niños chiapanecos con alto iq

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Mayo de 2011. Año 3 Núm. 29. Distribución gratuita

Ciencia y tecnologíaPequeños haciendo ciencia

EntrevistaNo hay inteligencias superiores, sino diferentes: René Muñoz

GaleríaEl majestuoso arte del pintor zoque Fabián Chin

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El gobernador Juan Sabines Guerrero reconoció el talento de los jóvenes que participaron en el Campeonato Mun-dial de Robótica VEX 2011, realizado en Orlando, Flori-

da, donde estudiantes de la Universidad Tecnológica de la Selva y de la Universidad Politécnica, resultaron campeones mundia-les de robótica y programación de robots.

En este sentido, el mandatario chiapaneco se congratuló por el desempeño y resultados obtenidos por los jóvenes de la UTS, UP, Cobach, Conalep, Cecytech, preparatorias de Tapachula y organizaciones sociales.

“Chiapas enfrentó a Nueva Zelanda, Chiapas enfrentó a Puerto Rico, a China y nos identificamos como una entidad, como una entidad que puede competir en los más altos niveles del mundo y somos parte de una gran nación, de un gran país México, pero la gran mayoría de esa delegación eran chiapane-cos”, enfatizó.

Debido a la trascendencia de sus logros estos jóvenes se han convertido en los nuevos ídolos que hay que seguir impulsando, aseguró Sabines Guerrero: “aquí nos da doblemente orgullo, porque es el talento también, la capacidad de los chiapanecos, de las universidades, de la educación media superior, que han demostrado con hechos estos resultados, nos sentimos muy or-gullosos el pueblo y el gobierno de Chiapas de ustedes”.

Los estudiantes chiapanecos alcanzaron el campeonato mundial en la categoría de programación por segundo año con-secutivo, resultados que reflejan el compromiso con su estado y las nuevas generaciones, a tal grado que crearán la Academia de Robótica, anunció el rector de la Universidad Tecnológica de la Selva Roberto Vázquez.

“Es por ello que hemos hecho una gran hermandad para po-der bajar este programa de robótica y conformar esta Academia de Robótica en los niveles de educación elemental, lo que esta-

mos haciendo a nivel primaria, a nivel secundaria, bachillerato y a nivel superior, es que ellos deben encabezar las academias a nivel bachillerato, a nivel secundaria, a nivel primaria para que este conocimiento que han obtenido en las aulas chiapanecas con recursos chiapanecos lo viertan para chiapanecos que hoy están iniciando sus estudios”, expresó.

Dicha propuesta tuvo eco en el mandatario chiapaneco, pues explicó que se crearán cinco plazas para los cinco campeo-nes y así se queden repartidos, uno en cada institución.

“En los nuevos tiempos Chiapas se adelanta, hoy las nuevas generaciones como bien lo mencionaron es la revolución tecno-lógica, hoy hay una enorme vocación hacia la tecnología, una so-ciedad una generación que está ávida de éxitos, ávida de triunfos de cosechar lo que sembraron sus padres y sus maestros y que lo hacen con mucho orgullo”, puntualizó Sabines Guerrero.

Con este compromiso, los jóvenes han fincado sus expec-tativas en un mejor futuro, como lo reiteró Jorge Arturo Do-mínguez Ambrosio, alumno del Cobach 16 de Ocosingo, que ahora regresará a su municipio con nuevas experiencias que compartir.

“Creo que fue una gran experiencia para mí y para mis com-pañeros, ya que fuimos a un campeonato mundial en donde adquirimos experiencia para que también nosotros podamos animar a jóvenes que están atrás de nosotros”, manifestó el es-tudiante.

Finalmente, el joven Jorge Arturo reconoció el apoyo del mandatario chiapaneco hacia las nuevas generaciones: “como el slogan del gobernador dice: son hechos no palabras, apoyan-do a cada una de las instituciones que nos encontramos acá y pues creo que tampoco hemos defraudado ese apoyo que nos ha brindado, sino que hemos respondido con hechos que creo que son buenos también”.

Chiapas puede competir en los más altos niveles del mundo

Niñ@s chiapanec@s con alto IQ

Cómo identi� carlos y de qué manera potenciarlos

- Entrega Juan Sabines reconocimientos a jóvenes participantes del Campeonato Mundial de Robótica VEX 2011 realizado en Orlando, Florida.-“Adquirimos experiencia para que podamos animar a jóvenes que están atrás de nosotros”: Jorge Domínguez

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Universa es una publicación mensual, editada por Estrategia para el Fomento Educativo A.C. Licitud de título y de contenido en trámite. Los artículos son responsabilidad de cada autor.

Contenido

El equipo de UNIversa, felicita a todas y todos los compañeros periodistas por el día de “La Li-bertad de Expresión”, derecho humano básico, constitucional, fundamental: inherente y nece-sario a la naturaleza humana; ya que día a día luchan por el derecho a expresarse y manifes-tarse libremente a través de su trabajo como informadores de una sociedad en constante cre-cimiento.

Niños superdotadosCarlos Hiram Culebro Sosa

Editorialista invitado

La sobredotación intelectual ha sido, en diferentes momentos de la historia y en distintos países, desestimada y sobre

valorada; hasta la fecha, ignorada por varios docentes y por otros sectores de la población que deberían saber cómo atenderla.

La ambivalencia hacia las personas con alta capacidad intelectual se ve favorecida por los mitos sobre su origen, manifestaciones y formas de medición. Algunas de las falsas creencias más difundidas son el suponer que esas personas físicamente son débiles, social-mente ineptas y emocionalmente inestables.

El fenómeno se relaciona con un cociente intelectual muy por encima de los demás, que se explica a continuación.

El cociente intelectual (CI o IQ, según el idioma en que se abrevie), fue empleado por vez primera por el psicólogo William Stern en 1912, y resulta de dividir la edad mental (si, por ejemplo, un niño rinde con tanta eficacia como un niño medio de ocho años, su edad mental es de ocho), entre la edad cronológica (la edad en años), multiplicando por cien el resultado de esa operación. De esta manera, si la edad mental es igual a la cronológica, el resultado de la multiplicación da cien, que corresponde a un diagnóstico de inteligencia normal.

Si la edad mental es menor a la cronológi-ca, el resultado de la multiplicación dará canti-dades por debajo del cien, que corresponde a un CI subnormal. La sobredotación, genio, y otras denominaciones similares, resulta cuan-do la edad mental es superior a la cronológica,

como sería el caso de un niño de 8 años que to-cara el violín de manera extraordinaria o –a esa misma edad- aprendiera de manera sombrosa un segundo idioma.

Algunos refieren que debe hablarse de su-perdotación cuando el CI es de 150 ó más.

Aunque se estima que la superdotación puede encontrarse del 3% al 5% de la pobla-ción, poco se hace por detectarla, en virtud que el interés se ha centrado en quienes tienen un CI subnormal.

Tampoco hay una forma unívoca de iden-tificar a individuos con esa característica. Algunos coinciden en que el niño con inteli-gencia muy por encima de la normal presenta, además de un puntaje alto en los tests de inte-ligencia, una actitud crítica, vasto vocabulario, memoria asombrosa y es tenaz. Puede realizar tareas abstractas y complejas. Muchos empie-zan a aprender a leer muy pronto, con poca o ninguna ayuda.

No todos ellos presentan todos esos ras-gos, y pueden mostrar otros, como una marca-da capacidad de liderazgo o notoria madurez emocional.

La falta de uniformidad en diversos as-pectos sobre el tema que se analiza, obedece a la falta de información del todo confiable, a pesar de reuniones internacionales que se han llevado a cabo en diferentes países, lo que también se refleja en lo referente a la atención pedagógica que deben recibir, la que puede resumirse en dos actitudes diame-tralmente diferentes: que el sujeto continúe en un escuela ordinaria o se escolarice en un aula especial.

Algunos abogan por que el niño sea esco-larizado en un salón de clases sólo para súper dotados, adaptando el currículum de acuerdo al nivel de los estudiantes. Otros proponen

que el pequeño se incorpore de acuerdo a su edad mental y no cronológica. También se su-giere incorporarlo en un grupo escolar, pero aportándole más contenidos curriculares, lo que puede llevarse a cabo de manera simultá-nea en el programa oficial o en períodos va-cacionales, entre otras estrategias educativas, que requieren, todas ellas, que el profesor haya llevado un entrenamiento específico sobre su labor didáctica con él (o los) sobre dotados bajo su cuidado, de manera que se adapte a las características intelectuales, afectivas, sociales y hasta de personalidad de esos alumnos.

No siempre se detecta ese diagnóstico de inteligencia en el que saca mejores calificacio-nes en la escuela, y ello se complica porque el profesor puede asociar ese juicio a un niño apli-cado y obediente. Por el contrario, por pregun-tar constantemente, mostrarse inquieto (bus-ca otros entretenimientos después de haber aprendido lo que le enseñan), y su actitud de cuestionar a la autoridad, puede ser etiquetado como “alumno conflictivo”.

Por su parte, los padres de familia deben cuidar de motivar al niño a aprender de manera constante, proveyéndole de material conforme él (o ella), lo requieran. Es deseable que el niño superdotado tenga un contacto regular con otros de sus mismas características. Cuando no es estimulado intelectualmente de manera adecuada, suele aparecer la agresión, como res-puesta a su frustración.

Los asuntos cuestionables sobre el tema que se analiza podrá dilucidarse con lo que arrojen las investigaciones al respecto. El que los súper dotados sean pocos en número, ha propiciado que, en términos financieros, no se inviertan grandes cantidades para su estudio. Por lo mismo, debe priorizarse en el conoci-miento de la intervención psicopedagógica.

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Niños y niñas AS en Chiapas

No hay inteligencias superiores, sino diferentes: René Muñoz

Pequeños haciendo ciencia

¡ Arrepiéntete pecador !

Conclusiones del Encuentro Nacional por la Diversidad y la Calidad en los Medios de Comunicación

Arias Torres... una vida sobre el ring

Salas Históricas Municipales

Galeria de Fabián Aguilar Vázquez

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Niños y niñas AS en ChiapasTiene tan sólo nueve años y ya sabe qué

quiere ser cuando grande. Categóri-camente, señala: “voy a ser paleontó-

logo”. Miguel Alejandro León Carrillo es un niño que como todos los de su edad, juega, corre y sueña, pero además tiene aptitudes sobresalientes.

De acuerdo a la Subsecretaría de Educa-ción Federalizada son alrededor de unos 2 mil 500 niños y niñas identificados en Chia-pas, todos y todas con futuros prometedores. No son catalogados como personas con alto coeficiente intelectual como lo hacen en paí-ses como España, acá en México se les “de-nomina” con Actitudes Sobresalientes (AS), debido a que según los expertos, el término es más amplio, es decir, les llaman niños o ni-ñas AS.

Desde 1986, Chiapas trabaja con este tipo de niños y niñas, aunque se dejó de hacerlo en 1997, debido a que se le brindó prioridad a los de educación especial, pero se vuelve a retomar en el año 2007. La mayoría de ellos provienen de zonas urbanas, debido a que no se ha trabajado en la detección de pequeños AS en las comunidades indígenas.

Los niños y niñas AS son muy activos, cuestionan todo, incluso saben más que sus maestros, por ello llegan a ser incómodos para algunos mentores, situación que preocu-pa a la Secretaría de Educación Federal debi-do a que si no se atiende correctamente a es-tos pequeños, lo más posible es que terminen por desertar de las aulas.

Es aquí donde radica el problema más grave, debido a que sin ocupación, muchos de los niños o niñas As pueden terminar como delincuentes. Cuando son molestados

en la escuela por cumplir con todas sus tareas o realizar sus trabajos de la mejor manera, op-tan por ser “encubiertos”.

De acuerdo a varios estudios realizados, menciona el psicólogo Guillermo Escobedo Méndez, encargado en Chiapas de la Red de Padres de niños y niñas As, el encubierto es aquel joven que es muy latoso y todo lo capta enseguida. “De esta manera se esconde para no ser molestado y al momento de desertar de la escuela puede llegar a ser un delincuente en potencia debido a que pone sus habilida-des en práctica, por lo que al momento de co-meter sus delitos lo hace de manera planeada y clarificada”.

Por ello, la preocupación de algunos pa-dres de familia, debido a que temen que a sus hijos e hijas no se les dé seguimiento adecuado en su formación académica, toda vez que la atención extracurricular para niños y niñas AS sólo se realiza, actualmente, a nivel primaria.

En entrevista para Universa, la psicotera-peuta Mirella Bermúdez Guerrero, coordi-nadora del Programa de Aptitudes Sobre-salientes de la Subsecretaría de Educación Federalizada, señaló que para el próximo año se realizará la publicación de un Acuerdo Na-cional para Educación, en donde se estipula que todas las instituciones educativas del ni-vel básico y medio superior deberán atender a los niños y niñas AS.

En México, con una visión más humana, se trata de integrar a los niños y niñas AS a la sociedad, con la finalidad de que no sean estereotipados, y a la par se les brindan cursos extracurriculares para que puedan desarrollar sus habilidades, capacidades o talentos que presenten. Caso contrario de lo que sucede

en Estados Unidos, allá se les aparta del resto de los demás niños para darles un tratamiento especial.

También existen otros países en donde se atienden a niños y niñas sobresalientes, como lo son Francia, Alemania, España, éste último es el más avanzado en este tipo de programas que encauzan a la potencialización de las ap-titudes sobresalientes.

La importancia del entorno familiarLos niños y niñas AS, para que puedan explo-tar al máximo sus capacidades, según los ex-pertos, deben crecer en un ambiente familiar estable.

Los padres de niños y niñas AS deben de priorizar la armonía, la cooperación, el diá-logo, la confianza, el respeto y el amor entre todos los integrantes de la familia para que puedan explotar todas sus capacidades.

Esto, actualmente, es un reto debido a que es muy común la descomposición familiar, es decir, existen muchos hogares disfuncionales u otros en donde la violencia intrafamiliar es muy frecuente.

Cómo detectar si su niño o niña es ASLos padres de familia no son los que definen si su hijo o hija es AS, esta recae en los maes-tros. La fórmula radica en la observación del pequeño, es decir, tomar en cuenta cada una de las actividades que realiza y cuáles de ellas las hace con mayor pasión, exactitud o perfec-ción.

De esta manera, es más posible canalizar-lo para que sea atendido en el área o campo disciplinar en el que presente mayores o me-jores aptitudes. La mayor parte de los niños

Joselito López Toalá


tienen aptitudes en lo académico, aunque también los hay en artes, ciencias, etcétera. México elaboró un programa de intervención para detectar a estos niños y niñas.

Cuando un maestro o maestra intuye que un alumno o alumna es As, realiza las siguien-tes acciones para poder determinarlo, prime-ramente hace una observación del grupo; luego, una serie de actividades exploratorias para identificar las habilidades y en qué área son aptos; posteriormente se hace el llenado de un inventario que consta de cinco subes-calas en donde se valoran aspectos como el intelectual, la creatividad, el socio-afectivo, lo artístico y la psicomotora.

A la par, se consideran todas las eviden-cias de los menores, éstas no son más que todo lo que ha pasado en la historia del niño o la niña, como pueden ser participaciones en olimpiadas de conocimientos, actividades locales, regionales, etcétera. Sin embargo, si es necesario se puede recurrir a realizar una prueba complementaria de conocimientos.

Si a un niño o niña se le descalifica, com-para con sus hermanos, familiares y amigos, o se le regaña constantemente, lo más seguro es que se le inhiba su desarrollo y quizás cuando tenga más edad, pueda reiniciar con el desa-rrollo de sus aptitudes, o quizás se le habrá bloqueado para siempre.

¿Un hijo o hija AS es consecuencia de un padre o madre AS? No siempre, no es un condicionamiento, pero lo único que sí es necesario es amar e impulsar, por igual, a los hijos.

Actualmente, en el Museo Chiapas de Ciencia y Tecnología (Much), se les brinda un curso de robótica como parte de las accio-nes que permitan desarrollar las aptitudes de los niños y niñas AS.

En este curso participan cerca de 40 ni-ños y niñas; aunque también se han brindado cursos de música y computación, éstos con

un nivel más avanzado para que puedan sub-sanar las necesidades de esos pequeños.

La mayor parte de los niños y niñas AS que han sido reclutados recientemente pro-vienen de municipios como Villaflores, Co-mitán, San Cristóbal de Las Casas, Palenque, Ocozocuautla y Tuxtla Gutiérrez.

La capacitación de los maestros para atender a niños y niñas ASEscobedo Méndez señala la importancia de capacitar a los docentes de nivel primaria para saber atender a los niños y niñas AS. La preocupación de los padres de este tipo de niños y niñas crece debido a que no se ha tra-bajado mucho en este rubro.

Sin embargo, las Unidades de Apoyo a la Educación Regular (Usaer) de la Subsecreta-ría de Educación Federalizada, capacita a los

maestros en Chiapas. Aunque el esfuerzo es grande, la acción es minúscula debido a que no se ha logrado capacitar al cien por ciento a todos los mentores en Chiapas.

Esa es la preocupación del encargado del curso de robótica del Much, Roberto Nangulari Díaz, debido a que considera que el filtro de selección de los niños y niñas AS está fallando. Señala que ha tenido casos de menores de edad que sólo por sacar 10 en sus materias son enviados al curso que imparte.

Ante esto, dijo que se ha puesto de acuer-do con las autoridades educativas para que los próximos grupos de niños y niñas AS sean seleccionados previamente, y discriminar a los que son aptos de los que no, para esta rama de la tecnología, como lo es la robótica.

Chiapas destinó, en el 2010, más de un millón de pesos para apoyar la capacitación de maestros, encuentros de niños y niñas AS, pláticas, conferencias y otras actividades in-herentes.

En Coahuila, Querétaro y el DF existen avances considerables sobre el trabajo con ni-ños o niñas As. El resto del país todavía está en pañales, apuntó Escobedo Méndez.

Las escuelas de Tuxtla Gutiérrez, en don-de se ha presentado más la identificación de niños o niñas AS, son la Rodulfo Figueroa, Naciones Unidas, entre otras. Sin embargo, “ la que forma a este tipo de niños no es la es-cuela, ellos nacen así, lo demás es una falacia”, aseveró.

Historias de padres de familias con hijos ASPara doña Rosa Nelly Rueda Trejo, su hija María del Cielo Hernández Rueda, ha obser-


11 Poniente Norte #194Tuxtla Gutierrez, ChiapasTels 611 4848 / 613 8484

vado que su pequeña va muy bien en la escuela. Fue una maestra la que detectó que su hija es AS. Esto le ha traído problemas debido a que sus compañeros de grupo le tienen envidia y todo porque trata de ser la mejor de su clase.

Caso similar es el de la pareja formada por Ni-dia Elena Rodríguez Díaz y Julio César de Coss Torres, papás de César de Coss Rodríguez. El niño quiere ser médico para encontrar la cura para el cán-cer y el SIDA.

Consideran que quizás el Tae Kwon Do ha con-tribuido a que su hijo sea muy disciplinado. Les preocupa que por cuestiones económicas no pue-dan continuar apoyándolo en su formación acadé-mica.

Para doña María Anastacia Carrillo Redondo, mamá de Miguel Alejandro León Carrillo, su hijo es su más grande impulso para salir adelante a pesar de los problemas familiares por los que atraviesan.

Una de las anécdotas que más recuerda es cuan-do en segundo grado la maestra le pidió a su hijo que fungiera como maestro adjunto, debido a su avance sobresaliente; es decir, hizo que el menor enseñara a los demás. Asimismo, el pequeño se eno-jaba porque la maestra no checaba correctamente sus trabajos, y sólo se limitaba a poner calificacio-nes. El acabose fue cuando, un día, a propósito, co-locó algunos errores ortográficos en una actividad y la maestra no le hizo la observación. Ese día me dijo: “Piensan que todo lo hago bien ¿y cuándo haga algo mal quién me va a corregir?”.

Para mayor información y atención a niños y niñas AS

Psict. Mirella Bermúdez Guerrero

Coordinadora del Programa de Aptitudes Sobresalientes de la Subsecretaría de Educa-ción Federalizada

Tel: 65 68695E-mail:[email protected]

Psicólogo Guillermo Escobedo Méndez

Red de Padres de Familia de niños y niñas AS


Entrevista

Lo dice la Constitución Política del país, también la declaración de los derechos humanos y hasta La Biblia, a su mane-

ra, afirman que todos y todas somos iguales, sin embargo el asunto no ha quedado claro y más de uno se empeña en demostrar cómo, por alguna razón, hay personas “súper dota-das” o con inteligencias superiores.

René Muñoz Coutiño es docente de la Li-cenciatura en Psicología de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (Unicach) ade-más de que también es psicólogo en el área de atención familiar del Centro de Rehabilita-ción Integral Teletón (CRIT). Su experiencia profesional y académica le permite tener una amplia visión sobre este tema.

Para él la situación es clara “no hay inteli-gencias superiores, sino diferentes”. Cada per-sona aprende dependiendo de diversas cir-cunstancias. “Hay niños que son destacados en clase porque tienen un ambiente favorable y motivador, también influyen las emociones de cada persona y cómo asuma el proceso de aprendizaje, y hay ocasiones en que al niño se le dificulta aprender porque pueden llegar a tener lesiones cerebrales”.

Cualquier argumento acerca de los ni-ños “superdotados”, René lo debate, y es que afirma que, sin excepción, todas las personas tienen la capacidad para aprender, sólo que lo hacen de manera distinta.

Las pruebas de coeficiente intelectualLa manera en que se mide el coeficiente inte-lectual de una persona es por medio de prue-bas psicométricas, la mayoría de ellas son estandarizadas y tienen una visión occidental del mundo.

“Si se le aplica una prueba psicométrica a un niño de San Juan Chamula puede resultar

hasta con grado de torpeza y eso no es cierto, lo que pasa es que la prueba está midiendo con base en otro contexto. Hay pruebas que son poco confiables para aplicarlas, por ejem-plo, a niños con algún tipo de discapacidad, porque están pensadas y diseñadas para al-guien que no tiene alguna discapacidad”, se-ñaló el psicólogo.

Aunque René es un serio cuestionador de las pruebas psicométricas, una de las asigna-turas que imparte en la Escuela de Psicología es precisamente la de “pruebas psicométri-cas”. Aunque asegura que estas pueden re-sultar funcionales también llegar a ser catas-tróficas si se utilizan sólo para etiquetar a las personas.

“Las pruebas psicométricas deben ser cualitativas y no cuantitativas, deben servir para potencializar las áreas de oportunidades de los estudiantes o los niños, y no para eti-quetarlos y decir que son de inteligencia bri-llante o normal”.

El psicólogo afirma que la etiquetación de un niño puede traer consecuencias difíci-les de revertir en un futuro. “Si hay un niño a quien se le etiqueta como el burro, el que no aprende, pues él mismo se lo va a creer o el profesor puede caer en el conformismo de opinar que la culpa es del alumno que no aprende, y ni siquiera se esforzará en buscar otras formas de enseñarle”.

El mismo caso podría suceder con quien tiene un aprendizaje más rápido. “El niño que se supone es el superdotado, el de inteligen-cia superior, puede perder hasta el interés por la escuela si el docente no aprovecha la situación y le ofrece otras cosas e incorpora su aprendizaje al grupo y lo hace participar”.

En ambos casos el docente juega un pa-pel muy importante ya que tiene que buscar

estrategias para que ambos tengan interés por obtener nuevos conocimientos e incorporar-los a la clase.

“Muchas veces el profesor no puede solo, así que no debe dudar en canalizar o pedir ayuda a otros profesionales, como un peda-gogo, un psicólogo o quien se necesite para poder ayudar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje”, puntualizó el docente de la Unicach.

Aunque René no lo dice, él podría ser un fiel militante de la teoría de inteligencias múl-tiples de Ausubel. Bajo esta teoría cualquier programa o proceso de enseñanza enfocado a que todos aprenden de la misma forma está destinado al fracaso.

En el ámbito de la psicología, si revisa-mos eso de la etiquetación, se observa que se aplica un conjunto de pruebas psicológicas donde hay tipificaciones que van de lo con-siderado brillante hasta lo catalogado como torpeza; son clasificaciones que pueden ser funcionales o catastróficas. No es que el niño esté por encima de sus compañeros, sino que puede que haya estado con las suficien-tes condiciones de estimulación para tener mayor posibilidad de obtener mayor conoci-miento, pero cuando se hace la clasificación de niño superdotado ya hay una afectación y eso implica que los demás están por debajo un efecto directo en su autoconcepto.

La realidad es que si existe esto no pue-de caerse en la etiquetación, luego no se da la importancia de conocer cosas para un efec-to directo hasta para los propios niños con etiquetas; nuevamente el autoconcepto hay niños que tienen coeficiente intelectual alto existe? Hay muchos factores que determinan esta parte, quien posee un coeficiente intelec-tual puede estar relacionado a algo emocio-

No hay inteligencias superiores, sino diferentes: René Muñoz Sandra de los Santos


nal, pueden existir incluso trastornos del aprendizaje que no le permiten aprehender todo. Lo que se debería hacer es ajustes curriculares que permitan tener un aprendiza-je significativo, los coeficientes intelectuales se efectúan por medio de pruebas psicológicas, hay otras cuestiones que hay que destacar, deberíamos de determinar qué está causando el coeficiente intelectual, es como quedar en el concepto de burros e inteligentes, eso se va a ir interio-rizando y se quedará grabado; la palabra construye. Los brillantes creen saberlo todo, sirve para medir los coefi-cientes intelectuales sirve para potencializar los saberes, identificar sus áreas de oportunidad en qué momento te-nemos que incidir ante ese niño mi intervención tendría que ir encaminada hacia dónde, una postura cualitativa y no cuantitativa, qué le pasa al niño, identificar sus áreas de oportunidad potencializar, manejo visomotor, en la parte sensoporcentual, puede no escribir capacidad de creación, no se trata de caer en lo lineal no todo es por el ambiente autoconcepto, autoestima, esa percepción que tiene so-bre el alcance de sus metas, tiene que ver con la persona, no vamos a descartar que haya algo neuropsicológica, el ambiente, individual desde lo emocionalidad, fisiológica alguna lesión a nivel cerebral, la mirada tiene que ser am-plia entre lo que implica los niños con hiperactividad está muy de boga es hiperactivo ni es ni hiperactivo cuando ya esta conceptualizado así el sujeto, ya no lo vemos desde ese sujeto, nada más es una etiqueta y un número que li-mita, habría que trabajarse la frustración del docente, las estrategias del aprendizaje, fácilmente evada la responsa-bilidad de lo que implica educar, es del coeficiente intelec-tual, mientras el docente se queda en esa postura se está perdiendo la posibilidad de ver más allá el docente debería de tener una mirada más amplia, debería de ver más allá, acercamientos frente a ese sujeto y a veces que se pueden que ya el docente a un psicólogo o un pedagogo lo puede canalizar sino es capaz de verlos, detectarlas y canalizar-los en función de ello, se dan estos fenómenos desinterés apatía, enojo en el alumno en verdad tiene capacidades se trata de integrar el aprendizaje del alumno, hay diferentes posibilidades desde la intimidación del alumno hasta que sólo quieran trabajar con ellos, qué más le puedo ofrecer no caer en la etiquetación.


El día 3 de Mayo del presente año, a las 10 horas, en el salón Montecarlo I del Hotel Holiday Inn, se llevó a cabo el programa de “Imposición de Cofias” a alumnos de la Licenciatura en En-

fermería de la Universidad del Sur.Este tipo de actos tiene como objetivo el reconocimiento de alum-

nos, como estudiantes de la Licenciatura en Enfermería, y su dispo-sición a comenzar a realizar prácticas clínicas en las diferentes insti-tuciones de salud de la región, donde la imposición de la cofia está sustentada en el voto de confianza, credibilidad, sentido de pertenen-cia y acogimiento a su conocimiento, creatividad, comportamiento profesional y ético, como pilares del cuidado en el servicio de salud, considerando la necesidad de vocación para actuar con profesionalis-mo y calidad en el servicio de salud del ser humano, representada por la cofia y por el compromiso de poseer una conducta ética y honora-ble, honrando a su profesión y su universidad.

En la mesa del presídium se contó con la presencia de los doctores Efraín Gutiérrez y Rodríguez, Rector de la Universidad del Sur; José Antonio Gutiérrez y Rodríguez, vicerrector general de la US; y Julio Ismael Camacho Solís, Decano de la US; así como del contador públi-co Saraín Gutiérrez y Rodríguez, vicerrector del Plantel Poniente de la US; del licenciado Roberto Méndez Gutiérrez, en representación del maestro Javier Álvarez Ramos, Secretario de Educación en Chiapas; la maestra Rosa Carmen Rodríguez Náñez, Coordinadora estatal de En-fermería en Chiapas; representantes de la Secretaría de Salud, y demás personalidades.

Durante la ceremonia se rindieron honores a la bandera nacional, se entonaron los himnos Nacional Mexicano, el himno a Chiapas y el “Enfermeras mexicanas”, se brindó una breve explicación sobre el significado de la cofia, por cuenta de la Licenciada en Enfermería y docente de la universidad, Mayra Viridiana Guillén Eléria, así como la imposición de cofias a cargo de académicos de la institución.

De esta forma, la Universidad del Sur se compromete a que el alumno desarrolle su educación con calidad y prestigio, siendo una Universidad joven con espíritu de grandeza.

Realiza Universidad del Sur “Ceremonia de imposición de co� as 2011”

Imposición de co� as por docentes de la Universidad del Sur.

El presídium asistente, entona el himno de “Enfermeras Mexicanas”

Himno “Enfermeras Mexicanas”, a cargo de alumnos de la Licen-ciatura en Enfermería.

Dr. Efraín Gutiérrez y Rodríguez, Rector de la Universidad del Sur, expresa el reconocimiento a las autoridades del Sistema de Salud en Chiapas y motiva a los alumnos de Enfermería a conducirse de forma responsable y ética.


Diez familias de la cabe-cera municipal de Chal-chihuitán, Chiapas, se

beneficiaron con la edificación de sanitarios secos ecológicos, tecnología implementada por la Universidad Politécnica de Chiapas, a través del cuerpo aca-démico de Ingeniería Ambiental Aplicada.

Con el proyecto “Construc-ción del Sanitario Ecológico Seco SES-UP” se busca ofrecer a las familias de este municipio que no cuentan con un sistema de drenaje y alcantarillado ni con un sanitario exclusivo, el mismo nivel de dignidad y comodidad que brindan los sanitarios de descarga de agua.

Los estudiantes de Ingenie-ría en Tecnología Ambiental de la UPChiapas Gabriel Gutiérrez Gómez, Paola Hidalgo Hernán-dez, Carlos Alberto Sánchez Rodríguez, Jorge Arturo Zenteno Hernández, Eins-tein Benjamín Montoya Diaz y Luis Al-berto Gutiérrez Ruiz, coordinados por la doctora Minerva Gamboa Sánchez y asesorados por el doctor Josué Chanona Soto y la maestra Laura Cecilia Jiménez Albores, construyeron diez baños ecoló-gicos secos, uno en cada casa, en las que sus habitantes podrán aprovechar los residuos generados volviendo a usarlos como abono para sus plantas.

El Sanitario Ecológico Seco consiste en una unidad sellada de cero descargas, en la que el excremento humano que ingresa en el tanque es inmediatamen-te separado de la orina. Por un proceso de deshidratación y acción bacteriana aeróbica, los sólidos experimentan una considerable reducción de volumen que se traduce en la eliminación de olores y en la producción de un material libre de patógenos, similar a la composta. Este proceso lleva de cuatro o seis meses, de-pendiendo del número de usuarios.

El director de la carrera de Ingeniería en Tecnología Ambiental de la UPChia-pas, Josué Chanona Soto, explicó que este sistema sanitario funciona por des-hidratación y evaporación de las heces fecales y que, ante la crisis del saneamien-to, el desarrollo del proyecto SESUP, re-presenta una solución no contaminante,

respetuosa del medio ambiente, de bajo costo y bajo mantenimiento para las fa-milias de Chalchihuitán y otros munici-pios del estado, ya que ofrece el mismo nivel de dignidad y comodidad que los sanitarios convencionales, pero sin los costos prohibitivos de estos sistemas ni la obvia presión que ejercen en valiosos recursos hídricos.

Los Baños Ecológicos Secos son baños como cualquier otro, su funcio-namiento es lo único que los diferencia ya que éstos no requieren de agua para su operación, dijo la coordinadora del proyecto, doctora Minerva Gamboa. “Estos baños están especialmente dise-ñados para separar las heces de la orina en depósitos aislados. Estos desechos se convierten en abonos orgánicos que pueden ser utilizados en jardines o huer-tos, para mejorar el suelo y aumentar los nutrientes; siempre y cuando hayan pa-sado el tiempo mínimo requerido para formar una composta u orina segura de manejar; evitando así la propagación de patógenos a través de vectores infeccio-sos”, explicó.

Cabe destacar que la Universidad Politécnica de Chiapas, en trabajo con-junto con la Secretaría de Desarrollo Social, busca mejorar las condiciones de vida de la población y del incremento de las posibilidades para una mayor produc-tividad y empleo.

Implementa Universidad Politécnica baños secos en Chalchihuitán* Funcionan por deshidratación y evaporación de la materia orgánica


Ciencia y tecnología

La sociedad ha tomado conciencia de la importancia de las ciencias y de su influencia en temas como la salud, los

recursos alimenticios y energéticos, la conser-vación del medio ambiente, y los medios de comunicación, condiciones que mejoran la calidad de vida del ser humano.

En el ámbito internacional, National Geo-graphic es una de las más importantes a nivel mundial; o el canal Discovery, el cual tiene un proyecto llamado “Discovery en la escuela”, mediante el cual ha hecho llegar programas diseñados especialmente a las aulas de más de 300 escuelas en Latinoamérica en los últimos 10 años, para fomentar así el interés de los ni-ños y jóvenes por la ciencia

De ahí su importancia de que la pobla-ción, sin distinciones, accedan al desafío y la satisfacción de entender el universo en que vivimos y que puedan imaginar y construir, co-lectivamente, los mundos posibles. Tres jóve-nes inquietos que a su corta edad les surgió el interés por participar en el Concurso de Expo Ciencias Estatal, evento que les dio el pase al Nacional.

Cesar Ulysses Vera Gallegos, Mariana Zabaleta Palacios y Rebeca Toledo Mora-les, quien actualmente poseen ya 16 años de edad obtuvieron el primer lugar en su área y en ciencias naturales en el evento Expo Cien-cias Nacional, y ahora representarán al país en Bratislava, Eslovaquia del 16 al 21 de julio en Expo Ciencias Internacional 2011 con el pro-yecto “Evaluación de la Toxicidad con semillas de lechuga”.

Cabe mencionar que para lograr su pase estatal, tuvieron que combatir contra 54 pro-yectos, y a nivel nacional fueron 300 para logar su estancia en el país extranjero.

Proyecto “Evaluación de la Toxicidad con semillas de lechuga” Los estudiantes de preparatoria, mencionaron que el propósito principal surgió por saber qué elementos de contaminación contenía el río Sabinal, el cual lo determinaron mediante las muestras de agua que recolectaron, utilizando la germinación de semillas de lechuga.

“Cualquier semilla que entre en contacto con el agua tenderá a brotar, inclusive encon-tramos plantíos de tomate a la orilla del río que estaba creciendo; pero esta germinación se ve afectada por el nivel de contaminación que presenta el agua” comentó Cesar Ulysses, quien actualmente estudia en la prepa número 7.

Los adolescentes realizaron su muestreo en cuatro puntos estratégicos de la ciudad don-

de desembocan las descargas residuales, la pri-mera muestra fue en “Las Arboledas”, seguido de la Clínica Diamante, la tercera en la 5 Norte y la ultima a la altura de la 6 Oriente. Resca-tando que en las primeras existe menos conta-minación y en el caso de las últimas es mayor.

Dentro de los resultados obtenidos al final del proceso de investigación que tuvieron los jóvenes investigadores, fue que el agua que flu-ye por el río no es tóxica, pues Tuxtla Gutiérrez es una ciudad de servicio, pero contiene resi-duos fecales. Determinado con ello que dentro de 25 años aproximadamente el río Sabinal tenga solución.

Con un proceso de investigación de tres meses aproximadamente, la idea de la inves-tigación surgió debido a que buscaban una solución y la oportunidad de entender cómo está el río.

Los niños agradecen el apoyo otorgado por la asesora María del Loreto Ramírez Sán-chez y la coasesora María del Pilar Palacios Ji-ménez, pero en especial a la química María del Pilar, por animarlos, incentivarlos, aprender y lograr sus sueños.

“La solución que plantean es dar pláticas de concientización, que los desechos fecales desemboquen en otro lado, hacer una limpieza constante como lo hacen en el Cañón del Su-midero y realizar inspecciones en temporadas especificas, pero sobre todo trabajar en con-junto con el Gobierno del Estado porque es una responsabilidad de ambas partes para po-der solucionar el problema” mencionó Maria-na Zabaleta alumna de la prepa CEBETIS 144.

Asimismo, el Gobierno será quien patro-cine los gastos de hospedaje, alimentación y trasporte a los jóvenes entusiastas.

Presentación Eslovaquia“Nuestra presentación en Eslovaquia para no-sotros es una gran responsabilidad porque re-

presentamos al Estado, pero también a nuestro país y el objetivo principal es poner en alto el proyecto y nuestro lugar de origen y decirles que en Chiapas también se está apoyando a la ecología y que no solo los adultos lo hacen, los niños y jóvenes también estamos involucrados es esta área” César Ulysses Vera.

Cabe mencionar, que uno de los integran-tes del equipo que será el responsable de ex-poner y defender el proyecto en ingles, y este caso lo realizará Mariana Zabaleta, también está haciendo todas las traducciones que le han solicitado.

Otras naciones se han preocupado de edu-car a sus niños desde pequeños en temas rela-cionados a la ciencia. En México se tiene un fuerte déficit, lo que se traduce en, que luego se debe importar conocimiento, en lugar de generarlo en nuestro propio territorio dado que poca gente se interesa por trabajar en el campo de la investigación.

Sin embargo los niños están seguros de po-der dar un giro de 180 grados en la estrategia y empezar a crear su propio modelo de desarro-llo tecnológico.

Pequeños científicos que comenzaron con un proyecto sencillo y económico de realizar, y ahora están en la punta de la lanza para lograr su máxima distinción y reconocimiento a nivel internacional.

Paginas sugeridashttp://cosmowiki.astroscu.unam.mx/astrope-queswww.discoveryenlaescuela.comhttp://www.innovec.org.mx/nosotros.htm

BibliografíaNiños Inteligentes: guía para desarrollar sus talentos y altas capacidades de María Pilar Martín Lobo.http://www.amc.unam.mx/.

Tienen 16 años y representarán a México en un concurso Internacional

Pequeños haciendo ciencia Con el proyecto de “Evaluación de la Toxicidad con semillas de lechuga” Nayelly Moreno


Agradecemos la colaboración del perio-dista Augusto Solorzano, al autorizar la reproducción del material de su autoría aquí expuesto, publicado en el Diario de Chiapas en fechas recientes.

Jamás respondió a las burlas, ni perdió el rumbo y tampoco recibió limosnas de nadie; fue ejemplo de familia y es ahora

ejemplo de muchos más. Se preparó y ense-guida se consagró por décadas como mensa-jero de Cristo.

No hay un ser humano de Tuxtla Gutié-rrez, Chiapas; o que haya llegado a Tuxtla, que no tenga referencia de él. Todos le conocimos y hasta aprendimos de su lección; persistencia y entrega para trasladar la palabra de Dios a los corazones de cuanta gente se le atravesó.

Para los profanos era un fanático, para el mundo cristiano era un profeta o un enviado de Dios y para los irreverentes estaba loco y se mofaron cuantas veces pudieron de un hombre que nunca hizo daño a nadie y que al contrario deja un gran vacío social.

Sabía lo que muchos no hemos podido lograr, o simplemente intentar; este señorre-citaba la Biblia de memoria. Citaba capítulos, versículos, parábolas, etcétera, y los adaptaba públicamente para rescatar a la humanidad del pecado.

Con su frase ¡Arrepiéntete pecador!, resu-citó a la vida cristiana, con ella vivió y con ella

murió el miércoles 25 de mayo a las 2.27 p.m. en su domicilio del Fraccionamiento Albora-da, al norte poniente de Tuxtla Gutiérrez.

¡Arrepiéntete pecador, arrepiéntete!, fue encanto y hasta mofa que en el fondo taladró corazones. Fue estandarte y bandera del Inge-niero René Grajales, quien ha descorrido el telón de la vida para descansar en paz como corresponde a un hombre de bien.

Don René deja a su esposa, Esther Alicia Zebadúa Grajales, y a sus hijos, de los cua-les tres ya son fallecidos. Le sobreviven el mayor, Jesús, y el menor, José Luis Grajales Zebadúa. Antes, fallecieron Eloísa, a los 43 años; Esther, a los 53; y René, a los 17 años de edad.

José Luis confía en que su madre, Doña Esther, es un roble que sentimos profunda-mente triste, pero que es muy fuerte; “ima-gínese, ha soportado la muerte de mis tres hermanos y ahora la de mi padre”.

Muy pocos saben que el Ingeniero en Agronomía René Grajales nunca anotó su segundo apellido y ni siquiera su familia lo supo, es un secreto que se lleva a la tumba. “Mi padre así me asentó”, decía.

Con inusitado aplomo, en Funeraria Class, al oriente de Tuxtla sobre carretera panameri-cana, José Luis sin decirlo se declara admirador de su señor padre, por “el intenso amor que profesaba hacia los demás y por la humildad que demostraba ante todo”.

El aleccionador personaje de la capital de Chiapas nació en Suchiapa y la mayor parte de su vida la disfrutó en Tuxtla hasta que su voz finalmente se apagó para dejar de decir ¡Arre-piéntete, pecador!, a los 84 años de edad.

El señor Grajales fue representante del Departamento de Asuntos Agrarios y Colo-nización, DAAC (lo que hoy se conoce como Reforma Agraria), en la década de los 70’s, tiempos en los que abandonó la vida mundana para dedicarse a predicar la palabra de Dios.

Sus restos fueron velados y sepultados en el panteón municipal de esta capital. Su hijo menor que cifra su edad arriba de los 40 años, recuerda que su padre podría hacer y decir todo, pero, “nunca le escuché una mentira”.

“No recibía limosnas de nadie. Desde que se dedicó a predicar en la calle, yo me encargué de mantenerle con lo necesario. Le dábamos para su camión. Pero siempre regresaba con la mo-neda. Caminaba y caminaba o no le cobraban.

“Comía de todo y más cuando adivinaba que se le daba con amor. Dormía poco. No aceptaba medicamentos para nada. Nunca enfermó, hasta enero cuando lo sorprendió un infarto cerebral.

Quedó paralítico de la mitad del cuerpo, del lado derecho, únicamente movía la mano y pierna derecha. Yo le atendí personalmente de enero a la fecha y lo transportaba en silla de ruedas. No hablaba. “Para qué, ya había dicho todo”.

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¡ Arrepiéntete pecador ! Augusto Solórzano López

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El Encuentro Nacional por la Diversidad y la Calidad en los Medios de Comu-nicación, convocado por la Asociación

Mexicana de Derecho a la Información (Amedi) y celebrado los días 5 y 6 de abril en el Antiguo Hospital Concepción Béistegui, surgió de la im-periosa necesidad de dar voz y escuchar las pro-puestas ciudadanas en torno al actual sistema de medios de comunicación en México.

A diferencia de otras épocas, televidentes, radioescuchas, lectores, cibernautas, consumi-dores y usuarios han dejado de ser pasivos ante el torrente de información y de acciones de las empresas de comunicación que directamente les afectan. Estas audiencias han padecido los rezagos y abusos de los medios de comunica-ción, sin opción de dejar escuchar su voz o de-nuncias.

Tradicionalmente, en México los medios de comunicación han estado bajo el mandato de los intereses políticos de los gobernantes o de los imperativos económicos de sus dueños o anun-ciantes, pero nunca o muy pocas veces al servicio de los verdaderos intereses de la población, que se expresen en mejores contenidos informativos, educativos y de esparcimiento para elevar el nivel cultural y cívico de la población.

La concentración de la propiedad mediática, pero también la inexistencia de mecanismos y re-glas claras de interlocución de los medios con el poder político y sus audiencias, han sido algunos de los principales factores que han propiciado la escasa diversidad y la, por lo general, deplorable calidad de los contenidos mediáticos que a dia-rio sufrimos.

Por eso se convocó al Encuentro Nacional, para que sean los ciudadanos quienes planteen las propuestas que permitan modificar el actual sistema de comunicación y se modifiquen no sólo la legislación en la materia, sino también la concentrada estructura de medios, la calidad de los contenidos, las malas prácticas y, en general, los hábitos de consumo de quienes no tienen más remedio que tolerar la escasa oferta de con-tenidos audiovisuales y de servicios de teleco-municaciones.

A través de seis mesas de trabajo, el Encuen-tro Nacional por la Diversidad y la Calidad en los Medios de Comunicación convocó a ciudada-nos de 18 estados de la República, quienes envia-ron 119 ponencias con las más diversas proble-máticas y propuestas. Asimismo, se escucharon ocho ponencias magistrales de especialistas en la materia, en temas como calidad y diversidad en los medios (Néstor García Canclini), libertad y derecho a la información (Aleida Calleja), mo-nopolios de comunicación (Alma Rosa Alva de la Selva), medios públicos y comunitarios (Feli-pe Vicencio Álvarez), derechos de las audiencias (Guillermo Orozco), medios de comunicación y desarrollo (Olga Bustos), comunicación políti-ca ( José Woldenberg) y comunicación en línea (Alejandro Pisanty), además de las intervencio-nes de Beatriz Solís Leree y Aimée Vega Montiel, integrantes del Consejo Consultivo de la Amedi, Inti Muñoz, director General del Fideicomiso del Centro Histórico, el senador Carlos Sotelo García durante la inauguración y del diputado Javier Corral Jurado en la clausura del evento. Lo anterior sin contar las innumerables participa-ciones de los más de 887 asistentes que se regis-traron al Encuentro Nacional.

Esta relatoría es una síntesis muy apretada de esa enorme riqueza de planteamientos, contri-buciones y propuestas. La Amedi dará a conocer próximamente una publicación más amplia que retomará conferencias, ponencias, problemas, planteamientos y soluciones de quienes se suma-ron al Encuentro Nacional. Hemos condensado la participación de los conferenciantes, ponentes y asistentes en 33 grandes propuestas concretas:

1.-Reforma legislativa. La reforma legal para los medios de comunicación es de la mayor urgencia. El viernes 8 de abril se cumplió un año de la presentación, de manera simultánea en las cámaras de Diputados y Senadores, de la Iniciativa de Ley Federal de Telecomunicaciones y Contenidos Audiovisuales que fue promovida por varios partidos políticos y en cuya elabo-ración participaron miembros de la Amedi. Esa iniciativa establece limitaciones al acapa-

ramiento de medios de comunicación, institu-ye un organismo con atribuciones para regular los mercados y actores de las telecomunicacio-nes y la radiodifusión, reivindica derechos de usuarios y audiencias de los medios y garanti-za el funcionamiento de los medios públicos. Allí se precisan reglas para la interconexión entre empresas de telecomunicaciones y se asegura la plena convergencia tecnológica, así como sanciones más severas para quienes no cumplan con la ley y la regulación. La plurali-dad en la radio y la televisión sería promovida con la licitación de más frecuencias y con espa-cios garantizados para la producción indepen-diente. Además, se reconoce que la radiodifu-sión y las telecomunicaciones constituyen un servicio público que debe ser garantizado por el Estado. La publicidad engañosa o los conte-nidos no aptos para los niños también encuen-tran regulación en esta iniciativa. Habría que incluir otras propuestas adicionales como la creación de Fondos de Cobertura Social para servicios de telecomunicaciones en zonas ru-rales y desprotegidas.

Esa iniciativa constituye el proyecto más detallado que haya sido elaborado para nor-mar las telecomunicaciones y la radiodifusión. El aplazamiento en su dictaminación y análisis, incluso por parte de muchos de los diputados y senadores que suscribieron su presentación, resulta inaceptable. Únicamente el desinterés del Congreso de la Unión por estos temas y el cabildeo de las corporaciones mediáticas que no quieren una legislación que acabaría con el funcionamiento monocorde que ha caracteri-zado la comunicación en México, explican el abandono de esa y otras propuestas de refor-ma legal para los medios.

2.-Política de Estado. Es necesaria una políti-ca de Estado incluyente, transversal y suficien-temente debatida entre todos los actores de la comunicación (gobierno, legisladores, empre-sas, operadores y sociedad) que rija el destino de la radiodifusión, las telecomunicaciones y, en general, el desarrollo de la Sociedad de la

Conclusiones del Encuentro Nacional por la Diversidad y la Calidad en los Medios de Comunicación (Parte 1) La periodista Carmen Aristegui, el actor Daniel Giménez Cacho

y el Presidente de la AMEDI, Raúl Trejo Delarbre.

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Información y el Conocimiento en México. Es prioritario que los partidos y candidatos que aspiren a contender en la elección de 2012 incluyan entre sus plataformas progra-máticas y propuestas de campaña, políticas y acciones concretas para democratizar el actual sistema de medios. Cada vez es más ilegítimo que, por no molestar o por con-graciarse con los concesionarios de la radio, la televisión y las telecomunicaciones, los candidatos demoren o impidan reformas al régimen legal, fomenten o avalen contrarre-formas, u omitan políticas de Estado nece-sarias y urgentes para el desarrollo del país.

3.-Licitar más cadenas de televisión. Exis-ten todas las condiciones técnicas para que sean puestas a licitación las frecuencias que integrarían, por lo menos, dos nuevas cade-nas nacionales de televisión. La inhibición del gobierno en ese asunto sólo se debe a la subordinación a Televisa y Televisión Azte-ca que abominan cualquier competencia en un mercado que han monopolizado indebi-damente.

4.-Nuevas opciones en televisión digital. La televisión digital debe servir, antes que nada, para que haya más frecuencias dispo-

nibles y, de esa manera, opciones distintas a las que hasta ahora han tenido los televi-dentes de todo el país. Deben destrabarse los obstáculos legales y administrativos para el desarrollo de esa televisión. Las frecuen-cias que sean utilizables a partir del cambio digital deben ser para nuevos operadores, incluyendo instituciones culturales y grupos sociales interesados en incursionar en ese medio. Sería inadmisible que, con la mudan-za digital, las televisoras que hoy en día aca-paran las frecuencias comerciales tuvieran más canales.

5.-Certidumbre para los medios públi-cos. Los medios no comerciales tienen que ser entendidos como espacios de plurali-dad, libertad, con independencia respecto de las instituciones oficiales y ser promo-tores de la democracia y la construcción de ciudadanía. Deben ser auténticos medios públicos y no espacios propagandísticos, para que cumplan a cabalidad con su fun-ción social. México requiere de un sistema


nacional de televisión pública, que podría partir de la infraestructura de la cual dispone actualmente el Canal Once pero manejado con autonomía y con formas de retroalimen-tación con la sociedad. Para que los medios públicos cumplan nacional, regional y lo-calmente las tareas que pueden desarrollar en beneficio de la calidad y la diversidad, es imprescindible que cuenten con pleno, su-ficiente y permanente respaldo financiero, pero sin necesidad de comercializar espacios con fines publicitarios. El patrocinio es una opción válida que debe definirse de manera clara en la legislación para que no se confun-da con la publicidad. Por lo tanto, es priori-tario legislar en materia de medios públicos para garantizar su certidumbre jurídica.

6.-Señales abiertas para canales del Con-greso y Judicial. Espacios de discusión y deliberación como los canales del Congreso y Judicial, así como opciones de televisión uni-versitaria como TV UNAM, debieran tener una difusión abierta y nacional, para que los televidentes no tengan que pagar por recibir esas señales. Se trata de medios donde se de-baten los grandes temas de interés nacional que afectan a todos los mexicanos, o bien de espacios universitarios donde se dan a cono-cer nuevos conocimientos o investigación científica que podría servir para solucionar los muchos y grandes rezagos que enfrenta el

país. Sólo un Congreso reacio a atender las de-mandas ciudadanas puede darse el lujo de que los canales del Congreso y Judicial no sean co-nocidos por toda la población.

7.-Tarifas bajas y obligaciones para opera-dores. La interconexión entre las empresas de telefonía tiene que lograr la mejoría, no el encarecimiento de tales servicios. La auto-ridad está obligada a garantizar tarifas bajas en beneficio de los consumidores, las cuales redundarán en una mayor penetración y co-bertura de estos servicios. También es nece-sario que a las telecomunicaciones no sólo se les vea como negocio, sino como una nueva oportunidad para abatir brechas sociales en temas prioritarios como educación, salud, se-guridad y gobernanza. Para ello es necesario que la autoridad establezca y verifique obliga-ciones de inversión y cobertura, a fin de que las nuevas tecnologías y sus ventajas lleguen a la mayoría de los habitantes, sobre todo los más desprotegidos.

8.-Convergencia plena. Resulta absurdo que las empresas interesadas y con capacidad para ofrecer televisión de paga no puedan ha-cerlo debido al amago de quienes controlan ese mercado. Todos los sistemas de televisión codificada deben estar autorizados a difundir las señales de la televisión abierta; más aún, esa debe ser una obligación de los proveedo-

res de televisión por cable, satélite o cualquier otra modalidad no abierta. En todos los sis-temas de televisión de paga deben existir ca-nales destinados a la difusión de contenidos audiovisuales creados por productores inde-pendientes.

9.-Internet abierto, libre, rápido y barato. Los mexicanos tenemos derecho, en las mejo-res condiciones técnicas, a producir, recibir y distribuir contenidos digitales de toda índole. Ninguna política o legislación debe coartar el legítimo derecho de los usuarios de consumir productos culturales. El Estado tiene la obli-gación de garantizar auténticas conexiones de Internet de banda ancha a costos accesibles, a diferencia de las parsimoniosas velocidades por las cuales tenemos que pagar algunas de las tarifas de conexión a Internet más caras en el escenario internacional.

10.-Una agenda digital. Concebir, diseñar, discutir y poner en práctica una agenda digital para conducir a México hacia la Sociedad de la Información. El acceso a Internet de banda ancha y las nuevas tecnologías de la informa-ción y la comunicación debieran traducirse en mejores condiciones de vida para los ciu-dadanos, por cuanto estas tecnologías contri-buyen a mejorar servicios públicos de salud, educación, seguridad y gobierno, además de proteger el medio ambiente.

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Sus más de 30 años en el boxeo profesio-nal lo avalan, es originario de Tonalá, Chiapas; y su labor ha sido reconocida

a lo largo y ancho del mundo; se llama Jesús, pero prefiere que le digan Arias Torres. Es la persona, es el réferi, es el humano, y hoy co-noceremos mucho sobre él.

Es de los pocos réferis chiapanecos que han logrado destacar a nivel internacional en el mundo del boxeo; su carrera deportiva lo catapultó como uno de los jueces más reco-nocidos, lo llevó a ser parte de las peleas más importantes del orbe.

Hoy “Chuchocoate”, como es también conocido este personaje en su natal Tonalá, Chiapas; detalla paso a paso los grandes mo-mentos que vivió arriba de los cuadriláteros; que lo llevaron a consagrarse dentro del de-porte de “las orejas de coliflor”.

El nacimientoEl 20 de noviembre de 1933 doña María To-rres dio a luz a su cuarto hijo; su padre Mancio Arias Guzmán (q.e.p.d) se desempeñó como ferrocarrilero y como sastre, estos dos oficios le ayudaron a sacar adelante a su familia.

La mayor parte de su infancia transcurrió en este municipio; al poco tiempo su fami-lia decidió ir a vivir al rancho San Cayetano, donde radicaron por un lapso de cuatro años. En esa época encontró un gran amor por la pesca, oficio que desempeñó para ganar di-nero.

A los 18 años de edad regresó a la ciudad costera para trabajar en Ferrocarriles Mexica-nos, labor que no le gustaba porque no había luz en esos años y tenía que hablarle a oscuras a los compañeros, algunos de ellos vivían cer-ca del panteón y eso le atemorizaba mucho.

En su adolescencia trabajó en una tien-da comercial, propiedad de sus padrinos, los Farro’s, quienes eran árabes radicados en Tonalá; y que apoyaron gran parte de su vida a su ahijado, a quien le ayudaron a salir ade-lante.

El viajeCon cierta inmadurez y con ganas de comer-se el mundo de un sólo bocado, se aventuró a irse junto con los hermanos Gilberto y Maria-no Ávalos de la Cruz, a la ciudad de México

para estudiar y progresar. En el camino conocieron a unas chicas que los invi-taron a unos 15 años a Veracruz, donde decidieron hacer una pausa en su andar.

El 22 de enero de 1954 fue la fecha en que llegó a la capital del país; sin co-nocer a nadie y sin nada de dinero, Arias Torres se puso a trabajar en la Conasu-po, donde permaneció ocho años.

PeriodistaAl concluir su bachillerato, decidió in-gresar a la escuela de periodismo “Car-los Septién García” donde cursó los primeros semestres; un año más tarde contrajo nupcias con Teresa Montes Toledo, con quien procreó siete hijos.

Ya con responsabilidades y con la necesidad de mantener a su familia, ingresó a trabajar al periódico “ESTO” en 1960, que anteriormente se llamaba Organización Edi-torial Panamericana, donde colaboró 13 años como reportero deportivo.

En esa década tuvo como compañeros a Saturnino Paredes, Ernesto Castellanos, Horacio Soto, Francisco Lazos, Carmona Solís, Antonio Hernández y Alberto Reyes; quienes se han destacados en el periodismo a nivel nacional; y él logró sobresalir a la par de ellos.

Hugo Bravo Mena, que era yerno del Gar-cí Balsekar, dueño del periódico, lo invitó a colaborar; en esos años los reporteros estrella eran José Luis García e Ignacio Matuz, pero al poco tiempo él también comenzó a asistir a las funciones de box en la Arena Coliseo y en “La México”.

El recuerdoUna de las peleas que siempre recuerda en su trayectoria como reportero fue la que prota-gonizaron el Alfredo “Canelo” Urbina contra José Ángel “Mantequilla” Nápoles, combate que estaba en disputa el campeonato nacio-nal.

La batalla se decidió a favor del “Canelo” Urbina por decisión; recordó que una de la característica de este pugilista es que tardaba en entrar en calor, pero ya en el cuarto round era una máquina tirando golpes que lograban castigar a sus oponentes.

La anécdotaJesús Arias Torres cuenta que en el tiempo que incursionó en el periodismo deportivo, en una ocasión a un compañero de apellido Paredes Quintano le fue asignado cubrir la función de box, disciplina deportiva que no conocía y pidió por favor que lo ayudaran a redactar la nota informativa; posteriormen-te le encargaron cubrir la fuente de política y sindicatos. Un día tenía que hacerle una entrevista al Secretario general de Petróleos Mexicanos, Sergio Martínez Mendoza, pero no podía acudir a la cita por un compromiso particular.

Fue entonces que le pidió como favor a “Chuchocoate” que fuera personalmente a las oficinas del sindicato para charlar con el dirigente nacional.

Petróleos mexicanosA la hora de conversar con el secretario gene-ral, ingresó a la oficina su ayudante particular de nombre Fernando, que era un viejo ami-go de Arias Torres en la preparatoria y que al momento lo reconoció.

Cuando se publica el reportaje, Martínez Mendoza lo mandó a llamar para darle las gracias, su conocido le dijo que le pidiera a su jefe una oportunidad de poder ingresar a trabajar en Petróleos Mexicanos, éste accedió a la petición y se comunicó de inmediato con Lorenzo Hernández, quien era el Secretario de Trabajo, para recomendarlo.

Cris Gómez

Arias Torres… una vida sobre el ring


Jesús Arias Torres, Réferi profesional e internacional de origen chiapaneco.

El tres de abril de 1996 fue la fecha en que logró jubilarse, luego de 30 años de estar al servicio de Pemex.

Reportero de espectáculosAl trabajar en dos lugares diferentes de-cidió hablar con el director del periódico Antonio Huerta para que lo cambiaran de fuente; y fue así que encontró su ver-dadera vocación en los espectáculos.

En cinco años conoció a muchos famosos del medio artístico, entre ellos Silvia Pinal, Lyn May, la vedette Gloriela, Vicente Fernández, Kity de Hoyos, Isela Vega, Manuel “Loco” Valdez, Sergio Co-rona, por mencionar algunos.

RéferiEn una de sus órdenes de trabajo de la semana le asignaron que cubriera una entrevista con la vedette Eva Muller (q.e.p.d); al llegar a la casa de la bailarina y ver en su reloj que era temprano, deci-dió ir a la Comisión de Box que en esos años estaba ubicada en las calles de Juana Catlán; al arribar al lugar, los compañeros de la fuente deportiva lo saludaron. Su colega Víctor Cota León le propuso ha-cerla de réferi, ya que contaba con la esta-tura suficiente y los conocimientos para desempeñar este oficio.

Al escuchar lo que le propusieron se comenzó a reír; al término de la asam-blea, Cota le dijo a Luis Espota (escritor y periodista) su idea de convertir a Arias Torres en el tercero sobre la superficie, y éste coincidió con la observación. Espota lo jala y lo lleva a su oficina; al llegar a su centro de trabajo, le habló a su secretaria para que le entregara una credencial que lo avale como aspirante como réferi para el campeonato nacional de los “Guantes de Oro”.

Durante los primeros dos meses se dedicó a ser juez, ya cuando se sintió se-guro de pasar los exámenes, le notificó al Comisionado que lo pusiera a prueba para ver si era el momento indicado para brincar al sector amateur. Los sinodales fueron: Marco Antonio Araujo, un ar-quitecto de nombre Meyran, y Fernando Guevara.

Reconoció que la primera pelea en la que subió al cuadrilátero no la tiene regis-trada en su memoria, dijo que esa noche se sintió con muchos nervios arriba de los encordados. Pero el desempeño que mostró en su primera intervención como réferi dejó sorprendido al comisionado, quien lo felicitó por su destacada labor durante el combate.

La famaLas funciones que se efectuaban por toda la periferia del Distrito Federal le ayuda-ron para agarrar mayor experiencia; su primera pelea estelar fue la que protago-nizaron los pugilista “Monita” Rodríguez en contra de la Roberto “Lobita” Ramírez, que lo llevó a catapultarse como uno de los réferis más importantes a nivel nacional.

Antes de aquella función, Ernesto Magalla, un experimentado juez le co-mentó esa noche que para que le dieran una pelea tendrían que pasar cinco años, para que estuviera en una semifinal; a la hora de nombrar a los responsables de cada uno de los duelos, aparece el nom-bre de Arias Torres.

Jorge “Sony” AlarcónLuego de haber protagonizado seis peleas estelares, “Chuchocoate” se dio a conocer en el medio boxístico; el comentarista deportivo de Televisa, Jorge “Sony” Alar-cón, mencionó al réferi chiapaneco en el que destacaba su labor arriba del cuadri-látero: “Al turulo le pasó lo de la estación de radio 660 que llegó para quedarse, porque solamente a él le dan los comba-tes de campeonatos nacionales; me da mucho gusto porque casi es mi paisano”, indicó uno de los grandes reporteros que ha dado nuestro país.

Pelea de campeonatoLa pelea que lo catapultó internacio-nalmente fue la pelea que protagonizó Gustavo Salgado que se fajó antes Reyes González; esa función dio mucho de que hablar en los medios de comunicación que siguieron de cerca el duelo entre es-tos pugilistas.

Reyes González logró conectar un izquierdazo a la altura de barbilla de Salgado que quedó noqueado de pie; el campeón ya se preparaba para cruzarlo con un derechazo, pero a la hora de soltar el golpe, Torres interviene y frena el gol-pe y le da el triunfo por nocaut técnico a González.

El 14 febrero 1979 fue la primera vez que Arias Torres tuvo que viajar a Lon-dres, Inglaterra; para ser el réferi de la riña entre Tony Simpson y Dwid Davison, el ganador de este pleito obtendría la opor-tunidad de ir por el campeonato de Mar-vín Hangler; en su primera aventura al viejo continente, se preparó con un mes de anticipación para obtener una buena presentación.

A partir de ese combate, viajó a lo lar-go de 27 países, entre los que destacan:

Inglaterra, Japón, Corea, Italia, Australia, Tailandia, Nigeria, Filipinas, Argentina, Colombia, Venezuela, Puerto Rico, Ja-maica y Estados Unidos; de lo que más recuerda.

El retiroLa última vez que subió a los encordados fue en 1998 para despedirse como réferi, dejando una gran trayectoria en el boxeo internacional. La pelea de Giovanni Pari-zzi con Samy Reyes que se efectuó en Ita-lia fue la que marcó su adiós del deporte de los jabs y contrajabs.

Al poner punto final a su carrera deportiva, decidió regresar a Chiapas para radicar en su natal Tonalá; pero al poco tiempo le hablaron los promotores de Campeche para que fuera parte de la batalla por el campeonato continental; gustosamente, viajó a Ciudad del Car-men para estar presente en esa magna función.

La actualidadAl día de hoy, Arias Torres sigue gozan-do de vitalidad y de excelente sentido del humor. El box sigue siendo su mayor pasión y acude a las funciones que se realizan en nuestro estado; siempre que alguien lo necesite, continúa subiéndose a los encordados, mostrando esa plastici-dad y elegancia que lo ha caracterizado en su carrera.


UNIversos

RecomendaciónEl diario De la Riva

El diario De la Riva1 nos expo-ne, desde inicio, a una con-tinua deceptividad: el lector

cede frente a la sorpresa, sus expec-tativas se frustran y el lugar común de la empatía con el autor desapare-ce. José Martínez Torres ha sabido ocultarse entre líneas, ya sólo queda el infiel testimonio de su protagonis-ta Ernesto Ariel que, sin embargo, constituye un vínculo esencial en la narración. Los demás personajes son representaciones abstractas de Ariel, lo que se intensifica en De la Riva, una especie de figura idealiza-da que remite a las heroínas román-ticas de antaño, objeto de adoración religiosa y de fanatismo inefable. Sin embargo, esto no resta verosimilitud a los protagonistas, caracterizados magistralmente en la novela. Otro aspecto sobresaliente es la omisión de referencias temporales –la estruc-tura del diario es un mero pretexto formal– y espaciales en el texto, lo que deviene en una relación dialógica con el receptor; es decir, se generan espacios vacíos que el lector deberá “completar” con su propio horizonte cultural, lo que resulta complejo, pues el libro está lleno de sosegada eru-dición. No obstante, la narración fluye sin inconvenientes debido a los procedimientos del autor, camuflado, como ya se dijo, en el texto.

José Martínez Torres nació en la Cuidad de México, sin embargo re-side en Chiapas desde hace tiempo y puede considerarse, a pesar de su pro-cedencia, en la nómina de escritores chiapanecos. Es profesor investigador de la Universidad Autónoma de Chiapas y ha publicado diversos estudios sobre temas literarios, como Opacidad y transparencia: La primera narrativa de Carlos Fuentes ante la crítica, así como textos de creación literaria y un gran número de artículos, reseñas, traducciones y antologías.

1 José Martínez Torres (2008): El diario De la Riva. Colección La escritura invisible. México: Editorial Terracota.

Sir Charles Spencer Chaplin

Angélica Altuzar C.

La historia apunta que Char-les Chaplin (Londres, 16 de abril de 1889-Vevey, 25 de

diciembre de 1977), fue un actor gran cómico, compositor musical, productor y director cinematográ-fico, crítico y escritor inglés, muy conocido por sus interpretaciones durante la época del cine mudo.

Reconocido por su popular personaje Charlot, se destacó en cine desde principios de la década de 1910 hasta los años 1950, pe-riodo en el que filmó alrededor de noventa películas. Entre ellas, Kid Auto Races at Venice, El chico, La quimera del oro, Luces de la ciudad, Tiempos modernos, El gran dicta-dor, La condesa de Hong Kong y Un rey en Nueva York. De las cuales, el Consejo Estatal para las Culturas y las Artes de Chiapas (Coneculta), a través del Centro Cultural Rosario Castellanos, en el marco de su pro-grama de promoción y difusión del séptimo arte, Miércoles de Cine Club, presentará cuatro excelen-tes filmes en el Auditorio Roberto Cordero Citalán, a las 18 horas,

durante el mes de julio. La entrada para disfrutar de esta muestra cine-matográfica de Chaplin es gratuita. A continuación se ofrece la carte-lera y la sinopsis de las películas a proyectarse. El público en general está invitado.

Miércoles 20 Julio: Luces de la ciudad (1931)Un pobre vagabundo pasa mil y un avatares para conseguir dinero y ayudar a una pobre chica ciega de la que se ha enamorado. Es una emotiva historia.

Miércoles 27 Julio: El gran dic-tador (1940)Adenoid Hynkel, un dictador fas-cista y racista, ha llegado al poder y ha iniciado la persecución del pueblo judío, a quien considera responsable de la situación de cri-sis que vive el país.

Visítanos en Aveni-da Rosario Castella-nos, esq. con 1ª calle sur oriente, s/n, en Comitán de Domín-guez, Chiapas. tel. 019636320624.

Centro Cultural Rosario Castella-nos, tu Casa de Cultura en Comitán

Manuel Briones

Ironía HoyPuedo verte desde una esquina sin decir palabra algunaY admirar tu belleza en el silencioY pensar: ¡oh, Dios mío, que hermosa es!Sin decir palabra alguna.

Puedo escuchar tu voz en el viento, pasando por mi menteY platicar contigo, sin decir palabra algunaY decirte con la mirada todo y nada a la vezSin decir palabra alguna.

Puedo sentir el calor de tus manos fulminando las míasCaminando a lo largo del día, sin decir palabra algunaY mirando a nuestro alrededor a gente conocida y desconocidaSin decir palabra alguna.

Puedo cerrar mis ojos y verte desde la esquina, y escuchar tu voz en el vientoY sentir el calor de tus manos fulminando las mías,Pero entonces la magia se iría,Porque existirían las palabras y tendríamos que decirnos todo.

Hoy quiero evitarte, no ver tus bellos ojos Ni siquiera pensar que te conocíHoy quiero vivir, imaginar mi vida sin tu dulce rostroNo quiero verte másHoy quiero recordar cómo era antes de conocerteHoy sólo hoyHoy no estoy seguro de lo que estoy escribiendo Hoy quiero que sea siempreHoy dolerá, pero creo que será lo mejor Hoy no quiero hablarte ¡Nunca! ¡ Jamás¡Hoy me olvidaré de ti, creeré que nunca naciste para mí O que siempre estuviste muerta Hoy haré todo esoHoy será el día Hoy y siempre escribiré poesíaHoy sólo hoyHoy no estoy seguro de lo que estoy escribiendoHoy quiero evitarte Hoy, sólo hoy.

Rogelio Mar Pérez López*

*Estudiante de la Lic. en Educa-ción Física y Deportes del IESCH.

Visítanos en Aveni-


Recomendación La marimba redonda, la persistencia de un sueño

en la memoria

En Chiapas, el arte brota de la tierra, del agua, del viento que sopla en el alma de su gente. La sensibilidad es la materia

prima de la que están hechos los chiapanecos; la cultura respira con aliento propio en cada rin-cón del imponente territorio; las letras prolife-ran de las más diversas plumas; la música habita en la selva, en los bosques, en las montañas y en las llanuras, ahí donde los árboles entonan el canto de la naturaleza, ahí donde surgió la idea primera del instrumento emblema de nuestro estado: la marimba.

El milenario canto de las maderas es el so-nido que persiste por todos los senderos que recorren el estado, y es precisamente en uno de esos caminos de donde surge el llamado de una singular voz, el sueño de un agricultor con una profunda devoción por la marimba ¿El destino? la Colonia Gabriel Esquinca, del municipio de San Fernando.

Como preámbulo de esa comarca, apare-cen los caminos de terracería que disimulan el idílico paisaje que ofrece la Colonia: verdes planicies ambientadas por un clima apacible y templado que se cuela por las casas de adobe y madera que emergen alrededor de la antigua iglesia de la zona.

Los lugareños no distinguen entre propios y extraños, el saludo se produce en una mutua complicidad en la que se decide olvidar cuál es el origen de cada uno. Con total gentileza indi-can que es casi al final de la calle donde habita el dueño de la voz que ha labrado su propio cami-no para llamar la atención de los otros.

Llegado al punto, las miradas a la expectati-va se transforman en alegría, el recibimiento es marcado por la hospitalidad que sólo se brinda a la familia. Al fin la voz adquiere rostro y nom-bre, Don Alberto Meza Pérez y su sueño: una marimba cuya apariencia ha despertado admi-ración entre las otras, pues no comparte la mis-ma estructura; su forma es redonda, tal como lo concibiera su creador durante interminables noches.

A lo largo de 78 años, Don Alberto ha ad-quirido la suficiente experiencia para construir lo que visionaba hace casi 16 años. Dos elemen-tos fueron determinantes para lograr su faena:

su trabajo con la madera y su amor por la marimba, a la que conoció “a los ocho años y me gustó mu-cho y me dije: Cuando sea grande voy a aprender la carpintería y voy a hacer mi marimba”, recuerda emocionado el autor de esta ilu-sión.

Fue Copainalá la tierra que vio nacer a este noble trabajador de la tierra, el que “era agricultor, pero tenía la aspiración de la ma-rimba”. Para sostenerse alternaba su labor con la elaboración de muebles, “pero me aburría de hacer muebles y entonces me quedé solo con la marimba.”

“Yo sólo aprendí a construir marimbas. No tuve la dicha de aprender con un maestro”, ex-presa con nostalgia. Han sido la experiencia, la perseverancia y la sensibilidad sus tutoras, las que consiguieran que instrumentos creados por Don Alberto Meza hayan llegado hasta munici-pios como Ostuacán, Villahermosa, Tecpatán, Coapilla, Copainalá, San Cristóbal de Las Ca-sas, San Fernando, entre otros.

No obstante, cuenta Don Alberto que des-de hace 16 años dormía y despertaba con una idea en la mente, pues “durante mi vida no me quise quedar solamente con la marimba derecha, entonces pensé hacer esta (redonda). Me llevó mucho tiempo estar diseñando.” El principal obstáculo era conseguir el recurso, para lo cual, con el apoyo de su hijo, decidió empeñar su vi-vienda. “Prefiero quedar sin casa pero terminar la marimba”, asegura la persistencia de este car-pintero.

La razón que motivó la idea de la marimba redonda fue el deseo de “hacer un trabajo difícil, que fuera laborioso”, algo para “dar más realce a la cultura”, porque en la actualidad los jóvenes cada vez tienen menos interés por conocer sus tradiciones, expresa con la voz de la sabiduría de sus años. La pieza de este maestro de las made-ras busca despertar la curiosidad de las futuras generaciones “para ver si se animan los mucha-chos” a mantener vivas sus raíces.

Una vez conseguido el recurso “hice mis trazos, compré madera, ya que tuve mis trazos

en papel caple, corté mi madera. Me llevó en total un año y dos meses”, contando en ciertas ocasiones con el apoyo de sus hijos para termi-nar el anhelado sueño.

Para realizar su creación, decidió usar ma-dera pajarito para el “faldón” de la marimba, hormiguillo para el teclado, cedro para los reso-nadores y ciprés para las patas. La afinación fue la parte más difícil del proceso, pero al final todo quedó arreglado para que este instrumento pue-da ser ejecutado hasta por seis personas.

Los curiosos no se han hecho esperar, por lo que personas de Copainalá, Chicoasén, Berrio-zábal, Jiquipilas, y de otras regiones ha llegado para conocer la novedad que ha emergido en la Colonia Gabriel Esquinca.

Con los ojos llenos de esperanza, Don Al-berto desea que su trabajo sea conocido y difun-dido en la entidad, de tal forma que “mandamos un oficio con el gobierno y sí nos contestó favo-rablemente”, por lo que el Gobierno del Estado de Chiapas, a través del Consejo Estatal para las Culturas y las Artes (Coneculta), destaca y pro-mueve el trabajo de los creadores de todas las re-giones de la entidad que de manera permanente buscan innovar y enaltecer el arte y la cultura en la región.

“Yo no sé leer ni una letra”, afirma este ma-rimbero y marimbista. Sin embargo, sus conoci-mientos van más allá de lo convencional, porque se podría asegurar que fue a los ocho años cuan-do leyó su futuro en el teclado de la primera ma-rimba que conoció y fue hace 16 años cuando decidió escribir su nombre en la historia de una colonia de Chiapas, a través de la creación del redondo instrumento que honrosamente lleva escrito “Orgullo de Gabriel Esquinca”.

Indira Trujillo Torres

Hoy quiero evitarte, no ver tus bellos ojos Ni siquiera pensar que te conocíHoy quiero vivir, imaginar mi vida sin tu dulce rostroNo quiero verte másHoy quiero recordar cómo era antes de conocerteHoy sólo hoyHoy no estoy seguro de lo que estoy escribiendo Hoy quiero que sea siempreHoy dolerá, pero creo que será lo mejor Hoy no quiero hablarte ¡Nunca! ¡ Jamás¡Hoy me olvidaré de ti, creeré que nunca naciste para mí O que siempre estuviste muerta Hoy haré todo esoHoy será el día Hoy y siempre escribiré poesíaHoy sólo hoyHoy no estoy seguro de lo que estoy escribiendoHoy quiero evitarte Hoy, sólo hoy.

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La crónica hablará por Chiapas

Uno de los proyectos histórico-cultu-rales más originales e importantes de la administración del Goberna-

dor Juan Sabines Guerrero, han sido las salas históricas municipales. En efecto, estas salas son un legado que enriquece el patrimonio cultural de los municipios chiapanecos.

Este proyecto lo inició Sabines Guerre-ro cuando entonces era Presidente Munici-pal de Tuxtla Gutiérrez, siendo la primera la Sala Tuxtla, ubicada en el Archivo General del Estado, en el Centro Cultural de Chia-pas Jaime Sabines. Tomando como modelo a ésta, se implementaron 50 salas más en igual número de municipios, con una inver-sión estatal y municipal, en el marco de las conmemoraciones del Bicentenario de la Independencia Nacional y del Centenario de la Revolución Mexicana.

El objetivo general del proyecto es el de recrear desde el punto de vista gráfico la injerencia de la sociedad del municipio en el proceso de la Independencia y la Revolu-ción; y a su vez representar una importante muestra de los procesos locales en ese pe-ríodo. Las salas son un espacio en el que se conjugan el arte y la historia; además de que dan a la sociedad de todo Chiapas y, en es-pecial al municipio, un espacio común para el diálogo y desarrollo de las ideas.

Para el chiapaneco que vive en otras la-titudes, es una visita obligada cuando regre-se a su municipio para aprender, recordar y

sentir la mágica vibración de nuestras raíces. Para el turista es un rincón que le espera para conocer mejor la ciudad que está visi-tando. Para los vecinos es un espacio muy suyo que puede convertirse en un lugar de convivencia cotidiana. Para los niños y jóve-nes es el puente para conocer el pasado de su terruño.

A través de ellas, y en modernos paneles, se difunden de manera didáctica, la cultura y la historia de la vida cotidiana y los prin-cipales sucesos; así como las biografías de los principales personajes. En el contexto histórico podemos encontrar la explicación de cómo se fundó la ciudad, fechas, real cé-dula, decreto o Constitución Política que la instituyó, personajes que participaron en su institución, entre otros datos.

Se puede observar una cronología his-tórica municipal de los principales aconte-cimientos y la evolución del municipio. Así cómo las biografías de los principales per-sonajes, la cronología histórica de los presi-dentes municipales, documentos y objetos históricos.

Se consignan también sucesos trasce-dentes para la localidad, como la llegada del primer automóvil, del teléfono, de la señal de televisión, del agua potable, de la energía eléctrica, construcción de carreteras y puen-tes, edificios públicos, escuelas, centros sociales, culturales y deportivos; así como fenómenos naturales que hayan impactado

en el municipio, como terremotos, inunda-ciones, incendios, huracanes, sequías, etc. También señalar, si los hubo, los conflictos sociales, políticos, religiosos, agrarios y pro-blemas ambientales de alto impacto.

La información está ilustrada por foto-grafías antiguas y actuales, dibujos e imáge-nes que hacen muy dinámica la lectura.

En la investigación histórica participa-mos los cronistas, quienes pusimos el co-razón por Chiapas. Nos tocó realizar una exhaustiva investigación en los archivos y las fuentes documentales, para rehacer lo que ya existía. El resultado fue una historia munici-pal más amplia, mejor sustentada, con nue-vas aportaciones, sin mitos e inconsistencias. Sin duda, aún hay mucho que hacer en esta materia, pero las salas históricas ya son una realidad en muchos municipios chiapanecos, forman parte de la infraestructura cultural municipal y registran ya un buen número de visitantes.

Los cronistas celebramos estas impor-tantes obras que demuestran con hechos el interés y compromiso que el Gobierno del Estado de Chiapas tiene con su historia y con su cultura. Un proyecto original, conce-bido en Chiapas y único en el país.

Cuando regrese a su pueblo, pregunte si ya tiene su sala; de ser así, no deje de visi-tarla.

[email protected]

Salas Históricas MunicipalesProyecto original para las nuevas generaciones Marco A. Orozco Zuarth


Cuando este artículo salga a la luz pública ya se habrá llevado a cabo la elección del nuevo Comité Ejecutivo del Sindicato de

Personal Académico de la Universidad Autóno-ma de Chiapas, para el periodo 2011-2015.

Para lograr lo anterior se ha integrado un Comité E lectoral que será el encargado de lle-var las riendas de este proceso, y sus miembros son quienes recibirán el registro de las planillas desde la fecha de publicación de la convocato-ria y hasta treinta días después de su difusión.

Para integrar una planilla para el Comi-té Ejecutivo, se deberá reunir los siguientes requisitos: a) Cada planilla deberá tener un nombre; b) Toda planilla deberá estar integra-da por académicos provenientes por lo menos de las dos terceras partes del total de las dele-gaciones. Cada planilla se podrá constituir con uno o dos miembros como máximo de cada delegación. Cada delegación podrá participar en más de una planilla; c) Los académicos que aspiren a ser integrantes de las planillas deberán reunir los siguientes requisitos: 1) Ser mexica-

no y estar en pleno ejercicio de sus derechos y obligaciones sindicales; 2) Tener cuando menos una antigüedad de cinco años como miembro activo del SPAUNACH; y 3) Ningún integrante de la planilla podrá ser reelecto si ha ocupado un cargo en el Comité Ejecutivo inmediato anterior.

El proceso de elección será como sigue: a) En cada delegación sindical se establecerá una mesa electoral con los siguientes integrantes: I) Un integrante del Comité Ejecutivo; II) El De-legado Sindical correspondiente; III) Un aca-démico de la delegación previamente designa-do por la misma; IV) Un representante de cada planilla. b) En cada delegación la mesa electoral tendrá el padrón actualizado de la misma, y será quien verifique la acreditación del académico, a quien se le entregará una cédula de votación.

Para el Comité Ejecutivo 2007-2011 del Sin-dicato de Personal Académico de la Universidad Autónoma de Chiapas (SPAUNACH), fue un honor servir a todos sus agremiados, queda en los hechos y en la práctica la constancia del deber

cumplido, así también, dejando evidencia de su permanente trabajo en favor de la democratiza-ción de la vida sindical, que es una de las luchas más importantes que los trabajadores pueden realizar desde sus organizaciones sindicales. El reconocimiento de los derechos de libre asocia-ción, de libre pensamiento y de expresión, impli-ca luchar por la democratización. Es importante que los académicos y académicas agremiados, participen y ejerzan control sobre aquellas deci-siones que les afectan directa o indirectamente, tanto a nivel de la sociedad y del Estado, como también al interior de sus mismas organizacio-nes. Sólo practicando la democracia al interior de las organizaciones se fortalecerán las bases democráticas de la sociedad entera.

“POR LA DEMOCRACIA Y AUTONOMÍA SINDICAL”

COMITÉ EJECUTIVO 2007-2011SINDICATO DE PERSONAL

ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

RENOVACIÓN DE LA DIRIGENCIA DEL SINDICATO DE PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS SPAUNACH

La dirección académica del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Chia-pas (CECyTECH), a partir de la identificación

de los problemas y sus causas, ha decidido cambiar algunas acciones y reorientar otras, por ello se ha pla-nificado el trabajo en dos ámbitos primordiales:

Gestión institucional Aspecto pedagógico

Para instalar las bases en cuanto a la gestión insti-tucional se destaca:

-Reestructurar la dirección académica.-Diseñar el plan de trabajo de manera colegiada.-Para tener un mejor desarrollo se plantea la adecua-ción de los departamentos con el propósito de tener un responsable de la planeación y programación de las acciones de esta dirección.-Crear un área encargada de atender el aspecto de la tecnología, misma que estará a cargo de la evalua-ción de las carreras técnicas así como de coordinar las acciones necesarias para la reorientación de las mismas.-Al interior de los CECyTs se está gestando un mo-delo de Autoevaluación y Mejora continua, en este

proyecto participa todo el personal, coordinado por un equipo técnico integrado por directivos de los planteles y personal de la dirección académica; se está promoviendo un análisis crítico de las áreas clave en cada colegio con la finalidad de identificar las debilidades de los mismos y buscar estrategias de solución desde el propio CECyT, así como desarro-llar competencias de gestión en el personal directivo.

Para impulsar la calidad de los procesos pedagógi-cos se están trabajando:

-Refuncionalización de las academias básicas y de las especialidades.-Plan de formación para todos los docentes sin me-noscabo de los interinos en tres grandes rubros: pla-

neación, estrategias de enseñanza y evaluación en el aula.-Actividades extracurriculares para los estudiantes, tales como: Tutorías, concursos, demostraciones y/o exhibiciones académicas y/o tecnológicas.En este mismo renglón se incluyen las asesorías a los estudiantes de educación secundaria, actividad que permitirá en las próximas generaciones tener estu-diantes con mejores logros académicos.-Para desarrollar en los estudiantes de nuevo ingre-so los conocimientos fundamentales para iniciar la formación de educación media, se implementará un curso de regularización.-Para tener la certeza del impacto de las distintas ac-tividades y el desempeño de los diferentes actores se está impulsando la cultura de la evaluación y sus usos.

Mtra. Luz María Rubio NájeraSubdirectora Académica del CECyTECH.

Para ser más e� cientes y e� caces ¿Cambiar o

reorientar?

Año 3. Número 29. Mayo de 2011 Año 3. Número 29. Mayo de 2011

Fabián Aguilar Vázquez, artis-ta orgullosamente chiapaneco, conocido también como Fabián “Ch´in”, sobrenombre que ha sido resultado de la hermandad de sus compañeros, que signi-� ca pequeño en lengua Tzeltal. Su estupendo trabajo y talento lo ha llevado a ser reconocido como pintor zoque, iniciando su arte desde la adolescencia a través de talleres de artes plásticas. Dentro de sus expo-siciones ha participado en el co-lectivo organizado por el taller de artes plásticas “TAJIRA”; Artistas zoques; Exposición del aniversario de la radiodifusora XE-COPA, “La voz de los vien-tos”, donde se le ha reconocido su labor como promotor de la cultura indígena desde su labor artística.

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