¿Nuevo Pacto Social? - Comisiones Obreras Región de Murcia · más la oferta de empleo público...
Transcript of ¿Nuevo Pacto Social? - Comisiones Obreras Región de Murcia · más la oferta de empleo público...
N Ú M E R O 2 9 9 . E N E R O D E 2 0 0 9
���������
w w w . m u r c i a . c c o o . e s / f e
Trabajadores de la Enseñanza
R. Murciana
La Consejería de Educación da marcha atrásen su boicot a Educación para la Ciudadanía
Resumen del nuevo Real Decretode Especialidades y Formación
¿Nuevo Pacto Social?
SUPLEMENTO
ENTREVISTA
PedroCaparrósGarrido
COORDINADORPedro Fernández Riquelmee-mail: [email protected]
CONSEJO DE REDACCIÓNEnrique Montoya Gracia, Pedro Manuel Vicente Vicente,Diego Fernández Pascual, Marta Elena García Sánchez,
Daniel Nieto Collado, Luis Medina,Joaquín Hernández Túnez
PARA CONTACTAR CON NOSOTROS/ASMURCIA: C/ Corbalán, 4-1º Izda.
Tel.: 968 21 90 80-21 98 80 • Fax: 968 22 10 38 –Daniel–
CARTAGENA: C/ Alameda de S. Antón, 4.Tel.: 968 52 99 61 • Fax: 968 52 68 95– Marta, Lucía, Experanza y Carlos–
LORCA: Avda. Juan Carlos I, 30, entresueloTel.: 968 47 32 32 martes y jueves de 17.00 h a 19.30 h.
–Pedro Caparrós–
CARAVACA Y NO: Tel: 636 97 23 16–Paca Salcedo–
COMARCA ALTIPLANO (JUMILLA – YECLA):C/ Barón del Solar, bajos A –Jumilla–Tel.: 968 78 14 03 –Benito Santos–
SECCIONES SINDICALES DE UNIVERSIDADMURCIA: Campus de Espinardo - Edif. “C”
Tel.: 968 36 39 33 • Fax 968 36 39 33 • e-mail: [email protected]
CARTAGENA: Campus de Alfonso XIII–Antiguo Edif. Industriales–
Tel.: 968 32 54 09 - 968 32 55 01 • e-mail: [email protected]
Web Universidad: www.um.es/ccooE-Mail Federación: [email protected]
Web Federación Regional: www.murcia.ccoo.es/feWed Federal: www.fe.ccoo.es
EDITAFederación de Enseñanza de CCOO Región Murciana
MAQUETACIÓN Y FOTOMECÁNICAGraforama. Tel. 91 301 67 02
IMPRIMEGráficas Caro. Tel. 91 777 30 74
Impreso en papel reciclado
Los artículos de esta publicación pueden ser reproducidos, total o parcialmente, citando la fuente.
sumario N Ú M E R O 2 9 9 . E N E R O D E 2 0 0 9
���������
Editorial
Nunca la resignaciónPor Enrique Montoya Gracia .................................................................................................................. 3
RD EspecialidadesSobre el nuevo Real Decreto de Especialidades de Enseñanza Secundaria y la formación pedagógica y didáctica para ingreso en cuerpos docentes a partir de 1 de octubre de 2009............................................................................. 4
PSEC
CC.OO. afronta el nuevo año 2009
con la incorporación del 60% de la homologación,
un nuevo pacto social por la educación y acuerdo marcoPor Victoriano Hidalgo Pellicer ............................................................................................................. 6
Ciudadanía
La Consejería de Educación da marcha atrás
en su boicot a Educación para la Ciudadanía........................................... 7
Miscelánea .....................................................................................................................................9
Entrevista
Pedro Caparrós
“No interesa la educación a los gobernantes.
Y lo poco conseguido ha sido
a fuerza de lucha sindical”Por Pedro Fernández Riquelme .......................................................................................................... 11
Univesidad
El Estatuto del PDIPor José Palazón..................................................................................................................................... 13
Consultas
Atención a familiares:
posibilidades en la normativa actualPor Daniel Nieto Collado.................................................................................................................... 14
Nuestra web: www.murcia.ccoo.es/fe
REPASANDO los números de nuestrarevista TE del año pasado, resulta que parael editorial de enero estaban sobre la mesalas mismas reivindicaciones para 2008, asaber: convocatoria de Acceso a Cátedras,Pacto de Derecho Sindicales, planificaciónde infraestructuras educativas… y el porentonces Consejero Medina Preciosoanunciando el II Pacto Social por la Educa-ción. No sé si estamos en un bucle tempo-ral o es un “deja vu”, pero tengo la sensa-ción de haber vivido esto antes. Aunque hasido un intenso año de reivindicacioneseducativas y laborales, en las que Comisio-
nes Obreras ha liderado todas las acciones para mejorar nues-tra profesión y la calidad de la enseñanza, la Consejería deEducación, a pesar de los cambios, sigue instalada en los mis-mos parámetros, errores e inercias. El día 9 de diciembre, lasorganizaciones sindicales solicitamos formalmente la urgenteconvocatoria de una mesa técnica para abordar esos asuntos,más la oferta de empleo público docente para 2009, el Decre-to de atención a la diversidad, etc. Es decir, siguen estancadosen las formas y poco diligentes en su funcionamiento.
Pero un hecho que me pareció muy grave fueron losdatos del cumplimiento del Pacto Social por la Educacióndesde su firma en 2005 hasta la fecha actual (2008). Sola-mente se ha producido un nivel de ejecución global de lasobras del 81,46 por ciento de lo que se había planificado. Encuanto a las cifras de construcción de nuevos centros, se hanrealizado el 73 por ciento de los centros planificados. Lacifra que se ha debido conseguir sería del 100% en todos susapartados. No podemos permitir que la Consejería afirmeque son unos resultados “aceptables”.
No negaremos que ha habido avances gracias al Pacto,pero CCOO no se resignará nunca a aceptar la mediocrerealidad de la enseñanza que nos propone la Consejería deEducación, donde prima el interés por la enseñanza privada,donde se retarda continuamente la negociación con los sin-dicatos de los asuntos fundamentales y donde no se cumplecon los acuerdos firmados. CCOO, como garante del cum-plimiento del Pacto, por firmante, será muy exigente a lahora de volver a firmar un segundo Pacto.
El señor Consejero de Educación entregó el borrador delnuevo acuerdo social un lunes y el viernes incumplía los
acuerdos firmados al no abonar el 1% del acuerdo suscritocon el MAP en las pagas extras. ¿Con qué credibilidadafronta su gestión y sus ofrecimientos de diálogo?
Como tampoco nos resignaremos a la cifras de fracasoescolar de la Región de Murcia y lucharemos dónde y cómohaga falta para invertir esos datos porque la obligación decualquier administración pública es la de velar por los dere-chos de los ciudadanos. Y la educación es un derecho fun-damental y no un subsidio ni un lugar donde depositar anuestros hijos.
En las páginas interiores os ofrecemos un escrito denuestros compañeros de universidad sobre las propuestas deCCOO de nuevo estatuto del PDI.
EDITORIAL
3
EnriqueMontoya
GraciaSecretario Generalde la Federación de
Enseñanza de CCOO de la Región Murciana
Ha sido un intenso año de reivindicacioneseducativas y laborales, en las que ComisionesObreras ha liderado todas las acciones paramejorar nuestra profesión y la calidad de laenseñanza
Nunca la resignación
4
RD ESPECIALIDADES
OS ADELANTAMOS algunas de sus
principales novedades:
■ Este Real Decreto deroga el anterior Real
Decreto de Especialidades de secundaria
1701/1991, de 29 de noviembre.
■ Títulos oficiales de Máster que habili-
tan para el ejercicio de la docencia. En
este Real Decreto, además de ocuparse de
las especialidades de enseñanza secunda-
ria, se fijan los títulos universitarios ofi-
ciales de máster que acreditarán la for-
mación pedagógica y didáctica para ejer-
cer la docencia, en sustitución del actual
CAP, y que se exigirá a partir del 1 de
octubre de 2009. Por lo tanto, éste es el
último curso en que las Universidades
ofertarán el CAP.
■ Deben elaborarse ahora los planes de
estudios correspondientes al nuevo título
de máster para impartir la docencia
que podrá cursarse en las universidades a
partir de esa fecha de 1 de octubre de
2009, cuyas condiciones se establecieron
en el Acuerdo de Consejo de Ministros de
14 de diciembre de 2007 (BOE 21 diciem-
bre 2007), entre ellas que tendrá 60 crédi-
tos europeos equivalentes a un año de
duración.
A partir del 1 de octubre de 2009, se
exigirá este nuevo título de Máster
para ejercer la docencia como Profe-
sor/a de Educación Secundaria Obliga-
toria y Bachillerato, Formación Profe-
sional y Escuelas Oficiales de Idiomas,
así como las Enseñanzas Artísticas pro-
fesionales y las Enseñanzas Deportivas.
▲ No obstante, se seguirá reconociendo
el actual CAP, así como la experiencia
docente de 12 meses en periodos con-
tinuos o discontinuos en centros
públicos o privados autorizados, antes
del término del curso 2008-09, como
equivalente a ese requisito de forma-
ción pedagógica y didáctica para el
ingreso en los cuerpos docentes.
▲ Aquel profesorado que por razones deri-
vadas de su titulación no pueda acce-
der a los estudios de Máster, acredita-
rán esta formación pedagógica y didáctica
mediante otra formación equivalente que
se determinará.
En el Anexo I se relacionan las especiali-
dades docentes de los cuerpos de catedráti-
cos de enseñanza secundaria y de profesores
de enseñanza secundaria y en el Anexo II las
especialidades del cuerpo de profesores téc-
nicos de formación profesional.
En el Anexo III se hace la asignación de
materias de la ESO a las especialidades de
catedráticos y de profesores de enseñanza
secundaria. Destacamos:
◆ La asignación de Educación para la ciuda-
danía y los derechos humanos, así como
de la Historia y cultura de las religiones,
se hace tanto a las especialidades de Filoso-
fía como de Geografía e Historia.
◆ La asignación de la materia de Informáti-
ca se realiza tanto para la especialidad de
Tecnología como para la especialidad de
Informática.
◆ La especialidad de Tecnología tiene asig-
nadas también las materias de Tecnolo-
gía y de Tecnologías.
◆ La materia de Ciencias de la Naturaleza
sigue igualmente asignada tanto a la
especialidad de Biología y Geología como
a Física y Química.
En el Anexo IV, se relacionan las materias
de Bachillerato que deberán impartir las
especialidades de los profesores y catedráti-
cos de enseñanza secundaria. Destacamos:
◆ La materia de Ciencias para el mundo
contemporáneo se atribuye tanto a Biolo-
gía y Geología como a Física y Química.
◆ La materia de Historia del Arte se asigna
tanto a la especialidad de Dibujo -siem-
pre que tengan la licenciatura en
Bellas Artes-, como a la de Geografía e
Historia.
◆ Desaparece la atribución de la materia de
Latín a la especialidad de Griego, que res-
petaba la prioridad de los profesores de la
especialidad.
◆ Electrotecnia se imparte por profeso-
res/as de las especialidades de Física y
Química y también de Tecnología.
◆ La materia de Artes Escénicas se atribuye
a la especialidad de Lengua Castellana y
Literatura, aunque también podrá ser
impartida por quienes estén en posesión
SOBRE EL NUEVO REAL DECRETO DE ESPECIALIDADES DE ENSEÑANZASECUNDARIA Y LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA PARAINGRESO EN CUERPOS DOCENTES A PARTIR DE 1 DE OCTUBRE DE 2009
Ya ha sido publicado en el BOE, el Real Decreto por el que se definen lascondiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educaciónsecundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y lasenseñanzas de régimen especial, y se establecen las especialidades de loscuerpos docentes de enseñanza secundaria.
5
RD ESPECIALIDADES
del título superior de Arte Dramático.
◆ Las materias de Tecnología industrial I y
II a la especialidad de Tecnología.
◆ La materia de Cultura Audiovisual del
bachillerato estará a cargo de aquellos
que, independientemente de su especiali-
dad, acrediten una formación superior
adecuada para impartir el currículo de
esta materia.
En el Anexo V se detallan las especialida-
des que podrán impartir docencia en bachi-
llerato y ESO siempre que se reúnan las
condiciones que se especifican y teniendo en
cuenta siempre la preferencia de las res-
pectivas especialidades de los anexos III
y IV sobre estas materias.
◆ Administración de empresas podrá impar-
tir Economía y Economía de la empresa.
◆ Análisis y química industrial: Química.
◆ Asesoría y procesos de imagen personal
(siempre que tengan licenciaturas en cien-
cias con formación de biología): Biología.
◆ Biología y Geología: Física y Química
(ESO).
◆ Construcciones civiles y edificación: Dibu-
jo técnico I y II.
◆ Física y Química: Biología y geología (ESO).
◆ FOL (siempre que tengan licenciaturas en
alguna especialidad de ciencias sociales y
jurídicas con formación en economía):
Economía y Economía de la empresa.
◆ Griego: Latín I y II; latín (ESO); Historia y
cultura de las religiones (ESO).
◆ Latín: Griego I y II; Historia y cultura de las
religiones (ESO.
◆ Matemáticas: Informática (ESO)
◆ Organización y gestión comercial: Econo-
mía y Economía de la empresa.
◆ Organización y Procesos de mantenimien-
to de vehículos: Tecnología industrial I y II.
◆ Organización y proyectos de fabricación
mecánica: Tecnología industrial I y II.
◆ Organización y proyectos de sistemas
energéticos: Tecnología industrial I y II y
Electrotecnia.
◆ Procesos de cultivo acuícola: Biología.
◆ Procesos diagnósticos clínicos y productos
ortoprotésicos: Biología.
◆ Procesos y productos en madera y mueble:
Dibujo técnico I y II.
◆ Procesos sanitarios: Biología.
◆ Sistemas electrónicos: Tecnología indus-
trial I y II y Electrotecnia.
◆ Sistemas electrotécnicos y automáticos:
Tecnología industrial I y II y Electrotecnia.
◆ La actual especialidad de “Psicología y
Pedagogía” pasa a denominarse “Orienta-
ción educativa”.
◆ Esté profesorado de “Orientación educati-
va” realizará tareas de orientación y ade-
más podrá desempeñar docencia. Sus fun-
ciones de orientación podrán extenderse a
las etapas de educación infantil y educa-
ción primaria (apartado 1 de la disposición
adicional séptima de la LOE).
◆ Las enseñanzas de ámbito de los progra-
mas de diversificación curricular, de los
módulos de los programas de cualifica-
ción profesional inicial y de la oferta
específica de personas adultas, serán
impartidas por aquellas especialidades
que tengan atribución docente para
impartir cualquiera de las materias
que se integran en esos ámbitos.
◆ Los profesores técnicos de FP de las espe-
cialidades que correspondan, y en los térmi-
nos que determinen las administraciones
educativas en su ámbito, podrán impartir la
materia de Tecnologías y asumir funciones
de atención a la diversidad, sin que ello
signifique derecho sobre la titularidad de las
especialidades titulares de otros cuerpos.
◆ La asignación de materias optativas y de
módulos obligatorios de programas de
cualificación profesional inicial, será
competencia de la administración educati-
va respectiva.
◆ Según prevé el apartado 1 de la disposi-
ción adicional séptima de la LOE, otros
cuerpos docentes distintos de los de
catedráticos y profesores de enseñanza
secundaria y profesores técnicos de FP,
podrán ejercer la docencia en estas ense-
ñanzas, según las normas y requisitos por
las que se determinen las especialidades
respectivas.
◆ Los módulos obligatorios de los progra-
mas de cualificación profesional inicial
podrán ser adscritos a funcionarios del
cuerpo de maestros.
◆ Las especialidades del cuerpo de maestros
de “Pedagogía Terapéutica” y “Audi-
ción y Lenguaje” podrán desempeñar
funciones de atención a la diversidad
en la ESO.
◆ Docencia en una lengua extranjera: las
administraciones educativas regularán los
requisitos de formación añadidos para
poder impartir un área o materia en una
lengua extranjera en centros públicos o
privados con proyectos de enseñanza
bilingüe. Entre estos requisitos se incluirá a
partir del año 2010-2011 el nivel B2 del
Marco Común Europeo.
◆ Para la docencia en centros privados
seguirá siendo de aplicación lo contenido
en la Orden de 24 de julio de 1995, por la
que se regulan las titulaciones mínimas
que deben poseer los profesores de los
centros privados de ESO y bachillerato, así
como en la Orden de 23 de febrero de
1998 y en la de 19 de febrero de 2008,
que la completan.
◆ Mientras no se regulen las especialidades
y atribución de docencia para los cuerpos
de enseñanzas artísticas, enseñanzas
de idiomas y enseñanzas deportivas,
seguirán siendo de aplicación las normas
vigentes en cada caso.
OTROS ASPECTOS A TENER EN CUENTA:
6
PSEC (PERSONAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS)
CC.OO. afronta el nuevo año 2009 con laincorporación del 60% de la homologación, un nuevopacto social por la educación y acuerdo marco
EN EL ACUERDO de Consejo deGobierno 14 de noviembre de 2008 seratifica el acuerdo alcanzado en fechade 10 de julio por la Administración ylas Organizaciones Sindicales sobre lahomologación retributiva con el SMS,referente al 40% del total de la homo-logión con carácter retroactivo 1 deenero del año en curso (BORM desábado 22 de noviembre de 2008).
Este acuerdo es extensible al Perso-nal Laboral de la Administración Públi-ca de la Región de Murcia.
He de recordaros que queda porcobrar el 60% restante del total de lahomologación que esta estipulada paraenero del año 2009. La Federación deEnseñanza de CC.OO. confía en laAdministración Regional, que hastaahora no ha incumplido el acuerdo fir-mado, por lo que no tenemos motivo
para alarmarnos. Pero CC.OO. nodudará, si el acuerdo es incumplido, enllevar a cabo las medidas necesariaspara defender los intereses de los traba-jadores y trabajadores.
CC.OO. está exigiendo a la Admi-nistración que se siente a negociarinmediatamente la carrera profesional.Una carrera profesional que sirva paradignificar aun más la labor que realiza-mos como empleados públicos en estaComunidad Autónoma.
CC.OO. Enseñanza apuesta por unnuevo Pacto Social por la Educacióndonde poder hacer realidad las distin-tas reivindicaciones que tenemos desdehace ya varios años. La mejora de lascondiciones de trabajo, las reestructu-raciones de las ratios en los CentrosPúblicos y la incorporación de los efec-tivos suficientes para completar lasplantillas de los Centros Educativos.
Para el año 2009 vamos a intentarnegociar un nuevo Acuerdo Marco conla finalidad de mejorar las mediadassociales de todos los trabajadores delámbito de la CARM.
Entre ellas podríamos destacar:Permisos y Licencias (ampliar el Per-
miso de Paternidad, Licencia de Mater-
nidad), reconversión de categorías dealgunos colectivos (ATES al grupo C,Auxiliares al grupo C, etc.), Salud labo-ral, carrera profesional, retribuciones,oferta de Empleo Público y adaptacióndel EBEP con una propuesta de reclasifi-cación de las familias profesionales.
Como habréis visto en nuestrarevista anterior, los día 7 y 8 denoviembre, se celebró el 9º Congresode la Federación de Enseñanza deCC.OO. en la ciudad de Lorca. DonEnrique Montoya fue reelegido Secre-tario General por unanimidad. ElSecretario General destacó en su infor-me la importancia del personal de Ser-vicios Educativos Complementarioscomo un elemento fundamental decalidad dentro del sistema educativo,manifestando que la Administración nopuede seguir regateando, eliminando oprivatizando, sino que por el contrariodeben ser reforzados, potenciados,aumentados y constituirse en uno delos atractivos de la Escuela Pública antelos ciudadanos.
Desde la Federación de Enseñanzade CC.OO. os deseamos a todos-asunas Felices Fiestas y un próspero AñoNuevo.
Desde que se firmóel acuerdo deHomologación
con el SMS, la Federación deEnseñanza se ha mantenido firmecon los plazos establecidos para elcobro de dicha homologación, yfruto del trabajo de nuestroSecretario General (EnriqueMontoya), fuimos los primeros endifundir la noticia del cobro de losatrasos del 40% de la homologa-ción para la nómina de noviem-bre, a pesar de las variopintasinformaciones erróneas difundi-das por otros Sindicatos.
VictorianoHidalgo Pellicer
Secretario de PSEC de la FE CCOO
7
CIUDADANÍA
La Consejería de Educación da marcha atrásen su boicot aEducación para la Ciudadanía
Tras las presiones de algunossindicatos y la sentencia delTSJ, la Consejería mandala siguiente circular a loscentros.
9
miscelánea
LA FEDERACIÓN de Enseñanza de
CCOO ha recibido al final de esta tarde (15
de diciembre) un documento propuesta de la
Consejería de Educación Empleo y Formación
para un “Acuerdo Social para la mejora del
sistema educativo en la Región de Murcia”.
El documento de 44 folios extiende su pro-
puesta a los años 2009, 10, 11 y 12 y desa-
rrolla en sus 44 páginas un conjunto de medi-
das para la consecución de tres objetivos pre-
ferentes: Infraestructuras, medidas de calidad
y medias de acercamiento a la sociedad.
El documento incluye un Anexo, memoria
económica, en el que se cuantifican las actua-
ciones en un total de 806 millones de Euros,
de los cuales 146 para infraestructuras, 308
para líneas de calidad y 123 para medidas de
acercamiento a la sociedad. Se asignan, asi-
mismo, 229 millones a otros compromisos
que ni se detallan ni mencionan.
CCOO pretende realizar un minucioso y
detallado análisis de las propuesta recibidas y
entiende que el documento que hoy se le ha
facilitado es un documento no cerrado y
abierto a aportaciones, aclaraciones y pro-
puestas de mejora.
La Federación de Enseñanza de CCOO ha
puesto en marcha su mecanismo interno de
consulta y toma de decisiones para poder
realizar una valoración de la propuesta reci-
bida lo antes posible.
Acuerdo Social
LAS FEDERACIONES de Servicios Públicos (FSAP) y de Enseñanza (FE) de Comisiones
Obreras decidimos concentramos en las Delegaciones Del Gobierno de todo el Estado Español para
protestar por los posibles recortes en las pensiones por incapacidad para las clases pasivas que ya
os anunciamos el mes pasado. CCOO se entrevistó con todos los grupos parlamentarios para que
esta propuesta del Gobierno Central no salga adelante en los presupuestos del año 2009.
CCOO se moviliza contra los recortes en las pensiones
COOO denuncia que 14 plazas de profesor deAudición y Lenguaje permanecen, desde principiode curso, sin ser cubiertas por la Consejería deEducación, Formación y Empleo
LA FEDERACIÓN de Enseñanza de
CCOO demanda que las 14 vacantes no cubier-
tas sean ofertadas en el Acto de Adjudicación
de profesorado interino del Cuerpo de Maes-
tros previsto para el viernes 5 de Diciembre.
La Consejería, en una manifestación más de
la falta de previsión que le caracteriza, no ha
cubierto estas vacantes al haberse agotado la
lista de interinos y no haber podido disponer
hasta el mes de Diciembre de una lista extraor-
dinaria aún no definitiva.
CCOO exige que la Consejería de Educación
utilice esta lista extraordinaria provisional, tal
como hizo con la equivalente de inglés, en el
acto de adjudicación del 5 de diciembre de
manera que el alumnado que lleva sin ser
atendido desde principio de curso pueda ter-
minar el trimestre disponiendo de profesor.
10
miscelánea
LA CONSEJERÍA de Educación, For-
mación y Empleo entregó el pasado Viernes
12 de diciembre, un documento con una
propuesta, no negociada, de oferta de
empleo público para las próximas oposicio-
nes al cuerpo de maestros, que en ningún
caso satisface la necesidad de la reducción
de la tasa de interinos por debajo del 7 %,
plasmada en diferentes acuerdos suscritos
entre la Consejería y las Organizaciones Sin-
dicales.
Presentamos una propuesta de plazas en
función de la distribución real del profesorado
interino en cada una de las especialidades.
Los opositores tienen derecho a conocer
cuál va a ser al convocatoria de plazas, ya
que son entre 10.000 y 12.000 los maestros
que están preparando la prueba ya durante
varios años.
Por nuestra parte proponemos a la Conse-
jería de Educación la siguiente oferta de
empleo, desglosada por especialidades:
Los sindicatos ANPE, STERM y CCOO proponen a laConsejería de Educación, Formación y Empleo unaoferta de 1.800 plazas en las próximas oposicionesal cuerpo de maestros
Cursos de Formación para docentes parados y en activo 2008/2009
ESPECIALIDAD PLAZAS
AUDICIÓN Y LENGUAJE . . . . . . . . . . . . .90
INGLÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .200
PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA . . . . . . .155
EDUCACIÓN FÍSICA . . . . . . . . . . . . . . . . .150
EDUCACIÓN INFANTIL . . . . . . . . . . . . . .525
EDUCACIÓN PRIMARIA . . . . . . . . . . . .450
FRANCÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .160
MÚSICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70
TOTAL PLAZAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1.800
enseñanza
enseñanzaFEDERACIÓN DE ENSEÑANZA CCOO
REGIÓN DE MURCIA
Calle Corbalán, 4. 3º planta
Barrio del Carmen
Murcia
Telf.: 968219080-968219880
Fax: 968221038
www.murcia.ccoo.es/fe
CURSOS:
■ ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CÓDIGO 13
■ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS ORDINARIOS. CÓDIGO 14
■ ORIENTACIÓN DEPORTIVA EN LA ESCUELA *. CÓDIGO 15
CARACTERÍSTICAS:
• 30 HORAS
• 2 DÍAS A LA SEMANA
• ENERO-FEBRERO
• * UNA PRÁCTICA EN LA MONTAÑA
INICIO: A PARTIR DEL DÍA 19 DE ENERO DE 2009
MINIMO DE 30 ALUMNOS POR CURSO
PARA CUBRIR LOS COSTES DEL CURSO:
-CUOTA AFILIADOS: 50 EUROS
-CUOTA NO AFILIADOS: 65 EUROS
INGRESO EN LA SIGUIENTE CUENTA: 2043 0043 06 0200522538 CajaMurcia
11
por Pedro Fernández Riquelme ¿Significa para ti jubilarse pasar a mejor vida? No, sencillamente es cambiar un poco los hábitos de tu
vida cotidiana por otros intereses y otras tareas que antes nopodías hacer. Además, la vida que he llevado tanto de docen-te como de sindicalista para mí ha estado llena de satisfaccio-nes y no creo que cuando uno hace aquello que le gusta y quecree en lo que hace pueda sustituirse por otra vida mejor.
¿Cuándo y dónde empezaste en la enseñanza?Permíteme, antes de contestarte a esta pregunta, recor-
dar a mi tío D. ANTONIO CAPARRÓS que fue Profesor deInstituto y él influyó en mí, para mi futuro como maestro.Empecé en el año 71 como maestro de alfabetización mien-tras realizaba el servicio militar y el 16 de octubre de 1972como maestro interino en el C.P Jacinto Benavente deAlcantarilla en un aula desdoblada con horario de 3 de latarde a 8 de la tarde. Más tarde estuve 2 cursos más, 73/74 y74/ 75, en el C.P La Asunción de Alcantarilla y después aLorca en el Centro de Educación Permanente de Adultoshasta el curso 76/77, cuando saqué las oposiciones. Y desdeSeptiembre del 80 tengo mí plaza en el C.P.C de Purias, encuyo centro he trabajado en todos los puestos que en unorganigrama de Centro se contemplan.
¿Y cómo sindicalista? En las primeras elecciones, junto a tres compañeros,
Vicente Rex, Julián Alcaraz y Miguel Quiñonero hicimos laCampaña Electoral en apenas 3 días, fue el año 1987 y a par-tir de esta fecha, digámoslo así, entré a formar parte deCCOO, pero era una relación que ahora se denomina vir-tual, siempre contaban conmigo para reuniones y convoca-torias por la Comarca y ya en 1990 me afilié y siempre heestado en esta Comarca del Alto Guadalentín, a veces dedelegado de martes por ser miembro de la Junta de Personal,también con media jornada y ya los últimos años a tiempototal y cuando digo total es de 24 horas al día, pues mi móvilestá en todos los centros donde haya un/a maestro/a
¿Has tenido algún problema con la administracióneducativa o con algún equipo directivo en tu laborcomo sindicalista de Comisiones Obreras?
No, nunca tuve ningún problema ni con la Administra-ción ni con ningún Equipo Directivo, las pocas veces que mehe entrevistado con representantes de las administracionessiempre ha sido llevando datos concretos y correctos, como
ENTREVISTA
Pedro Caparrós Garrido / maestro y sindicalista
“No interesa la educación a los gobernantes. Y lo poco conseguido ha sido a fuerza de lucha sindical”
Pedro Caparrós Garrido nació en Alcantarilla,aunque es de padres almerienses. Se casó con una lorquinay desde entonces ha tenido una intensa vida como maestro,convirtiéndose en una auténtica institución sindical en lacomarca del Guadalentín. Hemos querido entrevistarle yreflexionar sobre su vida y la enseñanza ahora que le tocajubilarse.
12
siempre hemos trabajado en CCOO, por lo cual nunca mepudieron reprochar nada. Respecto con los Equipos Directi-vos, he tenido mucha suerte con todos los Centros de miComarca, ya que todos los que he visitado y sigo visitandome atienden y respetan mi trabajo como representante sin-dical de CCOO. Yo, por norma, en mi vida no soy nuncamal pensado y muy olvidadizo, por lo tanto, sí alguna vezocurrió algo ni me acuerdo. Y desde aquí quiero darles lasgracias a todos los docentes por la atención que siempremostraron hacia mí y a CCOO.
¿Qué significan para ti las siglas de CCOO? Para mí ha sido una Organización en la que he podido
plasmar con mi trabajo la idea que tenía y tengo de lo quetiene que ser este mundo donde vivimos. Esta idea siempre lahe llevado conmigo en mi tarea docente y en mi labor comosindicalista y repasando “Quienes somos en CCOO” me veoreflejado al cien por cien. Puedo decir que también todos loscompañeros que he tenido desde que empecé, allá por los 80(Pilar Royo, Mª Dolores Segura, Juan Manuel, Jesús Molina,Manolo Martínez, Valera, Isa, Reme, Mª Paz, Nuria, y tantosmás que no olvido y los de ahora, me ayudaron a reafirmar-me en la idea que tenía de COMISIONES OBRERAS.
¿Cómo es la estructura educativa en la comarcadel Guadalentín, qué problemas históricos tiene,necesidades…?
Por mi trayectoria laboral, he conocido cuatro gobiernosnacionales y dos autonómicos y en ninguno de ellos la Edu-cación ha sido tratada con la importancia que debía, tanto anivel salarial de los docentes como en infraestructuras ylegislación y para muestra una situación que se produjo en elaño 1994, que ante una ILP para la financiación de laLOGSE presentada por CCOO y defendida por IU, fuerechazada por el partido gobernante PSOE y 2 años despuésgobernando el PP, el PSOE la reclamaba, esto demuestra elpoco interés que los gobiernos de turno tienen por la educa-ción. Y así seguimos…
ENTREVISTA / Pedro Caparrós Garrido
La Comarca del Guadalentin no es ajena a esta proble-mática y se van haciendo construcciones con cuentagotas yfalta de previsión en lo que llamamos “Casco Urbano”, esdecir, los núcleos urbanos de Lorca, Águilas y Puerto Lum-breras. Los centros de las pedanías, la mayoría con más de25 años de antigüedad, mantienen el tipo. Los IES de Lorca,por lo anteriormente expuesto de falta de previsión, estánmasificados y con escasez de espacios, creando un IES vir-tual, el nº 6, que está ubicado en el IES Príncipe de Asturiasy el CPR de Lorca. ! Ah ¡pero tenemos un Campus Univer-sitario que no se sabe cuando funcionará! En fin mantengolo dicho al principio, no interesa la educación para losgobernantes. Y lo poco conseguido ha sido a fuerza de luchasindical.
Me han dicho que eres un experto en el juego dela petanca y te llaman “el maestro”. Cuéntanos.
Es para mí uno de los momentos que me sirve de espar-cimiento y, porqué no decirlo, de autentico relax. Estuveunos años como jugador federado, he recorrido con mi Clubtoda la Comunidad Autónoma de Murcia y la verdad es quehe disfrutado mucho con este deporte y sigo disfrutandoahora como juego, pues tengo las pistas a tiro de piedra demí domicilio. Y lo de “maestro” no es por mi sabiduría en lapetanca, si no por mi profesión, ya que la primera vez quecogí unas bolas de petanca y las jugué me preguntaron queen que trabajaba y dije, soy maestro de escuela y por eso soyel “maestro”.
¿Cómo ha cambiado la labor del maestro?Recordando tiempos pasados, los/as maestros/as no tení-
amos la tensión que ahora se detecta en la labor docente,antes teníamos más horas con los alumnos, nos administrá-bamos nuestro tiempo en función del grupo de alumnos queteníamos, grupo normalmente muy numeroso, ahora menoshoras con tu grupo y más documentos y creo que también lasociedad ha dejado de valorar en su justa medida el trabajoque hacemos en los colegios. Entiendo que los tiempos hancambiado, pero creo que la figura del maestro/a es la másimportante junto con el alumno de cualquier sistema educa-tivo, porque la impronta que da un maestro no la da ningu-na NNTT.
¿Qué consejos darías a alguien que comienza hoycomo maestro?
Mi consejo sería creer en la tarea que va a realizar, creerfirmemente que su labor va a ser fructífera, que entienda queva a trabajar con personas con sus virtudes y sus defectos,que sepa disfrutar de sus éxitos y asumir sus errores, perosiempre con actitud positiva. Atender las demandas de aten-ción que sus alumnos le hacen. No desfallecer ante cualquierobstáculo siempre tendrá un compañero que le ayude. Espe-ro que estos consejos que aunque simples y no basados enninguna Teoría Educativa, han sido mi base para permanecerdesde el año 1972 como MAESTRO de ESCUELA.
Por mi trayectoria laboral, he conocidocuatro gobiernos nacionales y dosautonómicos y en ninguno de ellos laEducación ha sido tratada con laimportancia que debía
13
UNIVERSIDAD
El Estatuto del PDIJosé Palazón
DESDE CC.OO. presionamos para que
la reforma de la Ley de Universidades (LOU)
contemplara la necesidad de elaborar un Esta-
tuto del Personal Docente e Investigador de las
Universidades (PDI) que sustituyese las normas
obsoletas por las que se regula el profesorado.
En efecto, el PDI se sigue regulando por el R.D.
de Régimen del Profesorado (1985) y sus retri-
buciones por el R.D. de Retribuciones (1989),
ambos aprobados mucho antes de que se pro-
dujera la transferencia de las universidades a las
CC.AA. y cuando no se vislumbraba siquiera la
implantación del Espacio Europeo de Educa-
ción Superior (EEES o proceso de Bolonia) que
va a generar importantes modificaciones en las
tareas del profesorado.
La reforma de la LOU (LOMLOU) mandata al
Gobierno a elaborar ese Estatuto en el plazo de
un año (se cumplió en mayo de 2008) y lo
mismo hace el EBEP al considerar las especifici-
dades de la función docente o investigadora.
Como hicimos con la reforma de la LOU, en
la Sección Federal de Universidad de
CC.OO. elaboramos una propuesta de
Estatuto que aprobamos e hicimos pública en
febrero de 2008. Posteriormente, en julio de
2008, UGT presentó otra propuesta que reco-
ge muchas de nuestras iniciativas. Esta coinci-
dencia está siendo clave para mantener la uni-
dad de acción con UGT frente al ministerio,
unidad que también se está haciendo patente
con las otras fuerzas sindicales: CSIF y CIGA.
Los ejes de nuestra propuesta, que se
fundamentan en las elaboraciones y el trabajo
de CC.OO. durante muchos años, son:
■ Una carrera profesional a partir de una
evaluación de todas las actividades del pro-
fesorado con criterios claros, públicos, auto-
evaluables con un baremo y negociados.
Planteamos cinco grados que tienen conse-
cuencias económicas y que son indepen-
dientes del cuerpo de pertenencia.
■ El reconocimiento en las universidades de los
procesos de promoción interna para cambiar
de cuerpo y permitir que se puedan diferenciar
convocatorias de promoción interna, traslados,
reingreso de excedentes o libre acceso, como
en todas las administraciones públicas.
■ Permitir que las universidades convoquen
procesos de funcionarización para que el
profesorado con contrato laboral indefinido
pueda pasar a funcionario.
■ Establecer una jornada adaptada al Espa-
cio Europeo de Educación Superior, cam-
biando las actuales 8 horas de docencia y 6
de tutorías semanales por una jornada anual
que contemple todas las actividades
docentes: clases, tutorías, evaluación,
seguimiento de los alumnos, preparación de
materiales,…
■ Conseguir un incremento considerable
de las retribuciones, tras 20 años en los
que sólo hemos tenido las subidas generales
del 2%,
■ Definir con claridad las competencias
salariales del Estado y de las CC.AA. y
permitir que, 12 años después de la transfe-
rencia de las universidades a las CC.AA.,
estas, que son las que financian la nómina,
puedan modificar e incrementar las retribu-
ciones del profesorado funcionario, como
pasa con todos los funcionarios que depen-
den de sus presupuestos. Actualmente las
CC.AA. sólo tienen competencia para esta-
blecer retribuciones adicionales, previa eva-
luación externa de los méritos individuales
por la ANECA o una agencia autonómica de
evaluación (que no existe en Murcia).
■ Contemplar, sin discriminación, a los cuer-
pos de escuelas universitarias extingui-
dos en la LOMLOU y a los contratados LRU
extinguidos con la LOU.
Con 6 meses de retraso, el MICINN ha pre-
sentado un Borrador de Estatuto que, en prin-
cipio, pretendía someter a consultas y aporta-
ciones de los diversos agentes implicados (sin-
dicatos, universidades,…). La primera batalla
que hemos planteado ha sido la reivindicación
del derecho a la negociación de una norma
que afecta a las condiciones de trabajo (acceso,
carrera, retribuciones, jornada,…). Tras algunas
presiones, hemos conseguido que el
MICINN acepte abrir un proceso de nego-
ciación con los sindicatos en el seno de la
antigua Mesa Sectorial de Universidades, que
se considera en funciones hasta que se consti-
tuya la derivada del EBEP. Así, el MICINN distin-
gue, al fin, entre el derecho de los rectores a
hacer aportaciones o sugerencias y el de los sin-
dicatos a negociar.
El documento del MICINN ha recogido
alguna de nuestras propuestas y tiene
aspectos positivos como la consideración de la
docencia como un conjunto de actividades
(no sólo las clases), el plan individualizado de
dedicación académica (vieja propuesta de
CC.OO.) con posibilidad de intensificación en
docencia, investigación,…, el derecho a no ser
cambiado de dedicación total a parcial, la valo-
ración global de actividades para la carrera
(otra propuesta histórica de CC.OO.) aunque
no se incluye la formación (que es fundamen-
tal para poner en marcha el EEES, como lo fue-
ron los sexenios para la LOGSE) y la reducción
del 30% de docencia a los 60 años.
El Estatuto del MICINN no concreta
aspectos fundamentales como la carrera
profesional (consecuencias económicas, méri-
tos para ascender en el grado, sistema de eva-
luación,..) o las retribuciones, que deja para
que el gobierno las desarrolle dentro de un
año. Además, tiene otros aspectos negativos
como el olvido de los profesores de escue-
la universitaria o de los LRU (lo dejan para
las transitorias y para dentro de un año), el
hecho de no contemplar el derecho a la
promoción interna recogido en el EBEP, el
olvido del derecho a la negociación colec-
tiva o de las Mesas de Negociación, la preten-
sión de introducir el contrato de obra y ser-
vicio para docencia precarizando la contrata-
ción, el incremento de la dedicación docen-
te a 14 horas semanales, la pretensión de
modificar los quinquenios que sirvieron para
recuperar poder adquisitivo perdido en 1988,
la compatibilidad para “desarrollar enseñan-
zas de especialización o actividades de for-
mación” en las privadas...
Este Estatuto está hecho para favorecer la
transferencia tecnológica a las empresas y
da la impresión de que el modelo está pensado
para que los que puedan se “forren” en la calle
(con contratos con empresas, cursos,….) y los
que no se “jarten” de dar clases.
Actualmente llevamos 3 reuniones de la
Mesa de Negociación sin ningún avance y con
una actitud cordial y educada pero ineficaz
del Director General, que se limita a escuchar
sin aceptar casi nada o tomando nota y dicien-
do que hará las consultas. La próxima cita será
el 13 de enero y el MICINN deberá traer pro-
puestas concretas respecto a la carrera docente
e investigadora y las retribuciones.
14
Atención a familiares: posibilidades en la normativa actual
LAS NEGOCIACIONES de los últimos años han supuesto un gran avance en Medidas Sociales; lo refleja la nor-
mativa a nivel regional y nacional: * Resolución de la Consejería de Economía y Hacienda de 19 de mayo de 2006
(BORM 20-5-06) *La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad efectiva de mujeres y hombres (BOE
23/03/07) modifica preceptos que tienen carácter básico por lo son de aplicación inmediata. * Ley 7/2007, de 12 de
abril, del Estatuto Básico del Empleado Público.
Las novedades en la Conciliación de la Vida Laboral y Familiar son unas veces desconocidas y otras motivo de confu-
sión. En concreto, para la atención de familiares podemos: flexibilizar o reducir jornada, recurrir a permisos, excedencias…
compruébalo en la siguiente ficha que hemos elaborado como orientación:
En la página siguiente, en respuesta a
numerosas consultas, tratamos las bajas por
enfermedad (incapacidad temporal) en el
caso de los funcionarios (Régimen de Clases
Pasivas, de Muface) y las prestaciones econó-
micas de esta situación. Sigue las orientacio-
nes y suerte: con los partes y cobrar en tiem-
po y forma. Estamos ante el paradigma de
cómo la Administración pone trabas para no
cumplir su principal objetivo: prestar buen
servicio a los administrados. ¿Sería inviable
un pago diferido, del subsidio, por la uni-
dad de personal y luego arreglar las cuentas
con la mutualidad? Menos papeleo para
ambas secciones administrativas, menos
excusas culpando una sección a la otra, fuera
alguna respuesta al empleado-mutualista sali-
da de tono… y sobre todo la posibilidad de
que el empleado se centre en su recuperación
y no tenga que estar mendigando algo que le
corresponde. Desde la Federación de Ense-
ñanza de CC OO estamos en la tarea de
mejorar esta situación, tu denuncia y aporta-
ción pueden ser útiles.
1) Flexibilidad horaria para conciliar la vida
familiar.
Normativa. Resolución de la Consejería de
Economía y Hacienda de 19 de mayo de 2006
(BORM 20-5-06).
• Se podrá flexibilizar en un máximo de una
hora diaria el horario de obligado cumpli-
miento para quienes tengan a su cargo perso-
nas mayores, hijos menores de 12 años o per-
sonas con discapacidad, así corno quien
tenga a su cargo directo a un familiar con
enfermedad grave hasta el segundo grado de
consanguinidad o afinidad.
• Excepcionalmente se podrá conceder, con
carácter personal y temporal, la modificación
del horario de obligado cumplimiento en un
máximo de dos horas por motivos directa-
mente relacionados con la conciliación de la
vida personal, familiar y laboral, y en los casos
de familias monoparentales
• Los empleados públicos que tengan hijos con
discapacitación psíquica, física o sensorial,
tendrán dos horas de flexibilidad horaria dia-
ria a fin de conciliar los horarios de los centros
de educación especial y otros centros donde
el hijo o hija discapacitado reciba atención,
con los horarios de los propios puestos de
trabajo.
2) Cuidado de familiares con enfermedad
muy grave
Se podrá conceder una reducción de hasta el
50% de la jornada laboral, de carácter retri-
buido, para atender el cuidado de un familiar
en primer grado, por razón de enfermedad
muy grave que requiera hospitalización previo
informe médico, por el tiempo indispensable
hasta un máximo de unos quince días prorro-
gable hasta un mes. En el supuesto de que los
familiares del sujeto causante de este derecho
fueran empleados públicos de la Administra-
ción Pública Regional, podrán disfrutar de
este permiso de manera parcial, respetando
en todo caso el plazo máximo.
3) Enfermedad grave
Normativa. Resolución de la Consejería de
Economía y Hacienda de 19 de mayo de 2006
(BORM 20-5-06).
• Se establece un permiso por fallecimiento,
accidente, enfermedad grave u operación
de un familiar dentro del primer grado de
consanguinidad o afinidad, de 4 días hábiles
si el hecho causante se produce en el ámbito
territorial de la Comunidad Autónoma o de
cinco días hábiles cuando el suceso se pro-
duzca fuera de la misma.
• Cuando se trate de fallecimiento, accidente,
enfermedad grave u operación de un familiar
hasta el tercer grado de consanguinidad o
afinidad, el permiso será de 2 días hábiles
cuando el suceso se produzca dentro de la
Comunidad y de 3 días hábiles cuando el
suceso se produzca fuera de la misma.
4) Reducción de jornada.
• Por razones de guarda legal, cuando el fun-
cionario tenga el cuidado directo de algún
menor de doce años, de persona mayor que
requiera especial dedicación, o de una perso-
na con discapacidad que no desempeñe acti-
vidad retribuida, tendrá derecho a la reduc-
ción de su jornada de trabajo, con la disminu-
ción de sus retribuciones que corresponda.
• Tendrá el mismo derecho el funcionario que
precise encargarse del cuidado directo de
un familiar, hasta el segundo grado de con-
sanguinidad o afinidad, que por razones de
edad, accidente o enfermedad no pueda
valerse por sí mismo y que no desempeñe
actividad retribuida.
5) Excedencia por cuidado de familiares
También tendrán derecho a un período de
excedencia de duración no superior a tres
años, para atender al cuidado de un fami-
liar que se encuentre a su cargo, hasta el
segundo grado inclusive de consanguinidad
o afinidad que por razones de edad, acciden-
te, enfermedad o discapacidad no pueda
valerse por sí mismo y no desempeñe activi-
dad retribuida.
El tiempo de permanencia en esta situación
será computable a efectos de tríenios, carrera
y derechos en el régimen de Seguridad Social
que sea de aplicación. El puesto de trabajo
desempeñado se reservará, al menos, duran-
te dos años. Transcurrido este periodo, dicha
reserva lo será a un puesto en la misma loca-
lidad y de igual retribución.
consultas
Daniel NietoCollado
Responsable del Área deConsultas de la FE
CCOO RM
15
consultas
P.3.6
✃
CCOO CONSULTAS
CC.OO.
ConsultasPERMISOS: Licencia por enfermedad. Situación de Incapacidad Temporal. (IT)NORMATIVA: Artículo 69 de la Ley de Funcionarios Civiles del Estado. Texto Refundido de la Ley sobre la Seguridad Social de los Funcio-narios Civiles del Estado, aprobado por el Real Decreto Legislativo 4/2000, de 23 de junio. R. Decreto 375/2003, de 28 de marzo, por el quese aprueba el Reglamento General del Mutualismo Administrativo
1. Situación de incapacidad temporal: Tienen esta consideración las situaciones debidas a enfermedad común o profesional y accidente queimpidan el normal desempeño de las funciones públicas y los periodos de observación por enfermedad profesional en los que se prescriba labaja. No tienen esta consideración los permisos o licencias por parto, adopción, acogimiento y la situación de riesgo durante el embarazo.
2. Parte. Se extenderá por triplicado y se presentará antes de alcanzarse el cuarto día de ausencia. Los partes sucesivos pueden ser de 15días hasta los 90 días, a partir de aquí si continúa la incapacidad los partes se denominan de confirmación y pueden ser de un mes.
3. Duración: Máximo de 12 meses prorrogables por otros 6 cuando se presuma que puede haber curación. A partir de 18 meses, elÓrgano de Jubilación solicita información del Equipo de Valoración de Incapacidades, éste realiza una revisión por si procede la jubilación,de no ser así puede conceder una prórroga con el tope (desde 1 enero 2007) de 27 meses (antes 30 meses) y antes de que concluya seha de proceder a la jubilación o considerar superada la enfermedad. Los periodos de observación, citados en el punto 1, tendrán unaduración de 6 meses prorrogables por otros seis.
4. Cómputo de plazos. Se considera que existe nueva enfermedad cuando el proceso patológico sea diferente y, en todo caso, cuando sehaya interrumpido la licencia un mínimo de un año. Los periodos de recaída, si no cambia la enfermedad, se computarán. Los periodosde observación se computarán a efectos de la duración de la incapacidad temporal.OBSERVACIONES. Estos plazos pueden ser modificados de oficio por el órgano de personal o a solicitud del interesado; ambos, si lo con-sideran oportuno, pueden dirigirse al órgano de jubilación y éste inicia el proceso de jubilación por incapacidad permanente. Por tantocuando nos llega un comunicado de la Consejería, antes de los 12 meses de baja, no debemos alarmarnos; está actuando legalmentepues considera (a la vista de los antecedentes o informes médicos) que puede proceder la jubilación.
5. Prestación económica. (Este apartado se amplia en la ficha siguiente).
L.3.6
✃
CCOO CONSULTAS
PERMISOS: Situación de Incapacidad Temporal (IT) Prestaciones económicas.
CC.OO.
Consultas5. Prestación económica. • Durante los tres primeros meses se percibe el 100% de las retribuciones por cuenta de la Consejería.• A partir del cuarto mes el mutualista presenta la solicitud de subsidio a la mutualidad; la Consejería abona el sueldo y los tríenios y cer-
tifica a MUFACE las retribuciones complementarias para que ésta pague el subsidio por incapacidad temporal que será la mayor delas cantidades siguientes:1ª. El 80% de la retribuciones básicas devengadas (sueldo, tríenios y grado en su caso), incrementadas en la sexta parte de una paga
extraordinaria, correspondientes al primer mes de licencia.2ª. El 75% de las retribuciones complementarias devengadas en el primer mes de licencia.El importe del subsidio no podrá ser superior a las retribuciones complementarias del momento de la licencia.
EJEMPLO CUERPO DE MAESTROS CON LOS CINCO SEXENIOS (30 AÑOS). PAGAN LA 1ª
1ª.- RETRIBUCIONES BÁSICAS 2ª- RETRIBUCIONES COMPLEMENTARIAS
Cuantías devengadas en el mes en el que se inició la primera licencia Cuantías devengadas en el mes en el que se inició la primera licencia
Concepto Íntegro Concepto Íntegro
a.- Sueldo 963,37 Complemento de Destino 487,01b.- Trienios 349,20 Complemento Específico 299,39c.- 1/6 paga extra 299,76 C. Productividad Fija 280,63
Otros Complementos 447,25(Tutoría, sexenios…)
Base (a +b +c) 1.612,50 1.514,28 L
80% de Base 1.290,00 B 75% de Base 1.135,71 C
SUBSIDIO ABONABLE La cantidad mayor entre B y C salvo que la mayor fuera superior a LEn cuyo caso el subsidio abonable sería L 1.290,00 €
IRPF MENSUAL APLICABLE 0,00 % 0,00
Tres cuestiones: La cuantía que realmente le corresponden, si estuviera en activo, es L (1.514,28 €), los complementos que se consoliden duran-te la baja no entran en el subsidio, sólo cuando los ingresos son altos (secundaria) se aplica, por Muface, retención del IRPF (ojo con la declaraciónde renta). La Consejería realiza actualizaciones o abona la diferencia al acabar ésta; no obstante habrá que estar atentos y reclamar, si procede.
Con 12 delegados, CCOO es la fuerza sindical mayoritaria en votos y delegados con el apoyo de lamayoría de trabajadores de la UPCT e incrementa en 3 sus delegados. CCOO sigue liderando la repre-sentación en la enseñanza pública de la Región de Murcia y seguirá luchando, aún con más fuerza, pormejorar las condiciones de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de nuestra Región.
CCOO gana las elecciones sindicales de la UniversidadPolitécnica de Cartagena (UPCT)
RESULTADOS TOTALES EE.SS. A JUNTAS DE PERSONAL DE PDI Y PAS Y COMITÉ DE EMPRESA - UPCT
PROCESO ELECTORAL CENSO V. VÁL. BLANCOS NULOS CCOO UGT STERM CSIF SIME TOTAL TOTAL
VOTOS DELEG.
J. DE PERSONAL DE PDI 348 184 3 1 43 23 0 83 32 0 0 0 185 13
J. DE PERSONAL DE PAS 191 151 7 0 53 20 0 35 36 0 0 0 151 9
COMITÉ DE EMPRESA 395 223 5 2 66 64 0 23 65 0 0 0 225 13
TOTAL 934 558 15 3 162 107 0 141 133 0 0 0 561
% PARTICIPACIÓN 60,06%
% SOBRE VOTO TOTAL 99,47% 2,67% 0,53% 28,88% 19,07% 0,00% 25,13% 23,71% 0,00% 0,00% 0,00%
DELEGADOS JUNTA PDI 3 2 0 6 2 0 0 0 13
DELEGADOS JUNTA PAS 4 1 0 2 2 0 0 0 9
DELEGADOS COMITÉ 5 3 0 1 4 0 0 0 13
TOTAL DELEGADOS 2008 12 6 0 9 8 0 0 0 35
DIFERENCIA CON LAS ANTERIORES (2004) 3 -1 -1 4 3 0 0 0