Inteligencia

Término general que se

refiere a la habilidad o

habilidades implicadas en

el aprendizaje y la

conducta adaptativa.

Teóricos de la

inteligencia

Los que argumentan a favor

de una “inteligencia general”,

una sola aptitud o habilidad

general

Los que creen que la

inteligencia está compuesta

por muchas aptitudes o

habilidades separadas y

distintas

Teorías iniciales

Charles Spearman La inteligencia es general: las

personas que son brillantes en un

área también lo son en otras áreas.

R. B. Cattell • Inteligencia cristalizada

Destrezas verbales y

numéricas.

• Inteligencia fluida

Imaginería espacial y visual,

advertir los detalles visuales y

la memorización.

L. L. Thurstone • Habilidad espacial

• Rapidez perceptual

• Habilidad numérica

• Significado verbal

• Memoria

• Fluidez verbal

• Razonamiento

Teoría triárquica de Sternberg

Inteligencia

analítica

La habilidad para

adquirir nuevo

conocimiento y

resolver los

problemas de

manera efectiva.

Inteligencia

creativa

Habilidad de

adaptarse

creativamente a las

nuevas situaciones y

de usar el insight.

Inteligencia práctica

Habilidad para

seleccionar contextos en

los que podemos

sobresalir y para moldear

el ambiente a fin de

adecuarlo a nuestras

cualidades y resolver

problemas prácticos.

Teorías contemporáneas

Teoría de las inteligencias múltiples de

Gardner

La inteligencia está compuesta por ocho

habilidades distintas:

• Lógico-matemática

• Lingüística

• Espacial

• Musical

• Cinestésico-corporal

• Interpersonal

• Intrapersonal

• Naturalista

Teorías contemporáneas

Teoría de la inteligencia

emocional de Daniel

Goleman

Se refiere a la efectividad con que la

gente percibe y entiende sus

emociones y las ajenas y con la que

maneja su conducta emocional.

Teorías

contemporáneas

Escala de inteligencia de

Stanford-Binet

La Escala Binet-Simon es la primera prueba

de inteligencia, desarrollada en Francia en

1905 por Alfred Binet y Theodore Simon para

evaluar a niños.

La adaptación más conocida de Binet fue

creada en 1916 por L. M. Terman: la Escala

de inteligencia de Stanford-Binet.

Terman introdujo el término cociente de

inteligencia (CI).

Alfred Binet

La Stanford-Binet está diseñada para medir

habilidades en cuatro áreas

Razonamiento verbal

Razonamiento

cuantitativo

Razonamiento

abstracto/visual

Memoria de

corto plazo

Escalas de inteligencia de

Wechsler

Escala de inteligencia para adultos

de Wechsler, tercera edición

(WAIS-III)

Mide habilidades verbales y de

desempeño.

Escala de inteligencia para niños

de Wechsler, tercera edición

(WISC-III)

Mide por separado habilidades

verbales y de desempeño, también

arroja un CI global.

La distribución aproximada de las puntuaciones de una prueba de CI en la población

Pruebas de grupo

Son aplicadas por un examinador a

mucha gente de manera simultánea.

Se aplican comúnmente en las

escuelas.

• Superan los problemas de tiempo y costo asociados con las pruebas individuales .

• Eliminan el sesgo por parte del examinador.

• Los niños con perturbaciones emocionales y las personas que tienen menos experiencia en la presentación de pruebas por lo regular se desempeñan mejor en las pruebas individuales que en las de grupo.

Pruebas de desempeño

Minimizan o eliminan el uso de palabras,

por lo que resultan útiles para probar a

personas que carecen de un sólido

dominio de un idioma particular.

Pruebas libres de cultura

Diseñadas para eliminar los sesgos

culturales, minimizando las habilidades

y valores que varían de una cultura a

otra.

Medidas de la calidad de

una prueba de inteligencia

Confiabilidad Capacidad de una prueba para

producir puntuaciones estables y

consistentes iguales en cada

ocasión

Validez Capacidad de una prueba para

medir lo que ha sido diseñada

para medir

Confiabilidad

de división por

mitades

Coeficientes de

correlación

Validez de

contenido

Validez

relacionada

con el criterio

Críticas a las pruebas de inteligencia

• La mayor parte de las pruebas de inteligencia sólo

se interesan en un estrecho conjunto de habilidades.

• El contenido y aplicación de las pruebas de CI son

moldeados por los valores de la sociedad occidental

de clase media.

• Sus resultados a menudo se utilizan para etiquetar a

algunos estudiantes como de lento aprendizaje.

• No ofrecen información sobre motivación, emoción,

actitudes y otros factores similares.

• La inteligencia es demasiado compleja para ser

medida con precisión por las pruebas.

• No toman en consideración las influencias sociales

en el desempeño de una persona.

¿Qué determina la

inteligencia?

Herencia Históricamente, la

investigación sobre los

determinantes de la

inteligencia se ha centrado en

los gemelos idénticos,

algunos criados juntos, otros

criados aparte en casas

separadas.

Ambiente

Existe considerable evidencia

que sugiere que el ambiente es

un factor en el desarrollo de la

capacidad intelectual superior.

Aunque algunas capacidades

mentales son heredadas, sin la

estimulación necesaria no se

desarrollará la inteligencia de un

niño.

Capacidades mentales y

diversidad humana

Género

De manera global, las mujeres y los

hombres no difieren significativamente

en la inteligencia general medida por las

puntuaciones obtenidas en pruebas

estandarizadas.

Cultura

Las diferencias en el desempeño

académico entre estudiantes asiáticos y

estadounidenses se encuentran desde

primer grado hasta bachillerato en

matemáticas y lectura.

Extremos de la inteligencia

Retardo mental

Funcionamiento intelectual general

significativamente inferior al promedio

que se acompaña de limitaciones

importantes en el funcionamiento

adaptativo.

Talento excepcional

Se refiere a un CI superior combinado

con enorme creatividad y altos niveles

de compromiso.

Creatividad Habilidad para producir ideas u

objetos novedosos y socialmente

valiosos, es considerada por algunos

psicólogos como un aspecto de la

inteligencia.

Teoría del umbral Afirma que aunque la creatividad requiere cierta

cantidad de inteligencia, una vez que ésta aumenta

por encima del nivel umbral, la relación entre

creatividad e inteligencia es sólo moderada, si es

que existe.

Pruebas de creatividad Ya que la creatividad implica respuestas

originales a las situaciones, es útil

medirla con pruebas compuestas por

preguntas flexibles.

• La Prueba de asociaciones remotas

de Mednick (PAR)

• La Batería creativa de Wallach y

Kogan

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