UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

INFORMÀTICA TICS

NOMBRE: Mònica Bermeo.FECHA: 29-01-/2014TEMA: Referencias Bibliográficas.

La influencia de la teoría evolucionista en la ciencia y el pensamiento humano

La influencia de la teoría evolucionista en la ciencia y el pensamiento humano ha sido constante desde que fuera formulada por primera vez a mediados del siglo XIX, y la psicología no ha sido inmune a dicha influencia. Sin embargo, la mayor parte de los enfoques evolucionistas se han centrado tradicionalmente en el estudio del comportamiento adulto, obviando los procesos ontogenéticos del comportamiento. En este artículo, se presenta una nueva aproximación al estudio evolucionista del comportamiento, llamada Psicología Evolucionista del Desarrollo (PED), que se ocupa de los sistemas psicológicos que son objeto de desarrollo humano. Básicamente, la PED propone un modelo evolutivo de cómo los mecanismos psicológicos evolucionados se acaban expresando, y asume que la selección natural darwiniana actúa sobre los organismos inmaduros no sólo en términos de ejercitación de adaptaciones para la vida adulta (adaptaciones diferidas), sino también sobre comportamientos que están especialmente bien adaptados para un determinado período evolutivo (adaptaciones ontogenéticas). En este sentido, creemos que la PED puede servir simultáneamente como una meta teoría de corte evolucionista para la psicología evolutiva contemporánea, y como una fuente potencialmente rica de hipótesis, investigaciones e interpretaciones sobre cuestiones evolutivas (Bjorklund, 2013)

Informática tics

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (Tics) son tecnologías digitales para almacenamiento, transmisión y recepción de informaciones. La sociedad cambio y la educación universitaria debe adecuarse a la presencia de la informática y otras Tics. Las formas de estudio y abordajes del sistema digestivo, sumados a la importancia de sus relaciones anatómicas, lo constituyen un vasto campo para la implementación de Tics. El objetivo de este trabajo fue evaluar la importancia de las Tics como herramienta pedagógica en la enseñanza del sistema digestivo a alumnos universitarios, y correlacionarla con características socioeconómicas y educativas. Se realizó una encuesta estandarizada a 305 alumnos universitarios (ciclo 2007) de la asignatura Anatomiza (UBA) y se estudiaron los datos con pruebas estadisticas. El

89,1% considera útil las Tics durante los trabajos prácticos del sistema digestivo (TPSD), prefiriendo a las presentaciones Poder PointU+00AE (68,1%). El 78% considero los casos clinico-quirurgicos necesarios para fijar conocimientos y mantener la atencion en los TPSD. El 82% utiliza el Museo Virtual como una herramienta de aprendizaje y estudio. Los alumnos que no trabajan manifestaron mayor adherencia a los casos clinico-quirugicos mientras que los otros eligieron herramientas que maximizasen su tiempo de estudio y fijasen conocimientos. Observamos una correlación (R2=0,72) entre las horas trabajadas y la utilización de Tics. Las Tics son la base para un entorno nuevo en el que tendran que desenvolverse los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se evidencia la necesidad de fomentar una concepción "integradora-educacional" de las Tics. [ABSTRACT FROM AUTHOR] (Algieri RubenDaniel Algieri, 2009)

Técnicas de educación

Los nuevos escenarios que se le plantean a la práctica educativa del nivel medio interpelan a los investigadores en búsqueda de interpretaciones y comprensiones sobre la escuela media como ambiente particular en que se genera la construcción cognitiva. En este artículo analizamos la inserción social que favorece las prácticas pedagógicas en estudiantes del último año de Escuelas Técnicas del Alto Valle Oeste de Río Negro. La inserción social se entiende aquí desde la doble dimensión: ingreso académico y/o laboral. A partir del estudio realizado reconocemos que en la Escuela Técnica las prácticas educativas cabalgan entre dos mundos: mundo de la enseñanza y mundo de la formación. El primero, ligado a la tradición del nivel medio, y el segundo, vinculado a la enseñanza de prácticas que, pareciera ser, se reconfiguran permanentemente. Estos dos mundos encabalgados nos permiten enfatizar la constitución de escenario y ambiente: si bien la Escuela Técnica participa de un escenario común --el nivel medio--, construye un ambiente particular dado por la especificidad de su práctica. Pareciera que está pudiendo responder con prácticas educativas construidas en un sistema de actividad específico y sedimentado históricamente que articulan el mundo de la enseñanza y el mundo de la formación. [ABSTRACT FROM AUTHOR] (Sansot,2009)

BibliografíaAlgieri Ruben Daniel Algieri, R. D. (2009). HEBSCO HOST. Recuperado el 29 de Enero de 2014,

de HEBSCO HOST: http://web.b.ebscohost.com/ehost/results?sid=20da5a6c-4a1a-4597-80cd-0e00bcba4d1e%40sessionmgr112&vid=9&hid=127&bquery=Informatica+TICS&bdata=JmRiPWE5aCZsYW5nPWVzJnR5cGU9MCZzaXRlPWVob3N0LWxpdmU%3d

Bjorklund, C. H.-B. (Agosto de 2013). EBSCO HOST. Recuperado el 29 de Enero de 2014, de EBSCO HOST: http://web.b.ebscohost.com/ehost/detail?vid=6&sid=20da5a6c-4a1a-4597-80cd-0e00bcba4d1e%40sessionmgr112&hid=127&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=a9h&AN=11977397

Sansot, S. (Diciembre de 2009). EBSCO HOST. Recuperado el 29 de Enero de 2014, de EBSCO HOST: http://web.b.ebscohost.com/ehost/detail?vid=11&sid=20da5a6c-4a1a-4597-80cd-0e00bcba4d1e%40sessionmgr112&hid=127&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=a9h&AN=77850531