Musicoterapia Curso. Para Sacar Ideas

8/3/2019 Musicoterapia Curso. Para Sacar Ideas

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MUSICOTERAPIAEN NIÑOS CON DEFICIENCIA MENTAL LEVE

AUTORAS: CACERES, MARIA. J

HOYOS NOEMI. A.



INSTITUCION: IFD N º7POPULURUM PROGRESSIO

PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL

PROFESOR: LAFOURCADE JORGE ENRIQUE

SAN SALVADOR DE JUJUY.JUJUY.

2006



OBJETIVOS

*Conocer las posibilidades de la música en relación con la salud.

*Conocer la aplicación de la musicoterapia.

*Distinguir claramente el concepto y naturaleza de la

musicoterapia. *Ver las respuestas curativa que puede ofrecer la musicoterapia

para los niños deficientes mentales leves.

*Conocer un amplio abanico de recursos musicales que puedan

servir como herramienta de trabajo.



INTRODUCCION

Abordaremos a la musicoterapia partiendo de lo sostenido o

manifestado por los siguientes autores: Thayer Gaston;

Bruscia; Julieta Alvin; y particularmente serán guías de

nuestra investigación la lic. Analia Goldemberg Zsulman. La

música llega a distintos niveles de los que llega lacomunicación verbal, absolutamente reglada y codificada, es

decir que permite niveles alternativos nuevos de

comunicación.

La practica de la musicoterapia es actuar aquí ahora sinimprovisar sino adaptándonos a cada realidad.



¿COMO NACIO LA MUSICOTERAPIA?

La música como agente terapéutico fue empleada por

diversas civilizaciones desde la prehistoria. Es una disciplina

joven enmarcada dentro de las ciencias de la conducta.

En 1942 se crea por primera vez el Instituto deMusicoterapia en Estocolmo Suecia.

Para Aristóteles la música influye sobre el ser humano a

través del “ethos” que pueden movernos a la acción, despertar

la vitalidad, puede suprimir nuestra voluntad, provocar éxtasis.



¿QUE PRODUCE LA MUSICA?

*Efectos bioquímicos: la música puede actuar en nuestro organismo comoun estimulo que provoca la secreción de distintas hormonas.

*Efectos fisiológicos:la música puede provocar en nuestro organismo,

estímulos capaces de activar no solo reacciones internas sino también

externas.

*Efectos psicológicos: actúa en nuestro SNC que puede producir efectossedantes, como estimulantes deprimentes, etc.

*Efectos sociales: constituye un fenómeno sociológico de nuestro tiempo,

actúa como agente de socialización; promoviendo distintos intercambios y

el desarrollo de diversas capacidades comunicativas.

*Efectos religiosos: esto se encuentra relacionado con el estado espiritualque cada sujeto le atribuye a la música.



¿QUE ES MUSICA?

*Es una forma simbólica del lenguaje verbal

*Es el arte del tiempo

*Es el lenguaje de emociones y sentimientos.



¿QUE ES TERAPIA?

Rescata la historia del individuo y de la sociedad, busca el

carácter social del quehacer musical, su enganche solidario, su

vinculación con lo trivial, lo ancestral, lo compartido



¿QUE ES LA MUSIOTERAPIA?

Es el uso de la música en la consecución de objetivosterapéuticos: la restauración mantenimiento y acrecentamientode la salud tanto física como mental.

Es el uso dosificado de la música en el tratamiento,rehabilitación, educación y adiestramiento de adultos y niños

que padecen trastornos físicos, mentales o emocionales. Permite desarrollar nuevas formas de comunicación no

verbales a través del cuerpo, el sonido, movimiento, abriendonuevos canales de comunicación para producir efectosregresivos con el objeto de aprender a través de ellos el

proceso de entrenamiento y recuperación del paciente ensociedad.



FINALIDAD DE LA MUSICOTERAPIA

Ayudar al ser humano

Acrecentar, mantener o restaurar un estado de bienestar

Curar las emociones

Generar emociones



NIVELES DE MUSICOTERAPIA

Podemos distinguir tres niveles de manifestación e

inscripción de un conflicto que se expresan simultáneamente.

La musicoterapia rescata la importancia del cuerpo y sus

sonidos en los procesos terapéuticos ya que considera que el

sonido funciona como espejo interno del sujeto:

*Lenguaje sonoro: hace referencia a sonidos, ruidos o

entonaciones.

*Lenguaje corporal: se refiere a los gestos, posturas,

ademanes y tipo de movimiento

*Lenguaje verbal: se refiere al discurso emitido por el

paciente.



CAMPO DE APLICACION

1.- Geriatría.

2.- Minusvalías físicas y neurológicas.

3.- Drogadicción. Centros Penitenciarios.

4.- Maternología: Madres gestantes. Parto. Niñosrecién nacidos y prematuros.

5.- Guarderías infantiles y Casas Cuna. Escuelas deEducación Especial, Aulas de

6.-Educación Especial, Aulas de Adolescentes conproblemas, con la infancia marginada,

.7.- Práctica privada otros.



METODOLOGIA

Métodos activos o creativos: se basa en tocar instrumentos,

componer, cantar, bailar, etc.

Métodos pasivos o receptivos: se basan en la audición

musical.



FUNCION DE LA MUSICOTERAPIA

La labor del músico terapeuta consiste en educar y relacionar

los contenidos temáticos y dinámicos en una sesión. Esto

supone una planificación con gran flexibilidad a la hora de

proponer contenidos y recursos.



LA DEFICIENCIA MENTAL

Se la define como “limitaciones sustanciales en elfuncionamiento actual. Se caracteriza por unfuncionamiento intelectual significativamente inferior a lamedia, que generalmente coexisten junto a limitaciones

sustanciales en dos o mas de las siguientes áreas dehabilidades de adaptación: comunicación, auto dirección,salud y seguridad, habilidades académicas funcionales,tiempo libre y trabajo. La deficiencia mental se ha de

manifestar ante de los 18 años de edad”.



CLASIFICACION DE LA DEFICIENCIA

MENTAL

Deficiente mental profundo

Deficiente mental severo

Deficiente mental moderado

Deficiente mental leve



TIPOS DE APOYOS

INTERMITENTE: requiere apoyo de corta duración, solo cuando

son necesarios.

LIMITADOS: apoyos intensivos, por tiempo, se requiere apoyos

transitorios durante la transición de la vida adulta

EXTENSOS: caracterizado por una implicación regular en

algunos entornos, por ejemplo: el hogar, el trabajo.

GENERALIZADOS: caracterizado por su constancia elevada,

requiere mas personal y mayor instrucción que los otros.



EDUCACION DEL DEFICIENTE MENTALLEVE

OBJETIVOS:

*Ofrecer el máximo de oportunidades a cada niño para que

alcance el mayor desarrollo de sus capacidades intelectuales y

sociales.

*Desarrollar una interacción con su medio físico, cultural y

social que le permita la construcción de esquemas de acción,

que repercuten en un completo desarrollo de su personalidad

global



MUSICOTERAPIA Y SINDROME DEDOWN

La musicoterapia esta dirigida a brindar :

*Orientación psicodinamica utilización de la musica en el

tratamiento, rehabilitación, educación y entrenamiento de

adultos y niños

*Orientación humanística: desarrolla las potencialidades

expresivas y comunicativas.19



PROPOSITO DE LA APLICACIÓN DE LAMUSICOTERAPIA EN NIÑOS CON

DEFICIENCIA MENTAL LEVE

*Conciencia perceptiva

*Expresión emocional

*Capacidad de comunicarse

*Capacidad cognitivas *comportamiento social

*Capacidades individuales



¿EN QUE INFLUYE LA MUSICOTERAPIA ENLOS NIÑOS DEFICIENTE MENTAL LEVE?

*Bienestar emocional

*Relaciones interpersonal

*Desarrollo personal

*Autodeterminación

*Inclusión social



LA MUSICOTERAPIA Y LASNECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALESAquellos niños que han tenido algún tipo de deficiencia han

tenido que ser reconocidos en la escuela y asegurar sus

derechos, de esta manera nació la Pedagogía terapéutica que

estudiaba las necesidades educativas especiales. Entendemos a

las NEE “Como aquellas experimentadas por los alumnos osujetos que precisan modificaciones curriculares en una o mas

areas de aprendizaje, de esta manera dar respuesta a su

deficiencia procurando un normal crecimiento y desarrollo

general de sus capacidades; no solo cognitivas y sino tambiénsociales”.



MUSICOTERAPIA Y EDUCACIONESPECIAL

La música puede tener para los niños deficiente mentales un

significado especial:

*Puede ser un sustituto de cosas imposibles o un medio de

auto expresión y comunicación superior a otros, y que es a

veces el único medio posible.

*Puede reflejar y apoyar la maduración emocional porque esta

íntimamente relacionada con la vida emocional.

*Puede ofrecer a los niños deficientes mentales leves

numerosas forma de integración adaptándose a la etapa del

desarrollo en el que se encuentra.



SUGERENCIAS PARA LA SALA DEMUSICOTERAPIA

*Debe ser amplia.

*Debe contar con suficientes recursos (música, instrumento,

disfraces, espejos, colchonetas, globos, etc.)

*Debe poseer buena iluminación.

*El equipo de música debe ser de buena calidad.

*Debe estar insonorizado.



CONCLUSION

Desde mi lugar como futura docente de Educación Especial

es mi anhelo compartir con los lectores la siguiente cita de la

Lic. Analia Godemgerg Zsulman: “ Solo el sonido del cuerpo

que habla, te dirá lo cierto del dormido encuentro que hoy te

calla. Mágicamente, corporalmente y musicalmente develaba”.Esta frase sintetiza lo enriquecedora que puede ser la

musicoterapia utilizada desde el campo educativo, ya que

considero a la música como un idioma estimulantes que

consuela, que puede animar, encantar y hablar a la proporcionamas intima de los sujetos que presentan alguna discapacidad.



CONCLUSION

A partir de la realización de este trabajo puedo llegar a la

conclusión que la música no tiene fronteras ni limites es por

eso que hoy quiero compartir con los lectores del presente

trabajo esta cita: “El camino verdadero para por una cuerda

que no esta extendida en alto, sino sobre el suelo. Parece preparada mas para hacer tropezar, que se siga su rumbo”.

Esto refleja de que a pesar de ser una terapia alternativa es

importante que tengamos en cuenta saber crear situaciones

musicales donde el niño participen espontáneamentereflejando sus habilidades musicales.



PROSPECTIVA

Este trabajo fue pensado con el propósito de complementar el trabajo

docente en el aula de manera más innovadora creando situaciones

musicales para posibilitar exteriorizar las dificultades que pueden presentar

Espero también poder compartirlo con mis futuras colegas como una muy

buena herramienta de trabajo y comunicación ya que nos permite expresarnuestros sentimientos a través de ella, descargar nuestras ansiedades,

otorgando tranquilidad y equilibrio armónico.

Como futura docente espero poner en práctica los conocimientos

internalizados, los cuales me puedan servir para abordar las distintas

problemáticas y dificultades que se puedan presentar dentro de misprácticas pedagógicas.

Es importante rescatar a la Musicoterapia como un proceso que posibilita

a todo ser humano de expresarse y crear libremente, sin limitaciones más

allá de sus dificultades físicas, psíquicas intelectuales y sociales.

NOEMI. A. HOYOS



PROSPECTIVA

Como docente y futura profesional de Educación Especial es mi másgrande deseo poder compartir los conocimientos logrados con larealización de este trabajo. Poniendo al alcance de docentes unaalternativa novedosa como la Musicoterapia que hasta el día de hoy no seaplica como un medio fructífero en el tratamiento y rehabilitación desujetos considerados en situación de riesgo.

A través de la aplicación de lo aprendido espero poder aplicar este tipo deterapia alternativa en el tratamiento de futura dificultades con la cual meencontrare a lo largo de los años.

Para mí el empezar a considerar a la música y a la terapia como la uniónde dos ramas constituye el inicio de una practica que espero que puedasobre enriquecerse con el tiempo y las esperanzas con el único fin deemplear esa metodología que permita abordar más dinámicas.

MARIA. J. CACERES



BIBLIOGRAFIA ALVIN, JULIETTE, “Musicoterapia”.Bs.As. Ed. Paidós.1990.

BOTES DE TORO, MARIANO, “Fundamentos de la musicoterapia”.Madrid. Ed Morate. 2000

FREDMAN, CARLOS DANIEL. “Cuerpo Músico y Terapia”. Bs As. EdBusqueda. 1982.

MOLINA de BEDIA, ENRIQUE, “Musicoterapia. Bs As. Ed Paidós. 1988. MONTANER JHON.J, “La sociedad del deficiente mental”.Nardea S.A.

Ed Madrid.

Paginas Web: www.um.es/eglobal/mayo2003. “Ensayos-Reflexión.”. Terapia musical

como interacción enfermera.

www.padre/osso.org/programas/Julio Antonio/musicoterapia_30opt.doc

http://www.um.es/eglobal/mayo2003


http://www.padre/osso.org/programas/Julio






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