Modulo iii razonamiento abstracto ivan sandoval
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[MÓDULO III RAZONAMIENTO ABSTRACTO] 8 de febrero de 2014
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INFORMACIÓN GENERAL DEL MODULO
NOMBRE DEL MODULO: RAZONAMIENTO ABSTRACTO
AREA DE FORMACIÓN: MATEMÁTICA
MODALIDAD: E- LEARNING
NIVEL: PRE-UNIVERSITARIO
PRERREQUISITOS: NINGUNO
CORREQUISITOS; NINGUNO
TIPO DE CURSO: TEÓRICO - PRÁCTICO
No. DE HORAS SEMANALES 6
HORAS TOTALES 36
DISEÑADOR: IVÁN SANDOVAL
FECHA DE ELABORACIÓN: 08/02/2014
ANÁLISIS
NECESIDADES DE LA ORGANIZACIÓN
EDUCRECER es una institución educativa que capacita a estudiantes de secundaria y
bachilleres en las pruebas de Aptitud Académica para el Ingreso a las Universidades y
Escuelas Politécnicas. El creciente números de estudiantes crea la necesidad de tener
más profesores mejor capacitados, ya que la exigencia de excelencia académica es el
sello de la Institución, convirtiéndolo por hoy en el mejor Preuniversitario del país.
EDUCRECER cuenta en la actualidad con 50 profesores para capacitar a cientos de
estudiantes a nivel nacional en Razonamiento Verbal, Numérico y Abstracto, la
creciente demanda de cursos de ingreso a la Universidad limita el tiempo de los
profesores para poder capacitarse de manera presencial.
En base a la encuesta realizada se detecta la necesidad de 38 profesores para prepararse
en Razonamiento Abstracto.
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IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCIÓN DE FORMACIÓN
Los profesores de EDUCRECER desarrollarán habilidades de abstracción, es decir la
operación que consiste en aislar, de manera conceptual, una propiedad específica de un
objeto, dejando de lado el resto de las propiedades mediante métodos deductivo e
inductivo. Desarrollarán la capacidad de análisis de los problemas mediante
observaciones de secuencia existentes entre un conjunto determinado de figuras.
Para ello el Módulo de Razonamiento Abstracto se dictará bajo la modalidad e-learning,
utilizando Aulas Virtuales en la Plataforma Moodle de la Institución.
DISEÑO
Objetivo General
Resolver problemas de razonamiento abstracto, mediante la utilización de estrategias
adecuadas en la determinación de las leyes internas que relacione a los elementos y su
aplicación, como una vía para desarrollar orden y el pensamiento lógico.
Objetivos Especificos
1. Resolver problemas de Secuencias de figuras en casillas horizontales, casillas
horizontales y verticales y matrices de modelos como una vía para desarrollar
orden y el pensamiento lógico.
2. Resolver problemas de Analogías de Figuras, Dominós y Desarrollo de
Figurascomo una vía para desarrollar orden y el pensamiento lógico.
3. Resolver problemas de Cubos, Vistas de un sólido y rotación de figurascomo
una vía para desarrollar orden y el pensamiento lógico.
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METODOLOGÍA:
Se utilizará el método activo participativo y también el aprendizaje basado en problemas
La secuencia para aplicar el método es la siguiente:
Paso 1: Se presenta la información en el aula.
Paso 2: Cada estudiante procesa la información (Aprendizaje individual).
Paso 3: El conocimiento adquirido por el estudiante se socializa en el aula a
través de discusiones entre ellos.
Paso4: Se conceptualiza la información a nivel global en base a resolver las
preguntas propuestas
Resolución de Problemas
Paso 1: Presentación del Problema.
Paso 2: Identificar lo que sabemos, lo nos hace falta y nuestras ideas en relación
con el problema
Paso 3: Definir el Enunciado del problema
Paso 4: Reunir y Compartir Información
Paso 5: Generar Posibles soluciones
Paso 7: Presentar la Solución
Paso 8: Hacer un Informe sobre el Problema
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DESARROLLO
ELEMENTOS SABERES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
SECUENCIAS DE
FIGURAS
Resolver problemas
de Secuencias de
figuras en casillas
horizontales, casillas
horizontales y
verticales y matrices
de modelos como una
vía para desarrollar
orden y el
pensamiento lógico.
1. Observación de
las Secuencias.
2. Determinación
de la Ley
Interna
3. Aplicación
Aula Virtual
Documentos
Foros de Aprendizaje
Videos
Ejercicios Resueltos
Ejercicios propuestos
Cuestionarios
Libro base que posee la institución
12h
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ELEMENTOS SABERES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
MODELOS 2D
Resolver problemas
de Analogías de
Figuras, Dominós y
Desarrollo de Figuras
como una vía para
desarrollar orden y el
pensamiento lógico.
1. Observación de
las Secuencias.
2. Determinación
de la Ley
Interna
3. Aplicación
Aula Virtual
Documentos
Foros de Aprendizaje
Videos
Ejercicios Resueltos
Ejercicios propuestos
Cuestionarios
Libro base que posee la institución
12h
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ELEMENTOS SABERES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
MODELOS 3D
Resolver problemas
de Cubos, Vistas de
un sólido y rotación
de figuras como una
vía para desarrollar
orden y el
pensamiento lógico.
1. Observación de
las Secuencias.
2. Determinación
de la Ley
Interna
3. Aplicación
Aula Virtual
Documentos
Foros de Aprendizaje
Videos
Ejercicios Resueltos
Ejercicios propuestos
Cuestionarios
Libro base que posee la institución
12h
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IMPLEMENTACION
DESCRIPCIÓNDEL MODULO:
El presente Módulo consiste en desarrollar la habilidad de resolver problemas de
razonamiento abstracto, mediante la identificación de las leyes internas que aparecen en
las figuras y su aplicación para determinar la solución del ejercicio planteado.
El módulo consta de tres unidades conforme a los requerimientos de capacitación de
EDUCRECER CIA. LTDA., bajo la modalidad e-learning.
CONTENIDOS:
NOMBRE DE LA UNIDAD CAPITULOS TEMAS
UNIDAD I
SECUENCIAS DE FIGURAS
1. Casillas
Horizontales
1. Secuencia
2. Ley Interna
3. Aplicación
2. Casillas
Horizontales y
Verticales
1. Secuencia
2. Ley Interna
3. Aplicación
3. Matrices de
Modelos
1. Secuencia
2. Ley Interna
3. Aplicación
UNIDAD II
MODELOS 2D
1. Analogías de
Figuras
1. Secuencia
2. Ley Interna
3. Aplicación
2. Dominós
1. Secuencia
2. Ley Interna
3. Aplicación
3. Desarrollo de
Figuras
1. Secuencia
2. Ley Interna
3. Aplicación
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UNIDAD III
MODELOS 3D
1. Cubos
1. Secuencia
2. Ley Interna
3. Aplicación
2. Vistas de un
sólido
1. Secuencia
2. Ley Interna
3. Aplicación
3. Rotación 1. Secuencia
2. Ley Interna
3. Aplicación
EVALUACIÓN
ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN DEL CURSO
TIPO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
Autoevaluación 25% del proceso de evaluación es
responsabilidad directa del estudiante
Coevaluación 25% del proceso de evaluación es
responsabilidad directa del estudiante y
del tutor
Heteroevaluación 50% del proceso de evaluación es
responsabilidad directa del tutor
PLANEACION DE LA EVALUACIÓN
COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EVALUACIÓN
PROMOCIÓN
Resolver problemas
de Secuencias de
figuras en casillas
horizontales,
Cuestionarios
Conversatorio
Preguntas y
Autoevaluación
mediante
cuestionario
Elaboración de trabajo
individual.
Elaboración de trabajo
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casillas horizontales
y verticales y
matrices de
modelos como una
vía para desarrollar
orden y el
pensamiento lógico.
Respuestas
Coevaluación con
foro grupal
Heteroevaluación:
Trabajos, Pruebas
colaborativo.
Resolución de ejercicios.
Elaboración de video.
Resolver problemas
de Analogías de
Figuras, Dominós y
Desarrollo de
Figuras como una
vía para desarrollar
orden y el
pensamiento lógico.
Cuestionarios
Conversatorio
Preguntas y
Respuestas
Autoevaluación
mediante
cuestionario
Coevaluación con
foro grupal
Heteroevaluación:
Trabajos, Pruebas
Elaboración de trabajo
individual.
Elaboración de trabajo
colaborativo.
Resolución de ejercicios.
Elaboración de video.
Resolver problemas
de Cubos, Vistas de
un sólido y rotación
de figuras como una
vía para desarrollar
orden y el
pensamiento lógico.
Cuestionarios
Conversatorio
Preguntas y
Respuestas
Autoevaluación
mediante
cuestionario
Coevaluación con
foro grupal
Heteroevaluación:
Trabajos, Pruebas
Elaboración de trabajo
individual.
Elaboración de trabajo
colaborativo.
Resolución de ejercicios.
Elaboración de video.
RESULTADOS ESPERADOS
Se espera que los docentes de EDUCRECER que culminen el Módulo de Razonamiento
Abstracto estén capacitados para desarrollar e implementar las estrategias y métodos
aprendidos en la resolución de ejercicios.
