Nombre del Maestro: Grado y Grupo: 1°

Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Periodo: I Modalidad de trabajo: Grupal

Bloque: 1. Número de sesiones:12

Componente didáctico: Integración de la corporeidad

Campo de formación académica: Desarrollo personal y social

Enfoque: Global de la motricidad

Eje: - Competencia motriz

Aprendizajes esperado : 1. Acepta sus potencialidades al proponer y afrontar distintas situaciones colectivas de juego y expresión, con la intención de

ampliar sus posibilidades. 2. Reconoce su potencial al participar en distintas situaciones de juego y expresión corporal, para saberse y sentirse

competente. 3. Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos ante situaciones de juego, expresión

corporal, iniciación deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar asertivamente. 4. Identifica los elementos de la condición física al participar en actividades motrices y recreativas como alternativas para

mejorar su salud. 5. Elabora estrategias de juego al identificar la lógica interna de las situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo en

las que participa, para ajustar sus desempeños a partir del potencial, individual y de conjunto. 6. Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, con el objeto de

alcanzar una meta en común y obtener satisfacción al colaborar con sus compañeros.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Para empezar (Contextualización, intención didáctica)

Manos a la obra (Proceso)

Para terminar (Socialización del trabajo o producto final)

Sesión 1 y 2

Participe en “el juego de los grupos”, para romper el hielo y dar la bienvenida. (Página 12)

Realice la actividad “Las siete maravillas de mi compañero”, para identificar que el cuerpo no es sólo una descripción anatómica. (página 15).

Realice la actividad “¿Quién hace algo que no pueda hacer su sombra?”, para qué el alumno aprenda a observar. (página 19).

Participe en el “juego con aros”, para superar un desafío.

Sesión 3 y 4

Ponga en movimiento su cuerpo al realizar el juego “Calles y avenidas” (pág.22).

Se integre en la actividad “El roba esquinas”, para fomentar la velocidad y la comunicación. (pág. 25).

Practique su velocidad de reacción al realizar la actividad “El gorila” (pág. 28).

Realice algunos “juegos de corporeidad” para que descubra su potencial.

Sesión 5 y 6

Participe en el juego “las brujas”, para desarrollar sus habilidades motrices. (pág. 39).

Participe en la dinámica “Ven por mí”, para promover el esfuerzo colectivo (pág. 39).

Estimule su coordinación motriz al realizar el juego “Diferentes puntos de apoyo”. (pág. 48). Participe en el juego “EL gato”. Sesión 7 y 8

Realice el circuito de acción motriz para la toma de la frecuencia cardiaca, página 57.

Participe en el juego “pelota al aire”, para mejorar su desempeño motriz (páginas 90-92). Participe en la actividad “Indiaca”, para mejorar su desempeño motriz (páginas 100-102.

Sesión 9 y 10

Conozca “Tipos de juego”, que se pueden realizar, al analizar la información proporcionada. (pp.108-109).

Participe en el juego “Cuatro estaciones”, para experimentar distintos tipos de juegos. (pp. 110-111). Participe en la actividad “jugando con raquetas”, para desarrollar habilidades motrices básicas. (pp. 125-127). Sesión 11 y 12 Aprenda a jugar “Korfbal”. (páginas 159-160).

Practique el juego “Beis-toque”, para estimular la coordinación motriz. (pág.170).

Participe en el juego “Cuatro estaciones”, para experimentar distintos tipos de juegos. (pp. 110-111).

Conozca el concepto y ejemplos de ludogramas. (páginas 85-87).

Realice algunos juegos de “Ciclo de cultura física”.

Orientaciones didácticas de sesiones Orientaciones didácticas de sesiones Orientaciones didácticas de sesiones

Distingan características propias y de sus compañeros, tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales.

Pongan a prueba sus posibilidades al interactuar con sus compañeros mediante diferentes actividades.

Descubran su potencial al proponer y participar en acciones que impliquen un reto a superar.

Identifiquen los cambios y efectos de la actividad física en el organismo.

Reconozcan los hábitos que ayudan a mantener o mejorar su salud al participar en actividades como: circuitos de acción motriz, retos motores, juegos tradicionales.

Diseñen actividades físico-recreativas que realicen en las sesiones de las asignaturas.

Reconozcan el proceso de construcción de estrategias a través de juegos modificados, juegos bate y muro, cancha dividida. Reglamentados.

Utilicen diversas estrategias de juego, con base en las posibilidades individuales y de equipo en actividades de juegos reglamentados. Diseñen y seleccionen estrategias de acuerdo con la lógica interna a través de juegos cooperativos, rallies, retos motores.

Participen e interactúen identificando la lógica a través de juegos reglamentados y circuitos de acción motriz.

Reconozcan roles de participación en juegos mediante el diálogo y la toma de decisiones, para beneficio del equipo: mediante juegos modificados y tradicionales.

Disfruten la interacción motriz al participar y colaborar con sus compañeros rallies, deportes alternativos, plazas de desafíos.

El ludograma como instrumento de análisis de la participación, y genere momentos de diálogo.

Autoevalúen su potencial motriz y expresivo al analizar su participación y los logros que obtienen en actividades motrices.

Retomen sus experiencias motrices al adaptar su actuación partiendo de la lógica interna en actividades motrices.

Pongan a prueba su potencial y desempeño al tomar decisiones y resolver situaciones mediante diferentes tipos de juegos.

Audiovisuales y materiales de apoyo: Material de apoyo: aros, conos, pelotas, franelas de colores diferentes… Material para el docente: - Libro apuntes bimodales Educación Física, Primer grado, 2006. Videos: Juegos con aros: https://www.youtube.com/watch?v=vjgD7jBrJrs Juegos de corporeidad: https://www.youtube.com/watch?v=JvqE4x1toZc Juego el gato: https://www.youtube.com/watch?v=3ctpDfWhiWI Juego par e impar: https://www.youtube.com/watch?v=BhKf-8J1fg4 Ciclo de cultura física: https://www.youtube.com/watch?v=xNzl2SDed7Q Cómo jugar : https://www.youtube.com/watch?v=YS2Ls3rAk-Y

Herramientas de Evaluación:

Adecuaciones:

SEGUNDO FORMATO DE PLANEACIÓN

PLAN CLASE(Secuencia Didáctica)

SECUNDARIA: GRADO: 1° FECHA

EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 1

1ra. UNIDAD DIDACTICA

Las decisiones que toman los alumnos antes, durante y después de las actividades, se asocian con el proceso de anticipación motriz, en el que identifican, analizan y evalúan sus acciones a partir del reconocimiento de los límites y posibilidades.

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal, iniciación deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar asertivamente.

ORIENTACIONES DIDACTICAS Exploren sus capacidades, habilidades y destrezas motrices en situaciones que les permitan evaluar su desempeño. Estas serían: • Deportes alternativos que canalicen la participación y las acciones motrices a partir del uso del ludograma; pases correctos o errados, anotaciones o puntos logrados, nivel de interacción entre compañeros, etcétera.

ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas

ACTIVIDADES

1.-Bienvenida y Pase de asistencia Ludograma ¿QUE ES UN LUDOGRAMA? El ludograma es un INSTRUMENTO para observar y representar gráficamente la secuencia de roles que asumen los participantes del juego. Tiene varias posibilidades, entre ellas: * Analizar los movimientos estratégicos * Contabilizar el numero de toques del implemento por los jugadores. Aplicar ludograma en pases de juego de basketbol por equipos

LUDOGRAMA

NOMBRE PASES CORRECTOS PASES HERRADOS

JUAN LOPEX CARRILLO 7 3

MATERIAL

y música

ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

PLAN CLASE(Secuencia Didáctica)

SECUNDARIA: GRADO: 1° FECHA

EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 2

1ra. UNIDAD DIDACTICA

Las decisiones que toman los alumnos antes, durante y después de las actividades, se asocian con el proceso de anticipación motriz, en el que identifican, analizan y evalúan sus acciones a partir del reconocimiento de los límites y posibilidades.

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal, iniciación deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar asertivamente.

ORIENTACIONES DIDACTICAS Exploren sus capacidades, habilidades y destrezas motrices en situaciones que les permitan evaluar su desempeño. Estas serían: Ferias de la motricidad donde identifiquen sus aciertos o errores al participar en las pruebas.

ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas

ACTIVIDADES

1.-Bienvenida y Pase de asistencia 4 equipos de 15 integrantes cada uno mixtos. 4 conos a 10m uno del otro II cajas cartón al centro 15 pelotas por equipo A la señal dejamos de correr alrededor de conos lanzamos pelota lo más lejos posible, el equipo que logre traer hacia la caja todas las pelotas gana. 4 equipos de 15 integrantes 4 conos de marca a 10m Uno de cada equipo corre hacia y regresa, toma al compañero y realiza el mismo recorrido. "creo en el equipo para crear mejor" esta actividad se trabajara en un circuito, donde se organizara al grupo en equipos de 6 a 8 integrantes, un integrante de cada equipo lanzara los dados para intentar llegar a la meta, el recorrido constara del numero 5 al 45. estación 1 (del 5 al 10) sentadillas. estación 2 (del 11 al 15) lagartijas. estación 3 (del 16 al 20) abdominales. estación 4 (del 21 al 25) saltos con conos y vallas. estación 5 (del 26 al 30) carretillas. estación 6 (del 31 al 35) caballitos. estación 7 (del 35 al 40) salto a la cuerda. estacion 8 (del 41 al 45) dominio de pelota.

MATERIAL

y música

ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

PLAN CLASE(Secuencia Didáctica)

SECUNDARIA: GRADO: 1° FECHA

EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 3

1ra. UNIDAD DIDACTICA

Las decisiones que toman los alumnos antes, durante y después de las actividades, se asocian con el proceso de anticipación motriz, en el que identifican, analizan y evalúan sus acciones a partir del reconocimiento de los límites y posibilidades.

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal, iniciación deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar asertivamente.

ORIENTACIONES DIDACTICAS Apliquen sus destrezas motrices en situaciones que implican cambios en sus desempeños, ya sea de manera individual o colectiva, mediante: Juegos cooperativos que impliquen encontrar soluciones colectivas a partir de la participación equitativa y colaborativa.

ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas

ACTIVIDADES

1.-Bienvenida y Pase de asistencia “Correo descriptor” Distribuido el alumnado en grupos, entregamos a cada uno un aro por participante y los colocan en hileras separados entre sí. En el primer aro se colocan hojas blancas, lápiz y cada alumno adentro de su aro. A la señal el primero comienza a pasar objetos al segundo aro, el alumno que se encuentra en ese aro escribe el nombre de un alumno del grupo y una característica física que tenga y pasa la hoja y el lápiz al tercero y así sucesivamente hasta llegar al último quien escribe y pone la hoja en la línea final. Al terminar todos los equipos se forman en círculo y el docente comienza a leer las hojas y el alumno que nombre pasa al frente y verifican si tiene la característica escrita, si es así es un punto para el equipo. En la 2ª ronda escriben características emocionales y la 3ª afectivas. Ganando el equipo que más puntos consiguió en las rondas. Mismo juego con propuestas del alumno Hidratación “Colazo pegador” Distribuimos al alumnado en 2 grupos y los enfrentamos. Un grupo está dentro del círculo (unos 8 m diámetro) colocados en fila agarrados por la cintura. El otro grupo, fuera del círculo, se pasará una pelota. Al iniciar el juego intentarán golpear con ella al último de la fila del grupo de adentro. Si lo consiguen, éste pasa a un extremo de la cancha donde se encuentran pegadas láminas de papel bond, donde tiene que escribir 1 característica física, emocional y afectiva. Los de dentro del círculo, por su parte, intentarán evitar que les golpeen moviéndose, escondiéndose tras la hilera sin salir del círculo y soltarse de la cintura. Se cambian los roles hasta que no queda ningún elemento de la hilera. Gana el equipo que escribió más características bien.

MATERIAL

y música

ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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