Moscatell. - gva.es · Pasatiempos ... 25 Targetes de Nadal.....26. 4 Moscatell. IES Acció...

2

Moscatell. IES Acció

Déiem ahirLa celebre màxima atribuïda a Fra Lluís de Lleó,després d'un obligat abandó de les aules, fa re-ferència a la rapidesa del pas del temps. Eneducació, pot ser aplicada al nostre institut,déiem ahir i ja han transcorregut set anys desde la seua inauguració. Tenim exalumnes queestan concloent la seua carrera universitària irealitzant les pràctiques per a ser futurs pro-fessors amb nosaltres.Per això, en aquests difícils moments, no po-dem “perdre el nord” i com els navegants, bus-carem l'estrela polar; la nostra funcióconsisteix, no sols, a donar uns rudiments alsnostres alumnes per a la seua futura especialit-zació en la professió que trien sinó, el que ésmés important, desenrotllar les seues destresesen aqueix canviant món i imbuir-los uns valorsde responsabilitat, d'autonomia personal, decooperació, de perseverança, d'esforç i de prin-cipis democràtics, que faran que passen de serxiquets a adults en l'autèntic sentit de la parau-la.No és tasca fàcil, i menys en un període de lavida, l'adolescència, en què els cants de sirenaexterns i la influència del grup de companys,resulta més atraient que les crides a construir-se un futur que els demanem els professors.

Per això, una vegada més, fem un crida a lacooperació entre pares i professors per a edu-car, en l'ampli sentit de la paraula als nostrestutorands.Perquè aquesta comunicació siga més eficaçcontinuem desenrotllant els sistemes informà-tics, que fan que els pares tinguen informaciósobre els seus fills en temps real, i que s'unix alssistemes “clàssics” com l'agenda o la carta. Juntspodem.I, perquè entenem que necessitem adaptar-nosa la realitat del nostre alumnat multifacètic,aqueix curs hem desenrotllat una plèiade deprogrames, sempre dins dels limitats recursosamb què compta actualment la Conselleria, enfunció de les necessitats dels estudiants, queper nosaltres no va quedar demanar, inclososper aquells alumnes que es troben per damuntde la mitjana.Confie que a finals de curs veja, en la immensamajoria dels alumnes, al rebre les notes, eixaalegria i eixa satisfacció que els fa paréixer mésgrans.M'hauré donat per satisfet.

José Álvarez CobelasDirector de l'IES Teulada

Moscatell. IES Acció, la revista de l'IES Teulada.IES TeuladaC/ Mallorca, s/n.03725 TeuladaTelèfon: 965740325Email: [email protected]://iesteulada.edu.gva.es

La maquetació i edició de la revista s'ha realit-zant exclusivament amb programari lliure:- Maquetació: Scribus 1.4- Retoc fotogràfic: Gimp 2.8- Edició de documents: LibreOffice 3.6

L'IES Teulada no es fa responsable de les opinions expressades en els articles.No es permetrà cap article amb opinions discriminatòries per motius de raça, sexe o religió.

3


ContingutsActivitats extraescolars..........................................................................................4El racó de l'alumnat....................................................................................................5El racó de l'AMPA........................................................................................................6El racó de la música.................................................................................................. 7El racó dels mediadors.........................................................................................8Experipares: centre de gravetat.........................................................10El racó dels passatemps..................................................................................12El racó dels artistes..................................................................................................13English Corner.................................................................................................................17Programari Lliure...........................................................................................................18Seguretat informàtica............................................................................................18El racó de l'humor..................................................................................................... 19El racó de la lectura............................................................................................ 20III Congrés d'Estudis de l'IES de Teulada.............................. 23Pasatiempos.........................................................................................................................24Concurs de targetes de Nadal.......................................................... 25Targetes de Nadal................................................................................................. 26

4


Activitats extraescolarsAquest primer trimestre hem pogut gaudirde quantitat d’activitats extraescolars per alsdiferents nivells. Podem destacar entrealtres: xerrades sobre convivència a càrrecde Diputació per a 1r d’ESO; un jornadasobre violència de gènere organitzada perl’àrea de joventut de l’ajuntament per a 1r deBAT; xerrades lúdiques en anglès a càrrecd’una editorial, sobre cultura i institucionsangleses per a 3r d’ESO i batxillerat;diferents eixides pel poble per a 2n d’ESO i 1rde BAT visitant el casc antic; un Teatre Mimodestinat a 2n d’ESO subvencionat perDiputació i orientat a la prevenció delconsum d’alcohol; una visita a València ambalumnes de 4t d’ESO per a visitar les CortsValencianes; una performance de teatresobre l’Explotació Infantil per a 3r i 4t d’ESO acàrrec de l’Escola de Teatre de Teulada, en laque participaven alumnes del centre;diverses xerrades sobre Educació Sexual pera l’alumnat de 3r d’ESO a càrrec del centrede Salut Pública de Dénia; eixida a Alcoi ambl’alumnat de 1r d’ESO, organitzada perdepartament de Valencià, per assistir alTirisiti; ...

A més, per tancar el trimestre, divendres 21vàrem organitzar diferents tallers i activitatsamb l’objectiu de que els alumnes gaudirenal màxim de l’última jornada lectiva abans devacances. Hi havia un torneig d’escacs, untaller de punts de lectura, una competició detertavex, una taller de decoració nadalencaartesanal, jocs d’estratègia matemàtica i unsorprenent concurs de cant, “LA VEU DEL’IES”, on varem descobrir alguns talents delcentre com el de Cristina Madera, laguanyadora del concurs.

5


El racó de l'alumnatEl Sindicat d’Estudiants lluita per no permetreque cap de les reformes educatives restequalitat a l’ensenyament públic, com és l’IESTeulada.En primer lloc, a moltes aules ha afectat lapujada del ràtio per classe. Les aulesd’aquest institut no estan preparades perallotjar tants alumnes, que en algun delscasos arriben a superar els 30. Aquest fetsuposa una baixada en la qualitat del’ensenyament: com és més fàcil atendre aclasse, amb 20 persones o amb 30?En segon lloc, tots hem notat els pocsprofessors que aquest any treballen al’institut. Aquest fet va lligat amb la pujadad’hores de treball dels professors: han decobrir les hores que abans feien altres. Amés, si un professor es dona de baixa menysde dues setmanes no s’enviarà cap substitut.El nostre futur depèn de cada hora de cadadia de treball. I que passa amb les bequesper llibres i també per menjador (encara queel nostre centre no te aquest servei)? Hahagut una retallada que, com sabem, sempreafecta a les famílies amb ingressos mésbaixos.Tots hem sentit parlar de les revàlides. I aixíés. A partir del següent any deixaràd’utilitzar-se el Selectiu, per donar pas a unsistema que van viure els nostres avis: unexamen a nivell estatal i a més un examen

que les universitats podran fer-nos seguintels seus criteris.Fa tan sols uns dies es va sentir per latelevisió una nova reforma que ja sobrepassaels nostres límits. Ara el valencià passarà aser llengua de 4a categoria, és a dir, lesclasses s’hauran de donar en castellà. I peracabar encara més amb l’escola pública, essubvencionarà les famílies que ingressen elsseus fills a escoles privades que facen ús delscastellà, en el cas que en la seua escola nopugen trobar classes únicament ambaquesta llengua. ¿És açò el que volem?Eliminar una llengua de segles i segles d’ús?Estes pareixen les intencions del govern i delministre d’educació Wert. A més,l’assignatura d' Alternativa a la religió seràavaluable, per fomentar l’assignatura deReligió. Estat realment aconfessional? Camíde l’eliminació del valencià?Aquestes reformes i de noves que vindrancom la separació de l'alumnat per sexe a lesaules no seran acceptades pel nostre centre.El Sindicat d’Estudiant lluita contra aquestesreformes que posen en perill tant el nostrefutur com la nostra llengua. Us convidem aparticipar activament en el sindicat pergarantir en el nostre centre una educació dequalitat i també repercutir estatalment.

Sindicat d’Estudiants.

En la 2a edició de la revista, aquesta secciócomptarà amb espai per a què tot l'alumnatpuga intervenir-hi. El “racó de l'alumnat”estarà coordinat per alumnes de 2n deBatxillerat però tots podreu fer aportacions,on expresseu les vostres inquietuds o conteuals companys el que us vinga en gana. Sols

haureu de deixar-ho a la bústia que tindreual hall del centre. L'alumnat editor de lasecció triarà el millor material tenint encompte la llibertat d'expressió i assegurantque el vostre racó siga interessant irespectuós amb tota la comunitat educativa.

6


El racó de l 'AMPALes associacions de Mares i Pares, (Ampes), del Nostre Municipien col·laboració amb l'ajuntament de Teulada continuem organit-zant les "xarrades en família" dirigides a tots els que estiguen in-teressats en l'educació dels seus fills.

XERRADES I TALLERS EN FAMÍLIA (1r trimestre 2013)1. "Com parlar perquè ens escolten i com escoltar perquèens parlen" (gratuït)

Dimecres 16 de gener de 21.00h a 22.30hLloc: Saló de Plens Ajuntament de Teulada

TALLER PRÀCTIC 1Dimecres 30 de gener de 21.00h a 22.30hLloc: Institut de Secundaria de TeuladaPreu: 5€ individual / 7€ per parella

2. "Educar i conviure en un present inestable i amb un futurincert" (gratuït)Lloc: Saló de Plens Ajuntament de TeuladaDimecres 13 de febrer de 21.00 a 22.30h

TALLER PRÀCTIC 2Dimecres 27 de febrer de 21.00h a 22.30hLloc: Institut de Secundaria de TeuladaPreu: 5€ individual / 7€ per parella

3. "Uns pels altres i la casa sense agranar, qui educa en què?Coordinació escola-família." (Gratuït)Dimecres 13 de març de 21.00h a 22.30hLloc: Saló de Plens de l'Ajuntament de Teulada

TALLER PRACTIC 3Dimecres 20 de març de 21.00h a 22.30hLloc: Institut de Secundaria de TeuladaPreu: 5€ individual / 7€ per parella

(*Els tallers es realitzaran sempre que haja una mínima inscripcióde 10 persones per taller)Xerrades i Tallers impartits per Mar Cortina, mestra i psicòloga,doctora en Educació. Actualment exerceix com a psicopedagogaen l'institut de Teulada.

Correu electronic de l'AMPA

[email protected]

en contacte

7


PassatempsSidokuEl sidoku és una variant del sudoku. La diferència és queen aquest has d’utilitzar notes musicals.Com es juga

Comença amb una quadrìcula de 7x7 en la qual algunescaselles hi ha tenen nota.Per completar la quadrícula fica una nota (do, re, mi, fa,sol, la, si) en les caselles buides, tenint en compte que lesset notes han d'aparéixer en cada columna, en cada fila ien cada zona (una zona queda delimitada per línies gros-ses).Els quadres ombrejats els corresponen notes de la peçamusical.ANIVERSARI FELIÇ

Endivinalles- De forma i nom geomètric i fet amb material metàl.lic.- Tinc moltes costelles I fan notes totes elles.

El racó de la músicaIAIO, IAIA I VOSALTRES COM PASSAVEU ELS NADALS DEJOVENS?Les tradicions són tradicions, a Nadal torró, pastissos,nadales i el tan esperat “aguinaldo” (les estrenes). Hiha pobles de la comarca on antigament els jóvensanaven per les cases dels veïns i coneguts a cantar pertal que els convidaren a pendre alguna “copeta” algúndolcet bó.Aquesta Nadala la cantaven els notres iaios i iaies acom-panyant-se amb la “canya” i raspant la botella d’anís.Que com sona? Els ho tindreu que preguntar. Ja veureu,hi ha diferents variants sobre aquesta nadala o tal ve-gada, no la coneixeran però, en coneixeran una altra.L'aguinaldoLa nit de maitines la nit de Nadalva caure una iaia de dalt del portal.El metge li diu que no té remeija s’alça la iaia a “fe” el testament, a “fe” el testament.Cantem l'arguinaldo si l'hem de cantarque la nit es curta i hem de caminar.Dones no tigueu vergonyade pujar eixes escalesbaixareu en la falda plenade “sobrassà” i butifarra.Cantem l'arguinaldo si l'hem de cantarque la nit es curta i hem de caminar.Al peu de la serra“mo'n” tenim d'anararròs amb cebetai el bon bacallarCantem l'arguinaldo si l'hem de cantarque la nit es curta i hem de caminar.Ai que amarga,ai que amargaés l'olla de Nadal,tot són penques, tot són penques i fulles de col.

Rosa Caselles.

8


Estamos en la biblioteca del centro, un viernes casia última hora. Nos hemos reunido aquí con losactuales mediadores para hacerles unaspreguntas.Vamos a comenzar por una pregunta directa, yquizá por su capacidad de síntesis Borja sea elmediador más indicado para responderla. ¿Quées eso de la mediación?Borja- La mediació escolar és un procésmitjaçant el qual nosaltres, els mediadors,actuem per evitar conflictes o, més bé, perevitar el desenvolupament de conflictes jaexistents entre alumnes enfrontats per a quèaconseguixquen arribar a uns acords o puntscomuns amb la finalitat que el conflicte noevolucione de forma perjudicial per alsmateixos alumnes i altres persones.Una pregunta ahora para Aitor. Cuandocomenzamos el curso pasado a formar el grupode mediación, no tenía demasiado claro quepudieras llegar a ser un buen mediador. Pero dehecho me equivoqué totalmente porque hasresultado ser un mediador excelente. Cuéntameun poco cuál ha sido tu experiencia personal con

El racó dels mediadors

la mediación. ¿Qué es lo que te ha resultado másgratificante?Aitor- Para mi la mediación ha significado unaexperiencia muy gratificante, que me hapermitido conocer y tratar de cerca losproblemas de convivencia que hay en el día adía de un instituto. Por otra parte, cada vez quehemos resuelto un caso, para mí ha significadoun logro personal y una satisfacción al ver queel trabajo realizado ha servido para ayudar alos demás... La mediación me ha servido ymotivado más si cabe para saber que en unfuturo quiero realizar una función similar aesta, ayudando a las personas a solucionar susposibles problemas.Bien, vamos a profundizar un poco más en elproceso de la mediación para ver un poco cómofunciona. Estoy seguro de que Irene es al respectola persona más indicada y podrá contarnosperfectamente cuáles son los pasos quehabitualmente se suelen seguir en el proceso de lamediación.Irene- El procés de mediació comença amb elcrit d’ajuda per part d’un alumne o professor

9


que ens informa directament o per mitjà d’unabústia que es troba en consergeria. Una vegadaque estem informats del problema, es decideixqui seran els mediadors més adequats perresoldre el cas. Aleshores, comença lamediació... És un procés complex on el primerque s’ha de fer és presentar-se i aconseguir unvíncul de confiança amb elsalumnes, per què aquestossenten que estan en un llocsegur i puguen expressarels seus sentimentsfàcilment. També elsinformem que es tracta d’unprocés confidencial i que esbasa en el respecte, i que ésper ajudar-los a trobar-semés còmodes a l'institut iaixí poder sentir-se millor.Després de tot açò, els alumnes ens exposaranla seua versió dels fets, i també com es vansentir en el moment del conflicte; així desprésrealitzaran un joc en el qual els alumness’intercanviaran els papers, és a dir, cadascú ésposarà en el lloc de l’altre. D’aquesta manera,els alumnes, moltes vegades reflexionen sobreel conficte i s’adonen que, pot ser, no tenientota la raó, i és així com comença el procés desolució del problema, que després encarapassa per una recerca dels punts en comú en elproblema i la millor solució per a cada un d’ells.Finalment, és important que les dues parts delconflicte estiguen d’acord amb les solucions ales quals ells mateixos han arribat i que escomprometen a complir-les (açò hoassegurarem signant un document que contél’acord i fent un seguiment del cas). En resum,el procés de mediació es basa en la confiança iles ganes de resoldre un conflicte per podertrobar-nos tots més còmodes en les aules i al’institut.Por último, pero no menos importante, tenemosaquí a Cristina, que es la que actualmente seencarga de archivar los casos y de organizarlotodo, y que tal vez algún día se anime también aintervenir directamente en la mediación. Perohasta entonces, cuéntanos en qué consiste tulabor dentro del grupo.

Cristina- Bueno, los mediadores tenemosnuestro pequeño rincón en el instituto: labiblioteca. Allí nos reunimos y valoramos lo quedebemos hacer con cada caso, cómo hacerlo, yen mi caso organizo todos esos datos. Esimportante, ya que los mediadores del centrono siempre seremos los mismos, es como un

ciclo. Después de untiempo y un proceso,llegarán nuevosmediadores y todo deberáestar en su sitio para queasí ellos puedan conocerlas cosas queanteriormente se hantratado y les pueda servirde ayuda para próximasmediaciones. No es untrabajo complicado, pero

sí necesario. De todas formas no descartomediar en un futuro, ya que me parece untrabajo interesante y que puede ayudarnosincluso a conocernos a nosotros mismos, asíque animo a que en los próximos años osapuntéis a psicología y el grupo de mediadorescrezca cada vez más, como una gran familia..Perfecto. A modo de despedida, ¿podrías con trespalabras decirnos qué es la mediación y quesentimientos despierta en vosotros?Cristina- CRECER COMO PERSONA.Irene- ESCOLTAR L’ESSÈNCIA DELSSENTIMENTS.Aitor- SUPERACIÓN, AUTOCONTROL, EMPATÍA.Borja- EMPATIZAR AMB ELS ALTRES.Gracias.

10


Experipares: centre de gravetatEl departament de Física i Química “Almagest”de l’IES TEULADA hem plantejat una activitatque ha implicat la col·laboració dels pares i demanera generalitzada a tots els components del’estructura familiar.El que hem proposat, és la realització d’una

activitat experimental, on els nostres alumnes,és a dir, els seus fills/es són els vertadersprotagonistes de l’activitat a realitzar atés quehan fet el paper de professors a les seues casesi la família ha realitzat l’activitat que acontinuació els expliquem.

LA FAMÍLIA FA EXPERIMENTSAra us toca a vosaltres desenvolupar les vostreshabilitats científiques.El que hem fet és agafar un objecte que tingaforma lineal com per exemple: una escombra,un recollidor, un pal de fregar, un regle, un palde golf, un pal de hoquei, o altres que teniu a lavostra llar i a ser possible asimètrics.Una vegada el tenim posem la posició dels ditsíndex tal i com indica el model de la figura. Ambels ulls tancats comencem a aproximar (sensepor) els dits cap al centre de l’objecte. Coms’explica el que succeeix?L’alumne de Física i Química de l’IES Teulada usajuda:

Escolteu família: Quan moguem les manscadascuna es mou la distància necessària finsaplegar totes dues al centre de gravetat. Ladiferència de pes en un costat, d’una de lesmans, dóna lloc al moviment de la màoposada.Important: per avaluar positivament l’activitata l’alumne, hem demanat document fotogràficon conste el/els membres de la família fentl’execució del experiments. Al final del’avaluació hem fet en el “Hall” de l’institut unagran exposició pública de totes les fotografies.El departament de Física i Química “Almagest”us dona les gràcies per la vostra col·laboració.Atentament: Xavier Beltrán, Josep Ivars iCarmen Valiente

11


Isabel Llobell: Estàvem al jardí preparant-nos per a fer les fotos iquan vàrem agafar la granera, el gos es va llançar a per ella i la vadestrossar. Així que haguérem de comprar-ne una altra per po-der fer l’EXPERIPARES.Anònim: Va ser molt divertit ja que pensàvem que seria impossi-ble o serem incapaços de fer-ho i al final entre rialles i “concen-tració” ho vam intentar tota lafamília i ens va eixir molt bé.Finalment ens vam quedar senserecollidor ja que el gos també vavoler fer aquesta activitat i ens elva furtar.Laura Pedrós: L’experiment es varealitzar correctament, ja que elsmeus pares són uns professionals.Cristina Madera, Aitor Llobell,Irene Ribes, Laura Pedrós i SalimBenadouda: Anàvem una miqueta"bufaets" i al final ens vam dese-quilibrar nosaltres, abans que l’es-combra.Irene Ribes: Vaig començar fentl’EXPERIPARES amb la meua mare,a ella en el moment que li vaig donar l’escombra; em va pregun-tar: què si era una excusa per fer-li netejar la meva habitació. Persort aquesta vegada no ho era. Després vaig decidir fer l’experi-ment amb el meu avi que va patir més pel seu centre de gravetatque el de l’escombra, però per sort no va eixir ferit ningú.Javier Muñoz Alcazar: A la meua mare al principi no li eixia l’ex-periment per què ho feia amb els ulls oberts i es mirava les mansi per culpa d’això quasi tomba un llum amb la granera però final-ment tancà el ulls i ho va aconseguir.Isabel Buigues Ferrer: En el meu EXPERIPARES ix la meua ger-mana que té 10 anys. Com jo sé que té vergonya que la gent lapuga veure, doncs li vaig dir que la foto només la veuria el pro-fessor i que amb això podria treure molt bona nota. Ella em vadir que volia eixir “guapa”, aleshores va voler que li fera un penti-nat molt bonic i també volia anar arreglada.Es va sufocar un poc amb la “fregona”, perquè no sabia que ana-va a quedar-se en equilibri.Juan Carlos (conserge): Si es verdad, que el equilibrio vence lagravedad. Seria grave no utilizar el "ekilibrio" en tu vida de ver-dad.

AGRAÏMENTSDes del Departament DeFísica i Química volemagrair a tots els pares/ma-res i famílies que heu parti-cipat en aquest projecte,amb aquesta activitatd’aprenentatge i difusió so-bre una de les lleis naturalscom és el fet de localitzar elcentre de gravetat d’un ob-jecte lineal i asimètric. Através dels autèntics prota-gonistes que han sigut elsvostres fills/es que cursenl’assignatura de FiQ en elcentre IES TEULADA, pen-sem que tots hem aprèsuna mica més.

12


Encercla i escriu 9 paraules sobre l’institut:El racó dels passatemps

Completa la graella amb les paraules de la llista, que fan referència al món urbà.

13


El racó dels artistes

Aleksandra RuzikLàmina de tècniques sobre elements gràficoplàstics.

Maria Ljungstrom

Jessica Pinteño Roxane Dutrieux

14


Miguel Linares Picazo - 3 ESO APossibil itats del punt i la línia al dibuix

Marta Vidal Martínez - 1 ESO CCercle cromàtic amb els colors primaris, secundaris i

terciaris

Cindy Carmen Seger - 3 ESO CCarpeta de l’assignatura interior

Sergi Ivars Devesa - 1 ESO A

Cindy Carmen Seger - 3 ESO CCarpeta de l’assignatura exterior i taula de continguts.

15


Valeria Puerto Gonzàlez - 4 ESO BCrear formes complexes a partir de formes bàsiques, en blau a

partir d’un triangle equilàter i en roig a partir d’un cercle

Manuel Rodríguez Grimalt - 3 ESO BCarpeta de l’assignatura d’EPV

Sebastian Fletcher - 3 ESO PDCEfecte òptic amb una estructura de radiació

Danilo Van Iperen - 1 ESO FAplicació del punt en l’elaboració d’imatges (detall)

Katy Marie Lodge González - 3 ESO PDCSiluetes “ocultes” en xarxes formals i semiformals.

Layla Ahaggan - 1 ESO DAplicació del punt i la línia en l’elaboració d’imatges.

16


English CornerLiterature: A Game of Words

A long time ago in a school far far awayIt is a period of school civil war.

rebel students, striking restlessly fromthe planet K-ANT-een, have won their first victory

against the evil Galactic School Board lead by the all-powerfulsenator Head Master and chancellor Doménec Vader During

the battle, spy students have managed to steal secret plans to the Board’sultimate weapon, WERT’S NEW EDUCATION LAW, an armored brainwashing

crap with enough power to destroy and bore to death an entire school-level. Pursuedby the Board and its sinister agent teachers, Princess Juan the janitor races

home aboard his starship Seat Ibiza GT custodian of the stolen plans that cansave the students and restore freedom to the School.AnonymousThe Other Lands

Christine looks back over her shoulder and her eyes transpire the anguish that has beeneating her insides the whole morning. On the verge of tears, she notices that the horriblesound the others call “the bell” has gone off. She takes a deep breath and rushes out of thecells those others call “classroom”. The same others that throng with sheepish resignationtowards the transport, foul-smelling devices that look like glass-paneled tunnels that swallowpeople and light; nothing escapes their gluttony. Devices commonly known as “buses”. With amonstrous moan, the devices start the tortuous way into the unknown.

In a short while, Christine’s throat itches with excited anticipation. She’s close toescaping this world and she knows it. With the greatest of cares, she holds the object in herhands that will liberate her for indefinite time. Slowly, her right hand moves up. A tremorshakes her arms as she opens the portal to another reality, the one where she feels happy.Where she feels complete. Christine breaths in and opens the book.Anonymous

A selection of short narratives written byschool students

17


English Corner

CLUES ACROSS

1 . To speak verse while others l isten.6. What poets write.8. A group of musicians who play together.9. Did not tel l the truth.1 0. The man in charge of making a fi lm.1 4. String instrument, between a viol in and adouble-bass.1 5. Buy one at the box office, or bookingoffice.1 8. Tune, or air.1 9. Perceive with the eyes.20. Advertisements announcing culturalevents (or other other occasions).

CLUES DOWN

1 . When musicians play in public.3. I t is Used for recording on.4. Type of rock which is "heavy".5. He may produce novels, or even justarticles.6. Person who gives money to help the arts.7. They wave sticks at musicians!1 1 . Places where you can watch fi lms1 2. They are seen on stage or TV.1 3. Sinngers have strong ones, or beautifulones.1 4. Group of singers.1 6. Short video fi lm.1 7. To To try

Cultural crossword; the answers to the crossword have something to do with the subject of CULTURE.You should know most of them, but you may need to use a dictionary.

Culture CrosswordMost of the answers to the crossword have something to do with l iterature, music and the arts

18


Podeu ampliar la informaciómitjançant la Oficina de seguretat del'internauta: http://www.osi.es

A l'Institut treballem majoritàriament ambprogramari lliure. El programari Lliure és aquellque els usuaris poden usar, estudiar i modificarsense restriccions, i que pot ser copiat idistribuït sense cap restricció. Açò implica que:1. Podem usar aquest programari per aqualsevol propòsit.2. Es pot accedir al codi font (instruccions delprogramari) i adaptar-lo a les nostresnecessitats. Després es pot tornar a distribuiramb les millores per a que la resta d’usuarispuguen beneficiar-se d’elles.3. Llibertat per a distribuir còpies del programa-ri.Per les característiques abans esmentades elprogramari lliure és ideal per a entorns acadè-mics.Un exemple de programari lliure és la suiteLibreOffice.Aquesta suite està disponible per als SistemesOperatius Windows, Macintosh i Linux.

Writer. Permet escriure textos idonar-los format. Per exemple:cartes, informes, notes, avisos etc.Calc. Permet crear fulls de càlculper a ajudar-nos en els càlculs ambnúmeros.Impress. Ens permet crearpresentacions multimèdia.Base. Serveix per a crear imanipular bases de dades.Draw. Serveix per a crear pósters,fullets, dibuixos tècnics, etc.

Programari Lliure

Components LibreOffice

Seguretat informàticaUn aspecte important que treballem a classe ésla seguretat en l'equipament informàtic. Algunespautes importats són les següents:1. Mantenir el sistema operatiu i elsprogrames actualitzats.Els sistemes operatius moderns com Windows 7ja disposen d'un sistema d'actualitzacionsautomàtiques que és molt recomanable tindreactivat.També és important actualitzar els programesque emprem habitualment sobre tot els queusem per a navegar per internet com elsnavegadors web: Internet Explorer, MozillaFirefox, etc. I aquells programes que executenarxius des d'Internet con Adobe Reader, AdobeFlash Player, Java, etc.

2. Disposar d'un antivirus actualitzat.Els antivirus s'han d'actualitzar diàriament jaque apareixen noves amenacesconstantment.3. Realitzar periòdicament còpies deseguretat dels arxius més importants:fotos personals, documents, treballs, etc.El més recomanable és disposar d'un discdur extern on copiar els arxius importantsde forma regular.

Podeu descarregar-lo de la web oficialde LibreOffice:http://www.libreoffice.org/

19


Acudits Matemàtics“¿Qué le dice la calculadora al estudiante de Matemáticas?

Puedes contar conmigo.”

Qui va assassinar l'equació?És una incògnita!

Estava Jesús predicant en el mont Sinaí i va dir als seus deixebles:y = ax2 + bx + c

I això què és? Va dir un dels deixebles. Al que Jesús va contestar: Una paràbola !

El racó de l'humor

20


Rolando Daza, alumne de 4t d'ESO, ha llegitFrankenstein de Mary Shelley i diu:Vaig triar aquest llibre perquè havia sentit queera molt bo, un clàssic de la literaturauniversal. El científic Victor Frankensteindescobreix el secret de tornar la matèriamorta a la vida, i crea un monstre espantósque acaba rebel·lant-se contra ell. És un delsprimers llibres de ciència ficció i a més mesclaFrankestein

Mary ShelleyEd. Bromera

El racó de la lectura

Zaïd Lamti, alumne de 4t d'ESO, hallegit El fantasma de la torre deFrancesc Gisbert i diu:M’ha agradat aquest llibre de l’autoralcoià Francesc Gisbert, perquècombina el terror, l’aventura i l’humor.El tema de la novel·la és la unió d’unafamília per aconseguir una meta:acabar amb el fantasma de la torre.

El fantasma de la torreFrancesc GisbertEd. Bullent

Ainhoa González, alumna de 4td'ESO, ha llegit Raquel de Isabel-Clara Simó i diu:El que més m’ha agradat d’aquestllibre és que la vida de Raquel,coneguda a través del seu propidiari, té moltes semblances amb lanostra: li preocupen els estudis,l’amor, etc. Ara bé, per a mi, elmoment més impressionant haestat la mort de la seua milloramiga.

RaquelIsabel-Clara SimóEditorial Bromera

El professor Josep Ivars és un bon lector. Laseua última lectura ha estat Una multitud mas-sa sorollosa i diu:Quan llegeixo.... agafo una frase bella amb elpic, la xuclo como un caramel,l’assaboreixo..... fins que es dissol en mi .....plaf!, clic!. Quina sort, no m’ho puc creurequasi tots aquells éssers havien sigut els meusdarrers amics, amb una característica comuna;tots tenien una espatlla en forma deparal·lelepípede rectangular.- Hola, Josep, ens reconeixes?

Una solitud massasorollosa

Bohumil HrabalEd. GalàxiaGutemberg

Maellya Chalupa ha llegit La filla de lanit de Laura Gallego i diu:El protagonista de la novel·la és unvampir que aconsegueix controlar elsseus impulsos gràcies a lacol·laboració de la seua dona queregularment li ofereix la seua pròpiasang. No és una novel·la tan divertidacom les de la saga de “Crepuscle”,perquè ja des del principi es coneix laidentitat del protagonista.

La fil la de la nitLaura GallegoEditorial Marjal

Lara Castro ha llegit El presoner delcel de Carlos Ruiz Zafón. diu:No m’ ha agradat tant aquest llibrecom d’altres que he llegit del mateixautor (El meu preferit és “Las lucesde septiembre”), perquè li faltamisteri, intriga i amor. Crec que ésun llibre que agradarà més alsadults que als joves.Carlos Ruiz Zafón

El presoner del celEditorial Planeta

A l'institut llegim

- És clar que sí. Apropeu-vos que us faça unaforta abraçada i dos petons. Hola! “Crim desang”. Hola! “La creu de cabrera”. Hola! “Lasenda dels lladres”. Hola! “El metge”. Hola!“Contes per a pensar”. Hola! quina sorpresamés gran, tu ets l’ amic del que em vaigacomiadar la passada nit “Una solitud massasorollosa” de Bohumil Hrabal. Ring, rinng,rinnng. Damunt de la meua tauleta de nit unesulleres i un llibre. Durant tot el dia em vacridar l’atenció el fet de rebre salutacions demolts dels meus companys de feina. Esteuconvidats a viure Bons Somnis. Gràcies.

característiques del relat de terror. També ésinteressant el debat sobre el valor de la vidahumana davant dels objectius de la ciència.Moltes persones han vist adaptacionsd’aquesta obra al cinema, però el llibre és moltmés que la història d’un monstre.

21


Empar Argudo Alegre ha leído Erebos deÚrsula Poznanski y dice:Tengo que admitir que leer no gusta atodo el mundo, y yo, era una de esasmiles de personas que pensaba que leerno merecía la pena si había películas.Pero ahora, sinceramente, pienso que nohay nada mejor. La lectura no se naceamándola, se aprende a amarla, y paraello tienes que encontrar “El libro”, eselibro que te llene, que te abra todos lossentidos, así como, el amor por el infinitoy misterioso mundo de los libros y susletras. La lectura es mil mundos. Por esoquiero mostraros mi libro, el libro queme abrió los ojos, que me tuvo cautivadadía y noche. Este libro se adapta acualquier género, es amplio de temáticay atrae al lector, os dejo con su nombrepara animaros a que lo leáis y esperoque alguien pueda aprender a amar lalectura igual que yo lo hice con él.

Erebos.Úrsula PoznanskiEditorial Alfaguara438 páginas

Género: Aventura,misterio, acción,thril ler, juvenil.

Elia Ivars Lanàquera ha leído Los Jue-gos del Hambre de Suzanne Collins ydice:Me ha gustado porque es un libroemocionante y engancha desde elprimer momento. Asimismo, estelibro es multiusos, porque además detratar de aventuras, contiene dentrouna pequeña dosis de amor yfantasía. También puede hacer llorar,y de la misma forma, sentir la mismaexperiencia y sentimientos que suspersonajes. Cuando te adentras enLos Juegos del Hambre estás en otromundo, y no hay nadie que te puedasacar de él.

Los Juegos del HambreSuzanne CollinsEditorial Molino

El racó de la lecturaA l'institut llegim

Quadern de lecturesL’institut ha elaborat, en col·laboració ambl’editorial 96, un material que anomenem Quadernde lectures per a fomentar la lectura en el centre.Es tracta d’un quadern que l’alumnat pot utilitzarde manera lliure i voluntària per tal d’anotar lesseues impressions sobre els llibres que llig, bé elsque demana el professorat de les diversesassignatures, bé els que ells lligen pel seu compte.Animem a pares i mares a valorar positivament l’úsd’aquest quadern per part dels seus fills i filles, itambé a usar-lo ells mateixos per recollir leslectures pròpies. Recordeu la importància que téen educació l’exemple.Gaudiu amb la lectura! I, si voleu, anoteu el que usvinga de gust al Quadern de lectures.

22


Recursos útilsDiccionaris Castellà

http://www.rae.eshttp://www.wordreference.com

Diccionaris Valencià:http://www.diccionari.cat/http://dcvb.iecat.net/

Traductor Valencià-Castellàhttp://www.internostrum.com/

El racó de la lecturaLa biblioteca informa

¿Sabíeu que tenim un bon grapat de llibres dedicats pels seusautors?

Diversos llibres de viatges de Javier ReverteLlibres de Francesc Gisbert, de Josep Millo...Tots ells han passat en algun moment per l’institut i ens elshan signat.

¿I que, fins i tot, alguns d’aquests autors són o han estat profes-sors de l’institut?

Joana Baldó, professora d’EPV, il·lustradora dels llibres Els diesde l’aventura. Al parc natural de l’Albufera i Paraularbres.Fina Doménec, autora del poemari Callado cantoCarles Mulet, autor del poemari Quadern de salSusanna Gilabert, coautora del llibre Toponímia del Poble Noude Benitatxell

¿Sabíeu que tenim llibres on apareixen contes escrits per alum-nes de l’institut?

Contes d'escola 2003Contes d'escola 2006-07

Sabíeu que dues alumnes de l’institut, Maite i Jossary Alcívar, entornar al seu país (Equador), van donar els llibres que havien lle-git durant la seua estada amb nosaltres? Per exemple, El niño conel pijama de rayas.Sabíeu que tenim un bon grapat de llibres sobre Teulada-Morari-ra: sobre la gastronomia, sobre cançons populars, sobre cos-tums, sobre el paisatge, sobre patrimoni cultural, sobre aus...? ¿Itambé sobre el Poble Nou de Benitatxell: sobre les pesqueres decingle, sobre la toponímia...? ¿I també sobre altres pobles de laMarina Alta?Sabíeu que tenim una col·lecció bastant extensa de biografies: deCharles Chapin, Cleopatra, Einstein...?Sabíeu que el llibre més sol·licitat és Vamos a reírnos muy seriosdel racismo, una reflexió en clau d’humor sobre la ridiculesa delscomportaments racistes?Sabíeu que tenim una pàgina web i un bloc?

Web: http://sites.google.com/site/biblioteuBloc: http://elblocdelabiblio.blogspot.com.es/

23


Els dies 20 i 21 de juny del curs passat es vacelebrar el III Congrés d'Estudis de l'IES deTeulada, una activitat que el Departament deValencià organitza des del curs 2008-09 i de laqual es troba especialment satisfet.Durant dos dies, al saló d’actes de l’Ajuntamentde Teulada, l’alumnat de 1r de batxilleratexposa en forma de comunicació els treballsque ha estat elaborant al llarg del curs. Sóntreballs monogràfics per a la realització delsquals segueixen el procediment habitual de latasca investigadora: determinació del temaobjecte d'estudi, recerca de fonts,processament de la informació, redacció deltreball seguint les normes a l'ús i exposició oraldavant dels companys. La presentació decomunicacions es complementa amb activitatscom ponències, impartides per professorat del'institut o altres experts de l’entorn sobretemes d'interés per a l'alumnat, i altrespropostes més lúdiques, com ara presentacióde llibres o de pel·lícules, recitals de poesia,visites guiades, etc.Com ja s'ha dit, el professorat organitzadorconsidera l'activitat de gran interés no solament

III Congrés d'Estudis de l'IES de Teulada

per a l'alumnat participant, sinó també per a totel centre. En primer lloc, l’alumnat de 1r debatxillerat se sent satisfet del treball realitzat,tot demostrant el seu rigor intel·lectual, lesseues capacitats reivindicatives i, en moltscasos, l’esperit de superació personal de lespròpies mancances. L’alumnat de cursosinferiors assisteix a una activitat acadèmica degran interés fora del centre i desenvolupadapels seus propis companys. El professoratparticipa aportant els seus coneixements sotauns paràmetres diferents als habituals dins del’aula. Finalment, l’Ajuntament, com a instituciótambé educativa, s’implica en la vida acadèmicade l’IES (imprescindible sempre la col·laboraciódel tècnic de cultura, Jaume Buigues). Endefinitiva, una activitat a mantenir i potenciar.Una manera d’acabar el curs acadèmic amb bonsabor de boca.Ací teniu un enllaç amb la pagina web de l'IES ontrobareu fotografies del Congrés del passatcurs.http://iesteulada.edu.gva.es/portal/2012/06/iii-

congres-destudis-2/

24


PasatiemposRevoltigramas

INSTRUCCIONESEn cada revoltigrama vas a encontrar palabras cuyas letras han sido desordenadas (anagramas). Conestos anagramas tenéis que formar palabras reales colocando una letra en cada uno de los espaciosseñalados. Al hacerlo, veréis que hay letras que quedan encuadradas. Pues bien, con esas letrasdebéis formar la CLAVE, que responde a la definición o adivinanza que se formula al principio. Siacertáis primero la clave, estupendo, porque también a partir de ella podéis descifrar los anagramas.

25


Els alumnes de Religió del primer cicle de Secundàriahan participat al XII Concurs de Targetes de Nadal queorganitza la Comissió d’Ensenyament de l’Arquebisbatde València. Havíem de sel·leccionar tres targetes i sónles que a continuació volem ensenyar. Ha estat unaactivitat diferent on han pogut desenvolupar lacreativitat i el companyerisme.

Concurs de targetes de Nadal

Laura Domenech

Ewelina Nalepa

Octavio Castaño

26


Targetes de Nadal

27


Moscatell. - gva.es · Pasatiempos ... 25 Targetes de Nadal.....26. 4 Moscatell. IES Acció...

Documents

Transcript of Moscatell. - gva.es · Pasatiempos ... 25 Targetes de Nadal.....26. 4 Moscatell. IES Acció...