MÚSICA DE MURCIA · mga 2 0. tabla de contenidos. 0. ... 10.1. asignaturas instrumento y canto....

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2015 - 2016 CONSERVATORIO DE

MÚSICA DE MURCIA

Región de Murcia

Consejería de Educación y Universidades

[MEMORIA GENERAL ANUAL] Documento que contiene las memorias de los departamentos y diferentes órganos del centro, de las actividades desarrolladas, las propuestas de mejora, el resultado de la evaluación institucional, las estadísticas de resultados del alumnado y en general la actualidad del centro durante el curso 2015-2016.

c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillería, Pabellón 3) 30002 Murcia 968350168 – 968259558

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mailto:[email protected]

Región de Murcia Consejería de Educación y Universidades Conservatorio de Música de Murcia

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MEMORIA GENERAL ANUAL 2015-2016.

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0. TABLA DE CONTENIDOS. 0. TABLA DE CONTENIDOS. ............................................................................................................................... 2

1. NIVEL DE CONSECUCIÓN DE: ........................................................................................................................ 7

LOS OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN PARA EL PRESENTE CURSO, DERIVADOS DE LA MEMORIA GENERAL ANUAL DEL CURSO ANTERIOR (PGA.1). ................................................................... 7

1.1. SOBRE LA DIRECCIÓN Y LA COORDINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO (1. PGA. 1) . 7

2. SEGUIMIENTO DE LAS ACCIONES SEÑALADAS EN LA PGA COMO: ........................................................ 9

LA DIRECCIÓN PEDAGÓGICA, LA PROMOCIÓN DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y EL IMPULSO DE PLANES PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (2.PGA.1) .............................................................................................................................................................. 9

2.1. ACUERDOS ............................................................................................................................................... 9

2.2. COLABORACIONES. ................................................................................................................................. 9

3. NIVEL DE CONSECUCIÓN DE: ...................................................................................................................... 10

LOS OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN PARA EL CURSO 2015-2016 DE LOS SIGUIENTES ÓRGANOS: .......................................................................................................................................................... 10

3.1. CCP. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA CCP. .............. 10

3.2. OTRAS ACCIONES REALIZADAS O EN PROCESO .............................................................................. 10

3.3. PROPUESTAS DE ACTUACIÓN CURSO 2016-2017 .......................................................................... 10

3.4. DEPARTAMENTO DE CUERDA ARCO. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. ....................................................................................................................................................... 12

3.4.1. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO. ......................................................................................................................................... 12

3.4.1. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRACTICA DOCENTE ......................... 13

3.4.2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS: ....................................................................... 14

3.4.3. OTROS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Y PROPUESTAS DE MEJORA EN RELACIÓN CON: ............................................................................................................................................. 14

3.5. DEPARTAMENTO DE CUERDA PULSADA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. ....................................................................................................................................................... 16





3.6. DEPARTAMENTO DE LENGUAJE MUSICAL. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. ....................................................................................................................................................... 28








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3.7. DEPARTAMENTO DE MÚSICA DE CÁMARA, ORQUESTA Y PERCUSIÓN. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. .............................................................................................. 37





3.8. DEPARTAMENTO DE TECLA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. 40






3.9. DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA MÚSICA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. ...................................................................................................................... 49





3.10. DEPARTAMENTO DE VIENTO MADERA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. ....................................................................................................................................................... 56


3.10.2. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE. 58

3.10.3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DEL DEPARTAMENTO: .......................... 59


3.10.5. ANEXOS POR ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD DE CLARINETE ..................................... 61

3.10.6. ANEXOS POR ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD DE FAGOT ............................................. 63






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3.10.7. ANEXOS POR ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD DE FLAUTA DE PICO ........................... 64

3.10.8. ANEXOS POR ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD DE FLAUTA TRAVESERA .................... 65

3.10.9. ANEXOS POR ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD DE OBOE ............................................... 66

3.10.10. ANEXOS POR ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD DE SAXOFÓN ........................................ 67

3.11. DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. ....................................................................................................................................................... 75


3.11.2. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRÁCTICA DOCENTE. .................... 75

3.11.3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS. ................................................................... 76


4. NIVEL DE CONSECUCIÓN DE: ...................................................................................................................... 78

LOS OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN PARA EL PRESENTE CURSO, DERIVADOS DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN. (PGA.2). ............................................................................................................. 78

5. MEMORIA ECONÓMICA ................................................................................................................................ 80

6. MEMORIA DE ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y EXTRAESCOLARES. ......................................................... 82

6.1. AUDICIONES Y RECITALES DE ALUMNOS DENTRO DEL CENTRO. ............................................... 83

6.2. ESCENARIOS DONDE EL ALUMNADO HA DESARROLLADO SU ACTIVIDAD GESTIONADA DIRECTAMENTE DESDE EL CONSERVATORIO. ........................................................................................... 83

6.2.1. CIUDAD DE MURCIA ......................................................................................................................... 83

6.2.2. REGIÓN DE MURCIA ......................................................................................................................... 84

6.2.3. OTRAS COMUNIDADES .................................................................................................................... 84

6.2.4. SEMANA DE SANTA CECILIA. .......................................................................................................... 84

6.2.5. CONCIERTOS CELEBRADOS EN NUESTRO CENTRO O CON ALUMNOS DEL MISMO. ............. 86

6.2.6. CONCIERTOS DE AGRUPACIONES DEL CENTRO: VI CICLO MÚSICA Y NATURALEZA, AGRUPACIONES EN LOS AUDITORIOS MUNICIPALES Y V CICLO DE MÚSICA EN LOS MUSEOS DE LA CIUDAD. 89

6.2.6.1. VI CICLO MÚSICA Y NATURALEZA. EL CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MURCIA POR LOS ESPACIOS NATURALES DE NUESTRA REGIÓN. ................................................................................... 90

6.2.6.2. AGRUPACIONES EN AUDITORIOS MUNICIPALES .................................................................... 91

6.2.6.3. IV CICLO DE MÚSICA EN LOS MUSEOS DE LA CIUDAD ........................................................... 91

6.2.7. EL CONSERVATORO DE MÚSICA DE MURCIA CON LA ASOCIACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN (ASSIDO). CONCIERTO SOLIDARIO Y GALA BENÉFICA. ..................................... 92

6.2.8. CONCIERTOS ESCOLARES DIRIGIDO A CENTROS EDUCATIVOS. .............................................. 94

6.2.9. PREMIO JÓVENES INTÉRPRETES CMM 2016, EDICIÓN “ERNESTO GRANT CURSÁ”. ............ 95

6.2.10. PARTICIPACIÓN EN CONCURSOS DE INTERPRETACIÓN. ...................................................... 95






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6.2.11. ALUMNOS PREMIADOS EN DIFERENTES CONCURSOS DE INTERPRETACIÓN A LO LARGO DE LA GEOGRAFÍA ESPAÑOLA. CURSO 2015 – 16 ....................................................................................... 95

6.2.12. CURSOS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE FORMACIÓN .......................................... 98

6.2.13. PROMÚSICA. ................................................................................................................................ 102

6.2.14. PROYECTOS DE INTERCAMBIO ENTRE DIFERENTES CENTROS: ....................................... 102

6.2.15. ACTO DE GRADUACIÓN Y CLAUSURA DEL CURSO 2015-2016. .......................................... 102

6.2.16. COLABORACIONES AMPA DEL CENTRO: ................................................................................ 103

6.2.17. OTRAS ACTIVIDADES Y COLABORACIONES: .......................................................................... 103

6.2.18. DETALLE DE CALENDARIO DE TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO .......................... 105

6.2.19. CONCLUSIÓN – MEMORIA DE ACTIVIDADES ......................................................................... 131

7. MEMORIA DE LA BIBLIOTECA .................................................................................................................. 133

8. MEMORIA DE ACTIVIDADES CON EL CPR (CENTRO DE PROFESORES Y RECURSOS) ..................... 135

8.1. FORMACIÓN CONTINUA CURSO 2015-2016 .................................................................................. 135

8.1.1. ACTIVIDADES INCLUIDAS EN EL PLAN DE FORMACIÓN ANUAL DEL CPR ........................ 135

8.1.2. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN AUTÓNOMA .......................................................................... 135

8.1.3. PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ............................................................................ 135

8.2. FORMACIÓN CONTINUA CURSO 2016-2017 .................................................................................. 135

8.2.1. ACTIVIDADES CONFIRMADAS .................................................................................................. 135

8.2.2. ACTIVIDADES SOLICITADAS ..................................................................................................... 135

8.2.3. ACTUALIZACIÓN LINGÜÍSTICA (INGLÉS) PARA EL PROFESORADO PARTICIPANTE EN EL PROYECTO KA1 ERASMUS + "En clave de sol por Europa" ........................................................... 136

8.3. OBJETIVOS PARA EL CURSO 2016-2017 ........................................................................................ 136

9. MEMORIA FINAL DE RIESGOS LABORALES ............................................................................................ 137

9.1. LOS OBJETIVOS PLANTEADOS PARA ESTE CURSO. ...................................................................... 137

9.2. PROPUESTAS DE ACTUACIONES Y MEJORAS PARA EL PRÓXIMO CURSO ............................... 137

10. DATOS ESTADÍSTICOS RESULTADOS ACADEMICOS EN EL CURSO ACADÉMICO 2015/2016. .. 139

10.1. ASIGNATURAS INSTRUMENTO Y CANTO. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016. .................................................................................................................. 139

10.2. ASIGNATURAS CORO Y LENGUAJE MUSICAL. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016. .................................................................................................................. 142

10.2.1. ASIGNATURAS CORO Y LENGUAJE MUSICAL. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS, DESGLOSADOS POR ESPECIALIDADES. CURSO 2015/2016. ............................................ 142

10.3. ASIGNATURAS ANÁLISIS, ARMONÍA, FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN E HISTORIA DE LA MÚSICA. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016. ....................... 146

10.3.1. ANÁLISIS, ARMONÍA, FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN E HISTORIA DE LA MÚSICA. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS, DESGLOSADOS POR ESPECIALIDADES. CURSO 2015/2016. ........................................................................................................................................ 146






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10.4. ASIGNATURAS ACOMPAÑAMIENTO, BAJO CONTINUO Y PIANO COMPLEMENTARIO. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016. ....................................... 149

10.4.1. ASIGNATURAS ACOMPAÑAMIENTO, BAJO CONTINUO Y PIANO COMPLEMENTARIO. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS, DESGLOSADOS POR ESPECIALIDADES. CURSO 2015/2016. ........................................................................................................................................ 149

10.5. ASIGNATURAS BANDA, CONJUNTO, MÚSICA DE CÁMARA Y ORQUESTA. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016. .................................................... 151

10.5.1. ASIGNATURAS BANDA, CONJUNTO, MÚSICA DE CÁMARA Y ORQUESTA. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS DESGLOSADOS POR ESPECIALIDADES. CURSO 2015/2016. ...................................................................................................................................................... 152

10.6. ASIGNATURA IDIOMAS APLICADOS AL CANTO, DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016. .................................................................................................................. 155

10.7. ASIGNATURA GUITARRA APLICADA. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016. .................................................................................................................. 156

10.8. ASIGNATURAS OPTATIVAS. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016. ...................................................................................................................................................... 157

10.8.1. ASIGNATURAS OPTATIVAS. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS, DESGLOSADOS POR ESPECIALIDADES. CURSO 2015/2016. ................................................................... 158

11. DATOS ESTADÍSTICOS DE BAJAS POR ................................................................................................ 160

ANULACIÓN POR FALTA DE PAGO, POR PÉRDIDA DEL PUESTO ESCOLAR Y POR RENUNCIA EN EL CURSO ACADÉMICO 2015/2016. ..................................................................................................................... 160

12. PROPUESTAS DE ACUERDOS POR UNANIMIDAD DE ESTE CLAUSTRO:........................................ 162

Acuerdo 1: ........................................................................................................................................................ 162

Acuerdo 2: ........................................................................................................................................................ 162

Acuerdo 3: ........................................................................................................................................................ 162

Acuerdo 4: ........................................................................................................................................................ 162

13. ANEXO I. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL. PEC 12. PUNTO 27.4 DEL PEC. ENCUESTAS 2015-2016 ..................................................................................................................................... 164

14. ANEXO II. GALERÍA DE FOTOS CURSO 2015-2016. .......................................................................... 164






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1. NIVEL DE CONSECUCIÓN DE: LOS OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN PARA EL PRESENTE CURSO, DERIVADOS DE LA MEMORIA GENERAL ANUAL DEL CURSO ANTERIOR (PGA.1). 1.1. SOBRE LA DIRECCIÓN Y LA COORDINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO (1.

PGA. 1)

OBJETIVO PLANTEADO ESTADO

OBSERVACIONES / PROPUESTAS

DE MEJORA 1.1. REFERENTE A LA ORGANIZACIÓN

· Continuar la mejora de los programas de Gestión de Horarios del centro.

Se ha seguido avanzando tanto en el programa de Gestión de horarios como con el programa que facilita un diario de clase, el REC y las evaluaciones.

· Impulsar la aprobación del ROC y la Orden de necesidades reales del profesorado.

Se ha avanzado en ambas cuestiones y la primera está a punto de ser publicada y sobre la segunda se ha trabajado. Se formo un equipo de trabajo con las directivas de los 4 centros de enseñanzas profesionales de Música y Danza, cuyo coordinador ha sido el director de este centro y se ha trabajado ampliamente con la Administración.

Hasta su publicación seguirá el trabajo.

· Impulsar la creación de un currículo integrado de enseñanzas generales y de música, así como de formación profesional de luthería, sonido, etc…

Se ha presentado un proyecto de reducción de horas lectivas y acoplamiento de lo que serían los dos currículos.

Todo el trabajo realizado ha quedado pospuesto para el próximo curso.

· Generar protocolos de actuación sobre el tratamiento de datos del centro de acuerdo con la LOPD.

No realizado

· Revisión de PEC, PGA, PGE y NORMAS DE CONVIVENCIA: (Establecer los criterios para el préstamo de los instrumentos del centro, establecer criterios organizativos para el uso de las salas del centro fuera de la actividad lectiva y las audiciones con alumnos, revisar el protocolo para el uso de las aulas de estudio del Centro por parte del alumnado, establecer las funciones específicas que en el conservatorio llevan a cabo el personal de administración, revisar las funciones específicas que en el conservatorio deben llevar a cabo los ordenanzas y el servicio de limpieza.)

Se ha venido trabajando internamente pero no se ha concluido el trabajo.

Se ha presentado al consejo escolar y estamos a la espera de propuestas.

· Renovar la web del centro, convirtiéndose en reflejo de los documentos institucionales.

No realizado del modo que se desearía. Se han incluido los documentos institucionales pero no se ha renovado la web.






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· Firma del convenio de colaboración entre la Consejería de Educación y la Universidad de Murcia para la cesión de espacios y materiales.

No realizado.

1.2. REFERENTE A LAS INFRAESTRUCTURAS Y LOS MATERIALES · Adecuar en cuanto a la iluminación las salas de orquesta y polivalente. No realizado · Colocar una tarima en la sala polivalente. Realizado

· Continuar la actualización de los ordenadores del centro en cuanto a hardware y software y compra de ordenadores o tablets como herramienta básica de trabajo.

Se han realizado diversas compras que deben seguir completándose cada curso, ante la muy escasa dotación económica.

· Reparación de los pianos Steinway y Pleyel. No realizado

· Continuar la catalogación de la biblioteca y concretar el sistema de préstamo.

Se ha continuado la catalogación. No se ha incluido nuevos parámetros para el préstamo.

· Revisar la organización del material disponible en las aulas y la limpieza de las mismas.

Continuo

· Seguir reivindicando la correcta ubicación de nuestras enseñanzas en un edificio adecuado.

Continuo y sin respuesta.

· Solicitar a la Consejería la necesidad de la compra de un instrumento profesional por profesor como herramienta de trabajo, así como la continua renovación de los pianos del centro.

Continuo y sin respuesta.

1.3. REFERENTE A LOS RIESGOS LABORALES Y LA SALUD · Revisar y actualizar el Plan de Autoprotección. Realizar un simulacro en horario de máxima afluencia, audiciones, intercambio de clases y con más dificultades de recorrido con respecto a cursos anteriores.

Realizado

· Ser incluidos en Plan de evacuación del edificio del IES “El Carmen” y realizar un simulacro de evacuación en el IES en horario de tarde.

Realizado

· Llevar a cabo las posibles recomendaciones y peticiones que haya en la actualización de la Evaluación Inicial de riesgos solicitada en el IES.

Realizado






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2. SEGUIMIENTO DE LAS ACCIONES SEÑALADAS EN LA PGA COMO: LA DIRECCIÓN PEDAGÓGICA, LA PROMOCIÓN DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y EL IMPULSO DE PLANES PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (2.PGA.1) 2.1. ACUERDOS Se han mantenido los acuerdos que estableció el Conservatorio de Música de Murcia con las

siguientes instituciones dentro del ámbito de la colaboración mutua. • UNIVERSIDAD DE MURCIA • CENDEAC • CONSERVATORIO SUPERIOR • AYUNTAMIENTO DE MURCIA • DIRECCIÓN GENERAL DE MEDIO AMBIENTE • CAJA MURCIA

2.2. COLABORACIONES. Se han mantenido las colaboraciones que estableció el Conservatorio de Música de Murcia con

instituciones, asociaciones o grupos artísticos que cuentan con profesorado del centro y que desarrollan actividades formativas, artísticas y culturales.

• TALLER DE OPERA • PERFORMART ASOCIACIÓN ARTÍSTICA • HARMONIE XXI • LAS DISTINTAS AGRUPACIONES DE LAS QUE FORME PARTE EL PROFESORADO DEL CENTRO • LOS ANTIGUOS ALUMNOS DEL CENTRO






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3. NIVEL DE CONSECUCIÓN DE: LOS OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN PARA EL CURSO 2015-2016 DE LOS SIGUIENTES ÓRGANOS: 3.1. CCP. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA CCP.

• Actualizar los criterios para la confección de los horarios del alumnado y del profesorado (lectivo y complementario), incluyendo la organización de las guardias, la asignación del alumnado al profesorado y cualquier otro aspecto que se proponga: EN PROCESO. Existe un borrador para debatir en septiembre 2016.

• Poner en marcha el REC y el diario de clase. Actualizar el mecanismo de las evaluaciones: EN PROCESO. Aprobado el boletín y el REC. Se seguirá trabajando el próximo curso.

• Valorar los resultados de las pruebas de ingreso a 1º de EEM así como el resto de pruebas posteriormente. NO INICIADO.

• Revisar la parte B de las pruebas de acceso e ingreso / generar ejemplos: FINALIZADO.

• Revisar el "Decálogo del pianista acompañante" y adaptarlo a las necesidades actuales de nuestro centro: FINALIZADO. Elaboración del documento “COORDINACIÓN DE AUDICIONES Y LABOR DEL PROFESORADO EN ESPECIALIDADES CON INSTRUMENTISTA ACOMPAÑANTE”.

• Revisión de PEC, PGA, PGE y NORMAS DE CONVIVENCIA: EN PROCESO. Se seguirá trabajando el próximo curso.

• Proponer cursos y actividades de perfeccionamiento del profesorado. NO INICIADO.

3.2. OTRAS ACCIONES REALIZADAS O EN PROCESO • Variación en la oferta de asignaturas optativas del centro para el curso 2016-17.

Se ha aprobado "La interpretación musical en la Orquesta de Cuerda” sustituye a "Estilo y forma en la Música de Cámara".

• Estudiar la posibilidad de realizar una jornada de "Puertas abiertas" en el centro: EN PROCESO.

3.3. PROPUESTAS DE ACTUACIÓN CURSO 2016-2017 • Lectura del proyecto de dirección 2016-2020. (Equipo directivo). • Trabajar en la dinamización de los departamentos a través de los jefes de departamento y los

coordinadores. (Equipo directivo). • Redacción de unas funciones de los coordinadores ampliadas y concretas. (Equipo directivo). • Redacción de un blog por especialidad con contenidos multimedia adecuados a nuestros

alumnos, y profesores, con la versatilidad necesaria para que sirva de material didáctico y en su caso complementario, curiosidades, noticias, etc. (Equipo directivo).

• Realizar un vídeo para dar a conocer las especialidades del centro para que sirva de referencia a los alumnos que entran en 1ºEEM. (Dep. Cuerda pulsada).

• Proponer cursos de uso de pizarras digitales. (Equipo directivo). • Proponer cursos que mejoren las competencias lingüísticas (Inglés) del profesorado. (Dep.

Tecla). • Concretar el repertorio a acompañar por el profesorado del centro en las pruebas de acceso

(elaboración de un listado de obras de cada especialidad que precise de acompañamiento en las pruebas). (Dep. Tecla)

• Proponer a la Administración la modificación de la obligatoriedad de acompañar a los aspirantes que no han cursado EEM en nuestro centro en las pruebas de acceso. (Dep. Tecla)






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• Elaboración de un análisis sobre el tiempo de estudio personal de cada alumno por curso y asignatura. Tiempo de estudio recomendado y orientativo para alcanzar los objetivos de cada curso. (Dep. Cuerda-Arco).

• Diseñar un calendario que evite la saturación de actividades durante el tercer trimestre. (Dep. Cuerda-Arco).

• Prever en el calendario de actividades una semana de exámenes libre de audiciones al final de cada trimestre para poder realizar correctamente y sin ausencias de alumnado los exámenes de las asignaturas grupales. (Dep. Lenguaje musical).

• Valorar la eliminación de las audiciones realizadas por la mañana, ante la falta de público. (Dep. Cuerda pulsada).

• Valorar los resultados y realizar comparativas de los alumnos de nuestro centro en las pruebas de acceso. (Dep. Cuerda pulsada y Dep. Lenguaje musical).

• Actuar en consecuencia a la anterior valoración, con una estrategia de centro, conjunta con los departamentos; y además no sólo reflejar posibles cambios y mejoras en programaciones docentes, PGA, etc., sino materializar estos en nuestras actuaciones en el aula y en la organización del centro. (Dep. Lenguaje musical).

• Realizar un estudio sobre la forma de interactuar los tribunales en las pruebas de acceso e ingreso y revisar la actuación del profesorado de apoyo y coordinador en los mismos. (CCP)

• Impulsar la elaboración del Plan de Convivencia de nuestro centro. (Dep. Tecla). • Tratar el cómo establecer comunicación con los equipos docentes del IES “El Carmen”, para

conocer sus necesidades y que ellos conozcan las nuestras.






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3.4. DEPARTAMENTO DE CUERDA ARCO. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

3.4.1. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO. Especialidades instrumentales

1. Mejorar el nivel del alumnado, especialmente en el caso de Enseñanzas Elementales, a través de una utilización y seguimiento de las programaciones docentes, de un modo práctico y flexible. Objetivo finalizado. Consideramos que actualmente las programaciones docentes han pasado de ser un documento administrativo a ser una herramienta de trabajo activa.

2. Mejorar la coordinación con los pianistas acompañantes. Objetivo finalizado. Respecto al curso pasado, se ha reducido significativamente el número de incidencias y deficiencias de coordinación.

3. Optimizar la ficha-guía de evaluación para las pruebas de acceso. Objetivo finalizado. Se han modificado algunos ítems y se han incorporado otros.

4. Revisión del material didáctico recientemente incorporado a las programaciones docentes, con el sentido de valorar su efectividad a la hora de trabajar los objetivos planteados por cada especialidad. Objetivo finalizado.

5. Solicitar la dotación del material didáctico e instrumental necesario para el cumplimiento de las programaciones y el óptimo funcionamiento de la clase. Objetivo finalizado. No obstante, seguimos teniendo carencias en el instrumental de uso exclusivo del profesorado.

6. Revisión y reparación, si es necesario, de los instrumentos del conservatorio que se utilizan en clase y en las diversas formaciones musicales, para su adecuado funcionamiento. Objetivo finalizado.

7. Proponer cursos de perfeccionamiento, por especialidad y multidisciplinares, de manera que se facilite su viabilidad económica, asegurando de este modo la cantidad mínima de alumnos. Objetivo finalizado.

8. Conseguir dinamizar todo tipo de actividades musicales en las que participen alumnos y profesores de manera conjunta. Objetivo finalizado. Mención especial a la orquesta de cuerda proyectada por José Manuel Cuadrado y desarrollada por Francisco Miró durante este curso.

9. Fomentar las audiciones conjuntas de las diferentes especialidades del Departamento. Objetivo finalizado.

Asignatura sistema consciente de la técnica del movimiento 1. Lograr que los alumnos alcancen las técnicas necesarias para abordar el miedo escénico en las

audiciones de sus instrumentos. Objetivo finalizado.

2. Aprender a tocar el instrumento integrando el cuerpo como una unidad de movimientos. Objetivo finalizado.

3. Realizar técnicas de respiración consciente para eliminar bloqueos y tensiones. Objetivo finalizado.

4. Adquirir una óptima posición para tocar, sentados y de pie. Objetivo finalizado.

5. Tocar el instrumento economizando energía y movimientos. Objetivo finalizado.

6. Usar la voz y el movimiento como medio para expresar emociones internas. Objetivo finalizado.

7. Practicar técnicas de relajación para alcanzar el desarrollo de la concentración. Objetivo finalizado.






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3.4.1. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRACTICA DOCENTE a) Valoración sobre los aprendizajes logrados por el alumnado con respecto a los siguientes

puntos. • La organización y la realización de recitales, las audiciones, los conciertos y las actividades

artísticas en que participen los alumnos. La participación y el grado de implicación de los alumnos consideramos que ha sido óptimo, habiendo participado prácticamente todos los alumnos en las audiciones y recitales previstos. En este sentido, destacamos la consolidación de las audiciones conjuntas del Departamento y la sensible mejora en su organización. Valoramos negativamente el exceso de participaciones de los alumnos en las diferentes actividades organizadas por el conservatorio durante el tercer trimestre.

• La organización y la realización de las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con las diversas asignaturas. Destacar y valorar muy positivamente la continuidad del proyecto sobre metodología Suzuki que desde hace varios años trae a nuestro centro al especialista Nico Bay. De la misma manera, hacemos una valoración positiva de los cursos de perfeccionamiento organizados por las especialidades del Departamento y que han traído a nuestro centro a Alan Kovacs (viola), Lorenzo Meseguer (violonchelo) y José Hernández (contrabajo). Destacamos también la puesta en marcha del proyecto de una orquesta de cuerda. Una iniciativa proyectada originalmente por José Manuel Cuadrado y desarrollada durante este curso por Francisco Miró. En este sentido, destacamos la colaboración de nuestro Departamento con el Departamento de Tecla a través de la participación de la orquesta de cuerda en el concierto benéfico a favor de ASSIDO.

• La adecuación de los objetivos, criterios de evaluación, distribución de los contenidos, temporalización, metodología y las actividades de recuperación. Continuando con el plan de potenciación de las Enseñanzas Elementales, iniciado ya hace tres años, y basado en una mayor atención a los elementos y destrezas técnicas esenciales, consideramos óptima la distribución de los contenidos, su temporalización, metodología y actividades de recuperación propuestos para los distintos cursos. Consideramos necesario para el próximo curso (durante este curso no se ha llegado a hacer) abordar en profundidad la estructura y temporalización de cada una de las sesiones de clase, con la idea fundamental de unificar criterios y uniformar resultados. En cuanto al ajuste de los contenidos en la asignatura Sistema Consciente de la Técnica del Movimiento no ha sido el apropiado debido al espacio demasiado reducido del aula, teniendo que dedicar menos tiempo a los ejercicios que requerían mayor movilidad, adaptando ejercicios previstos de más movimiento a prácticas menos activas.

• La idoneidad y la actualización del material didáctico. Valoración positiva de las nuevas incorporaciones de material didáctico a las programaciones, sobre todo en materia de clases colectivas. No obstante, debemos verificar que se disponga en biblioteca de al menos un ejemplar de cada una de las piezas, obras, estudios o métodos incluidos en la programación docente de cada especialidad.

b) Valoración sobre la aplicación de los procedimientos de evaluación. Los criterios de evaluación han sido aplicados de forma óptima según las pautas marcadas por cada especialidad.

c) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. Las condiciones de aulas en el instituto IES El Carmen siguen sin ser las óptimas para la impartición de clases, sobre todo por sus condiciones acústicas, la falta de espejos y el excesivo calor del verano. El espacio para el desarrollo de la asignatura sistema consciente de la técnica del movimiento no ha sido el adecuado durante este curso. Por problemas de espacio en el conservatorio, la asignatura se ha






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impartido en instituto IES El Carmen, donde por estar la clase llena de sillas y mesas, y no haber espacio suficiente para retirarlas a ningún lugar que despejase la clase de forma idónea, la dinámica de la asignatura se ha visto sensiblemente perjudicada.

d) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. Sin dejar de tener en cuenta los aspectos positivos en cuanto a la dotación de material, detallamos las carencias detectadas durante el presente curso: El centro dispone de cuatro violines para el uso del profesorado, siendo este número insuficiente para los siete profesores de la especialidad. El centro dispone de dos violas para el uso del profesorado, siendo este número insuficiente para los seis profesores de la especialidad. Insuficiente cantidad de atriles, muchos de ellos inservibles, y sillas para el adecuado desarrollo de las clases de conjunto. En algunas aulas los espejos están al revés. De cara a la necesidad de utilización del diario de clase en línea durante el curso 2016/17, urge la renovación de los equipos informáticos actuales.

e) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. Como Jefe de Departamento hago una valoración muy positiva del nivel de consecución de los objetivos planteados al comienzo del curso. Valoración que tiene mucho que ver un año más con la implicación y la buena predisposición del conjunto de profesores del Departamento.

f) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias. Valoración positiva. No obstante, deberíamos mejorar los canales de comunicación con los padres de los alumnos y con los diferentes equipos docentes del IES El Carmen.

3.4.2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS: El Departamento de Cuerda Arco hace una valoración muy positiva de los resultados académicos del presente curso. Los datos estadísticos del conjunto de las diferentes especialidades y de la asignatura sistema consciente de la técnica del movimiento superan ampliamente el 80% de aprobados. 3.4.3. OTROS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Y PROPUESTAS DE MEJORA EN RELACIÓN CON:

a) Las actividades de perfeccionamiento del profesorado. Valoración positiva. Quizás se podría incrementar la oferta.

b) El cumplimiento de la PGA. Valoración positiva.

c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de las diferentes asignaturas A pesar de experimentar cierta mejora en la calidad de nuestros horarios, consideramos que deben mejorarse las situaciones de fragmentación de las franjas horarias adjudicadas a cada profesor y el exceso de jornadas lectivas.

d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado. Valoración positiva. Entendemos que los horarios de los alumnos resultan bastante adecuados en cuanto a número de días y compacidad de sus franjas horarias.

e) La organización general del centro. La convivencia.

Valoración positiva. No obstante, habida cuenta de los casos de problemas de convivencia entre los alumnos surgidos durante este curso, consideramos que parte del problema se debe al exceso de huecos que tienen los alumnos del PHI en sus horarios, caldo de cultivo perfecto para encuentros y desencuentros.






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f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado. Valoración positiva. No obstante, el profesorado debe concienciarse de la importancia de comunicar las faltas lo antes posible.

g) La página web y la información. Valoración positiva por la cantidad de información que se ofrece. Valoración negativa por la difícil localización y la organización de la información.

h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro. Creemos que sería conveniente buscar un sistema o formula de organización de horarios que, como hemos dicho, no generase huecos ni exceso de jornadas partidas.






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3.5. DEPARTAMENTO DE CUERDA PULSADA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

3.5.1. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.

DEPARTAMENTO DE CUERDA PULSADA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

NIVEL DE CONSECUCIÓN (No iniciado, en

proceso, finalizado)

OBSERVACIONES

Organizar audiciones conjuntas donde participen todas las especialidades de nuestro departamento En proceso Fomentar y recordar a los alumnos la necesidad de la práctica del instrumento para familiares, amigos y compañeros, y no sólo como una actividad individual consigo mismo. Trascender la práctica del instrumento a otros ambientes además del académico. En proceso Establecer estrategias para informar a las familias sobre el trabajo que realizamos en el conservatorio y en qué consisten las enseñanzas musicales. Concienciar de la importancia del trabajo personal en casa. En proceso Concienciar al alumnado de la importancia de asistir a las audiciones de sus compañeros de especialidad en el centro o fuera de él. En proceso GUITARRA o Buscar nuevas estrategias pedagógicas y recursos didácticos para motivas a los alumnos En proceso Alto grado de consecución o Revisar, simplificar y adecuar el repertorio de las programaciones de grado profesional para seleccionar piezas, estudios y obras más atractivas y conocidas con el fin de estimular y motivar el estudio personal del instrumento. En proceso

Grado medio de consecución

o Cambiar el formato de las audiciones de los alumnos con el fin de hacerlas más didácticas, más útiles y más entretenidas. En proceso

Grado medio de consecución

INSTRUMENTOS DE PÚA o Hacer un seguimiento de la aplicación de las programaciones didácticas a los alumnos. Revisión de sus objetivos. No iniciado ARPA o Fomentar la implicación y la participación de los padres en la enseñanza musical de sus hijos. En proceso o Buscar materiales nuevos y atractivos para incluirlos en las programaciones didácticas. En proceso o Renovar el formato de las audiciones. En proceso o Concienciar al alumnado de la importancia de cuidar los instrumentos del centro que se prestan para casa o para las asignaturas que cursan en el conservatorio. En proceso






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artísticas en que participen los alumnos. ASIGNATURA Guitarra. Los alumnos de la especialidad de guitarra han participado en diversas audiciones. Los alumnos de la especialidad de guitarra han participado en diversas audiciones. Estas se han desarrollado con normalidad aunque, en ocasiones, el nivel de los alumnos es deficiente. Para ello se deben tomar medidas que, en el próximo curso, mejoren el nivel de las audiciones y el interés de las mismas. Esto pasa por concienciar a los alumnos y a los padres de que para participar en una audición deben prepararse bien para ofrecer al público su mejor interpretación. En este sentido se podrán organizar dos tipos de audiciones: Unas públicas con aquellos alumnos que ofrecen una mínima calidad y otras internas del departamento que nos sirva para hacer un seguimiento por parte de los profesores. Los profesores han comentado las actuaciones de los alumnos en reuniones internas de la especialidad para unificar criterios y conocer más a los alumnos. Las últimas audiciones, que incluía a los alumnos más destacados de todo el departamento y a los que se presentaban a la prueba de acceso, deba celebrarse el próximo curso durante el mes de mayo, y no en la última semana, con las clases finalizadas (en el segundo caso) y los alumnos sobrecargados de trabajo. Por otro lado; se han realizado dos conciertos especiales a cargo de padres y alumnos de la profesora Concepción Coll Jara: 1. Un concierto didáctico al comienzo de curso de los alumnos que más han ensayado en verano. 2. y un concierto de Navidad a cargo de los padres de los alumnos. En ambos casos el resultado ha sido muy satisfactorio. ASIGNATURA Instrumentos de púa. La especialidad organiza una audición por trimestre. Los alumnos de EPM del profesor Luis Giménez realizan las tres audiciones Esta herramienta hace que los alumnos trabajen con un objetivo concreto, sabiendo que en cada trimestre tienen que tocar en público y exponer el trabajo realizado. Para los padres también es muy útil ya que pueden efectuar un seguimiento de la evolución de su hijo. Una alumna participó en los conciertos de alumnos con MH celebrados en Santa Cecilia. Varios alumnos tanto en grupo como en individual participaron también en las Jornadas de Música de Plectro celebradas este curso. Igualmente dos alumnas participaron en la audición organizada por el Departamento de alumnos destacados de la especialidad. ASIGNATURA Arpa. Se han realizado diversas audiciones a los largo del curso tanto en el centro como fuera de él. Todos los alumnos han participado como mínimo en tres audiciones. El balance es muy positivo ya que los alumnos hacen un trabajo extra por la gran motivación que les supone el poder participar. Me gustaría destacar la audición de todos los alumnos destacados y de 4º EEM de nuestro departamento, para ellos la participación es un gran premio a su trabajo y se agradece que la sala esté con mucho más público que el habitual. Lo único que es necesario buscarle una fecha más adecuada que no coincida con el final de curso. Quiero destacar también la participación de la alumna de 5º EPM Marina Solano Romero en un concierto en el Museo Arqueológico de nuestra ciudad. Ha sido un auténtico lujo para ella poder participar en este concierto. ASIGNATURA IGA.






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La especialidad de IGA no ha realizado ninguna audición. ASIGNATURA Conjunto de plectro, guitarra y arpa. Se han realizado dos audiciones: una en la propia sala donde los alumnos formaron quintetos para evaluar el grado de aprendizaje de las obras trabajadas y después se hizo en conjunto. La segunda, coincidió con la Gala Benéfica organizada en el Auditorio “Víctor Villegas”. ASIGNATURA Guitarra Aplicada. La especialidad de guitarra aplicada no ha realizado audiciones.

• La organización y la realización de las actividades complementarias y extraescolares

relacionadas con las diversas asignaturas. ASIGNATURA Guitarra. Ha habido una notable participación de los alumnos en conciertos fuera del Centro se ha desarrollado con total normalidad. Por fin se ha podido realizar el curso de guitarra de Paola Requena. La participación ha sido destacable (se completó) y los resultados satisfactorios. Sería deseable contar con algo de ayuda económica para futuras actividades. Sigue pendiente la propuesta del profesor D. Juan Manuel Ruiz Pardo de traer a la orquesta de guitarras “Comuna guitarra” (Elche). ASIGNATURA Instrumentos de púa. Una alumna actuó en el concierto celebrado en el Museo Arqueológico dentro del V Ciclo de Música en los Museos. Todos los alumnos de púa de EPM han participado en la Gala Benéfica. Este proyecto resulta muy atractivo y motivador tanto para los alumnos como para las familias y supone para los alumnos una experiencia extraordinaria al actuar en público ante más de 1500 personas y en un escenario tan importante como es el Auditorio Víctor Villegas. No se han realizado actividades fuera del centro por parte de los alumnos de grado elemental. ASIGNATURA Arpa. De los catorce alumnos que están matriculados en la especialidad de arpa ocho han asistido al concurso anual para estudiantes de arpa “Arpaplús” que este año hemos organizado en nuestra ciudad los día 12, 13 y 14 de febrero. Su participación ha sido muy exitosa ya que han obtenido los siguientes galardones:

Susana Valiente Martínez: 1º Premio en 1º EEM Laura Martín Gallego: 2º Premio en 2ºEEM Héctor Nicolás Postigo: 2º Premio en 3ºEEM Sara Ada Bravo González: Accesit en 3º EEM Romina Marín Fernández: Accesit en 1ºEPM Julia Manresa Gras: 2ª Premio en 3ºEPM Marina Solano Romero: 2º Premio en 5º EPM. Además las alumnas Romina Marín Fernández, Julia Manresa Gras, Marina Solano Romero y Gloria Sánchez Bernal han participado en la Gala celebrada en el Auditorio Víctor Villegas colaborando con el conjunto de instrumentos de púa, la orquesta sinfónica y las dos bandas de nuestro centro. Estas actividades extraescolares me parece que son una herramienta muy poderosa de motivación, los alumnos llevan su esfuerzo al máximo y de esta manera dan un impulso grande al repertorio que están trabajando. ASIGNATURA IGA. No ha participado en ninguna actividad extraescolar.






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ASIGNATURA Conjunto de plectro, guitarra y arpa. Los alumnos han participado de manera exitosa en la Gala Benéfica antes mencionada. ASIGNATURA Guitarra Aplicada. Los alumnos de guitarra aplicada no han participado en ninguna actividad extraescolar.

• La adecuación de los objetivos, criterios de evaluación, distribución de los contenidos,

temporalización, metodología y las actividades de recuperación. ASIGNATURA Guitarra. La variedad de niveles y capacidades hace de dicha adecuación una actividad constante por parte del profesor. La distribución de contenidos queda pues supeditada precisamente a la temporalización que el profesor establezca en cada caso. Eso quiere decir que no todos los alumnos de un mismo nivel aprenden todo en el mismo momento del curso, sino que el profesor, atendiendo al grado de madurez de cada uno, establece cuándo y cómo plantear determinados puntos incluidos en el currículo. Con respecto al aprovechamiento en clase por parte del alumnado, decir que en general suele ser bastante bueno. Es muy útil que el profesor ayude a estudiar al alumno en clase y le ayude a enfrentar problemas con los que posteriormente va a encontrarse en casa. Sin embargo se da la circunstancia de que el alumno rara vez reproduce en casa esa manera de estudiar. Si a eso unimos el dato de que muy pocos alumnos estudian con regularidad semanal nos encontramos con importantes fluctuaciones en el nivel de progreso a lo largo del curso. Se ha observado que el segundo trimestre suele ser el que peor resultados obtiene, siendo en primero (por la novedad del curso) y el último (por la proximidad de las calificaciones finales) los que mayor actividad experimentan. También se aprecia una relativa relajación en los alumnos que superaron la prueba de acceso a 1º EPM el curso pasado. Se sigue echando en falta una mayor implicación de los padres en estas enseñanzas. La actividad musical de los alumnos queda, en muchos casos, reducida a un pasear partituras y tocar exclusivamente en clase o en la habitación personal, con lo que queda absolutamente cercenado el componente lúdico inherente a esta actividad artística. ASIGNATURA Instrumentos de púa. La consecución y cumplimiento de la programación ha sido el gran objetivo principal de este año. Ha sido un año difícil ya que a tres de los alumnos les ha coincidido el segundo de bachiller y han bajado sustancialmente el rendimiento. Partiendo del conocimiento de cada alumno se ha atendido a la diversidad de varios de ellos ampliando contenidos, buscando obras de más nivel y adaptando el curriculum para seguir manteniendo el grado de motivación ya que hay dos alumnas brillantes que han obtenido MH y los cursos donde estaba cada una se les ha quedado pequeño. En términos generales todos han evolucionado en aspectos como la proyección del el sonido, técnicas básicas como el apoyado, alzapúa y trémolo. Han realizado según los cursos distintas técnicas barrocas establecidas en las programaciones. Han practicado lectura a primera vista al igual que la interpretación de obras de memoria. Se ha tenido en cuenta la asistencia a clase, la destreza, la musicalidad, la limpieza de sonido y demás criterios incluidos en los procedimientos de evaluación. Casi la totalidad de los alumnos han realizado tres audiciones. La adecuación de los objetivos, los criterios de evaluación, la distribución de los contenidos, la temporalizarían, la metodología y las actividades de recuperación han sido las adecuadas para cada alumno. ASIGNATURA Arpa. Creo que han sido los adecuados a las necesidades personales de cada alumno y del curso que estaban realizando. Los alumnos asisten a clase de manera individual lo que permite adaptar metodología y repertorio fácilmente al ritmo de evolución y desarrollo de cada uno de ellos.






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ASIGNATURA IGA. Han sido adecuados a las necesidades de cada alumno. ASIGNATURA Conjunto de plectro, guitarra y arpa. Durante todo el curso se han tenido en cuenta los distintos criterios evaluativos como la afinación, lectura a primera vista, asistencia a clase, empaste dentro de la cuerda en particular y del grupo en general, etc. y aunque el resultado general ha sido muy satisfactorio no todos los alumnos han demostrado el mismo interés por la asignatura, algunos han faltado a clase en varias ocasiones, no todo el mundo ha estudiado lo mismo en casa y todo se ha visto reflejado en las notas finales de cada uno. También se ha tenido en cuenta el curso de los alumnos pues los había desde 1º a 6º de EPM. ASIGNATURA Guitarra Aplicada. El principal hándicap con el que se encuentra el profesor es el de convencer a padres y alumnos de la necesidad e idoneidad de esta asignatura, que nació para paliar la ausencia de una práctica instrumental que incluyera aspectos rítmicos, melódicos, armónicos y de educación auditiva imposibles de tratar en clase individual. Los alumnos vienen confiados en que la asignatura será una extensión de la clase individual, y en realidad es así, el tema es que les cuesta, sobre todo en 3º, entrar en la dinámica de la “música no escrita”. Así, al principio se muestran despistados. Las clases son fundamentalmente prácticas, aunque también hay contenidos teóricos (sobre todo en la parte de la formación y práctica de acordes) que relacionan directamente esta asignatura con la de Armonía. En este sentido, destacar que en bastantes ocasiones los alumnos no ven la relación entre los ejercicios de la clase de Armonía (reglas de conducción de voces) y los de la asignatura de Guitarra Aplicada. La causa es que la mayoría realiza dichos ejercicios de una manera matemática, sin oír cómo suenan, lo que hace que al tener que usar el instrumento de una manera ágil, inmediata y adaptada a esquemas reales de canciones con sus ritmos, se vean desbordados. En la asignatura que tratamos, se intenta minimizar el uso de apuntes escritos. Se comienza desde cero (formación de acordes, distinción al oído y visual de la modalidad, ritmos) pero inmediatamente los alumnos se dan cuenta de la necesidad de actualizar clase a clase sus conocimientos. La metodología es por acumulación de contenidos, cada vez más complicados hasta llegar a fin de curso con una experiencia bastante completa. Como hemos dicho, en esta asignatura de eminente carácter práctico, no progresa el alumno empeñado en tocar solo lo escrito o en calcular exactamente lo que va a salir de su instrumento. Al margen de la mayor o menor facilidad adquirida con que el alumno llega a clase, se valora mucho por parte del profesor el interés por ir poco a poco trabajando los contenidos de cada clase. La esencia de esta asignatura hace ver enseguida quién es el alumno que se arriesga a la hora de improvisar, o acompañar cualquier canción o ejercicio propuesto, y es obligación del profesor animar siempre en estas circunstancias, ya que al incluir aspectos como el vocal (en la asignatura los alumnos cantan, aunque no hay un interés concreto por la educación vocal que pertenecería a otra disciplina) el alumno se puede sentir cohibido. Sin embargo, los resultados año tras año, dejan entrever que, clase a clase, los chicos van soltándose e incorporando estos nuevos aspectos a su vida guitarrística y musical en general. En compensación con aspectos más intuitivos, como pueden ser la improvisación, la distinción al oído de acordes, la adecuación rítmica, hemos comentado antes que también se trabajan contenidos teóricos como la formación y distinción visual (con notas) de los acordes. También en cuarto curso se contempla una introducción al bajo cifrado, que requiere manejar con habilidad no solo la producción de los acordes en la guitarra sino su correcta formación para manejarse con cierta inmediatez. • La idoneidad y la actualización del material didáctico. ASIGNATURA Guitarra.






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En general el material didáctico se considera adecuado aunque sería deseable adquirir algunos títulos básicos para que pudiesen estar disponibles en cada aula y que estos estuviesen ordenados para acceder a ellos con rapidez. Tenemos que agradecer al secretario del centro que ya haya adquirido los métodos y partituras nuevas que pedimos en años anteriores. Este material estará disponible el próximo curso. Además los profesores de la asignatura acuden con frecuencia a su archivo personal para solucionar las carencias del sistema. ASIGNATURA Instrumentos de púa.

No estaría mal solicitar las obras existentes para Instrumentos de Púa y Piano tanto de bandurria como de mandolina así como algunos métodos que últimamente van editándose, interesantes para la especialidad. ASIGNATURA Arpa. El material que trabajo en clase creo que está bastante actualizado, trato todos los años de introducir y probar alguna pieza nueva, y estas las combino con el repertorio que conozco y que sé con seguridad que va a funcionar. Además estoy en contacto continuo con profesoras de otros centros para intercambiar material didáctico. Como a mis compañeros de departamento me gustaría disponer de alguna dotación económica todos los años para comprar material nuevo. ASIGNATURA IGA. Sería recomendable adquirir algún material específico. ASIGNATURA Conjunto de plectro, guitarra y arpa. Es bastante difícil seleccionar repertorio para esta agrupación puesto que la mayoría de las obras editadas tienen dificultades importantes para los cursos en que los alumnos están. Sobre todo en la parte de guitarra donde al tener solo de 1º a 3º cuesta muchísimo adaptar las obras que es eligen. Hay que investigar y comprar las obras que más se puedan adaptar a la realidad técnica del conjunto. ASIGNATURA Guitarra Aplicada. El material utilizado proviene fundamentalmente de ejercicios propuestos por los profesores, ya que este tipo de material no existe en el centro al ser muy específico.

b) Valoración sobre la aplicación de los procedimientos de evaluación.

ASIGNATURA Guitarra. Los procedimientos de evaluación han sido los adecuados por ajustarse a los criterios de evaluación recogidos en las programaciones de la especialidad de guitarra. ASIGNATURA Instrumentos de púa. El procedimiento empleado a lo largo del curso ha sido el de la evaluación continua. Para esto se ha tenido en cuenta en todos los alumnos la asistencia a clase y su progreso registrado en el diario de clase. No ha sido necesario ningún proceso sustitutivo a la evaluación continua. Se ha utilizado el programa de gestión académica del centro que tiene la posibilidad de llevar el diario de clase y el registro de las faltas de asistencia. Ha sido una herramienta muy interesante ya que también dinamiza las evaluaciones trimestrales del centro. ASIGNATURA Arpa. Para la evaluación se ha tenido en cuenta el trabajo personal en casa, el aprovechamiento de las clases, la participación en las audiciones y su resultado y el cumplimiento de los criterios de evaluación estipulados en la programación de la especialidad. ASIGNATURA IGA. Han sido adecuados. ASIGNATURA Conjunto de plectro, guitarra y arpa.






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El procedimiento empleado a lo largo del curso ha sido el de la evaluación continua. Para esto se ha tenido en cuenta en todos los alumnos la asistencia a clase y su progreso registrado en el diario de clase. No ha sido necesario ningún proceso sustitutivo a la evaluación continua. ASIGNATURA Guitarra Aplicada. El procedimiento de evaluación ha sido positivo.

c) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. ASIGNATURA Guitarra. Este año las clases se han impartido entre el conservatorio y el IES. Las clases impartidas en el conservatorio han sido en gran medida en aulas que no son de guitarra por lo que el profesor no tiene el material necesario para dar la clase adecuadamente. Y las aulas del IES “El Carmen”, como ya hemos dicho en muchísimas ocasiones no disponen de las condiciones mínimas necesarias para poder trabajar adecuadamente. Esto ha supuesto un gran retroceso con respecto al año pasado. Creo que debería tenerse más en cuenta las aulas donde la especialidad cuenta con instrumentos y material bibliográfico en los armarios C9 y C10 a la hora de adjudicar las aulas al principio de curso, para evitar en lo posible tener que andar cambiando el aula con otros profesores con lo que esto supone de confusión para alumnos y profesores. Además, el centro continúa teniendo un grave problema de espacio que hace muy difícil el uso de las aulas para actividades de refuerzo, recuperación de clases, preparación de partituras por parte del profesor, atención a padres, etc. ASIGNATURA Instrumentos de púa. Las clases del profesor D. Luis Giménez Corbalán han sido impartidas en el despacho de Vicedirección, quizás no sea el más adecuado, por ello para el próximo curso se va a ver la posibilidad de utilizar un aula más grande y mejor acondicionada. El profesor D. Diego Gallego Muñoz ha impartido clases en el IES “El Carmen”. Como ya hemos dicho en muchísimas ocasiones este centro no guarda las condiciones mínimas necesarias para impartir clases de música. ASIGNATURA Arpa. Me gustaría disponer de un aula un poco más espaciosa, en las colectivas casi no entramos. También sería interesante aumentar el número de instrumentos por clase para que todos pudieran usar uno o reducir el número de alumnos en cada clase. ASIGNATURA IGA. Se considera adecuada el aula de orquesta a pesar de los problemas térmicos. ASIGNATURA Conjunto de plectro, guitarra y arpa. Las clases se han desarrollado en la sala de orquesta, perfectamente dotada para las clases de esta asignatura. ASIGNATURA Guitarra Aplicada. La organización de las aulas empieza con problemas porque es complicada pero se va arreglando conforme avanza el primer trimestre, las aulas del IES no han sido necesarias para esta asignatura.

d) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. ASIGNATURA Guitarra. A la falta de partituras hay que añadir la de banquillos y en muchos casos sillas y atriles, pues es muy común tener que buscarlos de clase en clase. En el caso de los atriles, encima los existentes suelen estar estropeados. No funciona adecuadamente internet, hay que funcionar con ordenadores privados del profesorado porque los de las aulas sólo están estorbando en las mesas, no sirven para nada. ASIGNATURA Instrumentos de púa.






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La única salvedad de este curso ha sido que al tener que ocupar, incluso, todos los despachos, cuando en administración se ponían grupos de cámara complicaba en determinados momentos la impartición de clases. Por lo demás haría falta pedir material didáctico en la medida de lo posible para que nuestra biblioteca disponga cada vez más literatura de esta especialidad. ASIGNATURA Arpa. Las clases de arpa se imparten en el aula C18. El aula está dotada de armario, escritorio, pizarra cajonera, ordenador y espejo. Se echa en falta que sea un poco más grande ya que con las tres arpas que tiene queda la mitad de la clase inutilizada. El ordenador es tan antiguo que es imposible utilizarlo. Necesitaríamos un instrumento de concierto nuevo, el que tenemos actualmente tiene más de veinte años y aunque lo cuidamos con mucho mimo pasa por muchas manos y se toca muchas horas al día lo que hace que se encuentre bastante deteriorado. Las clases de los últimos cursos deberían impartirse en un instrumento mejor. Así también tendríamos un instrumento más para las colectivas. El aula de estudio estaba muy mal dotada pero este curso tengo que agradecer que se haya instalado un aparato de aire acondicionado y se haya pintado, ahora sólo queda insonorizarla mejor, ya que está demasiado cerca del aula de orquesta y a las horas de clase de las formaciones grandes se cuela mucho sonido que dificulta la concentración en el estudio. ASIGNATURA IGA. Mobiliario y material adecuados. ASIGNATURA Conjunto de plectro, guitarra y arpa. Las clases de conjunto se han desarrollado con normalidad, una sala adecuada, con el mobiliario adecuado y sobre las dificultades del repertorio expuestas anteriormente. ASIGNATURA Guitarra Aplicada. El material didáctico de la asignatura de guitarra es idóneo sobre todo porque somos los profesores con muchos años ya de experiencia los que aportamos nuestro propio material a los alumnos, la situación de recortes que sigue vigente hace que sea difícil renovar y ampliar material por lo que con frecuencia el profesor acude a su archivo para solucionar las carencias del sistema. El aprovechamiento de los recursos del centro es limitado, no funciona adecuadamente internet, atriles estropeados en su mayoría, hay que funcionar con ordenadores privados del profesorado porque los de las aulas sólo están estorbando en las mesas, no sirven para nada, no se cuida el mobiliario con el debido celo, etc.

e) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. ASIGNATURA Guitarra. Ha sido la adecuada aunque siempre puede ser mejorable. ASIGNATURA Instrumentos de púa. Desde el principio de curso se han tenido varias reuniones de especialidad entre los dos profesores de la misma para la preparación de las distintas actividades que se han ido desarrollando al principio de curso. En relación a lo expuesto en memorias anteriores no se puede bajar la guardia. Hay que seguir trabajando para mantener la ilusión y la motivación de los alumnos. Hay que estar siempre atento a la situación del plectro en la actualidad, que resultados se están obteniendo en los alumnos que acaban la carrera y la sonoridad que se está alcanzando tanto en la bandurria como en la mandolina napolitana. Hay que estar siempre con la idea de acercarse al alumnado, de animarlo, de estimularlo de tener siempre presente a sus padres, de tener informado tanto al alumno como a sus padres de las actividades de sus hijos y de lo importante de que intervengan en ellas. No podemos quedarnos con los brazos cruzados si nuestros alumnos abandonan la especialidad o asisten a clase con desgana. No obstante sigo manifestando mi preocupación con respecto al abandono de los alumnos y el estímulo que deben de tener los alumnos de EEM para que las EPM no se queden en un futuro sin alumnos. He observado que los alumnos de EEM no tocan la mandolina y resulta que es un instrumento donde existe






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una gran metodología para ilusionar a los mismos. Al mismo tiempo el centro tiene tres y se pueden prestar y un alumno no tiene por qué comprarse una bandurria. Es más un alumno que empieza con la mandolina debería terminar las EEM con el mismo instrumento. Es bueno que convivan ambos instrumentos en estas enseñanzas. En este apartado quisiera también significar la labor enorme de la profesora pianista acompañante Amaya Goicoechea que ha tenido motivados durante todo el curso a los alumnos y les ha proporcionado unos conocimientos musicales muy interesantes. Ha sido un gran complemento. ASIGNATURA Arpa. La comunicación, coordinación y trabajo en equipo tanto entre los profesores de departamento como entre los del resto del claustro ha sido fluida y participativa. Cada vez que hemos tenido que ayudar a un compañero en beneficio de un alumno hemos estado dispuestos a ello. ASIGNATURA Instrumentos de púa. Ha sido adecuada. ASIGNATURA Conjunto de plectro, guitarra y arpa. Han sido muy importantes las aportaciones de distintos profesores del departamento a la hora de ayudar a los alumnos a digitar y resolver problemas técnicos propios de las distintas especialidades. ASIGNATURA Guitarra Aplicada. Máxima fluidez y entendimiento en la asignatura, además de aportaciones importantes de unos profesores a otros.

f) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias. ASIGNATURA Guitarra. Las familias encuentran en el tutor la referencia e información en las asignaturas llevada a cabo en las reuniones de Evaluación, las cuales quedan ampliadas en cualquier circunstancia que se requiera alguna información especial. Esto no es impedimento para que los padres y alumnos se dirijan directamente al profesor de una asignatura en concreto para incidir en aspectos más específicos. El contacto a través de whatssap ha agilizado mucho la comunicación haciendo que la interacción con las familias sea provechosa, fluida, regular y satisfactoria. ASIGNATURA Instrumentos de púa. Siempre se ha mantenido una relación muy fluida con los padres de los alumnos, bien a través presencial, envíos de SMS o llamadas telefónicas. Los padres siempre han estado informados de la evolución de sus hijos tanto en positivo como en negativo. Siempre se les ha planteado y explicado lo interesante e importante de que sus hijos participen en las distintas actividades que se han organizado. De las buenas relaciones que se tengan con los padres saldrá el apoyo de los mismos para que sus hijos desarrollen los estudios musicales que realizan en el centro. Este curso la relación con los padres de los alumnos que cursaban segundo de bachiller, ha sido mucho más estrecha por las dificultades que han atravesado estos alumnos. ASIGNATURA Arpa. Se ha mantenido una comunicación constante con las familias no sólo por la importancia que tiene que sepan siempre en todo momento en qué punto del proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentra el alumno, si no también para que sean partícipes y se impliquen en este proceso. Los padres nos resultan muy útiles y un apoyo imprescindible para el avance de sus hijos. Los alumnos de los primeros cursos suelen asistir a clase con sus padres que les ayudan a estudiar en casa, de esta manera hacemos que valoren y entiendan la importancia del trabajo personal fuera del aula. Además de las charlas personales hemos utilizado los mensajes de texto, los correos electrónicos y los whatssaps que nos permiten tener casi una comunicación casi diaria, o por lo menos siempre que es necesaria con la familias. ASIGNATURA IGA.






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Al ser casi todos adultos y no surgir cuestiones problemáticas, no ha habido apenas necesidad. En aquellos casos en que ha sido necesario la relación ha sido fluida. ASIGNATURA Conjunto de plectro, guitarra y arpa. La relación con las familias de estos alumnos ha sido siempre a través de los boletines y de los propios alumnos. Al ser una asignatura grupal y no ser tutor de todos los alumnos, si ha existido algún problema, se ha resuelto con la comunicación directa con los padres de mis alumnos tutorizados o con los tutores del resto del alumnado. ASIGNATURA Guitarra Aplicada. Siempre se ha estado en contacto con los tutores correspondientes de la especialidad.

3.5.3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS:

Análisis y valoración de los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los distintos cursos y tasas de éxito escolar, de repetición por cursos. (Para realizar esta valoración, el jefe del departamento podrá solicitar a la secretaría los datos estadísticos necesarios)

ASIGNATURA Guitarra. Los resultados de los alumnos han sido satisfactorios como queda reflejado en las notas. Los casos de suspensos se consideran dentro de la normalidad en este tipo de enseñanzas sobre todo en cuarto de elemental donde el profesor si tiene dudas prefiere poner No Apto para garantizar que al año siguiente el alumno pueda volver a cursar este curso para si no pasa el examen de acceso a 1º de EPM. Se siguen dando muchos casos de alumnos que abandonan en 4º por no haber respondido las enseñanzas de guitarra a sus expectativas, y por no poder/querer hacer frente al trabajo regular que ésta exige. En general en EPM la mayoría tiene resultados aceptables pero por cursos se aprecia una disminución del rendimiento en los últimos, algo lógico cuando en esos cursos hay alumnos que están agobiados por sus estudios de bachillerato e incluso universitarios, además de que los estudios musicales son mucho más exigentes en el último ciclo. ASIGNATURA Instrumentos de púa. Los resultados se podrían considerar de buenos ya que los alumnos han estado enganchados en general a esta asignatura durante casi todo el curso. Varios alumnos de segundo de bachiller y universidad han bajado su rendimiento en la recta final del curso. Sin embargo hay que destacar el trabajo de dos alumnas, Cristina Navajas y Ángela Pérez, las dos han obtenido Matrícula de Honor. No solo han cubierto el programa sino que han necesitado obras de cursos superiores demostrando un gran dominio con los dos instrumentos de la especialidad. ASIGNATURA Arpa. Los alumnos de la especialidad de arpa han obtenido mejores resultados que el año pasado. Me gustaría destacar en especial a la alumna Marina Solano Romero que ha obtenido por cuarto año consecutivo matrícula de honor en la especialidad de arpa y además en música de cámara. El esfuerzo más grande lo han realizado los alumnos que compaginaban los estudios musicales con los de bachillerato. Muchos además tienen la presión del examen de selectividad ya que necesitan en muchas ocasiones una nota elevada para poder acceder a la carrera que desean. Por este motivo una alumna de 6º EPM Gloria Sánchez Bernal ha tenido que dejarse la asignatura de arpa para septiembre que esta parece ser la única solución para poder simultanear mejor ambas enseñanzas. También es difícil el avance de los alumnos que no poseen instrumento en su casa. El centro tiene dos arpas en el estudio de arpa pero como la crisis económica actual hace que cada vez más familias retrasen la compra del instrumento los alumnos no siempre pueden estudiar todo lo que necesitarían. ASIGNATURA IGA. Los resultados académicos han sido satisfactorios con un 100% de aprobados.






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Me gustaría destacar el trabajo del alumno Bernabé Jiménez Valera que ha obtenido matrícula de honor en esta asignatura ASIGNATURA Conjunto de plectro, guitarra y arpa. Los resultados se podrían considerar de muy buenos ya que los alumnos han realizado un buen trabajo durante todo el curso y se han esforzado por dar con su instrumento todo lo que han podido mostrando interés en cada una de las clases. ASIGNATURA Guitarra Aplicada. Los resultados académicos son satisfactorios, encontrándonos con un 100% de aprobados. Me gustaría nombrar al alumno Antonio Martínez Mangas que ha obtenido Matrícula de Honor.

3.5.4. OTROS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Y PROPUESTAS DE MEJORA EN RELACIÓN CON: • Las actividades de perfeccionamiento del profesorado.

Necesitamos que se propongan cursos y actividades de interés real, variadas pero sobre todo relacionadas con nuestra actividad y por supuesto, en un horario factible. También sería una buena cosa que se facilitase la certificación de actividades organizadas desde el centro, específicas de cada especialidad. Los cursos telemáticos ofertados por el CPR requieren más horas para su realización que las especificadas en la convocatoria, por ello creemos que debe revisarse el número de créditos que se asignan. Hay que seguir realizando cursos acordes con nuestra actividad. Este año se han realizado algunos interesantes relacionados con la edición de partituras y el tratamiento del sonido en las grabaciones.

• El cumplimiento de la PGA. Nuestro departamento ha cumplido o tiene en marcha prácticamente todos los objetivos y actividades extraescolares que se ha propuesto para el curso 2014-2015.

• El horario del alumnado en relación con el del profesorado. Creemos que se debe de tratar de racionalizar los horarios integrados en la medida de lo posible. Se prioriza mucho el horario del alumno y esto hace que el profesor tenga un horario en algunas ocasiones bastante desestructurado. Sería muy importante, aunque complicado tener franjas completas tanto de mañana y tarde por parte del alumnado para que el profesorado no tenga huecos importantes. Deberían evitarse las horas demasiado extremas tanto por la mañana como por la noche. Se debería continuar con el calendario de apertura del centro de los sábados para realizar actividades extraordinarias y para que alumnos que no disponen de instrumento puedan trabajar en el centro.

• La organización general del centro. La convivencia. Consideramos que la convivencia en el centro es buena tanto entre profesores como entre alumnos. Tenemos la suerte de tener un alumnado que no es nada conflictivo. Pero este curso ha surgido algún problema de acoso escolar hasta ahora no había ocurrido nunca. Por ello creo que los profesores debemos estar mucho más vigilantes no solo en el aula sino también fuera de ella. No debemos permitir comportamientos inadecuados, por muy insignificantes que puedan parecer, entre los alumnos, bien estén en el aula, en los pasillos o en la puerta del centro. Se debería retomar el asunto de la elaboración de un protocolo de actuación para la resolución de conflictos de diferente índole que el año pasado se quedó interrumpido. Es muy importante que se establezcan unas normas básicas que todos conozcamos. Y si puede ser, que haga partiendo del documento que aportamos desde nuestro departamento.

• El cumplimiento del horario por el profesorado y por el alumnado. El cumplimiento del horario es bueno, aunque hay retrasos de los alumnos en las clases de cámara y colectivas. Se debería recordar al claustro que terminen unos minutos las clases antes para poder






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comenzar siempre puntuales. Es importante que tanto el profesorado como el alumnado cumplan con su horario establecido. Los retrasos por ambas partes interfieren en el desarrollo normal de la clase. En el caso de la colectiva de los alumnos de EEM ha habido muchas faltas de asistencia en la especialidad de guitarra. Los alumnos y sus familias deberían ser más conscientes de la importancia de esta asignatura. Los alumnos de arpa deberían de disponer de tiempo antes de las asignaturas de banda, conjunto, orquesta y cámara para afinar el instrumento, si no llegan tarde siempre. Hay que seguir trabajando en la coordinación para que los alumnos salgan de una clase con el tiempo justo para llegar puntuales a la siguiente.

• La página web y la información. La página web es bastante liosa y poco intuitiva. Aunque se está tratando de mejorar.

• Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro. o Tratar de dotar los cursos propuestos en el seno del departamento de una pequeña ayuda para que

no todo el coste recaiga en los alumnos. o Ver la posibilidad de hacer una agrupación mensual de las guardias, y que sean menos horas si

finalmente estamos sólo en un centro. o Tratar de que cuando un profesor tiene varios dobletes a la semana no pase de 20 horas lectivas.

Por norma se debería intentar que el menor número de profesores posible pasara de 20 horas lectivas.

o Contar en especialidades pequeñas con los consejos del profesor tutor para la elaboración de los horarios de cada alumno.

o Continuar el próximo curso con un calendario de apertura del centro de los sábados para actividades extraordinarias y para que alumnos que no disponen de instrumento puedan trabajar en el centro.

o Tratar de establecer comunicación con los equipos docentes del IES “El Carmen” para conocer sus necesidades y que ellos conozcan las nuestras.

o Asignar aulas concretas para cada especialidad, donde se encuentren los instrumentos y material bibliográfico para la impartición de la clase, evitando en lo posible tener que andar cambiando el aula con otros profesores ya que esto con supone de confusión para alumnos y profesores.

o Intentar no saturar el centro. El centro continúa teniendo un grave problema de espacio que hace muy difícil el uso de las aulas para actividades de refuerzo, recuperación de clases, preparación de partituras por parte del profesor, atención a padres, etc.

o Tratar de utilizar el menor número de aulas posibles en el IES “El Carmen” dada la mala dotación de este espacio para la impartición de las clases de música.

o Retomar el asunto de la elaboración de un protocolo de actuación para la resolución de conflictos de diferente índole que el año pasado se quedó interrumpido. Es muy importante que se establezcan unas normas básicas que todos conozcamos. Y si puede ser, que haga partiendo del documento que aportamos desde nuestro departamento.

o Pasar las audiciones de mañana a la tarde por falta de público, si es necesario buscando nuevos espacios para su celebración.

o Comprar atriles metálicos para guardar en los armarios del centro y utilizar en las clases de música de cámara. Además se debería reparar los que se encuentran en mal estado.

Murcia, 26 de Junio de 2016 SONIA RODRÍGUEZ LLAMAS






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3.6. DEPARTAMENTO DE LENGUAJE MUSICAL. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

3.6.1. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO. 3.6.2. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRACTICA DOCENTE a) Valoración sobre los aprendizajes logrados por el alumnado.

Canto Durante el presente curso se han cumplido los objetivos recogidos en la programación de la asignatura, atendiendo siempre a las capacidades individuales de los alumnos, haciendo adaptaciones curriculares en caso necesario. Se ha llevado a cabo la temporalización centrada en la asignación de repertorio adecuado al curso y a la individualidad del alumnado. La metodología ha sido activa tal y como se recoge en la programación y como corresponde a una asignatura de carácter práctico. Se han organizado recitales a lo largo del curso, trimestrales. Los alumnos también han participado en conciertos relacionados con las asignaturas de música de cámara, coro, jazz, actividades generales del centro, etc. Además de colaborar en los Conciertos Escolares y en la Gala de ASSIDO. Los alumnos de canto han cantado obras en diferentes idiomas y finalmente han asistido al curso de “Armonía corporal para cantantes e instrumentistas” organizado por nuestro Departamento y realizado en mayo de este año.

Idiomas aplicados al canto • Italiano

Los alumnos han trabajado en clase el material propuesto por los profesores de Canto para todas las actividades, tanto extracurriculares como obligatorias. Con ello han obtenido una mayor naturalidad al cantar en un idioma diferente al materno y una apropiada declamación e interpretación. Los objetivos mínimos planteados en la programación han sido alcanzados por la totalidad de los alumnos del primer curso que han asistido a clase y trabajado con regularidad, ya que se han podido ir adaptando a sus necesidades a lo largo del curso. Por el contrario, con los alumnos del segundo curso no ha sido posible alcanzar todos los objetivos planteados en la programación. Se ha optado por afianzar los objetivos del primer curso durante el primer y parte del segundo cuatrimestre, y una vez asentados estos, continuar con los objetivos del segundo curso. Con esta adaptación curricular, los alumnos se han sentido más cómodos y los que han sido constantes en su esfuerzo han evolucionado favorablemente. Este curso se ha modificado y actualizado el material didáctico y se seguirá haciendo pera el próximo curso atendiendo a las necesidades de los alumnos. Así mismo, se potenciará el uso de las TIC’S que este curso no ha sido posible por las características de una de las aulas. Todos los alumnos evaluados por el método de evaluación continua han superado la asignatura y de los alumnos que no han asistido a clase, ninguno ha optado por el procedimiento sustitutivo de la evaluación continua.

• Inglés, francés y alemán El proceso de enseñanza/aprendizaje se ha desarrollado con normalidad, incluidas las adaptaciones curriculares. Las adaptaciones se han realizado tanto en contenidos como en la evaluación y tanto para una alumna aventajada de 4º EPM (en Inglés I) como para dos alumnas con dificultades del grupo de la tarde de 3º EPM (en Alemán II y Francés I).

Coro Durante el presente curso se han cumplido los objetivos recogidos en la programación de la asignatura, atendiendo siempre a las capacidades de los alumnos.






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Se ha llevado a cabo la temporalización centrada en la asignación de repertorio coral adecuado a los diferentes cursos, tanto en grado elemental como en grado profesional. La metodología ha sido activa tal y como se recoge en la programación y como corresponde a una asignatura de carácter práctico. Los alumnos de la profesora Dña. María Dulce Conejero, han participado en conciertos relacionados con la asignatura de Orquesta (tanto de cuerda como sinfónica) y en otras actividades del centro como los Conciertos Escolares. Los alumnos de coro del profesor D. Juan Mario Moreno ofrecieron una audición de fin de curso, el 15 de junio, con obras de Adrian Cobo, Mozart y Giardini, entre otros autores, con la participación del profesor pianista acompañante Juan Carlos López. Este curso los alumnos de Coro de grado elemental y profesional han colaborado en la Gala ASSIDO celebrada en el Auditorio Víctor Villegas, actuando tanto con la Orquesta de Cuerda como con la Banda Juvenil.

Lenguaje musical Los alumnos de lenguaje musical han participado activamente o como público en conciertos, recitales, audiciones y otras actividades organizadas en el centro y en otros espacios públicos. El grado de aprendizaje logrado por el alumnado ha sido, un curso más, en general aceptable. No obstante, se han vuelto a detectar en algunos alumnos, sobre todo de los cursos 3º y 4º de EEM un nivel de conocimientos mínimos bajo, e incluso inferior en algunos casos al del curso en el que se encuentran. Proponemos unificar criterios de evaluación entre los distintos profesores de la asignatura así como ser un poco más rigurosos al evaluar el grado de cumplimiento de los contenidos mínimos por parte de los alumnos. Por otra parte, pese a que realizamos a principios de este curso en la revisión de nuestra programación una redistribución de los contenidos de los cuatro cursos de EEM, con el fin de quitar carga de contenidos en los cursos 3º y 4º, creemos sigue siendo necesaria una nueva redistribución en los cursos 1º y 2º de EEM , que nos ayude a realizar el objetivo antes mencionado. Con respecto al material utilizado, los profesores de esta asignatura hemos continuado nuestra tarea habitual de revisión de nuevos materiales. Seguimos en ello y esperamos este mes de septiembre tener preparada la renovación de casi todo el material del alumnado: libros de LM de alumno en todos los cursos de EEM, revisión del Material Complementario e introducción de un nuevo libro-cuaderno de ejercicios de teoría de la música para todos los cursos tanto de EEM como de EPM. Durante el curso próximo esperamos continuar y avanzar con la revisión del material de EPM para cursos posteriores. Por otro lado, nos seguimos encontrando con la habitual desmotivación de los alumnos, en general, con la consecuente falta de interés y estudio de la asignatura por parte de los mismos. Proponemos mejorar este aspecto con las siguientes ideas: 1. Incentivar la motivación de los alumnos respecto a la asignatura y a la necesidad de un mínimo

de tiempo de estudio en casa: por supuesto siendo sensibles a la racionalización del tiempo de estudio en casa del alumno en proporción a su carga lectiva y el trabajo en casa (los deberes) del resto de las materias que estudia, tanto en el Conservatorio como en sus otros centros de enseñanza.

2. Utilizar nuevas estrategias para que a los alumnos les guste el LM y “se enganchen” a la asignatura, para que se aproveche al máximo nuestro corto y precioso tiempo de clase y en consecuencia mejoren su conocimiento y rendimiento en todos los aspectos.

3. Establecer un mínimo y un máximo de tareas a realizar por el alumno como trabajo semanal, no diario (en general), y que estas sean de carácter práctico: sobre todo lectura rítmica, ejercicios de entonación y de teoría.

4. Realizar una reunión con los padres al inicio de curso, donde se les informe de todo lo referente a nuestra asignatura, su funcionamiento y cómo hacer entre todos para que a sus hijos,






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nuestros alumnos, les resulte agradable, llevadera y que además quieran adquirir cierto compromiso con ella.

5. Continuar incluyendo la actitud y el comportamiento en clase en nuestros criterios de calificación.

b) Valoración sobre la aplicación de los procedimientos de evaluación. Canto

Se ha realizado la evaluación del alumnado de forma satisfactoria mediante la audición y observación en las clases y en las distintas audiciones trimestrales. Se ha valorado además el interés del alumno mostrado durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, la asistencia y el rendimiento conseguido. Asimismo, se ha tenido en cuenta la participación y asistencia de los alumnos en las actividades complementarias programadas por el aula de canto y otras asignaturas (coro,jazz,etc).

Idiomas aplicados al canto • Italiano

Todos los alumnos evaluados por el método de evaluación continua han superado la asignatura y de los alumnos que no han asistido a clase, ninguno ha optado por el procedimiento sustitutivo de la evaluación continua.

• Inglés, Francés y Alemán Se ha cumplido con lo establecido en todas las programaciones, con la excepción de IAC-Inglés 5, en la que se ha utilizado como instrumento de evaluación únicamente la observación en clase y las tareas realizadas. Este sistema no ha resultado eficaz sin embargo con los alumnos poco trabajadores. El curso que viene, los alumnos que no participen activamente en las clases harán un examen trimestral, tal y como establece la programación.

Coro Se ha realizado la evaluación del alumnado de forma satisfactoria mediante la audición y la observación de este en las clases. Se ha valorado el interés mostrado por el alumnado durante el proceso de aprendizaje, incluyendo la asistencia, el comportamiento y el rendimiento obtenido. Asimismo, se ha tenido en cuenta la participación de los alumnos en las actividades programadas por la asignatura.

Lenguaje musical Se han utilizado como procedimientos de evaluación: la observación diaria en clase, la valoración semanal del estudio en casa, la realización de controles periódicos de cada una de las materias de las que consta nuestra asignatura, y finalmente, dos controles trimestrales de materiales repentizados (con tiempo de estudio en clase) ambos sobre contenidos trabajados previamente en clase. Se han realizado actividades de recuperación en todas las materias de la asignatura. Propuestas de mejora:

• Realizar en la medida de lo posible alguna prueba de nivel conjunta con todos los alumnos de Lenguaje Musical y todos los profesores de la asignatura con el fin de unificar criterios y procedimientos de evaluación y ampliar la objetividad de los mismos: en todos los cursos excepto en 4º de EEM, que ya tiene su prueba de acceso a 1º de EPM.

• Continuar haciendo en todos los grupos controles de lectura repentizada que demuestren los conocimientos asimilados.

• Ser un poco más rigurosos al evaluar el grado de cumplimiento de los contenidos mínimos por parte de los alumnos para que no lleguen a 4º de EEM o a EPM con lagunas de base.

• Continuar unificando el sistema de recuperación en el seno del Departamento, revisando y concretando cómo y cuándo recuperar las distintas partes de la asignatura.

c) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. Canto






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Valoración positiva aunque proponemos poder compartir más a menudo el aula de canto para poder usar el repertorio del armario.

Idiomas Las aulas están limpias y ordenadas, y nos consta que desde este centro intentan darle el mayor rendimiento, aunque el aula B3 no es apta para dar idiomas. Sería necesario, al menos un ordenador con acceso a Internet y altavoces. El aula B8 tiene la pizarra digital y es por esta razón la más adecuada para los grupos de nuestras asignaturas.

Coro La valoración del material didáctico y mobiliario ha sido positiva aunque falta el aprovisionamiento de partituras, así como de un ordenador para poderlo utilizar como recurso didáctico.

Lenguaje musical La organización de las aulas nos parece aceptable, aunque en algunas de ellas existe una evidente falta de espacio. Como este no se puede aumentar en las aulas de nuestro edificio, proponemos la posibilidad de uso de la sala polivalente, cuando estuviera disponible, para poder realizar sesiones de Rítmica-Dalcroze y otras posibilidades didácticas del LM relacionadas con el movimiento, la danza y otras.

d) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. Coro

La valoración del material didáctico y mobiliario es positiva aunque falta el aprovisionamiento de partituras, así como la falta de un ordenador para poderlo utilizar como recurso didáctico.

Canto La valoración del material didáctico y mobiliario ha sido positiva.

Idiomas aplicados al Canto • Italiano

Este curso los alumnos de primero no han podido apenas trabajar la parte de audición de obras y de un idioma cotidiano, puntos básicos para un aprendizaje global, por la falta de los siguientes materiales didácticos: ordenador con conexión a Internet y altavoces para facilitar el uso de las TIC. Propuesta de mejora: dotar a las clases de idiomas de los materiales ya mencionados.

• Inglés, Francés y Alemán El aula B8 cuenta con portátil, pizarra digital, pizarra tradicional y pizarra blanca, piano y sillas de pala. Las palas de estas son sin embargo muy pequeñas e incómodas para trabajar las transcripción fonética. Hay demasiados muebles en poco espacio y el piano es frecuentemente golpeado por la pizarra portátil, las patas de las sillas o el atril. El aula carece además de unos altavoces de calidad y los estores necesitan ser reparados o sustituidos.

Lenguaje musical El material de ritmo y lectura, y los cuadernos de Material Complementario y Teoría (el mismo del alumno) contenidos en los armarios de las aulas, nos han resultado de mucha utilidad. Propuestas de mejora:

• Crear un archivo de material didáctico (una selección de partituras, ejercicios u otras actividades) en cada una de las aulas de LM, para uso de los alumnos sólo y exclusivamente en clases, no para llevar a casa con su consiguiente posible pérdida.

Que se vaya aumentando (según la dotación presupuestaria del centro) el material didáctico en cada una de las aulas de LM en concreto: libros necesarios y partituras; metrónomos; diapasones; algunos instrumentos de pequeña percusión o instrumentario Orff; pizarras digitales o en su defecto, ordenadores con proyectores; y equipos de audio, de cualquier tipo pero con una mínima cantidad y calidad de sonido para nuestras aulas grupales.






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e) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. Canto

La coordinación dentro del departamento es muy buena. Hay una coordinación didáctica muy fluida con los profesores de Canto y esta está en proceso con la pianista acompañante. Se ha seguido completando un listado de obras para ser trabajadas tanto en idiomas como en Canto en todos los cursos. Se ha acordado revisar para el siguiente curso la participación de los alumnos en las distintas audiciones que se programen, tanto en nivel de curso como en progreso individual. Se incentivará la participación en las clases en las que se monten obras de conjunto, no solo las de carácter solista puesto que todo es importante para su formación.

Idiomas aplicados al canto La coordinación entre las profesoras de Idiomas y la de estas con los profesores de Canto es muy buena. También con la profesora pianista acompañante. Propuesta de mejora: que la profesora pianista acompañante colabore en el cumplimiento de los horarios de Idiomas, evitando que los alumnos se queden de espectadores en su aula y acumulen retrasos en la clase de Idiomas.

Coro Se ha realizado la elaboración de un listado de obras para ser trabajadas en diferentes idiomas y épocas. La asistencia a las reuniones de departamento por parte de los profesores de Coro ha sido con regularidad, salvo obviamente la asistencia del profesor D. Juan Mario Moreno Alcaraz, al compartir reuniones con el Departamento de Tecla, ya que en primera instancia está adscrito a tal departamento.

Lenguaje musical La coordinación entre los miembros del departamento ha mejorado, aunque debe seguir progresando. Para ello proponemos:

• Dejar escrito el informe de los alumnos que el profesor estime oportuno, especialmente el de aquellos que han superado el curso con dificultad, a efectos de informar al profesor o profesores a los que se adjudiquen el curso próximo y de poder hacer un seguimiento de los mismos desde el inicio de curso.

• Poner en práctica técnicas de intervención y trabajo en equipo que eviten pérdidas de tiempo en nuestras reuniones.

• Continuar con la unificación en los temas que atañen a la docencia. • Continuar con la formación de grupos de trabajo para confeccionar materiales para los

alumnos. • Realizar una coordinación interdepartamental entre todos y cada uno de los departamentos

para comenzar a unificar contenidos, criterios, instrumentos y procedimientos de evaluación, actuaciones tutoriales, de equipo docente y de centro, y así, en resumen, poder unificar todo lo susceptible de unificar y por supuesto reflejarlo en las distintas programaciones.

f) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias. Canto Las funciones de tutoría se han llevado a cabo con regularidad y sin incidencias, informando adecuadamente a padres y alumnos de los problemas y avances detectados. Idiomas aplicados al canto Dado que los alumnos de Canto son mayores de 16 años, el intercambio de información profesor-alumno es muy directo y continuo. También la comunicación y reflexión sobre la enseñanza/aprendizaje con los alumnos es constante, cercana y muy individualizada. No hay contacto






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con las familias debido a la edad del alumnado. No obstante, con los menores de edad, los tutores también se han puesto con regularidad en contacto con sus familias. Coro Las funciones de tutoría se han llevado a cabo con regularidad y sin incidencias, informando adecuadamente a padres y alumnos de los problemas y avances detectados. Lenguaje musical La comunicación con las familias se ha producido con bastante regularidad a pesar de la escasa demanda de tutorías que tenemos los profesores de LM por parte de las mismas. Aún así, debemos entre todos incrementar esta comunicación. Propuesta de mejora: Incrementar la comunicación con las familias: por vía directa, y sobre to por vía tutor, por lo que necesitaríamos que la acción tutorial del profesorado en general de este centro fuera en algunos casos más eficiente.


Análisis y valoración de los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los distintos cursos y tasas de éxito escolar, de repetición por cursos. (Para realizar esta valoración, el jefe del departamento podrá solicitar a la secretaría los datos estadísticos necesarios)

Canto Los resultados académicos han sido satisfactorios. El porcentaje de aprobados y suspenso está dentro de la normalidad. Las bajas surgidas se han debido mayormente por la dificultad de compatibilidad con la vida laboral, etc. del alumnado debido a la particularidad del los alumnos de canto por su edad y situación familiar.

Idiomas aplicados al Canto • Italiano

Todos los alumnos que han asistido a clase han superado sin problemas la asignatura y la calificación mínima obtenida ha sido de Bien. Los resultados de primero han sido dos Sobresalientes, un Notable, un Bien y un alumno que no ha asistido a clase y no ha solicitado ningún tipo de evaluación. Los resultados de segundo han sido dos Sobresalientes, un Notable, dos Bien y dos alumnos, uno de ellos con la asignatura pendiente de primero, que no han asistido a clase y no han solicitado ningún tipo de evaluación.

• Inglés, Francés y Alemán De los 27 alumnos matriculados en las diferentes asignaturas, ha habido 4 no presentados debido a coincidencia de horarios con asignaturas en el Conservatorio Superior. La gran mayoría de los 23 alumnos restantes han asistido con regularidad a clase, aunque el rendimiento y la implicación en el curso ha sido muy diverso. De estos 23, 19 han aprobado y 4 no han alcanzado los objetivos mínimos fijados, en concreto 2 alumnos de IAC-Alemán 2 y 2 alumnos de IAC-Francés 3.

Coro Los resultados académicos han sido satisfactorios. El porcentaje de aprobados y suspensos está dentro de la normalidad.

Lenguaje Musical Los resultados académicos creemos han sido bastante satisfactorios en general, un 83.80% de aprobados de la totalidad de los alumnos de lenguaje musical, aunque mejorables. En EEM el porcentaje de aprobados (83.14%) es menor que en EPM (84.85%). Esto creemos se debe al mayor peso de suspensos en el curso 4º de EEM (el mayor porcentaje de suspensos de todos niveles, un 36.75%), debido a la particularidad de este curso en relación a la prueba de acceso a 1ª de EPM, en otras palabras, es un curso de cribado. En EPM hay una evidente diferencia entre 1º y 2º curso: en 1º hay más porcentaje de aprobados, un 89.60%, frente al 80.58% de 2º. Esto creemos se debe a que 2º es el último curso de nuestra






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asignatura de todos el currículo de las enseñanzas de música, y por tanto el nivel de exigencia que imprimimos el profesorado para aprobar la asignatura, es algo mayor.

3.6.4. OTROS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Y PROPUESTAS DE MEJORA EN RELACIÓN CON:

a) Las actividades de perfeccionamiento del profesorado. Además de las actividades de perfeccionamiento que realizan la mayoría de los profesores de este departamento de forma individual, este departamento ha organizado la siguientes actividades de perfeccionamiento del profesorado: Canto • En mayo: “Curso de armonía corporal y encuentro con el equilibrio” en el Conservatorio de

Música de Murcia (8h.) Idiomas aplicados al Canto • En diciembre: Entrenador en Articulación Fonética del Alemán en Nürnberg (21h.). • En julio: Curso de Fonética Alemana del Instituto Goethe en Barcelona (30h.). Lenguaje musical El grupo de trabajo creado el curso pasado por algunos profesores de esta asignatura no ha seguido realizándose este curso. Proponemos organizar el próximo curso más actividades de perfeccionamiento para los profesores de nuestra especialidad, en particular en el área didáctica de nuestra asignatura, aparte de las que realiza regularmente cada uno de los profesores individualmente.

b) El cumplimiento de la PGA. Canto, Idiomas aplicados al Canto y Coro

Objetivos propuestos

Acciones realizadas

Nivel de cumplimiento

Observaciones

1 Unificar criterios de trabajo.

Elaboración de un listado de repertorio común.

Se ha cumplido en su mayor parte, respetando individualidades.

Seguiremos perfeccionando el listado.

2 Subir el nivel de lectura musical.

Refuerzo del alumnado en las carencias correspondientes

En su mayor parte.

Lenguaje Musical

Elaborar material didáctico para la asignatura (continuación).

En proceso. Continuará próximo curso.

Unificar los procedimientos de evaluación y el contenido de los mismos, empleados en los distintos grupos de cada curso.

En proceso. Se ha unificado bastante pero continuaremos próximo curso.

Buscar material que resulte atractivo a los alumnos, utilizándolo de forma alternada y complementaria al libro de texto obligado para cada curso.

En proceso. Este objetivo nunca debe finalizar.

Trabajar algunas de las partituras del repertorio instrumental y especialmente las del repertorio coral de los alumnos, con el fin de ayudarles en los

En proceso las de repertorio coral. No iniciado las






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conceptos relacionados con el lenguaje musical y crear una vinculación entre las diferentes asignaturas.

de instrumental.

Puesta en común de las distintas metodologías empleadas en las aulas, así como investigación de otras.

En proceso. Este objetivo nunca debe finalizar.

Investigar posibles textos para el próximo curso. En proceso.

Se continuará individualmente este verano y finalizará en departamento a primeros septiembre.

Investigar sobre la posible utilización de las nuevas tecnologías en la didáctica de la asignatura.

En proceso. Sólo iniciado. Continuará con carácter prioritario próximo curso.

c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de las diferentes asignaturas

Es aceptable aunque estas son nuestras propuestas de mejora: o En relación con el horario general del centro:

• Que de ser posible no hubiera bloques inamovibles de horarios de lenguaje musical y los profesores tuviéramos mayor posibilidad de organización interna de los horarios de los grupos.

• Que de ser posible se mantuviera gran parte del horario de cada profesor algunos cursos seguidos, si es positivo para ambos, centro y profesor, con el fin de que este se pueda organizar a más largo plazo.

• Que de ser posible se pudieran compatibilizar las guardias acumuladas mensuales con las semanales, pudiendo elegir cada profesor una de las dos modalidades.

o En relación con los criterios pedagógicos para la confección de los horarios: • Que se intentara mantener horario de alumnado y los alumnos de los grupos de

lenguaje al menos dos cursos seguidos. • Que hubiera el mínimo posible de grupos de dos horas de lenguaje musical y nunca en

EEM. • Que en los grupos de lenguaje se intente no reunir a tantos alumnos con la asignatura

pendiente en un mismo grupo (a veces hasta un 80%), a no ser que este sea exclusivo para este tipo de alumnos.

• Que hubiera grupos de coro específicos de 2º EEM, y grupos de 3º y 4º EEM unidos. • Que de ser posible las clases de canto (técnicas) fueran previas a las clases de repertorio

con piano. • Que se intentara no poner a alumnos demasiado pequeños a últimas horas de la tarde. • Que en idiomas se intente eliminar el turno de la mañana o la tarde cuando haya grupos

con un único alumno. Igualmente en idiomas que se intente no aunar diferentes niveles en un mismo grupo por el mismo motivo.

d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado. Es aceptable, pero proponemos como propuesta de mejora: que se intentara mantener profesorado tanto de instrumento como de grupos de lenguaje, al menos dos cursos seguidos.

e) La organización general del centro. La convivencia. Aceptablemente buena. Con respecto a la convivencia proponemos:






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• Que los equipos docentes se reúnan y estén más coordinados a la hora de resolver conflictos en el aula.

• Que por parte de los profesores tutores se informe desde inicio de curso al resto de equipo docente de la existencia de cualquier patología o síndrome que sufran sus alumnos tutorizados susceptible de ser puesto en conocimiento, con toda la información y el consentimiento de los padres.

f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado. Podríamos mejorar todos en el cumplimiento del horario: profesorado y alumnado. Valoración positiva por parte de las profesoras de Idiomas aplicados al Canto.

g) La página web y la información. Aceptable aunque la información presentada podría ser en ocasiones más clara y fácil de encontrar.

h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro. Canto

No utilizar el fin de semana para pedir trabajos y realización de un modelo de memoria estandarizada tipo test.

Idiomas No eliminar horas lectivas de idioma por causa de ensayos, audiciones o cursos y evitar retrasos causados por otras asignaturas.

Coro Realización de un modelo de memoria estandarizada tipo test.

Lenguaje musical Que se pudiera disponer de una semana hacia el final de cada trimestre libre de audiciones y otras actividades en las que participe el alumnado de lenguaje musical, para que se pudieran realizar correctamente, sin superposición de actividades, los exámenes trimestrales de nuestra asignatura y otras asignaturas que así lo requieran.

En Murcia, a 27 de junio de 2016

Rocío Hernández Carrillo (Jefa de Departamento)






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3.7. DEPARTAMENTO DE MÚSICA DE CÁMARA, ORQUESTA Y PERCUSIÓN. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

3.7.1. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO. DEPARTAMENTO DE MÚSICA DE CÁMARA, ORQUESTA Y PERCUSIÓN. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

NIVEL DE CONSECUCIÓN OBSERVACIONES

Cambiar el actual modelo de audiciones: organización y formato. En proceso Elaborar criterios para actuar como solista con las agrupaciones del centro. No iniciado

Actualizar y revisar las programaciones del departamento. En proceso Actualizar la propuesta de grupos de cámara para el próximo curso: formación y repertorio. En proceso



artísticas en que participen los alumnos. Asignatura: MÚSICA DE CÁMARA Se constata muy poco público en las audiciones de la mañana. Hay que intentar descargar al alumnado en la recta final del curso de actividades. Programar conciertos o audiciones añadidas origina una carga extra, cuando a la vez están con los exámenes finales en sus respectivos centros de ESO o Bachillerato.

• La organización y la realización de las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con las diversas asignaturas. Hay que intentar descargar al alumnado en la recta final del curso de actividades. Programar conciertos o audiciones añadidas origina una carga extra, cuando a la vez están con los exámenes finales en sus respectivos centros de ESO o Bachillerato.

• La adecuación de los objetivos, criterios de evaluación, distribución de los contenidos, temporalización, metodología y las actividades de recuperación. Valoración positiva.

• La idoneidad y la actualización del material didáctico. Asignatura: MÚSICA DE CÁMARA Se hace necesaria la compra de material didáctico para la asignatura: ampliar y renovar el repertorio que se viene utilizando en las aulas con los distintos grupos. Del mismo modo, si por alguna circunstancia no prevista surgieran grupos con una formación poco usual, sería bueno contar con la figura de algún profesor/a dispuesto a realizar arreglos pertinentes para tales formaciones.

b) Valoración sobre la aplicación de los procedimientos de evaluación. Valoración positiva.

c) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. Asignatura: PERCUSIÓN Para el próximo curso solicitamos las aulas de “percusión” A5 y A6 sólo para las actividades de la especialidad (clases y estudio de percusión). Para un correcto funcionamiento de nuestras asignaturas (música de cámara, conjunto y percusión) y un adecuado uso de los instrumentos de nuestras aulas solicitamos para el próximo curso: o No ocupar las aulas con actividades otras especialidades, pues le estamos quitando tiempo de

estudio a los alumnos de percusión. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillería, Pabellón 3) 30002 Murcia

968350168 – 968259558 www.cpmusicamurcia.com [email protected]




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o No dejar la llave de estudio a alumnos de otras especialidades, pues hacen un mal uso del delicado instrumental que tenemos en las aulas (golpear la marimba con boquillas, arcos, dejar maletas e instrumentos sobre las láminas...)

Los espacios de nuestras aulas son muy limitados y todo está organizado según nuestras necesidades por lo que no suele quedar espacio disponible en la clase y si lo hay es detrás de la marimba, caja, timbales, batería, xilófono, vibráfono, set de multipercusión..., que es donde se tienen que ubicar nuestros alumnos tanto para las clases de instrumento como las de conjunto y cámara.. Cuando las aulas son utilizadas por otros usuarios se ven obligados a estar continuamente moviendo el instrumental para hacerse hueco, con el considerable deterioro del mismo, tanto roces como holguras que provocan sonidos indeseados al interpretar partituras. (Nuestros instrumentos no quedan protegidos mediante maletas o fundas y están continuamente expuestos).

d) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. Asignatura: MÚSICA DE CÁMARA Es molesto y se pierde tiempo de clase al tener que buscar cada vez los atriles necesarios. Asignatura: ORQUESTA/BANDA (profesor: Ginés Martínez) Tenemos una sala amplia con todo el material necesario para impartir la asignatura, pero podríamos pedir una mejora en la sonorización con cortinas o algo similar, puesto que en una agrupación con 12 trompetas, más o menos, 10 trompas y 7 percusionistas provocan una resonancia en la sala que dificulta el trabajo de los pequeños detalles.

e) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. Asignatura: ORQUESTA/BANDA (profesor: Ginés Martínez) En todo momento he estado coordinado con el vicedirector, prácticamente con una reunión semanal durante el segundo y tercer trimestre, para las salidas del centro así como para todas las actividades realizadas. También se ha estado coordinado con los profesores de percusión para los traslados de percusión así como para el instrumental necesario en cada actividad. Hay que agradecer al profesor adjunto, D. Francisco Miró por su entusiasmo y gran trabajo en equipo demostrado durante todo el curso y agradecer también a D. Pedro A. Juliá por colaborar desinteresadamente en todos los ensayos y actuaciones de la orquesta de la tarde. Por último agradecer a Dña. Balbina Serna y a Dña. Dulce Conejero su trabajo, esfuerzo e ilusión en todas las actividades que la hemos necesitado. Han demostrado una gran profesionalidad en la dirección y realización de la escena, decorado y todo el atrezo necesario para los conciertos escolares así como en la gala benéfica. El coro ha sido ejemplar. Asignatura: MÚSICA DE CÁMARA Es necesaria la implicación de todos los departamentos de especialidad para la formación de los grupos de cámara, a través de propuestas coherentes, reales y atractivas para nuestro alumnado. De esta forma, conseguiremos dar viabilidad y estabilidad a los grupos con propuestas reales desde los propios departamentos de especialidad ya que es el profesorado quien mejor conoce las diversas agrupaciones que pueden formarse en nuestro centro. Estas propuestas deben ser aportadas antes del inicio del curso para hacer posible su composición.

f) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias. Valoración positiva.

3.7.3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS: Valoración positiva. 3.7.4. OTROS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Y PROPUESTAS DE MEJORA EN RELACIÓN CON:






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a) Las actividades de perfeccionamiento del profesorado. Valoración positiva.


c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de las diferentes asignaturas Hay que intentar reducir el número de profesores que imparten la asignatura de Música de cámara, se hace muy difícil coordinar y tomar decisiones en el seno de un departamento con más de cuarenta profesores y profesoras. Por otro lado, se constata año tras año, el quebranto que supone la aceptación de las solicitudes de cambio de horario al alumnado. Tras el enorme esfuerzo que supone la creación y organización de las agrupaciones del departamento, observando todos aquellos criterios pedagógicos que garanticen un buen funcionamiento de dichas formaciones, como digo, todo este trabajo queda anulado en cuanto se aceptan las peticiones (salvo causas de fuerza mayor) de cambio de horario que solicita el alumnado o el propio profesorado.

d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado. El horario del alumnado es bueno debido a la adecuación que realiza el profesorado a las horas de descarga que tienen los alumnos.

e) La organización general del centro. La convivencia. Valoración positiva.

f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado. Valoración positiva.

g) La página web y la información. La página web es difícil de manejar para buscar cosas concretas, habría que simplificar su diseño. La información desde el equipo directivo y otros responsables es buena en general, exhaustiva y a veces excesiva, pues llega a aturdir tanto email e incluso da lugar a confusiones.

h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro. Asignatura: ORQUESTA/BANDA (profesor: Ginés Martínez) Este centro tiene una peculiaridad muy importante para las agrupaciones, un alto número de alumnado que está realizando estudios universitarios. Estos alumnos desaparecen literalmente en época de exámenes. Hay que tener esto en cuenta para no ponerlos en papeles importantes o solistas en la orquesta, salvo que haya un compromiso de asistencia por el alumnado.

• Tener un profesor de percusión adjunto en las bandas. Es fundamental para la organización de los papeles, para explicar la ejecución de muchos instrumentos que casi no da tiempo a ver en clase de percusión y son fundamentales en la agrupación como bombo, platos, etc. y para la organización del material en las salidas.

• División de la orquesta de cuerda en tres agrupaciones en puesto de dos. Tener una orquesta de cuerda muy numerosa dificulta el trabajo individual del alumno y su trabajo dentro de la misma. Su propio nombre indica una orquesta reducida, pero no quiere decir que no se junten o se refuerce con otros compañeros de otra orquesta para los conciertos. Es una medida pedagógica.

• También se ha hablado con el vicedirector D. Luis Giménez la modificación en la cuantía de conciertos escolares y en la forma de los mismos, así como la no realización de conciertos posteriores a la evaluación de mayo puesto que ha habido faltas debido a los exámenes finales y a la selectividad. Todo esto se verá a principios de septiembre.

En Murcia a 27 de junio de 2016 Fdo. D. Nicolás Gálvez López Jefe del Departamento






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3.8. DEPARTAMENTO DE TECLA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.


DEPARTAMENTO DE TECLA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

NIVEL DE CONSECUCIÓN (No

iniciado, en proceso, finalizado)

OBSERVACIONES

· ACORDEÓN o Revisar, concretar y secuenciar el repertorio para cada curso en E.P.M. FINALIZADO

o Ampliar el repertorio plasmado en la programación de E.E.M y E.P.M mediante la revisión del material disponible en el centro. FINALIZADO

o Fomentar la interdisciplinariedad de la asignatura. FINALIZADO o Realizar clases didácticas sobre interpretación barroca con el

clave y el órgano. NO INICIADO

· CONJUNTO ACORDEÓN o Ampliar el repertorio plasmado en la programación de la asignatura, recogiendo el material disponible en la biblioteca del centro.

EN PROCESO

o Fomentar la interdisciplinariedad de la asignatura. EN PROCESO · CLAVE / BAJO CONTINUO / CONJUNTO

o Fomentar el interés por el clave y la música antigua a través de diversas actividades y conciertos. FINALIZADO

o Perfeccionar la práctica interpretativa históricamente informada. FINALIZADO

o Realizar proyectos con formaciones camerísticas de mayor envergadura. FINALIZADO

o Realizar actividades a dos claves. FINALIZADO o Solicitar la creación de un departamento de música antigua. EN PROCESO · ORGANO

o Solicitar la ampliación de la bibliografía básica de la especialidad. NO INICUADO

o Reivindicar la necesidad de ampliar el número de horas de estudio en el aula para los alumnos. FINALIZADO

o Motivar al alumnado con la realización de conciertos en órganos históricos de la Región de Murcia. FINALIZADO

· PIANO o Buscar fórmulas para la mejora de la coordinación entre las distintas asignaturas del curriculum: reuniones trimestrales, buzón de sugerencias vía drive para el desarrollo de las clases colectivas, de conjunto y acompañamiento.

FINALIZADO

o Continuar con la revisión de las obras susceptibles de interpretarse en las pruebas de acceso a curso distinto de 1ºEPM. FINALIZADO

o Actualizar el repertorio orientativo asignado a los distintos cursos del grado profesional. FINALIZADO

o Velar por el buen mantenimiento de los pianos asignados a las labores de nuestro departamento. FINALIZADO

c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillería, Pabellón 3) 30002 Murcia





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o Fomentar la participación de nuestro alumnado en las actividades promovidas por nuestro conservatorio. FINALIZADO

o Impulsar y coordinar actividades motivadoras para el alumnado como audiciones, intercambio con otros centros, exámenes trimestrales o asistencia a conciertos y concursos de piano.

FINALIZADO

o Aumentar la asistencia del alumnado de piano a los recitales de 6ºEPM, mediante propuesta de franjas horarias idóneas para tal fin (coordinación con vicedirección).

EN PROCESO

NOS GUSTARÍA PODER AGRUPAR LOS RECITALES DE PIANO

o Lograr la participación del 100% del alumnado en los exámenes de estudios (actualizar los criterios de calificación de nuestra programación).

FINALIZADO

o Solicitar a jefatura de estudios la implicación del profesorado en la asignación del horario de mañana de la asignatura de piano. FINALIZADO

o Promover un seminario sobre innovación pedagógica en el ámbito instrumental. FINALIZADO

· PIANO COMPLEMENTARIO o Fomentar la búsqueda de recursos que ayuden a realizar un trabajo en equipo más eficiente. FINALIZADO

o Fomentar la interdisciplinariedad de la asignatura con otras, a través del cumplimiento de la programación y las actividades propuestas en el apartado de actividades extraescolares.

FINALIZADO

o Fomentar la búsqueda de recursos que mejoren la coordinación de la asignatura con otras, especialmente las relacionadas directamente en el currículo: Lenguaje musical, Armonía y Fundamentos de composición.

FINALIZADO

· PIANISTA ACOMPAÑANTE o Velar por el cumplimiento de las normas establecidas en el "Decálogo del instrumentista acompañante". FINALIZADO

o Reivindicar la necesidad de una mayor descarga lectiva y el aumento del número de horas complementarias destinadas a la preparación del repertorio de clase.

FINALIZADO NO CONSEGUIDO

o Reorganizar el material de los armarios en carpetas o encuadernaciones y catalogar las partituras. EN PROCESO

o Realizar la solicitud para la compra de "tablets" con acceso a internet para el trabajo en el aula. NO INICIADO

DADA LA SITUACIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO; POSPUESTO.

· CONJUNTO de PIANO o Trabajar ejercicios mecánicos de la técnica del piano, incluyendo distintos métodos y los ejercicios técnicos obligatorios de piano. Tocar dichos ejercicios a conjunto.

FINALIZADO

o Abordar la polifonía mediante la ejecución de obras polifónicas en conjunto y explicar la forma de estudiar una fuga FINALIZADO

o Fomentar la autonomía en el estudio de los alumnos en aspectos como la digitación. EN PROCESO






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3.8.2. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRACTICA DOCENTE


puntos. • Audiciones: ADECUADAS. Destacar en Piano las audiciones de los conciertos para Piano y

orquesta preparados para el “Concierto Solidario”, audiciones para la selección del alumnado participante en los conciertos de intercambio con el Conservatorio de Molina ( en la que también participó la especialidad de Acordeón), audiciones del alumnado de 4º EEM y del propuesto a Matrícula de Honor. Ha faltado coordinación en la organización de las audiciones en la asignatura de Órgano, debido a que se realizan en parroquias con un horario restringido. No obstante, en esta especialidad hay que mencionar las actuaciones en el Santuario de Caravaca de la Cruz, en el Museo de S. Juan de Dios y en la Basílica de la Asunción de Cieza. Desde la asignatura de Piano Complementario se han organizado audiciones de alumnos en el tercer trimestre. En ellas se han interpretando piezas para piano solo, a 4 manos y con otros instrumentos. Mencionar la audición del alumnado propuesto a Matrícula de honor. Como propuesta de mejora de las audiciones de la asignatura de Piano, se plantea realizar en el 2º trimestre audiciones por nivel, agrupando al alumnado de un mismo curso.

• Espacios: Han sido adecuados. • Recitales: Este curso hemos tenido un total de 18 recitales en el departamento: 15 de piano, 2

de Acordeón y 1 de clave. Prevemos que seis alumnos realicen la prueba de acceso al Grado Superior en Piano y uno en la especialidad de Acordeón. En cuanto a su organización, la valoramos como MEJORABLE.

• Conciertos: A destacar la organización y participación en el “CONCIERTO SOLIDARIO”, realizado el 20 de abril en el Auditorio “Víctor Villegas” de Murcia. En él tuvieron representación cada una de las especialidades instrumentales de nuestro departamento. Las actuaciones fueron: 1er. Mov. Del concierto para Piano y orquesta nº5 BWV1056 de J.S.Bach , 1er. Mov. del Concierto para Piano y orquesta nº 12 kv 414 de Mozart, Suite “The fairy Queen”, a cargo del grupo de Música Antigua con la participación de dos claves, 2º mov. (Siciliano) de la Sonata nº 2 en Mib M para flauta y continuo BWV 1031 de J. S. Bach, “Danza rusa” (Ballet Petrushka) de Igor Stravinsky, “Brasileira” (Scharamouche) de Darius Milhaud, “Rapsodia americana” (selección de obras de Leonard Bernstein, George Gershwin, entre otros) y “La Muerte del Ángel” de Astor Piazzolla a cargo del Ensemble de acordeones “Petrusk”, el Concertino para dos pianos Op.94 de Shostakovich , la Danza nº1 de M. de Falla, interpretada al piano a cuatro manos y la “Toccata con Fuga en Rem BWV565”, para Órgano. Señalar que, para este concierto, contamos con la participación de la Orquesta de Cámara de cuerda del conservatorio, dirigida por Quico Miró, y de otras especialidades como Flauta travesera, Flauta de pico, Oboe, Trompa y Percusión. Además contamos con la especial colaboración de la Compañía de Danza Assido y alumnado de Danza Contemporánea del Conservatorio de Danza de Murcia dirigidos respectivamente por los profesores Onil Vizcaíno y Vanessa Fernández. Destacar también el gran trabajo de coordinación llevado a cabo por nuestro vicedirector D. Luis Giménez. El Concierto resultó todo un éxito, de público y en cuanto al alto nivel demostrado por todos los participantes. Una actividad altamente motivadora para el alumnado y profesorado, que en ocasiones debió de realizar numerosas horas de preparación y arreglo de partituras, trabajo y ensayo fuera de horario lectivo.






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• La actuación de un grupo de alumnos de Acordeón de EEM y otro de EPM conjuntamente con alumnado de violonchelo, flauta y piano, dirigidos por la profesora Teresa Manzanero Barrachina participó en el Concierto “Con el Músico Amigo, 2016” homenaje a los compañeros Joaquín Toledo, José Antonio Arce y Andrés Vidal (Aula de Cultura de Caja Murcia, 25 de Enero de 2016).

• Actuaciones en el Museo Arqueológico (13 marzo) y en el VI Ciclo de Conciertos de música y Naturaleza (junio), actuando en los alrededores de la catedral de Murcia.

• Concierto: Variaciones Goldberg. Andres Alberto Gomez, clave. (1-3-16) • Concierto: Arte de la transcripción, Bach y Forqueray. David Palanca, clave. (1-3-16) • Concierto: Estilos reunidos. Academia 1718. (2-3-16) • Concierto Suites de Forqueray, a cargo de los alumnos de clave. Iglesia de San Miguel. (4-5-16) • 10-05 Taller de luthería y afinación del clave. A cargo de Rafael Marijuan.

Además este curso han actuado dos alumnos al piano digital junto a la Orquesta y Banda del conservatorio en la Gala 2016 y colaborado al piano en los conciertos escolares. (Irene Santo y Ender Tornel (5º y 4º curso EPM)).

• Exámenes: realizados en la asignatura de Piano. Adecuados. Como en años anteriores, tenemos que puntuar favorablemente esta práctica. Por un lado está el factor motivacional para el alumno, que sabe que su trabajo será juzgado en un momento dado por un grupo de profesores, y que además será escuchado y también en cierto modo valorado por sus compañeros. Por otro lado, constituye un momento ideal para la puesta en común e intercambio de propuestas y experiencias metodológicas entre el profesorado.

• Exámenes de estudios: Realizados en la asignatura de Piano. Se ha establecido que un 15% de la nota corresponda a la calificación en este examen. Ha adquirido pues un carácter obligatorio y condición imprescindible para aprobar la asignatura.

En lo que respecta a las Matrículas de Honor, decir que la CCP ha concedido todas las propuestas en el Departamento (tabla inferior). Además, el profesorado de la especialidad de Piano considera que tendríamos que volver a considerar la interpretación de una obra obligada en la audición del alumnado propuesto.

MATRÍCULAS DE HONOR DEPARTAMENTO DE TECLA Curso Alumno/a Asignatura 4 ALARCON GALVAN, LUCIA Piano 5 ANDUJAR RAMIREZ, MARIA ISABEL Piano 1 AYALA MORENO, JUAN FRANCISCO Piano 2 CAMARA MARTINEZ, DAVID Piano 4 FERNANDEZ NICOLAS, FLAVIO AUGUSTO Piano 4 FIGUERAS SANCHEZ, OLIVIA PATRICIA Piano 2 FRANCO CASTILLO, LIDIA Piano 2 GONZALEZ CARRASCO, BORJA Piano 1 JIMENEZ ALARCON, RAFAEL Piano 3 MANZANERA LAZARO, PABLO Piano 6º ANDÚJAR RAMÍREZ, MARÍA ISABEL Piano 6º MARTÍNEZ SORIANO, DANIEL Piano 6º PÉREZ PÉREZ, ALBERTO Piano 2 MATEOS OLMOS, CARMEN MARÍA Piano complementario 2 SERNA NAVARRO, JOSEFINA Piano complementario 1 RUIZ IZQUIERDO, ENRIQUE Piano complementario






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1 MARTÍNEZ GONZÁLEZ, BEGOÑA Piano complementario 1 CUADRADO BERMÚDEZ, JORGE Piano complementario 1 MARTOS GARCÍA, ANDREA Piano complementario 1 LÓPEZ BUENDÍA, MARTA Piano complementario 4 TORNEL MAZA, ENDER Piano complementario 3 SANTO GUILLAMÓN, IRENE Piano complementario 3 MMANZANERZ LÁZARO, PABLO Piano complementario 2 GUIJARRO BAÑO, ALBA Piano complementario 3 AYALA MORENO, JUAN FRANCISCO Piano complementario 1 MELGUIZO GARCÍA, ÁLVARO Piano complementario 1 INIESTA BERNABÉ, JUAN Piano complementario 1 KATSUNO PASHINYAN, ERINA Piano complementario 1 GONZÁLEZ HERNÁNDEZ, ROSALÍA Piano complementario

• Actividades complementarias y extraescolares:

• Destacar la participación en la pasada edición -como ya es tradición, desde hace dieciocho cursos- de alumnado de Enseñanzas Elementales y Profesionales (desde 10 hasta 19 años) de la profesora Teresa Manzanero Barrachina (Acordeón) en el Festival Gipuzkoa de Acordeón celebrado en Mondragón, del 4 al 6 de diciembre de 2015. Al igual que en anteriores festivales, además de participar el alumnado de acordeón en categorías Solistas también se contó con la colaboración de otras especialidades instrumentales en categorías de Música de Cámara. En esta ocasión, fue el alumnado de las especialidades de flauta, piano y violonchelo de los profesores D. Marcial Picó, Dña. Mª Jesús Villa Bueno y D. Ramón Gómez. Destacar que la participación del alumnado en concursos y/o festivales de ámbito nacional fomenta el desarrollo de capacidades relacionadas con la disciplina en el estudio, la motivación ante la tarea de aprendizaje de repertorio diverso, la interpretación pública y de memoria con seguridad y autocontrol así como el afianzamiento de un juicio crítico. Así, dada la repercusión altamente positiva y motivadora tanto para docentes como discentes, se prevé su continuidad en el próximo curso 16/17 así como la potenciación de la colaboración interdisciplinar con diversas especialidades instrumentales del Conservatorio.

• Jornadas didácticas de Piano con Eulalia Solé: fechas: 17-18 y diciembre, 25 y 26 de febrero y 27 y 28 mayo. MEJORABLE: la mayoría del profesorado de la especialidad considera que ha sido un proyecto demasiado ambicioso (tres fases), agotador para el coordinador, y que es más aconsejable un curso en una única fase o, como mucho, en dos.

• Este curso se ha llevado a cabo la tercera edición del ciclo “En torno al piano”, entre los días 22 y 26 de febrero. Ésta englobó un curso sobre didáctica del piano, (Eulalia Solé), conciertos de profesores y alumnos interpretando obras de Enrique Granados y posterior proyección del documental “Colección grandes compositores : E. Granados”, audición compartida con alumnos del Conservatorio de Molina y la conferencia “Introducción al Clave para pianistas”, impartida por nuestro compañero D. Andrés A. Gómez Rueda. Se propone que aprovechando la conmemoración del nacimiento y muerte de un compositor, se dedique uno de los días del ciclo “En torno al piano” a la interpretación de sus obras para piano a solo, cámara,... Para el intercambio con alumnos del Conservatorio de Molina se realizaron dos audiciones de selección del alumnado participante (Piano y Acordeón). Fue una actividad muy estimulante y motivadora para los alumnos.

• Conferencia: Ornamentación en el s. XVIII. Ponente: David Palanca. (27-1)






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• Conferencia: El metodo para teclado de Carl Philipp Emanuel Bach. Ponente: Eva Martınez Marın. (17-2)

• Semana de puertas abiertas de la especialidad de Clave. 02-05/ 06-05 • Taller de luthería y afinación del clave. A cargo de Rafael Marijuan. (10-5) • Viaje a la 58º edición del Concurso internacional de piano “Premio Jaén”: Realizado del 1 al 3 de

abril. Se asistió al famoso y reconocido concurso de Piano en dicha localidad. Evaluación muy positiva de la actividad. Se baraja volver a realizarla, asistiendo a éste u otro concurso de renombre internacional, como el “Iturbi” en Valencia.

• Presentación de la asignatura de Piano Complementario a alumnos de las enseñanzas elementales a través de charlas y audiciones.

• La adecuación de los objetivos, criterios de evaluación, distribución de los contenidos, temporalización, metodología y las actividades de recuperación. ADECUADOS. Tan sólo hay que revisar la temporalización en la especialidad de Órgano, puesto que ha faltado tiempo para terminar los programas a los alumnos.

b) Valoración sobre la aplicación de los procedimientos de evaluación. SATISFACTORIA.

c) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. MEJORABLE. Precisamos de una actualización urgente del material tecnológico en el aula (equipos informáticos, de video y audio ). La asignatura de Conjunto ha sido impartido en el despacho del Secretario, espacio impropio e insuficiente para un número de cinco alumnos (más profesor) con sus respectivos instrumentos, atriles, sillas, etc. Solicitamos a Jefatura de Estudios un aula adecuada para tal fin.

d) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. MEJORABLE. Sigue echándose en falta gran número de partituras que se consideran necesarias dada su relevancia en el repertorio para Clave a solo y en música de cámara , Órgano y Acordeón. Para la asignatura de Conjunto (Piano) sería necesario que el conservatorio comprase unos 12 pianos eléctricos para las clases, de tal forma que cada alumno tuviera su propio instrumento y que todos sonaran igual. No haría falta que fueran caros, ni que tuvieran muchas funciones. Con esto se lograría además ampliar la ratio de las clases. La dotación de sillas, atriles y pianos nos parece adecuada, no así el uso que la comunidad educativa hace de ella. Atriles y sillas desaparecen, las clases están muchas veces desordenadas, los pianos se encuentran en ocasiones al sol…, desperfectos continuos en los pianos de las aulas de estudio. Se precisa el tapizado de banquetas, la compra de nuevas sillas para el profesorado (las que hay están en muy mal estado) y la recolocación lógica de espejos e instrumentos. El aula donde se imparte la asignatura Informática musical es absolutamente insuficiente para el ratio de alumnos que se establece. Para respetar la normativa y poder desarrollar la actividad de la clase con normalidad el ratio de esta asignatura no debe superar los ocho alumnos.La asignatura de Clave cree conveniente que el piano de cola sea trasladado a otro espacio, destinado así el aula B5 para llevar a cabo las actividades que en el futuro estén relacionadas con el departamento de música antigua. Por el lado más positivo, destacar la compra de un segundo clave por parte de nuestro centro. Sería de gran utilidad recopilar material para la asignatura de Conjunto. Se propone un grupo de trabajo para realizar esta recopilación el próximo curso. Se hace necesario la reorganización del material del profesorado pianista acompañante en carpetas o encuadernaciones y catalogación de las partituras que están en los armarios.

e) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. EN PROCESO. Se observa una mayor implicación del profesorado en la organización y realización de las actividades complementarias y extraescolares que nos incumben.






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También hay que valorar la mejor coordinación entre la asignatura de Piano Complementario y Armonía y Fundamentos de composición. Así como entre Piano Aplicado y Análisis y Piano Complementario.

f) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias. ADECUADA.

3.8.4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS: Análisis y valoración de los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los distintos cursos y

tasas de éxito escolar, de repetición por cursos. (Para realizar esta valoración, el jefe del departamento podrá solicitar a la secretaría los datos estadísticos necesarios)

En general, el porcentaje del alumnado aprobado es mucho mayor que el de alumnado suspenso. Se observa un aumento considerable del alumnado que no supera la asignatura en los últimos cursos de EPM en estas especialidades: Clave ( 5º y 6º), Órgano (4º y 5º) y Piano (5º ). Esto es debido a la necesidad de una mayor implicación del alumnado en el estudio de estas asignaturas, de cara a la proximidad de concluir el Grado Profesional. Señalar que en Piano Complementario la mayoría de los alumnos han aprobado la asignatura, aunque en muchos casos estudiando lo justo para alcanzar el 5.

3.8.5. OTROS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Y PROPUESTAS DE MEJORA EN RELACIÓN CON: a) Las actividades de perfeccionamiento del profesorado.

Se han realizado las siguientes: o Seminario “Procedimientos innovadores para la didáctica del Piano”, impartido por el profesor Iván

Cítera ( 2 y 9 de febrero, coordinado por D. Mariano Lazary). o Grupos de trabajo: “Preparación de Conciertos Didácticos” y “Transcripción de música española

para piano a 4 manos”. o Proyecto Erasmus+(KA1) “En clave de sol por Europa/ In Sol’ clef of Europe”. (Coordinado por Dña.

Teresa Manzanero Barrachina). o Proyecto de innovación educativa. “Una agenda para aprender”. Carácter

interdisciplinar.(Coordinado por Dña. Paloma Martínez Collado).. b) El cumplimiento de la PGA. c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de

las diferentes asignaturas MEJORABLE Desde el departamento se considera que la franja horaria de 8.15 a 9.15 debería ser opcional. Se hace necesario trabajar en la búsqueda de fórmulas que posibiliten la conciliación entre la vida laboral y familiar. Un centro abierto durante 14 horas al día no debería significar disposición del profesorado 14 horas al día. Además creemos que debería restringirse la franja horaria de envío de información vía email.

d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado. En general consideramos que existe siempre una protección al horario del alumno, en detrimento en ocasiones del propio del profesor. El profesorado pide también mayor información sobre las solicitudes de cambio de profesor a lo largo del curso. Los profesores tutores disponen de poco tiempo para organizar su horario a principio de curso. Además conocer cuanto antes las descargas del IES del Carmen (mañanas lectivas y franjas) podría facilitar la organización social-familiar del profesorado.






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e) La organización general del centro. La convivencia. Mejorable. Se hace imprescindible la figura del “ORIENTADOR” en nuestro centro, para paliar posibles conflictos y actuar de mediador en situaciones de tensión. Elaboración del “Plan de Convivencia” del centro.

f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado. Adecuado. Se observan retrasos en el alumnado del PHI en épocas de examen. Es algo puntual.

g) La página web y la información. Debería mejorarse la organización de la página web del centro. Aunque suele estar al día, también hay que eliminar elementos que no son actuales.

h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro. a) Audiciones y recitales : • Agrupar los recitales de Piano y realizarlos en la franja horaria de las asignaturas grupales de

nuestro currículum: Dado que, en definitiva, cada recital suele funcionar de forma independiente, con un público específico para cada alumno, se considera necesario agrupar a los alumnos de piano en una misma franja. Si además conseguimos que ésta coincida con el horario de las asignaturas grupales del currículo (Conjunto, Acompañamiento y Colectivas), tendremos un extra de público interesado, que apoyará con su asistencia y que además podrá valorar el trabajo realizado y actuar en consecuencia.

• Reflexionar sobre la posibilidad de realizar el “Premio de Interpretación” de nuestro conservatorio en horario de tarde.

• Volver a enviar el cuadrante de recitales al profesorado pianista acompañante. Coordinar la elección de la fecha y horario de los recitales entre el tutoro tutora, el profesor o profesora pianista acompañante y el alumno o alumna.

• Conseguir que las audiciones sean de mayor calidad por parte de los participantes en las mismas y no hacer que toquen los alumnos que no tienen las obras totalmente preparadas a un nivel mínimamente aceptable.

• Mayor comunicación entre tutores, profesorado pianista acompañante y vicedirección a la hora de preparar las audiciones, recitales, concursos, etc.

b) En relación con las actividades del centro: • Propuestas de mejora de la “Gala Benéfica”:

o Reducir su duración (evitar que una misma agrupación interprete más de una obra, estructurar mejor los cambios de escenario).

o Reducir la participación del alumnado en el coro. o Se constata que gran parte del público abandonó el auditorio al finalizar la primera parte. o Adelantar la hora de inicio de esta actividad sería beneficioso, tanto para el público, como

para el alumnado y el profesorado en labores de coordinación. c) Aulas, recursos, mobiliario y material didáctico: • Sustituir los ordenadores por otros actuales de calidad. • Comprometernos con la recolocación del mobiliario una vez realizada nuestra actividad.

Protección del instrumental del centro. • Colocación de los instrumentos en base a la situación de los espejos. • La adquisición de “tablets” con conexión a internet para los profesores pianistas acompañantes.

Esto ayudaría a obtener las partituras inmediatamente, en caso de que el profesor tutor no se la hubiera dado al alumno o esta no estuviera en la biblioteca del centro.

• Conseguir el mayor equilibrio posible en cuanto al número de alumnos por clase en la asignatura de acompañamiento, siendo cuatro el número ideal debido a que es el número de instrumentos que se encuentran en el aula.

• Distribuir seis alumnos por clase en la asignatura de Conjunto (Piano).






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• Sincronizar en una misma franja horaria alguna de las clases colectivas de la asignatura de Acordeón con otra(s) de alguna especialidad no polifónica. Para la mejor coordinación y puesta en marcha de actividades de carácter interdisciplinar que vienen exigiendo numerosas horas de trabajo y ensayo fuera de horario lectivo.

• Contar con un espacio apropiado para las clases de Conjunto de la especialidad de acordeón. • Adquisición de banquetas regulables para la especialidad de Órgano. • Disponer de cámaras y equipos de ordenadores adecuados para la toma y la edición de imagen. d) Horario: • Insertar la franja de guardia en los propios horarios a principio de curso. • Volver a agrupar las guardias, sobre todo en los casos en que aparecen de forma aislada en un

quinto día, al margen del horario lectivo del profesorado. • Posibilitar turnos de guardias en medias horas. • Compartir información desde el principio de curso: franjas del PHI, mañanas lectivas. Ayudaría a

planificar el horario del profesorado. • Conseguir que las franjas de descarga del PHI sean las mismas todos los años. Ayudaría a planificar

el horario del profesorado. • Concentrar el horario de instrumento de los alumnos de un mismo profesor en una misma

mañana, sin que se solapen entre sí (continuidad profesor/alumno). • Implicar al profesorado de piano (o en su defecto al coordinador o coordinadora de la asignatura)

en la concreción del horario de mañana de la especialidad. • Que la franja lectiva de 8.15 a 9.15 sea siempre opcional para el profesorado (conciliación vida

familiar y laboral). • Sincronizar en una misma franja horaria alguna de las clases colectivas de la asignatura de

Acordeón con otra(s) de alguna especialidad no polifónica. Para la mejor coordinación y puesta en marcha de actividades de carácter interdisciplinar que vienen exigiendo numerosas horas de trabajo y ensayo fuera de horario lectivo.

e) La organización general del centro. La convivencia. • Elaborar el “Plan de Convivencia” del centro, que promueva y desarrolle actuaciones relativas a la

mejora de la convivencia, fomentando relaciones positivas y equilibradas entre todos los miembros de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, PAS y familias).

• Reivindicar y solicitar la necesidad de contar con un “ORIENTADOR EDUCATIVO y PSICOPEDAGÓGICO” en el Conservatorio de Música de Murcia, quien además de elaborar el plan de acción tutorial (PAT) intervenga ante posibles conflictos y actuando de mediador en situaciones de dificultades de convivencia y favorezca la resolución pacífica y educativa de los mismos en beneficio de una convivencia respetuosa en el Conservatorio.

f) Otros. • Buscar nuevas fórmulas para dar a conocer las diferentes optativas, como la asistencia del

alumnado algunas clases en el último trimestre o la inclusión de videos o fotos en la página web. • Que desaparezca la obligación para el profesorado pianista acompañante del centro de acompañar

a los aspirantes a las Pruebas de Acceso de los aspirantes de fuera que lo soliciten o en todo caso, que se atengan a un repertorio que el centro le ofrezca con antelación, sin poder salirse de esas opciones.

• Aumentar el número de plazas ofertadas en las EEM, especialidad Piano. Encontramos ínfimo el número de plazas ofertadas en este grado, sobre todo si tenemos en cuenta la alta demanda de esta asignatura como podemos constatar del elevado número de inscritos en las pruebas de ingreso a distinto curso de 1ºEEM (casi 40).






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3.9. DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA MÚSICA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN. Asignaturas impartidas por el Departamento:

• Armonía 3º y 4º EPM. • Análisis 5º y 6º EPM. • Fundamentos de Composición 5º y 6º EPM. • Historia de la Música 5º y 6º EPM. • Educación Auditiva EPM.

Profesorado que integra el Departamento: • D. Pedro Larrosa Guillén • D. Joaquín Martínez Ayala • D. Antonio José Rodríguez Pérez • D. Juan Pedro Saura García • D. Ginés Martínez Vera • Dª Rosario Sánchez Muñoz

3.9.1. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO. DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA MÚSICA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

NIVEL DE CONSECUCIÓN

(No iniciado, en proceso, finalizado)

OBSERVACIONES

Renovar el texto y materiales didácticos en la asignatura de Historia de la Música.

Finalizado. El libro “Música y Sociedad” se ha adaptado perfectamente al desarrollo del curso dividiéndose en dos partes para los dos cursos y en tres partes cada una para los trimestres con un total de 11 temas por curso, 4+4+3.

Unificar criterios metodológicos en Historia de la Música.

Finalizado.

Coordinar la metodología de los profesores del departamento en las distintas asignaturas, con la experimentación de propuestas conjuntas de prácticas de aprendizaje dirigidas a los grupos de alumnos.

Finalizado en Armonía. En proceso en Historia de la Música.

Unificación del método de anotación del cifrado funcional. Queda por unificar el formato de exámenes en Historia de la Música.

Adaptar los medios de las TICS en la impartición de las asignaturas del departamento.

En proceso inicial. Finalizado en Historia de la Música.

Se propone la realización de cursos formativos de utilización de esos medios.

Complementar la formación analítica de los alumnos en las técnicas compositivas post-tonales como actividad complementaria.

Finalizado en la asignatura de Historia de la Música.

A nivel práctico no corresponde en el resto de asignaturas debido a la gran densidad del contenido de las programaciones.

Realizar una audición de fundamentos de composición que permita presentación pública de los trabajos más representativos, realizados por los alumnos durante el curso.

Finalizado 10/06/2016 Participaron principalmente alumnos de 5º. Sería importante coordinarse con el Departamento de Música de Cámara.






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Colaborar interdisciplinariamente con el Departamento de Tecla, entre el Área de Piano Complementario y la Asignaturas de Fundamentos de Composición en la preparación de audiciones y experimentación de materiales didácticos.

Finalizado en el segundo y tercer trimestre. No iniciado en cuanto a las audiciones.

Se han mantenido reuniones al respecto con la profesora responsable y se ha realizado entrega de materiales didácticos para piano complementario.

Orientar a los alumnos de 6º curso para la realización de las pruebas de admisión a centros musicales de enseñanza superior.

Finalizado en Análisis. Finalizado en Historia de la Música.

3.9.2. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRACTICA DOCENTE

En este año académico 2015-2016, el Departamento de Teoría e Historia de la Música ha realizado su labor docente con un total de 5 profesores de la especialidad de Fundamentos de Composición, gracias a la implantación sucesiva del programa de horarios integrados, alcanzando al fin el cupo de profesorado titular designado administrativamente a este centro desde hace varias décadas. Es un logro de gestión del equipo directivo que agradecemos y deseamos mantener y completar en los cursos próximos.

En la enseñanza de la asignatura de Historia de la Música hemos contado con la participación del profesor titular de Orquesta junto a dos profesores del departamento.

Novedad en la práctica docente de este curso ha sido la designación unitaria de la impartición de la asignatura de Fundamentos de Composición para un solo profesor, a excepción de un turno, aspecto que habremos de valorar en el siguiente apartado.

Se ha compartido profesorado con el Departamento de Lenguaje Musical por necesidades organizativas, aspecto que valoraremos a continuación.

Y por último hacer referencia a que en este curso hemos desarrollado la labor docente en el edificio del conservatorio, (excepto en Historia) sin los desplazamientos habidos en cursos anteriores, lo cual ha potenciado una mayor cohesión didáctica, entre los profesores del departamento.

a) Valoración sobre los aprendizajes logrados por el alumnado con respecto a los siguientes


artísticas en que participen los alumnos. En fundamentos de composición se ha realizado una audición con las obras de los alumnos de

5º curso, un alumno de ampliación a 6º y uno de 3º de armonía. Tuvo lugar 10/06/2016 en la sala de orquesta del centro a las 18 horas. En ella, los alumnos dieron a conocer parte del trabajo realizado durante el curso permitiendo realizar el compromiso creativo de la escucha e interpretación de las obras realizadas.

• La organización y la realización de las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con las diversas asignaturas.

En la asignatura de fundamentos, se considera importante la coordinación con el Departamento de Música de cámara para la realización de la audición de fin de curso. Ante la dificultad planteada en este curso de coordinar la oposición con la interpretación instrumental o de conjunto, sería necesaria la coordinación programada de distintos departamentos para cumplir el objetivo de que los alumnos escuchen sus obras y las presenten ante el público, no solo interpretadas por ellos mismos, sino en distintas formaciones chamanísticas.

Por otra parte se propone la asistencia a los alumnos de alguna actividad relacionada con la composición musical, que este curso se ha establecido con la asistencia y comentario de algunas audiciones realizadas en el centro.

• La adecuación de los objetivos, criterios de evaluación, distribución de los contenidos, temporalización, metodología y las actividades de recuperación.






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En Historia de la Música, se han conseguido todos los objetivos de la asignatura en los dos cursos. Los de primero conocen y comprenden la música desde la Edad Media al Barroco y los de segundo desde el Clasicismo hasta las diferentes corrientes del siglo XX.

1. Adquirir el hábito de escuchar música de diversos estilos. 2. Captar a través de la audición las características musicales más relevantes de los diferentes

estilos, con el fin de situar las obras musicales en el tiempo. 3. Conocer y comprender la música de cada época en relación con los conceptos estéticos

imperantes. 4. Relacionar el hecho musical con el contexto sociocultural en el que se desarrolla.

En Armonía se han cumplido los objetivos expresados en la programación didáctica, haciendo

especial hincapié en la práctica e identificación de los procesos armónico-tonales en fragmentos de obras musicales interpretadas por los alumnos. EN 4º curso la práctica la comprensión de los procesos armónicos relacionados con la forma musical se ha practicado a través de ejercicios y ejemplos musicales proporcionados por los profesores.

1. Conocer los elementos básicos de la armonía tonal y sus características, funciones y transformaciones en los distintos contextos históricos.

2. Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos básicos de la armonía tonal. 3. Desarrollar el oído interno tanto en el análisis como en la realización de ejercicios escritos. 4. Identificar a través de la audición los acordes y procedimientos más comunes de la armonía

tonal. 5. Identificar a través del análisis de fragmentos musicales y obras los acordes, los

procedimientos más comunes de la armonía tonal y las transformaciones temáticas. 6. Comprender la interrelación de los procesos armónicos con la forma musical. 7. Aprender a valorar la calidad de la música. En Análisis, se ha realizado el cumplimiento de los objetivos en 5º curso referidos al

conocimiento e identificación de los elementos y técnicas compositivas del Barroco. En los contenidos, le Aria Da Capo ha establecido la conclusión de la forma con el anticipo de las características tripartitas del estilo posterior. En 6º curso respecto a los contenidos durante el presente hemos curso llegado al conocimiento del planteamiento de la disolución tonal, con el análisis de pequeñas formas del último Romanticismo. De otra parte, se ha considerado importante recalcar la identificación de la forma sonata y sus cuatro movimientos, como base principal constructiva de la forma tonal. Se han cumplido los siguientes objetivos:

a) Conocer los orígenes, las bases y evolución del sistema tonal a lo largo de las distintas épocas.

b) Conocer e identificar los principales elementos y técnicas compositivas de distintas épocas y autores, desde el Barroco hasta nuestros días.

c) Analizar obras utilizando diferentes métodos y perspectivas que permitan mejorar su comprensión.

d) Comprender la interrelación de los elementos estructurales y los procedimientos compositivos de las distintas épocas con las estructuras globales que de ellos se derivan.

e) Desarrollar la escucha interna de las obras analizadas. f) Identificar de forma auditiva los elementos y procedimientos compositivos que forman las

estructuras de las obras en las distintas épocas.

En Educación Auditiva se han cumplido los objetivos establecidos en la Programación.






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Mientras que en Fundamentos de Composición no se ha llegado a la totalidad de los objetivos y contenidos debido a la densidad de la programación. El profesor manifiesta que próximo curso se deberían abordar de un modo menos profundo los contenidos establecidos, seleccionando aquellos que mejor se adapten a las características de cada grupo de alumnos.

• La idoneidad y la actualización del material didáctico. Se ha podido impartir todo el material programado en Historia de la Música gracias a la planificación a principio de curso de los temas a tratar y su distribución en las clases lectivas de este curso. Este curso se decidió utilizar en clase el método dialéctico donde el alumno traía estudiado la materia a impartir consiguiendo un debate y una valoración, por parte del profesor y el alumnado, sobre el estilo y la sociedad del momento, evitando así el tradicional método explicativo. En Fundamentos de Composición, la programación ha resultado muy densa con excesivos contenidos para poder ser trabajados durante el curso.

En Análisis, se han propuesto obras barrocas en 5º curso proporcionadas por los profesores de la materia, y se han adaptado medios para su escucha y percepción de los aspectos constructivos del estilo. En 6º curso se ha trabajado el estilo clásico y el Romanticismo, estableciendo una participación activa del grupo de alumnos en la clase acerca de la composición de la forma sonata en todos sus movimientos. En el romanticismo se han aportado al alumno estrategias analíticas para la comprensión de la evolución de la composición tonal hacia las piezas breves de carácter propias de este estilo. Se ha proporcionado a los alumnos a través de fotocopias y apuntes, con la recomendación de la adquisición de libros de textos de análisis. Se ha utilizado como material ordenadores propios y del centro, siendo poco idóneos por sus limitaciones.

En Armonía se han impartido las clases con la aportación principal de apuntes por parte del profesorado y utilizando el piano y el ordenador para proporcionar ejemplos prácticos de audiciones que han servido para reforzar los conocimientos del grupo en clase en la materia. Se han aportado partituras de composiciones tonales en 3º curso de Armonía para la comprensión de las funciones en su aportación a la construcción de la frase musical. Y en 4º curso el profesorado ha presentado al so alumnos ejemplos de obras en fragmentos concretos que ilustren los procedimientos modulantes y acordes principales estudiados en el curso.

b) Valoración sobre la aplicación de los procedimientos de evaluación.

En Historia de la Música, los procedimientos de evaluación han sido correctos para ver el aprendizaje del alumnado. En Armonía se ha valorado el trabajo realizado en casa y la participación activa en el grupo clase junto a las pruebas trimestrales, según los criterios establecidos en la programación. En Análisis el trabajo en casa realizado por los alumnos en 5º curso no ha resultado homogéneo en cada grupo. Se ha valorado el esfuerzo en la preparación de las pruebas trimestrales y la aportación de trabajos propios al final del trimestre. En 6º curso la valoración de los trabajos individuales también se ha visto algo mermada por la simultaneidad de estudios en la universidad de los alumnos y las características de segundo de bachillerato, por lo que se ha incentivado la valoración de la participación en clase y las pruebas trimestrales. En casos específicos se ha solicitado la presentación de los trabajos solicitados al grupo al final del trimestre.






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En Fundamentos de Composición no han podido aplicarse en su totalidad los criterios de evaluación de la programación, dándose la circunstancia de un alumno que ha presentado los trabajos anuales después de la evaluación final para su valoración. En Educación Auditiva, se han aplicado correctamente.

c) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. Se han dado clases de Fundamentos en despacho de dirección sin piano, ni pizarra, tampoco equipo de música, por lo que se designó tras petición el aula B2, que tienen piano y pizarra pero carece de sillas de pala, ni de sillas normales que se han ido a buscar a otras aulas. Para la impartición de la asignatura de Historia de la Música, se ha utilizado la proyección de vídeos y audios con partitura. Este año hemos tenido algún problema con el internet del instituto puesto que un profesor mandó tres veces su puerta de acceso pero no sabemos por qué no se le habilitó. Esto se solucionó descargando el material en un disco duro o pendrive. También hemos tenido problemas con el acceso a los mandos de aire acondicionado en el instituto, lo que ha provocado que se supere la temperatura apta para la impartición de clase en el último mes y medio de clase. En Armonía y análisis se han utilizado recursos auditivos con el piano y el ordenador y la pizarra para la aplicación de un método activo-participativo en clase.

d) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. Los recursos informáticos disponibles en las aulas son muy antiguos e insuficientes. Se necesitan al menos ordenadores (uno en cada aula), proyector y pizarra electrónica.

e) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. En clase de Historia de la Música siempre se ha tenido una relación directa de los contenidos con la asignatura de análisis al igual que con el repertorio de las agrupaciones del centro. Durante el presente año académico 2015-2016, se han efectuado conjuntamente las actuaciones docentes de coordinación entre los profesores de este departamento, que se expresan a continuación: o Continuación de la unificación de cifrado analítico y las dos claves de sol y fa en la realización de los

ejercicios de Armonía, comenzada ya en cursos anteriores, a la vista de las ventajas didácticas obtenidas en su aplicación.

o Unificación del cifrado analítico entre todos los profesores que han impartido Análisis en 5º y 6º de EPM.

o Aplicación de líneas generales comunes de consenso en la aplicación de los criterios de análisis que deben utilizar los alumnos, en todos los grupos.

o Realización de los modelos prácticos de las pruebas de las asignaturas del Departamento, que serán publicadas como ejemplo para la convocatoria de acceso a grado medio distinto de primero en la página web del centro.

Además nuestro Departamento ha realizado las siguientes actividades en su tarea de coordinación pedagógica: o Elaboración de exámenes y pruebas. o Unificación de criterios de calificación en Análisis. o Revisión de los contenidos de las programaciones didácticas de todas las asignaturas del

departamento. o Coordinación de la tarea lectiva y evaluadora en las asignaturas que tienen a su cargo los

profesores del Departamento que imparten una misma asignatura y curso.






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f) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias. A lo largo del año escolar 2015/2016, los profesores de este Departamento han mantenido entrevistas con los padres y alumnos de Armonía en las horas asignadas a tal fin en los horarios individuales y también en otros horarios a petición de los interesados, para informar de la trayectoria académica y rendimiento de los alumnos. Por otra parte, se han planificado estrategias metodológicas con los tutores para los alumnos que repiten curso y los que han precisado de refuerzo. También para la adecuación de las ampliaciones de curso. En la asignatura de historia no hemos tenido ninguna petición de atención a padres, pero cuando se ha detectado algún problema con algún alumno se le ha notificado al tutor con la mayor brevedad posible.


Para la valoración de los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los distintos cursos y tasas de éxito escolar y de repetición por cursos se analizan conjuntamente por los miembros del Departamento los datos sobre la evaluación final de los alumnos en los distintos cursos y asignaturas, en formato de estadística:

Según se deduce de la tabla de resultados anterior, en Armonía los porcentajes de 83% estiman una unificación de resultados entre los dos cursos impartidos. Así en 3º la superación del curso se establece en torno al 86 % de alumnos; mientras que en 4º curso asciende el número de alumnos que no superan al 79%. Ello se debe por una parte a los repetidores y de otra a la coincidencia del 4º curso con los estudios de 2º de bachillerato, que merma el rendimiento de los alumnos en sus estudios de música, en aras a la superación con altas calificaciones de la prueba de selectividad.

En Análisis los resultados finales de promoción en los cursos 5º y 6º se sitúan en torno al 86’9% de alumnos que superan el curso. En este nivel debemos reseñar un índice mínimo de alumnos que abandonan estudios parcial o totalmente por necesidades de optimizar los estudios de bachillerato o universitarios paralelos.

Respecto a Fundamentos de Composición, la obtención de resultados positivos alcanza un nivel análogo, de donde se deduce la necesidad de potenciar más la orientación de la opción B en la elección de los alumnos el último ciclo de las enseñanzas de EPM en nuestro centro.

En Historia de la Música, como se ha podido observar en la evaluación ha habido un elevado grado de alumnado aprobado y con altas calificaciones. Los suspensos se han debido principalmente a la no asistencia a clase por incompatibilidades con sus carreras universitarias. 3.9.4. OTROS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Y PROPUESTAS DE MEJORA EN RELACIÓN CON: a) Las actividades de perfeccionamiento del profesorado.

Participar en un curso de pizarra digital. b) El cumplimiento de la PGA.

Se han cumplido los aspectos relacionados con el Departamento. c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de

las diferentes asignaturas. Diversificar la oferta de las asignaturas del Departamento entre las jornadas lectivas. Que no se desdoblen los turnos de los alumnos de horarios integrados en una hora de mañana y otra de la tarde en días distintos.

d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado. El turno continuado de dos horas en Armonía, ha resultado poco eficiente en cuanto al trabajo y atención de los alumnos en clase. Se ha comprobado pedagógicamente que los turnos de una hora individual dos veces a la semana propician un mejor seguimiento y control del rendimiento académico del grupo de alumnos.






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e) La organización general del centro. La convivencia. Se han puesto los medios necesarios este curso para conseguir entre los grupos unas actitudes afables y participativas, dadas las circunstancias especiales concurridas en el IES. Para ello se han adaptado las clases a esta circunstancia extraordinaria.

f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado Se ha cumplido, teniendo además en cuenta las características expresadas en el punto anterior.

g) La página web y la información. Ha sido correcta.

h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro. o Contar con un aula específica que se adapte a la metodología de la asignatura de Fundamentos de

Composición. o Disponer de recursos TICs adaptados a las necesidades docentes de las asignaturas del

Departamento, que posibiliten la mejora de la eficacia metodológica de las clases (pizarras digitales o proyectores).

i) Propuestas para el próximo curso. o Proponer una nueva asignatura optativa: “En clave de Pop”. o Establecer colaboración interdisciplinar con el Departamento de Música de Cámara para la

interpretación de la audición anual de Fundamentos de Composición. o Rectificar los contenidos de Fundamentos de Composición adaptándolos a las ratios lectivas del

curso. o Organizar un curso de composición musical del s XX, para completar la formación de los alumnos,

impartido por un reconocido compositor del panorama internacional.






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3.10. DEPARTAMENTO DE VIENTO MADERA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.


DEPARTAMENTO DE VIENTO MADERA. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

NIVEL DE CONSECUCIÓN (No iniciado, en proceso, finalizado)

OBSERVACIONES

· Establecer y desarrollar un protocolo de seguimiento conjunto, por especialidades, del desarrollo de las programaciones que nos permita hacer de éstas un documento vivo, útil, práctico y real, a la vez que reflejo y guía de nuestro trabajo en clase.

FINALIZADO EN LA MAYORIA DE LAS ESPECIALIDADES

Dentro del GRUPO DE TRABAJO del CPR en la especialidad de Saxofón que hemos realizado, se han puesto en común y establecido diversos protocolos y aspectos de la programación. Se pretende continuar con este trabajo el próximo curso y hacer partícipes del mismo a todos los profesores de la especialidad de la región para que así el enriquecimiento sea mayor.

· "Preparar la solicitud de dotación del material necesario para la impartición de las clases con calidad:

EN PROCESO

Llevamos dos años realizando las peticiones, todavía no se han cumplido. Es necesario el tener aula de referencia (OBOE), sin ella no se puede tener el material necesario a mano. En la especialidad de Saxofón el curso pasado se realizó una petición instrumental para el proyecto de Música de Cámara FORUM SAX, y no se ha llevado cabo la compra de dicho material.

o didáctico (material perteneciente a la programación)

o instrumental (instrumentos necesarios por parte de los profesores y las agrupaciones camerísticas y orquestales)

o infraestructuras (sillas y atriles). · Así mismo, realizar una propuesta de

adjudicación presupuestaria al departamento para afrontar los gastos de la compra de dicho material."

NO INICIADO

· "Proponer un protocolo de revisión periódica de todo el instrumental de uso del departamento preferiblemente durante las vacaciones de verano.

EN PROCESO

Se propone retirar los instrumento para su revisión durante el mes de julio, con posterior entrega hasta finalización del préstamo.

· En tanto no se consigue, revisar a final de cada curso todos los instrumentos y proponer la reparación de aquellos que se considere necesario.

FINALIZADO Se han mandado los informes pertinentes al secretario del centro.

· Así mismo, proponer un adecuado almacenamiento en verano de aquellos instrumentos que se guardan en lugares

FINALIZADO






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especialmente calurosos. " · Proponer una colaboración interdepartamental con la asignatura optativa de Informática Musical, para que los alumnos matriculados en dicha asignatura realicen trabajos referentes a sus respectivas especialidades y que sean tenidos en cuenta como trabajos de clase; como por ejemplo el escribir las partituras de acompañamiento de piano de las distintas obras programadas y su conversión a fichero midi; de manera que se puedan utilizar para el trabajo en clase y en casa por parte de los alumnos de cada especialidad.

EN PROCESO

Se propuso a principio de curso una colaboración con dicha especialidad siendo su profesor Manuel Torregrosa.

· Proponer una colaboración interdepartamental con la asignatura optativa de Música e Imagen, para que los alumnos matriculados en dicha asignatura, realicen trabajos de vídeo de acompañamiento a las obras del currículo, y que sean tenidos en cuenta como trabajos de clase. Videos que se puedan proyectar de manera simultánea a la interpretación de la obra correspondiente.

EN PROCESO

Se propuso a principio de curso una colaboración con dicha especialidad siendo su profesor Manuel Torregrosa.

· Proponer cursos de perfeccionamiento multidisciplinares, de manera que consigamos su viabilidad económica, asegurando de este modo cierta cantidad de alumnos.

NO INICIADO

· Realizar conciertos didácticos, con el repertorio de la programación, por parte de los profesores de las distintas especialidades, dirigidos a todo el alumnado de la especialidad en el horario dedicado a la clase Colectiva; En un principio en un nivel de Elemental, y con posterioridad en un nivel Profesional.

EN PROCESO, Y FINALIZADO en Flauta travesera.

· Procurar una mayor dinamización en todo tipo de actividades musicales en las que participen alumnos y profesores, de una manera conjunta.

EN PROCESO

En el proyecto FORUM SAX, los alumnos y profesores participan conjuntamente tanto en todas las actividades como en las clases semanales.

· Utilizar el horario de colectiva de Elemental para realizar un pequeña ponencia por parte de un profesor para hablar de hábitos y planificación de estudio para los alumnos y también dirigido a sus padres de cómo organizar el estudio sus

EN PROCESO. FINALIZADO en la especialidad de Flauta travesera






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hijos.

· Diseñar la evaluación inicial en nuestras especialidades y aportar propuestas para las sesiones de evaluación inicial conjunta.

FINALIZADO Se aportaron a principio de curso algunas ideas para mejorar dicha evaluación inicial

3.10.2. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE. a) Valoración sobre los aprendizajes logrados por el alumnado con respecto a los siguientes puntos:

• La organización y la realización de recitales, las audiciones, los conciertos y las actividades artísticas en las que participen los alumnos. La valoración es positiva, aunque es necesario tener en cuenta que no contamos con un auditorio en condiciones para poder desarrollar conciertos con cierta calidad tanto acústica como de puesta en escena. Se hace necesaria la colocación de un telón que pueda tapar la cristalera trasera. La coordinación de las actividades de los alumnos siempre es difícil, porque alguna vez es coincidente las diversas salidas y conciertos con clases en las demás asignaturas. Los recitales deberían de prepararse con una mejor puesta en escena por parte del alumnado participante.

• La organización y la realización de las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con las diversas asignaturas. Ciertamente la valoración es positiva en cuanto a las especialidades instrumentales, pero hago una reflexión en cuanto a dichas actividades por parte de aquellas asignaturas que no son instrumentales, tales como: Lenguaje musical; Armonía; Historia de la música; Análisis; y todas las optativas. La asignatura de Jazz sí que participa activamente, pero deberíamos de proponer actividades que reactivasen todas estas asignaturas que el alumnado no considera importante porque nosotros mismos tampoco las consideramos importantes.

• La adecuación de los objetivos, criterios de evaluación, distribución de los contenidos, temporalización, metodología y las actividades de recuperación.

La valoración es positiva, pues se ha realizado un seguimiento en todo momento de la programación y su cumplimiento, modificando aquellos puntos necesarios para el buen hacer del alumnado.

• La idoneidad y la actualización del material didáctico. La valoración es positiva, desde las diversas especialidades intentamos actualizar dicho material cada curso, es necesario que el centro invierta en la compra de dicho material.

b) Valoración sobre la aplicación de los procedimientos de evaluación. Este aspecto queda tratado en los anexos por especialidades y el departamento no considera necesario hacer valoraciones conjuntas.

c) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. Este aspecto queda tratado en los anexos por especialidades. Extraemos las siguientes observaciones conjuntas:

• Todas las especialidades desean tener un aula de referencia. • Consideramos necesario desocupar las aulas de aquellos ordenadores anticuados que no se

usan. En general consideramos necesario revisar la dotación de herramientas informáticas del centro para el profesorado.

• Es necesario contar con atriles suficientes y en buen estado.






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• Respecto a los recursos del centro, sigue sin llevarse a cabo las peticiones de compra de material imprescindible en el aula como instrumental para el profesorado, y para el uso de las agrupaciones camerísticas (clarinete en La, saxofones tenor y barítono, etc…)

• La mayoría de las veces las aulas no tienen las dimensiones adecuadas. En el IES no tienen las condiciones acústicas adecuadas.

d) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. Este aspecto queda tratado en los anexos por especialidades. Extraemos las siguientes consideraciones conjuntas: Solicitamos que los listados de materiales de las programaciones y otros solicitados en cursos anteriores, sigan vigentes y se vayan adquiriendo conforme se vaya pudiendo. Es necesaria la dotación de instrumentos para el trabajo de los profesores en clase.

e) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. El trabajo principal se ha realizado en el ámbito de cada especialidad, contrastando aspectos en las reuniones de departamento programadas al respecto.

f) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias.

Este aspecto queda tratado en los anexos por especialidades y el departamento no considera necesario hacer valoraciones conjuntas.

3.10.3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DEL DEPARTAMENTO: Análisis y valoración de los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los distintos cursos y especialidades del departamento de VIENTO MADERA. (Ver estadística incluida como anexo al final de la Memoria General Anual): Las estadísticas describen un buen funcionamiento en general del alumnado, solo destacar el alto porcentaje de suspensos en la especialidad de Oboe, sobre todo en grado elemental; el departamento considera que no hay circunstancias concretas que valorar. Los resultados reflejan un buen rendimiento general de los alumnos. 3.10.4. OTROS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Y PROPUESTAS DE MEJORA EN RELACIÓN CON: a) Las actividades de perfeccionamiento del profesorado.

En general el departamento opina que los cursos de perfeccionamiento propuestos por el CPR son insuficientes para el tipo de especialización que necesitamos, y por supuesto para los cursos y grupos de trabajo propuestos por el profesorado la dotación es insuficiente o nula. En la especialidad de saxofón destacamos el proyecto FORUM SAX. Proyecto mixto que supone una actividad y una especial organización de las actividades grupales de la especialidad de saxofón, junto con música de cámara y orquesta-banda-conjunto; además de una actividad formativa en la que han intervenido todos los profesores de la especialidad.

b) El cumplimiento de la PGA. En general la valoración es positiva.

c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de las diferentes asignaturas. Este departamento valora el gran trabajo que desde jefatura se realiza para la elaboración y coordinación de los horarios, además de que consideramos adecuados los criterios pedagógicos que seguimos para la organización horaria de todo el centro, teniendo en cuenta que siempre el origen de esta gran problemática está en la falta de espacio y de un centro que reúna mejores condiciones

d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado.






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Varios profesores del departamento opinan que el PHI obliga a algunos profesores a horario no consecutivo en horas lectivas, que no optimiza la franja horaria de las mañanas y obliga a realizar dos jornadas en el mismo día.

e) La organización general del centro. La convivencia. En general la valoración es positiva en los dos términos, pero la convivencia sería real si tuviésemos más relación entre los profesores del claustro del centro.

f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado. En general la valoración es positiva en cuanto al cumplimiento del horario del profesorado, en cuanto al alumnado, no existe un porcentaje alto de faltas de asistencia.

g) La página web y la información. En opinión de la mayoría el diseño es antiguo y muy cargado de información, aunque este último curso ha mejorado colocando dicha información en la página de inicio.

h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro. Existen varias sugerencias del departamento:

• La optimización de la asignación de guardias. • El optimizar la asignación de franjas horarias para las audiciones tanto de mañanas como de

tardes. • La optimización de la asignación horaria a los alumnos del PHI para provocar unas franjas horarias

provechosas tanto para el alumnado como para el profesorado. • Proponemos la continuidad del proyecto FORUM SAX, que implica a las especialidades de saxofón,

música de cámara, orquesta-banda y conjunto. • Proponemos la realización de un foro de trabajo invitando a todos los profesores de saxofón de las

escuelas de música implicadas en la educación musical de los alrededores de Murcia que abastecen de alumnos a nuestro centro.

• Desde proponemos el uso global de la plataforma “Diario de clase” para estar interconectados todo el profesorado, facilitando y mejorando así gran parte de nuestra labor docente. Por ello, agradecemos a nuestro compañero Nicolás Gálvez todo su trabajo en dicha plataforma, dando como resultado una herramienta de trabajo imprescindible para el buen funcionamiento del centro.






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3.10.5. ANEXOS POR ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD DE CLARINETE 1. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE

En cada uno de los siguientes puntos se realiza un análisis y valoración dentro de la especialidad de Clarinete:

a) Aprendizajes logrados por el alumnado con respecto a los siguientes puntos: • La organización y la realización de recitales, las audiciones, los conciertos y las actividades

artísticas en que participen los alumnos. En general, la organización y realización de las diferentes audiciones y recitales ha ido bien, destacando este curso una mejor organización en las audiciones de las mañanas y una mayor coordinación con los pianistas acompañantes. Se han realizado diversas audiciones en los tres trimestres, además de los recitales de 6º de EPM, cuya programación e información se recoge en la memoria de actividades de la vicedirección.

• La organización y la realización de las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con las diversas asignaturas. Valoración positiva.

• La adecuación de los objetivos, criterios de evaluación, distribución de los contenidos, temporalización, metodología y las actividades de recuperación. Valoración positiva. A lo largo del curso hemos realizado diversas reuniones de especialidad para hacer un seguimiento de la Programación y su adecuación.

• La idoneidad y la actualización del material didáctico. Valoración positiva. La especialidad de clarinete estamos constantemente valorando la idoneidad y nivel del material didáctico programado. La biblioteca del centro cuenta con una gran cantidad de repertorio y métodos de clarinete, aunque siempre desde la especialidad pedimos su ampliación y la compra de nuevos materiales.

b) Aplicación de los procedimientos de evaluación. Valoración positiva.

c) Organización del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro. Este aspecto creemos que siempre se debe mejorar, en la medida de lo posible. En cuanto a la organización del aula, siguen siendo insuficientes la cantidad de atriles en las aulas, sobre todo en las aulas asignadas a colectivas y música de cámara. A principio de curso, desde la especialidad y a través del departamento se hizo una petición para dotar determinadas aulas que ocupamos con la cantidad necesaria de atriles plegables en los armarios de las mismas, resultando que unas sí se han dotado pero otras no. Respecto a los recursos del centro, sigue sin llevarse a cabo las peticiones de compra de material imprescindible en el aula como instrumental para el profesorado, cañas, boquillas, clarinetes en LA suficientes para el alumnado, ordenadores, etc. Por todo ello, los recursos de este centro y su dotación siguen siendo muy escasos y limitados, reiterando un año más la gran necesidad de crear un centro más idóneo, con una mayor capacidad y dotación que facilite todas las necesidades que requieren nuestras enseñanzas y el buen desarrollo de nuestra práctica docente.

d) Dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. En este apartado, reiteramos la falta de dotación de atriles en las aulas y que se vaya asumiendo la compra de nuevo repertorio para la especialidad, cuya petición se ha hecho en años anteriores y no se ha llevado a cabo.

e) Coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. Valoración altamente positiva destacando, sobre todo, la buena coordinación y trabajo en equipo por parte de todos los profesores de esta especialidad. Destacar también la buena coordinación y trabajo con las pianistas acompañantes de este curso Amaya Goicoechea Lasala y Susana Martínez Esteban.






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f) Desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias.

Valoración positiva.

2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS. Valoración de los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los distintos cursos y tasas de éxito escolar.

Realizado por el Jefe de Departamento. Los resultados académicos de los alumnos de nuestra especialidad han sido satisfactorios, destacando el alto nivel y motivación con el que han terminado la mayoría de los alumnos que han finalizado este curso las EEM y EPM.

3. OTROS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Y PROPUESTAS DE MEJORA DE LA

ESPECIALIDAD EN RELACIÓN CON: a) Las actividades de perfeccionamiento del profesorado.

Siempre es necesario promover cursos de formación y grupos de trabajo para que el profesorado esté lo más activo y actualizado posible.


c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de las diferentes asignaturas. Esta especialidad valora el gran trabajo que desde jefatura se arranca para la elaboración y coordinación de los horarios, además de que consideramos adecuados los criterios pedagógicos que seguimos para la organización horaria de todo el centro, teniendo en cuenta que siempre el origen de esta gran problemática está en la falta de espacio y de un centro que reúna mejores condiciones.

d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado. El horario de los profesores se complica con el PHI, pero por otro lado mejora enormemente el horario de los alumnos al descargar las tardes.

e) La organización general del centro. La convivencia. Pensamos que hay un gran equipo que trabaja en la mejora y en la evolución para el buen funcionamiento de todos. En general y pese al numeroso claustro que hay en este centro, el ambiente y la convivencia es bueno.

f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado. Se debe seguir trabajando en la puntualidad de alumnos y profesores.

g) La página web y la información. Ha habido un claro avance y evolución de la web, que facilita el manejo de la información para toda la comunidad educativa.

h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro. La única propuesta desde esta especialidad es la de no cesar en el buen hacer y el buen funcionamiento de este centro.

4. DECISIONES ADOPTADAS. Ninguna.

5. PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO. Desde la especialidad de clarinete proponemos el uso global de la plataforma “Diario de clase” para estar interconectados todo el profesorado, facilitando y mejorando así gran parte de nuestra labor docente. Por ello, agradecemos a nuestro compañero Nicolás Gálvez todo su trabajo en dicha plataforma, dando como resultado una herramienta de trabajo imprescindible para el buen funcionamiento del centro.






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3.10.6. ANEXOS POR ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD DE FAGOT • EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE. Valoración sobre los aprendizajes logrados por el alumnado con respecto a los siguientes puntos:

a) Valoración sobre la aplicación de los procedimientos de evaluación. Se han seguido los programados y se consideran adecuados.

b) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. No hemos tenido aula de especialidad, por lo que el aula no se organiza satisfactoriamente a las necesidades de la especialidad. Faltarían ordenadores actualizados en las aulas.

c) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. Ha sido constante la falta de atriles y de su buen estado. Al no tener aula no podemos disponer de armario propio para tener a mano, libros, partituras, pie de fagot, etc.

d) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. A nivel interno, de especialidad, la coordinación ha sido buena, manteniendo reuniones con regularidad entre los profesores de fagot y la profesora pianista acompañante. La coordinación con otras especialidades ha tenido que ver con la asignatura de música de cámara, orquesta, banda, coro, y grupales en general.

e) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias. Las tutorías han sido satisfactorias, sirviendo para solucionar problemas generales del centro y particulares de los alumnos.

• ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS: En general los resultados se consideran satisfactorios.

• OTROS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Y PROPUESTAS DE MEJORA EN RELACIÓN

CON: a) Las actividades de perfeccionamiento del profesorado. b) El cumplimiento de la PGA. c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios

de las diferentes asignaturas. Nos atenemos a los acuerdos del departamento de viento madera.

d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado. Se tendría que buscar un mayor equilibrio.

e) La organización general del centro. La convivencia. Buena

f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado. Bien

g) La página web y la información. Da sensación algo caótica

h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro. • DECISIONES ADOPTADAS.

Las del departamento. Cambios en el material didáctico de la programación. • PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.

Coordinar mejor las audiciones de la mañana con el PHI. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillería, Pabellón 3) 30002 Murcia





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3.10.7. ANEXOS POR ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD DE FLAUTA DE PICO • EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE.

a) Valoración sobre los aprendizajes logrados por el alumnado con respecto a los siguientes puntos


c) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. Queda mucho por hacer y conseguir para una educación musical de calidad. La dotación de material en muchas especialidades es escasa o nula. Los espacios del centro son muy limitados y es muy necesario un aula de referencia.

d) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. Valoración negativa en este punto. El material didáctico es nulo. Falta de atriles y sillas en las aulas, falta de ordenadores y equipos de audio muy necesarios en un conservatorio de música.

e) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. Valoración muy positiva. En el caso de la especialidad de Flauta de pico, al ser el único responsable de la asignatura la coordinación es obviamente muy fácil.

f) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias. Se ha establecido un seguimiento muy riguroso de los alumnos con una estricta comunicación con los padres para fomentar el estudio y la motivación, necesarios para el éxito musical del alumno.

• ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS: La valoración es positiva.


CON: a) Las actividades de perfeccionamiento del profesorado.

Me consta que hay gran variedad de cursos de formación y perfeccionamiento para el profesorado que se valora de manera positiva.

b) El cumplimiento de la PGA. Creo que se ha cumplido bastante bien con la programación.

c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de las diferentes asignaturas. Me parece adecuado el horario del centro así como los criterios pedagógicos

d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado. El PHI condiciona considerablemente el horario del profesor. Llegando a realizar en muchos casos dos franjas seguidas. Esto no demuestra que el alumno, al tener supuestamente más tiempo para la práctica musical, aproveche dicho tiempo.

e) La organización general del centro. La convivencia. La organización ha sido buena en general y la convivencia también.

f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado. Muy cumplido.

g) La página web y la información. Me parece que está muy bien lograda y trabajada.

h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro.






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• DECISIONES ADOPTADAS.

• PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.

3.10.8. ANEXOS POR ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD DE FLAUTA TRAVESERA 6. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE.

a) Valoración sobre los aprendizajes logrados por el alumnado con respecto a los siguientes puntos

b) Valoración sobre la aplicación de los procedimientos de evaluación. Valoración positiva. Consideramos que son adecuados.

c) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. La mayoría de las veces las aulas no tienen las dimensiones adecuadas. En el IES no tienen las condiciones acústicas adecuadas.

d) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. Este aspecto es otro a mejorar, ya que el mobiliario y el material del aula es escaso y deteriorado (especialmente atriles, siempre insuficientes y en mal estado. También destacar la insuficiencia de instrumental. No disponemos de instrumento del centro para el profesorado, proporcionándolo nosotros mismos y de otro material como metrónomos, afinadores, textos…)

e) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. Valoración positiva destacando, sobre todo, la buena coordinación y trabajo en equipo por parte de todos los profesores de esta especialidad, (coordinación de los profesores de las clases colectivas con cada tutor y con los pianistas acompañantes) y coordinación de tutores con los profesores de las asignaturas de M. Cámara, Orq. de Flautas y Banda. Estrecho seguimiento de la evolución de los alumnos de Grado Elemental con sus profesores de L.M.

f) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias. Valoración positiva. Las tutorías con los padres y alumnos han sido frecuentes, el intercambio de información ha sido muy útil a lo largo del curso, poniendo en conocimiento de la familia cualquier irregularidad detectada, lo cual ha ayudado al buen desarrollo del mismo.

• ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS:

Al estudio de los resultados nos parecen satisfactorios. • OTROS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Y PROPUESTAS DE MEJORA EN RELACIÓN


Participación en un proyecto de innovación, agenda de estudios musicales. b) El cumplimiento de la PGA.

Valoración positiva. Lo hemos podido comprobar en las diferentes sesiones en las que hemos tratado el seguimiento de la programación didáctica durante este curso 2015/16.

c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de las diferentes asignaturas.

d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado. Valoración positiva

e) La organización general del centro. La convivencia. Valoración positiva

f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado. Valoración positiva






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g) La página web y la información Valoración positiva

h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro.


• PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO. Solicitamos nuevamente un piccolo, instrumental para el profesorado, partituras. Pedimos que se bajen las flautas grandes al despacho del secretario en verano.

3.10.9. ANEXOS POR ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD DE OBOE • EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE.

• Valoración sobre los aprendizajes logrados por el alumnado con respecto a los siguientes puntos:

a) Valoración sobre la aplicación de los procedimientos de evaluación. Se consideran correctos los de la programación.

b) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. La organización de aulas es buena, aunque se propone un aula para el uso de la especialidad.

c) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. La organización del aula, dependiendo de la que te toque, puede resultar un tanto caótica, ya que, por ejemplo, meter 9 personas de una colectiva en la B8 es un poco difícil. La dotación de mobiliario y material didáctico resulta insuficiente, además del mal estado de muchos de ellos. Se propone la instalación de ordenadores con suficientes prestaciones para poder hacer uso de los nuevos programas y aplicaciones en las aulas, así como espejos en el despacho de dirección y las aulas del instituto.

d) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. Buena.

e) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias. La función tutelar se ha desarrollado de forma correcta y de manera regular.

• ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS: Las estadísticas aparecen en el cuadro general de la memoria del departamento.


CON: a) Las actividades de perfeccionamiento del profesorado. Insuficientes actividades acordes con nuestra idiosincrasia. b) El cumplimiento de la PGA. No se considera necesario hacer valoraciones de este aspecto. c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los

horarios de las diferentes asignaturas. d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado. Bien coordinado. e) La organización general del centro. La convivencia. No se considera necesario hacer valoraciones de este aspecto. f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado. Bueno.






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g) La página web y la información. Mejorable. h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro.



3.10.10. ANEXOS POR ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD DE SAXOFÓN • EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE.

a) Valoración sobre los aprendizajes logrados por el alumnado con respecto a los siguientes puntos. • La organización y la realización de recitales, las audiciones, los conciertos y las actividades artísticas en que participen los alumnos. La organización y realización de audiciones ha sido exitosa. Se ha aprovechado, en diferentes ocasiones, la hora y el espacio de clase del FORUM SAX y del Conjunto de saxofones para ampliar las posibilidades y el tiempo dedicado a que los alumnos toquen en público. Casi la totalidad del alumnado ha realizado tres audiciones públicas de obras con acompañamiento de piano. Además, en una de las últimas audiciones, el alumnado que se presenta a la prueba de acceso a EPM interpretó dos obras del repertorio escogido para la prueba. En los recitales de final de Enseñanzas Profesionales los alumnos han realizado presentaciones de las obras, bien de viva voz, o mediante proyecciones. • La organización y la realización de las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con las diversas asignaturas. Durante el presente curso hemos realizado diferentes actividades relacionadas con el FORUM SAX y el Conjunto de Saxofones, destacando la visita al Conservatorio de Lorca dentro del ciclo “PRIMADERA”, la actuación del FORUM SAX en el Auditorio de La Alberca o la actuación en la Plaza de la Catedral dentro del ciclo “Música y Naturaleza”. • La adecuación de los objetivos, criterios de evaluación, distribución de los contenidos, temporalización, metodología y las actividades de recuperación. Nos parecen adecuados los objetivos, criterios de evaluación, distribución de contenidos, temporalización, metodología y actividades de recuperación. No obstante se han incluido en la programación algunas pequeñas variaciones. Dos de los miembros del departamento han realizado, durante este curso, un seminario sobre la Programación de saxofón en los Conservatorios de la Región de Murcia, seminario que pretende continuar en los próximos cursos y que contribuirá a adecuar todavía más los diferentes elementos que intervienen en la toma de decisiones a través de nuestra programación. • La idoneidad y la actualización del material didáctico. El material que utilizamos nos parece adecuado. Se han incluido algunos nuevos recursos. Debemos proseguir con la adquisición del material que todavía no se dispone en la biblioteca.


c) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. Creemos que la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro se puede mejorar. Consideramos necesario desocupar las aulas de aquellos ordenadores anticuados que no se usan (pantalla, teclados, cables…). Estamos satisfechos por contar con un aula de referencia para la especialidad. No obstante, creemos oportuno que, tanto alumnos como profesores, dispongamos de espacios para estudiar. Una ampliación del centro solucionaría estos problemas.

d) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillería, Pabellón 3) 30002 Murcia





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Durante este curso han vuelto a surgir problemas relacionados con la falta de atriles en las aulas. Se puso remedio alojando cierto número de atriles en determinadas aulas pero, en ocasiones, el problema vuelve a presentarse. Por otro lado es imprescindible la reparación de los atriles que no están en buen estado, ya que lo mismo es que no haya atril a que exista uno que no puede usarse en las condiciones necesarias. Se insiste en la necesidad de adquirir las publicaciones referidas en la programación con las que todavía no cuenta la biblioteca del centro. La dotación de instrumentos es igualmente insuficiente para poder llevar a cabo, dentro del FORUM SAX, diferentes agrupamientos que nos permitan dar a nuestro alumnado una mejor formación. Las actuales necesidades de utilizar herramientas digitales y en red hacen necesario dotar a los profesores de un ordenador personal, Tablet o alguna herramienta adecuada que nos permita trabajar de forma efectiva. De forma urgente se necesita dar estabilidad al servicio de acceso a internet, algo indispensable para poder utilizar esta importante herramienta de trabajo.

e) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. Los profesores de saxofón nos encontramos en continua comunicación y en permanente búsqueda de mejores modos de colaboración. Consideramos que la coordinación es muy buena y todos colaboramos en la consecución de los objetivos de la especialidad. Las posibilidades de coordinación con los equipos docentes son menores pero siempre hemos encontrado el modo cuando ha sido necesario.

f) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias. Valoración positiva. Cada profesor ha hecho un seguimiento exhaustivo de cada uno de sus alumnos asignados, poniendo en conocimiento de las familias cualquier irregularidad detectada.

• ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS:

Tras los resultados obtenidos creemos que el funcionamiento de la especialidad es correcto, y está dentro de los márgenes medios del departamento.



Se propone solicitar al CPR que amplíe el presupuesto destinado a la realización de actividades de perfeccionamiento del profesorado. Durante este curso se ha realizado un seminario sobre la Programación de Saxofón en los Conservatorios de la Región de Murcia con una dotación económica de 0 euros.

b) El cumplimiento de la PGA. La valoración es positiva, se ha cumplido la programación y actividades propuestas en la mayoría de los casos. Dentro de las actividades propuestas hemos realizado un encuentro de saxofones llamado FORUM SAX II realizado en el conservatorio de Lorca con la participación de la especialidad de saxofón de los tres conservatorios profesionales de la región.

c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de las diferentes asignaturas. Recientemente se nos han enviado los nuevos criterios pedagógicos para la elaboración de horarios de las diferentes asignaturas y creemos que son acertados y contribuirán a un mejor y mayor aprovechamiento de los recursos del centro.

d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado. Los profesores de esta especialidad hemos adaptado nuestro horario lectivo personal al de los alumnos, de manera que optimicen su trabajo en el centro.

e) La organización general del centro. La convivencia. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillería, Pabellón 3) 30002 Murcia





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Nos parece positiva la organización, y la convivencia entre los profesores también, teniendo en cuenta que es inexistente si dejamos de lado las posibles amistades entre algunos miembros del claustro.

f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado. Desde la asignatura de saxofón hemos cumplido con el horario establecido siempre y cuando no han surgido actividades extraescolares o complementarias donde la clase se ha trasladado al evento donde se realizaban dichas actividades.

g) La página web y la información. La página web del conservatorio contiene gran cantidad de información pero resulta un recurso muy útil tanto para alumnos como para profesores. En cuanto a su actualización, es adecuada y toda la comunidad educativa puede estar al día de la actividad en el centro tras su consulta. Se debe seguir trabajando para hacer más sencilla y accesible toda la información que en ella se contiene.

h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro. La optimización de la asignación de guardias sería provechosa de cara a la buena disposición del profesorado a realizarlas.

• DECISIONES ADOPTADAS. Tras establecer una puesta en común entre los miembros de la especialidad, decidimos el realizar una jornada de PUERTAS ABIERTAS, en la que trataríamos de dar a todos los padres y alumnos que solicitaban acceso a nuestro centro la información pertinente para conseguir con éxito dicho acceso. Esta jornada la realizamos el día 4 de junio de 2016 con una buena participación. Tras realizar una pequeña encuesta sobre la que trabajar estos son los resultados:






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Esta especialidad determina que para el curso que viene realizaremos una puesta a punto de la programación teniendo en cuenta todos los aspectos tratados y resultados obtenidos tras la valoración final, incluyendo en dicha programación todos los puntos desarrollados en el grupo de trabajo realizado al respecto, incluyendo la realización de otra JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS INFORMATIVA.


1. Proponemos la continuidad del proyecto FORUM SAX. 2. Proponemos la realización de un foro de trabajo invitando a todos los profesores de saxofón de las

escuelas de música implicadas en la educación musical de los alrededores de Murcia que abastecen de alumnos a nuestro centro.






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3.11. DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL. PROPUESTAS DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

3.11.1. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO. Objetivo 1. Revisar las programaciones y ponerlas en común para lograr una unificación en la metodología del departamento. Este objetivo se plantea a medio-largo plazo, durante este curso se empezará por la respiración, emisión y embocadura. No realizado. Objetivo 2. Continuar con el trabajo de años anteriores para que los alumnos de EEM escojan nuestros instrumentos, realizando audiciones y participando en los conciertos escolares como en cursos precedentes. Realizado. Objetivo 3. Diseñar un Powerpoint o video sobre los instrumentos de metal para mostrar a padres y alumnos en el acto de adjudicación con el objeto de dar a conocer nuestros instrumentos a los futuros alumnos del centro. En proceso. Se ha nombrado responsable de este proyecto al profesor de trompa Francisco Señas Martínez. Objetivo 4. Diseñar actividades en común para que los alumnos interactúen entre ellos y aumentar la motivación. Realizado. Se ha realizado una visita a la fábrica de instrumentos de viento metal Stomvi con 62 alumnos y los 9 profesores del departamento. Se han realizado audiciones conjuntas entre instrumentos del departamento como la jornada sobre coaching que impartió el profesor óscar Sala o el proyecto Pentagra+2.0. 3.11.2. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRÁCTICA DOCENTE. a) Valoración sobre los aprendizajes logrados por el alumnado con respecto a los siguientes


artísticas en que participen los alumnos. En cuanto a las audiciones se solicitó durante el curso el aumento de tiempo para las especialidades de trompeta y trombón para dar cabida a todos los alumnos. Durante el presente curso cabe destacar la excelente labor que han realizado los profesores pianistas acompañantes tanto en las aulas como en las audiciones y recitales. En cuanto a los recitales no se ha ofertado turno de mañana a los alumnos de mañana. Creemos que es importante respetar los horarios de estos alumnos que por la tarde realizan otros estudios oficiales. • La organización y la realización de las actividades complementarias y extraescolares

relacionadas con las diversas asignaturas. La actividad que se realizó visitando la fábrica Stomvi resultó de gran valor para el alumnado puesto que han podido comprobar en directo como se fabrican sus instrumentos. Esta actividad comprendía la totalidad de las asignaturas que se imparten en el departamento y la respuesta del alumnado y del profesorado fue magnífica. La asignatura de trompa ha organizado varias actividades en las que han estado implicados tanto los alumnos de trompa como los del departamento e incluso otros centros como el Conservatorio de Danza. Cabe destacar el curso de trompa a cargo de Raúl Díaz, el curso de coaching a cargo de Óscar Sala y el foro Pentagrama+ 2.0. • La adecuación de los objetivos, criterios de evaluación, distribución de los contenidos,

temporalización, metodología y las actividades de recuperación. La adecuación de estos aspectos presentes en las programaciones docentes ha sido correcta. Solo en un caso una alumna de trompa que llegó al centro con el curso empezado y presentaba labio leporino y la falta de dos dedos en cada mano necesitó una adaptación curricular. Finalmente la alumna se trasladó de centro por necesidades familiares pero la ilusión y las ganas que mostró la alumna han hecho que el profesorado redoblara sus esfuerzos para que el proceso de enseñanza aprendizaje llegara a término pese a no contar con un material didáctico apropiado para las características de la alumna..






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• La idoneidad y la actualización del material didáctico. El centro debería disponer para nuestro departamento algunos elementos que resultan esenciales para el desarrollo de las clases y su seguimiento tales como: • Un equipo informático que funcione. • Las partituras originales que aparecen en nuestras programaciones. • Un conjunto de boquillas de medidas diferentes para realizar con los alumnos los test para la

elección de la más adecuada. • Un apoyador para trompa “Ergobrass”. • Un trombón bajo. • Una tuba en fa. • Más armarios en las aulas para guardar estos materiales.

b) Valoración sobre la aplicación de los procedimientos de evaluación. La aplicación informática diseñada por el compañero Nicolás Gálvez debería estar abierta más tiempo para la introducción de notas.

c) Valoración de la organización de las aulas y el aprovechamiento de los recursos del centro. La especialidad de trombón demanda que se le asigne un aula de referencia como existe en las otras especialidades puesto que el material está ubicado en un aula y la docencia se imparte en otras.

d) Valoración de la dotación de mobiliario y material didáctico e insuficiencias detectadas. Como se ha mencionado en el apartado a es necesario dotar las aulas en las que imparte docencia el departamento de viento metal de equipos informáticos que funcionen, conjuntos de boquillas de diferentes tamaños así como un trombón bajo y una tuba en fa.

e) Valoración de la coordinación, colaboración y trabajo en equipo en el seno de los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes. El trabajo en el departamento ha sido efectivo, se ha trabajado desde un clima de respeto y compañerismo que ha fomentado la fluidez por lo que tanto las reuniones como el trabajo desarrollado en común ha resultado muy bueno.

f) Valoración del desarrollo de las funciones de tutoría, regularidad y adecuación en el intercambio de información con el alumnado y con sus familias. Las tutorías se han realizado con normalidad y las familias han obtenido toda la información necesaria sobre el progreso de sus hijos por parte de los profesores tutores.

3.11.3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS.

En la asignatura de trombón han aprobado un 86,21% de los alumnos matriculados siendo este porcentaje mayor en las Enseñanzas Elementales (90%) que en las Enseñanzas Profesionales (84,21%).

La asignatura de trompa aporta unos datos similares con un 87,5% de aprobados pero la distribución según las enseñanzas varía notablemente, mientras en Enseñanzas Profesionales se sitúa cerca del 100% con 95,45% en las Enseñanzas Elementales baja hasta un 77,78%. La asignatura de trompa es la que más alumnos tiene matriculados en Enseñanzas Elementales de nuestro departamento.

El porcentaje de aprobados en la asignatura de trompeta es muy alto, tiene una media de 97,22% siendo todavía mayor en Enseñanzas Elementales donde se alcanza un 100% y del 96,15% en las Enseñanzas Profesionales.

Por último, la asignatura de tuba tiene un porcentaje total de aprobados del 80,95% correspondiendo un 77,78% a las Enseñanzas Elementales y un 83,33% a las Enseñanzas Profesionales.

3.11.4. OTROS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Y PROPUESTAS DE MEJORA EN RELACIÓN CON: a) Las actividades de perfeccionamiento del profesorado. El centro no organiza actividades de perfeccionamiento para el profesorado y las que organiza el Centro de Profesores y Recursos son insuficientes y poco adecuadas a las enseñanzas artísticas. Además los






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profesores no encuentran facilidades para realizarlas fuera del ámbito de nuestro centro puesto que deben acogerse a los permisos artísticos que se reducen a cinco días por curso, permisos que conllevan la recuperación de las clases. b) El cumplimiento de la PGA. c) El horario general del centro y los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de

las diferentes asignaturas Se debería incluir como criterio pedagógico el horario del profesorado. La acumulación de horas en un mismo día así como los dobletes (mañana y tarde) provocados por el horario del Programa de Horarios Integrado (PHI) hacen que el rendimiento del profesor pueda sufrir alteraciones. De la misma manera un horario del profesorado más compacto mejoraría la conciliación de la vida laboral con la ida familiar que no se esta teniendo en cuenta y el rendimiento de del personal docente. d) El horario del alumnado en relación con el del profesorado. Sería conveniente que coincidieran los horarios de los profesores pianistas acompañantes con los de los tutores, de esta manera la coordinación entre ambos será más sencilla y el alumno saldrá beneficiado. e) La organización general del centro. La convivencia. La diversidad de horario del profesorado y la minúscula sala de profesores hace que la convivencia entre el profesorado sea escasa y se limite a las reuniones y a la coincidencia en los pasillos a la entrada y salida de las clases. La convivencia en el departamento es excelente existiendo un gran ambiente entre los miembros que lo componen. f) El cumplimiento del horario por el profesorado y el alumnado. No ha habido ninguna incidencia reseñable con respecto a este punto. g) La página web y la información. La utilización de la página web es escasa. Los ordenadores de las aulas no funcionan y para su consulta se utilizan los dispositivos móviles o el material informático que aporte el profesorado. Una vez implantado el diario de clase es necesario dotar las aulas de los equipos informáticos necesarios para la cumplimentación del diario de clase, el REC o las calificaciones de forma que el trabajo en casa del profesorado se reduzca para poder preparar mejor la docencia. h) Sugerencias y propuestas al equipo directivo para la mejora de la actividad del centro.

• Horarios más compactos para los profesores. • No modificar el horario a mitad de curso con guardias. • Adelantar la confección de horarios como ocurre en otros conservatorios de igual o mayor tamaño

y complejidad que el nuestro donde el profesorado y el alumnado conoce su horario desde el mes de julio. Por último, al igual que señalamos el curso pasado no nos parece ético pedir en el premio

extraordinario fin de Enseñanzas Profesionales las partituras originales dado que no se piden durante los 10 años que estudian con nosotros, dándose la circunstancia que ni siquiera el centro dispone del material original que figura en las programaciones o no se puede utilizar por no estar catalogado.

El jefe de departamento José Ibáñez Barrachina






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4. NIVEL DE CONSECUCIÓN DE: LOS OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN PARA EL PRESENTE CURSO, DERIVADOS DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN. (PGA.2).

OBJETIVO PLANTEADO ESTADO

OBSERVACIONES / PROPUESTAS DE

MEJORA SOBRE LA ORGANIZACIÓN, LA DOCENCIA, LA FORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

· Puesta en marcha del nuevo sistema de gestión del diario de clase y el REC, para mejorar la intercomunicación del profesorado, la gestión de las faltas del alumnado, la cumplimentación del REC.

Tras su desarrollo por Nicolás Gálvez, con el apoyo de José Manuel Mula y las consultas al equipo directivo, se ha probado el sistema.

Se implantará desde principio de curso del 2016_2017 para todo el profesorado

· Revisar los criterios pedagógicos de asignación horaria, para facilitar las asignaciones.

Realizado Será aprobado en el primer claustro de 2016_2017

· Seguir avanzando en la cultura de que la evaluación es la clave de la mejora de las organizaciones. La evaluación de la práctica docente, procesos como la autoevaluación interna del departamento y/o la asignatura, y la co-evaluación del alumnado y sus familias.

Se ha realizado un total de 12 encuestas que se presentan en la MGA.

· Seguir avanzando en una estructura de centro organizada y moderna, donde la sabiduría resida en el centro y no en las personas que lo gestionan.

Se ha publicado los documentos institucionales que se encuentran muy documentados, sobre todo en cuanto a normas de funcionamiento, y se ha venido actualizando internamente para su futura aprobación en el curso 2016_2017 lo restante.

· Continuar implicando al profesorado en la actualización tecnológica. En proceso continuo.

SOBRE LOS RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS · Continuar la mejora de aspectos como la disposición del repertorio y material didáctico de las programaciones.

No queda ninguna petición sin atender.

· Revisar los criterios para el mantenimiento de los instrumentos del centro y el préstamo de estos.

No realizado.

· Avanzar en la administración electrónica y la petición de documentación de forma electrónica.

Se han dado ligeros pasos.

Debemos hacer un catálogo de prioridades para los próximos cuatro cursos.

· Avanzar en aspectos como la matrícula telemática. No realizado.

SOBRE LAS RELACIONES DEL CENTRO CON OTRAS INSTITUCIONES






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· Reactivar la página de Facebook del centro y la conexión de noticias vía RSS.

Ha habido mucho trabajo en ello, pero la página de Facebook necesita de un trabajo continuo que hoy día debería asumir un profesor en todas sus horas complementarias al menos.

SOBRE LA MEJORA DE LAS ENSEÑANZAS Y DE LOS RECURSOS NECESARIOS POR PARTE DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

· Sensibilizar a la DG de RRHH de que deberíamos disponer de un departamento de orientación.

Se ha presentado diversos informes, sin éxito.

· Procurar la ampliación de la oferta de especialidades del centro de la música antigua. No realizado.

· Trabajar para recibir dotaciones adecuadas a las necesidades de este centro. No conseguido.

· Continuar el trabajo para la creación de una norma de "determinación de necesidades reales del profesorado", una norma de "funcionamiento de los conservatorios" y una norma de dotación de los conservatorios" que sirvan para impulsar las enseñanzas.

Muy avanzado.






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5. MEMORIA ECONÓMICA MEMORIA ECONÓMICA CURSO 2015/2016 (DEL 01/07/2015 AL 30/06/2016)

GASTOS 202 REPARACIÓN, MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN

- Edificios y otras construcciones (pared AMPA, rejas emergencia, bajante, persiana entrada principal) 913,55 €

- Maquinaria, Instalaciones y Utillaje (mant., revisión y reparación de a/a, sist. alarma robo e incendio, ascensor, extintores, electricidad) 14.336,95 €

- Mobiliario y enseres (afinación y reparación de instrumentos, atriles, sillas, mesas, cuerdas, cañas, encerdados, estuches instr.) 16.792,63 €

- Equipos para procesos de la información (reparación de portátiles, impresoras, ratones, cables, baterías y ordenadores) 802,10 €

TOTAL 32.845,23 €

203 MATERIAL, SUMINISTROS Y OTROS - Material de oficina (material oficina, mantenimiento copiadoras/impresoras, papel, tóner, etc.) 8.136,39 €

- Suministros (luz, agua, peq. material ferretería, pilas, botiquín) 28.502,02 € - Comunicaciones (teléfono, sms's, página web, sellos y envíos) 5.097,96 € - Transportes (transporte instr. audiciones, traslados de alumnos recitales e interc., portes instr.p/rep., ciclo mús. y nat.) 5.573,30 €

- Primas de seguros (póliza de seguros) 5.663,40 € - Gastos diversos (placas homenajes, programas actos, carnets promúsica, cartelería, ágapes ciclos, becas) 3.158,88 €

- Trabajos realizados por otras empresas y profesionales (cursos, aplicación web inventario, arreglos partituras, iluminac.-sonido ciclo mus. y nat.) 1.545,41 €

TOTAL 57.677,36 €

204 INDEMNIZACIONES POR RAZÓN DEL SERVICIO - Dietas (Comisiones de servicio Mondragón, Nüremberg) 367,73 € - Gastos de locomoción (Comisiones de servicio Mondragón, Nüremberg, Cartagena) 591,83 €

TOTAL 959,56 €

214 INVERSIÓN MATERIAL (CONCEPTO 680) 1 Split TOSHIBA aula AMPA (servidores redes/internet) 999,46 € Partituras (plectro, clarinete, órgano, fagot, guitarra, violín, viola) 1.579,58 € 2 Contrabajos 3/4 "Hora" 3.370,00 € 3 Contrabajos 1/2 laminados "Consolat de mar" 1.950,00 € 1 Chelo 3/4 préstamo 347,00 € Libros 170,61 €






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Acc. Informática (1 HDD biblioteca, switch aula inf., 3 SAI administración) 313,58 € Set 2 micrófonos inhalámbricos AKG + receptor 175,45 € 1 Equipo música Pioneer 149,34 € 20 Atriles plegables aulas 340,01 € Altavoces aula 113,08 € 3 Banquetas contrabajos para Sala de Orquesta 419,41 € Pizarra pentagramas 193,60 €

TOTAL 10.121,12 €

TOTAL GASTOS + INVERSIÓN 101.603,27 €

INGRESOS 101 RECURSOS CONSEJERÍA (270)

- Ingresos para gastos funcionamiento (60% asignación 2015 y 25% asignación 2016 ) 81.281,25 €

102 OTROS RECURSOS - Intereses bancarios y otros ingresos autorizados 3.101,51 €

Fundación CajaMurcia 3.100,00 € Intereses bancarios 1,51 €

TOTAL INGRESOS 84.382,76 €

PENDIENTE DE RECIBIR a 30/06/2016 75% PRESUPUESTO GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 2016 71.718,75 €

SALDO EN BANCOS A 25/06/2016 10.827,21 €

SALDO EN CAJA A 25/06/2016 209,00 € PENDIENTE DE PAGO (RETENCIONES IRPF HACIENDA) 28,06 €






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6. MEMORIA DE ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y EXTRAESCOLARES.






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6.1. AUDICIONES Y RECITALES DE ALUMNOS DENTRO DEL CENTRO. Durante el curso se han realizado 229 audiciones

distribuidas a lo largo del mismo, en total unas 500 horas repartidas entre todas las especialidades y siempre en coordinación entre la Vicedirección y los distintos Departamentos. Se han organizado tres períodos, uno por trimestre coincidiendo con los finales o principios de los mismos. Fuera de estas fechas todos los profesores que han querido realizar su propia audición también lo han podido hacer. La colaboración con la Universidad ha sido muy importante ya que su salón de actos lo hemos podido utilizar más que el curso anterior. Las audiciones de mañana han seguido aumentando debido al incremento de alumnos del PHI.

Como se establece en el currículo de Enseñanzas Profesionales de Música los alumnos que finalizan 6º de EPM han tenido que hacer un recital de 30 minutos si son de perfil A o de 15 si el perfil es B. Esta vicedirección ha organizado durante el mes de mayo 63 recitales. En total han sido alrededor de 400 Actividades programadas entre audiciones, cursos, conciertos, recitales, conferencias, master class, charlas, ciclos, galas, etc.

Todas las actividades se han introducido en un calendario que ha estado publicado en la página

web a disposición de la comunidad educativa del centro donde se podía seguir día a día las actividades programadas en el mismo.

6.2. ESCENARIOS DONDE EL ALUMNADO HA DESARROLLADO SU ACTIVIDAD GESTIONADA DIRECTAMENTE DESDE EL CONSERVATORIO.

Entre los lugares y escenarios donde se ha desarrollado gran parte de las actividades musicales, se relacionan los siguientes:

6.2.1. CIUDAD DE MURCIA 1. SALA POLIVALENTE DEL CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MURCIA. 2. SALA DE ORQUESTA Y DIVERSAS AULAS DEL CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MURCIA. 3. AUDITORIO “JOSÉ AGÜERA” DEL CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA DE MURCIA. 4. SALA MIGUEL ÁNGEL CLARES AUDITORIO Y CENTRO DE CONGRESOS “VÍCTOR VILLEGAS”. 5. SALA NARCISO YEPES AUDITORIO Y CENTRO DE CONGRESOS “VÍCTOR VILLEGAS”. 6. AUDITORIO DE BENIAJÁN. 7. AUDITORIO DE CABEZO DE TORRES. 8. AUDITORIO DE GUADALUPE. 9. ESPACIO 0 DEL CENTRO PÁRRAGA. 10. AULA DE CAJAMURCIA GRAN VÍA EN MURCIA. 11. MUSEO DE BELLAS ARTES DE MURCIA. 12. MUSEO IGLESIA DE SAN JUAN DE MURCIA. 13. MUSEO ARQUEOLÓGICO DE MURCIA. 14. SALÓN DE ACTOS DEL MUM. 15. PLAZA DE LA CRUZ, DE LOS APÓSTOLES Y BELLUGA. 16. RECINTO DE FIESTAS DE PUENTE TOCINOS. 17. IGLESIA DE SAN MIGUEL.






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6.2.2. REGIÓN DE MURCIA 1. CONSERVATORIO DE MÚSICA DE LORCA. 2. CASA DE LA CULTURA DE SAN PEDRO DEL PINATAR. 3. AUDITORIO DE EL BATELD E CARTAGENA. 4. CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. 5. TEATRO CONCHA SEGURA DE YECLA. 6. CUEVA DEL PUERTO DE CALASPARRA 7. SANTUARIO DE LA VERA CRUZ DE CARAVACA. 8. TEATRO VILLA DE MOLINA DE MOLINA DE SEGURA. 9. IGLESIA DE LA ASUNCIÓN DE CIEZA. 6.2.3. OTRAS COMUNIDADES 1. TEATRO AMAIA DE MONDRAGÓN (GUIPÚZCOA). 2. TEATRO REAL DE MADRID. 3. AUDITORIO NACIONAL DE MADRID. 4. AUDITORIO FRANCISCO GRAU DE BIGASTRO (ALICANTE).

6.2.4. SEMANA DE SANTA CECILIA. Enmarcado dentro de la festividad de Santa Cecilia, se desarrollaron una serie

de actos desde el 10 hasta el 20 de noviembre con la participación de alumnos y profesores del centro, la Orquesta de Cámara de Cartagena, la conferencia “Como disfrutar de un concierto” a cargo de Albert Nieto y el recital-grabación para el proyecto “Talentos” de la Orquesta Sinfónica de Madrid, con el siguiente detalle:

El día 10 a las 19:10 h. tuvo lugar el concierto grabación para el proyecto “Talentos”, organizado por la Orquesta.

El día 13 a las 18:10 h. y a las 19:10 h. se realizó el concierto de los tres alumnos ganadores del Premio Jóvenes Intérpretes CMM, 2015

El día 16 a las 17:10 h. a las 18:10 h. y a

las19:10 h. se realizaron sendos conciertos a cargo de alumnos que habían obtenido Matrícula de Honor en el curso 2014-2015.






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El día 17 a las 19:10 h. se realizó un concierto a cargo de la Orquesta de

Cámara de Cartagena con los alumnos de nuestro centro ganadores del concurso Entre Cuerdas y Metales. Fueron Francisco Tortosa Sancho en la especialidad de Percusión y Vicente Manuel Cascales Múgica en la especialidad de Trombón.

El día 18 a las 18:10 tuvo lugar un nuevo concierto a cargo de alumnos que obtuvieron matrícula en el curso anterior.

El día 19 a partir de las 17:10 h. se realizarón tres conferencias sobre el tema

“Cómo disfrutar de un concierto” a cargo de Albert Nieto.

El día 20 el concierto de profesores del centro sirvió para homenajear al compañero Alfonso Lisón, jubilado en el curso 2014-2015.

Por diversos motivos no se pudo homenajear en esta semana de actos de

Santa Cecilia a la profesora jubilada María Dolores García Gomariz. Dicho homenaje se llevó a cabo el 18 de marzo de 2016.






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6.2.5. CONCIERTOS CELEBRADOS EN NUESTRO CENTRO O CON ALUMNOS DEL MISMO.

10/11/2015 Recital-Grabación de alumnos que han participado en el proyecto “Talentos” organizado por la Orquesta Sinfónica de Madrid.

13/11/2015 Concierto de alumnos ganadores del Premio Jóvenes Intérpretes CMM 2015. Edición “José Moreno Hernández”.

16/11/2015 Concierto de alumnos que obtuvieron Matrícula de Honor en el curso anterior.

17/11/2015 Concierto Orquesta de Cámara de Cartagena con alumnos premiados del centro en el concurso Entre Cuerdas y Metales.

18/11/2015 Concierto de alumnos que obtuvieron Matrícula de Honor en el curso anterior.

20/11/2015 Concierto de Profesores en homenaje al compañero Alfonso Lisón.

18/12/2015 Concierto de Navidad a cargo de las Bandas de Música del CMM.

22/02/2015 Concierto homenaje a Enrique Granados. 23/02/2015 Concierto de alumnos Intercambio con el Conservatorio

de Música de Molina de Segura.






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01/03/2016 Concierto de Clave a cargo de Andrés Alberto Gómez. 01/03/2016 Concierto de Clave a cargo de David Palanca. 02/03/2016 Concierto de Música Antigua a cargo de Academia

1718. 27/04/2016 Concierto de alumnos de Clave en la Iglesia de San

Miguel.

06/04/2016 Recital de Música de Cámara. 07/04/2016 Concierto de Graduación de alumnos del

Conservatorio Superior de Música de Murcia. 08/04/2016 Recital de alumnos de EEM, EPM y Enseñanzas

Superiores.

12/04/2016 Concierto de alumnos de Tuba, Intercambio con el Conservatorio de Música de Cieza.

13/04/2016 II Encuentro de alumnos

de Saxofón de los Conservatorios de Murcia, Cartagena y Lorca celebrado en el Conservatorio de esta última localidad.

09/05/2016 Concierto de la Orquesta de Cámara del Conservatorio de Música de Murcia.






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12/05/2016 Concierto del Ensemble de Violas en las 32 Jornadas

Nacionales de Enfermería.

17/06/2016 Concierto de alumnos de Trompa con alumnos del Conservatorio de Danza de Murcia.






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6.2.6. CONCIERTOS DE AGRUPACIONES DEL CENTRO: VI CICLO MÚSICA Y NATURALEZA, AGRUPACIONES EN LOS AUDITORIOS MUNICIPALES Y V CICLO DE MÚSICA EN LOS MUSEOS DE LA CIUDAD.

25/02/2016 ORQUESTA SINFÓNICA Y ORQUESTA DE CUERDA AUDITORIO DE BENIAJÁN

04/03/2016 ORQUESTA DE FLAUTAS Y BANDA JUVENIL AUDITORIO DE CABEZO DE TORRES

09/03/2016 ORQUESTA DE CUERDA Y BANDA SINFÓNICA AUDITORIO DE GUADALUPE

09/03/2016 V CICLO DE MÚSICA EN LOS MUSEOS. RECITAL DE ALUMNOS DEL CMM. MÚSICA ANTIGUA IGLESIA SAN JUAN DE DIOS

10/03/2016 V CICLO DE MÚSICA EN LOS MUSEOS. RECITAL DE ALUMNOS DEL CMM. OBRAS A SOLO

MUSEO ARQUEOLÓGICO DE MURCIA

11/03/2016 V CICLO DE MÚSICA EN LOS MUSEOS. RECITAL DE CANTO DE ALUMNOS DEL CMM.

MUSEO DE BELLAS ARTES DE MURCIA

16/03/2016 FORUM SAX AUDITORIO DE LA ALBERCA

20/04/2016 CONCIERTO SOLIDARIO POR LA ASOCIACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN

AUDITORIO “VÍCTOR VILLEGAS”

21/04/2016 ORQUESTA SINFÓNICA AUDITORIO DE CABEZO DE TORRES

28/04/2016 GALA BENÉFICA POR LA ASOCIACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN

AUDITORIO “VÍCTOR VILLEGAS”

05/05/2016 VI CICLO DE MÚSICA Y NATURALEZA. QUINTETO DE METALES Y ORQUESTA SINFÓNICA

TEATRO CONCHA SEGURA DE YECLA

25/05/2016 VI CICLO DE MÚSICA Y NATURALEZA. TRÍO DE CAÑAS Y GRUPO DE PERCUSIÓN

CASA DE LA CULTURA DE SAN PEDRO DEL PINATAR

27/05/2016 VI CICLO DE MÚSICA Y NATURALEZA. PIANO A

CUATRO MANOS, ENSEMBLE DE VIOLAS, CUARTETO DE METALES, TRÍO FLAUTA, CLARINETE Y PIANO Y

TRÍO VIOLÍN, VIOLONCHELO Y BAJO CONTINUO

AULA DE CULTURA DE CAJAMURCIA GRAN VÍA.

31/05/2016 VI CICLO DE MÚSICA Y NATURALEZA. QUINTETO DE VIENTO Y GRUPO DE PERCUSIÓN

CUEVA DEL PUERTO DE CALASPARRA

03/06/2016 VI CICLO DE MÚSICA Y NATURALEZA. GRUPO DE

PERCUSIÓN, FORUM SAX Y ENSEMBLE DE ACORDEONES

ALREDEDORES DE LA CATEDRAL

03/06/2016 VI CICLO DE MÚSICA Y NATURALEZA. ORQUESTA Y BANDA SINFÓNICA

PLAZA DE LA CRUZ DE LA CATEDRAL

09/06/2016 XIII CICLO DE MÚSICA EN PRIMAVERA. BANDA JUVENIL

RECINTO DE FIESTAS DE PUENTE TOCINOS






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6.2.6.1. VI CICLO MÚSICA Y NATURALEZA. EL CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MURCIA POR LOS ESPACIOS NATURALES DE NUESTRA REGIÓN.

Este sexto ciclo ha sido organizado por el Conservatorio de Música de Murcia

en colaboración con la Oficina de Impulso Socioeconómico del Medio Ambiente de la

Consejería de Agua, Agricultura y Medio Ambiente y la Fundación Cajamurcia. En

este ciclo la música y la imagen han ayudado a concienciar y sensibilizar sobre la

conservación y el respeto al medio ambiente. Los alumnos del Conservatorio de

Música de Murcia han interpretado sus obras al mismo tiempo que un montaje visual

acerca al público a los distintos espacios naturales existentes en nuestra región y

fuera de ella. Se ha conmemorado: “El Día Internacional de la Diversidad Biológica”,

“El Día Europeo de los Parques” y “El Día Mundial de Medio Ambiente”. Cabe

destacar la participación de la Orquesta Sinfónica del CMM en la declaración de

“Monumento Natural” del monte Arabí de Yecla que se celebró en el Teatro Concha

Segura de la citada localidad. Este año, la gran novedad ha sido la realización de la

primera actividad musical que se hacía en el interior de la Cueva del Puerto de

Calasparra y además dirigida a escolares de la zona. Cuatro sesiones

donde los alumnos pasaban al interior de la cueva, escuchaban en ese

precioso entorno al Quinteto de Viento del centro y luego se desplazaban

al salón de actos donde les esperaba el montaje visual y el grupo de

percusión para acabar el concierto. Durante los cinco días de duración

(5, 25, 27, 31 de mayo, y 3 de junio) se han ofrecido diversos conciertos

a cargo de grupos de Cámara y Ensembles del Conservatorio, dos de la

Orquesta Sinfónica y uno a cargo de la Banda Sifnónica . Se han realizado conciertos

escolares en La Casa de la Cultura de San Pedro del Pinatar y La Cueva del Puerto en

Calasparra; en torno a 7 colegios con más de 500 alumnos. Más de 275 alumnos han participado este año,

con el respaldo del Claustro de Profesores, en las distintas agrupaciones.

Tras la buena acogida que tiene organizar el concierto clausura al aire libre,

un año más, y con un nuevo éxito de asistencia, se ha vuelto a realizar. El 3

de junio, coincidiendo con el Día Mundial del Medio Ambiente, se realizaron

tres conciertos simultáneos en distintas plazas en torno a la catedral a cargo

de “Grupo de Percusión”, “Ensemble de Acordeones” y “Forum Sax”. Una

hora después en la plaza de la Cruz se cerraba el ciclo ante más de 800

personas a cargo de la Orquesta y Banda Sinfónica del Conservatorio de

Música de Murcia. Más de 1000 personas pudieron disfrutar de este día

musical en todos los conciertos celebrados.

Cabe destacar la excelente acogida que siguen teniendo los conciertos ofrecidos a alumnos de

distintos colegios que han escuchado y disfrutado de la música y los audiovisuales propuestos en los

mismos.






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6.2.6.2. AGRUPACIONES EN AUDITORIOS MUNICIPALES En colaboración con el Ayuntamiento de Murcia a través de la Concejalía de Cultura, las grandes

agrupaciones del centro (Orquesta Sinfónica, Orquestas de Cuerda, Bandas de Música, Orquesta de Flautas y Forum Sax) han realizado conciertos durante el segundo y tercer trimestre en los auditorios municipales de Beniaján, La Alberca, Guadalupe y Cabezo de Torres. En este curso, como viene siendo habitual, se ha formado parte de la programación que ha realizado el Ayuntamiento de Murcia con las actividades realizadas en los mencionados auditorios. Estos son los conciertos realizados:

• 25/02/2016.- "Concierto de la Orquesta de Cuerda y Orquesta Sinfónica” (Orquesta de cuerda de los jueves y Orquesta Sinfónica de los jueves). AUDITORIO DE BENIAJÁN

• 04/03/2016.- "Concierto de la Orquesta de Flautas y Banda Juvenil” (Orquesta y Banda de los viernes). AUDITORIO DE CABEZO DE TORRES.

• 09/03/2016.- "Concierto de la Orqueta de Cuerda y Banda Sinfónica” (Orquesta de Cuerda de los lunes y Banda Sinfónica de los miércoles).AUDITORIO DE GUADALUPE.

• 16/03/2016.- "Concierto de Forum Sax”. AUDITORIO DE LA ALBERCA. • 21/04/2016.- "Concierto de la Orquesta Sinfónica” ( Orquesta Sinfónica de los jueves). AUDITORIO

DE CABEZO DE TORRES.

6.2.6.3. IV CICLO DE MÚSICA EN LOS MUSEOS DE LA CIUDAD En este curso se ha realizado una colaboración con la Dirección General de Bienes Culturales de la Consejería de Educación y Universidades. Alumnos de nuestro centro han participado en un ciclo de música

realizando conciertos en tres de los museos más importantes de la ciudad. El 9 de marzo alumnos de Órgano, Clave y Flauta de Pico fueron protagonistas del recital de Música Antigua ofrecido en la Iglesia San Juan de Dios. El 10 de marzo, una selección de alumnos de distintas especialidades interpretó obras a solo en el Museo Arqueológico. El 11 de marzo los alumnos de Canto interpretaron su música en el Museo de Bellas Artes.






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6.2.7. EL CONSERVATORO DE MÚSICA DE MURCIA CON LA ASOCIACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN (ASSIDO). CONCIERTO SOLIDARIO Y GALA BENÉFICA.

Tras las Galas celebradas a favor de Lorca, de la Asociación de Familiares de Niños con Cáncer de la Región de Murcia Y la Asociación Murciana de Fibrosis Quística, este año tocaba acometer un nuevo reto, llevar la solidaridad desde un marco incomparable como el Auditorio Víctor Villegas a ASSIDO con la participación de la totalidad de las especialidades de este centro. A tal fin se organizó en la sala “Miguel Ángel Clares” del citado auditorio el I Concierto Solidario a cargo de alumnos de Piano, Clave, Acordeón y Órgano con distintas colaboraciones y que tuvo lugar el 20 de abril. Una semana después, en la sala “Narciso Yepes” el 28 del mismo mes se realizó la V Gala Benéfica a cargo del Conjunto de Plectro, Guitarra y Arpa, Bandas de Música, Orquestas de Cuerda, Orquestas Sinfónicas y Coros. Siempre reconociendo que en la cesión del auditorio, un año más, no se puede olvidar la mediación de la Asociación Promúsica en sus orígenes, el Conservatorio de Música de Murcia ha decido este año estar junto a las familias que tienen personas con Síndrome de Down. Concretamente la recaudación de esta Gala ha ido destinada a “La Asociación para Personas con Síndrome de Down “ASSIDO”. La sonoridad de la sala “Miguel Ángel Clares” incrementó la brillantez de la interpretación de los distintos grupos participantes. El grupo de Música Antigua, creado para la ocasión, nos trasladó al corazón de la música barroca inglesa con H. Purcell. Se pudo escuchar a Bach desde su Toccata en Re m para órgano o de la mano de la Orquesta de Cámara, en su concierto para piano, pasando por la interpretación del Ensemble de Acordeones. Una lluvia de estilos: Barroco, Clasicismo, Romanticismo, Nacionalismo ruso y español, etc. Todo estaba lleno de colorido, Mozart de nuevo en la Orquesta de Cámara, con otro concierto para piano; del nacionalismo español, de la obra de Falla para piano a cuatro manos, a Shostakovich, uno de los compositores más importante del siglo XX en Rusia con el dúo de pianos. Se cerraba el concierto con la música de A. Piazzolla emanada del Ensemble de Acordeones. El matiz lo puso el Departamento de Danza Contemporánea del Conservatorio de Danza de Murcia y la Compañía de Danza de ASSIDO con distintas intervenciones que le dieron el tinte de gran espectáculo a este concierto que dejó impresionados a todos los presentes. El concierto fue perfectamente conducido por Encarna Talavera presentadora de televisión. El peso de la gala recayó en las grandes agrupaciones del centro: Orquesta Sinfónica, Orquesta de Cuerda, Banda Sinfónica y EL Conjunto de Plectro, Guitarra y Arpa. La Música prágmática de Leo Brower y el virtuosismo del solista de bandurria en el Fandando de Pedro Chamorro sirvió para abrir el concierto, todo ello interpretado por el Conjunto de Plectro, Guitarra y Arpa. Música del siglo XX para la Orquesta de Cuerda que con los alumnos más jóvenes realizó una brillante interpretación que culminó con su obra “Prelude and Dance” con la colaboración de la Compañía de Danza de ASSIDO. Fue un momento enternecedor que conmovió a todos los asistentes en la sala. La Banda Juvenil interpretó “Gulliver’s” con una escenografía perfectamente diseñada donde participaron alumnos de canto en calidad de actores. En la segunda obra, “Pacific Dreams” junto con el coro de niños y jóvenes, hicieron las delicias del público en general. La Banda Sinfónica interpretó con gran maestría el segundo movimiento de la obra de A. Reed “Sinfonía nº 3” para narrar posteriormente con el grupo de actores la historia de “Tintin: Prioners of the sun”. La Orquesta Sinfónica puso el broche a esta gala con la Obertura de Egmont de L. van Beethoven, el estreno de la obra “Jazzeando a Compás” y concluyó junto con el Coro Juvenil con la obra de G. Verdi, “Coro de






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esclavos de Nabuco”. Con el público puesto en pie a la orquesta no le quedó más remedio que interpretar como bis “Amigos para siempre” de la zarzuela “Los Gavilanes” que provocó la apoteosis final a un gran evento desarrollado ante una sala abarrotada de público. Todo esto condimentado con la intervención del quinteto de metales desde el anfiteatro o Forum Sax que desde el Conservatorio nos acompañó en un montaje audiovisual. Un magnífico espectáculo donde participaron más de 600 alumnos de las distintas Enseñanzas Musicales, tanto Elementales como Profesionales, amparados por todos los profesores que forman el claustro del centro. En torno a 1.700 personas entre padres, familiares, amigos y público en general se dieron cita en un evento que no dejó a nadie indiferente. Fue presentado por José Carlos Cubí Zamora (presentador de televisión) y Estefanía García Sánchez. Se recaudaron 11.177 € que fueron destinados a ASSIDO. La donación se hizo efectiva en el Acto de Graduación y Clausura del curso 2015-2016 a su president e D. Juan Carlos Sánchez Sánchez. Durante la semana previa a la Gala se desarrolló una campaña de sensibilización sobre esta asociación realizada por la propia Asociación. Patrocinaron y colaboraron con esta Gala las siguientes entidades: Fundación Cajamurcia, Auditorio y Centros de Congresos “Víctor Villegas”, Asociación Promúsica, Asociación Musical de Puente Tocinos, SGAE, AMPA, Mudanzas Castillo, Imprenta San Miguel, La Tecla y El taller.






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6.2.8. CONCIERTOS ESCOLARES DIRIGIDO A CENTROS EDUCATIVOS.

Durante el segundo y tercer trimestre se han ofrecido diversos conciertos a centros educativos con el

objetivo de dar a conocer el Conservatorio de Música de Murcia a alumnos que cursan sus enseñanzas obligatorias. Los conciertos han coincidido con las clases de la Banda de Música y Orquesta Sinfónica de la mañana. Dos formatos de concierto escolar se han desarrollado, uno con cada agrupación donde la escenografía, la música y el guión músico teatral, perfectamente coordinado por la profesora Balbina Serna, han hecho disfrutar a más de 1400 alumnos de 2º y 3º. Con la Orquesta Sinfónica se ha desarrollado un guión sobre la “Obertura de Egmont” de L. van Beethoven y con la Banda de Música sobre la obra “Tintín: Prioners of the sun”. Con la participación de alumnos de canto y coro del centro. Esta actividad ha ido dirigida a los siguientes colegios:

CEIP JOAQUÍN CARRIÓN VALVERDE DE SAN JAVIER C.E.I.P." ANTONIO DIAZ" CE INF-PRI "VIRGEN DE GUADALUPE" DE GUADALUPE CEIP NUESTRA SRA. DEL ROSARIO DE PUENTE TOCINOS CENTRO DE ESTUDIOS CEI CEIP BARRIOMAR 74 COLEGIO ESCUELA EQUIPO CP PEDRO PÉREZ ABADÍA (ESPINARDO) CEIP. SAN JOSÉ DE LAS TORRES DE COTILLAS CENTRO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD "LOS OLIVOS" (CIEZA) ASOCIACIÓN DE FAMILIAS Y PERSONAS CON ENFERMEDAD MENTAL (AFES) CEOM APCON CEIP RICARDO CODORNIÚ DE ALHAMA DE MURCIA CEIP NUESTRA SEÑORA DE LOS ÁNGELES. RINCÓN DE SECA C.E.I.P SAN PIO X ( MURCIA). COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA FUENSANTA JESÚS Y MARÍA CEIP INFANTA CRISTINA DE PUENTE TOCINOS C.E.I.P ANTONIO DELGADO DORREGO DE SANGONERA LA VERDE CEIP "MAESTRO JOSÉ CASTAÑO" CEIP SAN ANDRÉS CENTRO EDUCATIVO CENCERTADO FUENTEBLANCA CENTRO DE EDUACIÓN AYS COLEGIO EL BUEN PASTOR CEIP NICOLAS DE LAS PEÑAS






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6.2.9. PREMIO JÓVENES INTÉRPRETES CMM 2016, EDICIÓN “ERNESTO GRANT CURSÁ”.

Como todos los años, el centro organizó el Premio 2016 para aquellos alumnos de 6º de EPM que finalizaron sus estudios con una nota de 9 o 10 en su especialidad y una media de 7 en el resto de asignaturas. Este curso el Claustro de Profesores decidió que la edición del mismo llevase el nombre de Ernesto Grant Cursá. Los resultados fueron los siguientes:

PREMIO JÓVENES INTÉRPRETES CMM 2016, EDICIÓN “ERNESTO GRANT CURSÁ”

1º PREMIO Cristina Regojo Huertos VIOLA

Profesor: JUAN ANTONIO

MEDINA SÁNCHEZ 2º

PREMIO Álvaro Canales Albert FAGOT Profesor:

GREGORIO NICOLÁS SÁNCHEZ

3º PREMIO Pablo Albarracín Abellán VIOLÍN

Profesor: VICENTE COBACHO

TORNEL

6.2.10. PARTICIPACIÓN EN CONCURSOS DE INTERPRETACIÓN. La participación en Concursos de Interpretación puede enriquecer el estudio del

alumnado dependiendo del tratamiento que en cada situación se lleve a cabo. Dentro de las programaciones didácticas y como actividad extraescolar existe la posibilidad de realizar concursos destinados a jóvenes intérpretes.

Durante este curso la participación en este tipo de actividades ha sido muy sobresaliente tanto dentro de los concursos que se han desarrollado en el centro, como en otros diferentes a lo largo de toda la geografía española.

A continuación se detallan los concursos y los resultados de nuestros alumnos:

6.2.11. ALUMNOS PREMIADOS EN DIFERENTES CONCURSOS DE INTERPRETACIÓN A LO LARGO DE LA GEOGRAFÍA ESPAÑOLA. CURSO 2015 – 16

XVI EDICIÓN CONCURSO “ARPA PLUS”. 2016 Susana Valiente Martínez 1º PREMIO en 1º EEM

Profesora: SONIA RODRÍGUEZ

LLAMAS

Laura Martín Gallego 2º PREMIO en 2º EEM Héctor Nicolás Postigo 2º PREMIO en 3º EEM

Sara Ada Bravo ACCESIT en 3º EEM Romina Marín Fernández ACCESIT en 1º EPM

Julia Manresa Gras 2º PREMIO en 3º EPM Marina Solano Romero 2º PREMIO en 5º EPM

BECAS IBERPIANO 2016

OBTENCIÓN DE UNA BECA Celia Sánchez González Profesora:

CONCHA MENDOZA MIJARES






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V CONCURSO JÓVENES INTÉRPRETES VILLA DE MOLINA 2016 MODALIDAD DE CUERDA EEM

1º PREMIO Ángela de la Ossa García VIOLÍN Profesor: VICENTE

COBACHO TORNEL MODALIDAD DE PIANO EEM

1º PREMIO José Jiménez Alarcón PIANO

Profesor: CHRISTOPHER

FLEMING MENCIÓN

HONORÍFICA Celia Sánchez

González PIANO Profesora:

CONCEPCIÓN MENDOZA MIJARES

MODALIDAD DE VIENTO METAL EPM 1º a 3º EPM

1º PREMIO Ginés Serna Navarro TROMPETA Profesor:

JOSÉ IBÁÑEZ BARRACHINA

MODALIDAD DE CUERDA EPM 4º a 6º EPM

1º PREMIO Cristina Regojo Huertos VIOLA

Profesor: JUAN ANTONIO

MEDINA SÁNCHEZ MODALIDAD DE VIENTO MADERA EPM 4º A 6º EPM

MENCIÓN ESPECIAL

Agustín Sánchez Rubio

FLAUTA TRAVESERA

Profesor: MARCIAL PICÓ MARTÍNEZ

MENCIÓN DE HONOR

Patricio Belda García SAXOFÓN

Profesor: MANUEL AVELLANEDA

GUIRAO

I CONCURSO DE PIANO JUVENIL “EDUARDO DEL PUEYO”. BIGASTRO (ALICANTE)

Celia Sánchez González PRIMER PREMIO ABSOLUTO EN LA CATEGORÍA INFANTIL

Profesora: CONCEPCIÓN MENDOZA

MIJARES

David Cámara Martínez 2º PREMIO Olivia Figueras Sánchez DIPLOMA DE PRIMER

PREMIO

Irene Santo Guillamón PREMIO MEJOR INTERPRETACIÓN DE UNA OBRA DE CHOPIN

XIX CONCURSO DE MÚSICA CLÁSICA PARA JÓVENES INTÉRPRETES DE LA REGIÓN DE MURCIA “ENTRE CUERDAS Y METALES”

CARTAGENA, 2016 MODALIDAD DE PIANO

3º PREMIO Fanghui Wu Jin PIANO Profesora: CONCHA MENDOZA MIJARES

MENCIÓN ESPECIAL Olivia Figueras Sánchez PIANO Profesora: CONCHA MENDOZA MIJARES

MENCIÓN DE HONOR JOVEN TALENTO David Cámara Martínez PIANO Profesora: CONCHA MENDOZA

MIJARES

MENCIÓN DE HONOR Rafael Jiménez Alarcón PIANO Profesora: ELENA MARTÍNEZ RIVERO






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MODALIDAD DE VIENTO MADERA

1º PREMIO Álvaro Canales Albert FAGOT Profesor: GREGORIO NICOLÁS

SÁNCHEZ 2º PREMIO Victoria Fern. Caballero CLARINETE Profesor: JONATAN RIVES BENEITE

3º PREMIO David Murcia Gómez OBOE Profesor: PEDRO A. JULIÁ

CASTELLÓN MODALIDAD DE CUERDA

1º PREMIO Niya Yavorova Ralinova VIOLONCHELO Profesor: JOSÉ MANUEL CUADRADO CAPARRÓS

2º PREMIO Cristina Regojo Huertos VIOLA Profesor: JUAN ANTONIO SÁNCHEZ MEDINA

3º PREMIO Álvaro García Ros VIOLA Profesor: ANTONIO CLARES CLARES

MENCIÓN DE HONOR AL JOVEN VALOR Laura García Iniesta VIOLÍN Profesora: EVA HERNÁNDEZ

CARAVACA XXVIII FESTIVAL GUIPUZKOA DE ACORDEÓN MONDRAGÓN, Diciembre 2015

CATEGORÍA A (SOLISTA). Hasta 10 años. MEDALLA DE

ORO Ariadna Sofía Escribano Nicolás Profesora: TERESA MANZANERO BARRACHINA

CATEGORÍA B (SOLISTA). Hasta 12 años. MEDALLA DE ORO Silvio de la Fuente Molina

Profesora: TERESA MANZANERO BARRACHINA MEDALLA DE PLATA Nazaret Martínez Carcelén y

Federico Medina Imbernón CATEGORÍA “MÚSICA DE CÁMARA 1”. Hasta 12 años.

MEDALLA DE ORO Y PREMIO DE 100 €

CUARTETO: Ariadna Escribano Nicolás, Silvio de la Fuente Molina, Nazaret Martínez Carcelén y Federico Medina Imbernón

Responsable de los grupos la profesora, TERESA MANZANERO

BARRACHINA

CATEGORÍA “MÚSICA DE CÁMARA 3”. A partir de 15 años.

MEDALLA DE ORO

CUARTETO: Celia Aguilar García (flauta), Juan Miguel González Carballo (acordeón), Eduardo Navarro

Carrasco (acordeón y piano) y Antonio Lorente García (violonchelo)

Responsable de los grupos la profesora,

TERESA MANZANERO BARRACHINA

1ª EDICIÓN PROYECTO “DESARROLLO DE TALENTOS MUSICALES DE LA OSM A TRAVÉS DE LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA

COMUNICACIÓN)”. ORQUESTA SINFÓNICA DE MADRID En esta primera edición han sido seleccionados los alumnos del centro Álvaro García Ros (viola)

del profesor Antonio Clares Clares, Cristina Regojo Huertos (viola) del profesor Juan Antonio Medina Sánchez y Niya Yavorova (violonchelo) del profesor José Manuel Cuadrado Caparrós, que participaron en los ensayos realizados los días 24, 25 y 26 de marzo en el Teatro Real, y posteriormente en el concierto de Talentos de la OSM del día 31 de marzo en la Sala de Cámara del Auditorio Nacional de Música.






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6.2.12. CURSOS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE FORMACIÓN Desde el equipo directivo durante este curso académico se han apoyado todas las

actividades que complementan la formación en el aula, cuyo principal objetivo radica en ofrecer al alumnado visiones diferentes y complementarias de su proceso de aprendizaje técnico y sobre todo artístico.

Durante este curso se han realizado innumerables actividades formativas por parte de las distintas especialidades del centro. Cursos, conferencias, master class, etc. A continuación se detallan:

Master Class. Ponente, Nikola Tanaskovic. 19 de noviembre de 2016. Conferencia “Cómo disfrutar de un concierto”. Ponente, Albert Nieto.

19 de noviembre de 2016. Sesiones didácticas de Piano. Ponente, Eulalia Solé. 10 y 11 de

diciembre de 2015 y 25 y 26 de febrero de 2016.

Conferencia “Workshop: ornamentación en el S. XVIII”. Ponente, David Palanca. 27 de enero de 2016.

Conferencia “Introducción al clave para pianistas”. Ponente, Alberto Andrés Gómez Rueda. 24 de febrero de 2016.

Conferencia “El método para teclado de Carl Philipp Emanuel Bach”. Ponente, Eva Martínez Marín. 17 de febrero de 2016.






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Conferencia “El canto del Muselar”. Ponente, Andrés Alberto Gómez Rueda. 13 de abril de 2016.

Curso de Violonchelo. Ponente, Lorenzo Meseguer. 1, 3 y 4 de

Febrero de 2016. Presentación del libro “Al Unísono” a cargo de Marta Torres del

Rincón. 11 de febrero de 2016 Conferencia Pentagrama+2.0. Ponente, Juanma Latorre de Vetusta

Morla. 18 de marzo de 2016. Viaje a Jaén. Del 1 al 3 de abril de 2016. Los alumnos de Piano,

coordinaos por la profesora Silvia Carrillo, asistieron a varias sesiones del 58º Concurso Internacional de Piano, Premio “Jaen”.

Viaje a Jaén. Del 1 al 3 de abril de 2016. Los alumnos de Piano

asistieron a varias sesiones del 58º Concurso Internacional de Piano, Premio “Jaen”

Curso de Trompa. Alumnos de la especialidad asisten al

Conservatorio Superior como oyentes a las clases de Raúl Díaz. Curso de Viola. Ponente, Alan Kovacs. Del 25 al 27 de abril de 2016.






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Curso de Música de Cámara. Ponente, Michael Gieler. 28 y 29 de

abril de 2016. Conferencia-Taller “Tocar Siempre al 100 %”. Ponente, Óscar Sala. 29

de abril de 2016. Curso de Violín. Ponente, Nico Bay. 2 y 3 de mayo de 2016.

Curso de Guitarra. Ponente, Paola Requena. 13 y 14 de mayo de 2016.






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Curso de “Armonía corporal y encuentro con el equilibrio”. Ponente, Sara Boudakji. 19 y 20 de mayo de 2016.

Curso de Contrabajo. Ponente, Josep Hernández Navarro. Del 2 al 4 de

junio de 2016.

El Conservatorio de Música de Murcia, sus alumnos, sus profesores, así como alumnos y profesores llegados de otros centros de la comunidad han tenido el prestigio de disfrutar de pedagogos y concertistas reconocidos dentro del panorama nacional e internacional como Nikola Tanaskovic, concertista de Acordeón; Albert Nieto, pianista y Doctor en Músia, es profesor del Conservatorio Superior de Castilla-La Mancha; Eulalia Solé, profesora de la Escuela Superior de Música de Cantabria y concertista de piano; Lorenzo Meseguer, Miembro de la Balthasar Neumann Ensemble de Freiburg (Alemania); Marta Torres del Rincón, Desde 2006 es profesora de Piano del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas de la Comunidad de Madrid, desempeñando su labor docente en el Centro Integrado de Enseñanzas Artísticas “Federico Moreno Torroba” y en el Conservatorio Profesional de Música “Victoria de los Ángeles” impartiendo las asignaturas de Repertorio con piano, Música de Cámara y Piano; Juanma Latorre, miembro del grupo Vetusta Morla; Alan Kovacs, ocupa la cátedra de Viola en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid; Michael Gieler, primer viola de la Orquesta Real del Concertgebouw; Óscar Sala, profesor de Trompa, repertorio orquestal e interpretación histórica de la Música Antigua en el Conservatorio Superior de Música del País Vasco. Trompa solista de la Orquesta Ciudad de Granada; Nico Bay profesor superior de Violín y Música de Cámara, Profesor de Suzuki titulado por la European Suzuki Association; Paola Requena, profesora de Guitarra del Conservatorio Superior de Música de Murcia y concertista; Josep Hernández Navarro, profesor del Conservatorio Profesional “Rafael Talens” de Cullera. Los cursos realizados este año se han desarrollado con una gran afluencia de alumnado altamente interesado, debiendo en varios de ellos limitar el número de alumnos activos para poder atender adecuadamente a todos los asistentes.






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6.2.13. PROMÚSICA. Un año más se ha vuelto a colaborar con la Asociación Promúsica de Murcia. Como actividad

complementaria, y dentro del proyecto que esta asociación tiene con los centros docentes, el conservatorio compró 15 abonos para fomentar la asistencia a conciertos de nuestros alumnos, objetivo que está bien delimitado en

todas las programaciones. Durante todo el curso se

ha dado información de los conciertos que Promúsica ha

realizado esta temporada y todos los alumnos que lo han solicitado, acompañados siempre de dos profesores han podido asistir a todos los conciertos programados. La organización de esta actividad ha necesitado de más apoyo por parte del profesorado para que nuestros alumnos, informados y motivados por su tutor acudan y agoten los abonos en cada uno de los conciertos propuestos.

6.2.14. PROYECTOS DE INTERCAMBIO ENTRE DIFERENTES CENTROS: A nivel artístico supone un intercambio de experiencias y perspectivas en cuanto al estudio

y formas de interpretación, tan importante como imprescindible en el desarrollo de una enseñanza artística, siempre a disposición de ser valorada de formas muy diferentes dependiendo de cada oyente.

Por ello y dentro de la programación general de actividades, se deben de potenciar, siempre organizados atendiendo a diferentes criterios de especialidad y formaciones, procurando que cada año sean extensibles a un mayor número de alumnos y especialidades.

Dependiendo de su ámbito de actuación, distinguimos tres tipos de intercambio durante el actual curso: A) Intercambios en la Región de Murcia Intercambio con alumnos de Piano del Conservatorio de Música de Molina de Segura. Intercambio con alumnos de Tuba con el Conservatorio Municipal de Cieza. B) Intercambios a nivel Nacional No se ha planteado este curso. C) Intercambios a nivel Internacional El 6 de junio se publicó la aprobación del proyecto “En CLAVE de SOL por EUROPA – In SOL´CLEF of EUROPE” que implica la movilidad de cuatro profesores del Conservatorio de Música de Murcia al centro educativo finlandés Instituto de Música de Lappeenranta durante la “Semana de Primavera” 2017. Así mismo un proyecto similar se aprobó en dicho instituto lo que conllevará la visita a este centro de siete de sus profesores durante los días 17 al 21 de octubre de 2016.

6.2.15. ACTO DE GRADUACIÓN Y CLAUSURA DEL CURSO 2015-2016.

El acto de Graduación y Clausura del curso 2015-2016 se celebró el 14 de junio de 2016 a las 19:00 H. en el Auditorio “José Agüera” del Conservatorio Superior de Música de Murcia.

En este acto las intervenciones musicales fueron las de los alumnos ganadores del “Premio Jóvenes Intérpretes CMM 2015”: Cristina Regojo






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Huertos (Viola), Álvaro Canales Albert (Fagot) y Pablo Albarracín Abellán (Violín). Cerró el acto el Quinteto de Viento con Nicolás Gálvez como profesor responsable. Se otorgaron los premios del concurso “Jóvenes Intérpretes del CMM 2016”, edición “Ernesto Grant Cursá”, quien entregó los diplomas a los premiados. Se rindió un pequeño homenaje a D. Ernesto Grant, entregándole una placa honorífica como reconocimiento a toda una vida dedicada a la música. Previo al Acto de Graduación Cristina Regojo Huertos en representación de los alumnos y Carmen Lorenzo Monerri en representación del Claustro de profesores dirigieron unas palabras a los graduandos. Posteriormente los 61 alumnos que acababan las Enseñanzas Profesionales de Música se graduaron. Los profesores tutores les otorgaron un diploma acreditativo y una beca. Otro de los momentos emotivos fue la entrega del dinero recaudado en el Concierto Solidario y la Gala Benéfica para ASSIDO (Asociación para personas con Síndrome de Down) a su presidente D. Juan Carlos Sánchez Sánchez, el cual dio las gracias por la ayuda prestada a su asociación a la vez que contó la enorme labor que esta asociación realiza cuando aparece esta deficiencia en un recién nacido.

6.2.16. COLABORACIONES AMPA DEL CENTRO: Uno de los objetivos durante este curso académico en relación con la Asociación de Madres

y Padres de Alumnos, ha sido establecer una continuidad de colaboración en el proyecto general de las actividades.

Presidida por Dª Leticia Maza, la asociación dentro del ámbito referido a las actividades ha mostrado un interés y atención específica por participar mediante su dotación económica en todas aquellas actividades que lo han solicitado y siempre que el presupuesto lo ha permitido. Además de la dotación económica, siempre ha sido visible un interés constante por el desarrollo del proyecto educativo, a través de propuestas de actividades, iniciativas, ideas, colaboraciones…

Destaca su participación en las siguientes actividades: o Premio Jóvenes Intérpretes CMM 2016. Edición “Ernesto Grant Cursá”.

o VI Ciclo Música y Naturaleza.

o Concierto Solidario y Gala Benéfica por ASSIDO.

o Conciertos de agrupaciones en los Auditorios Municipales.

o Ayuda en la gestión de todos los cursos realizados en el centro.

o Acto de Graduación y Clausura del curso 2015-2016

o Viaje a Jaén de alumnos de piano.

6.2.17. OTRAS ACTIVIDADES Y COLABORACIONES: Dado la gran ilusión del profesorado del centro, donde se han dado cita experiencia, juventud

y formación, el listado de actividades ha sido muy amplio durante el curso, donde además de todas las expuestas anteriormente no pueden faltar las colaboraciones realizadas con otras instituciones o ciclos interesados por el desarrollo de la actividad cultural en Murcia y su entorno, también destacar las visitas al centro de varios colegios. Se detallan las siguientes:

Colaboraciones con la Asociación Promúsica de Murcia. Colaboraciones con el CPR para la realización de cursos

y Grupos de Trabajo en el centro. Colaboración con la Consejería de Agua, Agricultura y Medio Ambiente y la Oficina

de Impulso Socioeconómico del Medio Ambiente. Colaboración con la Fundación Cajamurcia. Colaboración con el Conservatorio superior de Música de Murcia. Colaboración con la Consejería de Cultura y su Dirección de Museos.






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Museo Iglesia de San Juan de Dios. Museo Arqueológico. Museo de Bellas Artes.

Colaboración con la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de Murcia: Auditorio de Beniaján. Auditorio de Guadalupe. Auditorio de La Alberca. Auditorio de Cabezo de Torres.

Colaboración con el Ayuntamiento de Cartagena. Concurso Entre Cuerdas y Metales. Colaboración con la Orquesta Sinfónica de Madrid Colaboración con el Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar. Colaboración con el Ayuntamiento de Yecla. Colaboración con el Ayuntamiento de Calasparra. Colaboración con el Centro Párraga. Colaboración con el Museo de la Universidad de Murcia. Colaboraciones con el Conservatorio de Música de Lorca. Colaboración con el Conservatorio de Música de Cartagena. Colaboraciones con el Auditorio y Centro de Congresos “Víctor Villegas”. Colaboración con el Conservatorio Municipal de Música de Cieza. Colaboración con la Agrupación Musical de Cabezo de Torres. Colaboración con la Agrupación Musical de Guadalupe. Colaboración con la Agrupación Musical de Beniaján. Colaboración con la Asociación Musical de Puente Tocinos.






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6.2.18. DETALLE DE CALENDARIO DE TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO ACTIVIDADES PROGRAMADAS

CURSO 2015-2016

Miércoles 7 de octubre de 2015 20:30 – 22:00

CONCIERTO DE PROMÚSICA: Recital de Órgano a cargo de CHRISTIAN BREMBECK - Catedral de Murcia

Miércoles 14 de octubre de 2015

20:30 – 22:30 CONCIERTO DE PROMÚSICA: A cargo de la orquesta CZECH CHAMBER SOLOISTS - Auditorio y Centro

de Congresos Víctor Villegas, Av Primero Mayo, s/n, 30007 Murcia, Murcia, España

Miércoles 21 de octubre de 2015 20:30 – 22:30

CONCIERTO DE PROMÚSICA: Ópera 2001, Madama Butterfly de G. Puccini - Auditorio y Centro de Congresos Víctor Villegas, Av Primero Mayo, s/n, 30007 Murcia, Murcia, España

Lunes 9 de noviembre de 2015

20:30 – 22:30 CONCIERTO DE PROMÚSICA: Cuarteto Brentano - Auditorio y Centro de Congresos Víctor Villegas,

Av Primero Mayo, s/n, 30007 Murcia, Murcia, España

Martes 10 de noviembre de 2015 19:10 – 20:00

SANTA CECILIA 2015: Recital-grabación - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Viernes 13 de noviembre de 2015 18:10 – 19:00

SANTA CECILIA 2015: Concierto a cargo de los ganadores del concurso “Premio Jóvenes Intérpretes CMM, 2015” - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:10 – 20:00

SANTA CECILIA 2015: Concierto a cargo de los ganadores del concurso “Premio Jóvenes Intérpretes CMM, 2015” - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Lunes 16 de noviembre de 2015

17:10 – 18:00 SANTA CECILIA 2015: Concierto a cargo de alumnos que obtuvieron Matrícula de Honor en el curso

2014-2015. - SALA POLIVALENTE DEL CMM





Martes 17 de noviembre de 2015 19:10 – 20:00

SANTA CECILIA 2015: Concierto de la Orquesta de Cámara de Cartagena con alumnos ganadores del concurso Entre Cuerdas y Metales. - SALA POLIVALENTE DEL CMM






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20:10 – 21:00

SANTA CECILIA 2015: Concierto de la Orquesta de Cámara de Cartagena con alumnos ganadores del concurso Entre Cuerdas y Metales. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Miércoles 18 de noviembre de 2015



Jueves 19 de noviembre de 2015 16:00 – 21:00

Master Class de Acordeón Clásico a cargo de NIKOLA TANASKOVIC - AULA A-8 CMM

17:10 – 18:00 SANTA CECILIA 2015: CONFERENCIA: “CÓMO DISFRUTAR DE UN CONCIERTO”. Ponente Albert NIeto.

- SALA POLIVALENTE DEL CMM






SANTA CECILIA 2015: Concierto de Profesores. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Miércoles 25 de noviembre de 2015 19:00 – 21:00

Audición de alumnos de Acordeón - SALA POLIVALENTE DEL CMM


Audición de alumnos de Violonchelo - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Martes 1 de diciembre de 2015 16:00 – 18:30

Audición de alumnos de Violonchelo. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

Miércoles 2 de diciembre de 2015 18:00 – 21:30

Audición de alumnos de Violonchelo. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Jueves 3 de diciembre de 2015 16:00 – 18:00

Audición de alumnos de Saxofón. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

Viernes 4 de diciembre de 2015 16:00 – 21:30

Audición de alumnos de Piano. - SALA POLIVALENTE DEL CMM







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Audición de alumnos de Violín. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

18:30 – 21:30 Audición de alumnos de Piano. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Jueves 10 de diciembre de 2015

09:00 – 10:00 Audición de alumnos de Música de Cámara. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

09:00 – 11:30

Audición de alumnos del Departamento de Viento Madera. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

09:00 – 14:00 Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Arco. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

11:30 – 14:00

Audición de alumnos del Departamento de Tecla - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 18:30 Audición de alumnos de Flauta Travesera. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

16:00 – 19:00


19:00 – 21:30 Audición de alumnos de Saxofón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Viernes 11 de diciembre de 2015

09:00 – 11:30 Audición de alumnos del Departamento de Viento Madera. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

09:00 – 14:00

Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Arco. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

09:00 – 14:00 Audición de alumnos del Departamento de Tecla - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

11:30 – 14:00

Audición de alumnos del Departamento de Viento Metal. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

16:00 – 17:00 Audición de alumnos de Trombón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 18:00

Audición de alumnos de Clarinete. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

17:00 – 19:00

Audición de alumnos de Flauta Travesera. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 21:00 Audición de alumnos de Viola. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

Lunes 14 de diciembre de 2015

09:00 – 11:30 Audición de alumnos del Departamento de Viento Metal. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM






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09:00 – 12:00


11:30 – 14:00 Audición de alumnos del Departamento de Viento Madera. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

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12:30 – 13:30 Audición de alumnos de Jazz, Ensemble A - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

16:00 – 19:00


19:00 – 21:30 Audición de alumnos de Violín. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Martes 15 de diciembre de 2015

16:00 – 19:00 Audición de alumnos de Trompeta. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:00 – 20:00

Audición de alumnos de Trombón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:15 – 20:15 Audición de alumnos de Jazz, Ensemble B - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

20:00 – 21:30




16:00 – 18:00 Audición de alumnos de Forum Sax. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

17:30 – 19:00

Audición de alumnos de Acordeón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:00 – 21:30 Audición de alumnos de Clarinete. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

20:15 – 21:15

Audición de alumnos de Jazz, Ensemble B - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

Jueves 17 de diciembre de 2015 09:00 – 10:00

Audición de alumnos de Música de Cámara. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

09:00 – 11:30 Audición de alumnos del Departamento de Viento Metal. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

11:30 – 14:00






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16:00 – 18:30

Audición de alumnos de Viola. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

18:00 – 20:00 Audición de alumnos de Flauta Travesera. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

20:00 – 21:30

Audición de alumnos de Canto. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Viernes 18 de diciembre de 2015 09:00 – 12:00

Audición de alumnos de Música de Cámara. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

12:00 – 14:00 Audición de alumnos de Canto. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 19:00


16:00 – 20:00 Audición de alumnos de Oboe. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:30 – 20:30

Concierto de Navidad. Banda Juvenil y Banda Sinfónica - Auditorio José Agüera del Conservatorio Superior de Música de Murcia

20:00 – 21:30


Lunes 21 de diciembre de 2015 16:00 – 18:00


16:00 – 19:00 Audición de alumnos de Viola. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 21:00

Audición de alumnos de Flauta Travesera. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

19:00 – 21:30 Audición de alumnos de Contrabajo. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Martes 22 de diciembre de 2015

17:00 – 18:00 Interpretación de villacincos a cargo de padres de alumnos de guitarra - SALA POLIVALENTE DEL

CMM

Jueves 7 de enero de 2016 20:30 – 22:30

CONCIERTO DE PROMÚSICA: Camerata de Murcia - Auditorio y Centro de Congresos Víctor Villegas, Av Primero Mayo, s/n, 30007 Murcia, Murcia, España






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Martes 12 de enero de 2016

18:00 – 20:00 Audición de alumnos de Tuba. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Miércoles 13 de enero de 2016

17:00 – 19:00 Audición de alumnos de Acordeón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:00 – 21:30



Audición de alumnos de Percusión. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Viernes 15 de enero de 2016 09:00 – 14:00


16:00 – 20:00 Audición de alumnos de Instrumentos de Púa. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Lunes 18 de enero de 2016

10:00 – 12:00 Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Pulsada. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 20:00

Audición de alumnos de Violín. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

20:30 – 22:30 CONCIERTO DE PROMÚSICA: ORQUESTA SINFÓNICA DE LA REGIÓN DE MURCIA - Auditorio y Centro

de Congresos Víctor Villegas, Av Primero Mayo, s/n, 30007 Murcia, Murcia, España

Martes 19 de enero de 2016 16:00 – 20:00

Audición de alumnos de Guitarra. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

20:00 – 21:30 Audición de alumnos de Trompa. - SALA POLIVALENTE DEL CMM


16:00 – 19:00 Audición de alumnos de Clave y Flauta de Pico. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:00 – 21:30



Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Pulsada. - SALA DE ORQUESTA CMM

16:00 – 19:00 Audición de alumnos de Fagot. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:00 – 21:00






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Audición de alumnos de Viola - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Viernes 22 de enero de 2016 09:00 – 12:00


12:00 – 14:00 Audición de alumnos de Tuba. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Lunes 25 de enero de 2016

09:00 – 12:00 Audición de alumnos de Música de Cámara. - SALA POLIVALENTE DEL CMM


19:00 – 21:00 Conferencia. "Workshop: ornamentación en el S. XVIII". Ponente David Palanca. - SALA

POLIVALENTE DEL CMM


CONCIERTOS ESCOLARES. A cargo de la Orquesta Sinfónica y Banda de Música. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

17:00 – 19:00

Audición de alumnos de Arpa. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:00 – 21:30 Audición de alumnos de Música de Cámara. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Viernes 29 de enero de 2016

17:00 – 21:00 Audición de alumnos de Piano. - SALA POLIVALENTE

Lunes 1 de febrero de 2016


10:00 – 14:00

Curso de Violonchelo. Ponente Lorenzo Meseguer - SALON DE ACTOS DE LA UMU

Martes 2 de febrero de 2016 09:00 – 14:00

JORNADAS DIDÁCTICAS. Conferencia sobre "Innovación Pedagógica" a cargo de Iván Citera. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Miércoles 3 de febrero de 2016 16:00 – 21:00


Jueves 4 de febrero de 2016 09:15 – 12:15


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17:00 – 18:30 Audición de alumnos de Arpa. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Lunes 8 de febrero de 2016


Martes 9 de febrero de 2016

09:00 – 14:00 ORNADAS DIDÁCTICAS. Conferencia sobre "Innovación Pedagógica" a cargo de Iván Citera. - SALA

POLIVALENTE DEL CMM

Miércoles 10 de febrero de 2016 18:00 – 20:00

Audición de alumnos de Saxofón - SALA POLIVALENTE DEL CMM


Presentación del libro "Al Unísono" a cargo de mar de 2016ta Torres del Rincón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 17:45

Audición de alumnos de Arpa. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 18:45 Presentación del libro "Al Unísono" a cargo de mar de 2016ta Torres del Rincón. - SALA

POLIVALENTE DEL CMM

18:45 – 21:30 Audición de alumnos de Arpa. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Martes 16 de febrero de 2016


Miércoles 17 de febrero de 2016

19:00 – 21:00 Conferencia. "El método para teclado de Carl Philipp Emanuel Bach". Ponente Eva Martínez Marín. -

SALA POLIVALENTE DEL CMM


CONCIERTOS ESCOLARES. A cargo de la Orquesta Sinfónica y Banda de Música. - SALÓN DE ACTOS DEL CMM

16:00 – 18:00

Audición de alumnos de Piano. - SALA POLIVALENTE DE CMM

Viernes 19 de febrero de 2016 08:00 – 12:00

Reserva Jefatura de Estudios - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 20:00 Concertación de alumnos de Canto. - SALA POLIVALENTE DEL CMM






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Lunes 22 de febrero de 2016 18:00 – 21:00

III JORNADAS EN TORNO AL PIANO. Homenaje a Enrique Granados. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Martes 23 de febrero de 2016 18:00 – 21:00

III JORNADAS EN TORNO AL PIANO. Concierto de alumnos Intercambio con el Conservatorio de Molina de Segura. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Miércoles 24 de febrero de 2016

18:00 – 20:00 III JORNADAS EN TORNO AL PIANO. Conferencia "Introducción al Clave para pianistas" a cargo de

Andrés Gómez. - SALA POLIVALENTE DEL CMM


III JORNADAS EN TORNO AL PIANO.Sesiones Didácticas a cargo de Eulalia Solé. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

09:00 – 17:00

Visita a la fábrica de instrumentos de Viento Metal Stomvi de alumnos del Departamento. - FÁBRICA DE INSTRUMENTOS STOMVI EN XIRIVELLA (VALENCIA)

16:00 – 21:00 III JORNADAS EN TORNO AL PIANO.Sesiones Didácticas a cargo de Eulalia Solé. - SALA POLIVALENTE

DEL CMM

20:00 – 21:30 Concierto de la Orquesta de Cuerda y Orquesta Sinfónica del CMM. - AUDITORIO MUNICIPAL DE

BENIAJÁN

Viernes 26 de febrero de 2016 09:00 – 14:00


16:00 – 21:00


Martes 1 de marzo de 2016

16:00 – 18:00 Audición de alumnos de Saxofón - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

19:00 – 20:00

Concierto de Clave a cargo de Andrés Alberto Gómez - SALA POLIVALENTE DEL CMM

20:00 – 21:00 Concierto de Clave a cargo de David Palanca. - SALA POLIVALENTE DEL CMM Este evento tiene

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Miércoles 2 de marzo de 2016 18:00 – 21:00

Audición de alumnos de Violonchelo. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU






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20:00 – 21:00 Concierto de Música Antigua a cargo del grupo Academia 1718 - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Jueves 3 de marzo de 2016


09:00 – 14:00

Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Arco. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

10:30 – 13:30 CONCIERTOS ESCOLARES. A cargo de la Orquesta Sinfónica y Banda de Música. - SALÓN DE ACTOS

DEL CMM

16:00 – 18:30 Audición de alumnos de Saxofón. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

16:00 – 19:00

Audición de alumnos de Violín. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

20:00 – 21:00 Concierto a dos Claves a cargo de alumnos de la clase de Clavecín, - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Viernes 4 de marzo de 2016


09:00 – 14:00

Audición de alumnos del Departamento de Tecla - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

09:15 – 14:15 Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Arco. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

12:00 – 14:00



20:00 – 21:30

Concierto de la Orquesta de Flautas y la Banda Juvenil. - AUDITORIO MUNICIPAL DE CABEZO DE TORRES.

Lunes 7 de marzo de 2016

09:00 – 11:00 Audición de alumnos del Departamento de Viento Metal. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

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16:00 – 18:00 Audición de alumnos de Contrabajo. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 18:00


18:00 – 21:00 Audición de alumnos de Violonchelo. - SALA POLIVALENTE DEL CMM


16:00 – 18:00 Audición de alumnos de Forum Sax. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Miércoles 9 de marzo de 2016

16:00 – 18:00 Audición de alumnos de Violín. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

16:00 – 21:30


18:00 – 19:00 Audición de alumnos de Trombón. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

19:00 – 21:00


20:00 – 21:30 V CICLO DE MÚSICA EN LOS MUSEOS. Recital de Música Antigua a cargo de alumnos del CMM. -

IGLESIA DE SAN JUAN DE DIOS DE MURCIA

20:00 – 21:30 Concierto de la Orquesta de Cuerda y la Banda Sinfónica del CMM. - Auditorio Municipal de

Guadalupe

Jueves 10 de marzo de 2016 09:00 – 10:00

Audición de alumnos de Música de Cámara. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

09:00 – 14:00 Audición de alumnos del Departamento de Tecla - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

09:15 – 11:30

Audición de alumnos del Departamento de Viento Metal. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

11:30 – 14:00 Audición de alumnos del Departamento de Tecla - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 18:30



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Audición de alumnos de Oboe. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

20:00 – 21:30 V CICLO DE MÚSICA EN LOS MUSEOS. A cargo de alumnos del CMM. Obras a solo. - MUSEO

ARQUEOLÓGICO DE MURCIA

Viernes 11 de marzo de 2016 09:00 – 11:00

Audición de alumnos del Departamento de Tecla - SALA DE ORQUESTA DEL CMM


11:00 – 13:00

Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Arco. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

11:00 – 13:00 Audición de alumnos de Canto. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

11:15 – 13:15



13:15 – 14:15


16:00 – 18:00 Audición de alumnos de Clarinete. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

17:00 – 19:00



19:00 – 21:30


20:00 – 21:30 V CICLO DE MÚSICA EN LOS MUSEOS. Recital lírico a cargo de alumos del CMM. - MUSEO DE BELLAS

ARTES DE MURCIA

Lunes 14 de marzo de 2016 09:00 – 11:00

Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Arco. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

09:15 – 11:15 Audición de alumnos del Departamento de Viento Madera. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

11:00 – 13:00


11:15 – 12:15 Audición de alumnos del Departamento de Tecla. - SALA POLIVALENTE DEL CMM






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12:15 – 13:15

Audición de alumnos de Jazz - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

13:15 – 14:15 Audición de alumnos del Departamento de Tecla. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 19:00



19:00 – 21:00




16:00 – 18:30 Audición de alumnos de Violín. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

16:00 – 19:00

Audición de alumnos de Trompeta. - SALA POLIVALENTE DEL CMM


20:00 – 21:30

Audición de alumnos de Trombón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Miércoles 16 de marzo de 2016 16:00 – 18:00


16:00 – 18:30 Audición de alumnos de Acordeón. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

18:00 – 19:00



19:00 – 21:30

Audición de alumnos de Clarinete. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

20:00 – 21:30 Concierto de Forum Sax del CMM. - Auditorio Municipal de La Alberca.

Jueves 17 de marzo de 2016

10:30 – 13:30 CONCIERTOS ESCOLARES. A cargo de la Orquesta Sinfónica y Banda de Música. - SALA POLIVALENTE

DEL CMM






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18:00 – 20:00


20:00 – 21:30 Audición de alumnos de Canto. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Miércoles 6 de abril de 2016

20:00 – 21:00 VI JORNADAS DE MÚSICA DE PLECTRO. Concierto de grupos de Música de Cámara - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Jueves 7 de abril de 2016 10:30 – 13:30


20:00 – 21:00

VI JORNADAS DE MÚSICA DE PLECTRO. Concierto de graduación de alumnos del CSMM. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Viernes 8 de abril de 2016

20:00 – 21:00 VI JORNADAS DE MÚSICA DE PLECTRO. Concierto de alumnos solistas. - SALA POLIVALENTE DEL

CMM

Lunes 11 de abril de 2016 17:30 – 20:30

Audición alumnos de Piano. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Martes 12 de abril de 2016 11:00 – 14:00

Reservado Jefatura de Estudios - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 18:00 Audición de alumnos de Fagot. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 20:00

Intercambio de alumnos de Tuba con el Conservatorio Mnicipal de Cieza. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:00 – 21:30

Audición de alumnos de Jazz - SALA DE ORQUESTA DEL CMM



16:00 – 17:00 Audición de alumnos de Música de Cámara - SALA POLIVALENTE DEL CMM

17:00 – 19:00

Audición de alumnos de Acordeón - SALA POLIVALENTE DEL CMM






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19:00 – 20:00 Concierto de Forum Sax dentro del III CICLO VIENTO MADERA, PRIMAVERA 2016 - CONSERVATORIO

DE MÚSICA DE LORCA

19:00 – 21:00 Conferencia. "El canto del Muselar". Ponente Andrés Alberto Gómez. - SALA POLIVALENTE DEL CMM



16:00 – 21:00 Audición de alumnos de Percusión. - SALA POLIVALENTE DEL CMM


09:00 – 14:00 Audición de alumnos de Percusión. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 20:00

Audición de alumnos de Instrumentos de Púa - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Lunes 18 de abril de 2016 10:00 – 12:00

Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Pulsada - SALA POLIVALENTE DEL CMM


Martes 19 de abril de 2016


16:00 – 20:00




17:00 – 20:00 Audición de alumnos de Guitarra. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

20:00 – 22:00

EL CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MURCIA CON LA ASOCIACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN. Concierto Solidario - Auditorio y Centro de Congresos Víctor Villegas. Sala "Miguel Ángel

Clares"


Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Pulsada - SALA POLIVALENTE DEL CMM


17:00 – 19:00

Audición de alumnos de Flauta Travesera - SALA POLIVALENTE DEL CMM






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20:00 – 21:30

Concierto de la Orquesta Sinfónica del CMM. - Auditorio Municipal de Cabezo de Torres

20:00 – 21:30 Audición de alumnos de Clave y Flauta de Pico. - SALA POLIVALENTE DEL CMM


10:00 – 12:00 ORLA. SESIÓN FOTOGRÁFICA - SALA POLIVALENTE DEL CMM

12:00 – 14:00

Audición de alumnos de Tuba. - SALA POLIVALENTE DEL CMM


Lunes 25 de abril de 2016

09:00 – 14:00 Curso de Viola. Ponente Alan Kovacs. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU

10:00 – 12:00

ORLA. SESIÓN FOTOGRÁFICA - SALA POLIVALENTE DEL CMM

15:00 – 16:00 Audición de Piano. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 21:00

Curso de Viola. Ponente Alan Kovacs. - SALÓN DE ACTOS DE LA UMU


Martes 26 de abril de 2016


16:00 – 18:30


17:00 – 19:00 Audición de alumnos de Piano Complementario - SALA POLIVALENTE DEL CMM



16:00 – 21:00


20:00 – 22:00 Concierto de Clave a cargo de los alumnos de la especialidad. - IGLESIA DE SAN MIGUEL DE MURCIA

Jueves 28 de abril de 2016

09:00 – 14:00 Curso de Música de Cámara. Ponente Michael Gieler. - SALA POLIVALENTE DEL CMM






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20:00 – 22:00

EL CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MURCIA CON LA ASOCIACIÓN PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN. Gala Benéfica. - Auditorio y Centro de Congresos Víctor Villegas. Sala "Narciso Yepes"


09:00 – 14:00 Curso de Música de Cámara. Ponente Michael Gieler. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 21:00

Conferencia-taller "Tocar siempre al 100%". Como afrontar el miedo escénico. Ponente Oscar Sala. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Lunes 2 de may de 2016

09:00 – 21:00 SEMANA DEL CLAVE: Puertas Abiertas del 2 al 6 de may de 2016o. - AULA B-5 DEL CMM

10:00 – 14:00

Curso de Violín, método Suzuki, ponente Nico Bay - SALA POLIVALENTE CMM


16:00 – 21:30

Curso de Violín, método Suzuki, ponente Nico Bay - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Martes 3 de mayo de 2016 10:00 – 14:00

Curso de Violín, método Suzuki, ponente Nico Bay - SALA POLIVALENTE CMM

16:00 – 21:30 Curso de Violín, método Suzuki, ponente Nico Bay - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 20:00

Audición de alumnos de Oboe. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Miércoles 4 de mayo de 2016 14:30 – 15:30

Audición de Piano. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:30 – 18:30 Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Pulsada - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:00 – 21:00


Jueves 5 de mayo de 2016 10:00 – 12:00

Audición de alumnos de Piano Complementario - SALA POLIVALENTE DEL CMM

15:00 – 16:30 Audición de alumnos de Metal. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

17:00 – 19:00

Audición de alumnos de Piano Complementario - SALA POLIVALENTE DEL CMM






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19:00 – 21:30 Audición de alumnos de Canto - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Viernes 6 de mayo de 2016


11:45 – 12:45


19:00 – 21:00 Audición de Piano - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Lunes 9 de mayo de 2016

11:15 – 11:45 Audición de Música de Cámara - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:30 – 17:30

CONCIERTO ORQUESTA DE CÁMARA DEL CMM - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 19:30 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Miguel Lucas Herrera, Clariente y Mª Ángeles Pujante Galián,

Piano. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:30 – 21:00 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Alicia Nieto Chumillas, Clarinete y Guillermo Berenguer Vera,

Clarinete. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Martes 10 de mayo de 2016 18:00 – 20:00

Recitales de alumnos de 6º de EPM: Álvaro García Ros, Viola. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

20:00 – 21:00 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Álvaro García Ros, Viola y Cristina Regojo Huertos, Viola. - SALA

POLIVALENTE DEL CMM



18:00 – 19:30 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Ovidiu Pop Flavius, Canto; Pablo Abellán Álvarez, Flauta

travesera y Álvaro Canales Albert, Fagot. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:30 – 21:00 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Kenia del C. Piqueras Muñoz, Saxofón y Gloria Navalón Alajarín,


Jueves 12 de mayo de 2016 10:30 – 13:30


18:00 – 19:30

Recitales de alumnos de 6º de EPM: Elena Rizo Ortega, Trombón y Santiago Navarro Cuello, Trombón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM






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19:30 – 21:00

Recitales de alumnos de 6º de EPM: Pablo Albarracín Abellán, Violín y Pablo Ibáñez Pizana, Flauta travesera. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Viernes 13 de mayo de 2016

16:00 – 18:00 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Belén Caravaca Ruiz, Flauta travesera; Ana Liza Muñoz, Oboe y

Andrea Rocamora Pérez, Flauta travesera. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 19:30 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Francisco Cánovas Andreo, Clarinete y Daniel Gómez Barberá,

Oboe. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:30 – 21:00 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Pablo Jiménez Ros, Clarinete. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

sáb 14 de mayo de 2016

09:00 – 19:00 VI SEMINARIO INTERNACIONAL DE CLARINETE - SALA POLIVALENTE DEL CMM

dom 15 de mayo de 2016

09:00 – 19:00 VI SEMINARIO INTERNACIONAL DE CLARINETE - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Lunes 16 de mayo de 2016

11:15 – 12:15 Audición de alumnos de Piano - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 19:00

Presentación Buffet Crampon - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

16:30 – 18:30 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Luna Schriewer Encinas, Piano; Sacramento Avellaneda

Moreno, Canto y Daniel Martínez Soriano, Piano. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:30 – 21:00 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Inmaculada Sánchez Molina, Piano; Valentín Miralles Guardiola,

Violín y Joaquín Jesús Tomás Pérez, Trompeta. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Martes 17 de mayo de 2016 16:30 – 18:00

Recitales de alumnos de 6º de EPM: Francisco Martínez Pacheco, Fagot; Abel Martínez Moreno, Violín y Víctor Montesinos LLácer, Saxofón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 19:30

Recitales de alumnos de 6º de EPM: Luis Pérez de Tudela Gil, Contrabajo y Nuria López Abril, Saxofón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:30 – 21:00

Recitales de alumnos de 6º de EPM: Marina Carnero Araque, Piano y Carmelo Gras Rocamora, Contrabajo. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Miércoles 18 de mayo de 2016

16:30 – 18:00






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Recitales de alumnos de 6º de EPM: Mª Isabel Andújar Ramírez, Piano y Julia Valentina Coll Oltra, Trompa. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 19:30

Recitales de alumnos de 6º de EPM: Miguel Ángel Cánovas de Lucas, Violín; Juan Miguel González Carballo, Acordeón y Eduardo Navarro Carrasco, Acordeón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:30 – 21:00

Recitales de alumnos de 6º de EPM: Antonio Lorente García, Violonchelo; Jaime Martínez Vivancos, Piano y Miguel Torres Vicente, Violonchelo. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Jueves 19 de mayo de 2016

09:00 – 14:00 Curso de "Armonía corporal y encuentro con el equilibrio" aplicado a cantantes e instrumentistas.

Ponente, Sara Boudakji. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

17:30 – 19:30 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Asunción López Ballester, Canto; Cristina Catalán Baró, Piano y

Elisabet Culebras Alfaro, Canto. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:30 – 21:00 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Cecilia Aguilar García, Flauta travesera y Natalia Díaz Jiménez,


Viernes 20 de mayo de 2016 09:00 – 14:00

Curso de "Armonía corporal y encuentro con el equilibrio" aplicado a cantantes e instrumentistas. Ponente, Sara Boudakji. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

11:30 – 13:00

Audición de alumnos de Clarinete - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

16:30 – 18:00 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Alberto Pérez Pérez, Piano y Diego Pérez Pérez, Piano. - SALA

POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 20:00 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Sofía Belmonte Charco, Contrabajo; Julia Cerezo Martínez,

Flauta travesera y María López Baño, Flauta travesera. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Lunes 23 de mayo de 2016 11:15 – 12:15

Audición de alumnos de Contrabajo - SALA POLIVALENTE DEL CMM

11:15 – 12:15 Audición de alumnos de Música de Cámara - AULA A-8 DEL CMM

13:15 – 14:15

Audición de alumnos de Contrabajo - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:30 – 18:00 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Miguel Ángel Miñano Martínez, Viola y Emilio Alburquerque

García. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 20:00






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Recitales de alumnos de 6º de EPM: Omaro García Ruiz, Percusión; Antonio Oliva Ventura, Percusión y Marina Párraga Martínez, Percusión. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Martes 24 de mayo de 2016

16:00 – 18:00 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Martín Sabater Navarro, Clarinete; Ana Hernández Gómez,

Piano y Francisco José Leal Ballesta, Guitarra. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:30 – 21:30 Recitales de alumnos de 6º de EPM: Marta Martínez Guirao, Piano; María V. Fernández Caballero,

Clarinete y Sara Salcedo Herrero, Clave. - SALA POLIVALENTE DEL CMM


VI CICLO DE MÚSICA Y NATURALEZA. A cargo de grupos de Música de Cámara - AULA DE CULTURA DE SAN PEDRO DEL PINATAR

16:00 – 18:00

Audición de alumnos de Violonchelo. - SALA POLIVALENTE DEL CMM


19:00 – 21:30

Audición de alumnos de Saxofón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

20:30 – 22:30 CONCIERTO DE PROMÚSICA: ROBERT SCHUMANN-PHILARMONIE - Auditorio y Centro de Congresos

Víctor Villegas, Av Primero Mayo, s/n, 30007 Murcia, Murcia, España

Jueves 26 de mayo de 2016 09:00 – 10:00

Audición de alumnos del Departamento de Música de Cámara. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

09:00 – 14:00 Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Arco. - SALÓN DE ACTOS UMU

11:15 – 14:15


16:00 – 19:00 Audición de alumnos de Saxofón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:00 – 21:30


Viernes 27 de mayo de 2016 09:00 – 12:00

Audición de alumnos del Departamento de Viento Madera. - SALÓN DE ACTOS UMU


12:00 – 14:00

Audición de alumnos del Departamento de Viento Metal. - SALÓN DE ACTOS UMU






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13:15 – 14:15 Audición de alumnos del Departamento de Música de Cámara. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 19:00

Audición de alumnos de Flauta Travesera. - SALÓN DE ACTOS UMU


19:00 – 21:00

Audición de alumnos de Violín. - SALÓN DE ACTOS UMU

20:00 – 22:00 VI CICLO DE MÚSICA Y NATURALEZA. A cargo de grupos de Música de Cámara y Conjuntos. - AULA

DE CULTURA DE CAJAMURCIA GRAN VÍA

lun 30 de mayo de 2016 09:00 – 14:00

Audición de alumnos del Departamento de Viento Madera. - SALÓN DE ACTOS UMU

09:15 – 11:15



16:00 – 18:30

Audición de alumnos de Contrabajo. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:30 – 21:30 Audición de alumnos de Violonchelo. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Martes 31 de mayo de 2016

10:00 – 12:00 VI CICLO DE MÚSICA Y NATURALEZA. A cargo de grupos de Música de Cámara. - CUEVA DEL PUERTO

DE CALASPARRA


16:00 – 18:30

Audición de alumnos de Violín. - SALÓN DE ACTOS UMU

18:30 – 21:30 Audición de alumnos de Trompeta. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Miércoles 1 de junio de 2016


16:00 – 18:30

Audición de alumnos de Trompa - SALÓN DE ACTOS UMU

17:00 – 19:00 Audición de alumnos de Viola. - SALA POLIVALENTE DEL CMM






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18:30 – 21:00

Audición de alumnos de Piano. - SALÓN DE ACTOS UMU


Jueves 2 de junio de 2016

09:00 – 10:00 Audición de alumnos del Departamento de Música de Cámara. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

09:00 – 13:00

Audición de alumnos del Departamento de Tecla. - SALÓN DE ACTOS UMU


09:30 – 14:30

PREMIO JÓVENES INTÉRPRETES CMM 2016. - CENTRO PÁRRAGA DE MURCIA

11:15 – 14:15 Audición de alumnos del Departamento de Viento Madera. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

14:15 – 15:15

Audición de Música de Cámara - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 18:30 Audición de alumnos de Flauta Travesera. - SALÓN DE ACTOS UMU

16:00 – 19:00


19:00 – 21:00 Audición de alumnos de Clarinete. - SALÓN DE ACTOS UMU

19:00 – 21:30


Viernes 3 de junio de 2016 09:15 – 13:15


09:30 – 14:30 PREMIO JÓVENES INTÉRPRETES CMM 2016. - CENTRO PÁRRAGA DE MURCIA

11:00 – 13:00

Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Arco. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

11:00 – 13:00 Audición de alumnos de Canto. - SALÓN DE ACTOS UMU

13:00 – 14:00

Audición de alumnos del Departamento de Música de Cámara. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM







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16:00 – 18:00


16:00 – 21:00 Audición de alumnos de Viola. - SALÓN DE ACTOS UMU

18:00 – 20:00

Audición de alumnos de Piano Complementario. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

20:30 – 22:30 VI CICLO DE MÚSICA Y NATURALEZA. A cargo de diversas agrupaciones del CMM. - ALREDEDORES

DE LA CATEDRAL DE MURCIA

sáb 4 de junio de 2016 09:30 – 13:30

Curso de Contrabajo. Ponente, José Hernández Navarro. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

lun 6 de junio de 2016 09:15 – 12:15


11:00 – 14:00 Audición de alumnos del Departamento de Cuerda Arco. - SALÓN DE ACTOS UMU

13:15 – 14:15


16:00 – 18:00 Audición de alumnos de Violín. - SALÓN DE ACTOS UMU

16:00 – 18:00


18:00 – 21:00 Audición de alumnos de Piano. - SALÓN DE ACTOS UMU

18:00 – 21:30

Audición de alumnos de Clarinete. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:00 – 21:30 Audición de alumnos de Arpa. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

Martes 7 de junio de 2016


16:00 – 19:00

Audición de alumnos de Fagot. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:30 – 21:00 Audición de alumnos de Tuba. - SALÓN DE ACTOS UMU

19:00 – 20:00







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16:00 – 17:00 Audición de alumnos del Departamento de Música de Cámara. - SALÓN DE ACTOS UMU

16:00 – 17:00


16:00 – 18:00 Audición de alumnos de Saxofón. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

17:00 – 19:00

Audición de alumnos de Acordeón. - SALA POLIVALENTE DEL CMM


19:00 – 21:30

Audición de alumnos de Clave y Flauta de Pico. - SALA POLIVALENTE DEL CMM



18:00 – 20:00 Audición de alumnos de Fundamentos de Composición. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

18:00 – 21:30


Lunes 13 de junio de 2016 09:00 – 14:00

Audición de alumnos del Departamento de Tecla. - SALA POLIVALENTE

16:00 – 18:00 Audición de alumnos de Flauta Travesera. - SALA DE ORQUESTA

16:00 – 19:00


16:00 – 20:00 Audición de alumnos de Violín. - SALÓN DE ACTOS UMU

19:00 – 21:30


Martes 14 de junio de 2016 16:00 – 17:00

Audición de Piano Complementario - SALA DE ORQUESTA DEL CMM

16:30 – 18:00 "Concierto Didáctico" - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:00 – 21:00






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ACTO DE GRADUACIÓN Y CLAUSURA DEL CURSO 2015-2016. - AUDITORIO "JOSÉ AGUERA" DEL CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA DE MURCIA


16:00 – 18:30 Audición de alumnos de Piano de 4º de EEM - SALA POLIVALENTE DEL CMM

16:00 – 20:00

Audición alumnos 4º EEM de Violín. - SALA DE ORQUESTA DEL CMM.

18:30 – 19:00 Audición de alumnos de Coro. - SALA POLIVALENTE DEL CMM

19:00 – 21:00

Audición de alumnos de Instrumentos de Púa. - SALÓN DE ACTOS UMU

19:00 – 21:30 Audición de alumnos de Guitarra, Arpa y Plectro de 4º de EEM - SALA POLIVALENTE DEL CMM

Jueves 16 de junio de 2016

16:00 – 18:00 Audición de alumnos de Viola 4º EEM - SALA POLIVALENTE DEL CMM

18:00 – 20:30

Audición de alumnos de Trompa - SALA POLIVALENTE DEL CMM


Audición de alumnos de Trompa con alumnos del Conservatorio de Danza de Murcia - SALA POLIVALENTE CMM






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6.2.19. CONCLUSIÓN – MEMORIA DE ACTIVIDADES La valoración de la Programación General de Actividades desarrollada durante el curso 2015-16 ha

sido enormemente positiva, un año más, considerando no solamente la variedad de la oferta desarrollada, sino la calidad artística de las actividades llevadas a cabo. Es el primer año que han existido problemas reales de asignación de espacios para actividades complementarias debido a la enorme demanda por parte del profesorado. Ha sido el curso que más actividades programadas se han realizado tanto dentro como fuera de nuestro centro, más de cuatrocientas; 63 recitales, 500 horas repartidas en audiciones más cursos, conferencias, conciertos… En definitiva un enorme trabajo de centro.

Para más de 650 alumnos, que de una manera u otra, han participado en las distintas actividades, pisando distintos escenarios fuera de nuestro conservatorio, ha supuesto un gran estímulo y un enorme aliciente, tanto para ellos como para sus familias, saliendo reforzados positivamente para afrontar el curso que acaba de terminar. Sirva como ejemplo el Concierto Solidario y la Gala Benéfica celebrada en el Auditorio Víctor Villegas o la clausura del VI Ciclo de Música y Naturaleza celebrado en la Plaza de la Cruz. En estas actividades los alumnos han contribuido a realizar, con su calidad musical, una campaña de sensibilización sobre los entornos naturales de nuestra Región. Más de 1.000 personas se reunieron en torno a la catedral para terminar disfrutando en la Plaza de la Cruz, una vez caída la noche, de la calidad musical de nuestras agrupaciones al mismo tiempo que un montaje visual nos acercaba a los entornos naturales más representativos de nuestros ecosistemas. Además han inundado de solidaridad a toda la comunidad educativa de este conservatorio, en ayuda de una asociación donde las personas con Síndrome de Down han sido los protagonistas junto a sus familias. Se ha sumado a la Gala una nueva actividad consistente en un Concierto Solidario que ha permitido a todas las especialidades del centro exponer su trabajo y hacerlo útil a favor de las personas más débiles de nuestro entorno. Sendos conciertos han sido muy emotivos puesto que nos han hecho reflexionar sobre la capacidad de superación de las personas en general y en particular en las que tienen Síndrome de Down. Verlas bailar en los escenarios, con coreografías perfectamente diseñadas junto a nuestras formaciones fue conmovedor y emocionante en cada una de las intervenciones que hicieron. Más de 1.700 personas pudieron disfrutar de los conciertos realizados en el Auditorio de Música de Murcia.

Un gran número de profesores y alumnos se involucraron en los Conciertos Escolares ofrecidos a más de 1400 alumnos de 2º y 3º de primaria de cerca de 25 colegios de nuestra región. Dos formatos distintos con guiones músico-teatrales, que giraron en torno a la Overtura Egmont con la Orquesta Sinfónica y la historia de Tintín con la Banda Sinfónica. Doce sesiones perfectamente coordinados por la profesora Balbina Serna. También ha existido una buena implicación para llevar la música de nuestros alumnos a los museos de la ciudad o a los auditorios municipales. Reseñar también la labor del profesor de dirección Ginés Martínez Vera porque ha estado detrás de cada agrupación en cada uno de los distintos escenarios por donde han pasado nuestros alumnos siempre a disposición de todos y colaborando en todo momento en lo que hiciese falta, desde poner sillas, atriles o mover la percusión hasta la responsabilidad de los alumnos en los desplazamientos o la coordinación de los grandes eventos sin olvidar el gran resultado musical obtenido en todas las formaciones. Destacar también el nivel académico de nuestros alumnos como se demuestra en el elenco de premios obtenidos por los mismos en distintos concursos celebrados a lo largo de nuestro territorio nacional.

El equipo directivo, ha establecido un plan de acción decidido para que la formación que recibe el alumnado sea lo más completa y adecuada a la realidad socio cultural de nuestro entorno y tomando como referencia modelos educativos europeos, en busca de la máxima calidad desde los inicios del proceso educativo. Prueba de ello es el proyecto de centro “En CLAVE de SOL por EUROPA – In SOL´CLEF of EUROPE”, coordinado por la profesora Teresa Manzanero, que implica la movilidad de cuatro profesores del Conservatorio de Música de Murcia al centro educativo finlandés Instituto de Música de Lappeenranta durante la “Semana de Primavera” 2017 y la visita de 7 profesores






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finlandeses para el próximo mes de octubre. Un nuevo reto para este conservatorio que sin duda aportará mejoras tanto a nivel organizativo como pedagógico en beneficio de nuestros alumnos.

Como la situación económica continúa estancada, en este curso se ha invertido un gran esfuerzo humano para conseguir que la práctica totalidad de las actividades desarrolladas se hayan gestionado con el menor coste posible para el centro. Las actividades formativas han sido diversas. Siete especialidades han organizado cursos de formación para el alumnado, se han realizado diversas master class y varias conferencias. Hay que seguir trabajando en la idea de que la educación y la cultura, sin duda alguna, merecen colocar en la más alta cima a estos jóvenes que hoy somos responsables de su camino. Hay que animar al profesorado a que se sigan organizando cursos de cada especialidad, una herramienta pedagógica necesaria para la formación de nuestros estudiantes.

El formato de las VI Jornadas de Música de Plectro, las III Jornadas Entorno al Piano o Forum Sax, reúnen características muy interesantes. Son actividades donde se aglutinan conciertos, intercambio con otros centros, actividades formativas, convivencias con alumnos del Conservatorio Superior, etc. Es una propuesta que se debería ampliar a otras especialidades para cursos venideros.

En base al acuerdo entre Promúsica de Alicante y Murcia, donde los abonos sirven para asistir a los conciertos que organizan ambas asociaciones, y puesto que el centro dispone de 15 abonos para estudiantes, se diseñarán actividades para que nuestros alumnos puedan disfrutar de las programaciones de dichas asociaciones.

Todas las actividades programadas en la PGA se han llevado a cabo directamente, las que no estaban, se han propuesto primero en el Departamento correspondiente, trasladándose y siendo aprobadas con posterioridad en la CCP. Este seguirá siendo el procedimiento para el próximo curso.

Ha sido importante afianzar los vínculos existentes entre nuestro centro y distintos estamentos políticos y culturales como la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de Murcia, la Consejería de Agua, Agricultura y Medio Ambiente, Consejería de Cultura o la Fundación Cajamurcia. Prueba de ello es el auge y la relevancia que está teniendo el “Ciclo Música y Naturaleza”.

La colaboración con el AMPA sigue siendo estrecha, siempre con la intención de tener una mayor complicidad en todos los proyectos que se desarrollen en el centro dirigidos a todos los alumnos del mismo.

Especial reconocimiento al Claustro de Profesores, que durante todo el curso ha colaborado y participado constantemente con sus propuestas en el desarrollo de actividades. Para que la organización de los grandes eventos del centro sea fructífera y exitosa se necesita la máxima colaboración del claustro en su totalidad. Este año también ha sido notable su aportación, sirva como ejemplo el Concierto Solidario y la Gala benéfica de este curso donde colaboraron más de cincuenta profesores, activos y dinámicos han impulsado el proyecto educativo del centro para que cada vez más, la enseñanza que impartimos brote en nuestra sociedad. Su respuesta ha sido ejemplar sobre todo en momentos claves como la organización de las audiciones trimestrales y la coordinación de las mismas, los conciertos Escolares, los conciertos de las Agrupaciones en Auditorios Municipales, o las tres grandes actividades que este centro ha desarrollado este curso: la ya mencionada Gala Benéfica y el Concierto Solidario por la Asociación para las personas con Síndrome de Down y el VI Ciclo Música y Naturaleza. El Conservatorio de Música de Murcia es un gran centro, tanto en la cantidad de alumnos como en la calidad musical de los mismos y todo debido a la profesionalidad, inquietud y dedicación de un claustro, cuya implicación ha supuesto que todas las actividades desarrolladas este curso se hayan realizado de manera exitosa.

Murcia a 28 de Junio de 2016 Fdo. Luis Giménez Corbalán VICEDIRECTOR del CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MURCIA






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7. MEMORIA DE LA BIBLIOTECA Durante el curso 2015/16, los libros/partituras adquiridos para la biblioteca han sido los siguientes

(del 01/07/2015 al 30/06/2016): PARTITURAS 3 Partituras Conjunto Plectro/Otros Instrumentos 9 Partituras Violín 42 Partituras Viola 24 Partituras Guitarra 6 Partituras Clarinete 1 Partitura Piano 1 Partitura Órgano 1 Partitura Trompeta 2 Partituras Fagot LIBROS 4 Libros Piano 2 Libros Viola 6 Libros Lenguaje Musical

En el capítulo de DONACIONES debemos hacer mención a:

• Selección de libros de música (Mª Jesús Villa Bueno) • Enciclopedias de Hª del Arte y Geografía (José Ramírez) • Compendio de partituras populares y métodos de piano (donación anónima)

Se ha continuado el proceso de catalogación iniciado en el curso 2013/14, aunque sin haber podido contar en esta ocasión con los servicios de un alumno en prácticas, como ocurrió el curso pasado. Por otro lado, el hecho de depender de una sola persona en la Biblioteca Regional para subir las nuevas catalogaciones al sistema Absysnet ha ralentizado considerablemente esta labor, pues aunque los profesores encargados de la catalogación (Juan Manuel Ruiz y Valeriano Hernández) han realizado un magnífico trabajo completando las fichas de catalogación de los fondos pendientes y nuevas adquisiciones (en total, 118 partituras), esas fichas aún no han sido subidas al sistema. La responsable de la Biblioteca Regional aduce problemas de sobrecarga de trabajo al tener que ocuparse personalmente de toda la red de bibliotecas municipales.

Para que estos fondos puedan estar disponibles para el profesorado se ha implementado una base de datos provisional para facilitar los préstamos. De esa manera están disponibles para consulta y préstamo aunque no estén en absysnet. Por último, el servicio de préstamo se ha consolidado con un total de 127 préstamos realizados a lo largo del curso y se ha procedido a la reubicación de fondos para optimizar el espacio disponible.

Otro hecho significativo ha sido la digitalización del manuscrito original de la ópera escrita a principios del siglo XX, en lengua alemana y que lleva por título: "Gomera, historia-romántica. Ópera en tres actos" con música del compositor alemán Georg Pittrich (1870-1934). Para el Conservatorio de Música de Murcia es un privilegio contar con el manuscrito original de esta ópera y su importancia radica en que no parece que haya sido publicada ni se encuentra registrada en ningún catálogo europeo. Su valor histórico ha hecho que recientemente se haya procedido a su digitalización y restauración por parte del Archivo General de la Región de Murcia sin coste alguno para el centro. En este sentido, el excelentísimo presidente del Cabildo Insular de La Gomera, Sr. D. Casimiro Curbelo Curbelo, se ha puesto en contacto con el centro para solicitar una copia del manuscrito y manifestar su intención de poner esta obra en escena, dado que se trata del primer y único libreto operístico que tiene como referencia a la isla, reserva de la biosfera desde 2012. Por otro lado, el Ministerio de Exteriores se ha hecho eco de esta noticia, así como diferentes medios





https://levantemusicaycultura.wordpress.com/2015/04/29/gomera-una-opera-alemana-en-murcia/

https://levantemusicaycultura.wordpress.com/2015/04/29/gomera-una-opera-alemana-en-murcia/

http://www.exteriores.gob.es/Embajadas/BERLIN/es/Noticias/Paginas/Articulos/20160527_NOT1.aspx


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de comunicación canarios que afirman que está siendo objeto de estudio por investigadores insulares. Recientemente, el director del centro D. Jonatan Rives Beneite y el director del Archivo General de la Región de Murcia D. Rafael Fresneda Collado firmaron un acuerdo para la difusión de este manuscrito.

Las líneas de trabajo para el próximo curso: • Finalizar la catalogación de los fondos audiovisuales. • Buscar fórmulas para poder volcar la información de nuevos fondos al sistema Absysnet sin

depender de intermediarios. • Continuar con la catalogación de nuevos fondos.






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8. MEMORIA DE ACTIVIDADES CON EL CPR (CENTRO DE PROFESORES Y RECURSOS) 8.1. FORMACIÓN CONTINUA CURSO 2015-2016

8.1.1. ACTIVIDADES INCLUIDAS EN EL PLAN DE FORMACIÓN ANUAL DEL CPR TIPO TÍTULO HORAS COORDINADOR

CURSO Masterización digital sonora orientada a docentes de música

30 José Ballester Martínez

CURSO Música e informática: elaboración de partituras y uso de medios digitales

30 José Ballester Martínez

JORNADAS DEL PROFESORADO

Procedimientos innovadores para la didáctica pianística

8 Mariano A. Lazary

8.1.2. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN AUTÓNOMA

TIPO TÍTULO HORAS COOORDINADOR SEMINARIO DE EQUIPO DOCENTE

Didáctica de la Guitarra aplicada II 50 Juan M. Ruiz Pardo

GRUPO DE TRABAJO Transcripción de música española para piano a cuatro manos

73 Miguel Ángel Rodríguez

Pujante

GRUPO DE TRABAJO La programación de la especialidad de saxofón en los Conservatorios de la Región de Murcia

30 Francisco J. González

Campillo

GRUPO DE TRABAJO Preparación de conciertos didácticos para alumnos del conservatorio

20 Susana Martínez

Esteban

8.1.3. PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

TÍTULO HORAS COORDINADORA Una agenda para aprender 50 Paloma Martínez Collado

8.2. FORMACIÓN CONTINUA CURSO 2016-2017

8.2.1. ACTIVIDADES CONFIRMADAS IV CONGRESO NACIONAL DE AFOES (ASOCIACIÓN DE FAGOTISTAS Y OBOÍSTAS DE ESPAÑA)

El CPR de Murcia integrará en su plan de formación anual el IV Congreso de AFOES, que se celebrará del 23 al 25 de septiembre en el Auditorio Víctor Villegas de Murcia.

Esta colaboración supone no solo la aportación de presupuesto, sino sobre todo la acreditación de horas de formación a los docentes asistentes, algo que no ocurre con los congresos que no están integrados en el programa del CPR.

8.2.2. ACTIVIDADES SOLICITADAS

1. APLICACIONES DIDÁCTICAS DE LAS TICS: MÚSICA E INFORMÁTICA 2. CONVIVENCIA ESCOLAR: GESTIÓN DE EMOCIONES Y PREVENCIÓN DEL ACOSO

ESCOLAR EN EL AULA 3. PREVENCIÓN DE RIESGOS: HIGIENE POSTURAL 4. ACTUALIZACIÓN DIDÁCTICA PARA MÚSICOS EN EL ÁMBITO DE LA CONCIENCIACIÓN

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8.2.3. ACTUALIZACIÓN LINGÜÍSTICA (INGLÉS) PARA EL PROFESORADO PARTICIPANTE EN EL PROYECTO KA1 ERASMUS + "En clave de sol por Europa" Se presentará un proyecto para Seminario de Equipo Docente con el objetivo de que los profesores participantes refuercen sus habilidades en comunicación oral y el intercambio de información se enriquezca.

8.3. OBJETIVOS PARA EL CURSO 2016-2017 Incrementar el número de actividades específicas para músicos coordinadas directamente

por el CPR, asegurando que se convoquen en franjas horarias óptimas para el mayor número posible de profesores del centro.

Trabajar individualmente con los departamentos durante los meses de septiembre y octubre para dar a conocer a todo el profesorado cómo se gestionan las actividades de Formación Autónoma, con el fin de incentivar y facilitar la creación de proyectos.

Transformar iniciativas particulares de formación de profesorado que se suelan hacer fuera del ámbito del CPR en Proyectos de Formación Autónoma, de tal manera que las horas de asistencia y participación sean certificadas como horas de formación continua válidas para sexenios, oposiciones, etc.






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9. MEMORIA FINAL DE RIESGOS LABORALES 9.1. LOS OBJETIVOS PLANTEADOS PARA ESTE CURSO.

Los objetivos planteados para este curso y que vienen reflejados en la PGA eran los siguientes: 1. Revisar y actualizar el Plan de Autoproteccion. Realizar un simulacro en horario de máxima

afluencia, audiciones, intercambio de clases y con más dificultades de recorrido con respecto a cursos anteriores.

2. Ser incluidos en Plan de evacuación del edificio del IES “El Carmen” y realizar un simulacro de evacuación en el IES en horario de tarde.

3. Llevar a cabo las posibles recomendaciones y peticiones que haya en la actualización de la Evaluación Inicial de riesgos solicitada en el IES.

Si bien, se han cubierto en gran medida todos los objetivos propuestos para este curso, tras un análisis

más profundo, cabe señalar ciertos aspectos susceptibles de ser mejorados en lo sucesivo: 1. A los peligros mencionados en el “Plan de autoprotección”, debemos añadir que:

a. El parque canino situado en la fachada norte es fumigado de manera habitual y creemos que esto puede ocasionar riesgos para la salud.

b. Además la salubridad y mantenimiento de la limpieza del mismo es muy escasa y deficiente, siendo especialmente necesario su continuo mantenimiento en las épocas de calor.

c. Ocasionalmente, se montan infraestructuras para la realización de eventos musicales y culturales en la fachada sur. Esto suele incluir una barra de bar que se suele emplazar justamente frente a la puerta principal del centro, lo que dificulta enormemente la evacuación en caso de emergencia.

d. La escalera de emergencia situada en la fachada norte, en su recorrido, tras alejarse del edificio, vuelve a acercarse hacia éste, desembocando a escasos metros de su fachada. En caso de evacuación por incendio o terremoto, existe un riesgo de sufrir accidentes por la acción de las llamas o por desprendimientos en la fachada, respectivamente. Dichos riesgos se podrían paliar si la escalera evacuase directamente hacia el sur, es decir, hacia el parque, sin retornar hacia el conservatorio.

2. Se realizaron dos simulacros de evacuación durante el primer trimestre, uno por cada edificio. Como estaba previsto realizarlo en un momento de máxima afluencia en el centro, elegimos un jueves a las seis de la tarde, momento en el que tanto dan comienzo como finalizan numerosas clases colectivas. Aunque los tiempos de evacuación estuvieron dentro de la normalidad, aún se deben mejorar ciertos aspectos:

a. Al realizarse el simulacro en un momento con gran trasiego de personas entrando y saliendo del centro, en el recuento final el número de personas fue considerablemente menor que en el conteo inicial. Al parecer, hubo quien decidió marcharse sin dar explicaciones.

b. Hubo personas que evacuaron llevando consigo instrumentos. c. Sigue ocurriendo que no todo el mundo recuerda cerrar ventanas, cerrar puertas sin llave y

apagar luces del aula. d. Aunque se realizó una campaña preventiva informando tanto a profesores como a alumnos

de las pautas a seguir durante una evacuación, se debería concienciar más a toda la comunidad escolar de la importancia que tiene la realización de esta actividad.

3. En el simulacro realizado en el IES pudimos detectar que este centro no posee sistemas de emergencia.

4. La comunicación entre los responsables de PRL de ambos centros (IES y Conservatorio), ha sido de gran ayuda para llevar a cabo el simulacro en el IES.

9.2. PROPUESTAS DE ACTUACIONES Y MEJORAS PARA EL PRÓXIMO CURSO






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1. Contactar con las autoridades pertinentes para que nos informen de los riesgos que conllevan las fumigaciones llevadas a cabo en el parque de la fachada norte y, en su caso, adoptar las medidas oportunas para evitarlos en la medida de lo posible.

2. Contactar con las autoridades pertinentes para que incrementen el servicio de limpieza del parque canino anexo.

3. Comunicar a los responsables de la organización de eventos musicales y culturales en la plaza frente a la fachada sur la necesidad e importancia de no obstaculizar los accesos al centro.

4. Proponer a la Consejería un nuevo diseño de la escalera de emergencias, para que ésta evacúe en dirección contraria a la fachada del centro.

5. Promover una campaña preventiva con fecha anterior al simulacro de evacuación, informando tanto a profesores como a alumnos de las pautas a seguir durante una evacuación, así como concienciando a toda la comunidad escolar de la importancia que tiene la realización de esta actividad.

Juan Antonio Zapata Escudero

Responsable de PRL y salud






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10. DATOS ESTADÍSTICOS RESULTADOS ACADEMICOS EN EL CURSO ACADÉMICO 2015/2016. 10.1. ASIGNATURAS INSTRUMENTO Y CANTO. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y

SUSPENSOS. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LAS ASIGNATURAS INSTRUMENTO Y CANTO

ASIGNATURA Grado Curso

Nº APROBAD

OS

% APROBAD

OS

Nº SUSPEN

SOS

% SUSPENS

OS

Acordeón 19 90,48% 2 9,52% E 12 92,31% 1 7,69%

1 5 100,00% 0,00% 3 5 100,00% 0,00% 4 2 66,67% 1 33,33%

P 7 87,50% 1 12,50% 1 3 100,00% 0,00% 2 0,00% 1 100,00% 3 2 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Arpa 14 82,35% 3 17,65% E 9 90,00% 1 10,00%

1 1 100,00% 0,00% 2 3 100,00% 0,00% 3 3 100,00% 0,00% 4 2 66,67% 1 33,33%

P 5 71,43% 2 28,57% 1 2 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00% 5 2 66,67% 1 33,33% 6 0,00% 1 100,00%

Canto 23 85,19% 4 14,81% P 23 85,19% 4 14,81%

1 4 100,00% 0,00% 2 5 71,43% 2 28,57% 3 4 80,00% 1 20,00% 4 3 100,00% 0,00% 5 3 75,00% 1 25,00% 6 4 100,00% 0,00%

Clarinete 63 87,50% 9 12,50% E 23 92,00% 2 8,00%

1 4 100,00% 0,00% 2 5 100,00% 0,00% 3 11 100,00% 0,00% 4 3 60,00% 2 40,00%

P 40 85,11% 7 14,89% 1 7 100,00% 0,00% 2 7 77,78% 2 22,22% 3 7 87,50% 1 12,50% 4 11 91,67% 1 8,33% 5 1 50,00% 1 50,00% 6 7 77,78% 2 22,22%

Clave 14 77,78% 4 22,22%

P 14 77,78% 4 22,22% 1 2 100,00% 0,00% 2 3 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00% 4 5 100,00% 0,00% 5 1 50,00% 1 50,00% 6 1 25,00% 3 75,00%

Contrabajo 30 88,24% 4 11,76% E 14 93,33% 1 6,67%

1 6 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00% 4 2 66,67% 1 33,33%

P 16 84,21% 3 15,79% 1 6 100,00% 0,00% 2 2 100,00% 0,00% 3 3 75,00% 1 25,00% 5 2 66,67% 1 33,33% 6 3 75,00% 1 25,00%

Fagot 24 96,00% 1 4,00% E 9 100,00% 0,00%

1 4 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00% 4 2 100,00% 0,00%

P 15 93,75% 1 6,25% 1 2 100,00% 0,00% 2 3 100,00% 0,00% 3 5 100,00% 0,00% 4 2 66,67% 1 33,33% 5 1 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Flauta de pico 18 94,74% 1 5,26% E 11 91,67% 1 8,33%

1 1 100,00% 0,00% 2 3 100,00% 0,00% 3 5 83,33% 1 16,67% 4 2 100,00% 0,00%

P 7 100,00% 0,00% 1 3 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 4 2 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Flauta travesera 53 92,98% 4 7,02%

E 16 88,89% 2 11,11% 1 2 100,00% 0,00% 2 5 83,33% 1 16,67%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

140

3 6 100,00% 0,00% 4 3 75,00% 1 25,00%

P 37 94,87% 2 5,13% 1 7 100,00% 0,00% 2 8 100,00% 0,00% 3 8 88,89% 1 11,11% 4 5 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 6 85,71% 1 14,29%

Guitarra 52 78,79% 14 21,21% E 28 77,78% 8 22,22%

1 8 88,89% 1 11,11% 2 8 100,00% 0,00% 3 6 100,00% 0,00% 4 6 46,15% 7 53,85%

P 24 80,00% 6 20,00% 1 5 100,00% 0,00% 2 9 90,00% 1 10,00% 3 3 100,00% 0,00% 4 3 50,00% 3 50,00% 5 3 60,00% 2 40,00% 6 1 100,00% 0,00%

Instrumentos de púa 18 94,74% 1 5,26%

E 10 100,00% 0,00% 1 3 100,00% 0,00% 2 2 100,00% 0,00% 3 3 100,00% 0,00% 4 2 100,00% 0,00%

P 8 88,89% 1 11,11% 2 3 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00% 4 2 66,67% 1 33,33% 5 2 100,00% 0,00%

Oboe 26 74,29% 9 25,71% E 11 64,71% 6 35,29%

1 2 100,00% 0,00% 2 3 75,00% 1 25,00% 3 2 50,00% 2 50,00% 4 4 57,14% 3 42,86%

P 15 83,33% 3 16,67% 1 2 100,00% 0,00% 2 5 100,00% 0,00% 3 2 50,00% 2 50,00% 4 2 100,00% 0,00% 5 2 66,67% 1 33,33% 6 2 100,00% 0,00%

Órgano 12 70,59% 5 29,41% P 12 70,59% 5 29,41%

1 4 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 2 66,67% 1 33,33% 4 0,00% 2 100,00% 5 2 50,00% 2 50,00%

Percusión 42 77,78% 12 22,22%

E 13 81,25% 3 18,75% 1 5 100,00% 0,00% 2 5 100,00% 0,00% 4 3 50,00% 3 50,00%

P 29 76,32% 9 23,68% 1 6 100,00% 0,00% 2 8 100,00% 0,00% 3 6 75,00% 2 25,00% 4 4 57,14% 3 42,86% 5 2 40,00% 3 60,00% 6 3 75,00% 1 25,00%

Piano 132 74,58% 45 25,42% E 34 80,95% 8 19,05%

1 6 100,00% 0,00% 2 10 100,00% 0,00% 3 8 72,73% 3 27,27% 4 10 66,67% 5 33,33%

P 98 72,59% 37 27,41% 1 15 93,75% 1 6,25% 2 23 92,00% 2 8,00% 3 19 76,00% 6 24,00% 4 18 64,29% 10 35,71% 5 10 47,62% 11 52,38% 6 13 65,00% 7 35,00%

Saxofón 42 93,33% 3 6,67% E 11 84,62% 2 15,38%

1 1 100,00% 0,00% 2 2 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00% 4 4 66,67% 2 33,33%

P 31 96,88% 1 3,13% 1 7 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 5 83,33% 1 16,67% 4 5 100,00% 0,00% 5 5 100,00% 0,00% 6 5 100,00% 0,00%

Trombón 25 86,21% 4 13,79% E 9 90,00% 1 10,00%

1 3 100,00% 0,00% 2 3 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00% 4 2 66,67% 1 33,33%

P 16 84,21% 3 15,79% 1 3 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 3 100,00% 0,00% 4 3 100,00% 0,00% 5 1 50,00% 1 50,00% 6 2 50,00% 2 50,00%

Trompa 35 87,50% 5 12,50% E 14 77,78% 4 22,22%

1 1 33,33% 2 66,67% 2 5 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

141

4 4 66,67% 2 33,33% P 21 95,45% 1 4,55%

1 5 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 6 85,71% 1 14,29% 4 2 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Trompeta 35 97,22% 1 2,78% E 10 100,00% 0,00%

1 2 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 3 3 100,00% 0,00% 4 4 100,00% 0,00%

P 25 96,15% 1 3,85% 1 4 100,00% 0,00% 2 7 100,00% 0,00% 3 4 80,00% 1 20,00% 4 6 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Tuba 17 80,95% 4 19,05% E 7 77,78% 2 22,22%

1 2 100,00% 0,00% 2 3 75,00% 1 25,00% 3 1 50,00% 1 50,00% 4 1 100,00% 0,00%

P 10 83,33% 2 16,67% 1 4 100,00% 0,00% 2 2 66,67% 1 33,33% 3 2 66,67% 1 33,33% 4 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Viola 65 86,67% 10 13,33% E 39 90,70% 4 9,30%

1 9 100,00% 0,00%

2 11 100,00% 0,00% 3 12 100,00% 0,00% 4 7 63,64% 4 36,36%

P 26 81,25% 6 18,75% 1 6 85,71% 1 14,29% 2 8 88,89% 1 11,11% 3 3 75,00% 1 25,00% 4 3 100,00% 0,00% 5 4 100,00% 0,00% 6 2 40,00% 3 60,00%

Violín 107 87,70% 15 12,30% E 44 80,00% 11 20,00%

1 16 84,21% 3 15,79% 2 10 100,00% 0,00% 3 13 86,67% 2 13,33% 4 5 45,45% 6 54,55%

P 63 94,03% 4 5,97% 1 18 94,74% 1 5,26% 2 11 100,00% 0,00% 3 10 100,00% 0,00% 4 11 84,62% 2 15,38% 5 9 100,00% 0,00% 6 4 80,00% 1 20,00%

Violonchelo 62 86,11% 10 13,89% E 26 76,47% 8 23,53%

1 8 88,89% 1 11,11% 2 7 70,00% 3 30,00% 3 4 66,67% 2 33,33% 4 7 77,78% 2 22,22%

P 36 94,74% 2 5,26% 1 6 100,00% 0,00% 2 11 84,62% 2 15,38% 3 5 100,00% 0,00% 4 7 100,00% 0,00% 5 4 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

142

10.2. ASIGNATURAS CORO Y LENGUAJE MUSICAL. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LAS ASIGNATURAS CORO Y LENGUAJE MUSICAL


Nº APROBADOS

% APROBADOS

Nº SUSPENSOS

% SUSPENSOS

Coro 362 95,77% 16 4,23% E 289 96,33% 11 3,67%

2 94 97,92% 2 2,08% 3 96 95,05% 5 4,95% 4 99 96,12% 4 3,88%

P 73 93,59% 5 6,41% 1 28 100,00% 0,00% 2 38 92,68% 3 7,32% 3 7 77,78% 2 22,22%

Lenguaje musical 574 83,80% 111 16,20%

E 350 83,14% 71 16,86% 1 87 91,58% 8 8,42% 2 98 96,08% 4 3,92% 3 91 85,05% 16 14,95% 4 74 63,25% 43 36,75%

P 224 84,85% 40 15,15% 1 112 89,60% 13 10,40% 2 112 80,58% 27 19,42%

10.2.1. ASIGNATURAS CORO Y LENGUAJE MUSICAL. DATOS ESTADÍSTICOS DE

APROBADOS Y SUSPENSOS, DESGLOSADOS POR ESPECIALIDADES. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LAS ASIGNATURAS CORO Y LENGUAJE MUSICAL, DESGLOSADA POR

ESPECIALIDADES ASIGNATURA Especialidad Curso

Nº APROBA

DOS

% APROBA

DOS

Nº SUSPENSOS

% SUSPEN

SOS

Coro 362 95,77% 16 4,23% Acordeón 11 100,00% 0,00%

E 8 100,00% 0,00% 3 5 100,00% 0,00% 4 3 100,00% 0,00%

P 3 100,00% 0,00% 1 1 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00%

Arpa 7 100,00% 0,00% E 7 100,00% 0,00%

2 3 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00% 4 2 100,00% 0,00%

Canto 8 72,73% 3 27,27% P 8 72,73% 3 27,27%

1 2 100,00% 0,00%

2 4 66,67% 2 33,33% 3 2 66,67% 1 33,33%

Clarinete 19 100,00% 0,00% E 19 100,00% 0,00%

2 5 100,00% 0,00% 3 10 100,00% 0,00% 4 4 100,00% 0,00%

Clave 3 100,00% 0,00% P 3 100,00% 0,00%

1 1 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00%

Contrabajo 9 100,00% 0,00% E 9 100,00% 0,00%

2 4 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00% 4 3 100,00% 0,00%

Fagot 5 100,00% 0,00% E 5 100,00% 0,00%

2 1 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00% 4 2 100,00% 0,00%

Flauta de pico 13 92,86% 1 7,14%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

143

E 10 90,91% 1 9,09% 2 3 100,00% 0,00% 3 5 83,33% 1 16,67% 4 2 100,00% 0,00%

P 3 100,00% 0,00% 1 3 100,00% 0,00%


E 15 93,75% 1 6,25% 2 5 83,33% 1 16,67% 3 6 100,00% 0,00% 4 4 100,00% 0,00%

Guitarra 42 100,00% 0,00% E 27 100,00% 0,00%

2 8 100,00% 0,00% 3 6 100,00% 0,00% 4 13 100,00% 0,00%

P 15 100,00% 0,00% 1 5 100,00% 0,00% 2 9 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00%

Instrumentos de púa 10 100,00% 0,00%

E 7 100,00% 0,00% 2 2 100,00% 0,00% 3 3 100,00% 0,00% 4 2 100,00% 0,00%

P 3 100,00% 0,00% 2 3 100,00% 0,00%

Oboe 11 84,62% 2 15,38% E 11 84,62% 2 15,38%

2 4 100,00% 0,00% 3 3 100,00% 0,00% 4 4 66,67% 2 33,33%

Órgano 3 60,00% 2 40,00% P 3 60,00% 2 40,00%

1 1 100,00% 0,00% 2 1 50,00% 1 50,00% 3 1 50,00% 1 50,00%

Percusión 8 88,89% 1 11,11% E 8 88,89% 1 11,11%

2 4 100,00% 0,00% 4 4 80,00% 1 20,00%

Piano 66 98,51% 1 1,49% E 31 96,88% 1 3,13%

2 10 100,00% 0,00% 3 9 90,00% 1 10,00% 4 12 100,00% 0,00%

P 35 100,00% 0,00% 1 15 100,00% 0,00% 2 19 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00%

Saxofón 12 100,00% 0,00% E 12 100,00% 0,00%

2 2 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00% 4 6 100,00% 0,00%

Trombón 6 85,71% 1 14,29% E 6 85,71% 1 14,29%

2 3 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00% 4 2 66,67% 1 33,33%

Trompa 13 100,00% 0,00% E 13 100,00% 0,00%

2 5 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00% 4 4 100,00% 0,00%

Trompeta 7 100,00% 0,00% E 7 100,00% 0,00%

2 1 100,00% 0,00% 3 3 100,00% 0,00% 4 3 100,00% 0,00%

Tuba 5 71,43% 2 28,57% E 5 71,43% 2 28,57%

2 3 75,00% 1 25,00% 3 1 50,00% 1 50,00% 4 1 100,00% 0,00%

Viola 30 100,00% 0,00% E 30 100,00% 0,00%

2 11 100,00% 0,00% 3 11 100,00% 0,00% 4 8 100,00% 0,00%

Violín 36 100,00% 0,00% E 36 100,00% 0,00%

2 10 100,00% 0,00% 3 15 100,00% 0,00% 4 11 100,00% 0,00%

Violonchelo 23 92,00% 2 8,00%

E 23 92,00% 2 8,00% 2 10 100,00% 0,00% 3 4 66,67% 2 33,33% 4 9 100,00% 0,00%

Lenguaje musical 574 83,80% 111 16,20%

Acordeón 11 68,75% 5 31,25% E 11 84,62% 2 15,38%

1 4 80,00% 1 20,00% 3 5 100,00% 0,00% 4 2 66,67% 1 33,33%

P 0,00% 3 100,00%

1 0,00% 2 100,00

%

2 0,00% 1 100,00

% Arpa 9 90,00% 1 10,00%

E 8 88,89% 1 11,11% 1 1 100,00% 0,00% 2 3 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00% 4 2 66,67% 1 33,33%

P 1 100,00% 0,00% 1 1 100,00% 0,00%

Canto 8 88,89% 1 11,11% P 8 88,89% 1 11,11%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

144

1 3 100,00% 0,00% 2 5 83,33% 1 16,67%

Clarinete 38 97,44% 1 2,56% E 22 95,65% 1 4,35%

1 4 100,00% 0,00% 2 5 100,00% 0,00% 3 10 100,00% 0,00% 4 3 75,00% 1 25,00%

P 16 100,00% 0,00% 1 8 100,00% 0,00% 2 8 100,00% 0,00%

Clave 1 100,00% 0,00% P 1 100,00% 0,00%

2 1 100,00% 0,00% Contrabajo 23 95,83% 1 4,17%

E 15 100,00% 0,00% 1 6 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00% 4 3 100,00% 0,00%

P 8 88,89% 1 11,11% 1 6 100,00% 0,00% 2 2 66,67% 1 33,33%

Fagot 12 85,71% 2 14,29% E 8 88,89% 1 11,11%

1 4 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 3 1 50,00% 1 50,00% 4 2 100,00% 0,00%

P 4 80,00% 1 20,00% 1 2 100,00% 0,00% 2 2 66,67% 1 33,33%

Flauta de pico 15 93,75% 1 6,25%

E 11 91,67% 1 8,33% 1 1 100,00% 0,00% 2 3 100,00% 0,00% 3 5 83,33% 1 16,67% 4 2 100,00% 0,00%

P 4 100,00% 0,00% 1 3 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00%


E 16 84,21% 3 15,79% 1 2 100,00% 0,00% 2 5 83,33% 1 16,67% 3 5 83,33% 1 16,67% 4 4 80,00% 1 20,00%

P 14 93,33% 1 6,67% 1 6 85,71% 1 14,29% 2 8 100,00% 0,00%

Guitarra 42 79,25% 11 20,75% E 29 80,56% 7 19,44%

1 8 88,89% 1 11,11% 2 8 100,00% 0,00% 3 6 100,00% 0,00%

4 7 53,85% 6 46,15% P 13 76,47% 4 23,53%

1 7 100,00% 0,00% 2 6 60,00% 4 40,00%


E 9 81,82% 2 18,18% 1 3 100,00% 0,00% 2 2 100,00% 0,00% 3 3 75,00% 1 25,00% 4 1 50,00% 1 50,00%

P 2 66,67% 1 33,33% 2 2 66,67% 1 33,33%

Oboe 19 82,61% 4 17,39% E 14 77,78% 4 22,22%

1 1 100,00% 0,00% 2 5 100,00% 0,00% 3 3 75,00% 1 25,00% 4 5 62,50% 3 37,50%

P 5 100,00% 0,00% 1 2 100,00% 0,00% 2 3 100,00% 0,00%

Órgano 1 50,00% 1 50,00% P 1 50,00% 1 50,00%

1 1 100,00% 0,00%

2 0,00% 1 100,00

% Percusión 23 79,31% 6 20,69%

E 12 80,00% 3 20,00% 1 5 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 4 3 50,00% 3 50,00%

P 11 78,57% 3 21,43% 1 5 83,33% 1 16,67% 2 6 75,00% 2 25,00%

Piano 67 84,81% 12 15,19% E 35 83,33% 7 16,67%

1 6 100,00% 0,00% 2 11 100,00% 0,00% 3 8 80,00% 2 20,00% 4 10 66,67% 5 33,33%

P 32 86,49% 5 13,51% 1 15 100,00% 0,00% 2 17 77,27% 5 22,73%

Saxofón 23 95,83% 1 4,17% E 13 92,86% 1 7,14%

1 1 100,00% 0,00% 2 2 100,00% 0,00% 3 5 100,00% 0,00% 4 5 83,33% 1 16,67%

P 10 100,00% 0,00% 1 6 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00%

Trombón 14 82,35% 3 17,65% E 8 80,00% 2 20,00%

1 3 100,00% 0,00% 2 3 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

145

3 1 100,00% 0,00% 4 1 33,33% 2 66,67%

P 6 85,71% 1 14,29% 1 2 66,67% 1 33,33% 2 4 100,00% 0,00%

Trompa 24 80,00% 6 20,00% E 15 78,95% 4 21,05%

1 1 33,33% 2 66,67% 2 5 100,00% 0,00% 3 5 100,00% 0,00% 4 4 66,67% 2 33,33%

P 9 81,82% 2 18,18% 1 4 80,00% 1 20,00% 2 5 83,33% 1 16,67%

Trompeta 19 86,36% 3 13,64% E 9 90,00% 1 10,00%

1 2 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 3 3 100,00% 0,00% 4 3 75,00% 1 25,00%

P 10 83,33% 2 16,67% 1 3 75,00% 1 25,00% 2 7 87,50% 1 12,50%

Tuba 13 72,22% 5 27,78% E 7 77,78% 2 22,22%

1 2 100,00% 0,00% 2 3 75,00% 1 25,00% 3 1 50,00% 1 50,00% 4 1 100,00% 0,00%

P 6 66,67% 3 33,33%

1 3 60,00% 2 40,00% 2 3 75,00% 1 25,00%

Viola 52 82,54% 11 17,46% E 37 84,09% 7 15,91%

1 9 100,00% 0,00% 2 11 91,67% 1 8,33% 3 10 83,33% 2 16,67% 4 7 63,64% 4 36,36%

P 15 78,95% 4 21,05% 1 8 88,89% 1 11,11% 2 7 70,00% 3 30,00%

Violín 75 80,65% 18 19,35% E 46 77,97% 13 22,03%

1 16 84,21% 3 15,79% 2 12 92,31% 1 7,69% 3 14 87,50% 2 12,50% 4 4 36,36% 7 63,64%

P 29 85,29% 5 14,71% 1 19 86,36% 3 13,64% 2 10 83,33% 2 16,67%

Violonchelo 44 80,00% 11 20,00%

E 25 73,53% 9 26,47% 1 8 88,89% 1 11,11% 2 10 100,00% 0,00% 3 2 33,33% 4 66,67% 4 5 55,56% 4 44,44%

P 19 90,48% 2 9,52% 1 8 100,00% 0,00% 2 11 84,62% 2 15,38%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

146

10.3. ASIGNATURAS ANÁLISIS, ARMONÍA, FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN E HISTORIA DE LA MÚSICA. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LAS ASIGNATURAS ANÁLISIS, ARMONÍA, FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN E HISTORIA DE LA MÚSICA


Nº APROBADOS

% APROBADOS

Nº SUSPENSOS

% SUSPENSOS

Análisis 106 86,89% 16 13,11% P 106 86,89% 16 13,11%

5 56 86,15% 9 13,85% 6 50 87,72% 7 12,28%

Armonía 187 83,11% 38 16,89% P 187 83,11% 38 16,89%

3 100 86,21% 16 13,79% 4 87 79,82% 22 20,18%

Fundamentos de composición 25 86,21% 4 13,79% P 25 86,21% 4 13,79%

5 15 83,33% 3 16,67% 6 10 90,91% 1 9,09%

Historia de la Música 116 85,93% 19 14,07% P 116 85,93% 19 14,07%

5 66 86,84% 10 13,16% 6 50 84,75% 9 15,25%

10.3.1. ANÁLISIS, ARMONÍA, FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN E HISTORIA DE LA

MÚSICA. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS, DESGLOSADOS POR ESPECIALIDADES. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LAS ASIGNATURAS ANÁLISIS, ARMONÍA, FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN E

HISTORIA DE LA MÚSICA, DESGLOSADA POR ESPECIALIDADES.

ASIGNATURA Especialidad Curso

Nº APROBA

DOS

% APROBAD

OS

Nº SUSPENSOS

% SUSPEN

SOS

Análisis 106 86,89% 16 13,11% Acordeón 1 100,00% 0,00%

6 1 100,00% 0,00% Arpa 1 33,33% 2 66,67%

5 1 50,00% 1 50,00% 6 0,00% 1 100,00%

Canto 5 71,43% 2 28,57% 5 3 75,00% 1 25,00% 6 2 66,67% 1 33,33%

Clarinete 7 87,50% 1 12,50% 5 1 50,00% 1 50,00% 6 6 100,00% 0,00%

Clave 4 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%

Contrabajo 2 50,00% 2 50,00% 5 0,00% 1 100,00% 6 2 66,67% 1 33,33%

Fagot 2 100,00% 0,00%

5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Flauta de pico 1 100,00% 0,00%

5 1 100,00% 0,00% Flauta

travesera 9 90,00% 1 10,00% 5 4 100,00% 0,00% 6 5 83,33% 1 16,67%


5 2 100,00% 0,00% Oboe 4 100,00% 0,00%

5 2 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Órgano 1 50,00% 1 50,00% 5 1 50,00% 1 50,00%

Percusión 5 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Piano 23 92,00% 2 8,00% 5 10 83,33% 2 16,67% 6 13 100,00% 0,00%

Saxofón 9 100,00% 0,00% 5 5 100,00% 0,00% 6 4 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

147

Trombón 3 60,00% 2 40,00% 5 1 50,00% 1 50,00% 6 2 66,67% 1 33,33%

Trompa 3 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Trompeta 2 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00%

Tuba 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Viola 7 70,00% 3 30,00% 5 4 80,00% 1 20,00% 6 3 60,00% 2 40,00%

Violín 9 100,00% 0,00% 5 8 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Violonchelo 5 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Armonía 187 83,11% 38 16,89% Acordeón 2 100,00% 0,00%

3 2 100,00% 0,00% Arpa 1 50,00% 1 50,00%

3 1 100,00% 0,00% 4 0,00% 1 100,00%

Canto 2 66,67% 1 33,33% 3 1 100,00% 0,00% 4 1 50,00% 1 50,00%

Clarinete 18 81,82% 4 18,18% 3 8 80,00% 2 20,00% 4 10 83,33% 2 16,67%

Clave 3 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00% 4 1 100,00% 0,00%

Contrabajo 4 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00%

Fagot 8 88,89% 1 11,11% 3 5 83,33% 1 16,67% 4 3 100,00% 0,00%

Flauta de pico 1 50,00% 1 50,00%

4 1 50,00% 1 50,00% Flauta

travesera 12 92,31% 1 7,69% 3 7 87,50% 1 12,50% 4 5 100,00% 0,00%

Guitarra 5 50,00% 5 50,00% 3 3 60,00% 2 40,00% 4 2 40,00% 3 60,00%


3 1 100,00% 0,00% 4 2 66,67% 1 33,33%

Oboe 5 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00% 4 1 100,00% 0,00%

Órgano 1 50,00% 1 50,00% 3 1 50,00% 1 50,00%

Percusión 12 85,71% 2 14,29% 3 6 85,71% 1 14,29% 4 6 85,71% 1 14,29%

Piano 36 80,00% 9 20,00% 3 17 80,95% 4 19,05% 4 19 79,17% 5 20,83%

Saxofón 10 83,33% 2 16,67% 3 5 83,33% 1 16,67% 4 5 83,33% 1 16,67%

Trombón 4 80,00% 1 20,00% 3 2 100,00% 0,00% 4 2 66,67% 1 33,33%

Trompa 7 77,78% 2 22,22% 3 6 85,71% 1 14,29% 4 1 50,00% 1 50,00%

Trompeta 9 81,82% 2 18,18% 3 4 80,00% 1 20,00% 4 5 83,33% 1 16,67%

Tuba 4 80,00% 1 20,00% 3 2 66,67% 1 33,33% 4 2 100,00% 0,00%

Viola 8 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00% 4 4 100,00% 0,00%

Violín 22 91,67% 2 8,33% 3 11 100,00% 0,00% 4 11 84,62% 2 15,38%

Violonchelo 10 90,91% 1 9,09% 3 4 100,00% 0,00% 4 6 85,71% 1 14,29%

Fundamentos de composición 25 86,21% 4 13,79%

Clarinete 2 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Fagot 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Flauta travesera 1 100,00% 0,00%

6 1 100,00% 0,00% Guitarra 4 100,00% 0,00%

5 4 100,00% 0,00% Oboe 1 100,00% 0,00%

5 1 100,00% 0,00% Percusión 1 50,00% 1 50,00%

6 1 50,00% 1 50,00% Piano 7 77,78% 2 22,22%

5 6 75,00% 2 25,00% 6 1 100,00% 0,00%

Saxofón 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Trompa 0,00% 1 100,00%

5 0,00% 1 100,00% Trompeta 2 100,00% 0,00%

5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Violín 3 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

148

6 2 100,00% 0,00% Violonchelo 2 100,00% 0,00%

5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Historia de la Música 116 85,93% 19 14,07%

Acordeón 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Arpa 2 66,67% 1 33,33% 5 1 50,00% 1 50,00% 6 1 100,00% 0,00%

Canto 3 50,00% 3 50,00% 5 1 33,33% 2 66,67% 6 2 66,67% 1 33,33%

Clarinete 9 90,00% 1 10,00% 5 2 100,00% 0,00% 6 7 87,50% 1 12,50%

Clave 2 66,67% 1 33,33% 6 2 66,67% 1 33,33%

Contrabajo 1 50,00% 1 50,00% 5 0,00% 1 100,00% 6 1 100,00% 0,00%

Fagot 3 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%


5 1 100,00% 0,00% Flauta

travesera 8 80,00% 2 20,00% 5 4 100,00% 0,00% 6 4 66,67% 2 33,33%

Guitarra 3 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00%


5 2 100,00% 0,00%

Oboe 4 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Órgano 1 50,00% 1 50,00% 5 1 50,00% 1 50,00%

Percusión 6 85,71% 1 14,29% 5 4 100,00% 0,00% 6 2 66,67% 1 33,33%

Piano 27 87,10% 4 12,90% 5 16 84,21% 3 15,79% 6 11 91,67% 1 8,33%

Saxofón 6 100,00% 0,00% 5 4 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Trombón 3 75,00% 1 25,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 2 66,67% 1 33,33%

Trompa 4 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Trompeta 3 75,00% 1 25,00% 5 2 66,67% 1 33,33% 6 1 100,00% 0,00%

Tuba 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Viola 7 77,78% 2 22,22% 5 3 75,00% 1 25,00% 6 4 80,00% 1 20,00%

Violín 12 100,00% 0,00% 5 9 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%

Violonchelo 7 100,00% 0,00% 5 4 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

149

10.4. ASIGNATURAS ACOMPAÑAMIENTO, BAJO CONTINUO Y PIANO COMPLEMENTARIO. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LAS ASIGNATURAS ACOMPAÑAMIENTO, BAJO CONTINUO Y PIANO COMPLEMENTARIO


Nº APROBADOS

% APROBADOS

Nº SUSPENSOS

% SUSPENSOS

Acompañamiento 54 83,08% 11 16,92% P 54 83,08% 11 16,92%

3 15 78,95% 4 21,05% 4 22 84,62% 4 15,38% 5 17 85,00% 3 15,00%

Bajo continuo 7 70,00% 3 30,00% P 7 70,00% 3 30,00%

3 4 80,00% 1 20,00% 4 3 60,00% 2 40,00%

Piano complementario 343 84,07% 65 15,93% P 343 84,07% 65 15,93%

1 93 93,94% 6 6,06% 2 100 90,91% 10 9,09% 3 71 72,45% 27 27,55% 4 62 77,50% 18 22,50% 5 9 90,00% 1 10,00% 6 8 72,73% 3 27,27%

10.4.1. ASIGNATURAS ACOMPAÑAMIENTO, BAJO CONTINUO Y PIANO

COMPLEMENTARIO. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS, DESGLOSADOS POR ESPECIALIDADES. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LAS ASIGNATURAS ACOMPAÑAMIENTO, BAJO CONTINUO, PIANO COMPLEMENTARIO, DESGLOSADA

POR ESPECIALIDADES. ASIGNATURA Especialidad Curso

Nº APROBADOS

% APROBAD

OS

Nº SUSPEN

SOS

% SUSPEN

SOS

Acompañamiento 54 83,08% 11 16,92% Piano 54 83,08% 11 16,92%

3 15 78,95% 4 21,05% 4 22 84,62% 4 15,38% 5 17 85,00% 3 15,00%

Bajo continuo 7 70,00% 3 30,00% Clave 5 71,43% 2 28,57%

3 2 100,00% 0,00% 4 3 60,00% 2 40,00%

Órgano 2 66,67% 1 33,33% 3 2 66,67% 1 33,33%

Piano complementario 343 84,07% 65 15,93%

Acordeón 5 83,33% 1 16,67% 1 1 50,00% 1 50,00% 2 1 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Arpa 3 100,00% 0,00% 1 2 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00%

Canto 9 75,00% 3 25,00%

1 2 100,00% 0,00% 2 4 80,00% 1 20,00% 3 1 33,33% 2 66,67% 4 2 100,00% 0,00%

Clarinete 32 78,05% 9 21,95% 1 7 100,00% 0,00% 2 9 90,00% 1 10,00% 3 6 60,00% 4 40,00% 4 9 75,00% 3 25,00% 6 1 50,00% 1 50,00%

Contrabajo 10 76,92% 3 23,08% 1 6 100,00% 0,00%

2 0,00% 1 100,00

% 3 4 80,00% 1 20,00%

4 0,00% 1 100,00

% Fagot 11 68,75% 5 31,25%

1 2 100,00% 0,00% 2 2 66,67% 1 33,33% 3 4 57,14% 3 42,86% 4 2 66,67% 1 33,33% 6 1 100,00% 0,00%

Flauta de pico 6 100,00% 0,00% 1 3 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 4 2 100,00% 0,00%

Flauta travesera 26 89,66% 3 10,34% c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillería, Pabellón 3) 30002 Murcia





Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

150

1 7 100,00% 0,00% 2 7 87,50% 1 12,50% 3 6 75,00% 2 25,00% 4 5 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Guitarra 25 86,21% 4 13,79% 1 5 100,00% 0,00% 2 9 90,00% 1 10,00% 3 5 100,00% 0,00% 4 2 40,00% 3 60,00% 5 4 100,00% 0,00%


2 3 100,00% 0,00% 3 1 50,00% 1 50,00% 4 2 66,67% 1 33,33%

Oboe 11 91,67% 1 8,33% 1 2 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 3 75,00% 1 25,00% 4 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Percusión 22 78,57% 6 21,43% 1 5 83,33% 1 16,67% 2 7 100,00% 0,00% 3 4 57,14% 3 42,86% 4 5 83,33% 1 16,67% 6 1 50,00% 1 50,00%

Saxofón 19 86,36% 3 13,64% 1 6 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 5 83,33% 1 16,67% 4 3 60,00% 2 40,00% 5 1 100,00% 0,00%

Trombón 9 75,00% 3 25,00% 1 2 66,67% 1 33,33% 2 4 100,00% 0,00% 3 1 50,00% 1 50,00% 4 2 66,67% 1 33,33%

Trompa 16 84,21% 3 15,79% 1 5 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 5 71,43% 2 28,57% 4 2 100,00% 0,00%

5 0,00% 1 100,00

% Trompeta 23 85,19% 4 14,81%

1 5 100,00% 0,00% 2 8 100,00% 0,00% 3 4 66,67% 2 33,33% 4 5 83,33% 1 16,67% 5 1 100,00% 0,00%

6 0,00% 1 100,00

% Tuba 7 58,33% 5 41,67%

1 3 60,00% 2 40,00% 2 2 66,67% 1 33,33% 3 1 33,33% 2 66,67% 4 1 100,00% 0,00%

Viola 20 90,91% 2 9,09% 1 5 83,33% 1 16,67% 2 8 88,89% 1 11,11% 3 4 100,00% 0,00% 4 3 100,00% 0,00%

Violín 54 93,10% 4 6,90% 1 19 100,00% 0,00% 2 10 90,91% 1 9,09% 3 12 100,00% 0,00% 4 10 76,92% 3 23,08% 5 1 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Violonchelo 29 87,88% 4 12,12% 1 6 100,00% 0,00% 2 13 92,86% 1 7,14% 3 2 50,00% 2 50,00% 4 6 85,71% 1 14,29% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

151

10.5. ASIGNATURAS BANDA, CONJUNTO, MÚSICA DE CÁMARA Y ORQUESTA. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LAS ASIGNATURAS BANDA, CONJUNTO, MÚSICA DE CÁMARA Y ORQUESTA


Nº APROBADOS

% APROBADOS

Nº SUSPENSOS

% SUSPENSOS

Banda 181 96,79% 6 3,21% P 181 96,79% 6 3,21%

1 31 96,88% 1 3,13% 2 35 97,22% 1 2,78% 3 43 91,49% 4 8,51% 4 38 100,00% 0,00% 5 20 100,00% 0,00% 6 14 100,00% 0,00%

Conjunto 124 96,12% 5 3,88% P 124 96,12% 5 3,88%

1 37 100,00% 0,00% 2 45 100,00% 0,00% 3 32 86,49% 5 13,51% 4 8 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Música de cámara 234 93,98% 15 6,02% P 234 93,98% 15 6,02%

4 99 96,12% 4 3,88% 5 72 88,89% 9 11,11% 6 63 96,92% 2 3,08%

Orquesta 187 98,42% 3 1,58% P 187 98,42% 3 1,58%

1 43 100,00% 0,00% 2 43 100,00% 0,00% 3 25 100,00% 0,00% 4 26 100,00% 0,00% 5 24 92,31% 2 7,69% 6 26 96,30% 1 3,70%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

152

10.5.1. ASIGNATURAS BANDA, CONJUNTO, MÚSICA DE CÁMARA Y ORQUESTA. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS DESGLOSADOS POR ESPECIALIDADES. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LAS ASIGNATURAS BANDA, CONJUNTO, MÚSICA DE CÁMARA Y ORQUESTA, DESGLOSADA POR

ESPECIALIDADES ASIGNATURA Especialidad Curso

Nº APROBA

DOS

% APROBAD

OS

Nº SUSPEN

SOS

% SUSPEN

SOS

Banda 181 96,79% 6 3,21%

Clarinete 40 97,56% 1 2,44% 1 7 100,00% 0,00% 2 8 100,00% 0,00% 3 7 87,50% 1 12,50% 4 11 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00% 6 5 100,00% 0,00%

Contrabajo 1 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00%

Fagot 12 100,00% 0,00% 1 2 100,00% 0,00% 2 3 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00% 4 2 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%


2 1 100,00% 0,00% 3 5 83,33% 1 16,67% 4 5 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%

Oboe 11 100,00% 0,00% 1 2 100,00% 0,00% 2 2 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00% 4 1 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00%

Percusión 16 88,89% 2 11,11% 1 3 75,00% 1 25,00% 2 5 100,00% 0,00% 3 2 66,67% 1 33,33% 4 3 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00%

Saxofón 17 100,00% 0,00% 1 1 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00% 4 5 100,00% 0,00% 5 5 100,00% 0,00%

6 2 100,00% 0,00% Trombón 16 100,00% 0,00%

1 3 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00% 4 3 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%

Trompa 19 100,00% 0,00% 1 5 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 7 100,00% 0,00% 4 2 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Trompeta 21 95,45% 1 4,55% 1 4 100,00% 0,00% 2 6 100,00% 0,00% 3 4 80,00% 1 20,00% 4 5 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00%

Tuba 11 91,67% 1 8,33% 1 4 100,00% 0,00% 2 2 66,67% 1 33,33% 3 3 100,00% 0,00% 4 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Conjunto 124 96,12% 5 3,88%

Acordeón 5 100,00% 0,00% 1 2 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00%

Arpa 4 100,00% 0,00% 1 1 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Clave 4 100,00% 0,00% 1 1 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 3 2 100,00% 0,00%


1 3 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 4 2 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

153

Guitarra 18 100,00% 0,00% 1 5 100,00% 0,00% 2 10 100,00% 0,00% 3 3 100,00% 0,00%


2 3 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00% 4 3 100,00% 0,00%

Órgano 8 88,89% 1 11,11% 1 2 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 2 66,67% 1 33,33%

Percusión 10 100,00% 0,00% 1 2 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00% 4 3 100,00% 0,00%

Piano 52 94,55% 3 5,45% 1 16 100,00% 0,00% 2 20 100,00% 0,00% 3 16 84,21% 3 15,79%

Saxofón 10 90,91% 1 9,09% 1 5 100,00% 0,00% 2 4 100,00% 0,00% 3 1 50,00% 1 50,00%

Música de cámara 234 93,98% 15 6,02%

Acordeón 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Arpa 2 66,67% 1 33,33% 5 1 50,00% 1 50,00% 6 1 100,00% 0,00%

Canto 6 66,67% 3 33,33% 4 1 100,00% 0,00% 5 2 50,00% 2 50,00% 6 3 75,00% 1 25,00%

Clarinete 23 100,00% 0,00% 4 12 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 8 100,00% 0,00%

Clave 5 100,00% 0,00% 4 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%

Contrabajo 2 66,67% 1 33,33% 5 0,00% 1 100,00% 6 2 100,00% 0,00%

Fagot 6 100,00% 0,00%

4 3 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%


4 2 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%


4 5 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 6 85,71% 1 14,29%

Guitarra 9 100,00% 0,00% 4 5 100,00% 0,00% 5 4 100,00% 0,00%


4 3 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00%

Oboe 5 100,00% 0,00% 4 1 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Órgano 2 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00%

Percusión 13 100,00% 0,00% 4 6 100,00% 0,00% 5 4 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%

Piano 51 87,93% 7 12,07% 4 21 87,50% 3 12,50% 5 16 80,00% 4 20,00% 6 14 100,00% 0,00%

Saxofón 11 91,67% 1 8,33% 4 4 80,00% 1 20,00% 5 5 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Trombón 8 100,00% 0,00% 4 3 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 4 100,00% 0,00%

Trompa 6 100,00% 0,00% 4 2 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Trompeta 10 100,00% 0,00% 4 6 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Tuba 2 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

154

4 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Viola 11 91,67% 1 8,33% 4 3 100,00% 0,00% 5 3 75,00% 1 25,00% 6 5 100,00% 0,00%

Violín 25 100,00% 0,00% 4 13 100,00% 0,00% 5 9 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%

Violonchelo 14 100,00% 0,00% 4 7 100,00% 0,00% 5 4 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%

Orquesta 187 98,42% 3 1,58%

Arpa 1 50,00% 1 50,00% 5 1 50,00% 1 50,00%

Clarinete 4 100,00% 0,00% 4 1 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%

Contrabajo 12 92,31% 1 7,69% 1 6 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 3 3 100,00% 0,00% 5 0,00% 1 100,00% 6 2 100,00% 0,00%

Fagot 4 100,00% 0,00% 3 1 100,00% 0,00% 4 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Flauta travesera 21 100,00% 0,00%

1 7 100,00% 0,00% 2 7 100,00% 0,00% 3 3 100,00% 0,00% 6 4 100,00% 0,00%

Oboe 3 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Percusión 3 75,00% 1 25,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 2 66,67% 1 33,33%

Trompa 3 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Trompeta 4 100,00% 0,00% 2 1 100,00% 0,00% 4 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Viola 31 100,00% 0,00% 1 6 100,00% 0,00% 2 9 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00% 4 3 100,00% 0,00% 5 4 100,00% 0,00% 6 5 100,00% 0,00%

Violín 65 100,00% 0,00% 1 19 100,00% 0,00% 2 11 100,00% 0,00% 3 10 100,00% 0,00% 4 13 100,00% 0,00% 5 9 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%

Violonchelo 36 100,00% 0,00% 1 5 100,00% 0,00% 2 13 100,00% 0,00% 3 4 100,00% 0,00% 4 7 100,00% 0,00% 5 4 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

155

10.6. ASIGNATURA IDIOMAS APLICADOS AL CANTO, DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LAS ASIGNATURAS IDIOMAS APLICADOS AL CANTO ASIGNATURA Grado Curso

Nº APROBADOS

% APROBADOS

Nº SUSPENSOS

% SUSPENSOS

IAC - Alemán 8 66,67% 4 33,33% P 8 66,67% 4 33,33%

2 3 42,86% 4 57,14% 3 5 100,00% 0,00%

IAC - Francés 4 50,00% 4 50,00% P 4 50,00% 4 50,00%

3 3 50,00% 3 50,00% 4 1 50,00% 1 50,00%

IAC - Inglés 5 71,43% 2 28,57% P 5 71,43% 2 28,57%

4 1 50,00% 1 50,00% 5 4 80,00% 1 20,00%

IAC - Italiano 9 75,00% 3 25,00% P 9 75,00% 3 25,00%

1 4 80,00% 1 20,00% 2 5 71,43% 2 28,57%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

156

10.7. ASIGNATURA GUITARRA APLICADA. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LA ASIGNATURA GUITARRA APLICADA ASIGNATURA Grado Curso

Nº APROBADOS

% APROBADOS

Nº SUSPENSOS

% SUSPENSOS

Guitarra aplicada 7 87,50% 1 12,50%

P 7 87,50% 1 12,50% 3 2 66,67% 1 33,33% 4 5 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

157

10.8. ASIGNATURAS OPTATIVAS. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS ASIGNATURA Grado Curso

Nº APROBADOS

% APROBADOS

Nº SUSPENSOS

% SUSPENSOS

Aproximación al Lenguaje del Jazz 24 100,00% 0,00% P 24 100,00% 0,00%

5 18 100,00% 0,00% 6 6 100,00% 0,00%

Concienciación corporal 31 91,18% 3 8,82% P 31 91,18% 3 8,82%

5 19 90,48% 2 9,52% 6 12 92,31% 1 7,69%

Educación auditiva 9 81,82% 2 18,18% P 9 81,82% 2 18,18%

5 5 83,33% 1 16,67% 6 4 80,00% 1 20,00%

Informática musical 34 87,18% 5 12,82% P 34 87,18% 5 12,82%

5 23 92,00% 2 8,00% 6 11 78,57% 3 21,43%

Introducción a la guitarra de acompañamiento 10 100,00% 0,00% P 10 100,00% 0,00%

5 6 100,00% 0,00% 6 4 100,00% 0,00%

Jazz Moderno. Del Be Bop al Neo Bop 15 100,00% 0,00% P 15 100,00% 0,00%

6 15 100,00% 0,00% Música e imagen 7 77,78% 2 22,22%

P 7 77,78% 2 22,22% 5 3 60,00% 2 40,00% 6 4 100,00% 0,00%

Piano aplicado 2 100,00% 0,00% P 2 100,00% 0,00%

5 2 100,00% 0,00% Sistema conscientes de la técnica del movimiento 2 66,67% 1 33,33%

P 2 66,67% 1 33,33% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 50,00% 1 50,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

158

10.8.1. ASIGNATURAS OPTATIVAS. DATOS ESTADÍSTICOS DE APROBADOS Y SUSPENSOS, DESGLOSADOS POR ESPECIALIDADES. CURSO 2015/2016.

ESTADÍSTICA DE LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS, DESGLOSADA POR ESPECIALIDADES.

ASIGNATURA Especialidad Curso

Nº APROBA

DOS

% APROBA

DOS

Nº SUSPENSOS

% SUSPENS

OS

Aproximación al Lenguaje del Jazz 24 100,00% 0,00%

Acordeón 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Canto 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Clave 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Contrabajo 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Fagot 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Flauta travesera 2 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00%

Piano 5 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Saxofón 3 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00%

Trombón 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Trompa 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Trompeta 2 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Tuba 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Violín 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Violonchelo 3 100,00% 0,00% 5 3 100,00% 0,00%

Concienciación corporal 31 91,18% 3 8,82%

Arpa 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Canto 3 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Clarinete 2 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Clave 3 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%

Contrabajo 0,00% 1 100,00% 5 0,00% 1 100,00%

Flauta travesera 2 66,67% 1 33,33% 6 2 66,67% 1 33,33%

Guitarra 1 100,00% 0,00%

5 1 100,00% 0,00% Oboe 1 100,00% 0,00%

5 1 100,00% 0,00% Percusión 2 100,00% 0,00%

5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Piano 6 85,71% 1 14,29% 5 4 80,00% 1 20,00% 6 2 100,00% 0,00%

Trompa 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Trompeta 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Viola 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Violín 6 100,00% 0,00% 5 5 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Violonchelo 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Educación auditiva 9 81,82% 2 18,18% Flauta travesera 1 100,00% 0,00%

6 1 100,00% 0,00% Guitarra 1 100,00% 0,00%

5 1 100,00% 0,00% Oboe 1 100,00% 0,00%

6 1 100,00% 0,00% Piano 5 83,33% 1 16,67%

5 3 75,00% 1 25,00% 6 2 100,00% 0,00%

Viola 0,00% 1 100,00% 6 0,00% 1 100,00%

Violonchelo 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Informática musical 34 87,18% 5 12,82% Arpa 1 100,00% 0,00%

6 1 100,00% 0,00% Canto 1 33,33% 2 66,67%

5 1 50,00% 1 50,00% 6 0,00% 1 100,00%

Clarinete 2 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Fagot 2 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Flauta de pico 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%


Guitarra 2 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00%

Oboe 2 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

159

5 2 100,00% 0,00% Órgano 4 100,00% 0,00%

5 4 100,00% 0,00% Percusión 0,00% 1 100,00%

6 0,00% 1 100,00% Piano 6 85,71% 1 14,29%

5 5 83,33% 1 16,67% 6 1 100,00% 0,00%

Saxofón 2 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00%

Trombón 1 50,00% 1 50,00% 6 1 50,00% 1 50,00%

Trompa 2 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Trompeta 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Viola 3 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Violín 2 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Violonchelo 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Introducción a la guitarra de acompañamiento

10 100,00%

0,00%

Canto 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Percusión 2 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00%

Piano 4 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 3 100,00% 0,00%

Trombón 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Viola 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Violín 1 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00%

Jazz Moderno. Del Be Bop al Neo Bop 15 100,00% 0,00%

Clarinete 5 100,00% 0,00% 6 5 100,00% 0,00%

Contrabajo 2 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%


Percusión 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Piano 2 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Saxofón 2 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Violonchelo 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Música e imagen 7 77,78% 2 22,22% Arpa 0,00% 1 100,00%

5 0,00% 1 100,00% Clarinete 1 100,00% 0,00%

6 1 100,00% 0,00% Instrumentos de

púa 2 100,00% 0,00% 5 2 100,00% 0,00%

Piano 0,00% 1 100,00% 5 0,00% 1 100,00%

Viola 2 100,00% 0,00% 6 2 100,00% 0,00%

Violín 2 100,00% 0,00% 5 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%

Piano aplicado 2 100,00% 0,00% Percusión 1 100,00% 0,00%

5 1 100,00% 0,00% Viola 1 100,00% 0,00%

5 1 100,00% 0,00% Sistema consciente de la técnica del movimiento

2 66,67%

1 33,33%

Clave 0,00% 1 100,00% 6 0,00% 1 100,00%


Piano 1 100,00% 0,00% 6 1 100,00% 0,00%






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


MGA

160

11. DATOS ESTADÍSTICOS DE BAJAS POR ANULACIÓN POR FALTA DE PAGO, POR PÉRDIDA DEL PUESTO ESCOLAR Y POR RENUNCIA EN EL CURSO ACADÉMICO 2015/2016.

GRADO ESPECIALIDAD CURSO

NULA POR FALTA DE PAGO

PÉRDIDA DEL PUESTO ESCOLAR

RENUNCIA Total general

ELEMENTAL 20 14 24 58 ACORDEÓN 3 3 3 3 3 CONTRABAJO 6 6 3 3 3 4 3 3 FAGOT 3 3 4 3 3 GUITARRA 3 3 2 3 3 INSTUMETOS DE PÚA 3 3 3 3 3 PIANO 5 2 3 10 3 3 3 4 2 2 3 7 TROMBÓN 3 3 3 3 3 TUBA 3 3 3 3 3 VIOLA 3 2 5 1 2 2 3 3 3 VIOLONCHELO 4 3 7 2 3 3 3 1 1 4 3 3 VIOLÍN 2 6 4 12 2 3 3 4 2 3 4 9 PROFESIONAL 5 59 141 205 CANTO 6 13 19 1 6 6 2 4 4 3 2 2 4 7 7 CLARINETE 7 16 23 1 2 2 2 5 5 5 16 16






Cód

igo

de c

entro

: 300

1304

9 C

.I.F.

: S30

1800

2J


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FAGOT 5 5 1 5 5 FLAUTA TRAVESERA 8 8 3 2 2 4 6 6 GUITARRA 5 1 6 1 5 5 2 1 1 INSTRUMENTOS DE PÚA 7 7 5 2 2 6 5 5 OBOE 6 6 2 1 1 3 5 5 PERCUSIÓN 7 7 4 1 1 5 6 6 PIANO 19 19 1 3 3 4 10 10 5 6 6 SAXOFÓN 7 12 19 4 12 12 5 7 7 TROMPA 5 5 3 5 5 TROMPETA 5 5 3 5 5 VIOLA 16 16 2 10 10 4 6 6 VIOLONCHELO 5 5 1 5 5 VIOLÍN 5 27 23 55 1 5 1 5 11 2 10 10 3 1 1 4 6 18 24 5 1 1 6 8 8 Total general 25 73 165 263






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12. PROPUESTAS DE ACUERDOS DE ESTE CLAUSTRO: Acuerdo 1: El Claustro de profesores del Conservatorio de Música de Murcia está en total desacuerdo con que un

elevadísimo número de profesores trabajen más de 20 horas lectivas, pero todavía más si cabe, con que el profesorado interino sea despedido con fecha 30 de junio cada curso escolar.

Lo primero conlleva eliminar la posibilidad de que muchos otros trabajadores en paro puedan acceder a un puesto laboral.

Lo segundo constituye un lamentable y grave agravio comparativo con el resto de profesorado. De esta forma se vienen categorizando los puestos como de 1ª clase, los de los funcionarios con oposición aprobada y destino, y de 2ª clase, los de los funcionarios sin oposición aprobada y por tanto sin destino. La situación de los segundos además en muchos casos se mantiene innecesariamente inmutable en el tiempo, por la ausencia de suficientes procesos de oposiciones y constituye por tanto una herramienta de ahorro intolerable, cuando todos sin embargo son trabajadores que realizan una misma labor.

Por ello acordamos que se traslade a la consejería competente en materia de educación el texto anterior y a los diferentes entes que puedan generar una sensibilización de los dirigentes responsables de las tomas de decisiones, para su solución.

Acuerdo 2: El Claustro de profesores considera que la situación económica de los centros en general, y en

particular de los Conservatorios es deprimente. Una pírrica dotación económica de gastos de funcionamiento que ha descendido además en un 40% en

los últimos cursos escolares y de la que se ahorra y se exprime el máximo por parte de los equipos directivos, para que quede algo de dinero cada curso escolar para la compra de material inventariable, provocan una situación lamentable.

El profesorado en muchas ocasiones no ya solo trae su propio material didáctico de su casa y lo pone a disposición de sus compañeros y alumnado, sino que herramientas de trabajo costosísimas como un instrumento musical y otras tecnológicas que se disfrutan en multitud de centros, como ordenadores son aportados personalmente por una gran parte del profesorado para poder ejercer su labor en mínimas garantías de calidad.

Por ello acordamos la solicitud a la consejería competente en materia de educación de una progresiva y sustancial mejora de las dotaciones económicas y del material básico para ejercer nuestra labor: instrumentos musicales y material tecnológico (pizarras digitales, teclados MIDI, ordenadores y reproductores de sonido de calidad adecuada).

Así mismo acuerda que se traslade a los diferentes entes que puedan generar una sensibilización de los dirigentes responsables de las tomas de decisiones para conseguir este objetivo.

Acuerdo 3: Dada la enorme demanda de plazas en el Conservatorio de Música de Murcia, (todos los cursos

escolares rondan las 700 solicitudes siendo un centro que hoy día tiene ya más de 1000 alumnos), la absoluta saturación de nuestro edificio y por consecuencia la escasísima oferta pública de plazas para iniciar estudios musicales en la ciudad al ser nuestro centro el único en ella, este Claustro de profesores acuerda solicitar nuevamente a la consejería competente en materia de educación la ampliación del mismo y la proyección de un nuevo centro en la ciudad que duplique al menos la oferta de estas enseñanzas en Murcia.

Así mismo acuerda que se traslade a los diferentes entes que puedan generar una sensibilización de los dirigentes responsables de las tomas de decisiones para conseguir este objetivo.

Acuerdo 4:






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Dado que somos el único centro en la Región que cuenta con enseñanzas del espectro de la música antigua y que para una ideal formación del alumnado de Flauta de Pico, Clave y Órgano sería excelente poder contar con todas las especialidades existentes en ese ámbito, este claustro acuerda la solicitud a la consejería competente en materia de educación de las especialidades:

• Instrumentos de cuerda pulsada del Renacimiento y del Barroco. • Viola da gamba.






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13. ANEXO I. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL. PEC 12. PUNTO 27.4 DEL PEC. ENCUESTAS 2015-2016

Ver documento adjunto.

14. ANEXO II. GALERÍA DE FOTOS CURSO 2015-2016.

Ver documento adjunto.





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