Índice

Introducción

Equipo de educación infantil

Uniforme

Información médica

EI 1

EI 2

Programa de la Escuela Primaria en Educación

Infantil (3-5 años)

En el Colegio Internacional de Sotogrande (SIS), el Programa de Educación Infantil

sigue la estructura del Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional

(PEPIB). Los niños disfrutan de oportunidades de explorar su mundo en un entorno de

aprendizaje enriquecedor donde reciben la motivación para convertirse en miembros

de una comunidad de estudiantes. Aprenden a expresar sus ideas, escuchar a los

demás, trabajar en equipo y encontrar su propio lugar en la comunidad escolar.

El PEP reconoce que las áreas de desarrollo y aprendizaje se interrelacionan en los

niños pequeños. Por ello, el marco curricular permite el desarrollo de conceptos que

se aplica en ciertas asignaturas. Conceptos, habilidades y actitudes se desarrollan a

través de unidades de indagación que son pertinentes para los niños de esta edad y

que abordan todas las áreas de aprendizaje. Las unidades se seleccionan conforme a

la estructura del PEPIB con el objetivo de respaldar los intereses de los niños y

desarrollar lo que ya conocen y han experimentado. Los padres son aliados

fundamentales en la educación de sus hijos; es el entorno del niño, su hogar y el

colegio, lo que creará un ambiente sano y feliz para el aprendizaje.

Equipo de educación infantil

El personal de educación infantil forma un equipo dinámico, eficaz y muy motivado

capaz de implementar la filosofía del colegio y los objetivos educativos a través del

juego.

Profesoras y ayudantes trabajan en colaboración y planifican las clases para crear un

entorno de aprendizaje que se integra con el mundo interior de los niños. Juntos,

alumnos y personal docente forman un grupo de personas emocional, intelectual y

estéticamente implicadas en resolver problemas, crear productos y hacer el

aprendizaje visible para todos. En SIS fomentamos el aprendizaje autónomo y a través

de los demás, creando así un conocimiento colectivo. Aquí todos enseñamos y

aprendemos.

“Mientras los adultos juegan a escapar de la realidad, los niños juegan a

comprenderla” Anónimo

Profesores Especialistas Lucía Stagnetto – Class Teacher Carmelo Sanchez – IT Veronica Helou – Class Teacher Kevin Dennis - Sport True Stewart – Class Teacher Sara Roberts - Music and Movement Ysabella Sheppard-Capurro- class teacher /Co-ordinator

Sonia Avilés Muño z- Learning in Spanish

Claire Tosh- student teacher/ teaching assistant

Irene Jiménez Negrete - Learning in Spanish

Jo Munday- teaching assistant Jan Newman- teaching assistant

Uniforme

A continuación se describe el uniforme necesario en educación infantil.

Puede adquirirse en nuestra tienda de uniformes.

Educación Infantil 1 niños y niñas

Educación Infantil 1 niños Educación Infantil 2 niñas

Chándal

Pantalón corto y polo deportivo/normal

Zapatillas (días de deporte), zapatos del colegio negros/azules (sin cordones (se recomienda velcro)

Chandal

Pantalón corto y polo deportivo/normal

Calcetines azules

Zapatillas (días de deporte), zapatos del colegio negros/azules (sin cordones, se recomienda velcro)

Chándal

Pantalón corto y polo deportivo/normal

Calcetines azules

Zapatillas (días de deporte), zapatos de colegio negro/azules (sin cordones, se recomienda velcro)

Los niños tienen acceso a las zonas exteriores con independencia del clima. Asegúrese

de que su hijo trae un abrigo con capucha.

Le recomendamos dejar una muda de ropa en el colgador de su hijo (solo en ludoteca).

Todas las prendas de ropa deben llevar el nombre del niño claramente escrito en la

etiqueta.

Información médica

Asistir al colegio con regularidad es importante para el progreso de los niños.

Infórmenos siempre que su hijo no pueda asistir por cualquier motivo. Si su hijo está

indispuesto o debe tomar algún medicamento, es mejor que se quede en casa. No se

lo pasará bien en el colegio, y podría contagiar a los demás alumnos. En caso de que

su hijo enferme mientras está a nuestro cuidado, lo atenderemos en la enfermería del

colegio y contactaremos con usted enseguida. Las profesoras deben estar al tanto de

cualquier alergia u otro problema médico de todos los alumnos.

Learning in Spanish

Infants and young children who learn two or more languages activate the same brain

region when processing the languages, while those who learn their second language

later in life activate two different regions. Young children detect foreign sounds

easily and rarely have difficulty pronouncing them. Since 3 to 5 year olds are learning

basic concepts in all academic areas, it is very easy to cover these concepts in a

second language as well. By doing so, children that start a language in their early

childhood will have the foundation needed to build more difficult and abstract

concepts in later years, the same as with the first language.

Here at SIS, specialist teachers work on all language levels: sounds, words, whole

sentences and expressions just like we do in English. “A little and often” is our

motto. Specialist staff create easy immersion activities that combine different

learning modalities and support multiple intelligences.

Our aim is for children to be able to express themselves fluently in English and

Spanish (host country) by acquiring the language as opposed to learning it, thus

“Learning in Spanish” and not “Learning Spanish”.

EI1

Los seis temas organizativos

Dónde nos encontramos en el tiempo y el espacio “Empezar en colegio” Los niños aprenderán que aunque deben ser independientes dentro del colegio, se sienten seguros y felices. Reciben la motivación para realizar juego paralelo, establecer nuevas relaciones, llegar a ser independientes, hablar y escuchar cuando juegan y trabajan con los demás, y ser educados, cuidando de los demás y de su entorno.

Quiénes somos “Yo” Los niños se dan cuenta de que tienen cosas en común con los demás, y también de que son especiales. Pueden pensar por sí mismos, comenzando a identificar y comparar. Aprenden los nombres de las diferentes partes del cuerpo. Asocian un sentimiento, una sensación, con un nombre y expresan sus sentimientos. Piensan en lo que necesitamos para sobrevivir, como por ejemplo comida y bebida saludables. Trabajarán en los preparativos de Navidad, y comprenderán que el acontecimiento también está destinado a otros en la comunidad, no solo a ellos.

Como nos expresamos “Actuemos” Los niños demuestran, a través del arte, la música, la danza, los cuentos y el juego imaginativo, una mayor capacidad de utilizar su imaginación, y de expresar ideas y sentimientos de forma creativa. Aprenden a trabajar, jugar, cooperar con otros y a funcionar en un grupo distinto a la familia. Aprenden a inventar sus propias historias y participan en juegos de representación de roles con confianza.

Cómo compartimos el planeta “Nuestro mundo” Los niños hablan sobre dónde viven, su entorno, sus familias. Exploran y reconocen características de los seres vivos, objetos y acontecimientos del mundo creado por el ser humano. Hablan sobre sus observaciones, apuntándolas a veces, y preguntan por qué ocurren las cosas y cómo funcionan. Los niños visitan nuestro campo, jardines y patios de recreo.

Cómo nos organizamos “La granja” Exploran y reconocen características de los seres vivos, observan con atención las similitudes y diferencias. Reconocen algunos patrones y grupos del mundo animal, como el número de patas, la capacidad de volar, los animales de granja, los animales salvajes, las mascotas, etc. Muestran interés en los animales salvajes, los invertebrados, los animales de granja, los animales del zoo, y nombran a varios de ellos. Comprenden que los sentimientos y necesidades básicas de los animales son similares a las suyas. Aprenden a ser cariñosos con las mascotas y otros animales, y a ser conscientes de su necesidad de comida, agua, espacio y atención. Los niños visitan una granja local.

Cómo funciona el mundo “Agua, arena y playa” Los niños podrán explorar y disfrutar jugando en la arena y el agua. Aprenderán que la arena y el agua se comportan de forma diferente. Ampliarán su conocimiento y vocabulario. También visitarán la playa, y compartirán sus experiencias y descubrimientos con los demás.

Nuestra rutina diaria Las clases comienzas a las 8.50

8:50 to 10:00

Currículo integrado

10:10 to 10:40

Ordenar, ir al baño y lavarse las manos

10:40 to 11:00

Juegos en el exterior

11:00 to 12:00

Currículo integrado

12:00 to 12:45

Hora de la comida

12:45 to 1:15

Juegos en el Exterior

1:15 to 1:40

Siesta

1:40 to 2:30

Currículo integrado

2:30 to 3:00

Juegos en el exterior

3:00 to 3:40

Tentenpeé y salida

“¡En el idioma de los niños

las preguntas y el

aprendizaje se llaman juegos!”

EI2

Los cinco temas organizativos

Quiénes somos “La familia y los amigos” Nuestro objetivo es que los niños sean capaces de diferenciar entre amigos y familia y que desarrollen una comprensión profunda de su importancia y lugar en la unidad familiar, del hecho de que todas las familias son distintas y del papel que juega la cultura en la vida familiar. También estudiarán las habilidades y capacidades que adquirirán como seres humanos.

Como nos expresamos “Cuéntame un cuento” Mediante actividades como la representación de roles, el teatro de marionetas y las sesiones creativas, los niños comenzarán a comprender por qué los cuentos se adaptan y modifican, cómo pueden transmitirse, cómo nos hacen sentir sus personajes y cómo podemos aprender a leer cuentos.

Cómo funciona el mundo “El círculo de la vida” En esta interesante unidad, los niños desarrollarán una comprensión profunda de los ciclos y de cómo funcionan. Podrán completar una serie de ciclos, tanto naturales como creados por el ser humano, y observar sus similitudes y diferencias. Aprenderán a investigar, indagar y tomar nota de sus descubrimientos. Esta unidad se basa en la ciencia y dura un trimestre entero.

Cómo nos organizamos “¿Qué puedo ser de mayor?” En esta unidad los estudiantes aprenderán cómo las actitudes y aptitudes pueden determinar lo que hacen en la vida. Al estudiar una selección de profesiones, comprenderán que se obtienen mejores resultados cuando se sigue una secuencia de eventos de forma correcta.

Dónde nos encontramos en el tiempo y el espacio “¿Ya hemos llegado?” Esta última unidad permite que los niños recuerden el último año, reflexionando y aprendiendo a comprender los cambios que se han producido en ellos mismos. Aprenden a analizar y registrar datos, y a interpretarlos de diferentes formas. Los niños pueden entonces tener en cuenta estos cambios, comentarlos y compartir esta información con los demás.

Nota:

Este último año de educación infantil solo abarca cinco temas organizativos. Uno de

ellos, El Círculo de la Vida, ocupa todo el segundo trimestre.

Nuestra rutina diaria

8:50 to 10:15

Currículo integrado

10:15 to 10:40

Descanso breve / tentempié saludable

10:40 to 11:00

Juego al aire libre

11:00 to 11:55

Currículo integrado

12:00 to 12:45

Comida / Baño

12:45 to 1:15

Juego al aire libre

1:15 to 2:15

Currículo integrado

2:15 to 2:30

Descanso breve

2:30 to 3:00

Currículo integrado

3:00 to 3:30

Clases en español

Hasta mañana!