NNHN 40 E a. OBJETIV eión 1 Y e n i Gen es · En nuestro abecedario mayúsculas y minúsculas...
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54 Clan 7 con ¡Hola, amigos! • Libro del Profesor • Nivel 2 Sesión 1 40 Escucha y canta. 41 Escucha y señala. Luego, repite. Yo llevo un abrigo. Gracias. Germán, ¿qué ropa llevas? Te queda muy bien. ¡Hay mucha ropa! Y o llev o u n p a ntaló n. Y o lle v o un o s g ua ntes. T e q u e d a bie n, m uy bie n. T e q u e d an b ie n , m u y bie n. T e q u e d an b ie n , m uy bie n. T e q u e d a bie n, m uy bie n. T e q u e da b ie n , m u y bie n. T e q u e d a bie n, m uy bie n. Y o llev o un o s za p ato s. Y o llevo u n b a ña d or. Y o llevo u n a fald a. Y o llev o u n a brig o. ¿ Q u é ro p a lle vas? pantalón vaquero zapatillas de deporte zapatos jersey abrigo falda bañador gorro camiseta bufanda guantes gafas de sol 44 ¡Me gusta tu jersey! UNIDAD 6 cuarenta y cuatro Sesión 1 PRESENTACIÓN » Salude a la clase: ¡Hola, buenos días! Haga que ellos respon- dan: ¡Hola, buenos días! » Dígales que lleva ropa nueva y pregúnteles si les gusta. Pida a los niños que deduzcan cuál es el tema de la unidad. Deles algunas pistas. Puede hacerlo tanto en español como en su propia lengua. Explique a los niños que en esta unidad van a poder hablar sobre prendas de vestir. » Pregunte a los niños qué palabras conocen relacionadas con el tema de la unidad. » Como actividad inicial, anime a los chicos a que expresen cuáles son las prendas de vestir que más les gustan. » Ayúdese de las tarjetas de vocabulario con ilustraciones para motivar a los niños con el nuevo vocabulario. 40 1. ESCUCHA Y CANTA. » Con los libros abiertos, explíqueles que van a escuchar una canción sobre prendas de vestir. » Realice una primera audición para que los alumnos capten y se familiaricen con el ritmo de la canción. Pueden hacer palmas, dar golpecitos en la mesa, hacer chasquidos, tocar algún instrumento, etc. » En una segunda escucha, anime a los alumnos a participar haciendo las pausas que considere necesarias. » Finalmente, vuelva a poner la canción e invite a los alumnos a que la canten a la vez que marcan el ritmo. 41 2. ESCUCHA Y SEÑALA. LUEGO, REPITE. » Al comienzo de la actividad, la proyección 12 se pondrá en un lugar bien visible del aula. » Explique a los niños que deben oír con atención la pista, y que deben intentar reconocer a los personajes que intervie- nen. » Ponga la pista y pida a los niños que miren la ilustración. » En una segunda escucha, pídales que señalen en sus li- bros las prendas de vestir que van escuchando. » En una tercera escucha, invítelos a que repitan las dis- tintas intervenciones. Tendrá que darle a las pausas, según convenga, para que los alumnos repitan cómoda- mente. Haga lo mismo en la segunda parte del ejercicio. » Por último, elija a varios chicos para que representen el diálogo en voz alta, asignándoles un papel a cada uno. Héctor: Germán, ¿qué ropa llevas? Germán: Yo llevo un abrigo. Santi: Te queda muy bien. Oda: Gracias. Julia: ¡Hay mucha ropa! Pantalón vaquero, zapatillas de deporte, jersey, falda, abrigo, gafas de sol, camise- ta, zapatos, bañador, gorro, bufanda, guantes. Ahora, repite conmigo: pantalón vaquero, zapa- tillas de deporte, jersey, falda, abrigo, gafas de sol, camiseta, zapatos, bañador, gorro, bufanda, guantes. Para practicar el verbo llevar y el vocabulario de prendas de vestir, puede realizar la actividad ¿Qué llevo? de la sección Explora y descubre. ¡Hola, amigos! pantalón vaquero zapatillas de deporte zapatos jersey abrigo falda bañador gorro camiseta bufanda guantes gafas de sol Material proyectable 12 • Unidad 6 Clan 7 con ¡Hola, amigos! OBJETIVOS » Entender y cantar una canción sobre prendas de vestir. » Identificar y nombrar algunas prendas de vestir. » Utilizar expresiones relacionadas con las prendas de vestir. » Conocer algunos usos de las letras mayúsculas y minúsculas. LENGUAJE Vocabulario: pantalón vaquero, abrigo, jersey, zapatillas de deporte, falda, zapatos, bañador, gafas de sol, camiseta, gorro, bufanda, guantes. Disaces, ropa de verano, ropa de invierno. Estructuras gramaticales: ¿Qué ropa lleva/s?; conjugación del verbo llevar + prenda de vestir; Te queda/n…; Me toca. COMPETENCIAS BÁSICAS » Lingüística y autonomía e iniciativa personal. UNIDAD 6 NOTAS ARCHIVO DE MU Editorial Edinu ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTR Editorial Edinum ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen DE en ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMO Editorial Edinumen AL DE men ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ONAL DE men ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen CIONAL DE umen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen MOCIONAL DE numen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL D Editorial Edinumen ROMOCIONAL DE inumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONA Editorial Edinume A PROMOCIONAL DE dinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIO Editorial Edinum TRA PROMOCIONAL DE Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOC Editorial Edinu ESTRA PROMOCIONAL DE al Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROM Editorial Edin MUESTRA PROMOCIONAL DE ial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PR Editorial Edin DE MUESTRA PROMOCIONAL DE orial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA Editorial Ed O DE MUESTRA PROMOCIONAL DE torial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUEST Editorial E HIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE ditorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUE Editorial RCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE M Editoria ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO D Editor ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO Edito ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCH Ed ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen AR E ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen RCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE orial Edinumen ARCHIVO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE Editorial Edinumen VO DE MUESTRA PROMOCIONAL DE ial Edinumen www.edinumen.es www.edinumen.es www.edinumen.es A R C H I V O D E M U E S T R A P R O M O C I O N A L D E E d i t o r i a l E d i n u m e n • A R C H I V O D E M U E S T R A P R O M O C I O N A L D E E d i t o r i a l E d i n u m e n • www.edinumen.es
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54 Clan 7 con ¡Hola, amigos! • Libro del Profesor • Nivel 2
Sesión 1
40 Escucha y canta.
41 Escucha y señala. Luego, repite.
Yo llevo un abrigo.
Gracias.
Germán, ¿quéropa llevas?
Te quedamuy bien.
¡Hay mucharopa!
Yo llevo un pantalón. Yo llevo unos guantes.
Te queda bien, muy bien. Te quedan bien, muy bien.
Te quedan bien, muy bien. Te queda bien, muy bien.
Te queda bien, muy bien. Te queda bien, muy bien.
Yo llevo unos zapatos. Yo llevo un bañador.
Yo llevo una falda. Yo llevo un abrigo.
¿Qué ropa llevas?
pantalónvaquero
zapatillasde deporte
zapatos
jersey
abrigo
falda
bañador
gorro
camiseta bufandaguantes
gafasde sol
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¡Me gusta tu jersey!Unidad 6
cuarenta y cuatro
Sesión 1
PRESENTACIÓN
» Salude a la clase: ¡Hola, buenos días! Haga que ellos respon-dan: ¡Hola, buenos días!
» Dígales que lleva ropa nueva y pregúnteles si les gusta. Pida a los niños que deduzcan cuál es el tema de la unidad. Deles algunas pistas. Puede hacerlo tanto en español como en su propia lengua. Explique a los niños que en esta unidad van a poder hablar sobre prendas de vestir.
» Pregunte a los niños qué palabras conocen relacionadas con el tema de la unidad.
» Como actividad inicial, anime a los chicos a que expresen cuáles son las prendas de vestir que más les gustan.
» Ayúdese de las tarjetas de vocabulario con ilustraciones para motivar a los niños con el nuevo vocabulario.
40 1. ESCUCHA Y CANTA.
» Con los libros abiertos, explíqueles que van a escuchar una canción sobre prendas de vestir.
» Realice una primera audición para que los alumnos capten y se familiaricen con el ritmo de la canción. Pueden hacer palmas, dar golpecitos en la mesa, hacer chasquidos, tocar algún instrumento, etc.
» En una segunda escucha, anime a los alumnos a participar haciendo las pausas que considere necesarias.
» Finalmente, vuelva a poner la canción e invite a los alumnos a que la canten a la vez que marcan el ritmo.
41 2. ESCUCHA Y SEÑALA. LUEGO, REPITE.
» Al comienzo de la actividad, la proyección 12 se pondrá en un lugar bien visible del aula.
» Explique a los niños que deben oír con atención la pista, y que deben intentar reconocer a los personajes que intervie-nen.
» Ponga la pista y pida a los niños que miren la ilustración.
» En una segunda escucha, pídales que señalen en sus li-bros las prendas de vestir que van escuchando.
» En una tercera escucha, invítelos a que repitan las dis-tintas intervenciones. Tendrá que darle a las pausas, según convenga, para que los alumnos repitan cómoda-mente. Haga lo mismo en la segunda parte del ejercicio.
» Por último, elija a varios chicos para que representen el diálogo en voz alta, asignándoles un papel a cada uno.
Héctor: Germán, ¿qué ropa llevas? Germán: Yo llevo un abrigo. Santi: Te queda muy bien. Oda: Gracias. Julia: ¡Hay mucha ropa! Pantalón vaquero, zapatillas de
deporte, jersey, falda, abrigo, gafas de sol, camise-ta, zapatos, bañador, gorro, bufanda, guantes. Ahora, repite conmigo: pantalón vaquero, zapa-tillas de deporte, jersey, falda, abrigo, gafas de sol, camiseta, zapatos, bañador, gorro, bufanda, guantes.
Para practicar el verbo llevar y el vocabulario de prendas de vestir, puede realizar la actividad ¿Qué llevo? de la sección Explora y descubre.¡Hola, amigos!
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Material proyectable 12 • Unidad 6 Clan 7 con ¡Hola, amigos! © Editorial Edinumen
OBJETIVOS » Entender y cantar una canción sobre prendas de vestir. » Identificar y nombrar algunas prendas de vestir. » Utilizar expresiones relacionadas con las prendas de vestir. » Conocer algunos usos de las letras mayúsculas y minúsculas.
LENGUAJEVocabulario: pantalón vaquero, abrigo, jersey, zapatillas de deporte, falda, zapatos, bañador, gafas de sol, camiseta, gorro, bufanda, guantes. Disfraces, ropa de verano, ropa de invierno.Estructuras gramaticales: ¿Qué ropa lleva/s?; conjugación del verbo llevar + prenda de vestir; Te queda/n…; Me toca.
COMPETENCIAS BÁSICAS » Lingüística y autonomía e iniciativa personal.
Unidad 6
NOTAS
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Clan 7 con ¡Hola, amigos! • Libro del Profesor • Unidad 6 55
Pregunta y responde.
42 ¡Así suena! Escucha y repite.
En nuestro abecedario
con minúsculas se ven.
MAYÚSCULAS y minúsculas encontramos:
Barcelona, Rocío, Italia y Español,
junio, viernes, libro y francés
¡todas con MAYÚSCULAS son!
¿Qué ropa lleva?
Él es Santi.Me toca.
Lleva un jersey azul.
45cuarenta y cinco
3. PREGUNTA Y RESPONDE.
» Comience la actividad sacando las tarjetas de vocabulario con ilustraciones de una en una e invite a los alumnos a reconocerlas. Disponga en la pizarra las tarjetas de voca-bulario con ilustraciones a la vez que las va nombrando.
» Pida a los alumnos que observen detenidamente la ima-gen de la actividad y vayan nombrando todas las prendas que aparecen en el armario, a la vez que las describen.
» Ejemplifique la dinámica del ejercicio, describiendo las prendas que llevan varios niños de la clase, para que ellos adivinen: Lleva… ¿Quién es?
» Elija a un niño y una niña para leer el diálogo que viene en la actividad a modo de ejemplo. A continuación, pí-dales que jueguen por parejas a adivinar de qué perso-naje se trata según la descripción de su ropa: Lío, Santi, Héctor o Julia.
» Finalmente, elija a varias parejas voluntarias para corre-girlo frente a la clase.
» Invite a los alumnos a que practiquen con su compañero describiendo sus ropas. Observe por la clase mientras lo hacen. Ayúdelos si lo necesitan o anímelos a buscarlas en el diccionario.
RESPUESTA: – Lío lleva una bufanda verde, un gorro rojo y unas gafas de sol.
– Santi lleva un jersey azul, unos guantes, un pantalón va-quero y unas zapatillas de deporte.
– Héctor lleva una camiseta verde, un bañador naranja con flores amarillas y unas zapatillas de deporte.
– Julia lleva un abrigo naranja, una falda azul y unos za-patos.
42 4. ¡ASÍ SUENA! ESCUCHA Y REPITE.
» Escriba en la pizarra palabras con mayúsculas y otras con minúsculas. Incida en sus diferentes usos.
» Explique a los niños que igual que en su propia lengua, en español hay palabras que se escriben con mayúscula como: los nombres propios, de ciudades, al inicio de una oración, etc.; y otras con minúsculas.
» Ponga la pista y pida a los niños que lean individualmente. Luego, póngala por segunda vez y pida que lean al unísono.
» Por último, pida a los niños que memoricen el texto y que lo repitan aumentando la velocidad de la producción. Ponga la pista alguna vez más si lo considera necesario.
En nuestro abecedariomayúsculas y minúsculas encontramos:junio, viernes, libro y francéscon minúsculas se ven.Barcelona, Rocío, Italia y Español¡Todas con mayúsculas son!
Para practicar el uso de las mayúsculas y minúsculas, puede realizar las actividades Mayúsculas y minúsculas y también ¿Con mayúsculas o con minúsculas? de la sección Mira cómo suena.
¡Hola, amigos!
ACTIVIDADES DE REFUERZO
» Distribuya las tarjetas de vocabulario con ilustraciones de distintas ropas por el aula en lugares visibles, vaya nombrán-dolas y los alumnos las señalan (o se dirigen a ella) y las es-criben en sus cuadernos. Elija a uno para que una la tarjeta de vocabulario con la tarjeta del nombre correspondiente.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
» Invite a los niños a realizar en grupos de cuatro un mural con un desfile de modelos con sus prendas preferidas etiqueta-das. Pueden dibujarlas y colorearlas o recortarlas y pegarlas de revistas. Una vez finalizado, elegirá varios e invitará a los niños por grupo a exponer su mural. Podrán apoyarse en su propia lengua.
COMPETENCIAS
Competencia en comunicación lingüística. Comunicarse y ha-blar en otra lengua son habilidades imprescindibles para esta-blecer vínculos y relaciones constructivas con los demás, con el entorno y acercarse a nuevas culturas.
Competencia autonomía e iniciativa personal. Cuando deja-mos a los alumnos expresarse libremente en su lengua mater-na, estamos fomentando su confianza en sí mismos. Debe tra-ducir sus aportaciones al español. Con ello los niños perciben que se valoran sus intervenciones y estaremos fomentando su motivación y autoestima.
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56 Clan 7 con ¡Hola, amigos! • Libro del Profesor • Nivel 2
Sesión 2
43 Observa, escucha y aprende.
44 Escucha e identifica.
¿Vamos al cine?
¿Qué ropa llevas?
¿Cómo te quedan?
Me quedan muy bien. ¿Y a ti?
Yo llevo un pantalónvaquero, ¿y tú?
Yo llevo una falda yuna camiseta.
Bien también.Me gusta mi pantalón.
Sí, ¡qué bien!
Lleva unacamiseta y unas
gafas de sol rojas.Le quedan muy mal.
...
...
...
¿Qué ropalleva?
¿Qué...?
¿Qué...?
¿Qué...?
Sesión 2
46 cuarenta y seis
43 5. OBSERVA, ESCUCHA Y APRENDE.
» Pida a los alumnos que observen la escena representada y haga que hablen sobre ella: ¿De qué hablan?, ¿Dónde están?, etc.
» Ponga la pista y pida a los niños que la escuchen con aten-ción. A continuación, pídales que lean el texto, pueden ha-cerlo primero individualmente y después puede elegir a un niño y una niña para hacerlo delante de la clase.
» Haga referencia al recuadro de Aprende, que aparece al fi-nal de la sesión, para trabajar estas estructuras en la pizarra, ejemplificando cada una de las estructuras.
» Por último, ponga la pista de nuevo y anime a los niños a que sigan la conversación.
Niña: ¿Vamos al cine? Niño: Sí, ¡qué bien! Niña: ¿Qué ropa llevas? Niño: Yo llevo un pantalón vaquero, ¿y tú? Niña: Yo llevo una falda y una camiseta. Niño: ¿Cómo te quedan? Niña: Me quedan muy bien. ¿Y a ti? Niño: Bien también. Me gusta mi pantalón.
44 6. ESCUCHA E IDENTIFICA.
» Explique a los niños que deberán observar con atención las cua-tro viñetas y describir la ropa que llevan en cada una de ellas.
» Ponga la pista y pida a los niños que identifiquen la viñeta correcta.
» Por parejas, invítelos a hablar sobre ellas. Después, uno rea-lizará la descripción de una elegida al azar, y el compañero debe identificar la viñeta a que hace referencia. A continua-ción, invertirán las tareas.
» Anime a cuatro parejas a salir a la pizarra y corregir el ejercicio.
® ¿Qué ropa lleva? s Lleva una camiseta y unas gafas de sol rojas. Le quedan muy mal. ® ¿Qué ropa lleva? s Lleva una falda, una camiseta y un jersey. Le quedan muy bien. ® ¿Qué ropa lleva? s Lleva una camiseta y unas zapatillas de deporte. Le quedan muy grandes. ® ¿Qué ropa lleva? s Lleva un abrigo, un gorro, una bufanda y unos guantes. Le que-dan bien.
RESPUESTA: viñeta a, viñeta c, viñeta d, viñeta b.
Para practicar el verbo llevar y el vocabulario de prendas de vestir, puede realizar la actividad ¿Quién soy? de la sección Más que palabras.¡Hola, amigos!
COMPETENCIAS
Competencia para aprender a aprender. Mediante las actividades de recepción, los niños aprenden a escuchar, prestar atención y reproducir modelos aprendidos.
Competencia social y ciudadana. Se desarrolla en aquellas actividades en las que hacemos a los niños enfrentarse a conflictos de valores e intereses como parte de la convi-vencia y a resolverlos con actitud constructiva.
OBJETIVOS » Preguntar y responder acerca de las prendas de vestir. » Extraer información de un texto relacionado con el tema
desarrollado.
LENGUAJEEstructuras gramaticales: ¿Qué ropa llevas?; Yo llevo…; ¿Cómo te queda/n…?; Me queda/n…
COMPETENCIAS BÁSICAS » Social y ciudadana, aprender a aprender.
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Clan 7 con ¡Hola, amigos! • Libro del Profesor • Unidad 6 57
Lee y relaciona.
Hola, Oda:
Me voy al pueblo con mis tíos el fin de semana.
Llevo mucha ropa en mi maleta: el pantalón vaquero y la camiseta verde. Me quedan muy bien. También, el bañador rojo para nadar y las gafas de sol. La falda rosa, ¡me encanta!
El domingo vamos al campo y llevo las zapatillas de deporte para jugar.
¡Hasta pronto!
Mar
Elige la respuesta correcta.
1. ¿Cuándo se va al pueblo? a) El lunes. b) El miércoles. c) El fin de semana.
2. Mar lleva en la maleta… a) un abrigo. b) un pantalón vaquero. c) un gorro.
3. ¿Qué le encanta a Mar? a) Las zapatillas de deporte. b) La bufanda. c) La falda rosa.
4. A Mar le queda muy bien… a) la camiseta verde. b) los guantes. c) el bañador.
Aprende
¿Qué ropa llevas? Yo llevo...
¿Me queda(n)/Te queda(n)... (muy) bien/mal.
4cuarenta y siete
7. LEE Y RELACIONA.
» Invite a los niños a observar y expresar lo que les sugiere la imagen de la actividad.
» Explíqueles que se trata de un correo electrónico que envía Mar a Oda.
» Invítelos a leer el texto individualmente.
» Anime a los niños a leer el texto en parejas: cada uno puede leer una frase y tendrán que ir señalando en la imagen de la actividad las palabras que aparecen en la frase.
» A continuación, pida voluntarios para leer el texto frase a frase, y haga preguntas de comprensión sobre el mis-mo.
8. ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA.
» Explique a los niños que deben leer con atención las fra-ses de la actividad y elegir la respuesta correcta. Aníme-los a que las lean cuantas veces sean necesarias.
» Una vez que lo concluyan individualmente, pida que contrasten sus respuestas con sus compañeros.
» Pida cuatro voluntarios para que lean las frases, y otros cuatro para que digan la respuesta correcta.
RESPUESTA: 1. c, 2. b, 3. c, 4. a.
Para practicar el vocabulario de prendas de vestir en un texto, puede realizar la actividad Jugando al escondite de la sección Lee, canta y… disfruta.¡Hola, amigos!
ACTIVIDADES DE REFUERZO
» Practique oralmente las estructuras trabajadas con las tar-jetas de vocabulario de la ropa (las de ilustraciones y las de palabras). Escriba las estructuras en la pizarra e invite a los niños a elegir una prenda y realizar una frase. Inicialmente pueden practicar en pequeños grupos para que se sientan más seguros y, después, compartir los diálogos con el resto de compañeros.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
» Invite a los niños a escribir una carta a un amigo/a imagi-nándose la ropa que pondrían en una maleta para viajar un fin de semana y las cosas que harían. Pida varios voluntarios para leerlas.
» Diga que van a viajar a diferentes ciudades y épocas del año, y pregunte qué ropa pondrían en sus maletas.
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58 Clan 7 con ¡Hola, amigos! • Libro del Profesor • Nivel 2
Sesión 3
Completa oralmente.
45 Escucha y repite.
Mi falda es larga.Su falda es corta.
¿Qué ropalleva Santi?
¿De quécolor es?
¿Cómo lequeda?
¿Cómo sonsus zapatos?
¿Qué ropa lleva...?¿Cómo le queda(n)?
¿De qué color es/son...?¿Cómo es/son...?
Sus zapatos sonmuy grandes.
Le quedamuy mal.
Esverde.
Él lleva una camisetamuy pequeña.
Mi abrigo es grande.Tu abrigo es pequeño.
Mis camisetas son bonitas.Sus camisetas son feas.
Ahora, te toca a ti.
Mi falda Tu abrigo Su camisetaMis faldas Tus abrigos Sus camisetas
Aprende
larga corta
grandepequeño
bonita
fea
48 cuarenta y ocho
Sesión 3
45 9. ESCUCHA Y REPITE.
» Al comienzo de la actividad, la proyec-ción 13 se pondrá en un lugar bien vi-sible del aula.
» Pídales que observen detenidamente las imágenes. Déjeles que expresen libremente su opinión.
» Presente los adjetivos por parejas, con las tarjetas de voca-bulario con ilustraciones.
» Ponga la pista y vaya señalando en la proyección.
» En una segunda audición, dígales que vayan señalando en los libros a medida que escuchan.
» Escúchenla de nuevo, y anime a los niños a que, en parejas, hablen sobre su ropa empleando los adjetivos y las estructu-ras que hemos aprendido.
» Elija a varias parejas para practicar con las estructuras tra-bajadas.
» A continuación, vuelva a ponerla y haga las pausas que con-sidere necesarias.
®Mi falda es larga. Su falda es corta. sMi abrigo es grande. Tu abrigo es pequeño. ® Mis camisetas son bonitas. Sus camisetas son feas.
Ahora, repite conmigo: larga, corta, grande, pequeño, bonita, fea.
Para practicar los pronombres posesivos, puede realizar las actividades Mis cosas y también ¿De quién es?, de la sección Investiga con el profesor Morfi.¡Hola, amigos!
10. COMPLETA ORALMENTE.
» Pida a los alumnos que observen el dibujo y lean los boca-dillos. Explíqueles que, en parejas, deben preparar los boca-dillos de los que faltan: Lío, Julia y Germán. Pueden hacerlo por escrito y, después, oralmente.
» Invite a los niños a comparar sus respuestas.
» Para corregir, diga en voz alta el protagonista de la ilustra-ción y pida voluntarios.
RESPUESTA: ® ¿Qué lleva Lío? sÉl lleva una bufanda muy larga. ® ¿De qué color es? sEs verde. ® ¿Cómo le queda? sLe queda muy mal. ® ¿Cómo son sus zapatos? sSus zapatos son muy pequeños.
® ¿Qué ropa lleva Julia? sElla lleva una falda muy larga. ® ¿De qué color es? sEs rosa. ® ¿Cómo le queda? sLe queda muy bien. ® ¿Cómo son sus zapatos? sSus zapatos son… (acepte cualquier respuesta coherente).
® ¿Qué lleva Germán? sÉl lleva un gorro muy feo. ® ¿De qué color es? sEs verde. ® ¿Cómo le queda? sLe queda muy mal. ® ¿Cómo son sus zapatos? sSus zapatos son… (acepte cualquier respuesta coherente).
Para practicar los adjetivos y las prendas de vestir, puede realizar la actividad El taller de ropa de la sección Explora y descubre.¡Hola, amigos!
OBJETIVOS » Aprender a usar adjetivos para describir la ropa. » Aprender a usar los pronombres posesivos. » Consolidar los contenidos aprendidos a lo largo de la unidad.
LENGUAJE Vocabulario: corta/larga, bonita/fea, grande/pequeño, disfraz, disfraces, mi/mis, tu/tus, su/sus.Estructuras gramaticales: ¿Qué lleva?; ¿De qué color es/son…?; ¿Cómo es/son…?; Mi/tu/su…es; Mis/tus/sus…son; ir de + disfraz.
COMPETENCIAS BÁSICAS » Social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal, cultural y
artística.
Material proyectable 13 • Unidad 6 Clan 7 con ¡Hola, amigos! © Editorial Edinumen
Mi falda es larga.Su falda es corta.
Mi abrigo es grande.Tu abrigo es pequeño.
Mis camisetas son bonitas.Sus camisetas son feas.
larga corta
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Clan 7 con ¡Hola, amigos! • Libro del Profesor • Unidad 6 59
Necesitas:
Crea tu póster.
46 Escucha e identifica.
Adrián Isabel Sergio Sof ía
Mi ropa favorita es: mi jersey verde, mis vaqueros y mis zapatillas de deporte.
tijeras
pegamentolápices
de colores
foto
cartulinas
En verano llevo pantalón corto y bañador. Tengo tres camisetas: blanca, roja y naranja.
Me encanta mi gorra marrón.
¡Me queda muy bien! También me gustan las
gafas de sol.
49cuarenta y nueve
46 11. ESCUCHA E IDENTIFICA.
» Pida a los alumnos que observen las fotograf ías, porque al oír la pista tendrá que identificarlas.
» Ponga la pista y pídales que la escuchen con atención. Al finalizar, invítelos a comparar sus respuestas con las del compañero.
» Ponga la pista de nuevo, realice una pausa tras cada des-cripción y elija un voluntario para identificar la fotogra-f ía. Haga lo mismo con las cuatro fotograf ías.
Lleva una falda corta y unas gafas de sol muy grandes.Lleva un pantalón vaquero muy largo y una gorra muy grande. Le quedan muy mal. Lleva unas zapatillas de deporte y un pantalón vaquero. El pantalón le queda muy mal, es muy pequeño. Lleva un jersey muy bonito, un gorro y unos guantes.
RESPUESTA: 1. Sof ía, 2. Adrián, 3. Sergio, 4. Isabel.
12. CREA TU PÓSTER.
» Esta actividad requiere preparación previa: los alumnos necesitan cartulina, lápices de colores, tijeras, pega-mento y una foto de ellos que tienen que traer de casa. Si eso es complicado, también pueden dibujarse.
» Explique a sus alumnos que observen detenidamente el póster que viene como ejemplo. Centre su atención en dicho póster y lea a la clase su contenido.
» Ahora pida a sus alumnos que, siguiendo el modelo, creen “su propio póster”. En este póster deben incluir un pequeño texto y las imágenes que elijan libremente. Anímeles a ilustrar con dibujos lo que quieran expresar libremente, sus gustos y preferencias.
» Haga una exposición en clase con todos los pósteres. Los alumnos pueden presentarlos a sus compañeros.
» Al finalizarlos, se pueden poner unos días para decorar el aula.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
» Distribuya las tarjetas de vocabulario con ilustraciones de los adjetivos y ropa aleatoriamente y con los libros cerrados. Invite a los alumnos en pequeño grupo a dialogar con ellas utilizando las estructuras trabajadas en el tema. Cada grupo podrá practicar aquellas que más dificultad tengan. Otra op-ción sería poner a los distintos grupos a trabajar diferentes estructuras y, al exponerlas al grupo clase, habremos repasa-do todas las estudiadas.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
» En pequeños grupos deben elaborar frases personalizándo-las con las estructuras trabajadas. Pueden hacerlo escribién-dolas en papel o ayudándose de las tarjetas de vocabulario con ilustraciones y nombres.
COMPETENCIAS
Competencia social y ciudadana. Ponerse en el lugar de otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente son habili-dades que desarrollan esta competencia.
Competencia en autonomía e iniciativa personal. Al invitar a los niños a transferir y deducir conocimientos de una lengua a otra, les fomentamos el conocimiento de sí mismos y su au-toestima.
Competencia cultural y artística. Las actividades que ponen en marcha la iniciativa, la imaginación y la creatividad para ex-presarse, mediante un trabajo colectivo o individual, fomentan el desarrollo de esta competencia.
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60 Clan 7 con ¡Hola, amigos! • Libro del Profesor • Nivel 2
Héctor lleva:
.
Alba lleva:
.
19diecinueve
Unidad 6 ¡Me gusta tu jersey!
MI PROGRESOSesión 1
Escribe.
Completa. ¿Qué ropa lleva?
1 ____________bufanda 2 ____________ 3 ____________ 4 ____________ 5 ____________
6 ____________
9 ____________
7 ____________ 8 ____________ ____________
10 ___________ ___________
11 ___________ ___________
12 ___________
2 ____________camiseta 3 ____________falda 4 ____________jersey 5 ____________bañador
6 ____________gorro
9 ____________zapatos
7 ____________guantes 8 ____________ ____________
gafas desol
10 ___________ ___________
zapatillasde deporte
11 ___________ ___________
pantalónvaquero
12 ___________abrigo
Héctor lleva: unas gafas de sol, una camiseta, un bañador y unas
zapatillas de deporte .
Alba lleva: unos pantalones
vaqueros, un gorro, una bufanda, unos guantes y un abrigo
.
20 veinte
Sesión 2
Ordena y escribe.
Completa la carta de Oda. Pega y escribe.
llevas ropa
¿Qué hoy?
un Yo
jersey llevo
y falda.
unapantalón
muy
Me
bienmi
vaquero.
queda
1 __________________
__________________
__________________
Me queda 2 __________________
__________________
__________________
3 __________________
__________________
__________________
Hola, Mar:
Yo también me voy al pueblo con mi primo el sábado.
Llevo mucha en la
:
una rosa y un marrón.
Me quedan muy .
También llevo la
, los
y el
.
¡Vamos a la nieve el domingo!
¡Hasta pronto!
Oda
bien mi pantalón llevas hoy? jersey y una
vaquero. falda.
muy ¿Qué ropa Yo llevo un
Hola, Mar:
Yo también me voy al pueblo con mi primo el sábado.
Llevo mucha ropa en la
maleta :
una falda rosa y un jersey marrón.
Me quedan muy bien .
También llevo la
bufanda , los guantes
y el
gorro .
¡Vamos a la nieve el domingo!
¡Hasta pronto!
Oda
Sesión 3
21veintiuno
Escribe.
Lee y escribe sobre ti. ¿Qué ropa llevas?
3 _______________________
4 _______________________
5 _______________________
6 _______________________
Me llamo Isabel. Yo llevo una falda corta y una camiseta bonita. También llevo unas zapatillas de deporte. Me gustan mis gafas de sol. ¡Son grandes y me quedan muy bien! Y tú, ¿qué llevas?
1 _______________________
2 _______________________
Mi abrigo es bonito.
Tu abrigo
1 2
3 4
5 6
Mi bañador es pequeño. Mi pantalón es corto.
Mi bañador es grande. Tu pantalón es largo.
Me llamo David. Yo llevo una
camiseta muy bonita. Es azul y
negra. También llevo un pantalón
largo y unas zapatillas de deporte.
¡Me quedan muy bien!
Tu abrigo es feo.
21veintiuno
CUADERNO DE ACTIVIDADES
47 CÓMIC: ¡FIESTA DE DISFRACES!
PRESENTACIÓN
» Coloque el póster del cómic en un lugar visible para toda la clase y pida a sus alumnos que se tomen unos minutos para observar las distintas viñetas.
» Hágales preguntas sencillas sobre aspectos relacionados con la his-toria: ¿Dónde se desarrolla la historia? ¿Qué personajes aparecen? ¿Qué ropa llevan…? ¿Qué disfraz les gusta más?…
» Ponga la pista y pida a los niños que solo escuchen la historia.
» A continuación, haremos una segunda escucha con pausas en cada viñeta, a la vez que leen en sus libros.
» Haga preguntas de comprensión para asegurarse de que siguen el desarrollo de la historia.
» Elija varios niños para que lean las distintas viñetas.
» Con los libros cerrados, volvemos a trabajar sobre el póster, pi-diéndoles que produzcan frases libremente acerca de cada viñeta.
» Podemos hacer una tercera audición opcional sobre el póster, a la vez que usted va señalando las viñetas sin texto.
» Por último, puede dividir la clase en varios grupos y cada uno re-presentar unas escenas, pueden inventar diálogos libremente con el vocabulario trabajado o pueden memorizar las intervenciones del cómic.
Santi, ¿quéquieres beber?
Un refrescode naranja,por favor.
Yo quieroun zumo.
¡Genial! ¡Mimúsica favorita!
No, me duelela barriga.
Oh, no,mi falda.
¡Vamos a bailartodos!
Germán, no comas,estamos bailando.
LA AVENTURA CONTINÚA... ¿QUERÉIS VENIR CONMIGO?
JAJA JA
GUAU GUAU
¡RAAASH!
51cincuenta y uno
¿Qué tal,chicos?
¡Vamos!Empieza la fiesta
de disfraces.
Lío, tú tambiénestás invitado.
Mar, te quedamuy bien.
¡Qué bien!¡Vamos a la fiesta!
Me gusta mucho.Tu falda es larga
y muy bonita.
¿Qué lleva Julia?
¿Qué lleva Lío?
Ja, ja, ja. Su disfraz.¡Me gusta mucho!
¿Y tú?
Tu capa esmuy larga.
Sí, esverdad.
Yo soy Batman.¿Te gusta, Oda?
Yo voy de Superman.Mi capa es muy corta.¡Me queda muy mal!
Ja, ja, ja. Santi, elpantalón te queda
mal, es muy pequeño.
Ella lleva una narizmuyyy grande.
¡FIESTA DE
DISFRACES!47
50 cincuenta
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Clan 7 con ¡Hola, amigos! • Libro del Profesor • Unidad 6 61
RESUMEN DE LA AVENTURA
Lucía y su padre están en casa mirando fotos de su familia. Lucía llama a sus amigos Matthew y Jenny para invitarlos a meren-dar y ver fotos de sus familias. Matthew no sabe qué ponerse y al final se decide con ayuda de su madre. Jenny se ha manchado los pantalones que iba a llevar y se cambia. Los tres amigos se reúnen y Robito juega con ellos. Primero miran el álbum de Lucía. Luego, miran el álbum de Jenny. Ven una foto de la familia de Jenny en primavera y comentan cómo es la ropa que llevan todos. Después, Matthew enseña una foto de la familia de su padre en invierno. Lleva unas botas muy grandes para el frío que llaman la atención de Lucía y Jenny. Robito repite las palabras y todos se ríen.
En esta unidad aprendemos a dar y pedir información sobre la ropa, a expresar nuestra opinión y gustos sobre prendas de vestir y a preguntar y decir lo que llevamos puesto. También aprendemos a preguntar y decir de quién es una prenda utilizando adje-tivos posesivos. Además, conocemos los trajes típicos de distintos países de habla hispana. De vocabulario, aprendemos cómo se llaman las prendas de vestir y algunos adjetivos para describirlas. También vemos cuándo utilizar mayúsculas y cuándo minúsculas. Y cantamos la canción Jugando al escondite.
SECCIONES
Explora y descubre Nuestros amigos Investiga con el profesor Morfi
• Describir ropa.• Preguntar y decir la ropa que
llevamos puesta.• Preguntar y expresar nuestra
opinión y nuestros gustos sobre prendas de vestir.
Trajes típicos de los países de habla hispana.
Preguntar y decir de quién es una prenda de vestir: los adjetivos posesivos.
Más que palabras Mira cómo suena Lee, canta y... disfruta
• La prendas de vestir.• Adjetivos para describir ropa.
Mayúsculas y minúsculas. Canción: Jugando al escondite.
CONTENIDOS
» Describir ropa. » Decir lo que llevamos puesto. » Preguntar y expresar nuestra opinión y
gustos sobre prendas de vestir. » Las prendas de vestir.
» Descripción de las prendas de vestir. » Preguntar y decir de quién es una prenda de vestir:
adjetivos posesivos. » Mayúsculas y minúsculas.
GUION DE LA AVENTURA
Unidad 6: ¿QUé ropa llevo?
Para leer el Guion de la aventura, vaya a la página 91 o descárguelo del CD-ROM.
¡Hola, amigos!
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