Msc Hilda Trujillo. · 2016-05-27 · Ser Conocer Hacer Convivir (Anderman y Midgley 1998),...
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ANTICIPAR
QUÉ
CÓMO
QUIÉN
CUÁNDO
LLEGADA
PARTIDA
(Katz & Chard 1989)
ACCIONES LOGRO OBJETIVOS
REALIDAD SOCIAL
(Katz & Chard 1989) ,(Anderman y Midgley 1998), (Edwuard 1993), (Dickinson 1998)
PROYECTOS
Estrategia Educativa Integral
Individualidad (diferentes estilos de aprendizaje,
antecedentes familiares, sociales y culturales, nivel
cognitivo)
Logro de Competencias
SerConocer
HacerConvivir
(Anderman y Midgley 1998), (Edwuard 1993), Dickinson(1998)
Forma de intervenciónPedagógica
Cambios
Requiere de :Currículo
Integrado.Flexible.
Adaptaciones Curriculares.
EnfoqueGlobalizador
(Katz & Chard 1989),(Coll y otros 1996), ( Flores y Agudelo 2004), MECD 2004)
Instrumento de planificación, que aborda necesidades del PEIC, pero a su vez responde a intereses y necesidades reales de los
educandos, propiciando así el aprendizaje significativo.
Finalidades del Proyecto de Aprendizaje:
Desarrollar las practicas pedagógicas a partir de situaciones reales. Integra a través de los espacios la escuela y la comunidad. Resuelve necesidades existentes en los planteles y las comunidades a partir del abordaje pedagógico, sin eclipsar ello los objetivos pedagógicos, por el contrario deberá atender estos en primera instancia. Promueve la investigación de los autores y actores del hechoeducativo. Resalta la identidad socio-cultural, partiendo del contexto local. Promueve el desarrollo endógeno.
(Dickinson 1998), (Katz & Chard 1989) , (Tomas 1998)
sustentanEnfoque
Humanista
-Cognoscitivismo
-Constructivismo
-Aprendizaje Significativo
-Aprendizaje por Descubrimiento
(Karlin y Vianni 2001), Coll y Otros 1996)
El cognoscitivismo: conocimiento no se adquiere solo por lainteriorización del entorno social, sino que predomina laconstrucción realizada por el sujeto.
El aprendizaje significativo: los nuevos conocimientos se incorporanen forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto selogra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos conlos anteriormente adquiridos, pero también es necesario que elalumno se interese por aprender lo que se le está mostrando
Constructivismo: establece que el aprendizaje tanto de los aspectoscognitivos y sociales del comportamiento como los afectivos, es elresultado de interacciones de factores internos y externos. Eldocente es solo un mediador del aprendizaje y considera losaprendizajes anteriores de los estudiantes para construir juntos losnuevos conocimientos
Los P.A. promueven la construcción de losaprendizajes.
Partiendo de esta afirmación, se puede decir que laconstrucción se produce:
Cuando el sujeto interactúa con el objeto delconocimiento(Piaget)
Cuando esto lo realiza en interacción con otros(Vygotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
La Planificación, no puede ser considerada como una secuencia de
contenidos que se "deben dar", porque así lo dice " Un programa"
La planificación debe ser un proceso
dinámico, que parte de la necesidad de una
mediación educativa.
Con el objeto de garantizar aprendizajes
significativos, que contribuyan al desarrollo
integral de los niños.
Diagnóstico
Determinación de la realidad del individuo y sucontexto, este debe ser breve y descriptivo.Técnica e Instrumentos
Determinar las Potencialidades, los intereses y las necesidades de tu grupo.
Edwuard (2002)
En base a lo detectado en el diagnóstico
IDENTIFICACION“ Título”
PROPOSITO OBJETIVOS
AREAS COMPETENCIAS INDICADORES
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ESTRATEGIAS
RECURSOS EVALUACION
Herman, Aschbacher y Winters (1992)Katz &Chard (1998)
Proyecto de AprendizajeDiagnóstico
Identificación
Titulo:
Docente:
Nivel: Lapso de Ejecución:
Propósito
Descripción general de lo que se quiere lograr. Globalizamos competencias.
Área Objetivos Específicos
Competencias Indicadores
Son formulaciones que aportan información para los aprendizajes,
expresados en enunciados que se
refieren a conocimientos, capacidades y
actitudes.Es el resultado que se pretende obtener a través del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Se expresa en forma de enunciado que
describe cambios en términos de conducta” Lo que se espera que
el alumno haga”
Son un conjunto de comportamientos
sociales, afectivos y habilidades cognitivas
psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a
cabo un rol, un desempeño, una
actividad o una tarea. Entonces podemos
decir que no serán más que el resultado de
conocimientos, habilidades y valores
que construye el educando durante el
proceso de aprendizaje
Son los elementos y o criterios que
evidencian los niveles de logros alcanzados en las competencias
Actividades de Aprendizaje
Estrategia Medios y Materiales
Cronograma Instrumento y Técnica de Evaluación
Serán todas aquellas acciones que permitirán la concreción del trabajo pedagógico en función de los objetivos planteados. Estas deben contemplar diferentes espacios
Conjunto de métodos, técnicas y recursos, que se planifican de acuerdo a las necesidades, con la finalidad de hacer mas efectivo el proceso enseñanza aprendizaje
Vías o medios que estimulan el aprendizaje y los convierten en una experiencia significativa.Se deben ajustara los contenidos y los métodos.
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