Niño-a autista

Analizar la importancia del diagnóstico

precoz, reconocimiento, pronostico y

recomendaciones para la atención de

niños-as con autismo

UNIVERSIDAD CATOLICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIA Y HUMANIDADES

EDUCACION INCLUSIVA

El autismo es un desorden mental

caracterizado por la inhabilidad de

comunicación de quienes lo padecen.

Esta enfermedad también le llaman

trastorno de espectro de autismo.

Su sintomatología y características

pueden ser diferentes en cada persona.

Un trastorno neurológico que afecta la

comunicación y la capacidad de relacionarse

con otras personas.

El autismo no tiene una sintomatología

especifica.

Pero si se ha podido observar conductas

similares entre los que lo padecen.

Por ejemplo, la conducta repetitiva, poca o

ninguna comunicación con los demás, se

pueden llegar a obsesionar con objetos .

¿Que es el autismo?

El autismo es un síndrome

caracterizado por la

incapacidad congénita de

establecer contacto verbal y

afectivo con las personas y

por la necesidad de

mantener absolutamente

estable su entorno.

El autismo es un trastorno del desarrollo

que persistirá durante toda la vida de

quien lo padezca, no tiene cura.

Hasta ahora no hay una causa especifica

para el autismo,

El autismo puede ser causado por

factores genéticos, rubeola en la madre,

toxinas industriales y anomalías

encefálicas, sobre todo, si afectan a los

lóbulos temporales infantiles.

Otra teoría sobre la causa del autismo, son los

problemas durante el embarazo; no hay un

buen desarrollo del cerebro del feto.

Se estima que el autismo afecta de 10 a 15

personas por cada 10.000 (The Guideline

Technical Report. Autism/Pervasive

developmental disorders.1999)

Este trastorno puede ser detectado en la

infancia temprana, se hace notar a los 30 meses

de nacido.

El autismo suele manifestarse mas en niños

que en niñas.

Muchos de los autistas tienen talentos

especiales en música, matemáticas y arte.

Síntomas más comunes

Interacción social limitada en la

comunicación verbal y no verbal

Problemas con la imaginación

Actividades e intereses limitados o

poco usuales

Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye

Características distintivas

No responde a su nombre

Lenguaje nulo o limitado

Evita contacto físico

No soporta ciertos sonidos o luces

Obsesión por los objetos

No tiene interés por los juguetes o no los

usa adecuadamente.

Apila los objetos o tiende a ponerlos en

línea.

No juega ni socializa con los demás

niños.

Muestra total desinterés por su entorno,

no está pendiente.

Pide las cosas tomando la mano de alguien y

dirigiéndola a lo que desea.

Evita el contacto físico. No le gusta que lo

toquen o carguen.

Aleteo de manos (como si intentara volar) en

forma rítmica y constante.

Gira o se mece sobre sí mismo.

Se queda quieto observando un punto como

si estuviera hipnotizado.

Camina de puntitas

Hiperactivo (muy inquieto) o extremo pasivo

(demasiado quieto).

Agresividad y/o auto agresividad (se golpea a sí

mismo).

Obsesión por el orden y la rutina, no soporta los

cambios.

Se enoja mucho y hace rabietas sin razón

aparente o porque no obtuvo algo.

Se ríe sin razón aparente

Comportamiento repetitivo, tiende a repetir un

patrón una y otra vez en forma constante.

¿Como orientar en el aula?

Se enseñan habilidades por medio de

reforzadores y aversivos (premio y

castigo).

Método Teacch:

Está basado en la comunicación visual

por medio de imágenes y símbolos que

representan conceptos o palabras y ha

sido utilizado principalmente por el

sistema escolar para educación especia

Músico Terapia:

Se busca el vínculo con el niño a

través de la música y el ritmo

Un criterio común para la distinción

entre autismo de alto y de bajo

funcionamiento es un cociente

intelectual de más de 70-80 para

aquellos que se dice que son de alto

funcionamiento, y de menos de 70-

80 para aquellos que se dice que

son de bajo funcionamiento

Se cree que las pruebas de cociente

intelectual son inadecuadas para medir la

inteligencia de una persona autista, ya que

están diseñadas para personas típicas

Los autistas varían extremadamente

en sus capacidades.

Una misma persona puede mostrar

características de "alto

funcionamiento" y otras de "bajo

funcionamiento.“

Por lo tanto estas etiquetas son

unidimensionales y su descriptividad

deficiente

La educación como el vehículo para el

tratamiento de las personas con autismo,

es necesario crear programas educativos

adaptados a las necesidades individuales

de cada persona con autismo.

Los niños con autismo se pueden integrar

a escuelas regulares, siempre y cuando

cuenten con los apoyos que requieren

para aprender y desarrollarse en la

escuela

Cada niño es único con sus fortalezas,

gustos y retos.

En la escuela se debe formar un

equipo de trabajo junto con la familia y

si es necesario especialistas externos.

Este equipo se encarga de definir los

objetivos para el alumno, así como la

forma en que van a trabajar con él.

Tomar en cuenta las fortalezas del

niño al diseñar su programa.