NORMAS Y SANCIONES...normas de respeto y convivencia. Luego de estar en “tiempofuera”,la madre,...
23
NORMAS Y SANCIONES ¿Qué son las NORMAS?. ¿Cuándo se CUMPLEN de manera sostenida en el tiempo?
Transcript of NORMAS Y SANCIONES...normas de respeto y convivencia. Luego de estar en “tiempofuera”,la madre,...
NORMAS Y SANCIONES
¿Qué son las NORMAS?.
¿Cuándo se CUMPLEN de manera sostenida en el
tiempo?
NORMAS:
VARÍAN• Edad
• Lugar
• El tipo de relación
- Formas de comportarse
Se cumplen por
PORQUE ME LO IMPONEN,PERO TAN PRONTO PUEDALAS VIOLO
ESTOY CONVENCIDO DEQUÉ ES LO CORRECTO
NORMAS --- ORDENES
HÁBITOS DE COMPORTAMIENTO
- Son habituales
- No dependen del estadode ánimo de laautoridad
- Se cumplen en presenciao ausencia de laautoridad
- Son momentáneas
- Dependen de necesidadespuntuales y particulares
- Se exigen según:
- el estado de ánimo de lafigura de autoridad
- El tipo de relación que tienela autoridad con laspersonas
NO SON
COMPORTAMIENTOS
HABITUALES
Constancia Evaluación
Construcción Conjunta
- la protección de todos,
- Respetar el derecho del otro
- Algunas se definen entre todos:
- Las que no se pueden negociar se explican. Están en función del respeto,la seguridad y el sentido de responsabilidad
- Se realiza seguimiento para convertirlas en hábitos de comportamiento
- Se buscan alternativas de solución para lograr su cumplimiento
- La autoridad las cumple
NORMAS POR CONVICCIÓN Y PARA LA
CONVIVENCIA:
Las personas cumplen las normas según
- Sus Motivaciones: intereses, razones y
emociones)
- Las Regulaciones Sociales: legales, morales y
culturales.
- AL INTERIOR DEL HOGAR, la mayor
motivación para cumplir una norma es el
vinculo afectivo y lo positivo de la relación con
los padres
- La sanción, consiste en un el restablecimiento del
daño causado como consecuencia de una acción que
incumple la norma y un restablecimiento del lazo
social
Las familias son modelo de comportamiento de los hijos: UNA
MADRE, PADRE CON ESTILO DE CRIANZA ASERTIVO
DEMOCRÁTICO ESTABLECE UNA INTERACCIÓN
EQUILIBRADA QUE LES PERMITE a los hijos aprender a
usar el dialogo, buscar soluciones constructivas y pacíficas para
satisfacerlas sus necesidades y resolver sus conflictos sin
vulnerar el derecho del otro
UNA MADRE, PADRE CON ESTILO DE CRIANZA
ASERTIVO DEMOCRÁTICO establece una interacción
equilibrada que les permite a sus hijos fortalecer su AUTO
ESTIMA y AUTONOMÏA confiándoles responsabilidades
(tabla de responsabilidades adaptada de Montessori)
UNA MADRE, PADRE CON ESTILO DE CRIANZA
ASERTIVO DEMOCRÁTICO establece una interacción
equilibrada que les permite a sus hijos fortalecer su AUTO
ESTIMA a partir de confiar en ellos y compartir tiempo con
ellos
LA SANCIÓN
La sanción, consiste en un restablecimiento del lazo
social y la autoridad de la regla (Durkheim), al igual que
el restablecimiento del daño causado como consecuencia
de una acción que infringe la norma.
Para Antanas Mockus (1995), Las acciones de los
seres humanos se dan en dos aspectos: las
Motivaciones (intereses, razones y emociones) y
las Regulaciones (legales, morales y culturales)
El incumplimiento de las normas producto de acciones
(motivaciones y regulaciones) relacionadas con:
DETERMINAN EL
TIPO DE SANCION.
Lo moral:
La Verdad/La
Mentira
Correcto/incorrecto
Honesto/Deshonesto
Justo/Injusto
Bueno/Malo
Lo emocional:
Envidia/Celos
Enojo/Rabia
Amor/desamor
culpa/ angustia
Pena/vergüenza
La convivencia:
Conflictos/Agresiones
Falta/Daño
Confianza/Desconfianza
Acuerdos/Desacuerdos
Autonomía/Heteronomía
SITUACIONES QUE IMPULSAN A LA
SANCIÓN
FUNCIONAMIENTO Y TIPOS DE SANCIÓN:
La sanción funciona como la atención y restablecimiento
al incumplimiento de una norma producto de una acción
concreta que según su interpretación, se establece el tipo
de sanción apropiado de la siguiente manera:
Sanciones expiatorias.
Sanciones restitutivas/retributivas.
Sanciones por reciprocidad.
CASTIGO/EXPIATORIAS “No tiene relación directa con el hecho”
Genera rabia, temor, inseguridad, culpa y desconfianza Baja autoestima heteronomía
Generalmente impide restaurar las relaciones oestablecer relaciones de respeto
CORRECTIVO/ RETRIBUTIVO“Tiene relación directa con el hecho”
Permite restaurar las relaciones con los demás y remediar el daño causados
Permite al individuo hacerse responsable res-ponder por sus actos y por su vida
A largo plazo, genera respeto por el otro, confianza en Sí mismo y en los demás Autoestima Autonomia
SEGÚN EL CONTEXTO
La permisividad/ impunidad.
La carencia o claridad
de normas y sanciones.
Normalización
de la violencia.
Produce alteración en lo moral, lo
emocional y lo relacional (convivencia)
VIOLENCIA
La repercusión en el uso indebido de normas y sanciones dentro de
contextos en los cuales influyen:
Las sanciones por reciprocidad buscan el
desarrollo de la autonomía moral.
La Autonomía Moral se fortalece en la medida
que un niño o adolescente tiene la posibilidad de
asumir las consecuencias de sus decisiones;
cuando tiene la posibilidad de hacer reflexiones
críticas en la interacción con figuras de
autoridad y con sus pares; y cuando tiene la
posibilidad de actuar en cooperación con sus
pares.
LA JUSTICIA RESTAURATIVA
1. Proceso colaborativo en el aprendizaje de
valores sociales. Implica participación de él-las
involucrados en la búsqueda de soluciones –
normas, necesidades-.
2. Como sanción, busca:
La consecuencia lógica a la trasgresión de la norma o
derecho del Otro-Otra
Reparación del daño causado ó de las relaciones
Aprender del error
Fortalecer autoestima – autonomía
TIPOS DE SANCIONES RETRIBUTIVASSE EXPONENCUATRO DE LAS SEIS SANCIONES POR RECIPROCIDAD EXPUESTAS
POR PIAGET (1962, 1968, 1982) Y LAS ARTICULA AL ESTIMULO DE LA
ASERTIVIDAD Y LA EMPATÍA:
Censurar: “Reprobar el acto”.
Una mirada fija, a veces basta, para motivar la reflexión del
estudiante que está teniendo un comportamiento inadecuado.
Sí a la hora del almuerzo algún miembro de la familia está
contando algo y su hijo no escucha sino que habla con la persona
del lado, se le mira fijamente, y se pide a quien esté hablando,
que espere a que todos los demás le escuchen.
Otra forma de censurar es motivar la capacidad de “ponerse en
el lugar del otro” y de buscar alternativas para “tratar como
quiero ser tratado”. Ante un comportamiento hostil hacia otra
persona, se propone hablar con sus hijos sobre: qué y cómo se
sentirían si fuesen agredidos o rechazados, y cómo les gustaría
que les traten.
•Exclusión momentánea del grupo social.
Es el retiro momentáneo del grupo para que niños y adolescentes hagan concienciade sus emociones, sus actos y busque alternativas de manejo que le permitan cumplirnormas de respeto y convivencia.
Luego de estar en “tiempo fuera”, la madre, el padre o el adulto cuidador deberetomar la conversación con el hijo, conversar acerca de lo que reflexionó e identificóy buscar la solución reparadora para él-ella y para las personas a las que estáimportunando con su comportamiento. De igual manera, sí el tiempo fuera se usópara que el niño o joven calmara sus ánimos, luego de hablar con él-ella, el adultodeterminará la sanción reparadora
Se trata de establecer en el hogar un espacio para aislarse y reflexionar sobre lascausas y consecuencias del comportamiento. Esta estrategia es útil con los niñospequeños para motivar la auto observación cuando están muy inquietos molestando aquién está a su alrededor, cuando han respondido de forma grosera ante un llamadode atención o de forma hostil a cualquier miembro de la familia
En este espacio el niño el adolescente deben permanecer un tiempo para que serespondan a sí mismo las siguientes preguntas ¿Por qué me estoy comportando deesta manera, qué sucede conmigo? Por qué estoy enojado, ansioso o irritado? Cuálesson las consecuencias de lo que estoy haciendo...
Consecuencia natural.
Sanciones acordes al comportamiento o acto
desaprobado.
Un niño o joven finge estar enfermo, el adulto,
finge creerle para enseñarle a ser responsable de su
acto. Como consecuencia no podrá jugar con sus
hermanos o no podrá salir con sus amigos, deberá
estar en reposo hasta que se mejore.
De igual manera, se usa para promover el
comportamiento empático. Por ejemplo, in tumba
un objeto sin o con intensión, lo recoge. Si ensucia,
limpia
Restituir el daño.
Con la participación de los dos o todos los
involucrados, la madre, el padre o cuidador establece
el dialogo para analizar la situación, indaga sobre las
posibles soluciones y los tiempos. La restauración
que se determine debe ser justa para los implicados,
es decir, justa con quien ha sido perjudicado y justa
con quien ha cometido el daño.
Restituir el daño. Pagar o restaurar los objetos dañados.
Si el hijo causa un daño o lastima emocionalmente a algún miembro de
la familia, la sanción será correspondiente al daño causado:
Reparara o repondrá el objeto dañado
Sí obtiene bajo rendimiento escolar, tendrá que invertir más
tiempo en estudio y menos tiempo en juego o salidas a la calle con
los amigos, a fin de cambiar de hábitos y fortalecer su compromiso
con el estudio.
Si rompió la confianza, tendrá que cambiar su comportamiento
para reestablecer la relación: inicia desde pedir disculpas hasta
intentar otras formas de comunicación, y de restablecimiento de la
confianza. En este ultimo caso, por ejemplo, sí un joven incumple
un horario de llegada la sanción puede implicar: en la próxima
oportunidad que pida permiso no se le brinda, y además tendrá
que establecer diálogos y compromisos con los padres de tal
manera que se observe su intensión de cambio y se le otorgue una
nueva oportunidad
TIPOS DE SANCIÓN :
Sanciones por
reciprocidad:
Son REPARADORAS,
Están DIRECTAMENTE
RELACIONADAS CON EL
HECHO
Conducen al desarrollo de
comportamiento más
adecuados, libera de la culpa
y facilita el perdón
Facilitan el cumplimiento de
las normas sí los vínculos
afectivos son importantes y
la persona encuentra la
justicia.
