Diseña ficha de trabajo (anexos 1 y 2). Revisa las páginas del 19, 20 21 del libro Ciencia y

Ambiente 2. Solicita con anticipación a los estudiantes los

materiales para desarrollar la actividad. Elabora tarjetas con preguntas.

Antes de la sesión

Nuestro cuerpo se mueve (continuación)

Libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 18 y 22. Fichas de actividad y experimental. Esqueleto humano interactivo del kit de Ciencias. Papelote, plumones y limpiatipo.

Materiales o recursos a utilizar

En esta sesión se espera que los niños y niñas aprendan a reconocer las

características y funciones de los huesos, músculos y articulaciones.

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Saluda a los estudiantes y recuérdales las normas de convivencia del aula.

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos cómo son los huesos, articulaciones y músculos y qué funciones cumplen en nuestro cuerpo.

Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco estudiantes con la técnica de tarjetas de colores.

Repasa brevemente lo aprendido en la sesión de clase anterior a través de preguntas como:

•¿Qué partes de nuestro cuerpo permiten el movimiento? •¿Qué partes de nuestro cuerpo se estiran? •¿Cómo se llama la unión de los huesos? •¿Qué es lo que sostiene y da forma al cuerpo? •¿Qué sucedería si no tuviéramos huesos?, ¿cómo seriamos?

Emplea la técnica de la “lluvia de ideas” para conocer las respuestas de los estudiantes y registrarlas en la pizarra.

Momentos de la sesión

20minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTECOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Analiza datos o información. Compara datos o información.

Explica el mundo físico apoyándose en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos.

Menciona que su cuerpo tiene un sistema locomotor conformado por el esqueleto, los músculos y las articulaciones, que le permiten tener movimiento.

Normas de convivencia Levantar la mano para pedir la palabra. Esperar mi turno para hablar. Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.

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Entrégales una tarjeta para que escriban sus respuestas y las coloquen en la pizarra

Solicita que un integrante del grupo describa ante la clase las características de los huesos y los músculos.

60minutos

DESARROLLO2.Planteamiento del problema

Planteamiento de la hipótesis

Elaboración de un plan de indagación

Pregunta a los estudiantes sobre ciertas características de los huesos y músculos: ¿cómo son los huesos, las articulaciones y los músculos?

Coméntales que es necesario comprobar qué características tienen los huesos y músculos y dónde están ubicados y que en esta ocasión observarán una muestra de estos órganos.

Indica a los estudiantes que coloquen en la mesa los materiales que usarán: la pierna de pollo cruda (o ala), plastilina roja, un plato, papel toalla.

Pídeles que coloquen un mantel o individual para evitar ensuciar la mesa.

Entrégales una ficha de actividad experimental para completar (anexo 1).

Solicítales que coloquen la pierna de pollo en la mesa de trabajo y que la observen detalladamente.

Pídeles que respondan en la ficha de actividad experimental:

•¿Cómo es la pierna externamente? •Escribe en tu ficha la respuesta.

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Análisis de resultados y comparación de la hipótesis

Coloca los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis correspondientes.

Pide a los estudiantes que comparen sus respuestas últimas con sus hipótesis.

Pregúntales qué tienen en común las respuestas de ambas tarjetas: ¿qué nueva información encontramos en las respuestas escritas en los papelotes?

Comenta las respuestas dadas por los estudiantes.

Pídeles que lean en el libro las páginas 19, 20 y 21 y completen las fichas de trabajo (anexo 2).

Indícales que retiren la piel de la pierna de pollo con cuidado, para que observen como cubre los músculos.

Pídeles que retiren todos los músculos de la pierna hasta llegar al hueso.

Solicítales que observen los músculos y los describan.

Pregúntales: ¿cómo son los músculos del pollo?

Indícales que observen el hueso de pollo, la forma que tiene y que lo comparen con el fémur del esqueleto humano interactivo.

Pídeles que describan las características del hueso y las escriban en la ficha.

Pregúntales: ¿qué cubre al hueso?

Pídeles que haciendo uso de la plastilina de color rojo cubran los huesos largos del esqueleto humano interactivo.

Solicítales que completen la ficha de actividad.

Entrega a cada grupo un papelote, plumones para respondan la pregunta indagatoria:

¿Cómo son los huesos, las articulaciones y los músculos?

Pide al delegado de grupo que describa como es el hueso, las articulaciones y el músculo.

Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho

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Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato locomotor y cómo debemos cuidarlo.

Pídeles que reflexionen sobre lo aprendido, pregúntales: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?, ¿por qué son importantes los huesos, músculos y articulaciones?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

Evaluación y comunicación

Pídeles que utilizando el esqueleto humano interactivo expliquen a sus compañeros sus hallazgos con respecto a cómo son los huesos.

Formaliza el aprendizaje de los estudiantes acerca de las características de los huesos y músculos y qué función cumplen:

•¿Cómo son los huesos y los músculos?

•¿Qué funciones cumplen?

•¿Cómo crees que debemos cuidar los huesos y músculos?

Concluyen que los huesos, músculos y articulaciones tienen características particulares y que cumplen una función importante: permiten el movimiento del cuerpo y por esa razón debemos cuidarlos haciendo ejercicios, comiendo saludable y teniendo una buena postura corporal.

Destaca que existen diferencias entre las características de los huesos y las de los músculos.

Pide a los niños y niñas que desarrollen en su cuaderno las actividades propuestas en las páginas 19, 20 y 21 (Aplicamos lo aprendido) del libro.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Segundo Grado

EXPERIMENTEMOS

¿Cómo son los músculos y huesos? 1. Aprenderemos a: •Reconocercaracterísticasdeloshuesosymúsculos •Reconocercómoestácubiertounhueso.

2. Materiales: •Esqueletohumanointeractivo. •Piernadepollococida,conpiel. •Plato. •Plastilinaroja.

3. Nos preguntamos:

4. Pensamos y respondemos:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. Procedimiento: •Colocalapiernadepollocrudaenlamesayobsérvaladetenidamente. ¿Cómo es la pierna externamente?

_____________________________________________________________

•Retiralapielquecubrelosmúsculosdelapierna. •Retiralosmúsculosdelapierna

¿Cómo son los huesos y músculos?

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¿Cómo es el músculo? Descríbelo:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

•Ahora observa que solo queda el hueso de la pierna ¿Cómo es el hueso? Descríbelo:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

•Cubreloshuesoslargosdelesqueletohumanoconlaplastilinaroja. •Muestraelhuesodelesqueletototalmentecubiertoporelmúsculo.

6. Presentamos nuestra conclusión

• Completa las siguientes oraciones

Encima de los huesos tenemos _____________________

Sobre los músculos está la ________________________

Si presionamos nuestra mano, hay algo muy duro: los __________________

• Escribimos V (Verdadero) o F (falso), según corresponda

El hueso protege la piel. ( )

Los huesos se encuentran entre la piel y los músculos. ( )

La piel cubre todo nuestro cuerpo. ( )

Los músculos están protegidos por la piel. ( )

¿Cómo es el hueso? ¿Cómo es el músculo?

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Anexo 2 Segundo Grado

Ficha de act ividad

1. Dibuja y colorea

2. Completa el cuadro

Articulación Sirve para

Doblar el tronco

Rodilla

Doblar el pie

Codo

Girar la cabeza

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3.- Rodea el nombre de la articulación que se mueve en cada caso.

4. Une cada cuadro a la parte del esqueleto que le corresponde.

5. Colorea de rojo las costillas, de verde las vértebras y de amarillo el cráneo.

Vértebra

Cráneo

Femúr

Costilla

Húmero

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6. ¿Qué pasaría si no tuviésemos huesos? Marca con una X la respuesta correcta. •Nopasaríanada. •Nuestrocuerposeríablandoynotendríaforma. •Tendríamosunesqueletoduro.

7. ¿Cómo son los huesos? _____________________________________________________

8. ¿Para qué sirven los huesos? ¿Cómo podemos tenerlos sanos?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

9. Escribe el nombre de los músculos

10. ¿Cómo son los músculos?_____________________________________

11. ¿Para qué sirven los músculos? ¿Y cómo podemos tenerlos sanos?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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