Mucha Energía Poca Luz

7/23/2019 Mucha Energía Poca Luz

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MUCHA ENERGÍA, POCA LUZ• La mayoría de los países de la Organizai!n de Cooperai!n y

"esarrollo Eon!mios #OC"E$ d%pliaron, y en alg%nos asos&ripliaron, s% gas&o en ed%ai!n en &'rminos reales en&re

()*+ y ())-

• los sis&emas on gas&o similar en ed%ai!n presen&an ni.elesde desempe/o m%y .aria0les-



• Hay alg%nos rayos de esperanza en es&e paisa1e som0río2 adi3erenia de la mayoría, los sis&emas ed%a&i.os de n%es&ram%es&ra de in.es&igai!n 4an me1orado en 3orma onsis&en&eel desempe/o de s%s al%mnos-



C5MO LLEGAR A LA ME6A

"E7"E LA PO78C85N AC6UAL• Lo 9%e 4a on3%ndido en gran medida el de0a&e so0re la

me1ora de los sis&emas ed%a&i.os en el pasado es 9%e el&raye&o 9%e reorre ada sis&ema es di3eren&e2 ada %no

arrana desde %n dis&in&o p%n&o de par&ida, en3ren&ae:pe&a&i.as di.ersas y opera en %n on&e:&o soiopolí&iodi3eren&e-

• Al 0%sar orien&ai!n, los líderes de los sis&emas ed%a&i.os

on 3re%enia o0&ienen omo resp%es&a 9%' de0erían 4aerdesde %n p%n&o de par&ida dis&in&o de a9%el en el 9%e seen%en&ran-



• Un sis&ema ed%a&i.o p%ede me1orar independien&emen&e de s% p%n&ode par&ida- Para es&o el líder de0e &omar en %en&a &res aspe&os2

1. status quo. ;E&apa de desempe/o<-

=- ;Gr%po de in&er.eniones<-

>- Con&e:&%alizai!n-

•. Para omple&ar n%es&ro en&endimien&o del omple1o on&e:&o de los&raye&os de me1ora de los sis&emas ed%a&i.os, 4emos a/adido o&rosdos2

(- La s%s&en&a0ilidad-

=- La p%es&a en mar4a-

Cada %no de es&os elemen&os se in&egra en %n &odo2

el sistema educativo



E&apa de desempe/o2• No s!lo re?e1an 4as&a d!nde 4a progresado el sis&ema en

omparai!n on o&ros, sino 9%e adem@s ons&i&%yen la;pla&a3orma< desde la 9%e se lanzan las in&er.eniones-

• La e&apa de desempe/o re?e1a la si&%ai!n de %n sis&ema en%n momen&o en el &iempo, pero la re3orma es %n proesodin@mio-

PROGRESIÓNCONTINUA



Gr%po de in&er.eniones2• Es&os sis&emas en .ías de me1ora se aseg%ran de man&ener la

in&egridad de las in&er.eniones los da&os indian 9%e d%ran&eada e&apa de desempe/o seleionan %na masa rí&ia de

in&er.eniones del menB ade%ado y l%ego las e1e%&an al piede la le&ra-

• Es posi0le 9%e los sis&emas 9%e 4an 3raasado en s% in&en&o deme1orar 4ayan lle.ado a a0o las mismas in&er.eniones 9%e

los sis&emas e:i&osos, pero e:is&e %na di3erenia 3%ndamen&al2

no son sistemáticos.



Con&e:&%alizai!n2• 6@&ias 9%e %&ilizan los líderes de los sis&emas para adap&ar el

on1%n&o de in&er.eniones neesarias en s% &raye&o dedesempe/o a s% on&e:&o par&i%lar-

• N%es&ra in.es&igai!n dem%es&ra 9%e el o01e&i.o primordial delos líderes de sis&emas a la 4ora de on&e:&%alizar lasin&er.eniones onsis&e en o0&ener el indispensa0le respaldode las di.ersas par&es in&eresadas para poder lle.arlas a a0o-



7%s&en&a0ilidad2• Las pr@&ias de s%s&en&a0ilidad de la n%e.a pedagogía se

ara&erizan por la in&ernalizai!n de las pr@&ias de ense/anza- Nose &ra&a simplemen&e de am0iar la es&r%&%ra e:plíi&a y el en3o9%edel sis&ema, sino !mo los doen&es oni0en la ense/anza-

• Las pr@&ias oopera&i.as desplazan el imp%lso del am0io desde elen&ro 4aia las es%elas, lo 9%e on&ri0%ye a 9%e la me1ora delsis&ema sea a%&os%s&en&a0le-

• Los sis&emas on me1ores res%l&ados 3omen&an de manera a&i.a eldesarrollo de los 3%&%ros líderes de sis&emas desde aden&ro, para9%e 4aya on&in%idad de prop!si&o y .isi!n en el sos&enimien&o de lapedagogía y de la me1ora del sis&ema-



P%es&a en mar4a2• El p%n&o de par&ida para 9%e %n sis&ema se em0ar9%e en %n

&raye&o de me1ora es deidir !mo .ener la ineria a&%al- En&odos los sis&emas m%es&reados, el imp%lso neesario para

iniiar re3ormas del sis&ema ed%a&i.o #lo 9%e denominamos;p%es&a en mar4a<$ se de0i! a %no de &res 3a&ores2 elres%l&ado de %na risis polí&ia o eon!mia, el impa&o de %nin3orme des&aado y rí&io so0re el desempe/o del sis&ema, ola energía y el inp%& de %n n%e.o líder polí&io o es&ra&'gio-



(-8N6ERENC85N

Uno de los desa3íos m@s impor&an&es para &odos lossis&emas ed%a&i.os es deidir 9%' in&er.eniones

de0erían realizar para me1orar s% desempe/o -



AL O6RO LA"O "EL E7PEDO• Re3ormar %n sis&ema ed%a&i.o es %na &area omple1a 9%e

re9%iere 9%e los líderes del sis&ema &omen deisiones so0rem%4os as%n&os in&errelaionados-

Como mantener el desempeo actual

!Intervenciones para me"orarlo



• Mien&ras 9%e la in&eni!n 3%e adop&ar y apreiar la di.ersidad de las deisiones 9%ede0en &omar los líderes de los sis&emas en .ías de me1ora, se 4an en3oado enenon&rar %n pa&r!n 9%e podría res%l&ar B&il para los dem@s-

• El an@lisis prod%1o &res onl%siones prinipales2

#. Es un tema del sistema$ no de al%o aislado& las in&er.eniones sere3%erzan m%&%amen&e y a&Ban en on1%n&o para prod%ir %na me1ora en el &raye&o delsis&ema-

'. Prescri(ir adecuaci)n$ desencadenar e*celencia& La e&apa del &raye&o

de me1ora de %n sis&ema ed%a&i.o es&@ orrelaionada 3%er&emen&e on el on&rol en&ral9%e e1ere so0re las a&i.idades y desempe/o de s%s es%elas-

+. Comunes pero di,erentes- Los res%l&ados 9%e o0&%.imos indian 9%e 4ayseis in&er.eniones 9%e o%rren on la misma 3re%enia en &odos los &raye&osde me1ora, a%n9%e se manies&an de 3orma di3eren&e en ada %no- Es&as seisin&er.eniones son2

(- Re.isar el plan de es&%dio y los es&@ndares-

=- Aseg%rar %na es&r%&%ra ade%ada de reompensas y rem%neraiones para doen&es ydire&ores-

>- "esarrollar las apaidades &'nias de los doen&es y dire&ores-

- E.al%ar a los es&%dian&es-

F- Es&a0leer sis&emas de da&os y 3aili&ar el &raye&o de me1ora median&e la p%0liai!n dedo%men&os de polí&ias-

- La implemen&ai!n de leyes de ed%ai!n-

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