzeko.

O Behar izan denean, ostiraletan, banakako bilerak

egin dira.

O Behar izan denean, ikastetxeetan, ikasleen


- Aholkulari, orientatzaile eta PT irakasleak:

o Behar izan denean, ikastetxeetan, ikasleen


O Gutxienez hilean behin ikastetxeko aholkulari /

orientatzailearekin koordinazio bilera bat egin da

(9 bilera).

O Ikasturteko HPB lanen kronograma sinplea

- 2 Koordinazio bilera datak ezarri dira. Bi bilerak aurrera

eraman dira.

- Logopedia eta ALEekin ikasturte hasiera eta bukaerako

bilera egin da. Plazen profilak ez dira itxi eta datorren

ikasturteko irailean beste bilera bat egingo da profila-

ibilbideak zehazteko.

- Behar izan denean banakako bilerak egin dira, gutxienez

hiruilean behin Logopedekin.

- Behar izan denean ikastetxean egin dira banakako

bilerak ALEekin.

- Ikasturte hasieran, urtarrilean eta maiatzean koordinazio

bilerak egin dira (2) TO eta fisioterapeutekin.

- Behar izan denean bakarkako bilerak egin dira TO eta

fisioterapeutekin.

- Aholkulari, orientatzaile eta PTekin behar izan denean

bilerak egin dira gutxienez hilabeteko maiztasunarekin.

- Bi kronograma aurkezten dira, HPB Berritzegune

barruko antolaketa eta PT eta Aholkulariei zuzendu

daitekeena (azken hau errebisatzea falta da). Uztailean

zehaztuko da.

- Irailean HLE ordutegien 80% a soilik bete da.

Atzerapenak egon dira zentroen dokumentazio entregatze

eta sinatzean. Urriaren 15erako 100% bete dira.

- Bi koordinazio bilera egin dira HLEekin, irailean eta

urtarrilean. Ekaineko koordinazio bilera zehaztu da.


33


10.2. Udaleko Gizarte

Ongizatearekin ikastetxeekin

batera lan egitea hala dagozkien

kasuetan.

eskaini zaie.

- HLE

o Irailaren 30erako HLEen ordutegien %100a

osatu da eta aplikazioan barne sartu da.

O Ikasturtean zehar Berritzegunean (hiruhilean

behin) HLEkin bilerak egin dira dagokion

zereginarekin erlazionaturiko alderdiak

koordinatzeko.

O Hiruhilabetean behin ikastetxean ikasleen

jarraipena egiteko bilerak egin dira.

- ASPACE, GAUTENA, EPI, Karitas, Udaleko

Ongizate Zerbitzuak, Solas Jolas:

o Baliabide hauek dituzten ikasleekin gutxienez

ikasturtean bi aldiz koordinazio bilerak burutu dira

(hasieran eta bukaeran).

- HLEekin ikasleen jarraipena egin da hiruilean behin

eskatu izan dutenean.

- ASPACE, GAUTENA, EPIrekin lehen eta azken

hiruilekoan beharrezko koordinazio bilerak egin dira.

- Arreta goiztiarreko zerbitzuekin bileren maiztasuna

igotzen ari da.

C. HPB dituzten

ikasleen ebaluazio

eta baliabideen

kudeaketarako

txostenak

Hezkuntza

ordezkaritzara

bideratu.

11. Hezkuntza ordezkaritzako HPB

teknikariari gurasoen eskutik

eskatutako txostenak igorri:

11.1. Txosten psikopedagogikoa.

11.2. Elbarritasun txostena.


teknikariari neurri curricular berezien

kudeaketarekin erlazionatutako

txostenak igorri.

12.1. Derrigorrezko hezkuntzan

eskolatze aurreratzea (W67). Adimen

Gaitasun Handiak.

12.2. Eskolatze – aldiaren malgutzea

(W67). Batxilergoa.


permanentzia (W67). DBH


permanentzia (W67). LH

12.5. Eskolatze proposamena (W67).

Gela egonkorrak.

- Hezkuntza ordezkaritzaren bidez gurasoek egin

dezaketen txosten eskaeren inguruko aholkularitza

eman zaie zentroetako aholkulari edo orientatzaileei.

O Eskatutako Txosten psikopedagogikoen %100a

bideratu da.

O Eskatutako Elbarritasun Txostenen %100a

bideratu da.

- W67 aplikaziotik kudeatu beharreko baliabide

curricular berezien orientabide zehatzak eman zaizkie

eskaera bideratu nahi duten zentroei.

O Derrigorrezko hezkuntzan eskolatze

aurreratzeko txostenen %100a bideratu da.

O Eskolatze – aldiaren malgutzerako (Batxilergoa)

txostenen %100a bideratu da.

O Derrigorrezko hezkuntzan permanentzia (DBH)

eskaera txostenen %100a bideratu da.

O Derrigorrezko hezkuntzan permanentzia (LH)


O Gela egonkorrera deribatu diren ikasleen

Eskolatze proposamen txostenen %100a bideratu

- Eskatutako Txosten psikopedagogikoen eta Elbarritasun

txostenen %100a bideratu da.

- Eskatutako eskolatzea aurreratzeko, eskola aldia

malgutzeko 100%ean kudeatu dira.

- Gela Egonkorrera bideratutako ikasleen %95ean

bideratu dira. Ikasturte amaieran ikasle baten bideraketa

salbuespen egoeran kontsideratu da eta HPB baliabideen

aurreikuspenei begira eragina izan du. HPB

teknikariarekin iritzi ezberdinak izan dira, baina Bgaren

lana hobestu du.

- Programa Osagarriak, CRI-IBTko protokoloak,

KURRATUZ, Igarobide programa, ARANSGIko

txostenak bideratu dira 100%ean.

- Ez dago itunpeko Hezkuntza Bereziko gela berri

eskaerarik.


34


12.6. Eskolatze – aldiaren gutxitzea

(W67). Batxilergoa.

12.7. Eskolatze – aldiaren gutxitzea

(W67). Derrigorrezko Hezkuntza.

12.8. Derrigorrezko hezkuntza

hasieraren atzerapena (W67).


teknikariari baliabide pertsonal

berezien kudeaketarekin

erlazionatutako txostenak igorri.

13.1. Xera (Kurratuz) txostena.

Hezkuntza Partzuergoa.

13.2. Modulu Terapeutikoak

(Igarobide) txostenak. Hezkuntza

Partzuergoa.

13.3. Osabidezko Hezkuntza

programen (Programa Osagarriak)

baieztapen txostenak. Osabidezko

hezkuntza.

13.4. Itunpeko zentroentzako

Hezkuntza Bereziko gela berrien

eskaera txostena.

13.5. CRI – IBT arreta jasotzeko

eskaera txostena.

13.6. ARANSGUI arreta jasotzeko

eskaera txostena.

da.

O Eskolatze – aldiaren gutxitzeko (Batxilergoa)


O Eskolatze – aldiaren gutxitzeko (Derrigorrezko

hezkuntza) eskaera txostenen %100a bideratu da.

O Derrigorrezko hezkuntza hasieraren atzerapen


- Hezkuntza ordezkaritzak kudeatutako baliabide

pertsonal berezien kudeaketaren orientabide zehatzak

eman zaizkie eskaera bideratu nahi duten zentroei.

O XERA (Kurratuz) zentroarekin adostutako

eskaera txostenen %100a bideratu da HPB

beharrezko txantiloiak erabilita.

O Modulo Terapeutikoak (Igarobide) zentroarekin

adostutako eskaera txostenen %100a bideratu da

beharrezko txantiloiak erabilita.

O Osabidezko Hezkuntza programen (Programa

Osagarriak) adostasun txostenen %100a bideratu

da.

O Itunpeko zentroetzako Hezkuntza Bereziko gela

berrien eskaera txostenen %100a bideratu da.

O CRI – IBT arreta jasotzeko eskaera

txostenen %100a bideratu da zentroarekin adostuz.

O ARANSGUIko arreta jasotzeko eskaera

txostenen %100a bideratu da zentroarekin adostuz.

D. HPBak dituzten

ikasleen familiei

informazioa eta

orientazioa eskaini.

14. Informazioa eta orientazioa

eskaintzea.

14.1. Berritzeguneak HPB

aholkularitzaren eskutik eskaintzen

duen zerbitzuaren inguruan

informatzea.

14.2. HPBak dituzten ikasleen

gurasoak informatzea bai ebaluazio

- HPBak dituzten ikasleen familiekin behar izan den

guztietan ebaluazio psikopedagogikoaren

inguruko informazio bilerak egin dira zentroetan.

- Behar izan denean ikasleen esku-hartzerako

baliabideen inguruko informazioa eman zaie.

- Txosten psikopedagogikoak eskuratzeko

prozesuaren inguruan informazioa eman zaie.

- Eskatutako kasuetan, 100%ean egin dira.

- Eskuhartzearen inguruko informazioa behar bezala

eman da eta geroz eta inzidentzia gutxiago dago

profesionalen inguruko lan zehaztasunean (lan

kurrikularra eta ez sanitarioa).


35


psikopedagogikoari buruz, bai

antolatutako laguntzari buruz.

14.3. Eskuratu dezaketen txostenen

inguruko eskaera-prozesuaren

inguruan informazioa ematea.

E. Hezkuntzako

Saileko beste

eragileekin eta

bestelako

erakundeekin

beharrezkoak diren

harreman

sistematikoak

edo/eta puntualak

bermatu.

15. Harreman sistematikoak

bermatzea.

15.1. HPB Lurralde koordinazio

bileratan parte hartzea beharrezko

informazioa bildu eta aholkularien

artean zabalduz.

15.2. HPB Erkidegoko koordinazio

eta prestakuntza bileratan parte

hartzea, programa ezberdinen

arduradunak aldez aurretik

izendatuz eta bakoitzetik jasotzen

den informazioa zabalduz.

15.3. Erkidego mailan prestakuntza

eta proiektuekin zerikusia duten

batzordeetan parte hartu da ( Arreta

Goiztiarra, Hamaika Esku,

Bidelagun).

15.4. Lurraldeko HPB teknikariak

adostutako datan, ezarritako

irizpideak kontutan hartuz,

baliabideen aurreikuspen bilera

egitea.

15.5. Gipuzkoako partzuergoak

koordinatzen dituen HPB baliabide

berezienen inguruko ebaluazio eta

aurreikuspen bilera egitea.

15.6. Beste erakundeek antolatzen

dituzten kongresuetan eta

ikastaroetan parte hartzea.

- Deituriko HPB lurralde koordinazio

bileren %100ean parte hartu da.

- Deituriko HPB erkidego koordinazio eta

prestakuntza bileren %100ean parte hartu da.

- Irailean HPB Aholkulariek duten programa adostu

da.

- Erkidegoko HPB aholkularien programa

bileratan %100ean parte hartu da eta informazioa

beste kideei helarazi zaie hala dagokionean.

- Apirilerako HPBko ikasle zerrenden osatzea egin da.

- Lurraldeko HPB teknikariarekin adostutako

baliabideen aurreikuspen bileran parte hartu da.

- Beste erakundeek antolatzen dituzten kongresu eta

ikastaroen berri jaso da eta hala behar izan denean

parte hartu da.

- Erkidego mailan antolatzen diren batzordeetan parte

hartu da:

o Arreta Goiztiarra

o Hamaika esku

o Bidelagun

- HPBko Lurraldeko, Erkidegoko, HPB programako

koordinazio eta prestakuntza bileratan eta Gipuzkoako

partzuergoko bileretan 100% partehartu dugu deialdia

jaso dugunean. BG Nagusitik, formakuntza deialdia egin

digu HPB aholkulari berrioi eta parte hartu

dugu %100ean, eta iaztik geundei gonbidapena luzatu

digu. Azken hauek ez dugu parte hartu.

- Erkidegoko Batzorde ezberdinetan parte hartu dugu:

Arreta Goiztiarra eta 11 Esku. Bidelagun aholkularitza

berritzeguneko etapako aholkulariek eraman dute aurrera.

- Irailean izan zen Arreta Goiztiarreko kongresuan parte

hartu genuen 100%ean (aholkulari bat).


36


F. Heziketa

Bereziko

irakasleentzako

prestakuntza planak

antolatu eta

garapena aztertu,

IKT baliabideak

kontutan hartuz.

16. Hezkuntza Bereziko irakasleen

prestakuntza egitea Berritzegunean.

16.1. LH eta DBHko PT irakasleen

eta Aholkularien mintegia

kudeatzea eta gauzatzea,

Hezkuntza Sailak eskaintzen

dituen IKT baliabideak kontutan

hartuz.

16.2. HLEen ikasturtean zeharreko

Berritzeguneko koordinazioa

kudeatu eta gauzatzea.

16.3. Arreta Goiztiarreko 2015-17

prestakuntza – ekintza plana

gauzatzea.

16.4. Berritzegunean aurrera

eramaten diren prestakuntza

proiektuetaz baliatzea saio

ezberdinetarako (IK/KI, Zuzendari

mintegia, HNP, IKT)

17. HPB ikasleekin lan egiteko IKT

baliabideen zerrendatzea eta

ordenatzea.

18. Moodle plataformaren bidez

gauzatutako planen informazioa, aktak

eta baliabideen zabaltzea.

- LH eta DBHko PT irakasleen eta Aholkularien

mintegia gauzatu da ikasturtean zehar gutxienez 6

saio eskainiz.

- HLEen koordinazioa bilerak egin dira

Berritzegunean gutxienez 4 saio eskainiz, esleipen

saioa barne.

- Berritzeguneko prestakuntza proiektu eta mintegi

ezberdinetan lantzen diren ekintzak kontutan hartu

dira mintegiaren gauzatzean (IK/KI, zuzendarien

mintegia, HNP, IKT).

- HPB ikasleekin lan egiteko erabilgarriak diren IKT

baliabideak zerrendatu eta ordenatu dira 50%an.

- Moodle plataforma erabili da saioen informazioa eta

aktak zintzilikatzeko.

- LH eta DBHko PT irakasleen eta Aholkularien 6 saio

eskaini ditugu. Asetze maila 8.

- HLEen 2 koordinazio bilera egin dira.

- Ez dira bereziki prestakuntza proiektu eta mintegi

ezberdinetan lantzen diren ekintzak kontutan hartu

esaterako IKTan. HNPan jasotakoa gauzatzen saiatu gara.

- HLE formazio saioa IKT baliabideetan zentratu dugu

(Komunikaziorako sistema handigarri eta alternatiboak).

- Lan egiteko erabilgarriak diren IKT baliabideak

zerrendatu dira %50ean egin da.

- Hezkuntza sailak markatutako ildoaren arabera Arreta

goiztiarraren inguruko 2 prestakuntza saioak antolatu dira

Berritzegunean, HH irakasle, Aholkulari eta zuzendaritza

taldeentzat. Lehena Oarsoaldeko irakasleriarentzat eta

bigarrena Bidasoaldekoentzat. Guztira 171 izen emate

egon dira (78+93) eta ebaluazioan 9.2 puntuko asetze

maila lortu da.

- Moodle plataforma erabili da saioen informazioa eta

aktak zintzilikatzeko baina ez da erabiltzaile asko

somatzen.

G. Ikastetxeek

garatzen dituzten

prestakuntza

planetan

Berritzeguneko

aholkulari

erreferentearen lana

burutu,

laguntzailearekin

19. Departamentuak bultzatutako

programei buruz aholkularitza lanak

burutzea laguntzailearekin.

19.1. Ikastetxeetako Berrikuntza

eta Formakuntza proiektuetan

aholkularitza eskaintzea.

19.2. Ikastetxeetako Berrikuntza

eta Formakuntza proiektuetan

aholkularitza jarraipena eta

- Hezkuntza Sailak bultzatutako programei buruz

aholkularitza egin da.

- Berritzeguneko erreferente laguntzailearekin

ikasturte hasieran ikastetxearekin lan kontratua sinatu

da zentroaren beharrak eta Berritzeguneko erantzuna

adostuz.

- Ikastetxeetako Berrikuntza eta Formakuntza

proiektuetan aholkularitza eskaini da eta kontratuan

adostutako laguntza %100ean bermatu da.

- Bultzatutako programei buruz eskaera jaso dugunean

egin da.

- Erreferentearekin lan kontratua %100ean sinatu da.

- Adostutako laguntza %100ean bermatu da.

- Jarraipena ez da egiten ikastetxe gehienetan.

- Hobekuntza planaren jaraipena egin da aholkulari

laguntzailearekin, eskatutako zentroetan.

- Heziberri 2020 jarraibideak eta lerro estrategikoak

eskuratu dira.


37


kolaboratuz.

ebaluazioa egitea.

19.3. Berrikuntza eta Formakuntza

proiektuen eskaera bideen

(Proiektuak.net) inguruko

orientazioak ematea.

19.4. Hobekuntza planaren

jarraipena egitea.

19.5. Heziberri 2020 Berritzegune

Nagusiak eta Ikuskaritzak

emandako jarraipideei buruzko

informazioa eta aholkularitza

eskaini eta behar denean

gauzatzea.

- Ikastetxeetako Berrikuntza eta Formakuntza

proiektuen jarraipena eta ebaluazioa egin da

aholkulari laguntzailearekin.

- Hobekuntza planaren jarraipena egin da aholkulari

laguntzailearekin.

- Heziberri 2020 jarraipideak eskuratu dira eta

aholkularitza eskaini da

- Heziberri 2020 jarraipideei buruzko aholkularitza

gauzatu da zentroak hala eskatu duenean.

- Heziberri 2020 jarraipideei buruzko aholkularitza

gauzatu da %100ean eskatu duten zentroetan.

H. Berritzeguneko

barne antolaketa eta

prestakuntza egokitu

harreman

sistematikoak eta

ordenatuak sustatuz,

hausnarketa eta

elkarlana

sendotzeko eta

barne giroa

zaintzeko.

20. HPB urteko jarduera ekintzen

zerrendatzea, ordenatzea eta prozedura

ezartzea.

20.1. HPB urteko jarduera

kronograma sortzea.

20.2. HPB dokumentazioa

ordenatzea.

20.3. Dokumentazioaren

bateratzea, txantiloiak eskura

utzita.

20.4. Sarbide errazeko sistema

sortu eta elikatzea.

- Urtean zehar egiten diren HPB ekintza zehatzen

zerrenda sortu da %80ean eta epeen arabera ordenatu

da.

- Kronograman falta izan diren ekintza zehatzen

zerrenda egin da.

- HPBko BG sareko dokumentazioa aztertu da

gutxienez %50ean, eta baliagarri ez diren

dokumentuak ezabatu dira.

- HPB ekintza zehatzetarako erabili behar den

dokumentazio eta txantiloiak karpetatan ordenatu dira.

- Sarbide errazeko sistema (web edo karpeta sarea)

sortu da, kronogramarekin bat eginez, prozedurak

azalduz, eta honetarako beharrezko diren

dokumentazioa atxikituz.

- HPB ekintza zehatzen zerrenda sortu da %80an. Falta

den zatia aztertuko da erabileraren arabera.

- Bi kronograma sortu dira HPB Aholkularitzarako eta

Zentroetako Aholkularientzako. Bien erabilera datorren

ikasturtean frogatuko da.

- HPB dokumentuak ordenatu ditugu %100ean.

- Sarbide sistemaren konplexutasuna kontutan hartuta,

IKT aholkulariarekin hitz egin ondoren, ez da aurrera

eramango. Datu Basea elikatzeko zailtasunekin topo

egiten dugu dokumentuen berritze etengabea dela eta.

21. HPBetako aholkularien

koordinazio sistematikoa egitea

21.1. HPB aholkularien eta

zentroen funtzionamendurako

oinarrizko irizpideak adostea,

protokoloak bateratuz.

- Astelehenetan gutxienez hilabetean bi alditan

12:00tatik 13:30ak arte HPB-etako aholkularien

koordinazio sistematikoa egin da.

- HPB aholkularien bilera minimoen egutegia

hiruhileko bakoitzaren hasieran adostu da.

- Behar izan denean bilera egutegitik kanpoko bilera

- Egutegian markatutako bilerak egin ditugu %80ean.

Beste bilerek sortutako aldaketagatik, HPB bilerak beste

egunetara pasa behar izan dira aste beteko epearekin.

- Beharraren arabera bilera gehiago ezarri dira (22).

Hauek Aurreikuspenekin, Gela Egonkorreko deribazio

batekin, Logopeda ibilbideekin izan dute zerikusia.


38


21.2. HPB kasu konkretu edo

salbuespenen aurrean talde bezala

erabakiak hartzea.

21.3. Batzorde pedagogikoko

informazioa zabaltzea.

21.4. Berritzegunearen barne

funtzionamendurako beharrezko

diren erabakiak adostea.

bereziak egin dira.

- Irailean oinarrizko protokoloei buruzko informazioa

birgogoratu da

o HPB balorazio eskaera protokoloa.

O HPB berritzeguneko baliabide eskaera bideak

(ALE, Fisioterapia, TO)

o HPB urteko jarduera ekintza kronogramaren

informazioa (18. Jarduera)

- HPB kasu konkretu edo salbuespenetan irizpideak

adostu dira.

- Talde bezala hartu dira erabakiak edozein

formulazioaren inguruan.

- Batzorde pedagogikoko informazioa puntual zabaldu

da.

- Barne funtzionamenduan eragiten duten erabakiak

adostu dira.

- Google calendar ezarritako bilera egutegia egokitzat

hartzen da, baina aldaketa batzuk ez dira erreflejatuak

izan.

- Momentu ezberdinetan sortzen diren egoera bereziak

taldean aztertu ditugu.

- Batzorde pedagogikoko informazioa puntual zabaldu da

eta eragiten duten erabakiak adostu dira.

22. Berritzeguneko beste aholkulari

batzuekin koordinazioa:

22.1. Klaustroan parte hartzea.

22.2. Ikastetxe bakoitzeko

aholkulari erreferentea eta HPB

(edo laguntzaileak) ikasturte

hasierako kontratu bilera

prestatzea.

22.3. Ikastetxe bakoitzeko

aholkulari erreferentea eta HPB

(edo laguntzaileak) aholkularitza

koordinatzea.

22.4. Pedagogia batzordean parte

hartzea.

22.5. IK/KI batzordean eta

mintegian parte hartzea.

22.6. Hezkidetza mintegian parte-

hartzea.

22.7. Golden 5 mintegian parte-

- Klaustroen %100ean HPB aholkulari guztiek parte

hartu dute.

- Irailean ikastetxeko ikasturte hasierako aholkularitza

kontratua prestatu da %100ean eta zuzendaritzarekin

bilera eguna adostu da.

- Iraila eta urria bitarte bilera hauek 100%ean egin

dira.

- Ikasturtean zehar ikastetxeko aholkulariek (HPB,

Erreferente, Laguntzaile) gutxienez 2 koordinazio

bilera egin dituzte (hasieran eta bukaeran).

- Pedagogia batzordean %100ean parte hartu da.

- IK/KI batzordean eta mintegian parte hartu da

bileren 100%ean.

- Hezkidetza mintegian parte-hartu da bileren

100%ean.

- Golden 5 mintegian parte-hartu da bileren 100%ean.

- Klaustroen 100%ean parte hartu da HPB

aholkularitzatik.

- Irailean ikastetxeko ikasturte hasierako aholkularitza

kontratua prestatu da %100ean eta zuzendaritzarekin

bilera eguna adostu da.

- Iraila eta urria bitarte bilera hauek 100%ean egin dira.

- Ikasturte amaierako bilera oraindik ez da egin.

- Berritzegune barruko lan talde bileretan (Pedagogia

Batzordea, IK/KI, Hezkidetza Mintegian, Golden 5)

bileren %99an parte hartu da.


39


hartzea.

I. BOJP

irakasleentzako

formakuntza eta

jarduera ezberdinak

proposatu, kudeatu

eta gauzatu.

23. BOJP:

23.1. Eskola Inklusiboaren

egitasmoak jarraituz zentroetan

beharren analisia egitea.

23.2. Berritzegune Nagusitik eta

Hezkuntza sailetik markatzen diren

ildoen analisia egitea.

23.3. Formakuntza-prestakuntza

beharrei erantzuten dien jarduerak

proposatzea eta gauzatzea,

Berritzeguneko beste kideekin

adostuz.

- Zentroetan sortzen diren beharrak analizatu eta HPB

taldean lehentasunak ezarri dira.

- Berritzegune Nagusitik eta Hezkuntza Sailetik

markatzen diren ildoak analizatu dira.

- Gutxienez formakuntza – prestakuntza saio bat

antolatu da.

- Maiatza – Ekainean Formakuntza-prestakuntza

saioetarako datak, ordutegiak, emaleak eta formatuak

adostu dira, gai ildoak kontutan izanik.

- Batzorde pedagogiko eta klaustroaren oniritziz

adostutako jarduerak antolatu eta kudeatu dira.

- BG Nagusitik eta Hezkuntza Sailetik markatutako

ildoak jarraitu dira 100%ean.

- BOJPetan Arreta Goiztiarrarekin lotutako bi jardunaldi

antolatu dira.

- Lehenengoan Neurologia eta garapenarekin loturiko

gaiak tratatu dira. 89 pertsonek izena eman dute.

Ebaluazioan 8 puntuko asebetetze maila lortu da.

- Bigarrengoan Arreta goiztiar planari erantzuten dion

prestakuntza planaren 2. aukera eskaini da HH irakasle,

zuzendaritza talde eta Aholkularientzat. 63 pertsonek

izena eman dute eta ebaluazioan 9,5 puntuko asebetetze

maila lortu da.


40

4.7. LOGOPEDIA

HELBURUAK EGINKIZUNAK EBALUAZIO

ADIERAZLEAK


- Hizkuntza eta komunikazio

beharrei erantzun.

ESKOLETAN:

TRATAMENTU ZUZENAK:

-Departamentuak 1. eta 2. mailako

lehentasunak dituzten ikasleak hartu.

-Heziberrin agertzen diren

aldaketak kontuan izatea,egin

beharreko dokumentuetan:

- Ikasle kopurua igo arren denak atenditu ditugu.

- Hizkuntzaren erabilera

indartu.

-Haurrari kurrikulumaren

hizkuntzaren edukiak egokitu.

-Ikasleari dagokion CNE edo CSE-an ebaluazio

irizpideak adostu eta eskolako irakasleekin batera

egin .

-Ikasleei eskaintzen zaizkien saioak astean

bat edo bi izaten dira, 30´- 45´ koak.

- Logopeda bakoitzak ordu kopuru gehien dagoen

eskolako egutegia hartzen du oinarritzat.

ZEHARKAKO TRATAMENTUAK:

-Departamentuak 3. mailako lehentasuna

dituzten ikasleak kontuan hartu. Tutoreekin

adostu zer nolako lana egitea komeni zaion

ikasleari eta jarraipenaren maiztasuna finkatu.

ESKAERA BERRIAK:

-Prozedura eta epeak errespetatuz,

multikideekin batera aztertu eta erantzuna

eman.

- Urrirako CNE eta CSEak egitea

eta ekainean

ebaluatzea.

-Ekainean ikasle bakoitzaren

txostena egitea.

-Iraila-ekaina bitarte tratamendu

zuzenak burutzea.

-Egutegia betetzea.

-Zeharkako kasuetan emandako

orientabideak egokiak izan diren

ala ez ebaluatzea.

-Ikasle bakoitzaren CSEa ebaluatu dugu eta

CNEaren ebaluaketan parte hartu dugu.

- Txostenak egin ditugu.

- Interbentzioa modu desberdinez egin dugu.

-Ikasle gehienak atenditzeko ordu erdiko saioak

egiten ditugu. Zenbait kasuetan saioen iraupena

motza da.

- Baldintza betetzen ez denean, BG 02ko egutegia

hartu da.

- Orientabideak eman eta ebaluatu ditugu.

- Eskaera berri batzuen behaketak egin ditugu,

baina azken momentuan


41


ADIERAZLEAK


-Umearekin harreman zuzenean

daudenei orientabideak eskaini:

guraso, irakasleak.....

-Eskaera berriak lehentasunaren

arabera behatzea eta bideratzea.

jasotakoak irailan baloratzeko erabaki dute.

- Kasuen arabera, beste profesional batekin

behaketa egin.

- Epez kanpo jasotako eskaerak malgutasunez

ebaluatu ditugu.

Koordinazioa egin.

BERRITZEGUNEAN:

I-Klaustroko informazioa jaso.

- Berritzegune barneko ebaluaketa egin.

II- HPB-koekin eta Zuzendariarekin:

- Zentroen banaketa eta sortzen diren beharrei

erantzuteko informazioa aztertu eta elkartrukatu.

III. Ikasle batekiko espezialista desberdinen bilera

orokorretan informazioa elkartrukatu eta

erabakiak adostu.

IV. Multikideekin ikasleei buruzko informazioa

elkartrukatu eta hartu beharreko erabakiak adostu.

V. Logopedia taldea:

BERRITZEGUNEAN:

I-Ordezkariak informazioa

ematea.

-Barne ebaluazioak, Urteko Plana

eta Memoriak burutzea.

II-Gauzatzea

III. Egitea.

IV. Aurrera eraman dugu.

V. Klaustroaren hurrengo

ostiralean logopeden bilerak egin

ditugu.

-Informazioa pasatu digu.

- Epearen barruan ebaluaketak eta memoria egin

ditugu.

- Finkatutako bilerak egin ditugu.

- Finkatutako bilerak egin dira.

- Zenbait eskoletan “Bideo konferentziak” egin

dira eskolaz kanpoko profesionalekin hitz

egiteko.

-Beharrezkoa izan denean bildu gara, baina

batzuetan zailtasunekin.

-Bilerak ostiraletan antolatu direlako, ikasleen

saioak ez dira kaltetuak atera.

-Batzuetan egun berean informazioa pasatu digu,

besteetan hurrengo ostiralean.


42


ADIERAZLEAK


Formakuntza Logopedena “Evaluación e intervencion narrativa

en el alumnado con TEL” (Victor Acosta)

Zarautzen.

VI. - Gure eskualdeko ALEekin lau bilera egingo

dira eta landuko diren gaiak aurretik adostuko

dira.

-Formakuntzan parte hartu dugu.

VI. ALE eta logopeden artean

bilerak antolatu, prestaketa lana

egin eta aktak idatzi.

- Gure arteko koordinatzaile bat

izendatu da.

-Beste formakuntzetan parte

hartzea.

-Gure lanarekin zer ikusi handia izan du.

-”Diskurtso narratiboan eskuhartzea” proiektua

aurrera eraman dugu.

- Honen memoria aurkeztu dugu.

- Koordinatzailea Nagore izan da.

-Bilerak egin dira.

- Aktak bete dira eta HPBko aholkulariari pasa

zaizkio.

-Bidasoako Jardunaldietan “Arreta goiztiarreko”

formakuntzara gonbidatuak izan gara.

-Eskolaz kanpoko beste ekintzetara joan gara:

Autismo, TDAH, TEL, Arasaac.

-HPBkoek emandako

Sistema Alternatibo-Gehigarrien aurkezpena.

- Terapeuta Okupazionalak “The Grid 2”

programa aurkeztu digu.

Lana prestatu -Dokumentuak betetzea: CNEak, CSEak,

jarraipen orriak, informeak, bileren aktak, dietak,

UEP eta memoriak. Frogak aztertzea.

- Materiala bilatzea, egokitzea, sortzea eta

aztertzea.

- Kasuak aztertzea eta saioak prestatzea.

Egin ditugu. - Egin ditugu.

- Formatu digitalean dauden materialak bildu eta

elkartrukatu ditugu.

- CELF-4 froga aztertu dugu.

- Kasu batzuk aztertu dira.


43

4.8. TERAPIA OKUPAZIONALA EGINKIZUNA EBALUAZIOKO

ADIERAZLEAK

LORPENAK ETA ZUZENTZEKO

BEHARRAK

1.- BEHAR

BEREZIAK

DITUZTEN

IKASLEEI

ERANTZUNA

EMAN HONAKO

ARLOETAN

1.1.- Esku funtzioa eta eskolako ohiko tresnen erabileran (arkatza,

guraizeak, erregela, gometxak…)

1.2.-Eguneroko oinarrizko ihardueretan (jantokia, komuna, jantzi-

erantzi, higikortasuna…)

1.3.- kurrikulumaren egokitzapenean

1.4.- Ordenagailuaren erabilerreztasuna eta atzipenean

1.5.- komunikazioaren akzesoan

1.6.- Altzarien balorazioan eta egokitzapenean (ergonomia)

1.7.- Jolasean

Hau burutzeko:

a) Ikaslearen egoeraren balorazioa eginez

b) Interbentzioa burutuz:

Aurreko puntuan adierazitako arloen lanketa.

c) Jarraipena eginez

d) Eskoletan orientabideak emanez

1. Ikasle bakoitzarekin urte

amaierako txostenean

finkatutako arloak landuko dira

eta hurrengo ikasturteari begira

landu beharrekoak

2. Hpb ko aholkulariekin

lehentasunen arabera eginiko

ikasleen zerrenda jarraituko da.

1. Lehentasun handiko ikasleak 1.

Hiruhilabetean ikusi dira. Hala ere, batik bat

ordenagailuaren errabilerreztasuna eta

altzarien balorazioa burutu da. Esku funtzioa

eta eguneroko oinarrizko iharduerak ez dira

behar bezala baloratu. Hau kontutan hartu

behar da ikasleen egurekotasunean arlo oso

garrantzitsuak baitira.

2. IRUNEN:

a.89 ikasleetatik 49 ikasle baloratu dira

(%55)

b. Ikasle 1 alta izan da, HPB

aholkulariarekin eta fisioterapeutarekin

adostuta

c.Ikasturtean zehar egon diren eskaera berri

guztiak baloratu dira.

d. 40 ikasle (%45a) ikusi gabe gelditu

dira

1.8.-Oztopo arkitektonikoen ezabaketarako aholkularitzan

1.8.1.-Berauei buruzko balorazio eta txostenak egin

1.8.2.-Eraikuntzen akzesibilitatea gure ikasleen behar eta ezaugarri

konkretuei egokitzeko Delegaritzako Unitate Teknikokoarekin

koordinaketa

1. Irisgarritasun txostenak

HPB erreferenteei emango

zaizkie.

1. 3 eskola baloratu dira eta txostena bideratu

da

2. Eskola batean komunaren inguruko

orientabideak eman dira

2.- MATERIALEN

KUDEAKETA

2.1.-Errekurtso materialen inguruko balorazio, eskaera eta

maileguak burutu, materiala erregistratu eta behar ez diren

materialak Lasarteko HPBko biltegira eraman arazi.

2.1.1-Enpresa banatzailearekin harreman egokiak mantendu.

2.1.2-Materialak inbentariatu, materialen mantenimenduaz arduratu

eta dagozkien ikasle eta profesionalei iritsi arazi.

1. Biltegira iritsitako material

guztia HPBko inbentarioan

erregistratuta geldituko da.

2. Ikasleei egiten zaien mailegu

guztiak eguneratuta egongo dira

HBPko inbentarioan

1. Aurten materiala 3 taldetan banatu da

Lakuatik.

a. Ortopedia materiala onartu da

murrizketekin baina oraindik ez da iritsi.

b. Softwareak, komunikazioa eta

ordenagailuaren atzipenerako materiala iritsi

da eta eskoletan banatu da

c. Material informatikoari buruz ez digute

ezer esan

d. Aurtengo material eskaera burutu da


44

EGINKIZUNA EBALUAZIOKO

ADIERAZLEAK

LORPENAK ETA ZUZENTZEKO

BEHARRAK

3.-

FORMAKUNTZA

4.1.-Gure lanerako beharrezko diren ezagutzetan sakondu

4.2.-Formakuntza bideratu eta burutu

Hau burutzeko:

Hezkuntzako departamentuak antolaturiko ikastarotan, kongresutan

parte hartu, kanpoko kurtsoetan,...

1.- Egindako formakuntzaren

materiala BGan erregistratuta

geldituko da.

1. Irailean TOei zuzendutako formakuntza

“Facilitación de las actividades funcionales en

alumnado con discapacidad motora” egin da.

Beatriz Matesanz izan da emailea.

4.- KOORDINAZIOA

3.1 Protokoloak egiteko

3.2 Formakuntza saioak egiteko

3.3 Irizpideak batzeko

3.4 Kasuen azterketa egiteko eta erabakiak hartzeko

3.5 EAE mailan T.O. hartutako erabakiak aurrera eramateko

3.6 Probintzien arteko datu basearen koordinaketa

3.7 Lan banaketa; protokoloak egiteko, aktak egiteko, etb

3.8 Terapia Okupazional mailan probintzi bakoitzeko barne

antolamendua ezagutu denon arteko irizpideak batzen joateko

3.9 Beste batzuk: formakuntzako proposamen desberdinak,

dokumentu interesgarriak ezagutzera eraman, Berrikuntzako

dokumentuak eguneratu, etb...

Hau burutzeko:

a) Barne bilerak:

- Gipuzkoako T.O. en artean

- HPB unitateko kudeaketa arduradunarekin.

- HPB-ko aholkulari, fisioterapeuta eta logopedekin.

- Programetako arduradunekin

- EAE-ko T.O.en artean

- Ikastetxeetako langileekin

- Gurasoekin

- CRI/Aransgikoekin

- Unitate tekniko eta ekipamendukoekin

b) Kanpo bilerak:

- ASPACE-koekin

- Laguntza tekniko desberdinen banatzaileekin

- Formakuntza antolatzeko profesional desberdinekin

1. Lurraldearteko Koordinazio

bileren aktak erregistratuak

geldituko dira

1. Ikasturte erdian eta amaieran

BGko HPBko kideekin

ikasleen jarraipen bilerak

egingo dira.

2. Gurasoekin bilera kasuaren

arabera eta beharra ikusten

denean egingo da, Hpb-ko

aholkulariarekin batera

1. TOen arteko bilerak egin dira.

Berritzegune nagusitik eskatuta, abenduko

bilera Gasteizen izan da eta hortaz,

otsailekoa Lasarten izan da.

2. BGko bilerak burutu dira

3. Guraso batzuekin, eskolatik eskatuta

bilerak egin dira.


45

4.9. FISIOTERAPIA

EGINKIZUNA MAIZTASUNA EBALUAZIO ADIERAZLEAK LORPENAK / HOBETZEKO

PROPOSAMENAK

1-Ikasleekin atentzio zuzena eman. (AZ).

2-Kasu berrien balorazioak egin. (Irailean, urtarrilean eta

ekainean).

3-Atentzio zuzen puntuala (AZP) eman.

4-Aholkularitza eman ikasle horrekin parte hartzen duten

profesional guztiei.

5-Ikasleekin erabiltzen ditugun materialen prestaketa egin.

Ikasleen bukaerako txostena eta CSE-a egin.

6-Barne bilerak:

a)- Logopedekin eta terapeuta okupazionalarekin

koordinazio bilerak.

b)- Talde multiprofesionalekoekin koordinazio bilerak, bai

bilera orokorrak, bai zentro desberdinen erreferentearekin.

Ikasturtean bitan, zuzendariarekin eta talde

multiprofesionaleko fisioterapiako erreferentearekin

ebaluaketa.

d)- H.p.b.-ko aholkulariekin, terapeuta okupazionalarekin

eta logopedekin bilera apirilean, eskatuko den

ikasleentzako materiala guztion artean erabakitzeko.

7-Kanpoko bilerak:

a. )-Hiru hilabetean bitan, Gipuzkoako fisioterapeutekin

Donostiako, Eibarko eta Lasarteko Berritzegunean.

b) Ikastetxeetako pertsonalarekin: Tutore, Aholkulari, P:T...

d)- Gurasoekin bilerak.

e)- Erakunde ezberdinetako profesionalekin bilerak.

8-Barne formakuntza, Irailean.

9- U.J.P. eta Memoria egin.

1-2 saio astean, AZ,

ikaslearen beharren

arabera astelehenetik

ostiralera.

1,2 edo 3 hilabetean

behin AZP dutenei,

beharraren arabera.

Orain 2 fisioterapeuta

jardunaldi osoan

gaude, dauden beharrei

aurre egiteko

1-AZ bete da.

2- Azaldu diren kasu berriak irailean eta ikasturtean

zehar baloratu ditugu.

3-AZP ikaslearen beharren arabera bete da.

4-Ikastetxearekin hiruhilabetean behin koordinatzen

ari gara.

5- Material egokia eduki dugu lanerako. Eskola

batzuetan eskax materialari dagokionean. CSE-ak

egin ditugu.

6-a,b,d)-Ikasturtean zehar hirutan elkartzeko datak

jarriak genituen. Irailea, Otsailean eta Apirila

bukaeran.

7-

a) 5 bilera egin dira.

b) Hiruhilean behin egin dira, eta behar izan den

guztietan.

d) Beharren arabera edo eta kurtso hasieran eta

bukaeran.

e) Behar izan direnak egin dira.

8-Formakuntza ez da orain (ekainean) egingo.

9-U.J.P. egiten ari gara..

1- Ari gara betetzen.

2-Matrikula berriekin sortzen diren kasuak

ikusi ditugu.

3-Betetzen ari gara.

4-Egin dugu, leku batzuetan besteetan baino

hobeto.

5-Ikastetxe batzuetan kosta egiten da

materiala eta gela lortzea, eta ez dugu beti

lortu behar izan dugun materiala.

6-Egin ditugu hiru koordinazio bilerak.

7-

a,b,d,e)-Ikasturte hasieran adostutako bilera

guztiak egin dira, baita behar izan diren

beste bilera batzuk ere.

8- Irailean egingo da.

9-Egin dugu.


46

5. IKASTETXEETAN EGINDAKO AHOLKULARITZA JARDUERAK

5.1.. PROIEKTUAK IKASTETXE PUBLIKOETAN 2015-16 IKASTURTEAN IRUNGO BERRITZEGUNEAN 5.1.1.- Berrikuntzarako Proiektu Integralak:

IKASTETXEA PROIEKTUA BGKO AHOLKULARITZA ERREFERENTEA

IES LEZO BHI BERRIKUNTZA PROIEKTU INTEGRALA II HTBn Iñaki I. Iñaki I.

IES LANGAITZ BHI

METODOLOGIA AKTIBOAK ETA HEZKIDETZA II Marivi F. Imanol G. eta Marivi F.

CEP LEKAENEA LHI

ANIZTASUNA ERRESPETATUZ ETA HIZKUNTZ NORMALKUNTZA LANDUZ ELKARBIZITZARAKO ETA HIZK. KOMUNIKAZIORAKO KONPETENTZIAK SENDOTU

Pedro R. Pedro R. eta Marivi F.

5.1.2.- Hezkuntza Berriztatzeko prestakuntza-proiektuak:


CEP TOKI-ALAI HLHI

IRAKURKETA ETA MINTZAMENA ESTRATEGIAK ETA BURUZKO KALKULUA, DATUEN TRATAERA ETA NEURRIAK BERRIKUSTEN.

Marivi F.

Iñaki B.

Iñaki B.

CEP TXINGUDI IRUNGO IKASTOLA HLHI

KULTURA PEDAGOGIKOA BIZIBERRITZEN: EBALUAZIOA ETA KONPETENTZIAK

Maite P. eta Izaskun L. Maite P.

CEP KOLDO MITXELENA LHI

IKASTETXEKO PROIEKTUAK KONSOLIDATZEN Marivi F. Marivi F.

IES CRISTOBAL GAMON BHI

CURRICULUM PROIEKTUA, HIZKUNTZA PROIEKTUA ETA ANIZTASUNARI ERANTZUTEKO PLANA

Marivi F. Ana A.

IES TOKI ALAI BHI

PRESTAKUNTZA GELARA TRANSFERITU: DISZIPLINA POSITIBOA ETA HIZKUNTZA TRATAERA BATERATUA

Ana A.

IES HIRUBIDE BHI

GOLDEN 5 HIRUBIDEN Iñaki I. Iñaki I.

IES EGUZKITZA BHI

HEZKUNTZA ETA TEKNOLOGIA IKUSPEGI ERALDATZAILE ETA INKLUSIBO BATETIK, ANIZTASUNEAN HEZI

Marivi F. eta Alex G. Ana A.


47


CEIP TALAIA HLHI

IKASI KOOPERATUZ, KOOPERATZEN IKASI Marivi F. Carmen R.

IES PIO BAROJA BHI

HABITOS SALUDABLES, RELACIONES SALUDABLES: CÓMO TRABAJAR LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN EL BACHILLERATO

Iñaki I.

CEP EGUZKITZA LHI

IKASTETXEKO PROIEKTU DIDAKTIKOAK, METODOLOGIA ETA EBALUAZIOA

Marivi F. Marivi F.

CEIP BIZARAIN IKASTOLA HLHI

BIDEA EGITEN Marivi F. Marivi F.

5.1.3.- “PARTEKATUZ IKASI" ESPERIENTZIAK:

IKASTETXEA PROIEKTUA AHOLKULARITZA ERREFERENTEA

IES KOLDO MITXELENA BHI

MODELOS PARA MEJORAR LA PRACTICA DEL AULA IES LIZARDI BHI Raul C.

5.1.4.-“SARE HEZKUNTZA GELAN” PROIEKTUAK


IES HIRUBIDE BHI

SARE HEZKUNTZA GELAN Alex G, eta Iñaki I Iñaki I

5.1.5. ELEANIZTASUNERANTZ


CEIP BELASKOENEA HLHI

ELEANIZTASUNERANTZ Carmen R. eta Maite P. Carmen R.

5.1.6. HEZKIDETZA


IES EGUZKITZA DBHI Hezkidetza Marivi F. Raul C.

IES LEZO DBHI Hezkidetza Marivi F. Iñaki I.


48

KOLDO.MITXELENA BHI Hezkidetza Marivi Raul C.

TXINGUDI BHI Hezkidetza Marivi Raul C.

TOKI ALAI BHI Hezkidetza Marivi Raul C.

DUNBOA LH Hezkidetza Marivi/Carmen Carmen

5.2.PROIEKTUAK ITUNPEKO IKASTETXEETAN 2015-16 IKASTURTEAN IRUNGO BERRITZEGUNEAN 5.2.1.- Berrikuntzarako Proiektu Integralak:


S JOSE Errenteria LBHIP INNOVACIÓN EN SJHC Maite P., Iñaki I. Pedro Torres eta Maite P.

5.2.2.- Hezkuntza Berriztatzeko Prestakuntza Proiektuak:


CPEIPS AMA GUADALUPEKOA HLBHIP

TEKNOLOGIA BERRIEN ERABILERA IKASKETA PROZESUETAN

Carmen R.

SAN JOSE Hondarribia HLBHIP ELKARREKIN IKASTEN: ZEHAR KONPETENTZIAK GARATZEKO PROIEKTU BAT.

Pedro Roa e., Iñaki I. eta Carmen R.

Maite P.

CPEPS ERAIN LBHIP PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA UNA ECOLOGIA INTEGRAL

Alex G.

CPEI ERAIN-TXIKI HIP PROYECTO DE EDUCAIÓN PARA UNA ECOLOGÍA INTEGRAL

Alex G.

SAGRADO CORAZON HLBHIP APRENDIZAJE COOPERATIVO Marivi Marivi

CPES IRUNGO LA SALLE BHIP EZAGUTU, ZEUREGANATU, ERALDATU Juantxo eta Iñaki I.

5.2.3.- “PARTEKATUZ IKASI" ESPERIENTZIAK:


CPEIPS SAN JOSE HLBHIP ESTIMULACION TEMPRENA EN EDUCACION INFANTIL CEIPS.NTRA. SRA. DE ARÁNZAZU HLBHIP

Maite P. eta Pedro T.


49

5.2.4.- HEZKIDETZA


S. CORAZON TELLERI HEZKIDETZA Marivi Marivi

5.2.5. BERRITZEGUNEAREKIN PRESTAKUNTZA IKASTETXEAN


CPEIPS AMA GUADALUPEKOA PROIEKTUAK ETA IK-KI Carmen Ruiz eta Pedro Roa Carmen Ruiz

CEP BELASKOENEA

LHI TERTULIA PEDAGOGIKOAK: IKAS KOMUNITATEAK. Carmen Ruiz Carmen Ruiz

DUNBOA LH TERTULIA PEDAGOGIKOAK: GENEROA Carmen Ruiz Carmen Ruiz

ELATZETA LH PROIEKTUAK GARATZEN 2.ETA 3. ZIKLOETAN Maite Pardo eta Carmen Ruiz

Marivi Fernandez

EPA IRUN BLOGEN ERABILERA HELDUEN HEZKUNTZA INTEGRALEAN

Maite Pardo Maite Pardo

EPA ERRENTERIA UNITATE DIDAKTIKOAK Iñaki I. eta Maite P. Alex G.

HAURTZARO IKASTOLA GOLDEN 5 Carmen , Nerea, Iñaki I eta Pedro

Pedro Roa eta Nerea Ortiz de Arri

TOKI ALAI BHI MOODLE 2.7 OINARRIZKO ERABILERA Alex Gabilondo Raul C.

BELASKOENEA LHI HNPa prestatzeko aholkularitza Iñaki B Carmen R

ELIZALDE LHI Ikasleen euskararen erabilera Iñaki B Marivi F

TXINGUDI LHI Heziberriri buruzko prestakuntza saioa Izaskun L. eta Maite P. Maite P.


50

6. BERRITZEGUNEAN EGINDAKO PRESTAKUNTZA JARDUERAK

6.1 MINTEGIAK

IZENA Partaide kopurua Emandako orduak ARDURADUNA

HH-LHKO ZUZENDARIEN MINTEGIA 16 16 ordu

Pedro Roa

HIZKUNTZA NORMALKUNTZAKO ARDURADUN TEKNIKOEN

MINTEGIA

LHko Bilgunea

14 16 ordu

Iñaki Biain

IKT LH DINAMITZATZAILEEN MINTEGIA 9 8 ordu Alexander Gabilondo

MUSIKA MINTEGIA

8 30 ordu Carmen Ruiz

LH ETA DBHko PT IRAKASLE ETA AHOKULARIEN MINTEGIA 53 15 ordu HPBko aholkulariak

IKT DINAMIZATZAILEEN MINTEGI OROKORRA 14 8 ordu Alexander Gabilondo

LINUX KOORDINAZIO SAIOAK 6 2 ordu Alexander Gabilondo

LINUX IKASTAROA 3 2 ordu Alexander Gabilondo

IKT HELDUTASUN EREDUA

24 8 ordu Alexander Gabilondo

GELAKO EKINTZA KOOPERATIBOAREN EGITURAKETA MINTEGIA

(IK/KI)

42 15 Marivi Fernández

MÉTODOS PARTICIPATIVOS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

SOCIALES PRAKTIKARAKO JARRAIPEN SAIOAK

14 16 ordu Iñaki Intxausti

HIPIENTZAKO PRESTAKUNTZA 14 8 ordu Maite Pardo

Iñaki Intxausti

HEZKIDETZA 24 15 ordu Marivi Fernández Pedro Torres

GOLDEN 5 40 15 ordu Iñaki I, Carmen Nerea Ortiz de Arri

BHKO ZUZENDARIEN MINTEGIA 14 16 ordu

8 saio

Pedro Roa

HIZKUNTZA NORMALKUNTZAKO ARDURADUNEN MINTEGIA

DBHko BILGUNEA

18 16 ordu

Iñaki Biain

HIZKUNTZA NORMALKUNTZAKO ARDURADUNEN MINTEGIA

DOBHko BILGUNEA

9 Irunen

22 Lasarten

16, 8 saio

Iñaki Biain

HLE KOORDINAZIOA 44 6 HPB aholkulariak


51

6.2. BESTE IKASTAROAK

Ikastaroaren izena Emailea Parte

Hartzaile kopurua

Ordu kopurua

Metodo partehartzaileak Gizarte Zientzietako irakaskuntzan Dolors Quinquer

13 6

Gizarte Zientzietako irakaskuntzan metodo partehartzaileak gauzatzen Iñaki Intxausti

Maite Pardo

Carmen Ruiz

13 15

Cooperative Learning in the English Classroom Maite Pardo 10 10

Art in English Maite Pardo 8 10

HIPI Berrientzako prestakuntza Iñaki Intxausti

Maite Pardo

14 8

Educar en y para el conflicto Paco Cascon 46 4

Jangelako aplikazio informatikoari buruzko prestakuntza Ana Molina eta Javier

García

44 4

IK/KI II.Topaketak.

Aprendizaje cooperativo y Evaluación

Mila Naranjo 156 1

IK/KI II.Topaketak

Ikastetxearen dinamizazioa tailera

Talaia, San Jose eta

Samaniego ikastetxeetako

irakasleak

38 2

IK/KI II.Topaketak

2. tailera: B eremua Unitate Didaktikoen bidez

Bizarain LH eta Gamon LH 25 2


52

6.3. 2015KO BIDASOA-OARSOALDEKO JARDUNALDIEN IKASTAROEN PARTAIDETZA DATUAK (2015ko IRAILEAN)

IZENBURUA EMALEA NORENTZAT PARTAIDEAK

Berdintasunerako bidean Marian Moreno Etapa guztiak 33

Garapen Neurologikoa eta adierazle esanguratsuak Haur Hezkuntzan (0-6 urte) Itxaso Martí Carrera HH 80

Proiektuetan oinarritutako irakaskuntza. Basauriko S.Jose ikastetxearen esperientzia Josean Prado LH eta BH 44

Métodos participativos para el aprendizaje de las Ciencias Sociales Dolors Quinquer LH eta BH 26

IK/KI ingeleseko geletan J.L.Alberdi eta J.M.de la Mota

LH eta BH 28

Elikadura osasuntsua. Jangelako irakasleak Garbiñe Aizpuru eta Amaia Perales

LH eta BH 19

Elikadura osasuntsua. DBHko irakasleak Garbiñe Aizpuru eta Amaia Perales

DBH 11

Arreta goiztiarreko prestakuntza plana Marivi Fernandez eta Izaskun Larruskain

HH 71

PARTAIDE KOPURU OSOA 312 IRAKASLE


53

7. KOLABORAZIOAK EDO KOORDINAZIOAK 7.1. ZONAKO UDALEKIN EDO ERAKUNDEEKIN

LAN TALDEA

Irungo Prebentzio zerbitzua Izaskun Larruskain

Irungo Udalaren euskara zerbitzua Iñaki Biain

Irungo euskararen aholku batzordea. Iñaki Biain

Bidasoaldeko osasun plana Pedro Roa eta Raul Casales

Errenteriako osasun plana Pedro Roa eta Marivi Fernandez

Oarsoaldeko euskara zerbitzua Iñaki Biain

Errenteriako Udalaren hezkidetza foroa Marivi Fernandez

Lezoko udalaren osasun-berdintasuna foroa.

Marivi Fernández

Kalé dor Kayikó G02 Carmen Ruiz

EHU-UPVko Pedagogiarekin mugaz gaindiko orientazio plana

7.2. GIPUZKOA MAILAN

LAN TALDEA

Golden 5 Carmen R, eta Iñaki I.

HPB lurraldea eta erkidegoa (koordinatzaileak) Imanol

HPB Gela egonkor batzordea (Imanol)

Ikasketa Kooperatiboa Marivi eta Pedro Roa

Zuzendariak (Gipuzkoako Berritzeguneak) Pedro Roa

7.3. ERKIDEGO MAILAN

LAN TALDEA

BIDELAGUN Carmen Ruiz

Etapa HH-LH Carmen Ruiz/Maite Pardo

Hezkidetza eta Genero Berdintasuna. Marivi

Hizkuntza Proiektua. Hizkuntzen Lan Taldea Iñaki Biain

Hizkuntzen foroa (Ingelesa) Maite Pardo

Hizkuntzen foroa Iñaki Intxausti eta Carmen Ruiz

HPB HPBko talde osoa

HPB Koordinazioa Lakua Imanol

IK/KI Marivi Fernanez

Ikas komunitateak Carmen Ruiz

Ikasle ijitoen eskolatze batzordea Carmen Ruiz

IKT Alex Gabilondo

Inklusibitatea: Orientazioa, Kulturartekotasuna, Aniztasuna, Elkarbizitza Marivi , Iñaki Intxausti, Raúl

Casales

ISEI-IVEI: Lehen Hezkuntzako ebaluazio diagnostikoetarako baliabideak sortzeko lantaldeak.Maite Pardo

Normalkuntza Iñaki Biain

Zientzia Hezkuntza Raúl Casales

Zuzendaritza Pedro Roa

Emakunde. Nahiko Jardunaldiak.Marivi Fernández.


54

8. BARNE KOORDINAZIOA

Lan taldearen izena eta

partaideak

Taldearen funtzionamendua [maiztasuna, dinamika, metodologia,

partehartzea, eraginkortasuna, gogobetetasuna, jarraipena…]

Pedagogia Batz Batzorde Pedagogikoaren plangintza eta jarraipena pentsatuta bezala egin da.

Klaustroa (BGko kide guztiok)

Bileren kopurua egokia izan da eta bileren plana. ondo garatu da.

Beharraren arabera bilera data batzuk aldatu ditugu baina ondo koordinatuz

Batzorde Pedagogikoarekin eta Talde Orokorraren bilerekin.

HPB aholkulari taldea Bilerak beste egun batera pasa dira 2015-16ko UEPn proposatu bezala. BGn

talde guztia egoteko aukerak handituz eta zentroetako eskuhartzeak handituz.

Bileren maiztasuna handiagotu egin da eta tratatzen diren gaiak talde handian

hausnartzeko aukerak zabaldu. Gai orokorren trataerak aldez aurretik ezartzen

dira (mintegi prestaketa, datuen prestaketa, Sailetik iristen diren eginbeharren

prestaketa,...) eta honek aukera ematen digu bilera efektiboagoak egiteko

denbora erabakietan emanez.

Logopeden taldea Gure bilerak egin ditugu, klaustroaren informazioa jasotzeko,

koordinazioa egiteko eta ALE mintegia prestatzeko.

Guztiok parte hartu dugu jarritako helburuak aurrera eramateko.

Ikastetxeei buruzko

koordinazioa Hasierako eta jarraipeneko bilerak egin ziren eta intraneten jaso dira.

Bukaerakoak egiten ari gara baina intraneten jasotzea falta da.

Berritzeguneko partaideon

prestakuntza Guztion prestakuntzarako gaiak landu ditugu gure bilera orokorretan:

Heziberrik eta hezkidetzak izan dute lehentasuna

IKT eta Normalkuntzarako

ekintzak Aurreikusitako prestakuntza saioak egin ditugu

Ikasketa kooperatiboa Hilean behin egin dira bilerak, mintegi saioa izan baino lehen.Egingo diren

jarduerak eta landuko diren gaiak aztertu eta adosten ditugu, baita norberaren

egitekoak ere finkatzen dira.

Hizkuntzen taldea Taldea bezala ez gara elkartu, IHiPri buruz izan dugun eskaerari LHko

etapatik erantzun zaio

Logopedak, fisioterapeuta,

terapeuta okupazionala eta

Talde Multiprofesionala

Hiru bilera egin ditugu ikasturtean zehar ikasle bakoitzaren eboluzioa

ikuspegi desberdinetatik aztertzeko.

Guztiok banaka parte hartu dugu bileretan bakoitzaren esparruko

ekarpenak eramanez.

Eraginkorra da ikaslearen ikuspuntu globala izateko.

Golden 5

Mintegi saio aurretik, saioa prestatzeko.

Horrez gain, ikastetxeetan aholkularitza eta prestakuntza eman denean.


55

9. BERRITZEGUNEAK IKASTETXEEI EMANDAKO ZERBITZUAREN EBALUAZIOA. (2015/16)

Emaitzen inguruko hausnarketa:

Erantzuna eman duten ikastetxeak gehienak dira, hortaz datuak esanguratsuak dira.

Orokorrean ebaluazioa baikorra da atal guztietan

Ebaluazioa jaitsi den kasu gutxi batzuetan ikastetxearekin berrikusiko da egindako lana eta ajustatuko da datorren urteari begira ikastetxearen eskaera eta Berritzegunearen konpromisoa.

Ebaluazio ona izan den kasuetan (ia guztietan) egindako bideari jarraipen ona ematea zainduko da.

GALDERA SORTA ERANTZUN DUTEN IKASTETXEAK: 35

Ebaluatu era globalean Berritzeguneak eskaini/eman duen zerbitzua

Guretzako oso inportantea da Berritzeguneraren babesa izatea.

Arlo desberdinetan ( orientazioa, metodologia, IKT, deialdian kudeaketa...) beti erantzun azkarra jasotzen dugu behar izanez

gero.Guretzat Berritzeguneko laguntza ezinbestekoa dugu. Bai aholkularitza aldetik eta baita ere formakuntzari dagokiona.

Asko baloratzen dugu Berritzegunetik jasotzen dugun aholkularitza, formazioa eta laguntza.

Zerbitzua oso egokia da, formaziorako eskaintza ugari eta ikastetxearen beharrak, zalantzak,iradokizunak

erantzuteko prest agertu da eti.

Zuen Berritzeguneak aurten eskaini/eman dituen zerbitzuen artean zer da hoberen ebaluatzen

duzuna? Gertutasuna eta prestutasuna dira gehien baloratzen ditugun alderdiak. Behar izan ditugun

guztietan ia berehalakoa izan da erantzuna, eta beti lagungaria.

Jendearen gertutasuna eta ikastetxearekin duten inplikazioa.

Eskolako erreferentearen lana bikaina izan da eta bere inplikazioa oso handia.

Aholkularien lana.

Mintegiak eta Formakuntza saioak. HEZIKETA BEREZIKO aholkularien lana bikaina. Eskolako errefereantearen eta HPB esparruko aholkulariarena Hurbiltasuna, azkartasuna, efizientzia eta segurtasuna Logopeda, oso inplikatua Mintegiak ZERBITZU GUZTIAK

Eta hobetzeko, zer proposatuko zenuke? Gure aldetik ez dago iradokizuki, mila esker denoi.

Horrela jarraitu, oso onak zarete eta! Zorionak!!

HPBko pertsonaren presentzia handiagoa eskolan

Klaustroarekin egin beharreko saioak hobetu prestatu behar ditugu.

Mintegiekin eta aholkularitzarekin jarraitzea guztiz beharrezkoa a. Mintegien ordutegiak eta gure ordutegiak kontziliazteko zailtasunak ditugu. Badakigu ordutegien

aniztasunari egoki erantzutea zaila dela.

Badakigu, gero eta aholkularitza, jarraipen. gehiago egiteko eskakizuna gelditzen ari dela Mila

esker!


56

10. 2016-17 IKASTURTERAKO PLANA

Gure web orrian http://g02.berritzeguneak.net/eu/ aurki daiteke gure 2016-17 ikasturterako mintegien eskaintza ikastetxeen ordutegiak egitean kontutan izateko.

Era berean, eskegita dago Bidasoaldeko XXXII Jardunaldien programa eta matrikulatzeko modua (irailaren lehenengo astean zonako ikastetxeetan programa paperezko formatoan jasoko da).

Irailean, web orri honetan, beste dokumentu publiko batean ikusi ahal izango da Irungo Berritzegunearen Urteko Ekintza Plana 2016-17 ikasturterako.

http://g02.berritzeguneak.net/eu/


57

IRUNGO BERRITZEGUNEA 2015-16 IKASTURTEKO MEMORIA...

Documents

Transcript of IRUNGO BERRITZEGUNEA 2015-16 IKASTURTEKO MEMORIA...