NEURONILLA Presentacion Creatividad

7/26/2019 NEURONILLA Presentacion Creatividad

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Creatividad para la Innovacin

Fundacin Neuronilla

para la Creatividad y la Innovacin

www.neuronilla.com

Contacto:646 895 014

[email protected]
http://www.neuronilla.com/mailto:[email protected]:[email protected]://www.neuronilla.com/


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Creatividad, Imaginacin e Innovacin

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BILL

WATTERSON

(1999):

Calvin

y

Hobbes:

Un

da

volver

(N

16

).Barcelona,

Ediciones

B.

Como complemento, en www.neuronilla.com se puede encontrar multitud de recursos y actividadesparticipativas para el desarrollo y aplicacin de la imaginacin, creatividad e innovacin (artculos, tcnicasde creatividad, bibliografa comentada y organizada por temas, preguntas y respuestas...).

Esta documentacin est diseada como apoyo a la accin formativa.Generalmente cada pgina est vinculada a alguna tcnica o actividad por lo que puede no tener significadopleno de forma independiente. El desarrollo del programa se adapta a las caractersticas, necesidades ydesarrollo del grupo con lo que puede haber partes que no se hayan trabajado.

Este es un material de la Fundacin Neuronilla para la Creatividad y la Innovacin.Autores de la documentacin:

David Dez Snchez, Guzmn Lpez Bayarri y Sandra de Rivas Hermosilla.

Para ms informacin sobre formacin en Creatividad o Gestin de Emociones:[email protected] 646 895 014.
mailto:[email protected]:[email protected]


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Generacin ProduccinAIRE

Concrecin DesarrolloTIERRA

Motivacin DeseoFUEGO

Evaluacin DudaAGUA

4 Elementos de la Creatividad

Foto:CHEMAMADOZ


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La estrella de interacciones

CREATIVIDAD


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Indicadores de la Creatividad

En:

MARN,

R.

(1995)

Sensibilidad para los problemas.

Fluidez, productividad.Flexibilidad mental.

Originalidad.

Formular hiptesis.

Redefinir (usos inusuales).Mejora del producto.

Establecer relaciones remotas.

Elaboracin.

Sntesis.Abstraccin.

Anlisis.

Organizacin.

Comunicacin.

J. P. Guilford / E. Paul Torrance / Viktor Lwenfeld


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Proceso creativo clsico

Basadoprincipalmenteen:MihalyCsikszentmihalyi(1998),ManuelaRomo(1997),SaturninodelaTorre(1991).

Poincar

(1913)

Graham Wallas

(1926)

Otros/as

autores/as...

PREPARACIN

Definicin del objetivo creativo. Recogida de informacin. Manipulacin (masticacin(1)). Tcnicas de creatividad.Inmersin (consciente o no)

en el objetivo creativo.

(1): James Webb Young (1982).

INCUBACIN

Las 3 b (bus, bed, bath). Descanso /Alejamiento ficticio. Preocupacin creadora(2) Vislumbre(3).Trabajo inconsciente

(2): Robert Olton (1979). (3): Policastro (1995). (4): Sidney Parnes (1975).

ILUMINACIN

Aj!(4)

= Insight(5)

+ afecto positivo(6)

.Intuicin / Aj! / Eurka!

(5): Nueva configuracin con significado superior a la suma de las partes.

(6):

Satisfaccin,euforia.

EVALUACIN

Emocionalmente difcil. Influye la interiorizacin de: los criterios del

campo y la opinin del mbito.Decidir si es valiosa.

ELABORACIN

(7): Thomas Edison / Johan Wolfgang von Goethe.

Un 1% de inspiracin y un 99%de transpiracin(7).

Comunicacin.Desarrollo de la idea.


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Modelo de sistemas

CAMPODisciplina.Reglas y procedimientos simblicos.

MBITO

Mihaly Csikszentmihalyi (1996)

El Tringulo de la Creatividad

INDIVIDUO

Tomado de:CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. (1998): Creatividad. El fluir y la psicologa del descubrimiento y la invencin. Barcelona, Paids Ibrica.


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Desmitificando la creatividad

BILLWATTERSON(2001):ElltimolibrodeCalvinyHobbes.Barcelona,EdicionesB.


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(I de IV)

Para ser creativo/a

hay que nacer con

unas cualidades

especiales.

(1): C.I. de 120 Segn Getzels y Jackson (referido al pensamiento divergente) y de 130 segn Guilford.

A ms inteligencia,

ms creatividad.

La creatividadno es un talento natural

.Aunque las condiciones de nacimiento favorecen (o dificultan) un mayor(o menor) grado de desarrollo, todas las personas pueden potenciar (oatrofiar) su creatividad en funcin del entrenamiento y dems factores

ambientales.

De entrada habra que cuestionar a qu llamamos inteligencia y a qullamamos creatividad, y si los procedimientos para medirla son fiables.

No obstante los estudios realizados al respecto, aunque no son coincidentes,

parecen sealar que hasta cierto punto(1), creatividad e inteligencia crecenjuntas (correlacin positiva pero baja) y a partir de ah son independientes.

Resumiendo:la creatividad no depende directamente de la inteligencia

. Lacreatividad precisa cierta inteligencia (y capacitacin en un campodeterminado) pero son dos conceptos diferenciados.

La creatividad puede desarrollarse, educarse.

Basado principalmente en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paids.


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(II de IV)

Para ser

creativo/a hay que

estar un poco

loco/a.

La creatividad es

cosa de rebeldes.

(4): Edward De Bono (1992).

La creatividad

pertenece al

hemisferio

derecho.

El producto creativo ha de estar adaptado a la realidad

(Innovacin valiosa

(2)

).

Creatividad no es locura, es un proceso deliberado y sistemtico. Aunque en una parte delproceso creativo debamos escapar de la realidad, en otra parte hay que pisar tierra; unaidea creativa ha de ser satisfactoria, aceptada socialmente, refrendada con la realidad,superar el filtro del mbito (Modelo de Sistemas (3): Persona, Campo, mbito.)...

Creatividad no es hacer cualquier cosacon tal de que sea distinta aunque resulte intil oinadecuada. La locura no es un fin en s misma, es un medio para alcanzar la idea creativa(...toda idea creativa valiosa ser perfectamente lgica e incluso obvia- considerada aposteriori. (4)).

La creatividad no es exclusiva de la rebelda, aunque sea cierto que para ser creativo/a hayque salirse del camino establecido, tambin hay que dominar el campo y adaptarse a larealidad.

La creatividad no es una actividad exclusiva del hemisferio derecho del cerebro (tambinrequiere usar los conceptos y percepciones que corresponden al hemisferio izquierdo).

Cuando una persona realiza un trabajo creativo, ambos hemisferios estn trabajandosimultneamente.

(2): Ricardo Marn Ibez (1980). (3): Mihaly Csikszentmihalyi (1996).

Basado principalmente en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paids.


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Desmitificando la creatividad (III de IV)

Para ser creativo/a,

basta con desinhibirse y

liberarse de la

educacin castrante

que hemos recibido.

Usar la creatividad requiere un trabajo deliberado.

Tener una idea

creativa es cuestin

de suerte.

La creatividad es ms que inspiracin o intuicin, sta puede hacer aportaciones valiosaspero se potencia con un trabajo creativo deliberado y sistemtico (5) (crear no consisteen sentarnos a ver si se nos ocurre algo).

La inspiracin hay que buscarla (Cuando llegue la inspiracin que me encuentretrabajando. (6)).

La desinhibicin (o liberacin) es importante pero no suficiente, ha de acompaarse de untrabajo creativo deliberado que nos permita remontarnos por encima de nuestro nivelnormal o habitual de creatividad.

(6): Pablo Picasso.

La creatividad no se sustenta con la mera bsqueda aleatoria. No es un xito frvolo. Noconsiste en soltar ideas al azar esperando que alguna de ellas resulte valiosa.

Para tener una idea

creativa hay que

esperar la

inspiracin.

(5): Edward De Bono (1992). Basado principalmente en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo.Barcelona, Paids.


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Desmitificando la creatividad (IV de IV)

Para crear hay

que trabajar en

grupo.

La creatividad es

cosa de genios.

La creatividad es

cosa de los

artistas y

publicistas.

La creatividad posee multitud de vertientes.

Lo ideal es combinar trabajo individual y trabajo en grupo porque ambos procesos poseenventajas y riquezas propias y perfectamente compatibles (siempre y cuando el grupo funcionesatisfactoriamente tanto a nivel de la tarea como a nivel socio-afectivo).

Es una capacidad que poseemos todas las personas, de forma ms o menos desarrollada, y quetodos/as podemos utilizar.

Es tan necesaria la creatividad de saltos grandes (que establecen un nuevo paradigma), como desaltos pequeos (que producen nuevos productos sin ningn cambio repentino de conceptos)(7).

Podemos diferenciar cuando una persona es brillante(expresa aspectos inusitados o interesantes),personalmente creativa(aportan productos creativos de los que slo ellos/as saben) y creativossin ms (produce cambios en un campo determinado)(8).

Tambin se puede diferenciar una creatividad personal o p-creatividad (cuando su influencia estcircunscrita a la cotidianidad y entorno inmediato de una persona) y creatividad histrica o h-creatividad (cuando produce cambios en nuestra cultura)(9).

La creatividad puede estar en todos los campos. Tiene multitud de aplicaciones.

Tiene ms que ver con nuestra actitud, nuestro estilo de vida (es una decisin(10)) y con lainfluencia mutua entre la persona y el contexto.

(10): Segn Robert J. Sternberg.(8): Segn Mihaly Csikszentmihalyi (1996).(9): Segn Margaret Boden (1991).(7): Segn Edward De Bono (1994).

Basado principalmente en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo.Barcelona, Paids.


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Creatividad personal

Dibujo: Quino


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7 estmulos para potenciar la creatividad personal

ME SORPRENDO Huyo de la rutina.

La transformacin se produce cuando cultivo lo que podra ser. De hecho mi vida es ya en sun proyecto creativo. Me enriquezco y me diversifico cuando pienso, siento y acto de forma

no previsible en mi.

ME VALORO Reconozco mi singularidad.

Hay que tener valor para salirse de lo establecido. Descubro y valoro mis cualidades y peculiaridades,aquello que me hace nico e irrepetible. Personalizo mis entornos. Me afirmo.

ME MUEVO Uso mi cuerpo.

Emocin, pensamiento y cuerpo estn ntimamente unidos. Dime cmo te mueves y te dircomo piensas y cmo sientes. Desbloqueo mi cuerpo y me desbloqueo.

QUIERO Beneficio al mundo con mis actos.

Creatividad y tica han de ir unidas. Descubro y valoro las cualidades y peculiaridades delos dems seres. Valoro lo diferente. Construyo y reconstruyo. Utilizo la creatividad confines positivos para la humanidad.

INVESTIGO Activo mi inters y curiosidad.

Cambio cuando desaprendo, cuando cuestiono lo establecido, cuando me pregunto Y por quno...? o Qu pasar si...?. Renuevo mi mirada y percibo el entorno libre de prejuicios.

CONECTO Descubro interrelaciones.

Genero ideas cuando descubro relaciones novedosas. Juego buscando nuevas metforas ycombinaciones, mezclo. Ante una situacin o problema busco diferentes alternativas. Estoy abierto a loambiguo, absurdo e incierto porque son contextos en los que alimento mi creatividad.

LO HAGO Me atrevo a hacer aquello que quiero hacer.

La motivacin es esencial para la creatividad. Distingo mis deseos y hago cada vez ms de las cosasque me gusta hacer y menos de las cosas que no me gusta hacer. Desde ya. Disfruto creando...

Basadoprincipalmenteen: MihalyCsikszentmihalyi(1998)/MargaIiguez(1987)/RobertEpstein(2002)/FundacinOperaPrima(1999)/AnneBacusyChristianRomain(1994)/EdwardDe

Bono(1994)/RobertJ.SternbergyToddI.Lubart(1997).

Elaborado por Punto C. Elaborado en una accin conjunta con: neuronilla.com / Ideas Itinerantes / Fundacin Opera Prima / Projecte Vaca / Creactivitat.


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Concretando en acciones... (I de II)

Ideas concretas para llevar a la prctica una actitud creativa.

El capricho.

Al menos una vez cada dos das reservar un tiempo para disfrutar de hacer con gusto algo de mi trabajo que me motive.

1 problema = 5 soluciones.

Cada vez que me encuentre con una situacin difcil generar al menos 5 alternativas para afrontar el reto.

Mi libreta-bombilla.

Llevar algo para capturar todas las escurridizas ideas que se me ocurren en cualquier lugar.

El elogio del da.

Reforzar, al menos una vez al da, alguna accin que me parezca positiva de las personas con las que trato.

Mi medalla.Me premiar, al menos una vez al da, alguna accin propia que me parezca positiva.

Redecorando.

Aadir, al menos tres objetos para personalizar mi lugar de trabajo.

Moviendo el esqueleto.

Practicar alguna actividad fsica para que mi cuerpo dance.Sorpresa

Al menos una vez a la semana har algo que no es habitual en m.

Positivo por negativo.

Cada vez que me queje de algo aportar al menos una aspecto positivo de otra cosa.

Agua sin gas o gas sin agua.

Reservar, al menos una vez a la semana para generar ideas sobre un asunto sin evaluarlas.


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Concretando en acciones... (II de II)

Ideas concretas para llevar a la prctica una actitud creativa

Viva yo

Una vez/semana anotar al menos 5 cosas que haya hecho bien, independientemente de si me han salido bien.

Objetivos creativos.

Apuntar en mi libreta-bombilla al menos 2 necesidades o focos creativos a la semana.

Volando voy.

Dedicar al menos 30 minutos a la semana para generar ideas en torno a un objetivo creativo.

Beber de distintas fuentes.

Curiosear por distintos estmulos fuera de mi campo de trabajo.

Hacia arriba.

Comunicar a mis superiores al menos 3 ideas, iniciativas o propuestas mas al ao.

Copiando.

Imitar algo que haga bien otra persona.Mi inversin en creatividad.

Comprar ideas a la baja y vender ideas al alza.

Mi sentido de araa.

Al menos una vez al da escuchar mis intuiciones aunque luego no les haga caso.

Pausa.

En al menos dos decisiones o acciones de la semana, me dar 30 segundos para cuestionarlas o mejorarlas(2 minutos en grupo).

Fluir.

Me permitir, al menos una vez cada dos semanas un tiempo para centrarme sin interrupciones en un trabajoenriquecedor..


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Producir Ideas en Grupo

Imagen: BILL WATTERSON


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Producir Ideas en Grupo (I de IX)

Algunas claves...

Buscamos ideas que anen NOVEDAD y VALOR.

Los pasos fundamentales son PRODUCIR y EVALUAR (en espiral).

Es bsico propiciar el adecuado FUNCIONAMIENTO GRUPAL(a nivel socio-afectivo y de la tarea).

Suele ser til combinar trabajo GRUPAL e INDIVIDUAL.

Las ideas son DE TODOS Y DE TODAS.

La MOTIVACIN es el principal motor.


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Producir Ideas en Grupo (II de IX)

Un posible proceso...

LOS PREVIOS

EVALUAR

EL DESPUS

PRODUCIR

Fotografa: Chema Madoz


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Producir Ideas en Grupo (III de IX)

LOS PREVIOS

Recordar los principios de la Creatividad y las claves y normas de la sesin creativa.

Definir el foco.

De rea general o de propsito.

Ni demasiado amplio ni demasiado estrecho.

Preferiblemente slo uno.

Realizar actividades de desinhibicin.

A veces definir el foco es lo creativo. Posteriormente se podr reformular, ampliar o cambiar.

Cuidar la motivacin y los intereses inquietudes y necesidades del grupo.


Tomado de: Edward De Bono (1970 y 1992). Fotografa: Chema Madoz


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PRODUCIR

(Generar, cielo...)

Se basa en el estmulo recproco y la asociacin libre de ideas.

Importante:SUSPENDER LA CRTICA

(durante esta fase). La propia (desinhibicin / ideas puente).

A las ideas de los/as dems.

Decimos, pues, todas las ideas que se nos ocurran incluso las descabelladas (puedeser til primar la cantidad).

Las intervenciones han de ser breves y espontneas (y dejando tiempo al/aanotador/a).

Se permite combinar y mejorar las ideas.

Es til compaginar trabajo grupal e individual.

Es el momento de utilizar TCNICAS de produccin de ideas, pensamiento lateral...


Producir Ideas en Grupo (IV de IX)

Tomado de: Edward De Bono (1970 y 1992). Fotografa: Chema Madoz


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22Tomado de: Edward De Bono (1970 y 1992), Alex Osborn (1953) . Fotografa: Chema Madoz

Producir Ideas en Grupo (V de IX)

EVALUAR

(Valorar, tierra...)

Es momento de VALORAR, SELECCIONAR y ORDENARlas ideas (por supuesto, se permite la crtica).

Pueden ser evaluadas por otras personas distintas a las de la fase de produccin.

Puede ser til fijar los criterios de la evaluacin.

Podemos clasificarlas segn las siguientes CATEGORAS:

Idea directamente utilizable. Enfoque interesante (conceptos, focos, reas de mayor exploracin...).

Para posterior examen (idea buena pero no para nosotros/as, o noahora, necesita ms trabajo, potente pero no utilizable, Interesante

pero impracticable, escaso valor). Desechadas.

Hay objetivos creativos de solucin nica que exigen que slo quede una idea yotros que conllevan una batera de ideas organizada.



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23Tomado de: Edward De Bono (1970 y 1992). Fotografa: Chema Madoz

Producir Ideas en Grupo (VI de IX)

EL DESPUS

Podemos articular un sistema para recoger las ideas queproduzcan los/as participantes despus de la sesin.

Podemos guardar un archivo de ideas para utilizarlas confuturos focos.

Tendremos que poner mucha energa para DESARROLLAR LASIDEAS (un 1% de inspiracin y un 99% de transpiracin).

COMUNICAMOS

el resultado (las ideas utilizables y no el

proceso de obtencin de esas ideas).



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Producir Ideas en Grupo (VII de IX)

Tomado de: Edward De Bono (1970 y 1992), Alex Osborn (1953) .

Funciones del/la dinamizador/a

Sus capacitaciones bsicas: sobre Creatividad, dinamizacin de grupos, y motivado/a.

EN LOS PREVIOS: enmarca, recuerda los principios de la creatividad, las claves y normas de la sesin creativa,motiva, propone actividades de desinhibicin, garantiza la definicin del foco....

EN LA PRODUCCIN: arbitra evitando que se hagan valoraciones, da la oportunidad de participar a

todos/as y evita que alguien monopolice, seala si se producen divergencias del foco prolongadas, puedesugerir una nueva definicin del foco, asegura que se anoten las ideas, controla el tiempo, introduceprovocaciones o propone TCNICAS de creatividad, propone distribuciones entre trabajo en grupo eindividual...

Impulsa, facilita, coordina el proceso (no sustituye a los/as participantes).

EN LA EVAUACIN: propone formas de organizar la evaluacin y los criterios y categoras paraseleccionar y ordenar las ideas;

ayuda a aterrizar.

EN EL DESPUS: centraliza la recepcin de las nuevas ideas posteriores a la sesin, garantiza que seelabore un

documento con el resultado

(listas de ideas por categoras) y que quede archivado, garantiza

una correcta comunicacin de los resultados (y su seleccin en funcin del pblico al que se dirija),refuerza a los/as participantes.


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25Tomado de: Edward De Bono (1970 y 1992), Alex Osborn (1953) .

Producir Ideas en Grupo (VIII de IX)

Funciones del/la anotador/a

Anota todas las ideas que se expresan.

Las redacta de forma que tengan sentido,que se entiendan

(puede pedir aclaraciones).

Puede pedir breves pausas para obtener el tiempo suficiente para anotar.

Decide si incluye o no una idea que parece repetida, aunque ha de respetar los ligeros matices quepuede aportar una idea supuestamente expuesta con anterioridad. En caso de duda es mejor anotarlao consultarlo.

Mantener todas las ideas para su posterior evaluacin y elaboracin de listas deresultado.

Permitir su consulta durante la produccin (a peticin del/a dinamizador/a oparticipantes).

Liberar a los/as participantes

para que no se aten a una idea.

Sirve para:

Puede complementarse (pero no sustituirse) con una grabacin.


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26Tomando ideas de: M. Pallars (1978).

Producir Ideas en Grupo (IX de IX)

El funcionamiento grupal

Socio-afectivo.clima / cohesin

Tarea.

objetivos / mtodos

Autoritario. Pasivo. Democrtico.

NIVELES

Intereses reales (objetivos). Roles. Normas.

Responsabilidad grupal. Comunicacin real (escucha y respuesta). Cooperacin. Toma de decisiones por consenso.

Afrontamiento de los problemas y conflictos.

ELEMENTOS BSICOS

NORMAS IMPORTANTES

ESTILOS DE LIDERAZGO


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Tcnicas de creatividad


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Los Objetivos Creativos o Focos Creativos

Q

e

m

d

n

v

Perfeccionamiento

Resolucin deproblemas

Tareas

Oportunidad

Slo enmarca el tema sobre el que generaremos (con mayor o menor concrecin).... hoteles.... las mesillas de noche de los hoteles.

Mejorar algo (no es necesario que est mal).... ampliar las prestaciones de este telfono.... reducir el tiempo de espera en la cola del supermercado.

Superar un problema o dificultad.... Evitar la condensacin de vapor en las paredes de los baos.... Evitar los accidentes de trfico.

Alcanzar una meta o realizar un trabajo.... Disear una nevera horizontal.... Un lema para las elecciones.

Aprovechar una posibilidad o cambio.... Aprovechar este pegamento que nunca seca.... Aprovechar que los adolescentes usan mucho el mvil.

Un foco se divide en sub-focos (mejor con intersecciones).

Basado en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paids.

reageneral(sobre)

Propsito

(para)

Focos

mltiples


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Tcnicas de creatividad:

Brainstorming o Lluvia de Ideas (I de IV)

Creada por Alex Osborn

Es un mtodo grupal para generar nuevas ideas ante unasituacin problemaQu es?

Fundamentos

Reglas

No es Brainstorming

La capacidad del cerebro para asociar ideas y conceptos. La fluidez de ideas que se produce cuando el serhumano se encuentra contento, calmado y en unambiente de confianza.

No se critica ninguna idea, todas son bienvenidas. Cada uno es libre de expresarse sin temor a ser juzgado. Cuantas ms ideas, mejor Se escriben todas las ideas. Las ideas se valoran pasado un tiempo.

La simple actividad de producir ideas sin cumplir lasreglas. Una reunin para solucionar problemas en la que no

haya un clima de confianza.


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Brainstorming o Lluvia de Ideas (II de IV)

Cundo utilizarlo? Cundo no utilizarlo? Beneficios

En sesiones de resolucin deproblemas departamentales

Cuando el grupo est enconflicto, no haya buen

ambiente.

Se encuentran soluciones a losproblemas de forma rpida yeconmica.

Para reuniones iniciales decreacin de un equipo deproyecto.

En grupos donde la presencia demiembros de mayor cargojerrquico

puedan anular la confianza paraexpresarse libremente.

Se obtiene una visin diferente,e incluso inusual, del problema.

Para aportar nuevas ideas desdeun rea distinta a las que lanecesita.

Cuando los participantes noconfen en el uso de que se vayaa hacer de las nuevas ideas.

Los participantes se implican enel proceso de solucin delproblema.

En sesiones de formacin otalleres de manera introductoria.

La responsabilidad del resultadofinal se comparte con todos.

Se crea una amiente de equipoque favorece la cooperacin

posterior.



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Brainstorming o Lluvia de Ideas (III de IV)

Fases

1 PREPARACION

2 DESARROLLO

3 EVALUACION

Definir adecuadamente la pregunta-problema. Preparar el lugar de la sesin.

Plantear el objetivo. Recordar las reglas. Recoger todas las ideas.

Estimular la generacin. Agradecer al grupo.

Recordar objetivo y criterios. Evaluacin rpida de las ideas. Repaso de las ideas seleccionadas. Evaluacin final y decisin.



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Brainstorming o Lluvia de Ideas (IV de IV)

Errores + comunes

Claves para el xito

Exceso de control por parte del moderadorActitud negativa por parte de algn participantePermitir crticas abiertas o burla directaExperiencias previas negativas

Involucrar a aquellos que tengan intereses personales enresolver el problema y aquellos que quieran participar debuen grado. Alex Osborne.

Empezar generando ideas de forma individualbrainwriting incrementa la produccin posterior. Arthur B.VanGundy.

Cuando se realiza el brainwriting, algo que que sueleresultar es que los dems intenten adivinar qu ideas estteniendo. KRS Murthy.

Numerar las ideas y preparar la sala para poder escribir en

cualquier sitio, mejora mucho la produccin. Tom Kelley.



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Lluvia de Ideas por Escrito o

Brainwriting

Qu es?

Para qu sirve?

Cmo se hace?

Es una variante del Brainstorming que se realiza por escrito.

Se produce una cantidad sorprendente de ideas. Se facilita para las personas con dificultades para hablar en pblico. Combina la generacin de ideas individual con la grupal.

Se puede hacer a distancia (correo electrnico...). Ofrece una variante que aporta amenidad a equipos que realizan

brainstorming frecuentemente.

Una vez definido el objetivo creativo y, generalmente, antes de que se hayan empezado a generar ideas(tambin se puede usar para profundizar en ideas sobre un sub-objetivo creativo surgido en un brainstorming).

El grupo en crculo con un papel en blanco por persona. Se da un tiempo para que cada miembroindividualmente escriba las ideas que se le ocurran (basta con 2 de minutos y 3 4 ideas).1

2

3

A la indicacin de quien dinamiza, se cambian al mismo tiempo todos los papeles (por ejemplotodos al miembro de la izquierda, a todos/as nos llegan las ideas que escribi el anterior). Leo envoz baja las ideas que escribi mi compaero/a y escribo nuevas ideas (inspiradas o no en lassuyas). Cada vez las hojas vienen con ms ideas (ampliar un poco el tiempo). En otra variantecada persona va dejando en el centro boca abajo las hojas de sus ideas y cogiendo otras del

montn.Tras varias rondas se leen en grupo en voz alta todas las ideas que hansurgido y se van rodeando con un crculo las que ms gusten al grupo.

Creada por Horst Geschka


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Relaciones Forzadas (I de III)

Qu es?

Fundamentos

Modalidades

Desarrollado por Charles S. Whiting en 1958.Su utilidad nace de un principio: combinar lo conocido con lo desconocidofuerza una nueva situacin. De ah pueden surgir ideas originales.Es muy til para generar ideas que complementan al Brainstorming cuandoya parece que el proceso se estanca.

Newton gest su teora de la gravedad con un acontecimientofortuito, cuando una manzana le cay en la cabeza. Pero no esnecesario sentarse debajo de rboles y esperar que caigan

manzanas, es posible levantarse y sacudir el rboles decir,producir nuestros propios eventos imprevistos.

Edward De

Bono.

Modalidad A: FusinModalidad B: Descomposicin

Creada por Charles S. Whiting Ejemplo tomado de: JOACHIM SIKORA (1979): Manual de mtodos creativos. Buenos Aires, Kapelusz.


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Relaciones Forzadas (II de III)


Modalidad A: Fusin

Modalidad B: Descomposicin

Tenemos un problema: nuevas actividades para una casa de juventud. Se recuerdan los principios y reglas del Brainstorming. Se selecciona un objeto: un sombrero.

Se pregunta al grupo: mirando esto cmo se puede solucionar el problema?caractersticas del sombrero: cubre, protege, lo usan los gngsters, etc Se hacen las conexiones entre nuestro problema y las palabras sacadas. Se toma nota de todas las ideas (Ejemplo: Veladas nocturnas en hoguera,

Cursos de magia, Ciclo de cine negro...)

Tenemos un problema: Un cierre de cremallera que no se enganche con la tela. Descomposicin de los elementos: dientes, cadena, tela, botn, pieza de cerrar, etc

Seleccin de la palabra: Lista de palabras al azar Kent Rozanoff (ejemplo: ciruela). Descomposicin de la nueva palabra: hueso, pulpa, talla, lquido, crecimiento, gusto,piel

Conexin entre caractersticas de los dos conceptos: dientes + crecimiento (un cierre decremallera inflable), pieza de cerrar + lquido (lquido de contacto que se aplica al subir y

separa al bajar)...


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Relaciones Forzadas (III de III)


Listado de Kent y Rozanoff

Mesa Deseo Tallo Amargo

Sombro Ro Lmpara Martillo

Msica Blanco Soar Sediento

Nusea Bello Amarillo Blanco

Hombre Ventana Pan Plaza

Profundo spero Justicia Mantequilla

Blanco Ciudadano Muchacho Doctor

Montaa Araa Salud Ciruela

Ladrn Casa Alfiler Biblia

Len Verde Sal Tijeras

Negro Rojo Recuerdo Alegra

Cordero Dormir Rebao Cama

Otros mtodos

1) Llena una bolsa con cientos de palabras.Cierra los ojos y se extrae una, yatenemos la palabra!

2) Abre un diccionario, peridico o revista

en una pgina al azar y escoge unapalabra o imagen.3) Utiliza un buscador de Internet para abrir

pginas al azar. Googlea4) Escribe tu propia lista de 60 palabras.

Luego mira el reloj y con el segundo quesea usa el nmero para elegir la palabra.

5) Enciende la T.V (aunque slo se por unavez) y utiliza la primera palabra queescuches. No la que ms te gustara.


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Conexiones Morfolgicas Forzadas (I de II)

Creada por Koberg y Bagnall

Qu es?

Para qu sirve?

Cmo se hace?

Es una propuesta de Koberg y Bagnall que en realidad es la suma de losprincipios bsicos de dos tcnicas: el Listado de Atributos creado por R. P.Crawford y las Relaciones Forzadas de Charles S. Whiting.

Es muy potente porque en una primera fase facilita que surjan ideas sobre

aspectos que no habamos tenido en cuenta y en la segunda provocaanalogas muy inspiradoras.

Una vez que ya hemos definido el objetivo creativo y que hemos

generado unas cuantas ideas en una lluvia de ideas, nos disponemos adarle un giro de tuerca ms:

Descomponemos el objetivo creativoen componentes o bloques.

Listamos en cada bloque distintosaspectos o partes.

Conectamos, cruzamos al azar diversos

aspectos de varios bloques.

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Surgen reas que quiz no habamosexplorado.

Esto por s slo ya nos estimula paragenerar nuevas ideas.

Provoca conexiones muyestimulantes que generanideas muy inusuales.


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Conexiones Morfolgicas Forzadas (II de II)

Creada por Koberg y Bagnall

Ejemplo: Buscamos ideas para mejorar los parques infantiles pblicos.

COMPONENTES (paso 1)Quiz no

habamos tenidoen cuenta:

INSTALACIONESDE JUEGOS

UBICACINPERSONASUSUARIAS

MATERIALESOTRAS INFRA-ESTRUCTURAS

ASPECTOS(paso 2)

Columpios Parques Nias Madera Papeleras

Toboganes Centros comerciales Nios Hierro Bancos y mesas

Redes Plazas Madres y Padres Cuerda Vallas

Tneles Lejana del trfico Personas ancianas Plstico Techados

Balancines En azoteas Delincuentes Corcho Plantas

Quiz no se noshaba ocurrido:

Juegos acuticos Que sean porttilesProfesionales(Monitores/as,canguros...)

Gomaespuma Prstamo dejueguetes

Balancines Parques Profesionales Plstico - Plantas > Idea: Contratar a monitores que den talleres de jardinera alos nios/as (podran ser personas jubiladas voluntarias)

Toboganes lejana del trfico Nios Hierro Valllas > Idea: Hacer que cualquier mobiliario o construccinurbana sea un espacio apto para el juego infantil como un tobogan en un puente, un columpio en cada parada deautobs...

Redes Centros comerciales Delincuentes Gomaespuma Bancos y mesas > Idea: Crear una especie de chillout,un espacio en alto acolchado y techado y cmodo para que puedan descansar adultos y nios/as.

...

CONECTAMOS (paso 3) (la idea resultante est inspirada por esos cruces pero no tiene porqu incluir todos los aspectos del cruce).


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La Inversin

Para qu sirve?

Cmo se hace?

Qu es?

Consiste en darle la vuelta al objetivo creativo. Diferentes autores/as serefieren a ella, por ejemplo Edward de Bono lo considera una forma depresentar una provocacin y Michalko un Thinkertoy lineal.

Cambiar la direccin usual de un planteamiento nos estimula nuevas

posibilidades.

Definimos el objetivo creativo.

Invertimos el objetivo o unaasuncin del mismo (algo quedamos por hecho) nosdesplazamos en la direccinopuesta a la secuencia normal.

Generamos ideas estimuladas porla provocacin que nos produce

ese planteamiento absurdo.

Ejemplos: A: Quiero vender ms detergente.

B: Quiero mejorar la telefona. C: Quiero motivar a la ciudadana a reciclar papel.

Inversiones: A: Que yo d el dinero y los clientes me den el detergente. B: En vez de que el telfono suena cuando hay una llamada: el

telfono suena todo el rato y se para cuando hay una llamada.

C: En vez de que la gente d su papel: que se d papel a la gente

Ideas: A: Los cupones descuento que aparecan en los detergentes. B: Que el telfono se conecte con el televisor y este se

enmudezca cuando hay una llamada. C: Incentivar con de rollos de papel higinico a quienes reciclan.

Basado en: EDWARD DE BONO (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paids y MICHAEL MICHALKO (1991): Thinker Toys. Barcelona, Gestin 2000.

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La Identificacin o Empata

Para qu sirve?

Cmo se hace?

Qu es?

Consiste en ponernos en el lugar de otro ser.

Nos ayuda a obtener otra percepcin, otro punto de vista sobre un asunto.

Tras la definicin del objetivo creativo y de haber generado algunas ideasbuscamos una nueva percepcin que abra caminos diferentes.

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Elijo una persona, personaje, animal,vegetal, objeto, elemento... que est o no

relacionado con el objetivo creativo ocampo sobre el que trabajo.

Ejemplos: Busco cmo reducir la contaminacin en los ros de los

vertidos de una empresa e imagino que soy un pez.

Imagino que soy mi cliente. Soy arquitecto y recorro mi edificio en una silla deruedas para empatizar con usuarios con discapacidad.

En grupo se pueden repartir papelitos con distintos seres para que cada persona se identifique con uno (por ejemplo: un nio de seisaos / una anciana / una persona extranjera / una persona con discapacidad / un profesional de la competencia / un elefante / unenanito / un cartero / un domador de circo / un tiesto / un hobbit / Pipi Calzaslargas / la Pantera Rosa ...).

Empatizo o me identifico con ese ser, mepongo en sus zapatos, percibo cmopiensa, siente o acta.

Algunas preguntas que me puedo hacer son: Cules sonmis hobbies? / Qu siento cuando...? / Cmo es un dade mi vida? / Qu me da miedo? / Qu necesito? /Cmo me relaciono? / Qu puedo hacer para...?

Esa nueva percepcin me sirve paragenerar nuevas ideas y aspectos atener en cuenta.

Una variante en grupo de esta tcnica consisteen realizar representaciones improvisadas(escenificaciones) o juegos de roles con losdiferentes personajes.


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SCAMPER (I de IV)

Creada por Alex Osborn y enriquecida por: Bob Eberle

Qu es?

Es una tcnica para conseguir pequeas innovaciones o variaciones deproductos, servicios y procesos ya existentes.

Manipula la informacin disponible para convertirla en informacin nueva.Una vez identificado el problema que queremos resolver, se realizan laspreguntas SCAMPER para analizar todas las preguntas del problema oproducto.

Esunalistadepreguntasqueestimulanlageneracindeideas.


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42Creada por Alex Osborn y enriquecida por: Bob Eberle

SUSTITUIR

: Cosas, lugares, ideas

COMBINAR

: Temas, conceptos,ideas, emociones

ADAP TAR: Ideas, tiempos

MODIFICAR

: una idea, producto

PONERLE OTROS USOS

(Ingles:put)

ELIMINAR: partes, elementos

REORDENAR

: conceptos, lugares


SCAMPER (II de IV)



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43Creada por Alex Osborn y enriquecida por: Bob Eberle

1 Establecer el objetivo creativo

No sabemos que hacer el sbado por la noche asque: Necesitamos actividades ldicas para un sbadopor la noche.

2 Planteamiento de las preguntas

SUSTITUIR: Cosas, lugares, ideasQu pasara si se saliera los martes?, Y si lasfiestas son en el campo en vez de en laciudad?, Qu podemos cambiar de la nochedel sbado?, Y si cambiamos el alcohol por

regalos?, O la noche por el da?...

COMBINAR

: Temas, conceptos,ideas, emociones

Cmo combinar la diversin con el silencio?,Y si el sbado por la noche el cine fueragratis?, Cmo divertirnos ms das aunque

trabajemos?...

ADAP TAR: Ideas, tiemposQu se ha hecho en otros sitios?, Cmo sedivierte la gente en Laponia?, Y en Mongolia?,

Cmo se divertir la gente dentro de 100 aos?

SCAMPER (III de IV)



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MODIFICAR

: una idea, productoCmo salir y no beber alcohol?,Cmo hacer una fiesta sin hacerruido?, Cmo divertirnos sin dinero?

PONERLE OTROS USOS

(Ingles:put)

Qu hay en los parques durante elsbado por la noche?, Qu hay en los

colegios los sbados noche?, Y en losmuseos?...

ELIMINAR

: sustraer conceptos,partes, elementos

Y si las ciudades no existieran?, Y si todos

furamos en silla de ruedas?, Qu pasara situvieramos que salir solos?...

REORDENAR

: invertir elementos,

conceptos, roles, lugares

Qu pasara si tuviramos que trabajar lossbados por la noche?, Qu pasara si se

saliera de lunes a viernes?, Qu pasara si sepudiera beber en una biblioteca?...

3 Evaluacin de Ideas

En este proceso se generan respuestas a las

preguntas planteadas.

Creada por Alex Osborn y enriquecida por: Bob Eberle. Fotografa: Chema Madoz

SCAMPER (IV de IV)


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Algunas Tcnicas de Evaluacin

Mis preferidas.Se leen todas las ideas y cada miembro pide que se sealen aquellas que le gustan bien sea porsu aplicabilidad o por su potencial creativo. Posteriormente se examinan las seleccionadas.

PNI

Valoramos de cada idea seleccionada los aspectos Positivos, Negativos o Interesantes (a teneren cuenta o potenciales).

POTENCIAL creativo de la idea (grado de provocacin para la innovacin)

Muy potente Poco potente

APLICABILIDADde la idea (gradode viabilidad)

Muyaplicable

Muy innovadoras aplicables:

Ideas geniales

Aplicables pero poco innovadoras:

Se aplican

Pocoaplicable

No son aplicables pero encierranmucho potencial estimulador:

Se guardan para posterioresprofundizaciones

Ni son potentes ni aplicables:Se desechan

Cuadro de Potencial versus Aplicacin.


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Bibliografa comentada (VI de VI)

ROOT-BERNSTEIN, Robert y Michle (2000): El secreto de la creatividad. Barcelona, Kairs.{ Con un enfoque multidisciplinar y repleto de ejemplos, analiza el proceso creativo y sus fundamentos. Propone trece herramientas: observacin,imaginacin, abstraccin, reconocimiento de pautas, formacin de pautas, analoga, pensamiento corporal, empata, pensamiento dimensional,modelado, juego, transformacin y sntesis. }

(1997)

STERNBERG, Robert J. y LUBART, Todd I. (1997): La creatividad en una cultura conformista. Un desafo a las masas. Barcelona, Paids Ibrica.{ Utiliza las inversiones financieras como metfora para explicar la creatividad. Explora el papel que tienen distintos recursos en la creatividad: la

inteligencia (basndose en la teora trirquica de Sternberg que establece tres partes de la inteligencia, sinttica, analtica y prctica), elconocimiento, los estilos de pensamiento, la personalidad, la motivacin y el entorno. Resume lo anterior y cierra el libro con un captulo sobre elespritu creativo. }

(1995)

TBARA CARBAJO, Jess y FERNNDEZ LVAREZ, Francisco (2002): Cmo generar ideas cuando se necesitan. Aplicaciones en el mbito escolar.Len, Universidad de Len.{ Recopilacin de las tcnicas de generacin de ideas ms frecuentes redactadas para su utilizacin en la escuela. }

(2002)TORRE, Saturnino de la (2003): Dialogando con la creatividad. De la identificacin a la creatividad paradjica. Barcelona, Octaedro.{ Trabajo terico sobre creatividad y su relacin con el mundo escolar. De la Torre es uno de los ms fecundos autores espaoles sobre creatividad,con aportaciones como el trmino sentipensar. }

(2003)

ZELINSKI, Ernie J. (2001): Pensar a lo grande. Ejercicios simples y divertidos para potenciar la creatividad. Barcelona, Oniro.{ Incluye ejercicios, juegos de ingenio, chistes y citas con el lema Eres ms creativo de lo que piensas!. }

(2001)

Ao del original

Teora

Tcnicas creatividad

Actividades, ejercicios

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