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M E D E L L I N

2011

PLAN DE ESTUDIOS FISICACOMPONENTE TECNICO

CIENTIFICOCICLO 5

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL: INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA

2

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOHarvey Marmolejo Tomas carrasquilla Ciencias Naturales [email protected]

SELECCIÓN DE ESTANDARES

CICLO

ENUNCIADO 1.ENTORNO FISICO

PROCESOS FISICOS

2. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO

CIENTIFICO Y NATURAL

3. CIENCIA TECNOLOGIA Y

SOCIEDAD

4. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y

SOCIALESVERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE

COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.10p3

relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.10p2

relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.10p3

relaciones entre el modelo del

diferencias entre descripción, explicación y evidencia 10,11p2

diferencias entre modelos, teorías, leyes e Hipótesis.10p1

relaciones causales y multicausales entre los datos copilados10,11p2,3,4

3

campo gravitacional y la ley de gravitación universal.10p2

relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.11p3

relaciones entre campo Gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.11p3

Relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.10,11p1

relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.10p4

Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica, y las expreso matemáticamente.10p4

Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad

4

de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.11p1

Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.10p2

Explico la transformación de energía Mecánica en energía térmica.10p4

el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.10p4

Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.11p1

aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.10p4

Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores. 10p4

Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.11p1

Relaciono Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y

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simulaciones.10,11p1,2,3,4Observo y formulo . Observo y formulo

preguntas específi cas sobre aplicaciones de teorías científicas.10p1

Construyo Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.11p3

Formulo Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. 10p1

Identifico situaciones en las que ocurre Transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.10p4

identifi co variables que influyen en los resultados de un xperimento.10,11p2,3,4

objetos que emitan luz o sonido 11p1

circuitos eléctricos en mi entorno.11p3

aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.11p2

Utilizo Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.10,11p1,2,3,4

Propongo Propongo experiencias para comprobar la Propagación de la luz y del sonido.11p1

Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.10,11p2,3

Comparo los modelos que explican el

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comportamiento de gases ideales y reales.10p4

Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados. 10,11p1,2,3,4

Registro masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.10p2

voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.11p3

Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.10,11p1,2,3,4

Registro mis resultados en forma organizada y sin al-guna alteracion.10,11p1,2,3,4

la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.10, 11p1,2,3,4

mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.10,11p1,2,3,4

Valoro Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.10,11p1,2,3,4

Utilizo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científi cas.10p1

Clasifico luces según color, intensidad y

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fuente.11p1

Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.11p1

Acepto acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.10,11p1,2,3,4

Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. 10,11p1,2,3,4

Hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.10p1

Interpreto Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental. 10,11p1,2,3,4

Variables que influyen en los resultados de un experimento. 10,11p1,2,3,4

tecnologías desarrolladas en Colombia.10p1

Saco Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.10,11p1,2,3,4

modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones. 10,11p2,3

.

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.10,11p1,2,3,4

Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.10p1; 11p1

Comunico el proceso de indagación y

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los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.10,11p1,2,3,4

Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.11p3

Reconozco Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.11p2

los aportes de conoci-mientos diferentes al científi co.10,11p1,2,3,4

que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.10p1

Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y com-pañeras ante la información que presento.10,11p1,2,3,4

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los

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míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.10,11p1,2,3,4

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.10,11p1,2,3,4

Me informo para participar en deba-tes sobre temas de interés general en ciencias.10p1

sobre avances tecnoló-gicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.10p1

Reconozco y acepto

el escepticismo de mis compañeros y compañeros ante la información que presento.10,11p1,2,3,4

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CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOMCONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER . Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica 10(P.3,)

Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.10 ( P. 2)

.Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. 10(P.2)

Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica. 10 (P. 4)

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos10,11(p.1,2,3,4)

. Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica 10(P.3,)

Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.(10p4)

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.10,11(p3,4)

Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de Gravitación universal. 10(P.2)

Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.(10p4)

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.10,11p1,2,3,4

Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores. 10p4

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.10,11p ,3,4

Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados. 10,11p1,2,3,4


Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas. 11(P.3)

Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas(10P1)

Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas(10p1)(11p2)

11

Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia10,11(P.1)

Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.10(p1)

Acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

Identifico situaciones en las que ocurre Transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.10p4

Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.11p1

Acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.10,11p,3,4

Establece relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados10 (P.1)

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.10,11p2,3,4

Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis. 10 (P.1)

Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.(10,11p1,2,3,4)

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.10,11p3,4

Relaciono masa, distancia y fuerza de Atracción gravitacional entre objetos. 10 (P.2)

Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna10,11(1,2,3,4)

Identifico objetos que emitan luz o sonido 11p1

Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones. 10,11p,2,3,4

Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. 11 (P. 3)

Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.10,11(p3,4)Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.

Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.11p3

Propongo experiencias para comprobar la Propagación de la luz y del sonido.11p2

12

Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.11p2

Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.10,11p2,3

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. 11,(1)

Registro masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.10p2

Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento. 10, 11 (p2.)Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento. 10, 11 (p2.)Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental. 10, 11 (P. 1)

Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.11p3

Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.10(P.1)

Registro voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.11p3

Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria. 11 (P. 3)

Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.10 (P.1)Comparar los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.10p4Clasifico luces según color, intensidad y fuente.11p1

Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.11p1,2,3,4

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Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.10 (P.1)

Busco Hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.10p1

Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental. 10,11p1,2,3,4

Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.10,11p1,2,3,4

Interpreto variables que influyen en los resultados de un experimento. 10,11p2,3,4Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.11p1

Saco modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones. 10,11p3

Comunicar el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.10,11p2,3,4

Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.10p3;

Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.11p2Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.11p3

Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.11p3

Reconozco el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. 10,11p1,2

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ESTANDARES POR GRADOS Y POR PERIODOS. Plan de estudios

PERIODO GRADO 10º GRADO 11º1 Realizo mediciones con instrumentos y equipos

adecuados. 10,11p1,2,3,4Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.11p1

1 Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas(10P1)


1 Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.10(p1)

Identifico objetos que emitan luz o sonido 11p1

1 Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia10,11(P.1)

Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.11p1

1 Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas(10p1)(11p2)

Clasifico luces según color, intensidad y fuente.11p1

1 Establece relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados10 (P.1)

Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.11p1,2,3,4

1 Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis. 10 (P.1)

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. 11,(1)

1 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.(10,11p1,2,3,4)

Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.10,11p1,2,3,4

1 Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.10,11p1,2,3,4

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos10,11(p.1,2,3,4)

1 Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.10p1

1 Busco Hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.10p1

1 Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden

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de magnitud del error experimental. 10,11p1,2,3,41 Saco conclusiones de los experimentos que realizo,

aunque no obtenga los resultados esperados.10,11p1,2,3,4

1 Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna10,11(1,2,3,4)

1 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos10,11(p.1,2,3,4)

1 Reconozco el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. 10,11p1,2

2 Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos10 ( P. 2)

Propongo experiencias para comprobar la Propagación de la luz y del sonido.11p2

2 Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. 10(P.2)

Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.11p2

2 Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de Gravitación universal. 10(P.2)

Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.11p2

2 Relaciono masa, distancia y fuerza de Atracción gravitacional entre objetos. 10 (P.2)

2 Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.10,11p2,3

2 Registro masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.10p2

2 Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones,

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funciones y conversiones. 10,11p,2,3,42 Identifico variables que influyen en los resultados de

un experimento. 10, 11 (p2.)2 Identifico variables que influyen en los resultados de

un experimento. 10, 11 (p2.)2 Interpreto variables que influyen en los resultados de

un experimento. 10,11p2,3,42 Comunicar el proceso de indagación y los resultados,

utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.10,11p2,3,4

3 . Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica 10(P.3,)

Acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.10,11p,3,4

3 Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. 11 (P. 3)

3 Saco modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones. 10,11p3

Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. 11 (P. 3)

3 Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.10p3;

Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.11p3

3 Acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.10,11p,3,4

Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas. 11(P.3)

3 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.10,11p ,3,4

Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria. 11 (P. 3)

3 Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito

Registro voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el

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correspondiente.10,11(p3,4) sistema.11p3

3 Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.11p33 Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su

impacto en la vida diaria.11p3

3 Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.11p3

Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.10,11(p3,4)

4 Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica. 10 (P. 4)

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.10,11p ,3,4

4 Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.(10p4)

4 Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.(10p4)

4 Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores. 10p4

4 Identifico situaciones en las que ocurre Transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.10p4

4 Compara los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.10p4

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PLAN DE ESTUDIOCICLO 5 ( 10º Y 11º)

META POR CICLO

Al terminar el ciclo los estudiantes de los grados 10° y 11° de la Institución Educativa Tomas Carrasquilla estarán en capacidad de formular y resolver problemas sobre los movimientos de la naturaleza, la energía y las distintas aplicaciones del movimiento ondulatorio, la electricidad y la fuerza atómica..

OBJETIVO ESPECIFICO POR CICLO

GRADO 10º GRADO 11º

Crear y desarrollar actividades donde se experimente la medición, los movimientos corrientes de la naturaleza, la conservación de la energía y las aplicaciones hidráulicas.

Desarrollar actividades donde se experimente las propiedades del movimiento ondulatorio, la relación entre campo eléctrico y campo electrostático y la estructura de la materia.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

TRABAJO EN EQUIPO

PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE PROBLEMAS

PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO

INVESTIGACION MANEJO DE HERRAMIENTOAS TECNOLOGICAS

MANEJO DE LA INFORMACION

APROPIACION DE LA TECNOLOGIA

DEFINICION DE CADA COMPETENCIA

Es la disposición Es la capacidad para Es la capacidad Es la disposición Es capacidad de Es la capacidad Es la capacidad de

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de trabajar en grupo para obtener beneficios comunes

formular una situación problema y desarrollar las posibles estrategias de solución

mental de analizar y comprender una información

proceso cotidiano

para experimentar procesos científicos y encontrar modelos y ampliar la información.

acceso y manipulación de las herramientas tecnológicas

para interpretar la información, organizarla y presentarla adecuadamente.

seleccionar los recursos tecnológicos apropiados para agilizar los procesos.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

N1: CONOCIMIENTO

N1: Identifica las características de cada uno de los integrantes de su equipo

N1: Determina los datos que tiene e identifica el problema planteado.

N1: Selecciona los factores y elementos que intervienen en el proceso.

N1: Enumero los posibles temas a investigar.

N1: Identifica herramientas tecnológicas que le ayudan en los procesos matemáticos.

N1: Registra la información

N1: Determina las herramientas tecnológicas que se van a usar.

N2: COMPREMSION

N2: Organiza las actividades de su equipo.

N2 : Relaciona las variables del problema.

N2: Interpreta las variables con base en la lógica.

N2: Defino el tema de investigación.

N2: Organiza los datos .

N2: Sintetiza a través de tablas o gráficos.

N2: Relaciona las TIC´S con los procesos matemáticos.

N3: APLICACION

N3: Estructura el plan de trabajo para su equipo.

N3: Esboza una posible solución.

N3: Construye una posible solución a través de operaciones matemáticas.

N3 :Trazo la ruta a seguir paso a paso.

N3: Aplica las TIC´s. N3: Relaciona la información.

N3: Utiliza las TIC´S adecuadas en el desarrollo de los procesos matemáticos.

20

N4: ANALISIS

N4: Identifica específicamente la función y/ o tarea de cada uno de los integrantes del equipo.

N4: Evalúa la solución para ver si corresponde al problema planteado.

N4: Analiza si la solución es adecuada y encaja con el planteamiento.

N4: Investigo a través de encuestas, experimentos, bibliografía, etc.

N4: Analiza los resultados.

N4: Explica los fenómenos analizados.

N4: Detecta las ventajas y desventajas del uso de la tecnología.

N5: SINTESIS

N5: Justifica las funciones de los integrantes del equipo con base en las metas.

N5: Modifica el planteamiento y/ o proceso según la evaluación anterior.

N5: Genera los razonamientos lógico-matemáticos que sustentan o desaprueban el enfoque.

N5: Clasifico y organizo la información a través de tablas y graficas estadísticas.

N5: Evalúa las ventajas y desventajas de la utilización de las TIC´s.

N5: Evalúa las conclusiones obtenidas.

N5: Programa una ruta a seguir en el manejo de las TIC´s.

N6: EVALUACION

N6: Verifica si el objetivo se cumplió identificando fortalezas y falencias para una próxima oportunidad.

N6: Demuestra la veracidad de la solución del problema.

N6: Demuestra el razonamiento lógico-matemático.

N6: Concluyo con base en la información el resultado de la investigación.

N6: Sustenta la utilización de las TIC´s como optimización de los recursos.

N6: Verifica la pertinencia y aplicabilidad en cuanto al manejo de la información.

N6: Evalúa los resultados y la apropiación de las TIC´s.

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CONTENIDOS POR GRADOS Y POR PERIODOS

GRADO 10º CONTENIDO CONCEPTUAL

SABER

PROCEDIMENTAL

HACER

ACTITUDIANAL

SER

PRIMER PERIODO

Magnitudes y medidas

Método científico

Magnitudes fundamentales

Normas de experimentación

Análisis del método científico de la investigación

Formulación de hipótesis con base a evidencias de observaciones realizadas

Respeto la participación académica de los compañeros

Análisis de las magnitudes de medida usadas en física.

Transformación de las unidades de medidas fundamentales y caracterización de las medidas derivadas.

Participó activamente en la realización de talleres de aplicación.

Diferenciación de cifras significativas y distinción de la incertidumbre

Resolución de operaciones con cifras significativas y con errores

Colaboro responsablemente en el trabajo en equipo

SEGUNDO PERIODO

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Cinemática

Movimiento rectilíneo

Parabólico y circular

Análisis de la trayectoria,

Diferenciación de las distintas trayectorias.

Identificación de ecuaciones cinemáticas

Utilización de las ecuaciones cinemáticas de los distintos movimientos en la resolución de variadas situaciones problemas.

Colaboró activamente en los experimentos que se verifican en equipo.

Dinámica y Estática

Leyes de Newton, ley de la Gravitación Universal, leyes de Kepler y Condiciones de equilibrio

Definición del concepto de fuerza. Medición de las fuerzas. Naturaleza de las fuerzas, Análisis de las leyes de Newton. Definición del momento de una fuerza. Análisis del equilibrio de un cuerpo rígido

Construcción de diagramas de fuerza y resolución de variados problemas de tipo cotidiano y científico, utilizando las fórmulas de las leyes de newton, de Kepler y de las condiciones de equilibrio

Participo en las actividades en mi equipo de trabajo, en los laboratorios de dinámica y estática

TERCER PERIODO

Conservación de la energía

Cantidad de movimiento

Análisis de los conceptos de trabajo, potencia y energía.

Conservación de la energía mecánica

Formulación y resolución de situaciones problemas sobre energía.

Experimentación practica de variados problemas científicos de aplicación.

Colaboro en los trabajo en equipo

Explicación de impulso, cantidad de movimiento y su conservación.

Resolución de variados ejercicios tipos. Formulación de variados ejercicios problemas para

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Identificación de los fenómenos de

realizar, mecanizar y experimentar.

CUARTO PERIODO

Dinámica de fluidos

Termodinámica

Explicación de los conceptos de hidrostática e hidrodinámica

Análisis de los principio de pascal y principio de Arquímedes. Medida de la presión

Simulaciones demostrativas experimentales de los principios. Formulación y resolución de variados ejercicios. Formulación de taller sobre situaciones problemas para realizar y mecanizar.

Participó activamente en los laboratorios de mi equipo de trabajo.

Interpretación de los conceptos de temperatura y calor. Análisis de la dilatación de solidos líquidos y gases Diferenciación de las leyes de la termodinámica.

Construcción y diferenciación de las escalas de: calor especifico de una sustancia y temperaturas y colores de transformación de los cambios de estado. Variados ejercicios experimentales de laboratorio

Me integro con mi equipo de trabajo en las experimentaciones de laboratorio.

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CONTENIDOS POR GRADOS

Grado 11° Contenido Conceptual

Saber

Procedimental

Hacer

Actitudinal

Ser

PRIMER PERIODO

Ondas mecánicas

Movimiento armónico Simple ondas en una y dos dimensiones

Descripción del movimiento armónico simple. Análisis del movimiento ondulatorio y sus propiedades. Interpretación del principio de superposición de ondas.

Experimentación de las características del movimiento Ondulatorio. Formulación y resolución de situaciones problemas utilizando las ecuaciones del movimiento ondulatorio.

Respeto las opiniones de los compañeros en las discusiones científicas.

Acústica El sonido, cualidades y efecto Doppler

Diferenciación de las ondas sonoras. Interpretación la naturaleza del sonido, su propagación, recepción y características.

Utilización de las ecuaciones del sonido en la resolución de problemas científicos. Experimentación de las cualidades del sonido.

Participo en los laboratorios de mi grupo de trabajo.

SEGUNDO PERIODO

Óptica

Naturaleza de la luz Ley de Snell, óptica geométrica

Explicación sobre las teorías de la naturaleza de la luz. Análisis de la propagación, recepción y propiedades de la luz. Interpretación de espejos

Experimentación sobre la formación de imágenes virtuales y reales en los espejos y lentes. Utilización del banco Óptico. Formulación y resolución de

Presto atención a las clases y respeto la participación de mis compañeros.

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y óptica física planos y esféricos y, de las lentes e instrumentos ópticos

situaciones problemas utilizando las ecuaciones de los espejos.

Campo electrostático Ley de coulomb, campo eléctrico y condensadores

Interpretación del concepto de carga. Análisis de la ley de Coulomb. Interpretación de los conceptos de potencial y condensadores.

Formulación y resolución de ejercicios tipos utilizando las ecuaciones de condensadores y potencial.

Experimentación mediante equipo de laboratorio.

Participó activamente en trabo en grupo.

TERCER PERIODO

Corriente Eléctrica Ley de Ohm, Circuitos, resistencias, Fuerza electromotriz

Descripción y diferenciación de los conceptos de corriente y resistencia. Análisis de los circuitos simples y resistencias asociadas. Interpretación de la fuerza electromotriz, pilas y acumuladores.

Creación de embobinados y de pequeños motores. Formulación y resolución de situaciones problemas utilizando las ecuaciones de circuitos y resistencia. Ejercicios de experimentación de resistencias asociadas.

Respeto el desarrollo de las actividades en el trabajo en grupo

Campo magnético El Electromagnetismo Campo magnético y el espectrógrafo de masas

Interpretación del electromagnetismo. Identificación de los imanes. Descripción del acelerador de partículas, el ciclotrón y del Espectrógrafo de masas.

Experimentación con el espectrógrafo de masas y motor de corriente contínua. Resolución de situaciones problemas.

CUARTO PERIODO

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Campo magnético Ley de Biot Savart, Ley de Ampere, Ley de Faraday, transformadores y Ondas electromagnéticas

Explicación sobre la inducción magnética. Interpretación de las leyes de Ampere, Faraday y Lenz. Análisis s obre los transformadores

Elaboración de embobinados. Utilización de micrófonos y amperímetro de pinza.

Resolución de variados ejercicios de aplicación y experimentación.

Me comporto adecuadamente en el aula de clase y en el laboratorio.

Física Moderna Cuantificación de la energía Estructura atómica, Relatividad, Efecto Fotoeléctrico y Física Atómica.

Análisis de la física cuántica. Explicación sobre la estructura atómica. Interpretación de la radiación electromagnética según Maxwell y según Planck

Conversatorio sobre los experimentos: efecto Fotoeléctrico y efecto Compton. Resolución de situaciones problemas utilizando las ecuaciones de los experimentos

Colaboró activamente en trabajo en grupo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO- GRADO 10º Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo Cuarto periodo

Identifica los distintos instrumentos de medida en el laboratorio y reconoce su utilización, mediante la

Interpreta la trayectoria de un movimiento e identifica las ecuaciones paramétricas que lo rigen,

Diferencia los conceptos de trabajo, potencia y energía, analizando sus ecuaciones, comparando y

Diferencia los conceptos de hidrostática e hidrodinámica interpretando la presión hidrostática

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práctica del laboratorio de magnitudes y medidas, apreciando sus formas y calibración; con la participación de los compañeros del equipo de trabajo.

diferenciando las trayectorias de os movimientos naturales, apreciando y mostrando las fórmulas que lo rigen.

ejemplificando sus elementos, apreciando e integrando las conclusiones al grupo de trabajo.

y su variación dentro de un fluido demostrando a través de la experiencia de laboratorio, compartida con todos los compañeros de equipo de trabajo..

Diferencia las magnitudes fundamentales y derivadas que se utilizan en física, resolviendo transformación de unidades, con la participación y colaboración de los compañeros.

Formula y resuelve problemas sobre movimiento de los cuerpos, diferenciándolos y utilizando las ecuaciones cinemáticas que los gobiernan aceptando la participación de los compañeros del grupo de trabajo.

Formula y resuelve problemas sobre la conservación de la energía mecánica, utilizando las ecuaciones de los tipos de energía para la resolución de las situaciones problemas, respectando y apreciando finalmente los resultados.

Utiliza las ecuaciones de los principios de pascal y Arquímedes en la resolución de situaciones problemas sobre fluidos; participando en las prácticas de laboratorio con mi grupo de trabajo y apreciando los resultados

Interpreta las normas de experimentación y opera con al algebra de los errores, observando el reglamento del laboratorio y diferenciando el error en los instrumentos de medida, con la cooperación de los compañeros del equipo de trabajo

Traza e interpreta diagramas de fuerza, formulando y resolviendo situaciones problemas, colaborando con los compañeros y mostrando los resultados.

Diferencia los distintos fenómenos de colisiones, utilizando la experimentación práctica de laboratorio, apreciando los resultados prácticos y compartiendo los teóricos con los compañeros.

Utiliza las leyes de la termodinámica en la formulación y resolución de problemas de aplicación a la ciencia y a la vida cotidiana, colaborando y compartiendo con los compañeros las experiencias de laboratorio.

INDICADORES DE DESEMPEÑO - GRADO 11º

Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo Cuarto periodo

Comprende el movimiento ondulatorio y sus propiedades en una y dos dimensiones, diferenciando las

Compara las diferentes teorías sobre la naturaleza de la luz, sacando conclusiones personales y

Interpreta la ley de Ohm, clasificando las resistencias eléctricas e interpretando los circuitos en serie y

Interpreta el funcionamiento del ciclotrón y del Espectrógrafo de masas en la manipulación de la masa

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incidencias y aplicaciones del fenómeno, apreciando y compartiendo los resultados experimentales de las prácticas de laboratorio.

reconociendo su propagación, recepción y propiedades, con la participación y colaboración de todos los compañeros.

en paralelo, compartiendo y apreciando con los compañeros en el laboratorio, montajes de circuitos eléctricos.

de un electrón, mediante lecturas científicas y apreciación compartida de videos y documentales virtuales.

Propone y resuelve situaciones problemas, utilizando las ecuaciones de la onda y sus propiedades, tomando como base las experiencias de laboratorio mostradas y apreciadas por el grupo.

Experimenta la formación de imágenes virtuales y reales en los espejos planos, esféricos y en las lentes, contemplando las imágenes en el montaje experimental del banco óptico.

Construye circuitos eléctricos y determina el valor total de la corriente resultante entre dos o más puntos del circuito, compartiendo con los compañeros las prácticas de laboratorio.

Propone y resuelve problemas sobre campos magnéticos y eléctricos a partir de las fórmulas de movimiento de una carga dentro de un campo magnético, tomando como base las experiencias compartidas y contempladas en los laboratorios.

Reconoce al sonido como una onda mecánica interpretando sus propiedades y resolviendo variados problemas de aplicación, mediante la colaboración compartida con compañeros del equipo de trabajo.

Propone y resuelve situaciones problemas sobre diferencia de potencial y campo eléctrico; utilizando las ecuaciones de la ley de Coulomb, participando en las prácticas de laboratorio y apreciando las mediciones de algunos aparatos.

Formula y resuelve situaciones problemas utilizando las ecuaciones de la ley de Faraday de la electrolisis y la ley de ampere, con la colaboración de los compañeros del grupo de trabajo en el laboratorio.

Establece diferencias entre las radiación electromagnética según Maxwell la Radiación según Planck en la cuantificación de la energía, mediante la apreciación compartida con los compañeros en videos y documentales virtuales.

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METODOLOGIA.

Clases magistrales con método combinatorio, utilización de textos, material audiovisual, trabajos de resolución de problemas, mesas redondas, exposiciones, debates y asesorías extraclase.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

La Institución Educativa para asegurar un proceso de evaluación integral, utilizará estrategias que permitan el desarrollo de los estudiantes en las dimensiones del saber, el hacer, el ser y el convivir.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SABER

Fomento del trabajo en equipo.

Análisis y validación de los conocimientos previos.

Utilización continua de la biblioteca y visita a sitios culturales

Construcción y escritura del propio saber del estudiante.

Evaluación y refuerzos permanentes de procesos según los criterios de desempeño por período.

Ampliación y confrontación de temáticas de clase.

Mesas redondas y paneles sobre temas trabajados.

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Implementación de talleres de profundización.

Participación activa en olimpiadas institucionales, municipales y nacionales

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL HACER

Contacto periódico con los padres de familia.

Toma de decisiones y puesta en práctica de lo aprendido.

Desarrollo o aplicación de actividades que faciliten la observación y experimentación, para que los estudiantes, formulen hipótesis, establezcan relaciones, comprendan y apliquen el conocimiento en las diferentes situaciones de su vida.

Actividades que propicien diferentes formas de acción e interacción con los objetos, los elementos del entorno y con los otros compañeros y adultos, para que su proceso de aprendizaje sea más significativo.

Practica constante de lo aprendido en asesorías extraclase con los estudiantes con mayor dificultad.

Verificación de pruebas institucionales constantes y premiación de las mismas.

Implementación de actividades que permitan evidenciar las potencialidades individuales y grupales así como el grado de responsabilidad.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SER Y EL CONVIVIR

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Implementación del trabajo colaborativo.

El empoderamiento de sus responsabilidades personales e institucionales.

Reflexión y análisis de situaciones y casos reales.

Implementación de diferentes técnicas que posibiliten el ejercicio de la libre expresión.

Resolución de problemas cotidianos.

Realización de actividades donde se den situaciones cotidianas que los estudiantes puedan solucionar según su formación.

Apertura y organización de espacios que permitan mejorar en los estudiantes su participación y respeto.

Confrontación de la práctica de valores en sus relaciones interpersonales.

Realización de actividades (Socio dramas, obras de teatro, bailes, dramatizaciones, poesías, cantos) que fortalezcan la apropiación de valores.

Trabajos grupales, donde los estudiantes produzcan según el tema trabajado algo que sea socializado con la comunidad educativa.

La asignación de responsabilidades entre estudiantes para que se apropien y cuiden los elementos del colegio.

Elaboración de proyectos en grupo que motiven el bienestar de este y el de los demás dentro y fuera de la Institución.

El desarrollo de actividades que favorezcan el trabajo en equipo y el compartir con los demás.

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ACTIVIDADES

Diagnóstico para conocer el nivel académico de los estudiantes

Clases activas donde todos los estudiantes puedan participar.

Orientar el aprendizaje de las matemáticas, hacia la resolución de problemas.

Trabajos en equipo favoreciendo la socialización e interacción.

Revisión y socialización diaria de las tareas, talleres y mecanización de lo aprendido.

Mesas redondas, exposiciones.

Estudiantes colaboradores, monitores, que presten asesorías en clase y extraclase a los estudiantes con más deficiencias académicas.

Utilización del aula virtual para repasar los temas tratados.

Revisiones periódicas para evaluarse al estudiante y al profesor

Autoevaluación y coevalución del proceso.

Olimpiadas institucionales cada periodo para revisar las competencias tratadas, con estímulos apropiados.

Participación en olimpiadas municipales y nacionales.

Creación de un club de matemáticas, donde los estudiantes con deficiencias, serán asesorados por los monitores (estudiantes más avanzados), dentro de la clase y fuera de la institución, en horarios acordados.

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Lecturas sobre la historia de las matemáticas y otros textos relacionados con el tema.

RECURSOS.

FISICOS:

Aulas de clase y audiovisual

Recursos audiovisuales

Biblioteca

Instituciones colaboradoras

Información de revistas, periódico y televisión

METODOLOGICOS.

Plan del área de Ciencias Naturales, Física.

Proyectos adjuntos al área

Plan de mejoramiento del área

Ley general de educación

Sistema de evaluación de la I. E. Tomas carrasquilla

BIBLIOGRAFIA

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Física fundamental 1, Edit. Norma

Física fundamental 2, Edit. Norma

Física 10 Edit. Educar Editores

Física 11 Edit. Educar Editores

Física 1 Edit. Mc Graw

Física 2 Edit. Mc Graw Hill

PROYECTOS ESPECIALES

Visitas a algunas bibliotecas

Club de Matemáticas y Física

Pedagogía de la Física

Feria de la ciencia

Olimpiada de física.

PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN

Estándares

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Orientaciones sobre la enseñanza de la Física (MEN)

Capacitaciones a docentes (casa del Maestro)

Orientaciones y capacitaciones en Investigación.

Reunión del área de Ciencias naturales

Diseño curricular por competencias

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Otros aspectos que se tendrán en cuenta en la evaluación:

evaluación se realizará en forma continua y permanente teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Desempeño actitudinal: Disposición del estudiante en las clases, respeto por los compañeros y por los docentes, responsabilidad y cumplimiento con las actividades propuestas.

Evidencia del saber y apropiación de los conceptos por parte del estudiante.

Avances según los ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

Evaluar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Hacer seguimiento constante a las acciones de los estudiantes en los talleres propuestos en clase.

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Socializar las actividades propuestas como ejercicio y práctica de los contenidos de la clase.

Interpretar información:

• Comprender enunciados, cuadros, gráficos.

• Interpretar símbolos, consignas, informaciones.

• Manejar el vocabulario de las Ciencias Naturales.

• Expresar o emitir procedimientos y resultados:

• Plantear una situación problemática.

• Describir la solución de una situación problemática.

• Redactar una fundamentación.

• Completar un cuadro, un mapa, etc.

• Producir un texto, un cuadro, un mapa, un gráfico, una tabla, etc.

• Expresarse con un adecuado vocabulario de la disciplina.

• Describir las distintas etapas de una construcción científica.

Análisis de situaciones: Capacidad cognitiva de reconocer relaciones y/o de seleccionar

Realizar al finalizar cada periodo, pruebas acumulativas

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CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Trabajo en grupo

Exposiciones, Planteamientos, Solución de talleres, Toma de apuntes, Presentación de actividades, Producciones escritas, Evaluaciones. Además de entregar un informe escrito se socializara lo realizado.

Formar grupos de estudiantes para desarrollar trabajos relacionados con el tema propuesto.

Trabajo de un grupo de tres estudiantes en el cual se realizaran realizaran las actividades

Cuatro actividades en grupo por periodo, una de ellas en la semana de recuperación y nivelación.

Investigaciones

Trabajos de investigación y consultas

Se asigna diferentes temas que deben ser expuestos en forma oral y presentados a los demás estudiantes

Participación en eventos investigativos (Club de Ciencias, Semilleros de investigación, Feria de la Ciencia, entre otros).

Asignación de consultas e investigaciones.

Se verifica el proceso de avance de los proyectos de la investigación, cada una de las etapas definidas en un proyecto investigativo.

Los estudiantes realizan un proceso investigativo de diferentes temas relacionados con el programa propuesto para el grado.. Pueden utilizar ayudas como: carteles, diapositivas.

Verificación continúa.

Durante el periodo

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Participación en el desarrollo de los temas propuestos en clase,

Tareas de aplicación.

Elaboraciones y construcciones en clase.

Trabajo en el cuaderno de apuntes.

Quiz

Evaluaciones bimestrales l tipo pruebas ICFES.

Autoevaluación.

Desarrollo de actividades durante las clases.

Diagnostico de saberes previos.

Realizar preguntas en cada clase para continuar el desarrollo del tema, evaluación individual de verificación de procesos.

Actividades de aplicación y refuerzo de los temas desarrollados, resueltos en clase, trabajados generalmente en parejas o máximo 3 estudiantes por equipo.

Verificar el trabajo en clase de cada estudiante,

Evaluar responsabilidad, desarrollo de las actividades propuestas en clase, toma de apuntes como verificación del proceso de aprendizaje.

Aplicación de exámenes en el

Durante todo el año

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periodo y bimestralmente.

PLANES DE APOYO

PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN Al terminar cada periodo el estudiante que presente dificultades para alcanzar los logros planteados en la asignatura debe presentar actividades ( taller, exposición, trabajo, entre otros) que recopila los temas trabajados durante el periodo vigente, el cual le servirá para reforzar sus conocimientos y así presentar evaluación de sustentación que determinará el grado de aprehensión de dichos conceptos

PLAN DE APOYO DE NIVELACIÓN Los estudiantes que presenten falencias en alguno de los temas trabajados en el periodo, deben realizar la revisión pertinente a sus trabajos y conceptos abordados a fin de nivelar en el transcurso del periodo los logros en los que presentan dificultad. A demás se tendrá en cuenta la participación en proyectos investigativos. Evaluación de suficiencia donde el estudiante demuestra que el estudiante logra los objetivos propuestos en el área.

PLAN DE APOYO DE PROFUNDIZACIÓN Al terminar cada periodo aquellos estudiantes que no presentaron ninguna falencia pero que pueden optimizar sus conocimientos adquiridos, deberán desarrollar una actividad de nivelación que le permita profundizar en los temas tratados.

GRADO DECIMO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN

Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros y que complementen lo trabajado en clase.

Explicaciones


Explicaciones


Explicaciones


Explicaciones

40

adicionales.

Realización de trabajos escritos y sustentación

Actividades y trabajos extraclase.

adicionales.



adicionales.



adicionales.



PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN

Taller, sustentación y evaluación con asesoría de la docente




PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN

Orientaciones para el estudio independiente (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos)

Trabajos de consulta e investigación para ser expuestos en el grupo.

Ser monitor del área.

Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje más lento.




Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de









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Realizar producciones audiovisuales.

Creación de blogs.

aprendizaje más lento.


Creación de blogs.



Creación de blogs.



Creación de blogs.

GRADO UNDECIMO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN


Explicaciones adicionales.

Realización de trabajos escritos, y sustentación

Actividades y trabajos extra clase.













PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN

Taller, sustentación y evaluación , con asesoría de la docente




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PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN

Orientaciones para el estudio independiente (fijar metas, buscar y utilizar recursos, evaluar progresos).




















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