ÍNDICE

I.- CONDICIONES PREVIAS

A) RECEPTIVAS:

1.- Audición.2.- Ayudas Técnicas3.- Discriminación Auditiva4.- Visión

B) EXPRESIVAS:

1.- Praxias Bucofonatorias2.- Respiración.3.- Soplo4.- Voz

II.- IMITACIÓN

A) IMITACIÓN DIRECTAB) IMITACIÓN DIFERIDA

III.- JUEGO SIMBÓLICO

A) DESCENTRAMIENTO.B) SUSTITUCIÓNC) INTEGRACIÓN DE ACCIONESD) PLANIFICACIÓN

IV.- FUNCIONES COMUNICATIVAS.

1.- Fática2.- Reguladora3.- Declarativa4.- Interrogativa5.- Imaginativa

V.- LECTURA LABIAL

VI.- MODALIDAD

A) EXPRESIÓN

B) COMPRENSIÓN

VII.- FORMA

A) ANÁLISIS MORFOSINTACTICO.

1. Tipo de Oración2. Sintagmas Utilizados

2.1. Pronombres2.2. Verbos2.3. Adverbios2.4. Adjetivos2.5. Preposiciones

3. Partículas interrogativas

B) ANÁLISIS FONOLÓGICO:

1. Aspectos Segmentales2. Aspectos Suprasegmentales

VIII.- CONTENIDOS

LENGUAJE DE SIGNOS

FICHA RESUMEN DE LA EVALUACIÓN

I.- CONDICIONES PREVIAS

A) RECEPTIVAS

1.-AUDICIÓN:Audiometría ver la curva audiométrica y valorar el tipo de

amplificación adecuada a los restos existentes.

2.- AYUDAS TÉCNICAS.

a) Audífono:

a.1) Adecuación de la prótesis:- ¿ Sabe quitársela y ponérsela sólo?

____ sí____ no

- ¿Controla el volumen de la prótesis?____ sí____ no

- ¿Percibe que se le acaba la pila?____ si____ no

- ¿Tiene autonomía para limpiarse el molde de la prótesis?.

____ sí____ no

a.2) Utilización de la prótesis?a.2.1.) ¿Cuándo lleva la prótesis?

____ nunca____ en ocasiones____ todos los días.

a.2.2.) Utilización de la prótesis durante las horas escolares?

U s a l a P r ó t e s i s S u b e / B a j a V o l u m e n S e l a q u i t a

E n a c t i v i d a d e s l i b r e s d e l a u l a

E n t a r e a s l i b r e s d e n t r o d e l a u l a

E n r e c r e o s

E n p s i c o m o t r i c i d a d

E n c o m e d o r e s c o l a r

E n e l a u l a d e a p o y o

E n e l a u l a d e L o g o p e d i a

a.3.) Comportamiento con la prótesis.

- ¿Reclama la prótesis?___ si ___ no ¿Cuándo?

- Rechaza la prótesis?___ sí ___ no ¿Cuándo? _______________

- ¿Lo acepta?___ si ___ no ¿Cuándo? _______________

- ¿Cómo reacciona?___ llorando___ dando muestras de molestia.___ quitándosela.

b) Equipos al Equipo de FM:- ¿Sabe ponérselo y quitárselo sólo?

___ sí___ no

- ¿Controla el volumen del Equipo de FM?___ sí___ no

- Percibe que se descarga la batería?___ sí___ no

- Percibe que se descarga la batería?___ sí___ no

b.2) Utilización del Equipo de FM:- En el aula:

___ sí___ no

- En recreo:___ sí___ no

-En otros espacios:___ sí___ no

b.3) Comportamiento con el Equipo de FM:___ sí___ no¿Cuándo?

- Acepta el Equipo de FM?.___ sí___ no

3.- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:

3.1.Respuesta a la Orientación del sonido:

- ¿Se aproxima a las cosas que hacen ruido?___ sí ___ no

- ¿Se aleja de las cosas que hacen ruido?___ sí ___ no

- ¿Cómo reacciona cuando oye un ruido?___ se queda quieto___gira___ lo imita

3.2.Discriminación Sonido- Silencio:

C O N P R O T E S I S S I N P R O T E S I S

S o n i d o s - r u i d o s d e l a c l a s e . ¿ C u a l e s ?

S o n i d o s - r u i d o s d e l c u e r p o . ¿ C u a l e s ?

I n s t r u m e n t o s m u s i c a l e s . ¿ C u a l e s ?

S o b r e f o n d o r u i d o s o . ¿ P e r c i b e p a l m a d a s ?

3.3.- Características del Sonido:

- Intensidad (fuerte - débil):

- ¿Discrimina instrumentos tocados de forma fuerte o débil?

con prótesis: ___ sí ___ no

sin prótesis: ___ sí ___ no

- Frecuencia (agudos - graves):

- ¿Discrimina instrumentos de frecuencias muy diferentes?:

con prótesis ___ sí ___ no

sin prótesis ___sí ___no

- ¿Discrimina instrumentos de frecuencias parecidas?

con prótesis ___sí ___no

con prótesis: ___ sí ___ no

- Duración (Corto - Largo):

- Discrimina la duración del sonido procedente de instrumentos?.

con prótesis: ___ sí ___ no

sin prótesis: ___ sí ___ no

4.- VISIÓN.

(Asegurarse de que se halla en correctas condiciones).

B) EXPRESIVAS.

Evaluación de las "posibilidades " de los canales expresivos del alumno, a través de la imitación.

1.- Praxias BUCOFONATORIAS:

CARA: Expresión _____________________

LABIOS:Sonrisa ________________________Enseña Dientes __________________Adelanta Labios _________________

LENGUA:Posición _______________________Tono __________________________Movilidad ______________________

Saca _____________________Mete ____________________Lleva a derecha ____________Lleva a Izquierda ___________Lleva a mejilla Izda. ________Lleva a mejilla dcha ________Sube a labio superior________Baja a labios inferiores _____

MANDÍBULA:Movilidad _______________

DIENTES:Caries _________________________

Mala implantación ________________

PALADAR:Conformación____________________

VELO:Movilidad _______________________

2.- Respiración:

TIPO CONTROLDiafragmática RelajadoTorácia RítmicoClavícula Arrítmico

Brusco

3.-Soplo:

CANTIDAD FLUIDEZInferior EntrecortadoNormal ContinuadoSuperior

4.-Voz:Normal _________Nasalízada ______Grave __________Falsete _________Jadeante ________

II .- IMITACIÓN

A) IMITACIÓN DIRECTA

1) Motora :

1. 1 - El profesor adopta una postura corporal (motricidad gruesa), (ej. un brazo arriba y adelante; una rodilla hincada en el suelo,...) y el niño le imita.

___sí ___ no ___ a veces.

1.2.- Imita movimiento o posiciones de las manos

___ sí ___ no ___ a veces

1.3.- El profesor realiza expresiones faciales (cara de risa, cara de llanto) y el niño lo imita.

___ sí ___ no ___ a veces

1.4 - Imita posiciones y movimientos de la boca.

____ si ____ no ___ a veces

2) Verbal :

2.1 - Tiene intencionalidad de emisión

___ si ____ no ____ a veces

2.2- Es capaz de reproducir movimientos bucales ante situaciones de juego (ej. hacer "el indio" con la boca hacer "pedorretas" con la boca, hacer movimientos explosivos con la boca).

___ sí ___ no ___ a veces

B) IMITACIÓN DIFERIDA.-

1) Motora :1.1.- Comprobar que el niño es capaz de reproducir las posturas que el

profesor realiza, cuando ya no tenga el modelo delante.

___ sí ___ no ___ a veces

1.2.- El profesor realiza manualmente un movimiento familiar. Se le pide al niño que posteriormente lo reproduzca.

___ sí ___ no ___ a veces

1.3.- El profesor hace expresión facial y pide al niño que la reproduzca.

___ sí ___ no ___ a veces

1.4.- (INICIACIÓN A LA LECTURA LABIAL ) El niño es capaz de imitar posiciones y movimientos de la boca, previamente realizadas por el profesor.

___ si __ no ____ a veces

2) Verbal :2.1.- El niño es capaz de realizar espontáneamente "hacer el indio" ,

"hacer pedorretas",...

___ si ___ no ___ a veces

III .- JUEGO SIMBÓLICO

(Tomado de la investigación "Desarrollo del Lenguaje oral y signado de los niños profundos" de P. Alonso, A. Marchesi, G. Paniagua y M. Valmaseda).

Dimensiones a observar:

A. DESCENTRAMIENTO1. Acciones simbólicas autoreferidas:

El niño es capaz de realizar acciones sobre sí mismo. Ej.: hace como si se peina; hace como si se lava",...

___ sí ___no ___ a veces

2.- Acciones simbólicas referidas a un agente pasivo:El niño es capaz de realizar acciones sobre agentes pasivos.Ej:. peina a la muñeca, lava la muñeca,...___ sí ___ no ___ a veces

3.- Acciones simbólicas referidas a un agente activo:El niño es como si quisiera "dar vida" a los muñecos.Ej: Acerca la mano de la muñeca para que se peine, pone a la muñeca

delante del espejo para que se mire...___ sí ___ no ____ a veces

4.- Acciones simbólicas referidas a un agente activo, pero atribuyéndole sentimientos o acciones más complejas.

El niño da vida a los personajes y les atribuye sentimientos.Ej.: riñe al muñeco cuando se hace caca (con acción de gesto)...___ sí ___ no ___ a veces

5.- Interacción entre varios agentes:El niño hace que dos o más muñecos interactúen. Ej: "pone a dos

muñecos juntos en actitud de besarse"...___sí ___ no ____ a veces

6.- Interacción entre varios agentes, atribuyéndoles acciones más complejas y/o sentimientos:

Es un nivel superior al anterior. El niño hace que dos o más muñecos interactúen con acciones variadas, y atribuyéndoles sentimientos.Ej. "Pone dos muñecos a jugar y representa situaciones familiares con ellos", "pone dos muñecos juntos, uno le da un beso al otro y le dice adiós",....

___ sí ___ no ____ a veces

7.- Identidad:

a) El niño es capaz de atribuir cierta identidad a los muñecos. Ej: "hace como que enciende la cocina, pone la comida a calentar, da de comer a los muñecos"...

___sí ____ no ____ a veces

b) El niño es capaz de asumir un rol y dar otro a los muñecos.Ej: "juega con el muñeco como si él fuera el médico, el mecánico, ... realizando las acciones propias.

___sí ___ no _____ a veces

B) SUSTITUCIÓN .

1. Utilización de objetos realistas:

El niño utiliza de forma realista los juguetes.Ej: "Peine para peinar",...__ sí ____ no ____ a veces

2.- Sustitución de un objeto ambiguo:Ej.: "Coge un palo para que haga la función de peine"...___ sí ____ no ____ a veces

3.- Sustitución de varios objetos ambiguos en una secuencia de juego:El niño es capaz de utilizar deferentes objetos ambiguos en la misma

en la misma secuencia de juego. Ej: "Da de comer a la muñeca con un palo, (biberón), la peina

con un tenedor"....___sí ___ no ____ a veces

4.- Sustitución de un objeto realista por otra función diferente a la suya.El niño es capaz de dar a un objeto una función diferente a la que

posee. Ej: "Utiliza un coche como si fuera un patín, un peine por cuchara"...

___ sí ___ no ___ a veces

5.- Sustitución en vacío:El niño es capaz de imaginar que tiene un objeto entre las manos y que

lo manipula. Ej: "hace que barre el suelo con la mano, hace que conduce el coche sin tener el volante"...

___ sí ___ no ___ a veces.

C. INTEGRACIÓN DE ACCIONES.-

1.- Acciones simbólicas aisladas:

El niño es capaz de realizar acciones aisladas. Ej.: "peina a la muñeca"...

___ sí ___ no ___ a veces

2.- La misma acción se repite con varios agentes:Las acciones siguen siendo aisladas pero se repiten en varios muñecos.

Ej.: "da de comer a un muñeco, luego a otro y otra vez al primero",...

___ sí ___ no ___ a veces

3.- Secuencia ilógica de más de dos acciones:Se unen las acciones pero sin orden establecido. Ej.: "Coge el coche,

lo lleva al garaje, lo arreglan y lo vuelve a llevar al garaje"...

___ sí ___ no ___a veces

4.- Secuencia lógica de dos acciones:El niño es capaz de realizar dos acciones con un orden lógico Ej.:

"sirve agua de una botella a un vaso y se la da a la muñeca"...

___ sí ___ no ___ a veces

5.- Secuencia lógica de más de dos accionesEl niño es capaz de realizar más de dos acciones con un orden lógico.

Ej.: "sirve comida de la cacerola al plato, le da de comer a la muñeca, friega el plato y la cacerola"...

___ sí ___ no ___ a veces

6.- Secuencia lógica en la que interactúan varios agentes:El niño es capaz de realizar varias acciones interactuando varios

agentes. Ej.: "pone a un muñeco en un camión dirigiendo una grúa, a otro muñeco lo pone a cargar troncos y el muñeco que dirige la grúa recoge los troncos".

___ sí ___ no ___ a veces

7.- Secuencia lógica de varias acciones en la que cada acción es cualitativamente más compleja configurando un "tema" lúdico, en el que se puede vislumbrar un principio y un final.

Ej.: "Coge a la muñeca y le frota la cara , lo repite varias veces, coge la muñeca, le quita el vestido y la frota el cuerpo con un algodón, baña a la muñeca dentro de una caja, la saca con cuidado y la seca, la coge en brazos y la mece, luego extiende un trapo y acuesta a la muñeca sobre él"...

___ sí ___ no ___ a veces

D. PLANIFICACIÓN

1.- Ausencia de planificación.

2.- Planificar una acción aislada:El niño es capaz de planificar una acción que no está integrada en

ninguna secuencia de juego. Ej.: "prepara un puente y una carretera, luego coge el coche y lo desliza sobre la carretera",...

___ sí ___ no ___ a veces

3.-Planificación de una acción, pero integrada en una secuencia de juego:El niño es capaz de planificar una acción que está integrada en una

secuencia de juego. Ej.: " pide un peine al adulto y cuando lo tiene peina a la muñeca, le echa colonia y después le viste"...

___ sí ___ no ___ a veces

4.- Planificación de varias acciones dentro de una secuencia lógica de varias acciones:

El niño es capaz de planificar varias acciones integradas en una secuencia lógica. Ej.: "pide cerillas para encender la cocina, da de comer a los muñecos, dice "fregar" señalando los platos, a continuación friega, después dice "dormir", desnuda a la muñeca y la pone a dormir".

___ sí ___ no ___ a veces

IV.- FUNCIONES COMUNICATIVAS .

¿ Muestra interés hacia los intercambios comunicativos?

__________________________________________________________________________

¿Inicia estos intercambios o sólo responde a ellos?

__________________________________________________________________________

¿ Responde a sus interlocutores?

__________________________________________________________________________

¿ Es su comunicación espontánea?

__________________________________________________________________________

Funciones

1) Fática:

¿ Existe en el niño una actitud comunicativa?

__________________________________________________________________________

2) Reguladora:

¿ Intenta regular la conducta de los demás para satisfacer sus necesidades y deseos?

__________________________________________________________________________

Tipos de regulaciones:

- Regulación general o inespecífica. Ej.: El niño señala el pan.

__________________________________________________________________________

- Llamada. Ej.: "mamá".

__________________________________________________________________________

- Petición de acción. Ej.: !Calle! (para salir)

__________________________________________________________________________

- Petición de objeto. Ej.:.: Dame pan.

__________________________________________________________________________

3) Declarativa:

¿ Intenta compartir información con su interlocutor?

__________________________________________________________________________

Tipos de declarativas:

* Declarativa general o inespecífica. Ej.: El niño señala un objeto y mira al adulto.

__________________________________________________________________________

* Declarativa de identificación. Ej.: Señala un coche y dice :"brrrum brrrum".

__________________________________________________________________________

* Descripción de sucesos, localizaciones, planes... Ej.: El niño dice " se cayó".

__________________________________________________________________________

* Declarativa de atribución. Ej.: "es mío "Eres malo".

__________________________________________________________________________

4) Interrogativa o heurística:

* ¿Intenta obtener información de los demás. Ej.: ¿ Quién lo ha cogido?

__________________________________________________________________________

* ¿ Intenta investigar la realidad?. Ej.: ¿ Por qué te vas?.

__________________________________________________________________________

5) Imaginativa.

* ¿Es capaz de imaginar mediante el lenguaje? Ej.: "Si yo fuera mayor".

__________________________________________________________________________

V.- LECTURA LABIAL

1.- Tiene conciencia de que los movimientos de la boca ofrezca información:

a) Sabe que los movimientos de la boca transmiten información.

___ sí ___ no

b) Discrimina diversos movimientos de la boca.

___ sí ___ no

2.- Palabras:

a) Identifica y comprende palabras cotidianas. Ej.: "papá", "mamá", "ven", "dame", "come".

____ sí ___no

b) Identifica y comprende conceptos básicos, mediante lectura labial, colores, formas...

____ sí ___ no

c) Identifica y comprende mediante lectura labial formas pronominales:

yo, tú, él....

___ sí ___ no

d) Identifica y comprende mediante lectura labial partículas interrogativas. ¿ qué es?. ¿quién es?, ¿dónde está?, ¿Cuando?.

___ sí ___ no

3.- Discrimina, identifica y comprende frases cortas de uso cotidiano:

a) En un mismo contexto.

___ sí ___ no

b) En diversos contextos

___ sí ___ no

VI.- MODALIDAD

A) Expresión:

1.) Únicamente a través del lenguaje oral.

___ sí ___ no

2.) Únicamente a través del lenguaje de signos.

___ sí ___ no

3.) Sólo mediante gestos naturales.

___ sí ___ no

4.) Mediante comunicación bimodal (Lenguaje oral- lenguaje signos)

___ sí ___ no

5.) Otras.

¿Cuáles? ____________________________________________________________

B) Comprensión:

1) Únicamente a través de lenguaje oral ( Cuando tienen restos auditivos).

___ sí ___ no

2) Lenguaje oral + lectura labial

___ sí ___ no

3) Lenguaje oral + sistema complementario a la lectura labial:

- Cued Speech. ______________- Guberina... ______________

____ sí ___ no

4) Comunicación bimodal (Lenguaje oral + lenguaje de signos)____ sí ___ no

5) Únicamente a través del lenguaje de signos:____ sí ___ no

6) Otras:¿Cuáles?

____________________________________________________________

VII .- FORMA

LENGUAJE ORAL

A) ANALISIS MORFO-SINTÁCTICO

1.- TIPO DE ORACIÓN:

SI NO ¿Utiliza sólo Holofrases? (una sóla palabra con significado. Ej.: Pan) ____ ____ ¿ Asocia dos palabras? (Ej.: papá calle) ____ ____¿ Utiliza la estructura simple? (sujeto + verbo) ____ ____¿ Utiliza objeto directo? ____ ____ ¿ Utiliza objeto indirecto? ____ ____¿ Utiliza complementos circunstanciales? ____ ___¿ Combina más de dos de los elementos anteriores en la misma oración? ____ ____¿ Utiliza todos los elementos anteriores en la misma oración? ____ ____

Suj. + V + OD + OI + CC

¿ Utiliza oraciones coordinadas? ____ _____

Copulativas (con las conjunciones y/e/ni/que) ____ _____

Disyuntivas (o/u/) ____ _____

Consecutivas (luego/así que) ____ _____

Adversativas (más/pero/aunque/sin embargo) ____ _____

¿ Utiliza oraciones subordinadas? ____ _____¿ Utiliza oraciones pasivas) ____ _____¿ Comprende una oración ante la orden verbal "no" ? ____ ____¿ Comprende órdenes simples? ____ ____¿ Comprende órdenes complejas? ____ ____¿ Comprende una secuencia que incluya un mínimo de tres órdenes? ____ ____

¿ Comprende un relato? ____ ____

2.- SINTAGMAS UTILIZADOS:

2.1.- PRONOMBRES:

¿Cuales utiliza? ¿Cuáles comprende?PERSONALES ____________ _______________ POSESIVOS ____________ _______________DEMOSTRATIVOS ____________ _______________INDEFINIDOS ____________ _______________NUMERALES ____________ _______________

2.2.- VERBOS:

- Verbos Irregulares:

¿Los utiliza? ¿Los comprende?

SI NO SINO

Presente ___ ___ ____ ____

Pasado ___ ___ ____ ____

Futuro ___ ___ ____ ____

- Verbos Regulares:

¿Los utiliza? ¿Los Comprende?

SI NO SI NO

Presente ____ ____ ____ ____

Pasado ____ ____ ____ ____

Futuro ____ ____ ____ ____

- Modo:¿ En qué modos los utiliza?

____________________________________________________________________

- Formas Pronominales:

¿ Utiliza todas las formas pronominales?___ Sí ___ No

¿Cuáles?_____________________________________________________________

- Concordancias:

¿Establece las concordancias entre Sujeto y Verbo?¿De persona?

___sí ___ No¿ De número?

___ sí ___ No

- Verbos Auxiliares:

¿Los utiliza? ¿Los Comprende? SI NO SI NO

Haber ____ ____ ____ ____

Ser ____ ____ ____ ____

Estar ____ ____ ____ ____

- Utiliza formas perifrásticas?¿Cuáles?

____________________________________________________________2.3.- ADVERBIOS.

¿Utiliza?¿Comprende?

SI NO SI NO

Afirmación: Sí ___ ___ ___ ___ Negación: No ___ ___ ___ ___

CantidadGrande/pequeño ___ ___ ___

___Mucho/poco ___ ___ ___

___Lleno/vacío ___ ___ ___

___Más/menos ___ ___ ___

___Otros ___ ___ ___

___

LugarArriba/Abajo ___ ___ ___

___Dentro/Fuera ___ ___ ___

___ Encima/Debajo ___ ___ ___

___Delante/detrás ___ ___ ___

___Junto/separado ___ ___ ___

___Cerca/lejos ___ ___ ___

___De frente/ de espaldas ___ ___ ___

___Derecha/Izquierda ___ ___ ___

___Otros. ___ ___ ___

___

¿Utiliza?¿Comprende?

SI NO SI NO

TiempoDía/noche/tarde/nocheAntes/ahora/despuésAyer/hoy/mañanaPrimero/últimoPronto/tardeA la vezSiempre/nuncaA vecesYa/todavíaA vecesOtros

ModoBien/malDespacio/deprisaRápido/lentoOtros

(*) A veces incluso adjetivos estamos considerando la categoría semántica.

2.4.- ADJETIVOS

2.4.1. QUE RESPONDEN A LA PREGUNTA ¿CÓMO?

¿Utiliza?¿Comprende?

SI NO SI NO

FormaRedondo ____ ____

_____ ____ Cuadrado ____ ____

_____ ____Triangular ____ ____

_____ ____Otros ____ ____

_____ ____

ColorRojoAzulAmarilloVerdeBlancoOtros

TamañoGrande/pequeñoLargo/cortoAncho/estrechoGrueso/delgadoOtros

2.4.2.- QUE EXPRESEN AFECTOS, VALORES Y SENCIACIONES

¿Utiliza?¿Comprender?

SI NO SI NO

FríoCaliente

DuroBlando

LisoAspero

FuerteDébil

SosoSalado

Otros

2.5. PREPOSICIONES:

¿Cuáles utiliza?_____________________________________________________________

3.- PARTICULAS INTERROGATIVAS.-

¿Utiliza?¿Comprende?

SI NO SINO

¿Qué es?¿Quién es?¿Cómo?¿Dónde?¿De qué color?¿Por qué?¿Cuándo?¿Para quién?¿Para qué?Otras

B) ANÁLISIS FONOLOGICO.

- Inteligibilidad del habla.

- Aspectos segmentales: fonemas _________________________________________

- Aspectos suprasegmentales:

- Entonación______________________________________________

- Acentuación ____________________________________________

- Ritmo _________________________________________________

1.- ASPECTOS SEGMENTALES :

1.1. Descripción de fonemas que el niño emplea:

- A través de láminas en las que los objetos representados tengan los fonemas que queremos explorar.

Test: Laura Bosch. María de Melgar Análisis fonológico inducido...

- A través de un registro continuado (diario, grabación, etc)

1.2.- Descripción de fonemas que el niño emplea adecuadamente:

Vocales a / o / u / i / e /.

Oclusivo / p / t /k / b / d / g /.

Fricativo / f / x / s / y /.

Africado / r/.

Nasal / m / n / ñ/.

a) lateral / l / ll /. Líquido:

b) Vibrante / r / rr /.

Inversas / c / u // c / s // c / l /

1.3. Descripción de Procesos de simplificación que el niño realiza:

A) Sustitución de un fonema por otro:Ej: /pito/ por /kito/.- Frontalización- Posterización- Pérdida de sonoridad.- Fricatización de Oclusiva- Consonantización de semivocales- Oclusivación de fricativas- Pérdida de africación- Prostitusión de la lengua (ceceo)- Sustitución de fricativas interdentales no estridentes por

fricativas anteriores.

B. Asimilación.Un sonido es influido por otro. Ej: /papo/ por / pato.

C. Simplificación de la estructura silábica:

El niño tiende a utilizar estructura consonante-vocal (CV). Ej: /pato/

por /Plato.

2.- ASPECTOS SUPRASEGMENTALES:

Control de la voz:

- Intensidad.- Entonación- Acentuación - Ritmo

VII .- CONTENIDOS

A) Referencia de las produciones:

SINO¿Se limita a comunicar acerca de cosas presentes? _____

_____

¿Comunica sólo acerca de cosas de su entorno inmediato? _____ _____

¿Se refiere a cosas que suceden fuera del tiempo y espacio inmediato?____ _____

¿Puede comunicar acerca de sus experiencias? _____ _____

¿Puede comunicar acerca de las relaciones entre acontecimientos? _____ _____

B) Vocabulario:

- Amplitud y riqueza _______________________________________________________

- Significado que el niño otorga a las palabras ___________________________________

- Comprensión ____________________________________________________________

- Expresión _______________________________________________________________

FICHA RESUMEN DE LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE

NOMBRE: ______________________________________________________________ FECHA EVALUACIÓN ____________________ EDAD: _______ años _____ meses

EVALUACIÓN REALIZADA POR __________________________________________

I.- CONDICIONES PREVIAS.-

A) RECEPTIVAS

1.- Audición:

1.a) Resultados audiológicos del examen audiológico más reciente.

Fecha del Examen ____ / ____ / ____

500 Hz 1000 Hz 2000 HzDerecho dB dB dBIzquierdo dB dB dB

1.b) Tipo de Pérdida

___ Pérdida Ligera (22-40 dB) ___ Pérdida Media (40-70 dB) ___ Pérdida Severa (70-90 dB) ___ Pérdida Profunda (>-90 dB)

2.- Ayudas Técnicas: Condiciones de utilización:

a) Audífonob) Equipo de FMc) Otras.

3.- Discriminación Auditiva: _________________________________________________

_____________________________________________________________________

4.- Visión: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

B) CONDICIONES PREVIAS EXPRESIVAS

II .- IMITACIÓN

a) Capacidad y nivel de complejidad tanto de imitación directa como diferida.

III .- JUEGO SIMBOLICO

a) Dimensiones:

b) Complejidad de éstas:

IV .- FUNCIONES COMUNICATIVAS

a) Funciones que aparecen:

b) Complejidad de las funciones:

V .- LECTURA LABIAL

VI .- MODALIDAD

a) Modalidad más empleada:

b) Nivel de complejidad simbólica:

VII .- FORMA

a) Morfo-sintaxis- Tipo de oraciones empleadas:

- Complejidad de las oraciones:

- Complejidad de los sintagmas:

b) Fonológica:- Tipo de fonemas utilizados:

- Proceso de simplificación que pone en marcha:

VIII .- CONTENIDOa) Análisis de la referencia:

b) Análisis del léxico empleado

c) Otros

IX .- LENGUAJE DE SIGNOS

Nivel de Complejidad

X .- METODOLOGÍA EMPLEADA

a) Breve descripiciónde la metodología empleada y los resultados obtenidos.

b) Tiempo dedicado y días de atención semanal:

XI .- INFORMACIÓN DEL TUTOR

a) Contextos que favorecen la interación del alumno:

- Con el/la profesor/a

- Con otros alumnos/as

b) Modalidad empleada en la comunicación:

c) Complejidad de las interaciones: