Isaac, un niño aymara

Serie: Pichintún

Núcleo: IDENTIDAD Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 8 MINUTOS

DESCRIPCIÓN: Pichintún, es una Docuanimación chilena, para público infantil, que rescata las historias cotidianas de niños que pertenecen a distintos pueblos originarios de Chile: aimara, mapuche y rapanui. En sus distintos capítulos, la serie muestra los lugares que habitan, los juegos, sus mascotas y tradiciones. A modo de rescatar y difundir la multiculturalidad de las étnias a las que ellos pertenecen. En este capítulo conocerán a Isaac Choque, un niño de diez años descendiente aymara. Junto a él podrán conocer más acerca de la vida de este pueblo originario y el lugar en donde vive: Colchane, un pueblo en el altiplano, en la región de Tarapacá, en el norte de Chile.

ENLACES: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=182242 https://www.youtube.com/watch?v=pY7cGPrCYw4

ANEXOS: 1. Personajes de la serie 2. Mapa del norte de Chile 3. Imágenes del capítulo 4. Glosario ilustrado 5. Memorice 6. Ficha de trabajo

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RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP

ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: IDENTIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identificarse progresivamente como persona singular, a través del reconocimiento de su imagen y nombre y de las acciones que realiza, N°3. Identificar a otras niñas y niños como personas con características y necesidades comunes y distintas a las propias, N°9. ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NÚCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS

RELEVANTES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Descubrir, mediante relatos, imágenes, objetos y visitas, algunas de las principales características de las personas y grupos que conforman su comunidad, N°2. Comunicar, mediante algunas representaciones, cómo son las personas situaciones, rutinas y el entorno que caracterizan su vida familiar, N°4. ÁMBITO: COMUNICACIÓN

NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas, N°3 (Lenguaje oral).

VOCABULARIO

Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente

los siguientes conceptos:

Volcán, geiser, altiplano, cordillera de los Andes, Tarapacá, frontera, aduana, pastor,

llama, alpaca, chacra, quinua, sicuri, pachamama, floreo.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través de este capítulo niños y niñas conocerán a Isaac, un niño de diez años descendiente aymara que vive en Colchane, un pueblo al norte de Chile. Podrán reconocer la región de Tarapacá y la zona norte junto al altiplano, identificando algunas características relevantes como el paisaje, la flora y la fauna, así como la forma de vida de los aymara en ese lugar.

Antes de ver el programa:

Isaac, un niño aymara

Serie: Pichintún

1. Comente a niños y niñas que verán un capítulo de la serie “Pichintún”, que capítulo a capítulo les permitirá conocer la vida de niños y niñas que habitan en diferentes zonas de Chile. Junto a ellos podrán conocer más acerca de la vida en esos lugares. Invítelos a comentar si conocen el significado de la palabra “pichintún” si no lo conocen comente que pichintún es una palabra que proviene de la lengua mapuche y que significa “pequeña cantidad”. Al finalizar el visionado puede invitarlos a comentar ¿por qué creen que se llamará así el programa?

2. Presente las imágenes del anexo 1 en que aparecen las niñas y niños de Pichintún. Cuénteles que en esta ocasión conocerán a Isaac, un niño de diez años que vive en pueblo en el norte grande de Chile llamado Colchane.

3. En el anexo 2 encontrará un mapa en el que se destaca con un cuadrado amarillo la localidad de Colchane: invite a los niños a observar la imagen y a comentar: ¿cómo es el norte de Chile?, ¿qué cuidades que pertenecen al norte conocen ustedes?, ¿cómo será Colchane?, ¿será parecido a un pueblo costero? Utilice una imagen de Chile para que los niños ubiquen el norte grande dentro del mapa.

Mientras ven el programa:

4. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo.

Después de ver el programa:

5. Invite a los niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa. Realice preguntas para favorecer la expresión oral y las conexiones entre sus distintas ideas y conocimientos: ¿dónde vive Isaac?, ¿en qué zona de Chile queda Colchane?, ¿cómo son sus paisajes?, ¿cómo es el verano?, ¿y el invierno?, ¿a dónde pueden ir a comprar en bicicleta?, ¿qué hace su abuelo?, ¿cómo son los llamos?, ¿qué les dan los llamos para vivir? (carne, cuero y lana), ¿qué hacen en el año nuevo aymara?, ¿cómo distinguen a sus llamos?, ¿qué son las chacras?, ¿qué siembran allí?, ¿qué otras cosas hace con su abuelo?, ¿qué técnica usan para pescar?, ¿en qué cargan a las guaguas las mamás?, ¿para qué más se utilizan?, ¿qué sucede cuando hay carnaval?, ¿qué creen acerca de la pachamama?

6. Utilice las imágenes del anexo 3 Invítelos a confeccionar un gran mural del pueblo aymara que represente diversas escenas del capítulo, junto a aquello que han aprendido: preséntelas una a una, motivándolos a recordar y verbalizar a partir de ellas. Para ayudarles a recordar utilice las imágenes del anexo 3. Luego, invítelos a dibujar y pintar estas y otras escenas, que representen otros aprendizajes, para confeccionar un mural sobre el pueblo Aymara y la vida en Colchane: ¿qué paisajes había en el altiplano?, ¿qué es una chacra?, ¿a qué se dedicaba el abuelo de Isaac?, entre otros.

7. Para profundizar en las palabras nuevas de vocabulario que aparecen en el capítulo, invite a niños y niñas a realizar un nuevo visionado, para poder escuchar con atención y realizar detenciones al momento de escuchar una palabra desconocida. Pueden ir registrándolas en la pizarra y aclarando su significado inmediatamente. En el anexo 4 encontrará un glosario con imágenes y definiciones de algunas de ellas: entregue la definición precisa y amigable que aparece en cada tarjeta y permítales observar las imágenes para que se familiaricen con ellas. Posteriormente puede utilizar las tarjetas para jugar con niños y niñas a definir las palabras. Invítelos a incorporar el uso de la palabra en oraciones, en diversos contextos, para afianzar su aprendizaje.

8. Presente a los niños un mapa de América Latina e invítelos a reconocer en él nuestro país y sus países vecinos: Argentina, Perú y Bolivia. Luego, ubiquen el pueblo de Colchane: ¿recuerdan qué país está cerca, en torno al que nos contó Isaac? A continuación, muéstreles la frontera que separa a Chile con Bolivia, destacando la cercanía de ambos países en este lugar. Comente con ellos en torno a las posibilidades de intercambio comercial que le otorga a Colchane esta cercanía con Bolivia, recordando lo que aparece en el capítulo: Isaac comentaba que podían ir a comprar andando en bicicleta. Motívelos a pensar lo especial que debe ser poder ir a comprar “a otro país” en cualquier momento. Sería interesante si pueden indagar más acerca de los productos que pueden adquirir allí y que son característicos de Bolivia.

Isaac, un niño aymara

Serie: Pichintún

9. Invite a los niños a preparar una maqueta con niños y niñas, que represente el altiplano con sus volcanes, ríos y geisers. Además pueden indagar en torno a la flora y fauna característicos del lugar e incluir esta información en la representación.

10. Invite a los niños a imaginar que le escriben a Isaac: ¿qué preguntas le harías?, ¿qué le contarías de ti?, ¿qué cosas le contarías acerca del lugar de Chile en el que tú vives?, ¿qué baile representa al lugar de Chile en dónde vives?, ¿qué invitación le harías? Pueden jugar a escribir una carta grupal o personal, incorporando dibujos y palabras a través de escritura emergente. Motívelos a compartir, haciendo énfasis en la identidad personal: cada uno nace en un lugar especial, rodeado de personas, costumbres, idiomas y formas de vida particulares, que pueden ser distintos a los demás. Sin embargo todos somos parte de un mismo país: Chile.

11. A partir de la actividad anterior, invite a niños y niñas a comparar algunos aspectos de su vida con la de Isaac: el lugar donde viven, el clima, los animales, la obtención de alimentos, tradiciones, etc. Invítelos a compartir qué es lo que más les llamó la atención del capítulo y pídales que lo dibujen. Luego, pídales que dibujen cómo ellos viven ese mismo aspecto, por ejemplo: dibujan sobre las tradiciones que comparte Isaac y luego las tradiciones en las que ellos han participado. En el anexo 6 encontrará una ficha para realizar esta actividad.

12. En el anexo 5 encontrará imágenes para crear un juego de memorice. Presente a los niños cada imagen invitándolos a recordar a Isaac y lo que él les enseñó acerca de su pueblo y su vida en Colchane. Este material puede permanecer en la sala para que jueguen en algunos momentos, recordando lo aprendido de forma entretenida y significativa.

EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas:

Mensaje: Invite a los niños a reflexionar y comentar qué valores están representados a través del mensaje que emite el programa, ¿qué aprendimos al ver este programa?, ¿para qué nos sirve?, ¿qué aprendimos acerca de los pueblos originarios?, ¿para quienes estará dirigido este programa?, ¿por qué crees eso?, ¿para qué lo habrán creado?, ¿qué palabras nuevas aprendimos a través de este capítulo?, entre otras.

Aprendizaje del lenguaje audiovisual: ¿Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar? Invite a los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: ¿cómo crearán este programa?, ¿hay música en el programa?, ¿qué nos transmite?, ¿cómo son los personajes?, ¿quién transmite la información?, ¿hay imágenes reales o creadas a través de la tecnología?, ¿lo que se narra en el capítulo es inventado o es real? Destaque la idea de que todo lo que vieron a través del capítulo corresponde a la vida de Isaac, un niño como ellos, que quiso compartir acerca de su vida.

Isaac, un niño aymara

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Anexo 1: Personajes de la serie

Isaac, un niño aymara

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Anexo 2: mapa del norte de Chile

Imágenes extraídas de google.cl

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Anexo 3: Imágenes del capítulo

Mi abuelo es pastor y cria llamas y alpacas. Casi toda la gente tiene

llamas: ellas nos dan carne, cuero y lana.

En la chacra de mi abuelo sembramos quinoa y papas, casi lo único que

crece en esta tierra.

Isaac, un niño aymara

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En el carnaval visten trajes muy finos y bailamos sicuri, y nos tiramos

challa.

Para pescar tenemos una técnica: hacemos una poza con piedras y

atrapamos los peces con un balde.

Isaac, un niño aymara

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Los aymara creemos que la pachamama es nuestra madre tierra es

sagrada. La cuidamos mucho y le agradecemos todo lo que nos da.

Isaac, un niño aymara

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Anexo 4: Glosario ilustrado

Aguayo: El aguayo tradicional es un tejido, hecho a

mano, utilizado por las mujeres del altiplano.

Pachamama: madre tierra

Geiser: es un tipo especial de fuente termal del que

sale una columna de agua caliente y vapor al aire.

Isaac, un niño aymara

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Sicuri: El sicuri o sikuri es un baile de origen Peruano,

expandido en todo el altiplano andino.

Altiplano: es un terreno plano (meseta) que se

encuentra generalmente ubicado entre dos o más

cadenas montañosas.

Imágenes extraídas de google.cl

Floreo: es la marcación del animal (llama, alpaca,

vicuña), con flores de lana con los siete colores del

arco iris.

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Anexo 5: Memorice

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