TRABAJO DE PEDAGOGIA PROFESORA: RUBI ROJAS ALUMNO: DANILO RIVERA PMusicoterapiaLa musicoterapia es una disciplina de la salud que utiliza el recurso de la msica y sus elementos (ritmo, meloda y armona), entre otros, realizado por un musicoterapeuta calificado, para promover, prevenir y rehabilitar la salud. En abordajes individuales o grupales, con todas las franjas etaria. Es un proceso creado para facilitar, promover la comunicacin, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento, la expresin, la organizacin y otros objetivos teraputicos relevantes, para as satisfacer las necesidades fsicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas. El trmino de musicoterapia, segn la Federacin Mundial de Musicoterapia, se refiere al uso profesional de la msica y sus elementos como una intervencin en ambientes cotidianos, mdicos y educativos, en los que participan diferentes individuos, grupos, familias o comunidades, al procurar optimizar la calidad de vida y mejorar el funcionamiento fsico, social, emocional, comunicacional e intelectual de estos. Por definicin la musicoterapia es la curacin mediante la msica ( terapia= curacin,tratamiento, y msica= combinacin de sonidos y ritmo) . Pero, as de simple?, no, la terapia mediante la msica va mucho ms all, podramos decir que este poder de la msica se utiliza en la consecucin de objetivos teraputicos, manteniendo, mejorando y restaurando el funcionamiento fsico, cognitivo, emocional y social de las personas. Podramos decir que es a la vez un arte, una ciencia y un proceso interpersonal.

Segn la American Music Therapy Association (AMTA):

Es la utilizacin de la msica y/o de los elementos musicales (sonido, ritmo, meloda y armona) por un musicoterapeuta cualificado, con un paciente o un grupo de pacientes, en un proceso para facilitar y promover la comunicacin, la relajacin, el aprendizaje, la motricidad, la expresin, la organizacin y otros relevantes objetivos teraputicos con el fin de satisfacer las necesidades fsicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas.Es el uso de la msica en la consecucin de objetivos teraputicos: la restauracin, mantenimiento y acrecentamiento de la salud tanto fsica como mental. Es la aplicacin sistemtica de la msica, dirigida por el musicoterapeuta en un mbito teraputico para provocar cambios en el comportamiento.

La musicoterapia hace uso de sonidos, trozos musicales y estructuras rtmicas para conseguir diferentes resultados teraputicos directos e indirectos a nivel psicolgico, psicomotriz, orgnico y energtico.La musicoterapia tiene su origen en la noche de los tiempos. Los primeros musicoterapeutas son los chamanes, mdicos brujos tribales quienes comienzan a utilizar cnticos, salmodias, susurros y estructuras rtmicas repetitivas para inducir estados de conciencia a nivel colectivo con fines catrticos y religiosos. Se tienen evidencias del uso ritual de la msica en casi todas las grandes culturas de la antigedad. Los griegos (Pitgoras, Platn, Aristteles ) y los egipcios nos cuentan acerca de los efectos psicolgicos de diferentes escalas y modos musicales. De la misma manera, hindes, chinos y japoneses antiguos, reconocen en sus ragas y modos pentatnicos, estructuras musicales aplicables a diversas actividades y estados de nimo. A partir de tales tradiciones, durante el presente siglo se ha sistematizado el estudio de los efectos psicolgicos y orgnicos de la msica y se ha reconocido a la musicoterapia como vertiente teraputica de valor concreto.La musicoterapia se desarrolla profesionalmente tanto en el mbito pblico como privado, en abordajes tanto grupales como individuales. Las metodologas de trabajo varan de acuerdo a la poblacin y a las escuelas y constructos tericos que fundamenten el quehacer del musicoterapeuta.Diferencias entre la educacin musical y la musicoterapiaUno de los grandes problemas a la hora de conceptuar el trmino musicoterapia es su confusin con la educacin musical, un hecho que lleva a pensar errneamente que el profesor de msica es un musicoterapeuta. Algunos autores como Tony Wigram denuncian una mala interpretacin de la musicoterapia como una forma de enseanza musical en relacin con el contexto educativo. Sin embargo, otros autores como Kenneth Bruscia afirman que existe un rea de practica educativa en la musicoterapia, esta ambigedad para establecer los lmites entre educacin musical y musicoterapia provoca una reaccin de la rama clnica medica ms ortodoxa de la musicoterapia, que en muchos casos niega la relacin entre educacin musical y musicoterapia. Hay 8 diferencias:

1. En educacin musical la msica se usa como un fin en s mismo (enseamos a tocar un instrumento) pero en la musicoterapia, la msica se usa como un medio para producir cambios.2. En educacin musical tenemos un proceso cerrado e instructivo que est basado en un currculo, en musicoterapia, el proceso es abierto, experimental, interactivo y evolutivo.3. En educacin musical los contenidos se dividen en temas que quedan descritos en el currculo, por su parte, los contenidos en musicoterapia son dinmicos y se van creando a lo largo del proceso.

4. Los objetivos en educacin musical son generalistas y universales con poca diferenciacin pero en musicoterapia los objetivos son individuales y particulares.5. Las actividades en educacin musical se disean para mejorar la calidad de las ejecuciones, pero en musicoterapia solo se considera el valor teraputico de las ejecuciones.6. En educacin musical no se consideran evaluaciones iniciales y previas, sino que se evala linealmente a todos los individuos por igual, pero en musicoterapia se tiene muy en cuenta la valoracin inicial y evala segn los objetivos dinmicos que han sido fijados tras la valoracin previa.7. En educacin musical el encargado del proceso es un profesor y en musicoterapia es un terapeuta. El profesor se propone capacitar para el desarrollo de las habilidades musicales, mientras que el terapeuta busca relacionar las experiencias musicales de las personas con sus procesos de salud.8. En educacin musical la relacin se establece entre profesor y alumnado, donde el profesor se convierte en un suministrador de los contenidos o motiva la experiencia del aprendizaje. En msico terapia, la relacin se establece entre musicoterapeuta y clientes, creando una alianza teraputica de ayuda, es decir, los contenidos residen en el propio cliente.

Beneficios de la musicoterapia en los niosTodo lo que es msica, para un nio, siempre es positivo. Pero debemos tener en cuenta que sta debe ser siempre adaptada a sus odos, a su capacidad demusicoterapia1 escucha; a su edad.A un nio, la musicoterapia le puede ir muy bien para mejorar el aprendizaje, la coordinacin, controlar la ansiedad y mejorar el estado de nimo, entre otros. Pero, sobre todo para ayudarle a organizarse a nivel interno. La influencia de la msica es mucho mayor de lo que creemos.Cuanto antes se exponga la msica al nio ms beneficios le aportar, sea como terapia o sea como uso ldico. De hecho, el uso de canciones para ensear habilidades acadmicas, sociales y motoras a nios pequeos se ha convertido en una prctica comn para algunos profesores y educadores de msica y, por supuesto, para muchos musicoterapeutas de los Estados Unidos.Hay muchos estudios que demuestran que la msica y sus componentes producen patrones de actividad elctrica cerebral. Esto lleva a una mayor eficacia a nivel del funcionamiento del cerebro no slo como rector de los procesos cognitivos sino tambin como regulador de las funciones vegetativas del organismo. Musicoterapia Logrando una estimulacin musical en la que participen activamente se promueve el desarrollo fsico, mental, intelectual, sensorial y afectivo de los nios. Esto repercutir favorablemente sobre otros de los objetivos educativos a los que se aspiran tales como la atencin, la concentracin, colaborando en el desarrollo de la imaginacin y la creatividad as como en la desinhibicin.Con este tipo de actividades se busca desarrollar tambin la coordinacin motriz, el movimiento, la marcha, lograr cierta discriminacin auditiva; y que adquieran destrezas y medios que le mejoren la expresin oral, perfeccionando la articulacin, vocalizacin, el control de la voz, incluso se logra mejorar la respiracin y el funcionamiento de los rganos que intervienen en ella.Se refuerza la autoestima y la personalidad mediante la realizacin personal, y se acentan pautas de conducta que facilitan su integracin social y liberan la energa reprimida.

Tambin es efectiva para la recuperacin de los bebs hospitalizados en cuidados intensivos.Los efectos de la msica en la conductaLa influencia de cada uno de los elementos de la msica en la mayora de los individuos es la siguiente, aunque como se menciona anteriormente en este mismo artculo, es imposible predecir los efectos que la msica puede producir en un sujeto. Segn los desarrollos del musicoterapeuta noruego Dr. Even Ruud,4 la vivencia musical o la respuesta significativa a la msica se encuentra teida en su totalidad por la biografa musical del oyente, es decir por su situacin histrica o cultural especfica. Desde esta perspectiva la vivencia que se experimenta cuando se escucha msica no constituye una respuesta natural o universal de la msica, sino una forma de relacionarse con la cultura, de una forma de construir una identidad personal. Las investigaciones en psicologa y antropologa musicales demuestran que la msica se percibe y es respondida de manera individual, o en correspondencia con ciertas normas culturales. El significado extrado de la msica por cada persona, los valores atribuidos, y las acciones que surgen de su influencia, no son previsibles en el sentido etnocntrico implcito en la mayora de las investigaciones sobre los efectos de la msica.5Tiempo: los tiempos lentos, entre 60 y 80 pulsos por minuto, suscita impresiones de dignidad, de calma, de sentimentalismo, serenidad, ternura y tristeza. Los tiempos rpidos de 100 a 150 pulsos por minuto, suscitan impresiones alegres, excitantes y vigorosas.Ritmo: los ritmos lentos inducen a la paz y a la serenidad, y los rpidos suelen producir la activacin motora y la necesidad de exteriorizar sentimientos, aunque tambin pueden provocar situaciones de estrs.Armona: Se da al sonar varios sonidos a la vez. A todo el conjunto se le llama acorde. Los acordes consonantes estn asociados al equilibrio, el reposo y la alegra. Los acordes disonantes se asocian a la inquietud, el deseo, la preocupacin y la agitacin.Tonalidad: los modos mayores suelen ser alegres, vivos y graciosos, provocando la extroversin de los individuos. Los modos menores presentan unas connotaciones diferentes en su expresin e influencia. Evocan el intimismo, la melancola y el sentimentalismo, favoreciendo la introversin del individuo.La altura: las notas agudas actan frecuentemente sobre el sistema nervioso provocando una actitud de alerta y aumento de los reflejos. Tambin ayudan a despertarnos o sacarnos de un estado de cansancio. El odo es sensible a las notas muy agudas, de forma que si son muy intensas y prolongadas pueden daarlo e incluso provocar el descontrol del sistema nervioso. Los sonidos graves suelen producir efectos sombros, una visin pesimista o una tranquilidad extrema.La intensidad: es uno de los elementos de la msica que influyen en el comportamiento. As, un sonido o msica tranquilizante puede irritar si el volumen es mayor que lo que la persona puede soportar.La instrumentacin: los instrumentos de cuerda suelen evocar el sentimiento por su sonoridad expresiva y penetrante. Mientras los instrumentos de viento destacan por su poder alegre y vivo, dando a las composiciones un carcter brillante, solemne, majestuoso. Los instrumentos de percusin se caracterizan por su poder rtmico, liberador y que incita a la accin y el movimiento.Objetivos de la musicoterapia para el trabajo con personas con discapacidadMejorar la afectividad, la conducta, la perceptivo-motricidad, la personalidad y la comunicacin.Mejorar las funciones psicofisiolgicas tales como el ritmo respiratorio y cardaco, y el restablecimiento de los ritmos biolgicos a travs de la msica.En cuanto a las mejoras psicofisiolgicas:Desarrollo de las facultades perceptivomotrices que permitan un conocimiento de las organizaciones espaciales, temporales y corporales.Favorecimiento del desarrollo psicomotor: coordinacin motriz y culo motor, regulacin motora, equilibrio, marcha, lateralidad, tonicidad.Integracin y desarrollo del esquema corporal.Desarrollo sensorial y perceptivo.Desarrollo de la discriminacin auditiva.Adquisicin de destrezas y medios de expresin: corporales, instrumentales, grficos, espaciales, meldicos, de color, temporales.Desarrollo de la locucin y de la expresin oral mediante la articulacin, vocalizacin, acentuacin, control de la voz y expresin.Dotar al nio de vivencias musicales enriquecedoras que estimulen su actividad psquica, fsica y emocional.Sobre el aspecto afectivo, emocional y de personalidad:Sensibilizacin de valores estticos de la msica.Sensibilizacin afectiva y emocional.Acercamiento al mundo sonoro, estimulando intereses.Reforzamiento de la autoestima y personalidad mediante la autorrealizacin.Elaboracin de pautas de conducta correctas.Desarrollo de la atencin y observacin de la realidad.Aumentar la confianza en s mismo y la autoestima.Establecer o restablecer relaciones interpersonales.Integrar socialmente a la persona.