Modulo de ciencias_naturales___2015

MODULO DE CIENCIAS NATURALES

GRADO SEXTO

AUTORA

DOCENTE

MARIA ELENA SARAVIA GIRALDO

DOCENTE A CARGO DEL CURSO

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ESTUDIANTE ____________________

GRADO ______________

SANTA MARTA, DTCH

2015

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INTRODUCCION

No se puede desconocer que el mundo actual va a pasos agigantados tecnológicos, científicos, culturales, arquitectónicos, artísticos, económicos y sociales. Los conceptos morales y éticos se ha visto revaluados por los nuevos descubrimientos, la ciencia no ha hecho ver nuevos conceptos de vida, de comportamientos, y ahora tenemos nuevos paradigmas en los que debatir.

Por tal razón el estudio de las ciencias naturales y ambientales es de importancia en los currículos de la educación básica y media, para formar hombres que sean capaces de transformar el mundo actual en beneficio de todos, en hombre que sean capaces de conservar nuestros recurso y hacer de ellos un recurso sostenibles.

RAZONES PARA APRENDER CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTALES

De acuerdo al M.E.N. (JULIO, 2004), LA ENSEÑANZA DE LA ciencia debe contribuir en el ciudadano en la formación del cuidado (a) capaz de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo, para ello se plantean unos estándares o criterios que un estudiante (a) debe saber , y saber hacer. Los estándares son el derrotero para desarrollar habilidades científicas para: Explorar hechos y fenómenos, analizar problemas, observar, recoger información relevante, evaluar los métodos, usar diferentes métodos de análisis y compartir los resultados.

Ahora bien teniendo en cuenta que las competencias básica en ciencias naturales requieren una serie de actitudes , los estándares pretenden desarrollar: La curiosidad, la honestidad en la recolección de datos y su validación, flexibilidad, la persistencia, la crítica y la apertura ambiental entre otros.

Las competencias que se pretende desarrollar son:

1- Capacidad para analizar, reflexionar y argumentar. 2- Habilidad para definir un concepto, pero, sobre todo, para precisar su aplicación.3- Capacidad para aplicar los conocimientos a la vida diaria y para predecir efectos.4- También para dar explicación a un fenómeno que está sucediendo o que va suceder.5- Habilidad para formular preguntas o plantear problemas acudiendo a la representación.6- Disposición a la indagación, observación y búsqueda de explicaciones.7- Habilidad para perseverar y terminar una tarea. Eso requiere sentido de la planificación y del tiempo.8- Capacidad para adaptar, imaginar y crear actividades experimentales interesantes.

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EL EXITO EXIGE

CONSTANCIA Mantenerse constante en el trabajo

DISCIPLINAOrganización, tiempo,

sesiones de trabajo, planeación

IMAGINACIONVisionar nuevas actividades de

aprendizaje

INICIATIVA Para ampliar tus conocimientos

CREATIVIDAD

Crear alternativas diferentes para

adquirir los conocimientos

OBJETIVOS

El objetivo de esta asignatura es conseguir que los estudiantes adquieran los conocimientos básicos para afrontar el estudio de asignaturas relacionadas con la Biología que pueden encontrar en estudios posteriores, con suficientes garantías de éxito. Esta asignatura es especialmente útil para los futuros alumnos de Ciencias Ambientales, Ciencias Químicas y Psicología, dado que sus programas parten de un nivel de conocimientos biológicos difíciles de superar para todos aquellos que no hayan estudiado previamente Biología.

Los objetivos concretos que se pretenden conseguir son los siguientes:

- Adquirir un lenguaje biológico básico.

- Reconocer y comprender los fenómenos biológicos fundamentales que tienen lugar en el mundo de los seres vivos.

- Asimilar el concepto de la progresiva complejidad organizativa en el mundo de los seres vivos y reconocer los sucesivos y diferentes niveles de organización biológica (molecular, celular, tejidos, órganos y sistemas, organismos y comunidades biológicas).

- Comprender el hecho fundamental de la uniformidad de la organización biológica, a pesar de su diversidad.

- Reconocer los mecanismos fisiológicos básicos de los seres vivos.

- Reconocer la relación que existe en la naturaleza entre los seres vivos y el medio ambiente que los sustenta y en el que viven.

- Adquirir habilidad en la interpretación de texto en idioma extranjero ( ingles)

- adquirir habilidad en el manejo de palabras temática en el idioma extrajero ( ingles)

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CONTENIDO

UNIDAD BIOLOGICA

“ENTORNO BIOLOGICO”

1- ¿HACEMOS CIENCIA?2- METODO CIENTIFICO3- OBSERVACION CIENTIFICA4- LA MEDICION5- LA INTERPRETACION DE DATOS EN LA CIENCIA6- TEORIAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO7- FORMACION Y PARTES DEL SISTEMA SOLAR8- EL ORIGEN DE LA VIDA Y SUS TEORIAS9- LA CELULA FUENTE DE VIDA10- REPRODUCCION CELULAR11- RESPIRACION EN LOS SERES VIVOS12- NUTRICION EEN LOS SERES VIVOS13- LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

UNIDAD AMBIENTAL

“ENTORNO ECOLOGICO”

1- NORMATIVIDAD AMBIENTAL2- PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN LA INTITUCION3- LOS COMPONENTES DE UN ECOSSITEMA4- ORGANIZACIÓN DE UN ECOSISTEMA5- EL AGUA Y SU IMPORTANCIA EN LOS ECOSISTEMAS6- EL AGUA Y EL CICLO DEL AGUA7- LA ONDA DEL RECICLAJE8- EL SUELO Y SUS CLASIFICACION9- LA ATMOSFERA

PROYECTOS DEL AREA DE NATURALES1- PROYECTOS DEL AREA EL RECICLAJE DEL PAPEL COMO CONSERVACION DEL AGUA2- PROYECTO DE LECTURA “PEQUEÑOS LECTORES” VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA POR JULIO VERNE.

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Logro: 1- Analizar la situación de cada alumno con respecto a los saberes y conocimientos que posee antes de iniciar un nuevo proceso de aprendizaje. 2- Conocer los puntos de partida, para luego estudiar las posibilidades de adaptación de los procesos a las necesidades detectadas. Preguntas de selección múltiple única respuesta1- Todas las células contienen ADN. Algunas tienen una envoltura especial conocida como membrana nuclear que encierra ese ADN, mientras que otras células tienen el ADN diverso en su citoplasma. De acuerdo a esta información podemos clasificar a la célula en

A. Unicelulares y pluricelulares B. grandes y pequeñasB. Poligonales y centradas D. procariotas y eucariotas

2-Todas las células están envueltas por una membrana plasmática que contiene el cuerpo de la célula. Dicho cuerpo es conocido como el

A. núcleo B. citoplasma c. centriolo D. lisosoma3- Sabemos que todas las células están envueltas por una membrana y en ocasiones por una pared celular. Por tal razón podemos afirmar que:

A. Las formas y tamaño celulares dependen del citoplasma que tiene cada una de las células.

B. Las formas y tamaño de las células depende del núcleo que puede tener cada célula

C. Las formas y tamaños de las células no depende de la membrana que las rodea.4- Las moléculas que son similares para todas las células sin importar si son animales,

vegetales o procariota son:A. Agua, sales minerales, carbohidratos y ADNB. Lípidos, carbohidratos, proteínas y ácidos nucleicosC. Carbohidratos, lípidos, proteínas, carbono y nitrógenosD. Carbono, oxigeno, hidrogeno, azufre y nitrógeno.

5- Las formas más comunes que pueden presentar las células animales son las A. Esférica, cilíndricas, cúbicas y discoidales, entre otras, porque la membrana

celular es menos rígida que en las células vegetales.B. Poligonales, esféricas, cilíndricas y cúbicas, entre otras, por que poseen

una membrana celular de mayor tamaño que los vegetales.C. Discoidales, cilíndricas, espirales y esféricas, entre otras, porque su tamaño

no supera el de las células vegetales.D. Espirales, poligonales, cilíndricas y cúbicas, porque las células vegetales

tienen menor tamaño que las células animales.6- En el proceso de respiración, además de intercambiar oxígeno por dióxido de

carbono, también se lleva a cabo la;A. Producción de desechos B. producción de aguac. producción de energía c. producción de carbono

7- A pesar de que pertenecen al mismo reino, los animales se diferencia entre si, porque algunos tienen estructura más especializada que han evolucionado a través del tiempo para mejorar ciertos procesos como la respiración. Debido a esto se puede decir que:

A. Los animales inferiores tienen más órganos que los superiores y respiran de una manera más eficiente.

B. Los animales superiores tienen órganos más evolucionados que los inferiores y respiran con mayor eficiencia.

C. Los animales superiores e inferiores respiran con órganos que tienen la misma eficiencia.

D. Los animales superiores respiran más que los animales inferiores porque son mas evolucionados.

8-La difusión es un mecanismo de transporte que se utiliza no solo en la respiración sino también en otros procesos celulares. De acuerdo con la lectura, se podría definir la difusión como:

A. El paso de sustancias desde un sitio de menor concentración a uno de mayor concentración

B. El paso de sustancias desde un sitio donde no hay concentración hasta donde si la hay.

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¿Cómo están mis conocimientos de Biología?

C. El paso de sustancias como el oxígeno a través de una membrana para la respiración.

D. El paso de sustancia desde un sitio de mayor concentración a uno de menor concentración

9-. La siguiente tabla registra cambios que tuvo Candy a través del tiempo

EDAD 6 meses 1 año 2 años 6 añosPeso (kg) 7 10 12 21Altura 65 75 87 113

I) A partir de estos datos, ¿qué cambios tuvo Candy entre los 6 meses y los 6 años?II) ¿Podemos inferir que Candy viene presenta un crecimiento normal sin alteraciones?, ¿Qué variable cambiarias para poder decir que Candy no ha tenido el mejor desarrollo

1- Con los datos de la tabla, haga un gráfico que muestre como vario la altura de Candy en función de la edad.

10- En la siguiente

tabla de datos, a lo largo de todo un año se registraron los siguientes datos:

1) Las lluvias más altas se registraron en la estación __________________

2) Las estaciones con alto registro de lluvias son __________________3) La estación de menos incidencia de lluvia fue_________________

11-En la tabla se presenta una inconsistencia con relación al incremento de lluvia y las estaciones ¿Por qué en verano hay mas lluvias que en invierno? Explica tus respuestas

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12- Con base en el gráfico, el planeta Tierra está compuesto por:

A. ¼ partes de agua y 3 partes de tierraB. B 2/4 partes de agua t 2/4 partes de tierraC. 3/4 partes de tierra y ¼ de aguaD. 3/4 partes de agua y ¼ parte de tierra

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13- Teniendo la siguiente grafica desarrollas las preguntas indicadas abajo

A. Encierra en un círculo rojo los seres vivos.B. Encierra en un círculo verde los seres inertesC. Encierra en un círculo azul los animales vertebradosD. Encierra en un círculo amarillo los animales invertebrado.14- Observa el siguiente gráfico y completa el texto

El sol calienta la superficie terrestre y con esto, parte del agua de los ríos, los lagos, mares y océanos se evapora. Al estar a mayor temperatura que el aire normal, sube a la atmósfera. Una parte del vapor de agua que sube, se va enfriando hasta llegar a una altura en la que se condensa, formando: A. Nubes. B. Huracanes. C. Lluvia. D. Nieve.

15- A continuación se muestra el porcentaje de animales que normalmente son predados por los tigrillos

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En la actualidad el tigrillo está siendo cazado en la región. ¿Cuál de las siguientes gráficas muestra que pasaría con las presas del tigrillo cuando el tigrillo desaparezca de región?

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16- Cuando los cetáceos como los delfines y ballenas salen a la superficie expulsan un chorro de aire húmedo que contiene entre otras sustancias, gases, vapor de agua y mucus; la función de esta acción es eliminar algunos productos de los procesos respiratorios tales como el A. dióxido de carbono B. exceso de sal C. nitrógeno D. oxígeno

17-Durante épocas de verano es común observar que algunas plantas se debilitan y mueren, mientras que otras permanecen verdes hasta el retorno de las lluvias. Así mismo, en zonas desérticas o áridas, se observan plantas que permanecen siempre verdes. De acuerdo con esto podemos suponer que A. algunas plantas pueden vivir en el desierto porque no necesitan agua B. las plantas que sobreviven en el verano pueden vivir en un desierto C. las plantas que sobreviven al verano no necesitan agua y las plantas de desierto necesitan poco agua D. las plantas que sobreviven al verano y las plantas de desierto pueden almacenar agua

18- El siguiente dibujo corresponde a una representación de una célula y sus partes

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De acuerdo a este dibujo, el nombre correcto de las partes señaladas en su estricto orden es :

1. A. membrana B. citoplasma C. material genético2. A. Citoplasma B. material genético C membrana celular3. A. Material genético B, citoplasma C. membrana celular.

19- De acuerdo al esquema el material genético se encuentra encerrado en una envoltura, por lo tanto esta célula es:

A. Vegetal B. pluricelular C. Eucariota D. Procariota20. Si esta célula tuviera en su estructura, cloroplastos es de esperarse que sea:A. Vegetal B. animal C. heterótrofa D. pluricelular

21. En un grupo se seleccionaron 4 organismos eucariota y heterótrofos. Teniendo en cuenta estas características ¿cuál de los siguientes organismos no podría estar en este grupo?A. una Bacteria B. un sapo c. levadura D. un hombre

22. Los animales y los hongos son pluricelulares y eucariota, sin embargo no pertenecen al mismo reino. Esto ocurre por que:A. Los animales son autótrofos y los animales heterótrofos

B. Los hongos son heterótrofos y los hongos también.C. Los animales son pluricelulares y los hongos unicelulares.D. Los animales se desplazan para alimentarse y los hongos no

23- En un trabajo experimental, se determinaron las características de una parte de un organismo no identificado, las pruebas realizadas arrojaron las siguientes

observaciones: organismo pluricelular, eucariota con pared celular y clorofila en toda su célula, las cuales esta muy bien organizada formando diferentes tipos de tejidos. De acuerdo a todas las características, se puede afirmar que el organismo encontrado es:

A. Una BacteriaB. Una plantaC. Un animalD. Un hongo

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UNIDAD 1 HABILIDADES DE LA CIENCIAEstudiante ____________________________ Grado Sexto _________

Periodo: 1 Tiempo estimado 9 horas Fecha Inicio _________

Fecha Terminación:_________

Guía Trabajo 1

Estándares:

1-Identificar condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.2-Evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.3- Identifico la naturaleza de la ciencia para comprender su construcción

Logros 1- Identificar las principales

características de la ciencia. 2- Familiarizarse con las formas de

trabajar que utilizan los científicos.3- Identificar las etapas del Método

científico

CONTENIDOS1-hacemos ciencia?2- ¿cómo se debe hacer la ciencia3- El método científico

4- La Observación en el Método Científico 5- La medición y sus características

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¿Hacemos ciencia? Tema 1 Tiempo 1 Hora Fecha ____________ Logros 1- Identifico las principales características de la ciencia. Nombre _______________

Al inicio el hombre primitivo quedaba impresionado de los fenómenos de la naturaleza, tales como las lluvias, los relámpagos, los incendios, los cambios de la luna, el movimiento de las estrellas en el cielo, todo estas cosas eran motivos de admiración, y de respuestas fantásticas, pues no existían los mecanismos para poder determinar la verdad de las cosas. Como todo ser curioso, el hombre inicia con la primera etapa. La observación, y es esta la que despierta la multitud de probables respuesta a lo que analizaba a su alrededor..

Cuando las personas en su diario vivir proceden a través de una secuencia que les permite realizar una actividad, se dice que obra con un método o son metódicas. La historia de la ciencia nos muestra varias formas de entender y practicar la ciencia. Veamos algunoas formas de hacer ciencia oo métodos propuestos en los últimos siglos:

Elementos de la MetodologíaFrancis - Bacon ( 1561 -1626 )El Método Inductivo a partir de observaciones particulares obtienen regularidades y conclusiones generales, se caracteriza por:

1- Arrojar las ideas que se tienen o ideas previas preconcebidas.

2- Multiplicar las observaciones anotándolas con precisión en “TABLAS”.

3- Seleccionar las posibles explicaciones.4- Elaborar una ley generalización

provisional

Galileo - Galilei ( 1564- 1642)

La Deducción Hipotética se caracteriza por:

1. Imaginar hipótesis o suposiciones de la cual se presume que permitirán realizara un experimento.

2. Confrontar los experimentos con las situaciones diseñadas por el investigador

Karl Popper ( 1902-1994)El método Falsacionista o que falsa una teoría, tiene en cuenta

1. La elaboración de una posible teoría2. Realizar predicciones y un

experimento que intente demostrar que la teoría es falsa

3. Rechazar la teoría, es decir que es falsa el experimento obtiene resultados contrarios a las predicciones de ésta, de lo contrario, sobrevive hasta montar un experimento que intente demostrar que la teoría es falsa

Stephen Toulmin (1922- )La metodología Evolucionista tiene en cuenta:

1- La presentación de deficiencia y problemas no resueltos en un a teoría vigente.

2- La presentación de exigencia para superar las deficiencias que dan paso a un cambio evolutivo de los conceptos o ideas básicas de la teoría.

3- Proponer una mejor teoría que compita con la anterior.

La ciencia se define como la búsqueda del conocimiento de nosotros mismos y de todo lo que nos rodea, mediante la ciencia buscamos las leyes que rigen el funcionamiento del universo con la finalidad de entenderla y poder controlarla. Etimológicamente la palabra ciencia proviene del latín "scientia" que significa conocimiento. La ciencia representa la curiosidad que tiene el ser humano en comprender el por qué estamos aquí y cuáles son las leyes naturales que nos gobierna, dentro del aparente caos del universo gracias a la ciencia sabemos que los planetas no se mueven al azar sino que describen órbitas elípticas alrededor de una estrella, es decir mediante la ciencia estamos eliminando el aparente caos en búsqueda de las leyes fundamentales que rige el universo y nuestra existencia.

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¿CÓMO SE DEBE ENTENDER LA CIENCIA?

La ciencia de hoy tienen en cuenta los siguientes aspectos:

1- Se rechaza la idea de un método científico como conjunto de reglas definidas y ordenadas que se aplican de manera mecánica e independiente en una investigación.

2- Los conocimientos no son el resultado de conclusiones que provienen de datos, pues estos se interpretan desde las teorías.

3- Hoy las investigaciones se centra entre otro, en la investigación de hipótesis de modelos y el diseño del experimentos.

4- Se debe dudar de los resultados y del proceso seguido para obtenerlos. No basta con un tratamiento experimental para verificar o no una hipótesis.

5- Se debe comprender el carácter social de la ciencia y que las teorías son el aporte de generaciones de investigadores, que han trabajado en equipo. La aceptación o rechazo de una teoría depende de circunstancias políticas, económicas, sociales. Etc. Y no solo de la comunidad de científicos.

¿CUÁNTOS TIPOS DE CIENCIAS HAY?

Desde el punto de vista de los que se investiga, algunas teorías pueden verificarse y observar directamente los resultados de la experimentación; por otro lado, hay una ciencia, que solo es teoría ideal, y aunque su conocimiento es real, los elementos con los que se trabaja no es tangible o no se puede tocar. Por lo tanto hay dos tipos de ciencias

A. Las ciencias formales: son la matemática y la lógica, pues su objeto de estudio se caracteriza porque sólo tiene existencia ideal, no existe en la realidad espacio-temporal: los signos [de la matemática y de la lógica] no refieren a una realidad extra lingüística, sino que están vacíos de contenido."

B. las ciencias fácticas: como la física y la química informan acerca de la realidad extralingüística. Tienen como objeto de estudio entes materiales y se refieren a la realidad empírica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJECompetencia para argumentar hipótesis y regularidades.1) Qué papel tiene la comunidad científica en los resultados que obtienen un

grupo de científicos?2) ¿Se puede considerar ciencia a las respuestas que tenían nuestros

antepasados a la explicación de fenómenos naturales?3) Los campesinos son personas que no tienen un titulo profesional en

agronomía, no obstante, saben en que época del año sembrar, cuando hacer la recogida de la cosecha, que abono utilizar para cada enfermedad de las plantas. Pero la comunidad científica, no reconoce estos conocimientos como ciencia, muy a pesar de sus buenos resultados. Explica ¿ por qué no se consideran ciencia a lo que hacen estos campesino?

4) Establece en cuadro comparativo diferencias entre ciencia fácticas y formales, dando ejemplos de situaciones que se pueden ejemplificar.

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EL METODO CIENTIFICO TEMA 2 Logro: 1- Demostrar que el esquema del método científico concuerda racionalmente con la estructura y composición de un informe de laboratorio. 2 Conocer y dar una idea conceptual de lo que es el método científico. Fecha ____________ Tiempo 2 horas

QUE ES EL METODO CIENTÍFICO?

what is scientific methodTenemos tres definiciones básicas que nos explican el concepto de lo que es el método científico y son:1) El método científico es el conjunto de procedimientos lógicos que sigue la investigación para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de la realidad natural y social.2) Llamamos método científico a la serie ordenada de procedimientos de que se hace uso en la investigación científica para obtener la extensión de nuestros conocimientos.3) Se entiende por método científico al conjunto de procesos que el hombre debe emplear en la investigación y demostración de la verdad.

CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO

characteristics of the scientific methodEL METODO CIENTIFICO ES RACIONALEs racional porque se funda en la razón, es decir, en la lógica, lo cual significa que parte de conceptos, juicios y razonamientos están basados en la lógica; por lo tanto, el método científico no puede tener su origen en las apariencias producidas por las sensaciones, por las creencias o preferencias personales. También es racional porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a ciertas reglas lógicas, con el propósito de producir nuevas ideas.EL METODO CIENTIFICO ES ANALÍTICO

El método científico descompone todo lo que trata con sus elementos; trata de entender la situación total en términos de sus componentes; intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad y las interrelaciones que explican su integración. Por tal razón, los problemas de la ciencia son parciales y así con sus soluciones, mas aun: los problemas son estrechos al comienzo, pero van ampliándose a medida que la investigación avanza.EL METODO CIENTIFICO ES CLARO Y PRECISOLa claridad y la precisión del método científico se consigue de las siguientes formasLos problemas se formulan de manera clara, para lo cual, hemos de distinguir son los problemas e, incluiremos en ellos los conceptos o categorías fundamentales.El método científico inventa lenguajes artificiales utilizando símbolos y signos; a estos símbolos se les atribuye significados determinados por medio de reglas de designación.EL METODO CIENTIFICO ES VERIFICABLETodo nuevo conocimiento debe ser comprobado mediante experimentos, observaciones, aunque no todas puede comprobarse en un laboratorio como la astronomía, para esto ellas debe concordar con formulas o ecuaciones comportamentales.EL METODO CIENTIFICO ES EXPLICATIVOIntenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en términos de principios; además de responder al como son los cosas, responde

también a los porqués, porque suceden los hechos como suceden y no de otra manera.La explicación científica se realiza siempre en términos de leyes.

ESTRUCUTRA DEL MÉTODO CIENTIFICO

Cuando se analiza un determinado fenómeno se procede sistemáticamente, siguiendo una serie de etapas establecidas en sus pasos fundamentales. Esta secuencia constituye el denominado método científico, o experimental que se estructura de:1- OBSERVACIÓN O EXPERIMENTACIÓNLa observación consiste en un examen critico y cuidadoso de los fenómenos, notando y analizando los diferentes factores y circunstancias que parecen influenciarlos. La observación puede ser cualitativa, cuando describe cualidades como color, sabor, forma brillo. Y cuantitativa cuando se refiere a cantidad es decir tamaño, pesado liviano, cantidad.La experimentación consiste en la observación del fenómeno bajo condiciones preparadas de antemano y cuidadosamente controladas. Sin la experimentación la Ciencia Moderna nunca habría alcanzado los avances que han ocurrido.Los laboratorios son esenciales para el método.2- ORGANIZACIÓNSe refiere al análisis de los resultados cualitativos y cuantitativos obtenidos, compararlos entre ellos y con los resultados de observaciones anteriores, llegando a leyes que se expresan mediante formulas o en palabras.3- HIPÓTESIS Y TEORIAEn este paso se propone explicaciones tentativas o hipótesis, que deben ser probadas mediante experimentos. Si la experimentación repetida no las contradice pasan a ser teorías. Las teorías mismas sirven como guías para nuevos experimentos y constantemente están siendo sometidas a pruebas. En la teoría, se aplica razonamientos lógicos y deductivos al modelo.

4- VERIFICACIÓN Y PREDICCIONEl resultado final es la predicción de algunos fenómenos no observados todavía o la verificación de las relaciones entre varios procesos. El conocimiento que un físico o investigador adquiere por medios teóricos a su vez puede ser utilizado por otros científicos para realizar nuevos experimentos para comprobar el modelo mismo, o para determinar sus limitaciones o fallas. El físico teórico entonces revisa y modifica su modelo de modo que este de acuerdo con la nueva información. En esta interrelación entre la experimentación y la teoría lo que permite a la ciencia progresar continuamente sobre una base sólida. IMPORTANCIA DE SU UTILIZACIÓN

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http://www.monografias.com/

Como ya se analizado anteriormente este método científico es de vital importancia para la ciencia en general, porque ha sido la responsable directa de todos los avances que se han producido en todos los campos científicos y que por ende han influido sobre nuestra sociedad.Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca en si este método a dado los pasos necesarios para que grupos de científicos dedicados a su materia vayan descubriendo y detectando fallas en teorías predecesoras a las suyas.

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ACTIVIDAD EN CLASE

classroom activity1- De las tres definiciones de método científico selecciona una y explica por que es la que mejor se acerca al concepto.2- Une con una línea las características correspondientes a la ciencia y sus enunciado

RACIONALIntenta explicar los hechos en términos de leyes, y de principios; además de responder al como son los cosas, los porqués, porque suceden los hechos como suceden y no de otra manera.

CLARO PRECISO

Indaga sobre el objeto y lo descompone en todo sus componentes, para hallar la verdad del elemento

VERIFICABLE los conceptos y teorías dados esta fundamentados en la razón y la lógico, no en los criterios específicos del científico o su modo de ver las cosas.

EXPLICATIVO Todo nuevo conocimiento debe ser comprobado mediante experimentos, observaciones,

ANALITICO Utiliza un lenguaje claro y preciso para explicar los fenómenos, sus causas y consecuencia

2- Basados en los paso del método científico, completa el mapa conceptual

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ESTRUCUTRA DEL MÉTODO CIENTIFICO

Examen crítico y cuidadoso de los

fenómenos

ORGANIZACION

se propone explicaciones tentativas o

hipótesis

VERIFICACION Y PREDICIONÓN

Pon en práctica tus cualidades de observación En la siguiente grafica

TODO LO QUE HAGAS, HAZLO CON AMOR

TEMA 3 FECHA __________ Periodo ______ Tiempo estimado 2 hora

LOGROS Aplicar adecuadamente las diferentes etapas que presenta el procesos de observación en el análisis de un objeto.

LA OBSERVACIONLa observación consiste en la medida y registro de los hechos observables, según el método científico, y por lo tanto, medida por instrumentos científicos. Además, estas observaciones deben ser realizadas profesionalmente, sin la influencia de opiniones o emociones. Esta observación se realiza con los órganos de los sentidos.La observación puede ser cualitativa, si analizas cualidades en el objeto como color, forma, contextura, o cuantitativa, cuando describes pesos, medidas, cantidad.

1- Materiales, metro, lupa, cordón, cuaderno, regla, carpeta, cuaderno2- procedimiento:

A- Observa tu salón de clase y de el toma las siguientes medidas:

*Ancho ________m * Ancho _____pies * Largo ______m * Largo ______codos

Color_________ material________ N° de bloques N° columnas ______

*Piso ancho ______m * Ancho _____ pies * Ancho ______codos

Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N° baldosa ________

Ancho de una baldosa ___________ largo de una baldosa _________

Color __________ material___________ textura __________

*Tablero: *Ancho ______m * Ancho _____ pies * Ancho ______codos



*Escritorio: Ancho ______m * Ancho _____ cuartas * Ancho ______codos



*Ventana: Ancho ______m * Ancho _____ cuartas * Ancho ______codos



B- TU estatura es de _________cm Tu estatura es _________cuartas

Tu estatura es ____________ codo Tu peso es de ___________Kg

Color de piel ________ color de ojos __________ color de pelo ______

C- Con una lupa y mirando tu regla cuenta cuantos milímetros hay en :

30 m _______mm 15 cm _______mm 27 cm _____ mm

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LA OBSERVACION EN EL METODO CIENTIFICO

Ahora observemos cosas más grandes

En salón de clase es el lugar conde aprendes, te diviertes e interactúa con tus compañeros, es más que un salón de clase es parte de tu vida y será el lugar donde vivirás los mejores momentos de tu infancias. Apuesto que no lo conoces bien.

Obsérvalo bien y anota los siguientes datos, ayúdate con el metroCuantas paredes hay_______ Son todas iguales _________Color_______ Altura ________ Cuanta ventanas hay en el salón ___________Cuantas puertas tiene_____________, cuantas sillas hay___________ son todas iguales________ Que decoración tiene________________ Hay abanicos______ Cuantos hay________ Cuantas aspas tienen los abanicos_______ cuantas aspas hay en total_________ Largo del salón___________ Ancho del salón_____________ altura del salón_______ Tipo de piso______________ Color______________ Tablero________ Tamaño del Tablero largo_______ Ancho______ Textura_________

Dibuja tu salón de clase, y anota tus apreciaciones cualitativas, Gustas,______ como te sientes,___________ eres feliz en el __________ Aspecto______Permanece aseado______ que le falta___________________

A- En la anterior actividad, Que clase de observaciones realizaste?________________________________________________________________

B- Fueron estas importantes para obtener información del objeto a investigar?________________________________________________________________

C- Por qué crees que son importante las tomas de medida? _____________________________________________________________

D- Como te sentiste realizando las observaciones?___________________________________________________________________________________________

E- A todas las cosas que observaste puedes hacerle observaciones cualitativas y cuantitativas? Por qué?_____________________________________________

F-Actividad en casa /HomeworkAhora en tu casa podrás poner a practicar el investigador científico que hay en tiObserva tu dormitorio, a anota las siguientes observaciones, Ayúdate con un metroAncho_____________ Largo_____________ Altura___________ Color__________N° paredes__________ Material______ Textura_______ Piso_______ Color del piso_____ Material del Piso______ N° de Camas en la habitación______ Espejos____ Closet______ Baño_______ Ventana____ N° ventana ____________Tamaño de la ventana ancho__________ _largo______ Tiene puerta_______Dimensión de la Puerta Ancho_______ Largo______*Dibuja tu cuarto y describe las observaciones cualitativas¿Como te parece tu cuarto? ________________________________________________ ¿Es agradable? __________________________________________________________¿Qué actividades haces en tu dormitorio?_________________________________

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BUSCA EN LA SOPA DE LETRA LAS PALABRAS CITADAS Y ESCRIBE SU SIGNIFICADO EN EL CUADER

“La cúspide de una gran montaña se escala todos los días paso a paso”APRENDAMOS A OBSERVAR

De las siguientes frutas, elige una y realiza 12 observaciones como mínima, completando las siguiente preguntas

banana grape pineapple watermelon apple

La fruta es____________________ Tiene Forma de ___________________Es de color____________________ Presenta una superficie_____________Es de contextura _______________ Su olor es _______________________Se encuentra en racimo__________ su mesocarpio es __________________Su tamaño es __________________ Es de sabor ______________________Tiene cascara___________________ su número de semilla es____________La cascara se puede comer__________ su peso es _______________________Es una fruta escasa o abundante su fruto se da en árbol, rastrea o colgando _________Se produce en clima_______________ Es una fruta costosa o barata ____________

Responde a las siguientes preguntasTodas las observaciones fueron realizadas con la vista_____________________

Qué órganos de los sentidos empleaste___________________________

Cuáles de dichas observaciones son cualitativas________________________________________________________

Cuales de dichas observaciones son cuantitativas ____________________________________

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La observación: Es la información obtenida exclusivamente de los órganos de los sentidos

INFIERE TEORIAS SOBRE LA FRUTA SELECCIONADA, COPIALAS EN EL CUADERNOEs una fruta muy costosa o barata por que___________ Es un fruto carnoso por que?________Si la fruta presenta muchas semilla es posible que_____ Si presenta poca semilla es posible que?Su sabor dulce, acido o agridulce se debe a que Posiblemente es rica en nutriente como

HOMEWORKRealiza en hojas de block el siguiente trabajo de investigación1- Toma un objeto en tu casa y realiza 20 observaciones, como las planteadas en el ejercicio. No olvides realizar observaciones cuantitativa, cualitativas. No olvides tomar medida, colores tamaño y si es posible peso, si se trata de una planta pequeña.2- Observa durante 8 ó más días si es posible la luna, Realiza anotaciones como, a qué horas aparece en el cielo, y a qué hora se oculta, que forma presenta, se ve opaca o brillante, en que posición sale, que característica presenta la noche con respecto a la fase de la luna3- Investiga la importancia de la aplicación del método científica en la investigación4-La teorías del método según René Descarte, Emanuel Kant, Francis Bacon, Realiza una pequeña bibliografía de cada uno con sus respectiva foto

RESUELVE EL SIGUIETNE CRUCIRETOS CON LA TEMATICA PLANTEADA

1- Es el resultado de observaciones que han sido validadas por el método científico y son verdades científicas.

2- Es el conjunto de procedimientos y pautas que aplican los científicos para el estudio de las verdades de los fenómenos.

3- Todo nuevo conocimiento debe ser comprobado mediante experimentos, observaciones4- El nuevo conocimiento debe ser exacto en todas sus observaciones y mediciones.5- Intenta explicar los hechos en términos de leyes, y de principios; además de responder al como

son los cosas6- Mediante estos órganos la observaciones puede dar apreciaciones sujetivas, las cuales difieren

de sujeto a sujeto, por lo que no se pueden fiar de su veracidad en la ciencia.7- Es el proceso por el cual el hombre identifica y reconoce todo lo que lo rodea de manera

detallada.8- Utiliza un lenguaje claro y preciso para explicar los fenómenos, sus causas y consecuencia9- Este proceso de la observación cuantitativa consiste en comparar un objeto con otro objeto

patrón en magnitud.10- Son observaciones que podemos comparar tamaños, peso, volumen, tiempo mediante la

medición.11- Todo nuevo conocimiento debe ser probado varias veces donde se concluya que se da el

mismo resultado.12- Esta observación se hace mediante los órganos de los sentido como el olor, color, textura

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TEMA 4 FECHA ____________ Tiempo 1 horaINDICADOR LOGRO: Reconocer en el Método científico una herramienta de trabajo para LA investigación científica 2- Adquirir habilidades en los procesos de medición y aplicación de los pasos del método científico

QUE ES MEDIR Y POR QUE MEDIRLa medición es un proceso básico de la ciencia que consiste en comparar un patrón seleccionado con el objeto o fenómeno cuya magnitud física se desea medir para ver cuántas veces el patrón está contenido en esa magnitud.

CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA MEDICION

Al patrón de medir le llamamos también Unidad de medida. Debe cumplir estas condiciones:

1º.- Ser inalterable, esto es, no ha de cambiar con el tiempo ni en función de quién realice la medida. 2º.- Ser universal, es decir utilizada por todos los países. 3º.- Ha de ser fácilmente reproducible. Reuniendo las unidades patrón que los científicos han estimado más convenientes, se han creado los denominados Sistemas de Unidades.

Este nombre se adoptó en el año 1960 en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas, celebrada en París buscando en él un sistema universal, unificado y coherente que toma como Magnitudes fundamentales: Longitud, Masa, Tiempo, Intensidad de corriente eléctrica, Temperatura termodinámica, Cantidad de sustancia, Intensidad luminosa. Toma además como magnitudes complementarias: ángulo plano y ángulo sólido.

DE CUANTAS FORMAS PODEMOS MEDIR?1- Medida directa: La medida o medición diremos que es directa, cuando disponemos de un instrumento

de medida que la obtiene comparando la variable a medir con una de la misma naturaleza física. Así, si deseamos medir la longitud de un objeto, se puede usar un calibrador.

2- Medida comparable: Son aquellas que al efectuar una serie de comparaciones entre la misma variable y el aparato de medida empleado, se obtiene siempre el mismo resultado. Ejemplo: Si se mide cualquier número de veces un lado de un escritorio, siempre se obtiene el mismo resultado.

3- Medición estadista: Son aquellas que al efectuar una serie de comparaciones entre la misma variable y el aparato de medida empleado, se obtienen distintos resultados cada vez. Ejemplo: Determinar el número de personas que leen este artículo diariamente. Aunque se obtienen resultados diferentes cada día, se puede obtener un valor medio mensual o anual.

4- MEDICION INDIRECTA: No siempre es posible realizar una medida directa, porque existen variables que no se pueden medir por comparación directa, es decir, con patrones de la misma naturaleza, o porque el valor a medir es muy grande o muy pequeño y depende de obstáculos de otra naturaleza, etc.

CON QUE MEDIMOSEn física, química e ingeniería, un instrumento de medición es un aparato que se usa para comparar magnitudes físicas mediante un proceso de medición. Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos previamente establecidos como estándares o patrones y de la medición resulta un número que es la relación entre el objeto de estudio y la unidad de referencia. Los instrumentos de medición son el medio por el que se hace esta conversión.

Dos características importantes de un instrumento de medida son la precisión y la sensibilidad. Entre los instrumentos mas comunes que tenemos para medir son:

a- Metro, Nonio o vernier, Tornillo palmer, Balanza, Transportador, Regla, Voltímetro, ProbetaReloj, Barómetro

b- Aquellas propiedades de los objetos que podemos comparar utilizando números diremos que son magnitudes. Para obtener el número que representa una magnitud de un objeto lo que hacemos es coger una unidad de comparación y elaboramos un procedimiento que nos permita hallar el número de veces que la magnitud del objeto está contenida en ella

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LA MEDICION Y SUS CARACTERISTICAS

http://es.wikipedia.org/wiki/Sensibilidad_(electr%C3%B3nica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Precisi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_medida#Patr.C3.B3n_de_medida

http://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_medida

http://es.wikipedia.org/wiki/Medici%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Magnitud_f%C3%ADsica

http://es.wikipedia.org/wiki/Herramienta

http://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmica

http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsica

http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_de_medici%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_de_medici%C3%B3n

Actividades de aprendizajes

1.1 Clasifica la siguiente lista en: objeto, magnitud, cantidad. a) Ventana ( ) f) Altura ( ) b) Masa ( ) g) Silla ( ) c) Coche ( ) h) Un cuarto de kilogramo ( ) d) Cien kilómetros por hora( ) i) Cero grados ( ) e) Número de ruedas de un coche ( ) j) Precio ( )

1.2 Consideremos un objeto cualquiera, por ejemplo una pelota de tenis. Piensa y escribe qué propiedades de la pelota se podrían medir. A cada una de esas propiedades que se miden se les llama magnitudes y tienen un nombre, ¿cuál es?. Escribe también las unidades que se emplean para realizar estas medidas.

2. Toma una regla y mide con ella el ancho, largo y el alto del escritorio, Ahora toma la cinta métrica y en ella mide el tablero, el ancho, el largo , lo mismo haces con la ventana, la puerta del salón y anota lo valores en la tablaObjeto a medir largo ancho alturaEscritorioPuertaVentanapared

Cota máxima y mínima. Rapidez.

El valor máximo que puede medir un instrumento de medida se denomina cota máxima. Al valor mínimo que puede medir un instrumento de medida se denomina cota mínima. El conocimiento de las cotas de un instrumento es imprescindible para evitar estropearlo o para no hacer medidas carentes de sentido. Un instrumento de medida se dice que es muy rápido cuando el tiempo que necesita para dar el valor de una magnitud es muy corto. Así, por ejemplo, la balanza de un panadero es mucho más rápida que la de un joyero.

Observa las graficas y contesta a las preguntas

INSTRUMENTO CUOTA MAXIMA CUOTA MINIMABeakerElermeyerBalón VolumétricoProbetaTermómetro

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MEDICIONES DIRECTAS E INDIRECTAS

En los siguientes ejemplos indica si son Medida directas o indirectas, colocando una X

EJEMPLO DE MEDICION MEDICION DIRECTA MEDICION INDIRECTALargo y ancho de la pared del salónDistancia de la tierra al solEdad del universoDuración del Recreo de mi colegio

MAGNITUDES Y UNIDADES Las magnitudes : propiedad o cualidad que es susceptible de ser medida y puede ser expresado cuantitativamente son 7 las magnitudes consideradas por lasUnidades de medidas es el conjunto de referencia que se toman para medir las magnitudes

MAGNITUD UNIDAD DE MEDIDA SIMBOLOLongitud Metro ( m)Masa kilogramo ( Kgm)Tiempo Segundo ( s)Corriente Eelectrica Amperio ( A)Temperatura Kelvin ( k)Intensidad Luminosa Candela CdCantidad de <Materia Mol ( mol)Vólumen Litro Lt

En la siguiente tabla ubica la magnitud, la unidad de cada uno de los ejemplos presentados en las graficas

MAGNITUD UNIDAD DE MEDIDA ejemplo

ACTIVIDADES DE CONSULTA EN CASA

1- Existen instrumentos de medidas que están para hacer fácil las medidas ya sea las a gran escala o las mas pequeñas, desarrolla una consulta de cada uno de los instrumentos, y grafícalos, preséntalos en la carpeta de Biología, No olvides que la puntualidad habla de quien eresMetro, Nonio o vernier, Tornillo palmer, Balanza, Transportador, Regla, Voltímetro, Probeta, Reloj, Barómetro, microscopio

2- En la antigüedad los hombres utilizaban otros patrones de medidas o unidades , consulta cada uno de ellos , en que país se uso o se creo., y su equivalente a las medidas actuales; Brazada, pie, pulgadas, yarda, codo, legua, estada fanegada.

3- También Existieron instrumentos antiguos para desarrollar medidas, consulta y grafica en que consistía y como se usaba, para que servía y dibuja cada una: Balanza de cruz, sextante, astrolabio, botella, cántaro, barril, astrolabio, v ara

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LA INTERPRETACION DE DATOS EN LA CIENCIALogro: 1- Identificar la importancia de la recolección de datos en el proceso de la investigación científica y su posterior interpretación. 2- Adquirir habilidad en la elaboración e interpretación de gráficas. Tiempo 2 horas Fecha ______

Una vez obtenidos todos los datos (en algunos casos se analizan realizando tablas, gráficos, etc) se comprueba si las hipótesis emitidas eran o no ciertas. Si haciendo varios experimentos similares se obtiene siempre la misma conclusión, se puede generalizar los resultados y emitir una teoría. Del

análisis de los datos obtenemos una relación que se expresa en forma de fórmula matemática. Las ecuaciones matemáticas y sus representaciones gráficas son de gran ayuda para la comprensión y el manejo de los conceptos.

¿ Cómo hacemos una tabla o un gráfico?

Se debe tener en cuenta en una elaboración de grafico el Grupo de Control, no se le cambia la variable, es el que sirve para muestra original, mientras que el grupo Experimental, es el grupo que se le cambia las variables para observar los cambios. Ejemplo “A un grupo de ratones se le determinara cuanto incrementa su masa corporal con la ingesta de proteína, se toma dos grupos A, se le da la cantidad normal 50 gramos que es lo normal, mientras el grupo B, se le incrementa en 90 gramos, este segundo es el grupo que se le cambia la variable. Por lo tanto se debe tener en cuenta la Variable manipulada (VM), en una gráfica irá en el eje de las X y la Variable que responde o dependiente (VR), es la que responde al cambio de variable y se coloca en el eje de las Y. Toda gráfica lleva un título. Los resultados se llevan a una Tabla de Datos, donde se organizan los datos recolectado de la observación cualitativa o cuantitativa. Y por último se presenta la interpretación de la grafica o leyenda de esta.

¿Qué es la gráfica?:Una gráfica es un diagrama que muestra la comparación entre variables. Dado que las gráficas muestran una imagen de los datos recogidos, hacen más fácil su interpretación y análisis. Los tres tipos básicos de gráficas que se utilizan en la ciencia son la gráfica de líneas, la gráfica de barras y la gráfica circular.

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1

I) Desarrolla las actividades propuestas en la siguiente Guía de Trabajo en clase.1- Reúnete en grupo de 3 compañeros, y desarrolla una encuesta a tus amigos de clases, donde ellos

podrán elegir en una lista de alimentos cual es el que más le gusta. Luego de hacer la tabla de datos, desarrolla las gráficas de los tres tipos ( barra, lineal y circular o porcentual)A- De los siguientes alimentos ¿cuál prefiere usted?

A. Sandwiche B. Ensaladas C. sopas D. Bebidas E. postresB- Desarrolla una gráfica de Barra, una gráfica lineal y una gráfica porcentual para los datos recogidos

en cada uno de los datos recogidos a continuación.

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TRABAJA EN CASA LOS SIGUIENTES PUNTOS

1- En la escuela se desarrolló una encuesta por parte de los estudiantes del grado 11, donde se le pregunto a la comunidad estudiantil . Si fueras a un restaurante, y te presentaran el menú, ¿cuál de estas opciones escogerías para almorzar?A. Arroz con coco B. Sopa C. espaguetis D. ensalada de pollo E. pollo

Asado

A lo que los estudiantes respondieron en los siguientes valores

A. 21 B. 9 C. 40 D. 15 E. 15

Desarrolla una gráfica de Barra, Lineal y porcentual a los datos de la encuesta.

2- Desarrolla Una encuesta con tus compañeros de grado, por lo menos a 100 estudiantes para poder tener idea real de la problemática de basura en tu colegio. Desarrollando la siguiente pregunta.¿Cuál es el desecho sólido que más arrojan los estudiantes dentro del salón de clase? A. Botellas plásticas B. Papel C. bolsas plásticas D. Bolsas de

chito

Periodo Uno Tiempo estimado 6 horas Fecha de Inicio ________________Alumnos ______________________________ Grado ____________________

29ESTANDAR 1- Establezco Relaciones

entre las características macroscópicas y

microscópicas de la

Temas :

1- El Origen de la Vida2- El origen del universo3- Los planetas y nuestro sol 4- Las fuerzas que rigen el universo5- Trabajando en Ingles

Competencias

Identificar, trabajo en equipo

Indagar, Explicar, Comunicar

Disposición para la naturaleza cambiante del conocimiento.

Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento

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ESTANDAR 1- Establezco Relaciones

entre las características macroscópicas y

microscópicas de la

Indicadores de logros

1- Explico el Origen de la Vida en nuestro planeta teniendo en cuenta las diferentes teorías planteadas a través de la historia2- Explicar la teoría de Oparin sobre el Origen del Universo.

3- Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.

4- Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos para contestar peguntas.

4- Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos

EL ORIGEN DE LA VIDATEMA 7 FECHA _________________ Periodo ____________ Tiempo 2 HORAS LOGROS 1: Reconocer las diferentes Teorías que explican como surgió la vida en nuestro planeta(evolución del pensamiento científico) 2- Realizar análisis de las diferentes tesis del origen de la vida a través del tiempo. 3- Desarrollar pensamiento crítico y analítico teniendo en cuenta la lectura de las diferentes teorías del origen de la vida.

La filogenia la rama de la Biología que se dedica a la investigación del origen de la vida y la historia evolutiva de cualquier grupo de organismos. Para es estudio de un ser es importante establecer las relaciones filogénicas comparado la mayor parte de similitudes morfológicas los músculos , nervios, huesos, y los análisis bioquímico muy utilizados en la actualidad por ejemplo la presencia de determinados tipos de proteínas El origen de la vida es un problema de interés periódico en la historia del pensamiento biológico. Desde la época de Aristóteles hasta el presente, este problema ha ocupado la atención de los biólogos más prominente del mundo ¿cómo apareció por primera vez el material viviente?, ¿cuándo y cómo se originó? , ¿ se originó solamente una vez o se ha originado varias veces?. Pregunta cómo estas ha recibido contestación varias veces en el pasado. Una de tipo religioso y fue la primera que se puso en relación con el origen de la vida, un segundo tipo corresponde a la idea de generación espontánea, esta idea sostenida por Aristóteles fue aceptada por la mayoría de las personas hasta la mitad del siglo XIX, un tercer tipo hace referencia a la idea quimiosíntesis , esta trata de explicar el origen de la vida teniendo en cuenta la leyes químicas y físicas actuales. Existe un cuarto tipo de respuesta y es la de la paspermia, que indica que la vida llego al planeta por eventos extraterrestre como un cometa que impacto en la tierra1) El creacionismo es un sistema de creencias que postula que el universo, la tierra y la vida en la tierra fueron deliberadamente creados por un ser inteligente. Hay diferentes visiones del creacionismo, pero dos escuelas principales sobresalen: el creacionismo religioso y el diseño inteligente. es la creencia que el universo y la vida en la tierra fueron creados por una deidad todopoderosa. Esta posición tiene un fundamento profundo en las escrituras, en la que se basan los pensamientos acerca de la historia del mundo. El Diseño Inteligente (DI) infiere que de las leyes naturales y mero azar no son adecuados para explicar el origen de todo

fenómeno natural. No es dirigido por una doctrina religiosa, ni hace suposiciones de quién el Creador es. El DI no usa textos religiosos al formar teorías acerca del origen del mundo. El DI simplemente postula que el universo posee evidencia de que fue inteligentemente diseñado.

2) La generación espontánea, también conocida como autogénesis es una antigua teoría biológica de abiogénesis que sostenía que podía surgir vida compleja, animal y vegetal, de forma espontánea a partir de la materia inerte. Para referirse a la "generación espontánea", también se utiliza el término abiogénesis, acuñado por Thomas Huxley en 1870, para ser usado originalmente para referirse a esta teoría, en oposición al origen de la generación por otros organismos vivos (biogénesis). Ovidio realizo uno de los primeros trabajos que llamo “metamorfosis”, donde narra que después del diluvio se sembraban piedras que luego se convertían en hombre y que de la tierra surgías diversos animales. Lucrecio manifiesta que la tierra puede engendrar vida al azar algunas veces crea monstruosidades o bellas realizaciones.

Virgilio en sus “geórgicas” narra el nacimiento de abejas de las entrañas de un toro en putrefacción. Aristóteles: es uno de los defensores de esta teoría, y reconoce un principio pasivo que es la materia y otro principio activo que le da la forma misma. Por ejemplo del barro salen gusano, este es el principio pasivo, y la capacidad del barro de dar los gusanos es el principio activo. Habla del término entelequia que es la capacidad de hacer algo, que tiene la materia. Van Helmont Célebre fisiólogo de inicios del siglo XVIII, propone un experimento a manera de receta para obtener ratones en 21 días dejando una camisa sudada con granos de trigo por espacio de 21 días a los cuales el fermento originado por la camisa y transformado por el

olor de los granos de trigo, convierte el trigo en ratones.

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Francisco Redi fue el primero que puso en duda la generación espontanea, él afirmaba que los gusanos encontrados en la carne en descomposición era el resultado de huevos puestos por las mosca, para lo cual coloco introdujo carne fresca en 2 frasco, uno tapado y otro destapado, su tesis era “ si los gusanos se originan por generación espontánea, entonces en ambos frasco deberán aparecer gusanos”, el resultado fu que al cabo de una semana en el frasco tapado no aparecieron gusano, y en el destapado si proliferaron los gusano.

Anton Van Leeuwenhoek, biólogo holandés perfecciono el microscopio y se pudo observar infinidad de seres dimunutos que no provenían de un proceso razonable a lo cual se convirtió en un apoyo para los creyentes de la generación espontánea.

John Needham calentó varios frascos con caldos nutritivos los sellos y los dejo reposando por varios días, a los cuales aparecieron organismo vivos, donde se reafirmaba que en el aire existía un principio activo que permitía dar origen a la vida en los caldos, pero posteriormente el italiano Spallanzani puso en duda los argumentos de Needham, y repitió el experimento anterior, pero esta vez hierve por más tiempo los caldos, y espero pasar unos días en los cuales no aprecio ningún signo de vida, diciendo que si no se calientan bien los caldos no se eliminan todas las formas de vida, donde Needham refuta lo anterior diciendo que al calentar por más tiempo se elimina el principio vegetativo o activo de los caldo, pero Spallanzani le dice que al abrir los frasco y exponerlos al aire se activan nuevamente este principio..

Louis Pasteur demostró que el aire es la fuente común de los microorganismos, la materia no viva se contamina de las bacterias presentes en el aire, en el suelo y en los objetos, y probo que los microorganismos no aparecen en la solución de caldo cuando son previamente esterilizados y refutó el argumento de Needhan sobre la destrucción del principio activo. El francés Pasteur fue quien acabó con la teoría de la generación espontánea. Ideó un recipiente con cuello de cisne, es decir, doblado en forma de S. Puso en el receptáculo pan y agua; hizo hervir el

agua, y esperó. El líquido permaneció estéril.

3) La paspermia o Emigracionismo: Según esta hipótesis, la vida se ha generado en el espacio exterior y viaja de unos planetas a otros, y de unos sistemas solares a otros. El filósofo griego Anaxágoras (siglo VI a.C.) fue el primero que propuso un origen cósmico para la vida, pero fue a partir del siglo XIX cuando esta hipótesis cobró auge, debido a los análisis realizados a los meteoritos, que demostraban la existencia de materia orgánica, como hidrocarburos, ácidos grasos, aminoácidos y ácidos nucleico. La hipótesis de la panspermia postula que la vida es llevada al azar de planeta a planeta y de un sistema planetario a otro. Su máximo defensor fue el químico sueco Svante Arrhenius (1859-1927), que afirmaba que la vida provenía del espacio exterior en forma de esporas bacterianas que viajan por todo el espacio impulsadas por la radiación de las estrellas. Dicha teoría se apoya en el hecho de que las moléculas basadas en la química del carbono, importantes en la composición de las formas de vida que conocemos, se pueden encontrar en muchos lugares del universo. El astrofísico Fred Hoyle también apoyó la idea de la panspermia por la comprobación de que ciertos organismos terrestres, llamados extremófilos, son tremendamente resistentes a condiciones adversas y que eventualmente pueden viajar por el espacio y colonizar otros planetas. A la teoría de la Panspermia también se la conoce con el nombre de ‘teoría de la Exogénesis’, aunque para la comunidad científica ambas teorías no sean exactamente iguales.

4) Teoría quimiosíntesis o Evolucionista: Mantiene que la vida apareció, a partir de materia inerte, en un momento en el que las condiciones de la tierra eran muy distintas a las actuales y se divide en tres. Evolución química., Evolución prebiótica., Evolución biológica..

La primera teoría coherente que explicaba el origen de la vida la propuso en 1924 el bioquímico ruso Alexander Oparin. Se basaba en el conocimiento de las condiciones físico-químicas que reinaban en la Tierra hace 3.000 a 4.000 millones de años. Oparin postuló que, gracias a la energía aportada primordialmente por la radiación

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ultravioleta procedente del Sol y a las descargas eléctricas de las constantes tormentas, las pequeñas moléculas de los gases atmosféricos (H2O, CH4, NH3) dieron lugar a unas moléculas orgánicas llamadas prebióticas. Estas moléculas, cada vez más complejas, eran aminoácidos (elementos constituyentes de las proteínas) y ácidos nucleicos. Según Oparin, estas primeras moléculas quedarían atrapadas en las charcas de aguas poco profundas formadas en el litoral del océano primitivo. Al concentrarse, continuaron evolucionando y diversificándose.

Esta hipótesis inspiró las experiencias realizadas a principios de la década de 1950 por el estadounidense Stanley Miller, quien recreó en un balón de vidrio la supuesta atmósfera terrestre de hace unos 4.000 millones de años (es decir, una mezcla de CH4, NH3, H, H2S y vapor de agua). Sometió la mezcla a descargas eléctricas de 60.000 V que simulaban tormentas. Después de apenas una semana, Miller identificó en el balón varios compuestos orgánicos, en particular diversos aminoácidos, urea, ácido acético, formol, ácido cianhídrico y hasta azúcares, lípidos y alcoholes, moléculas complejas similares a aquellas cuya existencia había postulado Oparin.

Estas experiencias fueron retomadas por investigadores franceses que demostraron en 1980 que el medio más favorable para la formación de tales moléculas es una mezcla de metano, nitrógeno y vapor de agua.

Con excepción del agua, este medio se acerca mucho al de Titán, un gran satélite de Saturno en el que los especialistas de la NASA consideran que podría haber (o en el que podrían aparecer) formas rudimentarias de vida.

TALLER DE ACTIVIDADES DE AUTO APREDIZAJE

1) En las gráficas ubicadas escribe el nombre del autor del experimento y que teoría defendía

____________

_________

________________

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UBICA COMPLETA CADA CUADRO DE ACUERDO AL PENSAMIENTO FILOSOFICO DEL AUTOR Y SU TEORIA

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EPOCA/FECHA

AUTOR TEORIA TESIS EXPERIMENTO

ARISTOTELES

Anaxágoras

Van Helmont

Frascisco Redi

Jhon Needham

Spallanzani

Louis Pasteur

Alexander Oparin

Svante Arrehenius

Stanley Miller

2)Basados en la guía resuelve el siguiente crucigrama.

1) Químico Francés que finalizo con la teoría de la generación espontanea mediante su experimento de esterilización de los balones y el aislamiento al contacto con los microbios del ambiente 2) Es la rama de la biología que se encarga de la investigación del origen de la vida y la historia evolutiva de cualquier grupo de organismos3) Químico Ruso que estableció que la vida se origino hace 4.000 millones de años mediante la transformación de la materia inerte a través de complejas moléculas químicas.4) Aristóteles lo considera como la capacidad que tiene la materia inerte de producir vida.5) Instrumento perfeccionado por Anton van Leeuwenhoek, que apoyo a la generación espontánea al descubrir un mundo de microorganismos.6) Esta teoría intenta explicar que la vida inicio de manera insipiente y paulatinamente se va transformando en una mas compleja.7) Los experimentos de estos químicos probaron la tesis de Alexander Oparin obteniendo pequeños compuestos químicos y siendo una base para los materialista.8) Este Italiano biólogo pone en duda los argumentos de Needham y calentó por mas tiempo los caldos nutritivos destruyendo asi los organismos que podían producir la aparición de organismos vivos.9) Con su experimento este biólogo calentó caldo nutritivos dejándolos tapados y después de un periodo se observó que aparecen organismos vivos, dado un tesis de apoyo a la generación espontánea.10) Es teoría se fundamenta en la presencia de un ser todo poderoso e inteligente que dio origen a toda forma de vida existente. 11) Teoría que plantea que la vida vino de origen extraterrestre y se adaptó a las condiciones de nuestro planeta. Arreneoux plantea esta tesis.12) Nos dice que la vida inferior proviene de materia sin vida como el pantano, suelo , el agua.13) Propuso una receta de 21 días para obtener ratones, siendo defensor de la tesis origen espontaneo.14) Este biólogo italiano tomo trozos de carne fresca y las coloco en un frasco, una la tapo, mientras que la otra la dejo al aire libre , mostrando así, queque la tapada nunca llegaron las mosca por lo que no colocaron sus huevos y por esta razón no hubo gusanitos.

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1- ACTIVIDADES: MANEJOS PROPIOS DEL CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA1) Relaciona la columna A con la columna B

Columna A Columna BA- SELECCIÓN NATURAL ( ) Los seres vivos surgen a partir de materia inorgánicaB- EVOLUCIÓN BIOQUIMICA ( ) Los seres mejor adaptados al ambiente logran reproducirse

Y tener hijos que tiene sus características.C- GENERACION ESPONTANEA ( ) inició hace millones de años a partir de biomoléculasD- CREACIONISMO ( ) La vida tuvo lugar debido a un ser todo poderoso

1- Teniendo en cuenta las diferentes teorías acerca del origen de la vida contesta a las siguientes preguntas

En tu cuaderno, luego arma equipo de debate donde se desarrollen discusiones acerca de los argumentos de las diferentes teorías

A- ¿Qué demostró Francisco Redi a través de su experimento?B- ¿Cómo Influyó la forma de los matraces, en los experimentos de Luis Pasteur?C- ¿Por qué no fue aceptado el experimento de Lázaro Spallanzani? ¿ Es correcta o no esa

interpretación? ¿ por qué’D- ¿cómo influyen los experimentos de Stanley Miller en la teoría Evolucionista de la Vida?E- De todas las teorías propuesta para el origen de la vida ¿Con cuál está de acuerdo tú?F- ¿Qué opinión te merece la teoría de la paspermia planteada por Steve Arrhenius?G- ¿Redi, Spallanzani y Pateur, siguieron la misma ruta metodológica científica? Explica tu

respuestas

2- Resuelve el siguiente cuestionario y prueba lo aprendido en la unidad 1) La teoría que sostiene que la vida proviene de manera súbita , y que la materia inerte

puede dar origen a la materia viva , se conoce comoa) Materialismo b) creacionismo c) generación espontanea

2) Aristóteles proponía dos elementos que eran determinante para la vida, los cuales por separados no originaban la vida, cada uno con una función en especiala) Éter- aire b) principio activo-principio activo c) fuego- aire

3) Este experimento puso en duda la generación espontánea , cuando se colocó los trozos de carne en los frasco uno se tapó y el otro se dejó destapado, con lo que se manifestó que las larvas que aparecieron en el frasco destapado se debía a que las moscas las habían depositado ahí, este científico fue a) Van Helmont b) Jhon Needham c) Francisco Redi

4) Una de las razones por la que la teoría de Pasteur derroto la generación espontánea fue :a) La presencia de microbios se habían eliminado con el calentamiento excesivo del caldob) Por que tapo el asa de los balones y hacía difícil la entrada de los microbiosc) Por que el caldo no era el medio de cultivo de los microbios

5) Según Oparin, las primeras formas de vida se originaron en el mar, estaban constituida por elementos químicos como hidrógenos, oxígenos, nitrógenos, muchas de ellas formaron pequeños aglomerados de proteínas con característica de vida hace 4500 millones de años, a esto se le conoce con el nombre dea) Célula b) ADN c) coacervados

II) CONTESTA FALSO O VERDADERO SEGÚN CREAS CONVENIENTE1) Los fósiles se convierten en evidencia secundarias para los materialistas ( )2) Todos los pensadores idealistas basan su tesis en la generación espontánea ( )3) Las moléculas de la vida planteada en el origen de la vida son azufre, amonio, hierro ( )4) Las observaciones se convierten en una herramientas para los idealista en probar su tesis ( )5) La aparición de los órganos fotosintético no representó evento en el desarrollo de la vida ( )6) La endosimbiosis representan una explicación a los organismos pluricelulares ( )7) En la superficie de la tierra es donde existen gran variedad de vida ( )8) La demonología planteada por Tomas de Aquino ayudó a explicar las enfermedades que no

tenían una respuesta medica en ese entonces como la epilepsia, los tumores, lepra ( )9) Spallanzani propuso la teoría de la entelequia y la siquis ( )10) Con una atmosfera cargada de azufre y dióxido de carbono es posible el origen de la vida ( ).

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EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y SUS TEORIASTEMA 8 FECHA __________ Tiempo estimado 2 horas Logros - argumentar con juicios valorativos a posibles soluciones de situaciones problemáticas planteadasEl Universo es generalmente definido como todo lo que existe físicamente: la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las

formas de la materia, la energía y el impulso, y las leyes y constantes físicas que las gobiernan

1. Teoría GeocéntricaLa estructura del Universo elaborada en el siglo II d.C. por el astrónomo griego Claudio Tolomeo. La teoría de Tolomeo mantenía que la Tierra está inmóvil y se encuentra en el centro del Universo; el astro más cercano a la Tierra es la Luna y según nos vamos alejando, están Mercurio, Venus y el Sol casi en línea recta, seguidos sucesivamente por Marte, Júpiter, Saturno y las llamadas estrellas inmóviles.2. Teoría Heliocéntrica de Nicolás Copérnico En 1543 d. C. el astrónomo Nicolás Copérnico publicó un libro llamado "La Revolución de las Esferas Celestes", donde da a conocer su teoría. Esta determinaba que el sol estaba colocado en el centro y todos los planetas se ubicaban a su alrededor. También afirmaba que los planetas tenían movimientos circulares uniformes.La teoría de Copérnico postulaba un universo geocéntrico en el que la Tierra se encontraba estática en el centro del mismo, rodeada de esferas que giraban a su alrededor. Dentro de estas esferas se encontraban (ordenados de dentro hacia afuera): la Luna, Mercurio, Venus, el Sol, Marte, Júpiter, Saturno y, finalmente, la esfera exterior en la que estaban las llamadas estrellas fijas. Se pensaba que esta esfera exterior fluctuaba lentamente y producía el efecto de los equinoccios.3. La gran explosión (George Lemaitre- George Gamow/1948)hace entre 12.000 y 15.000 millones de años, toda la materia del Universo estaba concentrada en una zona extraordinariamente

pequeña del espacio, y explotó. La materia salió impulsada con gran energía en todas direcciones.Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia se agrupara y se concentrase más en algunos lugares del espacio, y se formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde entonces, el Universo continúa en constante movimiento y EVOLUCION4. La teoría inflacionaria (Alan Guth,1980) intenta explicar los primeros instantes del Universo. Se basa en estudios sobre campos gravitatorios fortísimos, como los que hay cerca de un agujero negro. Basado en la teoría del Bin Bang, trata de explicar lo que esta teoría no puede decir de los primero segundo del nacimiento del universo como son 1) el estado inicial de la materia no permite explicar las leyes físicas y normales de la materia. Y 2) El estado de uniformidad de la materia, pues con demasiada velocidad y poco tiempo esto no se logra. Se baso en los estudio de las “fluctuaciones cuánticas en el espacio vacio “ del Stephen HowkingLa inflación explica como una partícula extremadamente densa y caliente que contenía toda la masa y energía del Universo, siendo de menor tamaño que un protón, sale desprendida hacia el exterior en una expansión que continua en los millones de años transcurridos desde entonces. Se considera que este empuje inicial se originó, en procesos en los que una sola fuerza unificada de la naturaleza se dividió en las cuatro fuerzas fundamentales actuales: la gravitación, el electromagnetismo y las interacciones nucleares fuerte y débil.El empuje inicial duró un tiempo prácticamente inapreciable, pero fue tan violenta que, a pesar de que la atracción de la gravedad frena las galaxias, el Universo todavía crece.

4- La Teoría del Universo Pulsante (Richard Tolman) Muchos científicos afirman en la actualidad que la fuerza gravitatoria del universo será capaz de frenar su expansión y comenzar el proceso contrario, es decir, una contracción del universo (pulsación). Todos los cuerpos comenzarían a acercarse unos a otros a una velocidad cada vez mayor, hasta encontrarse de nuevo toda la materia en un mismo punto, denominado “huevo cósmico”. Esta congregación de materia volvería a estallar, dando origen a un nuevo universo. Este proceso se repetiría eternamente, por lo que nuestro universo actual sería el último de muchos otros surgidos en el pasado. El momento en que el universo es atraído sobre sí mismo por su propia gravedad es conocido como "big Crunch". El Big Crunch marcaría el fin de nuestro universo y el nacimiento de otro nuevo,El momento en que el universo se desploma sobre sí mismo atraído por su propia gravedad es conocido como "Big Crunch" en el ambiente científico. El Big Crunch marcaría el fin de nuestro universo y el nacimiento de otro nuevo, tras el subsiguiente Big Bang que lo forme. Si esta teoría llegase a tener pleno respaldo, el Big Crunch ocurriría dentro de unos 150 mil millones de años. Si nos remitimos al calendario de Sagan, esto sería dentro de unos 10 años a partir del 31 de diciembre

5- Teoría del Universo Estacionario (Hermann Bondi y Thomas Gold, Fred Hoyle/ 1948)Aquellos que rehúsan aceptar que el Universo tuvo un principio, pueden encontrar una opción satisfactoria en la teoría del estado estacionario. Según ésta, el Universo no sólo es uniforme en el

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espacio, sino también en el tiempo; así como, a gran escala, una región del Universo es semejante a otra, del mismo modo su apariencia ha sido la misma en cualquier época, ya que el Universo existe desde tiempos infinitosII) COMPONENTES DEL UNIVERSO1- Las galaxias Las más pequeñas abarcan alrededor de 3.000 millones de estrellas, y las galaxias de mayor tamaño pueden llegar a abarcar más de un billón de astros. Estas últimas suelen tener un diámetro de 170.000 años luz, mientras que las primeras no pasan de los 6.000 años luz.Además de estrellas, las galaxias contienen también materia interestelar, constituida por polvo y gas en una proporción que varia del 1 al 10% de su masa.Las galaxias se clasifican según su formaElíptica, Espiral, irregualres,LAS ESTRELLASSon los elementos constitutivos más destacados de las galaxias. Estos soles, gaseosos y esféricos, brillan por sus gigantescas reacciones nucleares. Si la reacción no es muy grande comienza por emitir una luz roja oscura, y después se mueve hacia el estado superior, que es en el que está nuestro Sol, para posteriormente, al modificarse las reacciones nucleares interiores, dilatarse y finalmente enfriarse.Las nebulosas son estructuras de gas y polvo interestelar. Según sean más o menos densas, son visibles, o no, desde la Tierra.Las nebulosas se puede encontrar en cualquier lugar del espacio interestelarPulsares: Los Púlsares son fuentes de ondas de radio que vibran con periodos regulares. Se detectan mediante radiotelescopios.Los estudios indican que un púlsar es una estrella de neutrones pequeña que gira a gran velocidad. El más conocido está en la nebulosa de Cangrejo. Su densidad es tan grande que, en ellos, la materia de la medida de una bola de bolígrafo

tiene una masa de cerca de 100.000 toneladas. Emiten una gran cantidad de energía.El campo magnético, muy intenso, se concentra en un espacio reducido. Esto lo acelera y lo hace emitir un haz de radiacionesAgujeros negros: son cuerpos con un campo gravitatorio muy grande, enorme.No puede escapar ninguna radiación electromagnética ni luminosa, por eso son negros. Están rodeados de una "frontera" esférica que permite que la luz entre pero no salga.Asteroides Son una serie de objetos rocosos o metálicos que orbitan alrededor del Sol, la mayoría en el cinturón principal, entre Marte y Júpiter.

Algunos asteroides, sin embargo, tienen órbitas que van más allá de Saturno, otros se acercan más al Sol que la Tierra. Algunos han chocado contra nuestro planeta. Cuando entran en la atmosfera, se encienden y se transforman en meteoritos.Los Planetas:

III) ORIGEN Y PARTES EL SISTEMA SOLARNuestro sistema solar consiste en una estrella mediana que llamamos el Sol y los planetas Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, y Plutón. Incluye: los satélites de los planetas, numerosos cometas, asteroides, y meteoroides; y el medio interplanetario. El Sol es la fuente más rica de energía electromagnética (principalmente en forma de luz y calor) en el sistema solar.El Sol contiene el 99.85% de toda la materia en el Sistema Solar. Los planetas, los cuales están condensados del mismo material del que está formado el Sol, contienen sólo el 0.135% de la masa del sistema solar. Júpiter contiene más de dos veces la materia de todos los

otros planetas juntos. Los satélites de los planetas, cometas, asteroides, meteoroides, y el medio interplanetario constituyen el restante 0.015%. La siguiente tabla es una lista de la distribución de la masa dentro de nuestro Sistema Solar. Sol: 99.85% ; Planetas: 0.135% ; Cometas: 0.01% ? ;Satélites: 0.00005% ; Planetas Menores: 0.0000002%; Meteoroides: 0.0000001% ; Medio Interplanetario: 0.0000001% ?Teorías del origen del sistema solar 1- Teoria de LaplaceEs difícil precisar el origen del Sistema Solar. Los científicos creen que puede situarse hace unos 4.650 millones de años. Según la teoría de Laplace, una inmensa nube de gas y polvo se contrajo a causa de la fuerza de la gravedad y comenzó a girar a gran velocidad, probablemente, debido a la explosión de una supernova cercana.2- Las teorías actuales conectan la formación del sistema solar con la formación del Sol, ocurrida hace 4.700 millones de años. La fragmentación y el colapso gravitacional de una nube interestelar de gas y polvo, provocada quizá por las explosiones de una supernova cercana, puede haber conducido a la formación de una nebulosa solar primordial. El Sol se habría formado entonces en la región central, más densa.El resto de material que sobro se fragmentándose en sistemas de cuerpos múltiples.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Galaxias

ACTIVITY IN THE CLASSROOM Indica en la tabla el concepto de cada teoría con su respectivo autor.

FECHA NOMBRE AUTOR TEORIA GRAFICASiglo II D.C.136

TEORIA GEOCENTRICA

Claudio Tolomeo

La teoría de Tolomeo mantenía que la Tierra está inmóvil y se encuentra en el centro del Universo; el astro más cercano a la Tierra es la Luna y según nos vamos alejando, están Mercurio, Venus y el Sol casi en línea recta, seguidos sucesivamente por Marte, Júpiter, Saturno y las llamadas estrellas inmóviles.

Siglo XVI -1543

TEORIA HELIOCENTRICA

La Gran Explosión

La Teoría Inflacionaria

La teoría Pulsante

Teoría Universo Estacionario

Actividades Cognitivas

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http://3.bp.blogspot.com/-1EADwq7cMGk/Tq3RzPDnwcI/AAAAAAAAAB0/DQ_V-CabyWE/s1600/big-bang1.jpg

http://2.bp.blogspot.com/-WJI4RuCC8cM/TrHDkO2BxrI/AAAAAAAAACE/C3SJ4ri9ekY/s1600/Evoluci%C3%B3n_Universo_WMAP.jpg

I) Mediante la lectura de la guía resuelve el crucigrama

1- Son cuerpos que están formados por gases polvos estrellas y sistemas planetarios2- Teoría propuesta por Alan Gutn, propone explicar los primeros segundo de la expansión del universo mediante la unión de las 4 fuerzas universales.

3- son cuerpos con un campo gravitatorio muy grande, enorme.

No puede escapar ninguna radiación electromagnética ni luminosa, por eso son negros

4- Son frecuencias de ondas de radio que se detecta por radioscopios, son estrellas de neutrones que giran a gran velocidad

5V- Nos dice que el universo se expande por un tiempo y luego se contrae y colapsa sobre si misma

5H-Son cuerpos celeste que giran alrededor del sol y no tiene luz propia

6- Es nuestra estrella que nos provee de energía y luz

7- Teoría propuesta por Nicolás Copérnico, dice que el sol es el centro de nuestro sistema solar y que la tierra gira alrededor de este

8- Esta teoría plantea que el universo se origino de la explosión de toda la materia concentrada en un solo punto ocupando todo el espacio disponible.

9- Son una serie de objetos rocosos o metálicos que orbitan alrededor del Sol, la mayoría en el cinturón principal, entre Marte y Júpiter

10- Estos soles, gaseosos y esféricos, brillan por sus gigantescas reacciones nucleares transformando hidrogeno en helio

11- Teoría planteada por Tolomeo que dice que la tierra es inmóvil y todo el universo gira alrededor de ella.

II) Organiza del 1 al 5 los eventos que describen la teoría de la gran explosión

Constante alejamiento de las Galaxias.

La materia y la energía salieron proyectada en todas las direcciones.

Estallido producido por altas presiones y temperaturas.

Gran concentración de materia en un solo punto del espacio

La materia se concentra en diferentes puntos formando las galaxias.

III) Busca en la sopa de letra 6 nombres de cuerpos del universo y utilízalos para completar las oraciones que aparecen abajo

1) El _________________es la estrella más próxima a la tierra y está compuesta por una gran masa de gas incandescente.

2) Un ___________________ es un cuerpo celeste que se mueve siguiendo órbitas alrededor de una estrella como el Sol.

3) El _____________________________ incluye al sol y a todos los cuerpos que se mueven alrededor de este.

4) La _______________________ es un satélite natural.5) La ________________________ es el único planeta del sistema solar en el que se ha encontrado señales de vida

6) La _______________________ es la galaxia donde se encuentran el sistema solar.

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THE PLANETS AND WE SUNTEMA 9 FECHA______________ TIEMPO ESTIMADO 2 HORAS LOGRO: Identificar la característica de cada uno de los planetas de nuestro sistema solar

EL SOL

The Sun

El Sol es la estrella más cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema Solar. Las estrellas son los únicos cuerpos del Universo que emiten luz. El Sol es también nuestra principal fuente de energía, que se manifiesta, sobre todo, en forma de luz y calor.El Sol contiene más del 99% de toda la materia del Sistema Solar. Ejerce una fuerte atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor.El Sol se formó hace 4.650 millones de años y tiene combustible para 5.000 millones más. Después, comenzará a hacerse más y más grande, hasta convertirse en una gigante roja. Finalmente, se hundirá por su propio peso y se convertirá en una enana blanca, que puede tardar un trillón de años en enfriarse. Esta formado por dos esferas de gases compuesta principalmente por hidrogeno y helio. En su interior se producen reacciones químicas que liberan grandes cantidades de luz y energía

MERCURIOMercuryEl que Abraza al sol

Es el planeta más cercano al sol y el más pequeño, no tiene satélites y da un giro completo sobre su propio eje en 59 días terrestre. Para completar una vuelta alrededor del sol tarda 88 días. Su temperatura superficial es de 500°C. Nombrado en honor griego del comercio y los viajes

VenusVenusEl lucero de la noche

Es el más caluroso del sistema solar, tiene en su superficie 447°C. no posee satélites. Su traslación se hace en 243 días pero gira en sentido contrario al resto de los planetas. Su traslación lo hace en 225 días . Es el planeta mas brillante del sistema solar debido a su atmosfera de CO2 y ácido sulfúrico. Nombrada en honor a la diosa de la belleza y el amor

LA TIERRAThe EartEl planeta AZUL

Hasta ahora es el único planeta que se ha encontrado vida,. Agua líquida y una atmosfera con oxígeno, posee un satélite llamado luna. La rotación de la tierra es de 24 hora y el de traslación . Es el único que no tiener nombre mitológico griego o romano.

MARTEMarsEl planeta rojo

Presenta una atmosfera delgada de dióxido de carbono por lo cual el planeta es seco, frio y con casquetes polares. Tiene dos pequeños satélites llamados Fobos y Deimos. Un día marte dura 24.65 horas, su traslación dura 687 días. Llamado en honor del Dios de la guerra. Se ve de color rojizo. Se cree que en el pasado tuvo agua en forma líquida.

JUPITERJupiterEl cóloso

Es el planeta más grande de nuestro sistema solar y el que gira más rápido. Formado casi en su totalidad en gases. Tiene aproximadamente 63 satélites. El día en júpiter dura 10 horas terrestre, y el año 12 años terrestre. Lleva su nombre en honor del rey de los dioses romanos

SATURNOSaturnEl señor de los anillos

Es el segundo planeta mas grande del sistema solar, posee 33 satélites, su principal distintivos son sus anillos. Da una vuelta completa sobre su propio eje en 10 horas terrestre y una vuelta al sol en 29 años. Lleva su nombre en honor al dios romano de la agricultura

URANOUranusEl cansado

Es el séptimo planeta desde el sol y el tercero mas grande. Tiene su eje tan inclinado sobre su órbita que, rota prácticamente acostado, al igual que Venus rota al revés que los otros planetas, y tarda aproximadamente 18 horas en rotación y para girar alrededor del sol tarda 84 años. Su nombre se debe al dios griego de los cielos.

NEPTUNONeptuneEl mellizo de Urano

Es el cuarto gigante gaseoso. Tanto Neptuno como Urano tiene composición similar y se ven azules debido a las característica de su atmosfera. También tiene anillos y 13 satélites. Un día en Neptuno dura 19 horas terrestre, y su traslación es de 184 años. Su nombre de debe al dios romano de los mares

ERIS Y PLUTONEris y PlutoLos pequeños del sistema solar

Son catalogados como planetoides o planetas enanos .Plutón es casi cinco veces más pequeño que la tierra y su órbita es tan excéntrica que en ocasiones se encuentra más cer del sol que de su vecino Neptuno, dura seis días terrestre rotando sobre su propio eje y tarda 248 años en completar una vuelta al sol. Eris es un poco mas grande que Plutón y es uno de los cuerpos que más refleja radiación en todo el sistema solar, lo que puede explicarse por el metano helado que cubre la superficie.

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LOS PLANETAS Y NUESTRO SOL

Los planetas terrestres son los cuatro mas internos en el sistema solar, Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Éstos son llamados terrestres porque tienen una superficie rocosa compacta, como la de la Tierra. Los planetas, Venus, Tierra, y Marte tienen atmósferas significantes mientras que Mercurio casi no tiene. El diagrama siguiente muestra la distancia aproximada de los planetas terrestres al Sol

Los Planetas Jovianos A Júpiter, Saturno, Urano, y Neptuno se les conoce como los planetas Jovianos (relativos a Júpiter), puesto que son gigantescos comparados con la Tierra, y tienen naturaleza gaseosa como la de Júpiter. Los planetas Jovianos son también llamados los gigantes de gas , sin embargo algunos de ellos tienen el centro sólido. El diagrama siguiente muestra la distancia aproximada de los planetas Jovianos al Sol.

ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE FECHA_____________ periodo _______I) Selecciona la respuesta correcta1) Una evidencia que se tiene de la expansión del Universo tiene que ver con:a) La creación continua de nueva materia b) El material que se aleja del centro del

universo hacia sus límites externosc) El desconocimiento de los límites del Universo

2) La teoría mas aceptada sobre el Origen del Universo es el Bin Bang porque a) Explica que materia existente se agrupó de lo mas simple hasta cuerpo complejosb) Todavía hoy hay evidencias de la explosión inicialc) Las galaxias sólo pudieron ser formadas con la materia existente.D) No hay otra teoría que explique mejor y prediga lo que sucederá en el universo.

3) La esfera pequeña y caliente que resume al universo en sus comienzos deja ver que ella hay energíaa) Sonora y lumínica b) calórica y potencial c) calórica y lumínica d) sonora y cinética Relaciona la grafica con el Enunciado Identifica las partes del sol

Resuelve el Crucigrama“El conocimiento del Hombre es un grano de arena en el vasto océano del universo”

TENEINDO EN CUENTA EL TEMA DE LOS PLANETAS Y EL SISTEMA SOLAR RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIPLANERATARIO

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FECHA ________________PERIODO______________Teniendo en cuenta La temática del origen del Universo y el de los planetas, resuelve el siguiente Cruciplanetario

1- Es el planeta mas brillante del sistema solar, presenta rotación inversa , es llamado asi por el dios de la belleza2- Este planeta presenta anillos visibles, tarda 29 años en dar una vuelta al sol.3- Es el cuarto grande gaseoso, también tiene anillo y se ve de color azul, Se nombró en honor al dios de los mares3- Edificación que actualmente incluye personal e instrumentos adecuados para observar el cielo4- El planeta más grande; tiene muchos anillos y satélites. En cinco años se llega a él viajando en una nave.5- Es nuestro astro Rey quien proporciona la luz mediante reacciones nucleares que se dan en el núcleo7- Este planeta esta tan inclinado que rota prácticamente acostado, y su rotación es inversa al resto de planetas 8- Este planeta es llamado así en honor al dios de la guerra, se ve rojizo, posee dos satélite fobos y Deimos.9- (VERT) Elemento del Universo con cabellera y cola iluminadas. (HOR) Este físico en su libro "La Revolución de las Esferas Celestes", donde da a conocer su teoría. Esta determinaba que el sol estaba colocado en el centro y todos los planetas se ubicaban a su alrededor.10- Personas encargadas del estudio del espacio, comportamiento de los planetas11- Son cuerpos que girar alrededor de un planeta, no tienen luz propia ejemplo la Luna, Deimos, Fobos12- Es el único satélite que tiene nuestro planeta tierra, solo se ve desde la tierra un solo lado de la cara de la luna13-Es todo lo que existe en materia, energía, tiempo, ha existido y existirá.14- Es nuestro planeta, es el único donde se ha comprobado que hay vida.15- Son pequeños cuerpos celestes que han quedado de la coaliciones de planetas y que viajan por el universo16- Es el conjunto de estrellas, planetas y otras partículas que constituyen un gran cuerpo celeste, La Via Lactea es un Ejemplo17- Este cometa nos visita cada 76 años y nos sorprende con su hermosa cola 18- Es el planeta más cercano al sol por lo que es el más caliente, un año aquí dura 88 días terrestre

“ NO HAY METAS IMPOSIBLES, SOLO MENTES IMPOSIBLE”

LAS FUERZAS QUE RIGEN EL UNIVERSOGuía N° 9 Tema Las Fuerza Universales Fecha ________________ Periodo ___________Objetivos: Identificar las fuerza que dieron origen al Universo existente Durante el episodio del Bing-Bang también se separaron las fuerzas que están en el espacio. Estas fuerzas rigen el comportamiento de todos los objetivos que existen en el universo, cada una de distintas manera sobre la materia.

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FUERZA CARACTERÍSTICASGRAVEDAD Esta fuerza está involucrada en la dinámica de los planetas, galaxia y otros cuerpos

celestes, los cuerpos de mayor masa tienden a atraer a los de menor masaELECTROMAGNETICA Esta fuerza impide que las partículas con la misma carga se atraigan y acerquen. También

impide que los electrones queden retenidos en las órbitas de sus átomos o en los núcleos, permitiendo que se genere las reacciones químicas.

NUCLEAR FUERTE Es aquella que mantiene unidos los componentes de los núcleos de los átomos (protones y neutrones)

NUCLEAR DEBIL Es la fuerza más débil. Interviene en las reacciones que transforman protón y neutrón, donde neutrinos y neutrón, genera protón y electrón. Este tipo de transformación son las que permiten convertir hidrogenaos en helio en las estrellas generando radiación altamente energética

¿Por qué caen los cuerpos?Los cuerpos caen por que en el planeta tierra como también lo hacen en los otros planetas del sistema solar debido a la llamada fuerza gravitacional o fuerza de gravedad. Es la fuerza que ejercen dos cuerpos con masa. Está relacionada con el peso ( fuerza que ejerce la tierra sobre cualquier cuerpo que esté en su entorno). La fuerza de gravedad no es la misma en todos los planetas o cuerpo celeste, esta depende de la masa que tuene un cuerpo, ejemplo la Luna tiene menos masa que la tierra, por lo tanto la Luna tiene menos fuerza de gravedad que la tierra por eso nuestro planeta ejerce atracción sobre ella. Por lo que se deduce que un astronauta al viajar a la luna pesa menos que cuando está en la tierra, sin embargo su masa sigue siendo la misma.PENSAMIENTO CRÍTICOI- Teniendo en cuenta el concepto de la gravedad resuelve las siguientes preguntas:

1. ¿por qué las nubes no se van al espacio? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué los satélites no se escapan de su sitio? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Por qué los objetos caen al suelo y no se quedan estáticos en el aire o se van hacia arriba? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Si tiene kilo de algodón y un kilo de plomo y lo colocas en una balanza ¿cuál de los dos pesa más? Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Si ahora tienes que soltar al mismo tiempo el kilo de algodón y el kilo de plomo ¿cuál de los dos llegará primero al suelo? Explica tus razones ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Explica ¿por qué una pluma de ave, un globo de fiesta , y una semilla de acacia se elevan por los aires cuando las sueltas y no caen al suelo? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II- Relaciona la fuerzas universales con las siguientes situaciones, escribiendo el nombre que le corresponde a) La luz que proviene del Sol y llega nuestra tierra por reacciones termonucleares que es la transformación

de Hidrogeno a Helio y aquí se presentan las fuerza ____________________b) Las reacciones químicas entre dos átomos o dos moléculas se dan por la interacción de los electrones del

último nivel de energía presente en estos. En este fenómenos está presente la fuerza _______________c) Lo que hace que el átomo de Carbono siga siendo carbono en diferentes sustancia como Dióxido de

carbono CO2, Metano CH4, Y el diamante se da por ciertas fuerza presente en el núcleo del átomo que evita que los protones y neutrones se separen, esta fuerza es ____________________

d) El físico Isaac Neutow descubrió la razón por la cual la manzana que le cayó en la cabeza y el resto de las cosas al soltarla se caen al suela se debe a una fuerza de la tierra que la llamó ______________

e) Existe una fuerza en el universo que impide que dos átomos que tenga la misma carga eléctrica como por ejemplo dos átomos ambos con carga negativa se puedan unir, o dos átomos con carga positiva se mantenga unidos y se repelan, esta fuerza recibe el nombre de __________________________

ACTIVITY CLASSROOM 1) Teniendo en cuenta las característica de los planetas desarrolla una tabla donde ralaciones las

siguientes características de los planetas.a. ¿cuál es el planeta más grande? b. ¿Cuál es el planeta más grande?

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b. ¿Cuál es el planeta más pequeño? d. ¿Cuál es planeta más cerca al sol?c. ¿Cuál es el planeta más lejano del sol? F. ¿Qué lugar ocupa la tierra en el sistema?d. ¿cuál será el planeta más caliente y el más frio?

2) En la siguiente tabla describe las diferencia entre las estrellas y los planetas

PLANETAS ESTRELLAS

3) Las distancias en el universo son inmensamente grandes. Para medirlas las unidades convencionales como el metro y el kilómetro resultan demasiado pequeñas. Por esta razón el hombre ideo la unidad llamada año – luz “ Un año-luz es la distancia recorrida por un rayo luz en un año” .a. Realiza los cálculos para establecer la equivalencia de un año luz en kilómetro. Ten en cuenta que la

luz recorre 300.000 kilómetros en un segundo. ¿cuántos kilómetros recorrerá la luz del sol en un minuto?, ¿en una hora?, ¿ en un día’, ¿en un año?

ACTIVITY IN THE HOMEWOK Consulta las siguientes preguntas y preséntalas en trabajo escrito en block en tu carpeta

1) Mediante un cuadro comparativo indica las diferencia entre las teorías geocéntrica y Heliocéntrica, indica el nombre del autor y la fecha en la que se dio.

2) Desarrolla un cuadro donde establezca las siguientes característica de los planetas del sistema solar, como tiempo de rotación, tiempo de traslación, distancia que cada uno tiene al sol, y el número de satélite.

3) Indica qué relación existe entre la duración de la rotación de un planeta y su masa. 4) Indica la relación que existe entre la traslación de un planeta y la distancia que lo separa del sol.5) Consulta las parte de nuestro sol, y define cada una de sus partes6) Dibuja las partes de nuestro sistema solar, no olvides incluir cometas y el anillo de asteroides.7) De todas las teorías que explican el origen del universo, explica la que mejor creas que puede explicar

el origen del universo.8) Si fueras un astronauta, cuánto duraría tu cumpleaños en cada uno de los planetas,( donde tendrías que

esperar mas para recibir un regalo) y un día de colegio por cada planeta , donde darías mas clase y donde darías menos clase.

9) Consulta el nombre de 5 estrella, 5 nombre de galaxias y 5 cometas, famosos en nuestro universos.DESPIERTA EL INVESTIGADOR QUE HAY DENTRO DE TIConsulta las siguientes preguntas y resuelvelas en tu cuaderno 1- ¿Por qué se dice que la luz no puede escapar de un agujero negro?2- Que es universo paralelo?3- Que es la materia y la antimateria?4- A parte de la tierra, que otro planeta tendrías condiciones favorable para habitarlo y porque.7- Consulta el calendario cósmico establecido por Carl Saga

6- consulta una biografía especifica de los aportes a la astronomía por los científicos Carl Saga, Sthepen Howking, George Lemaitre- George Gamow, Alan Guth

“Cuando se dice algo, con una cara amable y sonriente, alegras al corazón de quien escucha

EJE TRASVERSAL CON EL IDIOMA EXTRAJERO

Objetivo : Adquirir habilidad en la comprensión de texto en el idioma inglés. 2- Adquirir destreza en el desarrollo de actividades de aprendizaje en el idioma extranjero Inglés Fecha ___________________ Periodo __________

THE SOLAR SYSTEMThe solar system consists of a star (the sun), the planets and a number of other bodies, such as satellites and asteroids. The sun is the center of the solar system. The planets revolve around it. There are nine planets in all. There are as follows:

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Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune and Pluto. Some planets have satellites. The Earth has one satellites. It is called the Moon

1) Write F (false) or R( Right) in statements

1) The sun is the center of the solar system. ( )2) There five planets in the solar system. ( )3) The solar system consists of the sun and nine planets ( )4) Some planets have satellites ( )5) The planets revolve around the other planets ( )

2) Match the member and classes

1) The solar System. ( ) Satellite of the Earth

2) Neptune and Uranus ( ) We planet

3) The Earth ( ) planets of solar system

3) The Sun ( ) the sun and nine planets

4) The Moon ( ) The center of solar system.

3) COMPLET THE FOLLOWS TABLE

The planets

Mercury

Neptune

4) WRITER THE NAME THE PLANETS IN THE FOLLOW DIAGRAM 5- TRANSLATE THE LECTURE THE SUN SYSTEM IN FOLLOW PICTURE

PERIODO _________________Tiempo Estimado 12 horas FECHA INICIO _______ F.E. ______ NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________

Temas :46ESTANDAR

1-Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos 2- Establezco relaciones entre las macroscópica y microscópica de

1- Diferencia entre las Células.2- La célula fuente de vida3- La célula y sus partes4- Clasificación de la célula.5- El Transporte Celular6- Parte de la Membrana Celular

y sus Movimientos 7- Trabajando en Ingles 8- Preparándonos Pruebas saber

COMPETENCIAIndagar, Identificar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo,


Disposición para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento

GUIA N° 2 La célula y sus partes TIEMPO 4 HORAS TEMA CONCEPTOS DE LA CELULA ESTANDAR Identifico condiciones de cambio en los seres vivos y establezco relaciones macroscópicas y microscópicas de la materia y sus propiedades LOGRO: Reconocer los elementos celulares, su estructura y funciones Fecha _______________ Periodo ________

Los primero científicos pensaban que los seres vivos tenían poco en común, ya que existía una gran variedad de ellos, esta visión cambio cuando se creó el microscopio, en el siglo XVII. Pero se sabía hasta ese momento por los planteamientos de

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ESTANDAR 1-Identifico condiciones de cambio

y de equilibrio en los seres vivos 2- Establezco relaciones entre las macroscópica y microscópica de


1- Reconocer la célula como la unidad anatómica, fisiológica y genética d e los seres vivos.2- Explicar que los seres vivos pluricelulares son más complejos que los unicelulares3- Establezco diferencia entre las clases de células.4- comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.5- Explicar la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes

(Aristóteles), que todo ser estaba formado por partes pequeñas que componían un todo, pero no se conocían debido a la falta de avances técnicos y al marco filosófico.Hacia 1665, el físico ingles ROBERT HOOKE ( 1635- 1703) examinó en un microscopio rudimentario que el mismo había fabricado cortes delgados de corcho de árbol de alcornoque. Vio que el corcho estaba formado por pequeñas celdas similaes a un panal de abejas, a las cuales llama células.fue el holandés ANTON VAN LEEWUENHOEK quien consiguió aumentos de hasta 250x. Esto dio lugar a que fuera el precursor de los conocimientos citológicos. Es el primero que realiza observaciones microscópicas racionales, realizó observaciones de todo tipo y sus descripciones de: glóbulos rojos, espermatozoides, y otros cuerpos microscópico que estaban contenidos en una gota de agua, y que llamo animálculos. Sin embargo, todavía no sabía cuales eran los componentes básicos de la materia viva, eran simplemente observaciones. En 1838, Mathias Schleiden ( 1804- 1881) botánico alemán llegaron a la conclusión de que las plantas y las plantas estaban formados por masas organizadas por células.En 1885, el patólogo austriaco Rudolf Virchow (1821-1902) estableció que toda célula proviene de otra célula y que cada animal es la suma de unidades vitales, las cuales contienen todas las características de la vida. Los aportes de estos y otros científicos permitieron consolidar los tres principios de la Teoría Celular. La Teoría Celular, tal como se la considera hoy, puede resumirse en cuatro proposiciones:1. La célula es la Unidad Estructural, En principio, todos los organismos están compuestos de células., desde los organismos más simple a los más complejos2. La célula es una unidad funcional, En las células tienen lugar las reacciones metabólicas de organismo. Digiere y después elimina los productos de desechos, utiliza el oxígeno, produce gas carbónico, crece, se desarrolla y finalmente muere. La célula consigue nutriente, los di3. La célula es una unidad genética, pues una células provienen tan solo de otras células preexistentes. Debido a que Las células contienen el material hereditario.Si consideramos lo anterior, podemos decir que la célula es nuestra unidad estructural, ya que todos los seres vivos están formados por células; es la unidad de función, porque de ella depende nuestro funcionamiento como organismo y es la unidad de origen porque no se puede concebir a un organismo vivo si no esta presente al menos una célula.CLASIFICACION DE LAS CELULAS Los organismo vivos dependiendo el tipo de célula que está constituido su cuerpo se clasifican en PROCARIOTAS: Son Células primitivas, poco evolucionada, . Aparecieron en la tierra hace 3500 millones de años y se encuentran bien adaptadas a todo tipo de hábitat, carecen de un núcleo definido, pues no tienen membrana nuclear y tampoco otras membranas internas, El ADN de las células procariotas es desnudo o libre, está representado por una sola molécula de ADN compactada y plegada unida por uno de sus extremos al lado interno de la membrana plasmática, , la cadena oxidativa, respiratoria o de transporte de electrones está asociada a la membrana plasmática . Este grupo pertenecen los organismos como las bacterias, y las arqueobacterias. Tales como los móneras ( amebas, euglena, plasmodios, levaduras), muchos de ellos causante de graves enfermedades tanto en el hombre como en los animales y plantas

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CÉLULA EUCARIOTA: Son células evolucionadas precursoras de los organismos pluricelulares, presentan mayor número de orgánulos con funciones especializadas, realiza muchas funciones. Y su núcleo está bien organizado y protegido. Son de mayor tamaño. El material genético se hizo más grande y aumento en cantidad, y se encuentran rodeado por una membrana celular. las eucariotas presentan múltiples moléculas de ADN asociados a la Histonas ( proteínas nucleares) formando un complejo de nucleoproteínas llamada Cromatina. Clasificación de los seres vivos: Según el número de células que los forman, los seres vivos se pueden clasificar en unicelulares y pluricelulares.

1- Unicelulares: Son todos aquellos organismos formados por una sola célula. En este grupo, los más representativos son los protozoos -ameba, paramecio, euglena-, que sólo pueden observarse con un microscopio.2- Pluricelulares: Son todos aquellos organismos formados por más de una célula. Existe gran variedad de ellos, tales como los vertebrados (aves, mamíferos, anfibios, peces, reptiles) y los invertebrados (arácnidos, insectos, moluscos, etc.).En los vegetales, podemos tomar como ejemplos a las plantas con flores (angiosperma), sin flores típicas (gimnospermas), musgos, hongos, etcétera.Los organismos pluricelulares presentan una determinada organización de sus células, en distintos niveles, que son:Célula: mínima unidad que forma parte de un ser vivo.Tejido: conjunto de células que tienen características y funciones similares y con un mismo origen. Órgano: conjunto de tejidos unidos y coordinados para cumplir una función específica. Por ejemplo: pulmón, corazón, estómago, etcétera. En el caso de los vegetales, son considerados órganos: la raíz, las semillas, las hojas, las flor, etcétera.Sistemas: resultado de la unión de varios órganos, los cuales funcionan de una forma coordinada para desempeñar un rol determinado. Por ejemplo: se habla de Sistema Digestivo, Renal, Circulatorio, Nervioso, Reproductor, etcétera.

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Organismo: es un ser vivo formado por un conjunto de sistemas, que trabajan armónicamente.Existen seres vivos que no tienen órganos o sistemas estructurados, pero poseen una organización sencilla, esto les permite un buen desarrollo. Si un órgano se daña o altera provoca una desorganización del ser vivo. Las tres partes básicas de toda célula son: la membrana plasmática, el citoplasma, y el núcleo.

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PARTES DE LA CELULAS VEGETALES

PARTES DEL NUCLEO DE LA CELULA

51

52

1- Organelos comunes en la célula procariota y eucariota encargados de producir las proteínas

2- Es la cubierta que protege tanto a la célula procariota como eucariota y la aísla del medio que la rodea.

3- Es un organismo unicelular procariota , causante de enfermedades como gangrena, lepra, tifus en los seres humanos

4- Son células eucariotas que no presentan pared celular, una vacuola grande, ni tienen plástidios y son de alimentación heterótrofas como la de perro, el hombre.

5- Organelos presente solo en la célula animal que se encargan de desdoblar las sustancias alimenticias por la enzimas que contiene

6- Son estructura a manera de un gran látigo que le sirve como medio de locomoción a las células procariotas y eucariotas unicelulares.

7- Es un órgano bien estructurado que guarda el ADN en un región determinada de la célula eucariota

8- Células evolucionadas con núcleo bien definido, organización de organelos celulares y de reproducción sexual.

9- (HORIZONTA) Son estructuras que guarda agua, sales minerales, la célula vegetal tiene una gran vacuola, mientras que la célula animal presenta varias pero pequeñas. 9- (VERTICAL) célula eucariota de alimentación autótrofa, que elabora la fotosíntesis por la presencia de cloroplasto

10- Estructura rígida de la célula vegetal constituida por petidoglucano y celulosa, y se encuentra sobre la membrana celular vegetal.

11- Células poco evolucionada, pero las primera en habitar el planeta hace 3.500 millones de año, no presentan núcleo definido, tienen pocos organelos , las bacterias, virus son ejemplo de ella.

CRUCICELULAS

Teniendo en cuenta la lectura de las diferencias celulares desarrolla las actividades propuestas1) Ubica las partes de la células teniendo en cuentas las casillas

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ESTABLECE DIFERENCIA ENTRE CELULAS PROCARIOTA Y EUCARIOTAS

CELULAS PROCARIOTA CELULAS EUCARIOTA

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Establece Diferencia entre células animal y vegetal

CELULAS animal CELULAS vegetal

Características de la célula vegetalFORMA ORGANULOS MEMBRANALa forma de las células animales es muy variada, mientras que las células vegetales suelen tener forma prismática

Las células vegetales poseen cloroplastos y l eucoplastos , y una gran vacuola central. Sin embargo, no tienen centriolos

Además de la membrana plasmática, las células vegetales están recubiertas por una pared celular rígida formada por celulosa, que confiere rigidez a las plantas

CÉLULA ANIMALEsta es de carácter Eucariota, es compleja, mejor organizada con orgánulos diferenciados, FORMA ORGANULOS MEMBRANA

La célula animal presenta diversas formas de acuerdo a su función, debido a que no se encuentra delimitada por una membrana rigida

Presentan vacuolas mas pequeñas, presentan centriolos, ausencia de cloroplastos, flagelos, cilios, granulos de glucógenos

Es una membrana elástica, permeable, compuesta de tres capas dos de fosfolipidos y una intermedia de lipidos

FUNCION DE LA CÉLULA1) FUNCION DE NUTRICIONLa membrana de la célula pone en comunicación a ésta con el medio exterior, con el que intercambia sustancias: moléculas inorgánicas sencillas (agua,electrólitos), complejas (monosacáridos, aminoácidos,...) y aun otras moléculas orgánicas (glúcidos, lípidos y proteínas) más complejas. El transporte de estas sustancias puede ser pasivo, por difusión u ósmosis, o activo, por permeabilidad selectiva de la membrana.

2) Función de Relación Mediante la función de relación las células reciben estímulos del medio y responden a ellos. Estos

estímulos pueden ser luminosos, químicos o mecánicos. La respuesta más común a estos estímulos es el movimiento, que puede ser de dos Ttipos: ameboide y vibrátil.

3) Función de Reproducción. Las plantas y los animales están formados por miles de millones de células individuales organizadas en tejidos y órganos que cumplen funciones específicas. Todas las células de cualquier planta o animal han surgido a partir de una única célula inicial (célula madre) por un proceso de división, por el que se obtienen dos células hijas

PONGAMOS A TRABAJAR LAS NEURONAS En la siguiente sopa de letra encontraras 7 palabras relacionada con el temas. Escribe una oración con cada una de ellas en tu cuaderno

A C C E M O L E C U L A SS A S A D I M A O Y E P XF L A D N A G T J V W A GE L L O S O L U N A G R OO C I G O T O E L R R A SM C O R G A N O S H E T AS F E R A M I R L N W O RI N O L A F G I M L I S UN U S A U R O N K G B C MA G E R O L M A G G O T AG Z I U H T A R E B L E NR A S A L O G S L S N A DO N A S H T E J I D O S X

Organélos, moléculas, célula, tejido, orgánulos, aparatos, organismos, órganos

1) Identifica los tipos de células de las graficas de acuerdo a su nucleo

__________________ ____________________ ___________

55

CRUCICELULA

1

2 3

4

5

7

8 6

10

9

1- Célula que forma el cuerpo de las plantas2- Es la unidad fundamental de vida de los

organismos vivos3- Es la función por el cual las célula se

multiplican para producir nuevas células en un organismo

4- Células poco evolucionada, no presenta un núcleo definido.

5- Células evolucionada, con núcleo bien definido.

6- Función de la célula toma nutrientes del medio exterior para poder cumplir con sus funciones vitales.

7- Es la parte principal de la célula encargada de guardar el material genético de un organismo

8- Es la capa que rodea y protege a la célula del medio exterior.

9- Es una función donde la célula entra en contacto con otra célula.

10- Este tipo de célula no tiene pared celular, su cuerpo presenta diferentes formas y la encontramos en los perros, gatos, gallina,etc

DESARROLLA EN LA SIGUIENTE TABLA DIFERENCIAS Y SEMEJANJA ENTRE ORGANISMO UNICELULARES Y PLURICELULARES

UNICELULARES PLURICELULARES

ACTIVIDAD DE CONSULTADesarrolla las siguientes consultas en tu cuaderno de Naturales, no olvides desarrollar graficas

1- Cuáles son los organélos presente en la célula?. Defínelos y dibújalos

2- Define que son células Eucariota y procariota, dibújala y da ejemplo de cada uno

3- Consulta las ventajas y las desventajas entre células procariota y eucariota.

4- Define que es célula, tejido, órganos, organismo, sistema da un ejemplo de cada uno

5- Dibuja una célula vegetal y una animal, establece diferencia entre las dos

6- Consulta la biografia de Robert Hooke , y su aporte al estudio de la célula

7- Consulta que es el microscopio, función, partes del microscopio, y tipos de microscopio

8- Define los tipos de nutrición Heterótrofa y autótrofas, desarrolla un cuadro comparativo.

9- Como está constituida la membrana de la célula, que función presenta la membrana celular. Que función presenta la pared celular en la célula vegetal y de que esta formada

10- En que consiste la teoría celular, quien la planteo.

FUENTES DE CONSULTAhttp://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1063http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Celula.htm

“LA PEREZA CAMINA TAN DESPACIO, QUE LA

POBREZA NO TARDA EN ALCANZARLA”

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http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Celula.htm

http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1063

http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1063

SOPA DE LECTRA CELULARY R P A R E D C E L U L A R XA Y H S A I R D N O C O T I MD V X A L M A D N R I O J M LP U U Y U V A C U O L A S I SL M R N L Q W E E N T Y D X OA Z I Z E R E P R O D U C E DS N B F C F O L O E L C U N IT O O G A U S A N I E T O R PI I S H N F S F G E N E S S I

D X O A A V B J D S D G N X L

I E M C R O M O S O M A S X OO L A A B Q X P O L F P I L FS F S Z M A S B C X Z A S I SY E C C E T R I O L O S D S OM D O A M S A L P O T I C Z F

Pared celular, mitocondrias, vacuolas, ADN., cromosomas, centriolos, proteínas, núcleo, ribosomas, plastidios, fosfolipidos, membrana celular, Citoplasma, ribosomas, de flexion, flip-flop, Reproduce, Nucleolo, Genes

ESTABLECE LAS FUNCIONES DE CADA UNO DE LOS ORGANELOS DE LA CÉLULA Y DIBUJAOORGANELO DIBUJALO FUNCIONNUCLEO

MITOCONDRIA

LISOSOMA

VACUOLAS

APARATO DE GOLGI

RETICULO ENDOPLASMATICO

CENTRIOLOS

RIBOSOMAS

PARED CELULAR

CRUCCELULAS1

2 3

4

5 6

78

9

10

1-Celulas con núcleo bien definidos como la de los animales y plantas 2-Organelo de las células vegetales encargado de llevar a cabo la fotosíntesis, debido a que contiene la clorofila3- Movimiento de la membrana celular donde los moléculas lapidas de un lugar de la membrana al otro lado4-Esta estructura encargada de llevar a cabo la respiración de la célula5- Es la parte principal de la célula donde se da a cabo la reproducción de la célula6-Es el encargado de producir enzimas para asimilar los alimentos que ingresa a la célula7- Este movimiento de la célula se da cuando los fosfolipidos se mueven hacia los lados8- Hace parte del componente de la membrana celular encargada de repeler las moléculas de agua al interior de la célula.9- Celulas que carecen de un verdadero nucleo, son ejemplos las bacterias10-En este lugar se lleva a cabo la producción de proteínas en la células

RELACIONA LAS DOS COLUMNAS EN EL PARENTESISA Con él diferencias una célula

eucariota de una procariotaVacuola ( )

B Proporciona presión de turgencia

Limosa ( )

C Modifica y empaca proteínas Cromosomas ( )D Produce energía Aparato de

golgi ( )E Tiene enzimas Digestiva Mitocondrias( )F Están en el Núcleo ADN único ( )G Participan en la mitosis Centriolos ( )

“ El FRACASO MAS GRANDE, ES NO HABERLO INTENTADO”

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GUIA 3 TEMA Transporte celular PERIODO 2 TEMA TRANSPORTE CELULAR FECHA ___________ Periodo Uno LOGRO: 1- Reconocer los mecanismos del transporte de la membrana celular 2- Reconocer las funciones de las membrana celular. Establecer diferencia entre difusión pasiva y difusión activa

El transporte celular es el intercambio de sustancias entre el interior celular y el exterior a través de la membrana plasmática o el movimiento de moléculas dentro de la célula.El proceso de transporte es importante para la célula porque le permite expulsar de su interior los desechos del metabolismo y adquirir nutrientes, gracias a la capacidad de la membrana celular de permitir el paso o salida de manera selectiva de algunas sustancias. Las vías de transporte a través de la membrana celular y los mecanismos básicos para las moléculas de pequeño tamaño son:Transporte pasivoTransporte simple de moléculas a través de la membrana plasmática, durante en la cual la célula no requiere de energía, debido a que va a favor del gradiente de concentración o del gradiente de carga eléctrica. Hay tres tipos de transporte pasivo:

1. Osmósis: transporte de moléculas de agua a través de la membrana plasmática a favor de su gradiente de concentración.

2. Difusión facilitada: transporte celular donde es necesaria la presencia de un carrier o transportador para que las sustancias atraviesen la membrana.

3. Difusión simple: paso de sustancias a través de la membrana plasmática como los gases respiratorios y el alcohol.

OSMOSISLa ósmosis es un tipo especial de transporte pasivo en el cual sólo las moléculas de agua son transportadas a través de la membrana. El movimiento de agua se realiza desde un punto en que hay menor concentración de solutos a uno de mayor concentración de solutos para igualar concentraciones en ambos extremos de la membrana bicapa fosfolipidica.Ósmosis en una célula animalEn un medio isotónico, hay un equilibrio dinámico, es decir, el paso constante de agua.En un medio hipotónico, la célula absorbe agua hinchándose y hasta el punto en que puede estallar dando origen a la citólisis.En un medio hipertónico, la célula arruga llegando a deshidratarse y se muere, esto se llama crenación.

Transporte activoEs un mecanismo que permite a la célula transportar sustancias disueltas a través de su membrana desde regiones de menor concentración a otras de mayor concentración. Es un proceso que requiere energía

Endocitosis Es el proceso celular, por el que la célula mueve hacia su interior moléculas grandes o partículas, este proceso se puede dar por evaginaciónPinocitosis: consiste en la ingestión de líquidos y solutos mediante pequeñas vesículas.

Fagocitosis: consiste en la ingestión de grandes partículas que se engloban en grandes vesículas (fagosomas) que se desprenden de la membrana celular.

ExocitosisEs la expulsión de sustancias como la insulina a través de la fusión de vesículas con la membrana celular.

La exocitosis es el proceso celular por el cual las vesículas situadas en el citoplasma se fusionan con la membrana citoplasmática, liberando su contenido.

Difusión La difusión es el fenómeno en donde una sustancia que se encuentra concentrada en sector se difumina hacia otros sectores.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1- Identifica en la siguiente grafica que tipo de osmosis se presenta en la célula se la sangre

A B C

A) ________________________________B) ________________________________C) ________________________________

2- Indica a que proceso de transporte activo hace referencia cada imagenA B

C

ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRA LAS RELACIONES QUE SE DAN EN LA MEMBRAN CELULAR

Pinicitosis , Endocitosis, hipotónico, alimento, osmosis, toxina, exocitosis, difusión, transporte, fagocitosis, membrana, activo, hipertónico, partículas, pasivo, isotónico, oxigeno, crenacion

Desarrollo el siguiente Crucigrama

1- Son sustancia producidas por el proceso metabólico del cuerpo pero que son perjudiciales para cuerpo

2- Este tipo de difusión necesita la presencia de proteína facilitadora y demanda gasto de energía

3- Proceso por el cual entran agua al interior de la célula

4- la célula absorbe agua hinchándose hasta el punto en que puede estallar dando origen a la citólisis

5- hay un equilibrio dinámico, en el interior de la célula, con el paso constante de agua.

6- Es el proceso por el cual se da la entrada y salida de sustancia en la célula a través de la membrana celular.

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A ____________

B ____________

C____________

7- consiste en la ingestión de grandes partículas que se engloban en grandes vesículas (fagosomas) que se desprenden de la membrana celular.

8- Elemento químico excencial para la vida y se encuentra en el aire.

9- Fenómeno que consisten en la total deshidratación de la célula.

10- Tipo especial de transporte pasivo en el cual sólo las moléculas de agua son transportadas a través de la membrana.

11- Es el fenómeno en donde una sustancia que se encuentra concentrada en sector se difumina hacia otros sectores

12- Es el proceso celular, por el que la célula mueve hacia su interior moléculas grandes o partículas, este proceso se puede dar por evaginación

13- Transporte simple de moléculas a través de la membrana plasmática, durante en la cual

la célula no requiere de energía,14- Es la expulsión de sustancias como la

insulina a través de la fusión de vesículas con la membrana celular

“La educación es un seguro para la vida y un pasaporte para la eternidad.”

5- En las siguientes situaciones biológicas escribe el nombre del mecanismo de transporte que interviene en cada situación.

A) Cuando se produce una infección en el cuerpo, los encargados de atacar a los virus y bacterias causante de las enfermedades son los globulos blancos, que son el ejercito de defensa del cuerpo, englobando al intruso mediante vesículas digestivas: ____________________B) Al estimularse una fibra muscular se libera calcio desde el retículo endoplasmático hacía el citoplasma, en donde se encuentra en menor concentración: _________________________C) En un medio acuoso muy diluido, los glóbulos rojos se llenan de agua y estalla, procesos llamado citólisis:________________________D) El oxígeno se desplaza desde el alveolo pulmonar donde es abundante, hacia el capilar san guineo donde es escaso:______________E) Los pelos absorventes de las raíces de las plantas incorporan agua desde el suelo húmedo: _____________________________________ F) cuando abrimos un frasco de perfume o de cualquier otro líquido volátil, podemos olerlo

rápidamente en un recinto cerrado. Decimos que las moléculas del líquido después de evaporarse se difunden por el aire, distribuyéndose en todo el espacio circundante: _____________________6- Completa el siguiente Mapa Conceptual transcribiendo en el cuaderno

TRANSPORTE DE LA MEMBRANA CELULAR

1

2

3

7- Realiza las actividades que se indican de acuerdo con la siguiente tabla. Desarrollar en el cuaderno.

1) Compara A, B Y E, establece semejanzas y diferencia.

2) Establece diferencias entre ( A y D ); (C y F)

3) Establece semejanza entre B y E

8) Resuelve el siguiente crucigrama basado en las partes de la célula.

CRUCICELULAS

1- Vesículas que contienen enzimas digestivas que tiene como función digestivas de la células.2-Es una membrana dura formada de peptidoglucano que se presentan en la células vegetales y bacterias.3-Orgánelo encargados de producir energía y la respiración celular.4-Aparato formado por sacos aplanados tiene como función modificar y empaquetar proteínas y lípidos.

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A) Transporte Pasivo

B) Osmosis C) Endocitosis

D)Transporte activo

E) Difusión F) Exocitosis

http://www.rie.cl/?pa=1703

http://www.rie.cl/?pa=584

5-Son bolsas que se forman en el interior de la célula, y tienen como función el transporte de sustancias liquidas 6- Es el cuerpo celular que le da forma a la célula y sirve como alojamiento a los organélos, Tiene consistencia gelatinosa.7- Este retículo esta formado por pliegues membranosos y es encargado de transportar sustancias desde la membrana celular hasta el interior de la célula.8-Organelos que contiene clorofila encargados de producir la fotosíntesis en las plantas.9-Es el encargado de dirigir las funciones en la células, y guardar la información genética.10-Son burbujas llena de aguas y nutrientes, en la células vegetal suela haber una gran vacuola.

11-Son organélos ubicados en el núcleo de la célula y guardan los genes que contienen ADN.12-Organelos de la célula vegetal y bacterias que almacenan alimentos y pigmentos.13- Sintetizan proteínas y son abundante en la célula.CONSULTAS1-Explica que le sucede a la semillas de frijoles, dejadas en agua en la noche. A que se debe?2- Como influye la temperatura en los procesos de difusión.3- Que son los medios hipotónico,isotónico, hipertónico. A-¿qué relación tiene con la osmosis?.Como puedes ralcionar las enfermedades como diarrea, vómito, envenenamiento, hemorragias, insuficiencia renal, obesidad, hinchazón con los anteriores termino? En que consiste cada una?

La membrana celular o membrana plasmática es una capa fina, continua y delgada que cubre y delimita la célula y le permite comunicarse e intercambiarse sustancias con su medio ambiente. Se dice que es una membrana selectiva pues permite la entrada de agua y nutrientes, la salida de desechos y evita que las sustancias tóxica entre en ella y lleguen a su interior. Contienen receptores específicos que permiten a la célula interactuar con mensajeros químicos y emitir respuestas.En la composición química de la membrana entran a formar parte lípidos con el 40%, proteínas con el 50% y glúcidos con el 10%

I) FUNCIONES DE LA MEMBRANA CELULAR.*Aislar selectivamente el contenido de la célula del ambiente externo.*Regular el intercambio de sustancia entre el interior y el exterior celular(lo que sale de la célula)*Permite la comunicación Celular, mediante el transporte de sustancias.*Permite el reconocimiento celular

II) PARTE DE LA MEMBRANA CELULAR En la actualidad hay dos modelos muy aceptados en que explican la estructura de la membrana celular. El primero propuesto por Singer y Nicholson (1972). Denominado modelo del mosaico fluido que representa las siguientes características.

a- C apa bilípida constituida por tres clases de lípidos o grasa. Fosfolípido, glucolípidos y colesterol. Todos tienen doble comportamiento: hidrófilo( a fin con

el agua), e hidrófobo ( repele o insoluble en el agua.

b- Proteínas: Las proteínas desempeñan funciones específicas de transporte y comunicación. Giran alrededor de su eje y pueden desplazarse hacia los lados. Las proteínas de la membrana celular se clasifican en Integrales: Unida a los lípidos de manera intima suelen atravesar la bicapa de grasa una o varias veces, por lo que también se les llama proteína de transmembrana. Periféricas: se localizan a un lado u otro de la bicapa lípida y están unidas débilmente a la cabeza polares de los lípidos de la membrana o a otras proteínas integrales por enlaces de hidrógenos.

c- Glúcidos: ó azucares que se sitúan en la superficie externa de las células eucariotas por lo que contribuyen a la asimetría ( cambios) de la membrana, tiene como funciones: *Protege la superficie celular de posibles lesiones. *confiere viscosidad a la célula permitiéndole el desplazamiento como en las células sanguíneas. * Reviste inmunidad, en el caso de los glóbulos rojos representa los antígenos propios de los grupos A, B, O. * Interviene el el reconocimiento celular durante el desarrollo embrionario. *Facilita la adhesión entre óvulo y espermatozoide.

El segundo modelo es el Bretscher (1973-1975), que plantea la membrana celular como un mosaico fluido de comportamientos asimétricos y móviles.

61

GUIA 4 TEMA LA MEMBRANA CELULAR, PARTE Y SU FUNCION PERIODO 2 TEMA FECHA ____________ LOGRO: 1- Reconocer los mecanismos del transporte de la membrana celular 2- Reconocer las funciones de las membrana celular. 3-Identificar los movimientos de las membrana celular. TIEMPO ESTIMADO 2 HORAS FECHA

III) MOVIMIENTOS DE LA MEMBRANA CELULAR La membrana celular presenta ciertos movimientos que le permite la funcionalidad estos son:

a- De rotación : Las moléculas de fosfolípidos giran en torno de su eje, es frecuente y facilita los otros movimientos.

b- De difusión lateral: Las moléculas se mueven hacia los lados dentro de la misma capa. Es el movimiento que mas se presenta.

c- De flip-Flop: Es el movimiento de las moléculas lipídas o de grasa de una capa a otra gracias a una enzima llamada flipasa. Es el menos frecuente debido a que se demanda mucha gasto de energía.

d- De Flexión: Se presenta en las colas de los fosfolípidos al repeler el agua.

Los movimientos de la membrana celular

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE1- Encuentra en la siguiente sopa de letra 15

términos relacionados con el tema Y busca el significado

2-RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA

1- Tipo de grasa o lípido que constituye la membrana celular.2--Especie de azúcar ubicado en la membrana celular y tiene como función el reconocimiento de sustancia extraña cerca de la célula3- Tipo de proteína que se encuentra en la membrana celular y las une de extremo a extremo y que permite el ingreso de sustancias4- Movimiento de la membrana celular donde las moléculas de fosfolípidos giran sobre su propio eje.5- Característica de la membrana celular pues permite el paso de ciertas sustancias al interior de la célula e impide el paso de otras6- movimiento de la membrana celular para repeler el agua y se presenta en la cola de las colas de los fosfolipido

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7- Estructuras que desempeñan funciones específicas de transporte y comunicación.8- Tipo de proteínas que se localizan a un lado u otro de la bicapa lípido y están unidas débilmente a las cabezas polares de los lípidos9-Es función de la membrana celular que impide el paso de sustancia tóxicas al interior de la célula.10-La membrana celular se considera con estas características por tener dos capas de grasas.

3-Elabora un mapa conceptual con la temática de la membrana celular, sus partes, movimientos y función.

4-INTERPRETO SITUACIONESResponde a los siguientes interrogantes.

1) ¿Qué modelos de membrana celular son aceptados en la actualidad y por qué?

2) ¿De qué se compone la membrana celular?

3) ¿Explica por qué al dejar los frijoles de un día para otro amanecen de mayor tamaño?

4) ¿Cuáles son los movimientos de la membrana celular y la importancia que esto representa para la célula?

5) Describe las característica de la membrana celular?

6) Teniendo en cuenta las partes y función de la membrana celular explica de que manera los antibióticos, las drogas, las hormonas pueden actuar dentro del cuerpo de la célula. ¿por qué cres que estas sustancia si pueden entrar a la célula y otras no?

7) Desarrolla en plastilina un modelo de la célula vegetal y otra animal, y por otro lado la membrana celular y sus partes

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIAhttp://www.biologia.edu.ar/cel_euca/la_membrana_celular.htm

ACTIVIDAD DE REFUERZO FIN DE LA UNIDAD

Desarrolla el siguiente crucicelulas con base a la temática la células y sus partes

1) Es la parte comprendida entre la membrana celular y el núcleo, formada por una sustancia gelatinosa que contiene azucares grasas y proteínas.

2) Son burbujas llenas de agua y nutrientes encargadas de almacenar alimentos3) Función de la célula que consiste en dar origen a otra célula idéntica - 3) Científico Alemán que invento

el microscopio y descubrió con el un mundo minúsculos y con ello la célula.4) Es la parte fundamental de la célula donde se guarda el material genético y se encarga de dirigir todas las

funciones de esta.5) Es una membrana que rodea la célula, la delimita y le da forma y permite el intercambio se sustancias.6) Contienen enzimas digestivas encargada de desdoblar grandes moléculas en moléculas más pequeñas,

se encuentran en el aparato de Golgi7) Aparato utilizado para poder observar, inventado por Robert Hooke8) Pequeños organelos celulares ubicados en el retículo endoplasmatico rugoso , encargados de sintetizar

las proteínas.

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http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/la_membrana_celular.htm


9) Células evolucionadas que presentan un núcleo bien definido a las que pertenecen las células animales y vegetales.

10) Organiza los microtubulos para formas el huso cromático en el momento de la división celular.11) Células poco evolucionadas, no tienen un núcleo bien definido como las algas azul verdosa y las bacterias12) Estructura de la célula encargada de la respiración celular y producen la molécula de ATP que utiliza

para sus reacciones metabólicas.

II) RELACIONA LAS DOS COLUMNASA Con él diferencias una célula

eucariota de una procariotaVacuola ( )

B Proporciona presión de turgencia

Limosa ( )

C Modifica y empaca proteínas Cromosomas ( )D Produce energía Aparato de

golgi ( )E Tiene enzimas Digestiva Mitocondrias( ) F Están en el Núcleo ADN único ( )G Participan en la mitosis Centriolos ( )

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En la siguiente sopa de letra busca 15 palabras relacionadas con el tema y escribe su significado en el cuaderno.

PREPARANDOSE PARA LAS PRUEBAS SABERObjetivos: Adquirir destreza en el manejo de preguntas tipo prueba saber. Fecha _______________________ Periodo ______ Tiempo inicio ______ Tiempo Finalización ____

I) Pregunta de tipo de selección múltiple, selecciona la respuesta con un circulo

6- No es función de la membrana celular:A. Delimitar B. protegerC. Reproducir D. Transportar

2. No es una estructura propia de la célula animal: A. Mitocondria B- CitoplasmaC. Pared celular D- Vacuola3. La pared celular es una estructura que sólo esta presente en:A. Animales B- MóneraC- Vegetales D- Fungí. ( hongo)4. La célula procariota se distingue por que: A. Presenta Pared celularb. Núcleo bien diferenciadoc. No presenta núcleo

5. Las bacterias son organismo, unicelulares pocos desarrollado perteneciente a :A- Mónera- procariota b) animal – eucariotac) vegetal- procariota d) protistas- eucariota6- Es la estructura encargada de realizar la respiración celulara) lisosomas b) mitocondriasC) Ribosomas d) núcleo7- Los organismos pluricelulares como animales, hongos y plantas pertenecen A) móneras B) protistasC) procariotas E) eucariota8) En este lugar la célula aloja a los cromosomas, los cuales guardan la información genética delos organismoa) Mitocondrias b) lisosomasd) núcleo e) citoplasma9- La pared celular de las bacterias esta constituida pora) azúcar nitrogenado b) ligninac) peptidoglucano f) lípidos10- En este lugar de la célula se lleva a cabo la síntesis de proteínas en la célulasa) mitocondrias b) pared celularc) Ribosomas e) lisosomas11- El proceso por el cual a la célula le ingresa sustancias líquidas en la membrana celular recibe el nombre de

a) Pinocitosis b) Endocitosisc) Fagocitosis d) exocitosis

12- Esta parte de la membrana celular permite repeler las moléculas de agua, y hace que sea semipermeable

a) Capa bilípida b) glúcidosb) Proteínas integrales d) pared celular

13- Organelo celular encargado de suministra energía a la célula en forma de ATP y de la respiración celular a) núcleo b) ribosomas c) mitocondria14) Se encarga de transportar los alimentos a cada uno de los orgánulos de la célula.a) Aparato de Golgi b) retículo endoplásmaticoc) vacuola d) pared celular15- Las células procariotas se caracterizan de la eucariotas de A) núcleo bien diferenciados b) lisosomas c) núcleo no diferenciado d) mitocondrias

II- Constes falso o verdadero según tu criterio.( ) Los seres vivos mas simples como las bacterias no están formadas de células.( ) Todas las células requieren de un microscopio para ser analizadas.( ) todas las células poseen membrana celular.( ) los cloroplastos son orgánelos de las plantas encargado de la respiración celular( ) Los móneras como bacterias se reproducen de manera sexual.( ) el cepillado constante evita la acumulación de estreptococo, causante de la caries.( ) La pinocitosis es la entrada de agua a la célula( ) El transporte pasivo de la membrana se da cuando esta invierte energía en su movimiento( ) El movimiento de Flip – Flop, es cuando las moléculas de lípido se intercambia de posición.( ) Cada movimiento de la célula donde sus moléculas adiposa giran su propio eje es el de desplazamiento lateral( ) Para que en la célula entre a través de la membrana celular partículas deben ser pasadas por las proteínas integradoras ( ) El medio isotónico consiste cuando los solutos están en mayor proporción afuera de la célula que adentro de ésta.

Identifica las partes señaladas

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EJE TRASVERSAL CON EL IDIOMA EXTRAJERO

Objetivo : Adquirir habilidad en la comprensión de texto en el idioma inglés. 2- Adquirir destreza en el desarrollo de actividades de aprendizaje en el idioma extranjero Inglés Fecha ___________________ Periodo __________

THE CELL MEMBRANE IN A CELL VEGATAL

In plants a cell well surrounds the plasma membrane. The plasma membrane surrounds the cytoplasm. The nuclear membrane surrounds the nucleus. The nucleus is surrounded by nuclear membrane . The nucleus membrane is surrounded by the cytoplasm. The cytoplasm. The cytoplasm enclosed in mitochondria.

1) Write F (false) or R( Right) in statementsa) In the plans a cell well not surrounds the plasma membrane ( )b) The nucleus is surrounds the nucleus membrane ( ) c) The cytoplasm is enclosed in the plasma membrane.d) The cytoplasm is surround the plasma membrane ( )e) The mitochondria is enclosed in the cytoplasm ( )

2) COMPLET THE FOLLOWS TABLE

The cell membrane

Cell wall

Organelle cell nucleus

3 ) Match the member and classes

1) The cell wall surround a …. ( ) Cytoplasm

2)The nucleus is surrounded by the… ( ) Nucleus.

3) The plasma membrane is enclosed in …. ( ) Cytoplasm

3) The mitochondria is surrounded by ( ) plant cell

4) The membrane nuclear is enclosed in ( ) nuclear membrane

4) Translate lecture The cell membrane at Spanish

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Temas :

1- Clasificación de los seres vivos2- Criterios para clasificar a los seres vivos3- Historia de la clasificación de

Los seres vivos4- Los Reinos de la naturaleza




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los seres vivos3- Observar fenómenos específicos


1- Clasifico organismo en grupo taxonómico de acuerdo con las características de su células .2- Explicar que los seres vivos pluricelulares son más complejos que los unicelulares3- Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico

Logros: 1- Clasifico Organismo en Grupo taxónomicos de acuerdo con las características de sus células. 2- Reconozco en diversos grupos taxónomico la presencia de la misma moléculas organicas.Tema 10 Tiempo Estimado 2 horas

Sofia en sus vaciones de fin de año, visitó a su abuela, la cual posee un hermoso jardín, y en su diario anotó las siguientes reflexiones

¿Qué respuestas le podrías dar a la reflexiones de Sofia? ¿ qué otros interrogantes harias tu con respect a la diversidad de seres vivos en el planeta?

Actualmente hay una gran diversidad de seres vivo, se cree que pueden haber hasta 30 millones de seres vivos diferentes, es una gran cantidad, imaginate lo dificil que seria encontrarlos, reconocerlos y estudiarlos si los cientificos no lo clasificaran o los ordenaran de alguna forma.

Los científicos se basan en las caracter´siticas de los seres vivos para clasificarlos, los agrupan dentro de aquellos que más se parecen, por ejemplo todos aquellos que tienen plumas se clasifican como aves. Los Taxónomos son los cientificos que se encargan de clasificar dento de un Sistema especifico a todos los seres vivos. Y la Taxonomía es la cienncia encargada de clasificar a todos los seres vivos. La sistemática es el studio cientifico de la diversidad de los organismos y sus relaciones evolutivas .

¿Cuáles son los criteríos para clasificar a los seres vivos?

Actualmente los taxónomos tienen una gran cantidad de característica para clasificar a los seres vivos,, lo que le permite tener mas certeza de la identidad de cada uno de ellos. Estas características son:

1- Morfologica: Hace referencia a la forma y aspect externo de los seres vivos , pero no reflejan claramente las relaciones evolutivas entre los organism. Ejemplo poser alas, ser nadadores, o tener 4 patas. Existen estructuras análogas cumplen la misma función pero tiene un origen diferente pro ejemplos las alas de las libelulas, las alas de la saves y la de los murcielagos, las alas le sirven para volar a todos pero cada uno tienen un origen evolutivo diferente. Y las estructuras homólogas cumplen funciones diferentes pero tienen un origen común, por ejemplo las extremidades de la ballena, de la saves, de los perros y el hombre cumple funciones diferentes pero todos tienen un ancestor en común.

2- Fisiológicos : Son aquellos que tienen en cuenta las funciones que realizan los organismos para vivir. POr ejemplo, la respiración, según su tipo de respiración las bacterias se clasifican en aerobias y anaerobias.

3- Citológico: Hace referencia con la composición , estructura y fucnionamiento celular que component los seres vivos. Ejemplo de acuerdo a la preesencia de nucleo pueden ser procariote o eucariota.

4- Caracteres moleculares: Son aquellas que se derivan de la composición química de los organismos . Actualmente se tienen en cuenta las caracter´siticas genética de los seres vivos como la estructura del AND y otros tipos de ácidos nucleicos. El AND contiene la información hereditaria de los seres vivos.

5- De esta manera las caracteristicas moleculares son aquellas que brindan la información mas precise sobre las relaciones evolutivas dde otras especies.

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Clasificación de

“ Mi abuela tiene un Jardín, donde es posible que existe muchas plantas de diferentes formas, tamaños, pero en ese mismo sitio es posible darse cuenta, que también hay otros seres vivos, que no son plantas, por ejemplo hay muchas mariposas, de diferentes colores, tamaño y forma, estas acompañan en vuelo de otros insectos, y a pesar que a todos se les llaman bichos, no guardan similitud entre ellos. También llegan al jardín de mi abuela aves de diferentes tamaños, que al igual que los insectos pueden volar, pero no se le llaman insectos si no aves. Lo mismo sucede con los animales que viven en el estanque, hay peces de diversos tamaños, y un hermoso delfín bebé que mi abuela rescató, pero al delfín no se le llama pez, sino mamíferos.Pareciera que cada ser vivo es distinto a los demás, pero si nos llamamos seres vivos es porque tenemos algo en común. ¿Pero acaso los dos no respiran y viven debajo del agua?, ¿por qué los seres vivos son tan variados? ¿ cómo harán los Biólogos para distinguir una planta de otras, o un animal de otro a pesar de su similitudes?”

¿Qué es una categoría Taxónomica? Son agrupaciones cosntituidas para clasificar a los organismos . Las categorías siguen un orden jerárquico en niveles de tal manera que las categorías inferiors son contenidas por categorias superiors, formando una piramide .El orden de mayor a menor esta dado de la siguietnes forma Dominio. Reino, Filo, clase, orden, Familia, Genero,

especie. Y La piramide se inicia con la especie, género, familia, orden, clase, filium , reino y dominio.

1- La especie: es la unidad básica de la clasificación, son conjunto de organismos muy parecidos estrechamente relacionados que en condiciones naturales tienen la capacidad de reprodusirse y dejar descendencia viable.

2- Género: es la categoría taxónomica que emparenta a lase species relacionadas entre sip or medio de la evolución ejemplo de la familia Hominidae .

3- Familia: Una familia es la agrupación de seres vivos con caracter´siticas communes dentro de un orden. Ejemplo el orden primates proviene la familia Hominidae.

4- Orden: es una division de la clase que también se basa en características communes de algunos seres vivos dentro de una clase.

5- Clase: Los filos o divisions se dividen por las caracteristicas mas communes que hay entre ellos, es decir por la semejanzas , mayors que exiten entre los integrantes de una filo.

6- Filo o Filium: Ctegoria que agrupa a los seres vivos pior si mismo sistemas de organización. Ejemplo similitude en los mismo tejidos, tipo de reprodución o nutrición.

7- Reino: Esta categoria divide a los seres vivos por su naturaleza en común, ejemplo todas las plantas petenecen al reino vegetal.

8- Dominio: La categoria que separa a los seres vivos por su característica celulares. Por esta razón, ensiten dos sistemas de dominio el procariota y

eucariota.

¿Cómo se inicio la clasificación de los Seres Vivos? La clasificación de los seres vivos, como todas las ramas de la ciencia, han ido cambiando y ajustandose a medida qie se hacen muevos descubrimientos .

1. Aristóteles ( 384-322) Fue uno de los primeros naturalista en proponer una clasificación de los seres vivos, la cual estuvo vigente por muchos años. Sin embargo en el siglo XVIII, muchos cientificos se interesaron por realizar viajes y exploraciones que aportaron nuevos descubrimientos de animals y plantas, lo que hizo necesario establecer

nuevos sistemas de clasificación.2. Karl von Linneo (1707- 1778), propuso la base del Sistema de clasificacion que se usa

actualmente , Hacia mediados del siglo XVIII, establecio que la base del Sistema seria la especie, y que el nombre de esta estaría compuesto por dos palabras, la primera haría referencia al género y la segunda actuaría como adjetivo que permitiría diferenciar lase species perteneciente a un mismo género.

3. Ernest Haeckel . Biologo Aleman, en 1866, propuso es establecimiento del reino Protista para dar cabida a bacterias y otros microosganismo.

4. Robert H, Whittaker En 1969, (ecólogo estadounidense 1920-1980. propuso la clasificación de los seres vivos en cinco reinos, tomando en cuenta la organización celular y el modo de nutrición, junto con y Lynn Margulis propusieron una clasificacion general de los seres vivos en cinco Reinos, Mónera, Protista, Hongos, Plantas y Animal. Este sistema de clasificación no incluye los virus ya que no hay acuerdo sobre su ubicación taxonómica.

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Los cinco reinos son: 1-Monera: los organismos procariotas.2- Protista: eucariotas unicelulares, autótrofos y heterótrofos.3-Plantae: eucariotas pluricelulares fotosintéticos.4-Fungi: los eucariotas pluricelulares heterotróficos, que absorben el alimento del medio, en forma predigerida.5-Animalia: organismos eucarióticos heterotróficos que toman alimento por ingestión.

5. Carl Woese. Cientifico estadounidense (1928), propuso un Sistema de clasificación basado en el AND, en el cual se diferencia tres dominios: Bacterias ( bacterias verdaderas), Archea ( bacterias primitivas) Eukarya..

1- Los Organismos procariotas Su núcleo es primitivo, pues carece de membrana nuclear. La información genética se almacena en moléculas de ADN que tienen forma circular (no en doble hélice como en las

eucariotas). Dichas moléculas se ubican, en algunas bacterias, en la llamada zona nuclear.

En lugar de tener organelos, como cloroplastos y mitocondrias, encargados de las funciones energéticas, presentan los llamados cuerpos membranosos, que se forman de invaginaciones de la membrana plasmática; y cumplen funciones de respiración y fotosíntesis.

La pared celular tiene estructura y composición química particulares. En ellas predominan un glucopíptedo llamado mureína. El volumen de las células procariotas es menor pues oscila entre 1 y 2 micrómetros. Las células eucariotas presentan tamaño mayor: de 10 a 100 micrómetros.

Según su nutrición pueden ser fotosinteticas, quimiosinteticas o heterotrofas. Su reproducción en por fisión binarias, la célula se divide en dos y luego estas se vuelven a divir en dos dando origen a individuos exactamente igual a la que les dio origen. En condiciones desfavorable producen estructuras resistente llamadas endosporas.

Division del reino Procariota: Este reino se divide en dos grupos Arqueas y Eubacterias.

A. Las Arqueas: bacterías productoras de gas metano o metanogéna y capaces de vivir en ambiente extremos , habitan ambientes sin oxigeno, como en alcantarillado, pantanos e incluso en los intestine del hombre. Son anaerobias extrictos que producen metano a partir de carbon simple. Por lo que son importante para reciclar carbón en los pantanos. Su pared celuar esta formada por seudo petidoglucano. Su AND esta envueltos en proteínas llamadas histonas. Las arqueas son consideradas bacterias extremofila, por que pueden sobrevivir en condiciones que normalmente otro ser vivo no soportaria. De acuerdo al lugar donde viven se pueden clasificar en:

Termófila: ambiente a alta temperature como los volcanes. Acidofilas: Ambientes de altas ácides como como los suelos volcanicos. Halófilas: aambientes con altas concentraciones de sales, como la salmuera. Psicrófilas: Ambientes de temperature muy fría como los polos. Alcalófilas: Ambienete muy básico, como los lagos alcalinos. Barófilas: Ambiente con pressión muy alta, como el fondo de los océanos. Xerófilas: Ambietne con muy baja humeddad o muy secos como el desierto.

Estas bacterias pueden vivir en estas condicioones debido a que presenta enzimas especializadas llamadas extremozimas . por ejemplo las psicrófilas presentan una enzima anticuagulante que impide que el agua intracellular se solidifiuen.

B. Las Eubacterias o Bacterias verdaderas: Estas comprende el resto del reino procariota. Presentan una pared cellular de peptidoglucano. Se envuentran mayor distribuidas en el planeta, en el agua, atmosfera, y el suelo, incluso pueden vivir dentro del cuerpo de otro ser vivo.

Eubacteria CaracterísticasEnterobacteria Son descomponedoras y patógenas, como la Echerichia Coli, que vive en el tracto

digestivePseudomonas Lugares humedos y deposito de aguas no Corrientes com piscine, causan

enfermedades como otitis, endocarditis y neumonía entre otras enfermedades.

Rickettsias Tienen formas de bacilos , causante de enfermedades como el tifo, y la rickettsia transmitida por las garrapatas al hombre

Espiroquetas Unas pocas son parasitas. El treponema pallidum es causante de la sifilis.Cianobacterias Antes llamadas algas verde- azules, son fotosinteticas, muchas fijan el nitrogenoAcidolacticas Viven en la leche y fermentan el azucar, de lo cual resulta el ácido láctico. Tambien

viven en la boca y la vagina.Estrectococos Habitan en la boca y en el tracto digestive de los animals, producen las caries dental y

la neumonia

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2- Los organismos Protistas: Conforman un reino muy diverso, constituida por células Eucariotas. En su mayoria unicelulares, algunos forman colonias , y otras son cenociticos, que forman masas multicelulares nucleadas . la mayoria son acuáticas , algunas se reproducen asexualmete y otras sexualmente mediante gametos. A este reino pertenecen los protozoos, las algas y los mohos deslizante.

A.Los protozoos ORGANISMO CARACTERISTICASLos Sarcodinios Se desplazan gracias a seudopodos , las que utilizan para capturer su alimento,

Ejemplo las AmebasLos Ciliados Poseen pelos cortos llamados Cilios, como los paramecios.Los Esporozoarios Todos ellos son parásitos, no poseen estructuras especializadas para la locomoción.

Ejemplo Plasmodium, causante de la malaria.Los Flagelados Poseen uno o mas flagelos, que utilizan para desplazarnos y capturar su alimento,

ejemplo el Trypanosoma.

B.Las Algas: Son Protista fotosintetizadoras, distribuida en los ecosistemas acuáticas, suelen flotar libremente y forman el fitoplacton, las algas se clasifican en euglofitas, crisofitas, pirrofitas, feofitas, rodofitas y clorofitas

organismos caracteristicasEuglonofitas Algas unicelulares, presentan uno o dos flagelos, presentan clorofilasCrisophyta Conocidas como algas dorados, con flagelos, ,Pirrofitas Dinoflagelados conforman el placton marinoFeofitas Algas pardas. Son multiceluares, presentan clorofilas,Rodofitas Algas rojas , organos multicelulares, aguas pocas profundas.Clorofitas Unicelulares, y pruriceluares, o forman colonias, la mayor partes son flageladas, se

cree que dieron origen a las plantas terrestre

C.Protistas fungoidesMoho deslizante plasmodiales

Se reproducen por esporas y forman esporangio, presentan flagelos , ejem los palasmodiun

Mohos desalizante celulares

Forma de vida vegetativa unicellular, forman agregados de células.

Mohos Acuáticos Zoosporas biflageladas, presentan pared celuar de quitina o celulosa .

Función ecológica de los Protista:Casi todos los protistas son acuáticos ya se de agua dulce o salada, y forman parte del plankton, organismos flotantes que constituyen la base de la cadena alimetnicia en los ecosistemas acuáticos. Otros protistas viven en el suelo donde forman simbiosis y ayudan a la nitrificación de los suelos, devolviendole su nutrients esenciales.

4. El Reino Hongo:Los hongos son organismos son organismos heterótrofos, procariotas, que se alimenta mediante la absorción de nutrientes. Su pared celular esta constituida por quitina (compuesta por azucar y nitrogeno, resistente a la degradación); pueden ser unicelulares como las levaduras o multicelulares como los champiñones, se desarrollan en ambiente humedo en la mayoria de los casos. Es un grupo grande formado por 81000 especies en la mayor parte terrestre. Los hongos no tienen clorofila por lo tanto no pueden realizer la fotosisntesis . Solo absorven los nutrients de otros organismos, produciendo enzimas sobre el sustrato y después absorven. Los hongos junto con las bacterias tienen una función ecológica importante que es ser descomponedores.Estrucutra de los hongos:La mayor parte de los hongos tienen filamentos ramificados largos de células llamadas hifas. Las hifas forman una maraña pareccido al tejido denominado Micelio. El moho que se forma en el pan es el micelio de un hongo, lo que no se observa es el extensor micelio que esta dentro del pan.

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Clasificacion del Reino HongoFilum CaracterísticaQuitridiomicetos Descomponedores hallados en el agua dulce, claves en este ecosistmemas. Ejem: allmycesZygomicetos Descomponedores de frutas, poseen esporas de paredes gruesas que forman los esporangios,

ejemplo moho negro del panAscomycetos Causan moho en las frutas, dañan textiles, y causan enfermedades en el Olmo. Su esporas se

producen en unos sacos llamadas ascas, ejemplo la levadura en la fabricación del vino y el moho del pan.

Basidomicetos Desarrollan estructuras reproductores llamada basidios que prodducen las basidiosporas. Causan moho, la roya en el café, algunos son comestible como el champiñon.

Deuteromycetos Son hongos imperfectos, pues no se le conoce la fase sexual de su ciclo de vida, a este grupo pertinence el penicilliun del cual se extrae el antibiótico penicilina. Algunos causan el pies de atleta, la tiña, la histoplasmosis.

Importancia Ecológica de los Hongos: Los hongos son importantes en equilibrio ecológico del planeta, como las bacterias, la mayor parte de ellos son saprofiticos , descomponedores que absorven nutrients de desechos orgánicos y de organismos muertos, a diferencia de las bacterias, los hongos son capaces de degrader la celulosa y lignina principal componente de la pared celular . Cuando degranda organism muertos liberan CO2, agua, y minerals haciendolos recicular estos elementos en la naturaleza nuevamente.

5. El Reino Vegetal Hace 500 millones de años las plantas hicieron su aparición en nuestro planeta y desde entonces a poblado y colonizado gran diversidad de habitat. Las plantas present alas siguientes características:

Son organismos multicelulares conformados por celulas eucariotas que se caracterizan por tener pared cellular de celulosa y tienen cloroplastos.

Son organism autotrofos, es decir producen su propio alimento. Se reproducen asexual y sexual . En la reproducción asexual una parte de la planta produce una planta

igual a su progenitor, mientra que la reprodución sexual se forman celulas especializadas llamadas gametos que al unirse forman un cigoto, a partir del cual se forma una nueva planta

Las plantas de acuerdo a la presencia o ausencia de algunos tejidos y organos se clasifican clorofila, briofitas y traqueofitas

PLANTAS CARACTERÍSTICASCLOROFITAS Son plantas sin tejidos. Este grupo es el de las algas verdes. Se han descrito dentro

de este grupo 10.000 especies. Algunas viven en el mar, pero la mayoria de ellas habitan en aguas continentales. Muchas son unicelulares, pero tambien las encontramos formando organismos pluricelulares. Contienen clorofila y almidón. Se reproducen por esporas o gametos.

BRIOFITAS Son las plantas no vasculares. Fueron las primeras en colonizar el medio terrestre, habitan en medios fríos o muy húmedos, No tienen un tejido muy definido, ya que no tienen vasos conductores, tallo, raiz, ni hojas verdaderas. Se reproducen por esporas y gametos. Dentro de este grupo tenemos los musgos, las hepáticas y los antoceros.

LAS TRAQUEOFITAS

Son las plantas vasculares. Presentan vasos conductores, tallo, raíz y hojas verdaderas. En este grupo tenemos a la mayoría de las especies de plantas y por eso dentro de este grupo se formaron varios subgrupos: pteridofitas y espermatofitas

Pteridofitas: Las Pteridofitas son especies vegetales que pertenecen al grupo de las Traqueofitas. Son plantas sin semillas que se reproducen por esporas y gametos. Habitan lugares muy diversos. Dentro de este grupo se encuentran los licopodios, los equisetos y los helechos.Espermatofitas: Las Espermatófitas son especies vegetales que están dentro del conjunto de las Traqueofitas. Lo que hace especial a este grupo de plantas es el hecho de reproducirse con la producción de semillas a partir de la fecundación (proceso en el que los granos de polen, los gametos masculinos, fecundan a otra planta o la propia planta de la que se originan al unirse estos granos de polen con los óvulos). Este grupo se divide en: gimnospermas y angiospermas.

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Gimnospermas:Este grupo de vegetales es una división del grupo de las Espermatofitas. Este grupo esta caracterizado por formar las semillas al descubierto, ya que la formación de las semillas no se produce en ovarios cerrados, sino que estas permanecen desnudas en las escamas de los conos. Son plantas leñosas, casi siempre arbóreas, a veces arbustivas o de biotipo palmeroide. Dentro de este grupo están: el Ginkgo biloba, las Cycas revoluta, Ephedra y las coniferas (pinos, abetos, cedros, tejo...).

Angiospermas:Es otro grupo de especies vegetales dentro de las Espermatofitas. Este grupo se caracteriza por formar las semillas dentro de un fruto, ya que la fecundación se produce en los carpelos de las flores, que son los órganos que encierran los ovarios de las flores y reciben el polen cuando se adhiere al estigma. Dentro de este grupo tenemos las dicotiledoneas (semillas con 2 cotiledones) y las monocotiledoneas (semillas con un solo cotiledon).

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I) CONTESTA FALSO O VERDADERO SEGÚN CONSIDERES1) Los vertebrados son animales carente de huesos ( )2) Los poríferos presenta el cuerpo lleno de poros ( )3) Los celenterados como la medusa son animales vertebrados ( )4) Los crustáceos son animales que tienen alas y 6 patas ( )5) Los insectos tiene 6 patas y dos pares de antenas ( )6) Los reptiles presenta el cuerpo cubierto de pelo ( )7) Los mamíferos se caractrizan por la presencia de pelos y mamás ( )8) Los reptiles tienen su cuerpo cubierto de escamas ( )9) Las aves tienen su cuerpo de plumas, son de sangre fría, pues son incapaces de

mantener su temperatura normal constante10) Los anfibios presentan respiración pulmonar y cutánea. Habitan en agua y en la

tierra ( ) III En los siguientes gráficos identifica la clase de animal al cual pertenece

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a) Reptilesb) Moluscosc) Peces

a) Anfibiosb) Avec) Mamíferos

a) vegetralb) vertebradoc) Monera

a) Reptilesb)Moluscosc) Peces

a) Equinodermosb) Moluscosc) Peces



5-Completa el mapa conceptual de la clasificacion de las plantas

3- Observa los seres vivos del dibujo y clasificalos de acuerdo con los siguientes criterios

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Plantas

Traqueofita

Gimnosperma

Criterio 1: capacidad de vuelo, haga dos grupos, animales que vuela, animales que no vuelanCriterio 2: El esqueleto. Haga dos grupos: animales invertebrados y animales vertebrados.Criterio 3: adaptaciones a la natación. Separe los animales que viven en un medio acuático de los que vivbe en un medio terrestre.Responda teniendo en cuenta la clasificación anteriorA- ¿ crees que es correcto reunir en un mismo grupo la mariposa y el elefante, o la ballena y el tiburón?¿por qué?B- Indique cual de las tres clasificaciones es la más correcta. Explique las razones

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Elige la respuesta correcta

1- Las bacterias Arqueas comprendeA. Bacterias que produce metano a partir de dioxide de carbon e hidrogenoB. Bacterias termofilac. Bacterias HalófitasD. A, B, C

2- Los flagelos bacterianos sonA. Son homologosB. se emplea para clasificar algunas especies de bacteriasc. importantes para la movilidad

3- No hay hongos que sean :A. DepredadoresB. fotosinteticosC. parasito D. simbiótico.

3- La clasificación actual de los organismos en cinco reinos se debe a:A. WhittaerB. Car Von LinneoC. Linn Margulis D. Ernest Heackel

4- El reino que agrupa a organismos unicelulares, procariotas y que puede ser autotrofos y heterotrofos es el reino

A. PlantasB. MoneraC. HongosD. Protistas

5- El nombre cientifico del mejillon es Mytilus edulis, ¿qué terminus define a esta especie?

A. Solo el termino MytilusB. Solo el nombre edulisC. Todas las opciones son correctasD. Los dos terminus Mytilus edulis

6- La nomenclatura actual de los seres vivos se debe a:A. John RayB. AristótelesC. Carl von LinneD. Lynn Margulis.

7- Los organism unicelulares y pluricelulares que no forman tejidos, son eucariota y procariota pertenecen al reino:A) HongoB) Plantas

C. animalesD. moneras

8- Las distintas clases de organismos se agrupan en :A. TiposB. ReinosC. GéneroD. Familia

9- El reino Protista esta formado por organismos microscopicos, la mayoria unicelulares y algunos pluricelulares, son acuáticos y algunos son parasitos, exceptoA. Filum protozooB. Filum platelmitoC. Filum clorofitaD. Filo crisofita

9- El filum protozoo son organismos unicelulares y la mayoria son acuáticos contienen 4 clase que son, exceptoA. CiliadosB. FlageladosC. AscomicetosD. SarcodinaE. Esporozoa

10- Las plantas evolucionada con semilla pero en el cual presenta un solo cotyledon pertenecen a la siguiente clasificación:A- Angiosperma-monocotiledoneaB- gimnosperma – dicotiledeneaC- briofitas-dicotiledoneaD- teridofitas – monocotiledonea

11- Los musgos pertenecen a la clase briofitas. Una de las característica mas notables es la ausencia de vasos conductors. Estos organismos son propios de zonas humedas . la gran importancia de los musgos al evitar la erosion es debido a que:A. Elabora alimentos y vitaminasB. Retienen las rocas y los sedimentos.C. Forman céspedes que retienen la

humedad.D. Proporcionan material organica a los

suelos.

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Resuelve el siguiente crucigrama con la tematica de los seres vivos

12- El gráfico presenta el porcentaje de especies por reino. Intérpretalo y contest alas preguntas

A. ¿qué reino presenta mayor diversidad de especie? _________________________B. ¿qué reino posee menor diversidad de especie? _____________________________C. Si el porcentaje de las plantas es mucho menor que el de los animales ¿ que problema puede derivarse de la

destrucción de los bosques? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D. Si el porcentaje de los animales disminuyera, explica que pasaria con el porcentaje de las plantas?

http://cosasdebotanica.blogspot.com/2012/03/clasificacion-de-las-plantas.html

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http://cosasdebotanica.blogspot.com/2012/03/clasificacion-de-las-plantas.html


Temas :

1- La división celular 2- La mitosis 3- La Meiosis 4- El ciclo celular 5- Etapas del ciclo celular




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los seres vivos3- Observar fenómenos específicos


1. Identificar los procesos de la división celular

2. Reconocer las etapas de la división celular por mitosis y el tipo de celula en la que se presenta

3. Identificar las etapas de la división celular por meiosis y el tipo de célula donde se presenta.

4. Establecer las etapas del ciclo celular y sus características.

DIVISION CELULARUnidad 3 Entorno vivo TEMA La reproducción celular PERIODO 3 GRADO 6TO___ Guá N° 2LOGRO: 1- Identificar la importancia de la célula como unidad reproductiva de la célula 2- Establecer diferencia entre mitosis y meiosis. Fecha Iniciación_______________ fecha de entrega___________

Pensemos un rato en algunas preguntas ¿ ?

Alguna vez te haz preguntado ¿Cómo se reproducen los seres vivos?, ¿cómo es posible que un organismo tan grande como un elefante salga de células microscópicas como un óvulo? ¿Como fue que creció tanto?La respuesta a esa interesante pregunta es la división celular, que permite que los seres puedan reproducirse y conformar cuerpos tan grandes como una ballena. Sabias que una ballena su origen es de dos células pequeñas espermatozoide y óvulos?

La reproducción de todos los organismos depende de que sus células se dividan mediante un proceso conocido como reproducción ó división celular. El resultado de esta división es la formación de nuevas células q2ue se desarrollan y pueden reproducirse nuevamente. Es realizado por las células eucariotas y tiene tres etapas, la interface, la división celular y la citocinesis.

MITOSIS MEIOSISReproducción Asexual Células sexualesSucede en organismos

Unicelulares y en la reparación de Tejidos

Reproducción sexual en los organismos mas avanzados

Origina Células somáticas como la piel, sanguíneas, huesos

Sexuales como los espermatozoides y los óvulos

Clase de Células

Células Eucariota Gametos Haploides con la mitad de la serie de cromosomas

Produce Produce dos células diploide Produce 4 células haploideIntroduce No introduce variación genética Introduce variación genéticaTotal de cromosomas producido

Se produce 2 células hijas con el mismo numero de cromosomas de la celula madre

Se producen 4 células hijas, con la mitad del número de cromosomas de la célula madre

Procesos Más cortos Procesos más largosPosibles Errores Extremadamente raros, una

anomalía en la célula madre se copia en l célula hija

Una falta en el número de la serie de cromosomas genera una anomalía genética como el síndrome de Dow.

Descripción

El material genético se duplica y reparte en dos células

Los gametos homólogos se unen y comporten material genético, intercambian segmento de ADN, y luego se separan en dos, se forman 4 células en un proceso similar a la Mitosis, pero sin la duplicación del ADN

Variación genética

Muy Poca, debido a la mutaciones

Muy alta, ya que comparten material de diferentes gametos.

Favorece La reproducción de los tejidos La evolución de las especies.

FasesPresenta 4

1. Profase2. Metafase3. Anafases4. telofase

Presenta dos ciclos de división mitótica1- Meiosis I ( Profase I, metafase I,

Anafase I, Telofase I )

2- Meiosis II ( Profase II, Metafase II, Anafase II, Telofase II )

Tipo de célula de donde parte

Parte de una célula 2n, es decir diploide

Parte de una célula n, es decir Haploide

DIFERENCIAS ENTRE LA MITOSIS Y LA MEIOSIS

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M I T O S I S M E I O S I S

Se denomina Gametogénesis al proceso de formación de gametos (por definición haploides, n) a partir de la células haploides de la línea germinal. La espermatogénesis es el proceso de formación de espermatozoides por meiosis (en animales, por mitosis en plantas) en organos especializados conocidos como gonadas (que en los machos se denominan testículos) y la oovogénesis, que es la formación de Ovulos en órganos llamados ovarios

Con la anterior Información, completa la tabla

CARACTERÍSTICAS MITOSIS MEIOSIS¿Parte de una célula 2n o n?¿Produce células n ´0 2n?¿Cuántas células produce?¿ Las fases son?¿Reduce el número de cromosomas?¿duplica el número de cromosomas?¿Se presenta en células somáticas ó reproductoras?

ACTIVITY IN THE CLASSROOM

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http://www.efn.uncor.edu/dep/biologia/intrbiol/meiosis.htm#Test%C3%ADculos

http://www.efn.uncor.edu/dep/biologia/intrbiol/meiosis.htm#G%C3%B3nada

1- Encuentra en la Sopa de Letra, las palabras que van en la casilla que define el texto

SOPA CELULAR NUTRITIVA2- Busca en la sopa de letras 25 palabras relacionada con la división celular, define y gráfica cada una de ellas en tu cuaderno

3-Observa la siguiente gráficas, acerca de la división celular.

A) Escribe a que división celular pertenece-

B) Nombra y describe lo que ocurre en cada etapa del ciclo celular

C) Identifica las partes de cada etapa del ciclo celular.

D) Consulta en que tipo procesos biológicos celular se da este proceso de división celular.

E) Cual es la importancia biológica de esta división celular

4- Relaciona en la casilla mediante una X, a cual de los procesos de división celular pertenece

Proceso Mitosis MeiosisProceso por el cual una célula se divide para forma dos células hijasProceso por el cual una célula se divide para forma 4 células hijasLas células hijas contienen la misma información genética de la célula madreLas células hijas contienen la mitad de la información genética de la célula madre

EL CICLO CELULAR

86El ciclo celular (también llamado ciclo de división celular) es una secuencia de sucesos que conducen primeramente al crecimiento de la célula y posteriormente a la división en células hijas.El ciclo celular se inicia en el instante en que aparece una nueva célula, descendiente de otra que se ha dividido, y termina en el momento en que dicha célula, por división subsiguiente, origina nuevas células hijas. Su función no es solamente originar nuevas

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El ciclo celular (también llamado ciclo de división celular) es una secuencia de sucesos que conducen primeramente al crecimiento de la célula y posteriormente a la división en células hijas.El ciclo celular se inicia en el instante en que aparece una nueva célula, descendiente de otra que se ha dividido, y termina en el momento en que dicha célula, por división subsiguiente, origina nuevas células hijas. Su función no es solamente originar nuevas

ETAPA 1 LA INTERFASEEs la etapa más larga de la vida celular. Ocupando el 95% del ciclo. Durante este periodo la célula se prepara para la división celular, por lo cual aumenta de tamaño, se forma nuevos organelos y se duplica el material genético.Formada por tres etapas G1, S, y G2, M

ETAPA 2 DIVISION CELULAR: Durante este periodo ocurre la Mitosis i división del núcleoETAPA DE CITOCINESIS : Es el proceso por el cual la célula se inicia a la división del citoplasma

La interfasees el período comprendido entre divisiones celulares. Es la fase más larga del ciclo celular, ocupando casi el 95 por ciento del ciclo, trascurre entre dos mitosis y como ya vinos se divide en tres subetapas: G1, S y G2.1-El estado o etapa G1( Growth ) (Intervalo 1), es la primera fase del ciclo celular, en la que existe crecimiento celular con síntesis de proteínas y de ARN. Es el período que trascurre entre el fin de una mitosis y el inicio de la síntesis de ADN. Tiene una duración de entre 6 y 12 horas, y durante este tiempo la célula duplica su tamaño y masa debido a la continua síntesis de todos sus componentes, como resultado de la expresión de los genes que codifican las proteínas responsables de su fenotipoparticular2- El estado o etapa S (del inglés Synthesis) representa "Síntesis". Es la segunda fase del ciclo, en la que se produce la replicación o síntesis del ADN, como resultado cada cromosoma se duplica y queda formado por dos cromátidas idénticas. Con la duplicación del ADN, el núcleo contiene el doble de proteínas nucleares y de ADN que al principio. Tiene una duración de unos 6-8 horas.3- El estado o etapa G2 del inglés Growth o Gap2 (Intervalo 2), es el tiempo que transcurre entre la fase S y el inicio de la mitosis (la célula se prepara para mitosis). Tiene una duración entre 3 y 4 horas. Termina cuando la cromatina empieza a condensarse al inicio de la mitosis.4-El estado o etapa M representa “la fase M”, e incluye la mitosis o reparto de material genético nuclear (donde se divide la cromatina duplicada de modo tal que cada célula hija obtenga una copia del material genético o sea un cromosoma de cada tipo) Si el ciclo completo durara 24 horas, la fase M duraría alrededor de media hora (30 minutos). Hay células que se encuentran permanente ciclo, como las epiteliales; otras están permanentemente fuera del ciclo, como las neuronas, y otras están fuera del ciclo, pero bajo un estímulo adecuado pueden volver adividirse, como es el caso de las células hepáticas.

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Cromatidas.html

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/cromosomas.htm

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/AcidosNucleicos.htm

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/ProteinasAminoacidos.htm

ACTIVITY IN THE CLASSROOM

1. Place the circle the correct number, which relates the events of the cell cycle

PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS CONTESTANDO LAS SIGUIETNES PREGUNTAS

1) El ciclo celular se inicia con la división del __________________ de la célula.2) La _____________el período comprendido entre divisiones celulares. Es la fase más

larga del ciclo celular, ocupando casi el 95 por ciento del ciclo, trascurre entre dos mitosis y como ya vinos se divide en tres subetapas: G1, S y G2

3) En la ____________________ célula se divide 2 veces y da origen a _________ células hijas madres. Esta división se presenta para remplazar __________________________

4) La ______________________ es cuando la célula se divide 2 veces seguidas, dando origen a 4 células hija, y se presenta para producir _______________ y _________________

5) En la estapa S o síntesis del ______________________. Donde los cromosomas se duplican

6) En la _________________________ de la mitosis, los cromosomas alineados se separan y se dirigen a los polos

7) En la _________________________ los cromosomas de la célula se alinean en el eje ecuatorial o centro de la célula mediante el centrómero y el uso cromático

8) El proceso por el cual se divide la célula para dar origen a células reproductoras como óvulos y espermatozoides se llama ________________________________

9) El ciclo celular tiene dos etapas importantes que son ______________ con (G1,S G2) Y la etapa M (mitosis)

Completa los mapas conceptuales, de acuerdo a cada temática planteada

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89

MITOSIS

MEIOSIS

CICLO CELULAR

LA RESPIRACION EN LOS SERES VIVOSUnidad 3 Entorno Vivo Tema La Respiración PERIODO 3 GRADO 6TO___ Guía N° 4 Fecha _______Objetivos Identificar los tipos de respiración en los seres vivos. Analizar los procesos químicos y físicos de la respiración¿Por qué respiramos?La respiración es el proceso mediante el cual los seres vivos toman el oxígeno del aire y luego lo combinan con los nutrientes que tiene la célula produciendo gas carbónico. Gracias a esta combinación se libera energía que la célula necesita, y se expulsa gas carbónico y vapor de agua. La energía producida en la respiración es utilizada para cumplir con todo el trabajo biológico propio de las funciones vitales: reproducción, relación, nutrición, crecimiento y metabolismo.I- Respiración en las plantas :La respiración es un proceso que lo realizan todos los seres vivos, por tanto las plantas, al igual que los animales también respiran. Las plantas toman el oxígeno del aire y a partir de la utilización de las reservas de hidratos de carbono expulsan al exterior del dióxido de carbono y vapor de agua. Este proceso lo realizan a través de los estomas (que son unas aberturas de las hojas y de las partes verdes de las plantas) y de las raíces. La respiración de la planta sería como una especie de fotosíntesis pero al contrario. Ya que en la fotosíntesis la planta expulsa el oxígeno y guarda el dióxido de carbono, mientras en la respiración es al revés. Las plantas realizan la fotosíntesis por el día y respiran por la noche; pero atentos, porque las plantas por la noche sólo desprenden dióxido de carbono, por eso no es bueno que cuando duermas no lo hagas con una planta al lado.

II- RESPIRACION EN LOS ANIMALES:Este proceso ocurre desde los animales unicelulares hasta aquellos más especializados, como el hombre. Mientras más complejo es el animal, su sistema respiratorio debe cumplir mayores exigencias, por lo cual este sistema debe adaptarse a cada especie.

El término respiración se aplica a dos procesos biológicos separados:1) Al proceso químico de liberación de energía tras el metabolismo de los compuestos orgánicos, proceso que se denomina respiración interna o respiración celular.2) A la respiración externa referida al proceso de intercambio de gases entre el organismo y su medio externo.Según el medio donde viva. Los animales están provistos de órganos especializados para obtener el oxígeno necesario en la respiración, de acuerdo con la forma como toma el oxígeno, la respiración puede ser:

A) Respiración CutáneaB) Respiración BranquialC) Respiración TraquealD) Respiración Pulmonar

TIPOS DE RESPIRACION EN LOS ANIMALESTIPO DE DESCRIPCION ORGANISMOS

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RESPIRACION

CUTÁNEA

En animales que viven en ambientes húmedos o acuáticos como ciertos anélidos, algunos artrópodos y anfibios (que además tienen pulmones) respiran a través de la piel. En este tipo de respiración se necesita que la piel sea fina y permeable a los gases

BRANQUIAL

Las branquias son características de animales acuáticos, como algunos anélidos, moluscos, crustáceos, equinodermos y peces. Los gases son transportados hasta las células por el sistema circulatorio.Las branquias son proyecciones de la superficie externa del cuerpo o de la capa interna del intestino hacia el exterior del animal (LAMINILLAS) y, por tanto, proceden evolutivamente por evaginación.

TRAQUEAL

Las tráqueas son delgados tubos conectados con el exterior, ramificados numerosas veces y con terminaciones muy delgadas que se ubican directamente entre las células. De este modo y sin intervención del aparato circulatorio, el intercambio se produce directamente desde las tráqueas hasta las células y viceversa. En los invertebrados terrestres como insectos, arácnidos y miriápodos, la respiración es traqueal.

PULMONAR

Es un tipo de respiración que se realiza a través de los pulmones. Los pulmones son órganos huecos en los anfibios o esponjosos en reptiles, aves y mamíferos a los cuales llega el aire a través de órganos conductores: faringe, laringe, tráquea y bronquios. Dentro de los pulmones existen cavidades llamadas sacos alveolares, que presentan paredes muy delgadas y permeables. A través de esas

I) ¿TODOS LOS SERES VIVOS RESPIRAN OXIGENO?

A) RESPIRACION AEROBIA

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La respiración aeróbica es un tipo de metabolismo energético en el que los seres vivos extraen energía de moléculas orgánicas, como la glucosa, por un proceso complejo en el que el carbono desoxidado y en el que el oxígeno procedente del aire es el oxidante empleado. La respiración aeróbica es el proceso responsable de que la mayoría de los seres vivos, los llamados por ello aerobios, requieran oxígeno. La respiración aeróbica es propia de los organismos eucariontes en general y de algunos tipos de bacterias.B) RESPIRACION ANAEROBIAEs aquella que se obtiene la energía que hay en los nutrientes sin utilizar el oxígeno, esta clase de respiración la realizan las levaduras y algunas bacterias. Al final de este proceso se produce el alcohol. Por eso, este proceso se llama fermentación.

II) LA RESPIRACION EN EL HOMBRE El sistema respiratorio del hombre está conformado por las vías respiratorias y los pulmones. 1- LAS VÍAS RESPIRATORIAS: Son los conductos por donde pasa el aire que respiramos, Están conformadas

por las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea, los bronquios y los bronquiolos. 2- LAS FOSAS NASALES: Son los dos orificios de la nariz por donde entra al cuerpo 3- LA FARINGE: Es la continuación de las fosas nasales y las comunica con la laringe. La faringe es una vía común para el sistema digestivo y para el sistema respiratorio. En ella encontramos la epiglotis que es un cartílago que se cierra cuando estamos comiendo para evitar que el alimento se vaya por las vías respiratorias. 4- LA LARINGE: Recibe al aire de la faringe para pasarlo a la tráquea. En la laringe, que es un tubo

cartilaginoso, se encuentran las cuerdas vocales, que producen la voz. 5- LA TRÁQUEA: Es un conducto divino en dos ramas llamadas bronquios, que llegan a cada pulmón. Dentro

del pulmón, el bronquio se ramifica, formando los bronquiolos, que terminan en los alvéolos pulmonares, que son pequeños sacos de tejido muy fino, recubierto de capilares sanguíneos. Es allí donde se realiza el intercambio gaseoso.

6- LOS PULMONES: Son dos órganos grande, esponjosos, de color rosado, situados dentro del tórax, a lado y lado del corazón. Se apoyan en un músculo llamado diafragma.

MOVIMIENTOS DE LA RESPIRACIÓN La respiración se realiza mediante dos movimientos: la inspiración y la espiración. Durante la inspiración, los pulmones se llenan de aire. En una inspiración normal entra en los pulmones medio litro de aire. Durante la espiración, los pulmones expulsan el aire de su interior. En una espiración normal se expulsa medio litro de aire. La capacidad máxima de los pulmones es de unos cinco litros. Los pulmones nunca quedan vacíos. Siempre quedan en su interior alrededor de un litro y medio de aire no se puede expulsar. EL INTERCAMBIO DE GASES: Durante la respiración se realiza un intercambia de gases en los alvéolos pulmonares de esta forma: El aire que entra a los pulmones durante la INSPIRACIÓN está cargado de oxígeno. Este oxígeno pasa de los pulmones a los alvéolos pulmonares. La sangre que llega a los alvéolos pulmonares está cargada de dióxido de carbono. Este gas pasa de los capilares al aire en los pulmones y sale por las vías respiratorias al exterior en la espiración. En la respiración, el cuerpo expulsa el dióxido de carbono, que ya no necesita y toma el oxígeno que necesita para vivir.

ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE ALUMNO_______________________________________ FECHA__________GRADO________1) COMPLETO LAS SIGUIENTES ORACIONES.

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☼ Cuando respiramos, el aire entra por la __________, recorre las ________________El intercambio gaseoso se produce en el interior de los __________ durante la respiración. ☼ Los __________ son dos órganos grandes, esponjosos, en cuyo interior se realiza la _________________________________________________________________ 2) ESCRIBO LAS DIFERENCIAS QUE HAY ENTRE: ☼ Inspiración y espiración: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ☼ Bronquios y bronquiolos: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ☼ Tráquea y bronquios: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) ESCRIBO UNA ORACIÓN CON CADA GRUPO DE PALABRAS 4 ☼ Inspiración, pulmones, aire: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ☼ Inspiración, alvéolos pulmonares, sangre con oxígeno: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ☼ Espiración, alvéolos pulmonares, sangre, dióxido de carbono: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

IDENTIFICA LAS PARTES DEL APARATRO RESPIRATORIO HUMANO

ESCRIBE EN EL CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 1. ¿Qué es la respiración? 2. ¿En cuál organelo de la célula se realiza la respiración? ¿Cómo ocurre este proceso? 3. Explica ¿Cómo ocurre la respiración en las plantas?

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4. Explica el proceso de la fotosíntesis 5. ¿Qué diferencias existen entre la respiración y la fotosíntesis en las plantas?3) ESCRIBO EN EL SIGUIENTE PICTOGRAMA, EL NOMBRE QUE CONRRESPONDA. A CADA FIGURA

TEMA RESPIRACION EN LOS SERES VIVOS TALLER EN CLASE ALUMNO ___________________________________________ DOCENTE MARIA ELENA SARAVIA GRADO QUINTO______ PERIODO _____________________ FECHA ________________

1) En la siguiente lista de organismo vivos indica a que tipo de respiración pertenece los individuos

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Organismo RespiraciónRanaCocodriloSerpienteArdillaMosquitoTiburónCangrejo

2) Indica los pasos del proceso de la fotosíntesis y la respiración en

las plantas.3) Desarrolla un cuadro donde se establezca diferencia entre la

respiración de las plantas y la respiración de los animales.4) Resuelve el siguiente crucigrama

1) Tipo de respiración que se presenta por la piel como ranas, sapos y salamandra2) Los insectos presenta túbulos llamados tráqueas por los que hacen el intercambio gaseoso.3) Son laminillas replegadas que absorben el oxígeno del agua, los peces la tienen para respirar.4) Son dos bolsas ubicadas en la caja torácica que permite el intercambio gaseoso en aves y mamíferos.5) Gas expulsado por las plantas en el proceso de la respiración, y que es veneno para los animales.6) Respiración de levadura y algunas bacterias en ausencia del oxígeno.7) Este animalito de vida anfibia presenta respiración cutánea y pulmonar al mismo tiempo.8) Tipo de respiración donde el intercambio se lleva a cabo en dos bolsas que se conectan con la tráquea.9) Por este órgano es inhalado el aire de la atmosfera y es el primer paso de la respiración en aves, reptiles.10) Respiración que se desarrolla en presencia del oxígeno del ambiente, como animales, plantas y bacterias11) Este órgano en la planta permite la respiración y fotosíntesis.12) Es el proceso por el cual las plantas transforma la energía lumínica en energía química 13) Son pequeñas bolsas ubicadas en el pulmón, donde se desarrolla la respiración en los animales, reptiles y

aves.“ LA ACCION HUMANA MAS BELLA ES LA DE SER ÚTIL AL PRÓJIMO”

LA NUTRICION EN LOS SERES VIVOS Alumno _______________Docente: María Elena Saravia periodo Tres fecha_______Logros: Analizar cada una de las etapas del proceso de la digestión. Reconocer cada una de las partes del aparato digestivo. Prevenir enfermedades del sistema digestivo con la practica de buenos hábitos alimenticiosPensemos

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Organismo RespiraciónCutáneaBranquialTraquealPulmonarAnaerobiaAerobiafotosíntesis

1- ¿Todos los seres vivos se alimenta de la misma forma? 2- ¿Cuál es el proceso de la alimentación?3- ¿ Qué tipos de órganos participan en el proceso ?4- ¿Qué enfermedades se asocian a la nutrición?5- ¿Qué función cumple el sistema digestivo en la nutrición humana?6- ¿Todos los seres vivos se alimenta de las mismas formas?

¿Que es nutrición?La nutrición hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y comprende un conjunto de fenómenos involuntarios que suceden tras la ingestión de los alimentos, es decir, la digestión, la absorción o paso a la sangre desde el tubo digestivo de sus componentes o nutrientes, su metabolismo o transformaciones químicas en las células y excreción o eliminación del organismo. La nutrición es la ciencia que examina la relación entre dieta y salud. Los nutricionistas son profesionales de la salud que se especializan en esta área de estudio, y están entrenados para proveer consejos dietarios.

¿Cómo se clasifica la nutrición?A- Autotroficas: Sintetizan substancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas simple ( H2O, CO2 y

sales minerales), que toman del suelo y de la atmósfera, usando la energía del Sol (fotosíntesis) o mediante reacciones químicas. Ejemplo: Plantas, algas y algunas bacterias. Estos se le conoce como productores.

B- Heterótrofos: Necesitan alimentos procedentes de otros seres vivos. Ejemplo: Animales, hongos y la mayoría de los microorganismos. Se le conoce como consumidores.

La alimentación puede ser de varios tipos según la base de alimentación.

Herbívoros:

Se alimentan de plantas. Algunos se han especializado en consumir cierta partes de la planta como lo frugívoros, los nectívoros que se alimentan de néctar, y los granívoros de granos

Carnívoros:

Se alimentan de otros animales.Constituyen el tercer nivel trófico,. También hay especializaciones como los insectívoros. Los súper depredadores que se alimentan de otro depredador, como las serpientes, las aves, felino

Descomponedores: Se alimentan de restos de organismos transformándolos en substancias inorgánicas, que pueden servir de alimento para las plantas. Como los hongos y las bacterias

Omnívoros: Se alimentan de todo de alimento, De tal manera que en algunos momentos se comportan como consumidores de primer orden, o de segundo orden o de cuarto orden. Cerdo

Filtradores: Se alimentan de restos de organismos disueltos en el agua que son filtrados por órganos especializados. Las ostras, los mejillones

Parasitismo: Organismos que se alimenta de los nutrientes que asimila otros organismo. Viven dentro, o fuera del huésped. Se alimenta causándole daño, como alguna bacteria, protozoo, hongos y animales.

HematófagosSe alimenta de la sangre de otro animal, como la hembra de la zancuda y algunos sancudo y algunos murciélago

CarroñerosSon organismo que se alimenta de animales recién muertos

SimbiosisDos organismos se ayudan mutuamente, prestándose un beneficio

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https://sites.google.com/site/microorganismoszafra/microorganismos/vaca1.jpg?attredirects=0

https://sites.google.com/site/microorganismoszafra/microorganismos/hongo2.jpg?attredirects=0

https://sites.google.com/site/microorganismoszafra/microorganismos/jabali.jpg?attredirects=0

https://sites.google.com/site/microorganismoszafra/microorganismos/vieira.jpg?attredirects=0

Ubica a cada invitado con su plato favoritoEn el restaurante 5 estrella de la selva, Junmagy, van a comer los animales más distinguido de la selva, El mono Pancho, Administrador del restaurante, debe ubicarlos teniendo en cuenta el plato favorito de cada uno de esto en el

restaurante para evitar que se coman entre si,. Por lo tanto los llevan a salas especiales llamada, sala de herbívoro, sala de carnívoros, sala de hematófagos, sala de saprofitos, sala de descomponedores, y la sala de omnívoros. Estos son los comensales, el tiburón, el león, la cebra, la serpiente, la gallina, los hongos, las bacterias, el mosquito, el murciélago, el elefante, la piraña, el piojo, cocodrilo, perro, el cerdo, el gato, el caballo, la gacela, hiena, el cóndor, la chita, el picaflor, la jirafa, y el oso panda. Ayuda a la señora Gata Lilí a Ubicar a cada uno de los comensales.

¿QUE HAY DE LA NUTRICION EN LAS PLANTAS? son llamadas productores o autótrofas porque fabrican su propio alimento por medio del proceso de la fotosíntesis . La fotosíntesis es el proceso por el cual la plantas tomas del medio la energía solar, el agua y los minerales del suelo a través de la raíz. Estas sustancias llegan a las hojas donde se combinan con el gas carbónico de la atmosfera y con la clorofila presente en las hojas, la planta transforma estas sustancias en nutrientes como azucares, almidones vitamina grasas y proteínas.Una parte de las sustancias fabricadas por el proceso de fotosíntesis es utilizada por la planta para crecer y desarrollarse. Las sustancias sobrantes son almacenadas como alimentos en las hojas, en las raíces en los frutos y en los tallos. Estas reservas son utilizadas por los animales y nosotros los humanos.

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La Raíz como elementos de absorción de las plantas. Las plantas poseen una raíz principal, que es la mas gruesa, además de otras llamadas raíces secundarias, que a la ves, poseen otras raíces sencillas y finas llamadas pelos absorbente. Que son las que absorben el agua, los minerales disueltos en el suelo. Las raíces se pueden clasificar de acuerdo a su forma en

a) Raíz Pivotantes: como la de los árboles, que tienen una raíz principal y varias secundarias.b) Raíz Fusiformes. Como la zanahoria, que tiene una sola raíz grande y gruesa y muchos pelos

absorbentes.c) Raíz Fibrosa, como las de la fresa, que son delgadas y parecen hilas de igual tamaño en las que no se

diferencia una raíz principal.

Entre las sustancias producida por las plantas y que son utilizada para la alimentación del hombre es Almidones, grasas, vitaminas, carbohidratos, azucares.

NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES : Los animales son seres Heterótrofos porque no pueden fabricar sus alimentos y necesitan tomarlos preparados de las plantas o de otros animales. Para transformar los alimentos en nutrientes necesarios para vivir, los animales poseen un sistema digestivo. Allí los alimentos sufren una serie de transformaciones.a) La ingestión, mediante la cual el alimento es ingerido, consumido y luego triturado y convertido en pequeñas

partículas.b) La digestión: Mediante la cual las pequeñas partículas se mezclaron con los jugos digestivos para separar los

componentes de cada alimento. Aquí se presentan dos etapas, la mecánica y la química.*Etapa mecánica: Inicia por la trituración de los alimentos mediante la masticación de los alimentos por los dientes y muelas.* La fases química ocurre mediante la insalivación, donde los alimentos se mojan por la saliva, la cual es producida por las glándulas salivales. La saliva está constituida por agua, y enzimas llamada lisozima que tiene una acción bactericida. La amilasa salival o ptialina, que acelera la transformación del almidón en un disacárido llamado maltosa, y la mucina una proteína que hidrata y lubrican la comida formando el bolo alimenticio.

c) La absorción Mediante la cual los componentes p nutrientes pasan al sistemas circulatorio para ser llevados a todas las células del organismo.

PARTES DEL APARATO DIGESTIVOS98

1- La boca: Aquí se encuentra la lengua, los dientes (caninos, muelas, incisivos, premolares) glándulas salivales. Aquí el alimento es masticado por los dientes y ensalivados, produciendo el bolo alimenticio, que llega al estómago.

2- Esófago: El esófago es un conducto o músculo membranoso que se extiende desde la faringe hasta el estómago. empieza en el cuello, atraviesa todo el tórax y pasa al abdomen a través del orificio esofágico del diafragma. Habitualmente es una cavidad virtual (es decir que sus paredes se encuentran unidas y solo se abren cuando pasa el bolo alimenticio). El esófago alcanza a medir 25 cm y tiene una estructura formada por dos capas de músculos, que permiten la contracción y relajación en sentido descendente del esófago. Estas ondas reciben el nombre de movimientos peristálticos y son las que provocan el avance del alimento hacia el estómago.

3- FARINGE: Órgano tubular hueco y conducto común de los aparatos digestivo y respiratorio y su función es realizar la DEGLUCIÓN que consiste en el pasaje del bolo alimenticio desde la cavidad bucal hasta la Faringe a través del Istmo de las Fauces.

4- Estómago: El estómago es un órgano en el que se acumula comida. Varía de forma según el estado de repleción (cantidad de contenido alimenticio presente en la cavidad gástrica) en que se halla, habitualmente tiene forma de "J". Consta de varias partes que son: fundus, cuerpo, antro y píloro. Su borde menos extenso se denomina curvatura menor y la otra, curvatura mayor. El cardias es el límite entre el esófago y el estómago y el píloro es el límite entre el estómago y el intestino delgado. En un individuo mide aproximadamente 25 cm del cardias al píloro y el diámetro transverso es de 12 cm, Presentan MUCOSA GÁSTRICA en la que existen células glandulares productoras de MUCUS y del JUGO GÁSTRICO, que contiene ENZIMAS y ÁCIDO CLORHÍDRICO. Su función es realizar la DIGESTIÓN

ESTOMACAL o GÁSTRICA.. El bolo alimenticio es disgregado en quimio que pasa al intestino delgado

5- Intestino Delgado: El intestino delgado comienza en el duodeno (tras el píloro) y termina en la válvula ileocecal, por la que se une a la primera parte del intestino grueso. Su longitud es variable y su calibre disminuye progresivamente desde su origen hasta la válvula ileocecal y mide de 6 a 7 metros de longitud y de 2.5 a 3 cm de diámetro. En el intestino delgado se absorben los nutrientes de los alimentos ya digeridos. El tubo está repleto de vellosidades que amplían la superficie de absorción. Lo conforman el DUODENO y el YEYUNO - ÍLEON. En el duodeno esta la válvula de Váter, donde se une los conductos de la bilis y el páncreas para verter sus enzimas. El quimio que viene del estómago se convierte en quilo, donde el sistema circulatorio obtiene los nutrientes para distribuir en todo el cuerpo.

6- El intestino grueso Parte final del intestino formada por una estructura tubular ubicada desde la válvula ileocecal hasta el recto. en este órgano se produce la función de realizar la formación de materia fecal, es decir las sustancia no

digeridas y no absorbidas pasan del intestino delgado al intestino grueso a través de la Válvula Ileocecal. Esta dividido en tres parte colon ascendente, transversal y descendente. la función principal del intestino grueso en el sistema digestivo es la concentración y almacenamiento de los desechos sólidos, convirtiendo el quimo en heces para ser excretadas.

7- RECTO: Órgano final del intestino grueso y su función es acumular la materia fecal proveniente del intestino grueso. 8- ANO: Orificio de salida recubierto por un músculo llamado ESFINTER ANAL que produce la dilatación y contracción

del ano para la evacuación de la materia fecal. Su función es ELIMINAR HACIA EL EXTERIOR LA materia fecal mediante un proceso voluntario que se produce al relajarse las fibras des esfínter anal y abrirse el orificio correspondiente

GLANDULAS ANEXAS AL APARATO DIGESTIVO:GLANDULAS ANEXA AL APARATO DIGESTIVO

GLANDULAS

FUNCION ENZIMAS

HIGADO

es la mayor víscera del cuerpo pesa 1500 gramos. Consta de dos lóbulos. Las vías biliares son las vías excretoras, por ella las bilis es conducida al duodeno. En el hígado se produce y secreta la bilis. Almacena hierro, vitaminas y glucosa, está en forma de glucógeno. Sintetiza muchas proteínas presentes en la sangre, como la albúmina. Dosificar medicamento y venenos que ingresa al cuerpo. Elimina glóbulos rojos viejos. Participan en el metabolismo de grasas, hidratos de carbono y proteínas

1- Produce la bilis para emulsionaras grasas.,

2- Glucagón

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http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/vesi.gif

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/higa3.gif

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ssvv/digestivo13.htm

EL PANCREAS

Mide 15 cm de longitud, 4 cm de ancho y 2 de ancho, y 2 cm de espesor. Glándula exocrina, en un grupo de células llamada alfa y Beta, las cuales produce insulina para regular el nivel de azúcar en la

sangre.

Produce enzima de carbonato de calcio, para estabilizar el Ph del ácido de los jugos gástrico.

Insulina, que es una hormona producida para bajar los niveles de azúcar en la sangre.

LAS GLANDULAS SALIVALES

Se clasifican en glándulas parótidas, sublinguales, y submaxilares. Su principal papel lo cumplen en la Boca con la introducción del alimento, al cual empapan de saliva y lo transforman físicamente en Bolo Alimenticio. En la saliva se encuentra una enzima llamada AMILASA SALIVAL, que actúa sobre el almidón.

. La amilasa salival o ptialina, que acelera la transformación del almidón en un disacárido llamado maltosa, y la mucina una proteína que hidrata y lubrican la comida formando el bolo alimenticio.

¿Sabías que...? El hígado y el páncreas son grandes masas glandulares que vierten sus sustancias en el intestino delgado. El hígado produce la bilis, un líquido alcalino que ayuda a neutralizar el quimo ácido que proviene del estómago y emulsionar las grasas para facilitar la acción enzimática de la lipasa. También almacena vitaminas, minerales y glucosa. Por su parte, el páncreas secreta el jugo pancreático que actúa sobre las grasas, proteínas y carbohidratos. Además algunas células del páncreas secretan las hormonas insulina y glucagón a la sangre.

RESUMEN DE LA DIGESTIONPARTES DEL TUBO DIGESTIVO

JUGO DIGESTIVO TIPO DE COMIDA ENZIMA PRODUCTO FINAL

BOCA SALIVAALMIDONAZUCARES

AMILASAPTIALINA

MALTOSAMONO Y DISACARIDOS

ESTOMAGO

JUGO GASTRICO

PROTEINASALMIDONES

PEPSINA Y RENINALIPASA GASTRICAAMILASAACIDO CLORHIDRICO

POLIPEPTIDOAMINOACIDOSGLUCOSA

HIGADO

BILIS GRASANINGUNO

POLIPEPTIDOS, AMINOACIDOS, GRASAS EMULSIFICADA

PANCREAS

JUGO PANCREATICO

PROTEÍNASALMIDON,GRASA

TRIPSINA, PEPSINALIPASA,AMILASA

PEPTIDOSAMINOACIDOSACIDOS GRASOSMALTOSA

GLANDULAS INTESTINALES

JUGO INTESTINAL

POLIPEPTIDOS,MALTOSA,SACAROSAAZUCAR DE LA LECHE

ERIPSINA,MALTASA,SACARASALACTOSA

ACIDOS GRASOS Y GLICEROLGLUCOSA, FRUCTOSA,GALACTOSA

V) SUPERA ESTE UN100

ACTIVIDADES ¿QUE APRENDISMOS? I) INDICA LAS PARTES DEL APARATO DIGESTIVO RELACIONANDOLO EN EL PARENTISIS DEL RECUADRO

II) DESCRIBE LA FUNCION DE CADA UNO DE LOS ORGANOS DEL APARATO DIGESTIVO

ORGANO FUNCIÓN

BOCA

FARINGE

DIENTES

ESTOMAGO

INTESTINO DELGADO

INTESTINO GRUESO

HIGADO

PANCREAS

III) Ordena Los procesos digestivos, Escribe en cada cuadro de abajo el número que corresponde.

1) El quimo pasa a intestino delgado para culminar el proceso de digestión.2) Los alimentos se mastican y ensalivan formando el bolo alimenticio.3) Los nutrientes resultantes de la digestión pasan al torrente circulatorio.4) Los desechos de la digestión son expulsados a través del ano.5) El bolo es transformado en quimo con la ayuda de los jugos gástricos.6) El bolo alimenticio es separado en sus componentes con la ayuda dé los jugos gástricos.7) El bolo alimenticio resbala por el esófago y llega al estómago en seis segundos.

IV) COMPLETA LA TABLAS DE LAS ENZIMAS

101

ANO ( )ESOFAGO ( )ESTOMAGO ( )HIGADO ( ) PANCREAS ( )BILIS ( )INTESTIDO GRUESO ( )INTESTINO DELGADO ( )APENDICE ( )RECTO ( )DUODENO ( )

VI) BUSCA EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS 17 PALABRAS RELACIONADA CON EL TEMA DE LA NUTRICION Y ESCRIBE SU SIGNIFICADO EN EL CUADERNO

VII) COLOCA EN CADA PARÉNTESIS DEL ÓRGANO, LA FUNCIÓN QUE CUMPLE,

http://www.supersaber.com/digestivo.htm

VII) SUPERA ESTE NUEVO RETO RESOLVIENDO EL CRUCITRIPITAS

102

http://www.supersaber.com/digestivo.htm

1- Los alimentos están llenos de millones de estas partículas con las cuales trabaja nuestro cuerpo.

2- Esta glándula larga y rosada, ubicada detrás del estómago, produce insulina, pepsina y amilasa

3- Grupo de glándula localizada debajo de la lengua, productora de amilasa para procesar los almidones.

4- Conjunto de glándulas, ubicada en la cavidad bucal, que ayuda a disolver las harina y azucares.

5- En el estómago se produce este jugo formado por acido clorhídrico, pepsina, gastrina, que disuelven los alimento y matan los patógenos que llegan allí, como la Helicobacter pilory

6- Porción del intestino, que funciona para extraer los últimos nutrientes a la comida y absorber agua

7- Es el final del aparato digestivo, por donde son evacuado las heces fecales.8- Estructura duras, que ayudan a triturar los alimentos, moliendo, cortando y triturando los

alimentos.9- Hormona producida por el páncreas, que ayuda a bajar las concentraciones de azucares

en la sangre. Su falta de producción ocasiona la diabetes.10- Parte media del intestino delgado, donde se da la mayor absorción de los alimento.11- Glándula que tiene muchas funciones entre otras como liberar al cuerpo de toxina, glóbulo

viejos, producción de bilis y glucagón12- Válvula que separa el esófago del estómago, y evita que los jugos gástrico regresen al

esófago.13- Sustancias llena de nutriente que ayudan al cuerpo a realizar sus funcione y le

proporcionan energía

14- Es la bolsa donde se mezcla los alimentos con los jugos gástrico, para ser convertidos en una papilla llamada quimio

15- Es un tubo de 25 cm de largo, ubicado detrás de la boca, y permite el paso del bolo alimenticio

16- Es la primera parte, donde entra el alimento y se da la fase mecánica de la digestión.17- Es un tubo largo de 6 a 7 metros de longitud, y se da la absorción de alimentos.18- Es la primera parte del intestino delgado, allí se encuentra la válvula de Váter, donde se

conjugan los jugos biliares y pancreáticos.19- Este órgano se encuentra en la cavidad bucal, y se encarga de mezclar los alimentos.20- Líquido amarillento transparente, producido por la vesícula ubicada debajo del hígado,

sirve para emulsionar las grasas

- .

103

UNIDAD: 4 OGANIZACION DE LA MATERIA TEMA : LA MATERIA Y SU CONFORMACION PERIODO 4Fecha __________TIEMPO 6 HORAS - LOGROS: Reconocer las partículas subatómicas que conforman los átomos.Establecer diferencias entre las mezclas y sustancias puras identificando sus componentes

*Se puede establecer que la materia es todo aquello que ocupa un lugar o volumen en el espacio y tienen cantidad de masa. Estas propiedades se pueden medir. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos palpables o detectables por medios físicos. Todo lo que nos rodea está formado por materia, el aire, los alimentos, los árboles, nuestro cuerpo, la silla, el vaso.*Desde el punto de vista macroscópico la materia está formada por sustancias que presentan propiedades características que la diferencia de la demás.*La materia está formada por moléculas, que a su vez están constituidas por átomos. Estos son partículas diminutas, microscópicas, en constante movimiento, que no podemos ver a simple vista pero que, cuando se agregan, forman a los diferentes objetos macroscópicos. ¿Tienes idea de la cantidad de moléculas del agua, H20, que hay en un vaso lleno de agua?.*La materia sufre cambios y transformaciones en su estructura y propiedades. Lo cual es estudiado por la ciencia y tiene incidencia en la vida del hombre debido a que nos aporta conocimientos y procesos sobre los elementos existentes en la naturaleza, entre otros.* Los átomos de la materia están unidas por fuerzas de atracción intermoleculares, y son las responsables de la distancia entre las moléculas en los diferentes estados de la materia

¿De que están formados los materiales?La materia de lo que están hechos los objetos se presenta en forma de sustancias puras y como mezclas.1- Sustancia Pura se presentan como elementos y compuestos, son por ejemplo el oxígeno, el hierro, el agua, pues están formadas desde el punto de vista químico por elementos propios, es decir las sustancias tienen una composición constante definida y con propiedades definitivasa- Los elementos: Son las unidades básica que componen la materia, sustancias simple formada por átomos

moléculas o iones. (Atomos que ha perdido o ganado electrones , Existen 118 elementos diferentesb- Los átomos: Son unidades indivisible de la materia 8 Demócrito)., Es la cantidad mínima de materia de un

elemento químico y que esta conformado por electrones, protones y electrones.c- Los compuestos: son sustancia formadas por dos o mas elementos los cuales se encuentran en

proporciones fijas, ejemplo el agua, cada molécula de agua tiene 2 hidrogeno y un oxígeno. Los compuestos se representan mediante fórmulas. La sal formada por ClNa.Los compuestos pueden ser orgánicos e inorgánicos. Los orgánicos se caracterizan por estar formados fundamentalmente de carbono e hidrógeno y se obtienen de manera natural en animales y plantas. Estos compuestos los encontramos en los tejidos de los seres vivos y en materia no viva como el petróleo y sus derivados.Los compuestos inorgánicos están formados por otros compuestos distintos al carbono con hidógeno, su origen no es animal ni vegetal, sino que se forman por procesos físicos y químicos como fusión, electrólisis, reacciones, inducidas muchas veces de forma externa por la radiación solar, el agua, el oxígeno entre otros. ¿Sabías que?… El agua (H2O) en su estado puro es un compuesto formado por dos átomos de hidrógeno (H2) y uno de oxígeno. Siendo un compuesto clave para la vida.

2- Las mezcla: se puede definir como la unión de dos o mas sustancias que conservan sus propiedades físicas y químicas y que interactúan en proporciones variables . Las mezclas las podemos clasificar de acuerdo con el tamaño de sus partículas, en homogéneas, coloidales y heterogéneas, veamos algo de cada una de ellas.

a- Las mezclas homogéneas presentan partículas que no se pueden distinguir a simple vista ni con una lupa o microscopio común. El tamaño de las partículas es del nivel del átomo, del orden de 0,0000001cm, imagínate lo pequeño que es, el grosor de una hoja de papel de tu cuaderno es de 0,01cm. Ejemplo Agua y alcohol

****Las mezclas coloidales, como la mantequilla y la mayonesa, entre otros, tienen partículas más grandes que las anteriores, pero tampoco se observan a simple vista; su tamaño está entre 0,000001cm y 0,001cm. En algunos casos, podemos observar la presencia de partículas cuando incide luz sobre ellas y se dispersa, tal es el caso de las partículas en el aire al entrar luz por una ventana o iluminar con una linterna.b- Las mezclas heterogéneas: las partículas tienen un tamaño superior a 0,001cm y se pueden distinguir

a simple vista o con microscopio. Veamos tres ejemplos, cuando preparamos un jugo de parchita y no lo colamos, se observan dos fases, los trozos de semilla quedan suspendidos en el agua sin disolverse, por un tiempo, posteriormente se quedan en el fondo, se precipitan. Este es un caso de una mezcla heterogénea en suspensión. Cuando unimos aceite y vinagre observamos que queda una sustancia

104

uniforme, pero transcurridos unos minutos en reposo los líquidos se separan; esto es una mezcla heterogénea llamada emulsión

ESTADOS DE LA MATERIALa materia la podemos clasificar de acuerdo con el estado de agregación molecular en forma de: sólido, líquido, gaseoso y plasma.

1-Los sólidos se caracterizan por tener forma y volumen definidos, además se evidencia rigidez y regularidad en su estructura. Los átomos de la forman tiene poco movimiento. En este estado, los átomos y moléculas se mueven con respecto a posiciones fijas dentro de la materia manteniéndose muy unidos unos con otros.

2- Los líquidos no tienen forma determinada, pero sí poseen un volumen definido. Por ejemplo, si tienes un litro de leche en una jarra verás que adopta la forma de esta y si lo pasas a una olla, cambia su forma, pero en ambos recipientes tendrás el mismo volumen: un litro. Las moléculas

se mueven respecto a posiciones variables, de esta forma están más libres; la unión entre unas y otras es débil, por eso se mueven con facilidad. Esto es lo que hace que los líquidos adopten la forma del recipiente que los contiene.

3-Los gases no tienen forma ni volumen definidos. Estas propiedades dependen del recipiente que los contenga. Por ejemplo, cuando inflamos un globo, el aire adopta la forma y el volumen de este. Al liberar el aire del globo aumenta su volumen y cambia su forma mezclándose con el aire del ambiente. Esto se explica porque las moléculas tienen mucho movimiento y están muy separadas unas de otras.

4-El coloidal: El estado de la materia más común en el Universo no es el sólido, ni el líquido, ni el gaseoso sino el plasma. En la superficie de la Tierra pocas veces encontramos plasma, pero es el estado predominante en las estrellas como el Sol y en el material intergaláctico. El plasma es parecido a un gas pero los electrones de sus átomos se han separado del núcleo, debido a las altísimas temperaturas de los lugares donde se encuentra.

¿Cambios constantes en la materia? En la materia ocurren cambios, que pueden ser de dos tipos: físicos o químicos.

105

Entre los cambios físicos más importantes tenemos los cambios de estado, que son aquellos que se producen por acción del calor .Podemos distinguir dos tipos de cambios de estado según sea la influencia del calor: cambios progresivos y cambios regresivos.

Cambios regresivos: Estos cambios se producen por el enfriamiento de los cuerpos y también distinguimos tres tipos que son: sublimación regresiva, solidificación, condensación.

CAMBIOS PROGESIVOS

Sublimación progresiva.

Es la transformación directa, sin pasar por otro estado intermedio, de una materia en estado sólido a estado gaseoso al aplicarle calor.

Ejemplo:

Hielo (agua en estado sólido) + temperatura = vapor (agua en estado gaseoso)

Fusión. Es la transformación de un sólido en líquido al aplicarle calor. Es importante hacer la diferencia con el punto de fusión, que es la temperatura a la cual ocurre la fusión. Esta temperatura es específica para cada sustancia que se funde.

Ejemplos:Cobre sólido + temperatura = cobre líquido.Cubo de hielo (sólido) + temperatura = agua (líquida).El calor acelera el movimiento de las partículas del hielo, se derrite y se convierte en agua líquida.

Evaporación. Es la transformación de las partículas de superficie de un líquido, en gas, por la acción del calor.Este cambio ocurre en forma normal, a temperatura ambiente, en algunas sustancias líquidas como agua, alcohol y otras.

Ejemplo. Cuando te lavas las manos y las pones bajo la máquina que tira aire caliente, éstas se secan.

Sin embargo si le aplicamos mayor temperatura la evaporación se transforma enebullición.

106

CAMBIOS EN LA MATERIA

FISICOS

Estos cambios no alteran la estructura interna de la materia , permitiendole conservar su identidad, son proceso reversibles, ejemplo los cambio de estado de la materia

QUIMICOS Son cambios que alteran la estructura interna de la materia, son procesos irreversibles. Ejemplo en las mezclas, debido a que las sustancias que interactuan se transforma en otra nueva

Ebullición.

Es la transformación de todas las partículas del líquido en gas por la acción del calor aplicado.

En este caso también hay una temperatura especial para cada sustancia a la cual se produce la ebullición y la conocemos como punto de ebullición.

Ejemplos: El agua tiene su punto de ebullición a los 100º C, alcohol a los 78º C. (el término hervir es una forma común de referirse a la ebullición).

CAMBIOS REGRESIVOSSublimación regresiva.

Es el cambio de una sustancia de estado gaseoso a estado sólido, sin pasar por el estado líquido.

Solidificación.

Es el paso de una sustancia en estado líquido a sólido.

Este cambio lo podemos verificar al poner en el congelador un vaso con agua, o los típicos cubitos de hielo.

Condensación.

Es el cambio de estado de una sustancia en estado gaseoso a estado líquido.

Ejemplo: El vapor de agua al chocar con una superficie fría, se transforma en líquido. En invierno los vidrios de las micros se empañan y luego le corren "gotitas"; es el vapor de agua que se ha condensado. En el baño de la casa cuando nos duchamos con agua muy caliente y se empaña el espejo, luego le corren las "gotitas " de agua.

¡ COMPRUEBA LO QUE SABES !I- Contesta Verdadero o Falso: 1- Todo lo que nos rodea es materia. ( )2- Los gases no se adaptan a la forma del recipiente que los contiene. ( )

107

3- El agua está compuesta por una sola sustancia. ( )4-Si calentamos el hielo, que es un sólido, se transforma en agua líquida. ( )5- Los tres estados de la materia son: sólido, líquido y gaseoso. ( )5- El aire no es materia. ( )6- El paso de solido a gas se llama fusión ( )7- Si el nitrógeno liquido se congela , hay un proceso de sublimación ( )8- Todos los cuerpos existentes están constituidos de la misma materia ( )9- La energía solar es una forma de materia lumínica ( )10- Al morir un ser vivo, y luego descomponerse en el suelo hay transformación de la materia ( )

2. Nombra las principales características que nos permiten diferenciar si un cuerpo es sólido, líquido. Gaseoso o plasmático/coloidalSolidos_____________________________________________________________________ Líquido______________________________________________________________________ Gas __________________________________________________________________________Plasma : ______________________________________________________________________

4. Indica cómo se llaman los siguientes cambios de estado:

Agua líquida A hielo _________________Vapor de agua A agua líquida ______________Hielo A agua líquida ______________Agua líquida A vapor de agua ________________

. Define los siguientes conceptos: • Cambio físico:_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ • Fusión: _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ • Evaporación:_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

7. Completa el siguiente esquema:

N

108

9- Relaciona la columna A con la Columna B COLUMANA A COLUMNA B

1- Fuerza que existe entre las moléculas ( ) Sublimación 2- En este estado las moléculas tiene más vacío ( ) Evaporización3- Entre sus moléculas hay mayor fuerza intermolecular ( ) sólido4- Así es la densidad de los gases. ( ) Baja5- Esto le sucede al agua cuando aumentamos la temperatura ( ) Gas6- Es el paso de sólido a vapor ( ) Intermoleculares

UNIDAD: 4 OGANIZACIONLA MATERIA PERIODO 4 TEMA : EL ATOMO TIEMPO 6 HORAS Fecha ______ DOCENTE: MARIA ELENA SARAVIA ESTUDIANTE:__________________________________LOGROS: Reconocer las partículas subatómicas que conforman los átomos.Establecer diferencias entre las mezclas y sustancias puras identificando sus componentes

El átomo en la antigüedad

Los filósofos griegos discutieron mucho acerca de la naturaleza de la materia y concluyeron que el mundo era más simple de lo que parecía. Algunas de sus ideas de mayor relevancia fueron:

Leucipo Demócrito

En el siglo V a. C., Leucipo sostenía que había un sólo tipo de materia y pensaba que si dividíamos la materia en partes cada vez más pequeñas, obtendríamos un trozo que no se podría cortar más. Demócrito llamó a estos trozos átomos ("sin división"). La filosofía atomista de Leucipo y Demócrito podía resumirse en:1.- Los átomos son eternos, indivisibles, homogéneos e invisibles.2.- Los átomos se diferencian en su forma y tamaño.3.- Las propiedades de la materia varían según el agrupamiento de los átomos.

109

Empédocles

En el siglo IV a. C., Empédocles postuló que la materia estaba formada por 4 elementos: tierra, aire, agua y fuego.

ARISTÓTELES

Aristóteles, posteriormente, postula que la materia estaba formada por esos 4 elementos pero niega la idea de átomo, hecho que se mantuvo hasta 200 años después en el pensamiento de la humanidad

JHON DALTON

En 1808, John Dalton publicó su teoría atómica, que retomaba las antiguas ideas de Leucipo y de Demócrito. Según la teoría de Dalton:1.- Los elementos están formados por partículas diminutas, indivisibles e inalterables llamadas átomos.Dalton estableció un sistema para designar a cada átomo de forma que se pudieran distinguir entre los distintos elementosLos átomos de un mismo elemento son todos iguales entre sí en masa, tamaño y en el resto de las propiedades físicas o químicas. Por el contrario, los átomos de elementos diferentes tienen distinta masa y propiedades.

110

MODELO ATOMICO DE DALTON MODELO ATOMICO DE THOMSON MODELO RUTERFORD MODELO ATOMICO DE BOHR MODELO ACTUAL CUANTICO-ONDULATORIO

1800 1904 19111913

1925

1- Los átomos son las partículas básicas de la materia.2- Los átomos de un mismo elemento son iguales en masa y propiedad.3-Los átomos de elementos diferentes se diferencia en masa y propiedad4- se une entre sí en proporciones definidas enteras y sencilla para formar compuestos y se pueden unir en más de una relación entera.

El átomo es divisible y está formado por partículas negativas (electrones) y positivas (protones).2- Su estructuras es una esfera maciza de electricidad positiva, en cuya superficie tiene incrustados los electrones en número suficiente para que en un conjunto sesulte neutro.

1- El átomo tiene gran espacio vacío. La totalidad de la caga positiva se halla concentrada en una región muy pequeña comparada con la totalidad del átomo a la que llamó núcleo.2- Los electrones giran en torno al núcleo en una órbita circular, contrarrestándose la fuerza de atracciónModelo nuclear: Sistema planetario en miniatura

1- El electrón girar alrededor de un núcleo, en diferentes orbitas, circulares permitidas, llamadas estacionarias, sin emitir energía radiante.2- Sólo está permitida aquéllas órbita cuyos radios son proporcionales a los cuadrados de los número enteros, donde el electrón puede girar sin emitir energía.3- La energía liberada al saltar un electrón de una órbita a otra de menor energía se emite en forma de fotón o cuanto de luz.

1- Desarrollado por Shröginger y Heisember se basó en :A-Principios de Incertidumbre de Heisemberg.B-Ecuación de Shrödinger describe el comportamiento del electrón dentro del átomoc-Consideran que los electrones tienen comportamiento tanto de onda como de electrones.D-El orbital es la zona de máxima probabilidad de encontrar un electrón

111

¿DE QUE ESTA HECHO UN ATOMO?

Antes de 1800 se pensaba que la materia era continua, es decir que podía ser dividía continuamente sin cambiar la naturaleza de del elemento. Sin embargo hacía 1803 ganó aceptación la teoría atómica de Dalton la naturaleza

de la materia y la forma en la que los elementos se combinan, surgía la existencia de un límite hasta el cual un elemento podía subdividirse. Esta unidad básica se llama átomo.

¿Los átomos tienen carga?

En el átomo distinguimos dos partes: el núcleo y la corteza.

1- El núcleo es la parte central del átomo y contiene partículas con carga positiva, los protones, y partículas que no poseen carga eléctrica, es decir son neutras, Los neutrones. La masa de un protón es aproximadamente igual a la de un neutrón. Todos los átomos de un elemento químico tienen en el núcleo el mismo número de protones. Este número, que caracteriza a cada elemento y lo distingue de los demás, es el número atómico y se representa con la letra Z. El número másico: es el numero de protones y neutrones que hay en el núcleo, como los neutrones no tienen carga , los protones determinan la carga del núcleo, la cual es positiva.

2- La corteza es la parte exterior del átomo. En ella se encuentran los electrones, con carga negativa. Éstos, ordenados en distintos niveles, giran alrededor del núcleo. La masa de un electrón es unas 2000 la de un protón.

112

Esta unidad básica se llama átomo, un átomo es la partícula más pequeña que puede existir de un elemento conservando las propiedades de dicho elemento. Los átomos son extremadamente pequeños, ya que el diámetro de un átomo es del orden de 10-8 , es decir se necesitaría más de 100 millones de átomos en una línea recta para alcanzar una longitud de un centímetro.

¿TIENEN CARGAS ELECTVRICA LOS ATOMO?

Los átomos son eléctricamente neutros, debido a que tienen igual número de protones que de electrones. Asi, un átomo en condiciones normales tiene tantas cargas positivas como negativas, de modo que su carga total en cero. Si embargo es posible que un átomo gane o pierda algunos electrones al sufrir algún tipo de alteración. Si el átomo gana electrones quedará con cargas negativas, ya q1ue tendrá mas carga eléctricas negativas (electrón), que positivas (protones).

Si por el contrario el átomo después de algunas interacciones pierde electrones, quedará con cargas eléctrica positiva, ya que tendrá menos cargas negativas que positivas.

Dos átomos con carga iguales ( negativa y negativa) se repelen, y dos átomos con cargas opuesta ( negativa y positiva ) se atraen.

La electrización es el proceso por el cual un objeto adquiere carga eléctrica. Esto ocurre por que al frotar dos cuerpos , cierta cantidad de electrones pueden pasar de un objeto a otro, de manera que los dos objetos , una carga negativa si ganó electrones. y la otra carga positiva si perdió electrones.

UNIDAD: 4 OGANIZACIONLA MATERIA PERIODO 4 TEMA : Laboratorio de mezcla y electricidad TIEMPO 4HORAS Fecha ______ LOGROS: Adquirir Habilidad en el manejos de implementos de experiencia con la materia. Identificar procesos experimentales con respecto a las mezcla de sustancia y electrización.

I- Experimentemos con la electricidadProblema: ¿Está hecha los globos, el agua, la lana, la sal, la pimienta, el papel de los mismos protones y electrones que conforman otras sustancias?

Hipótesis: Los materiales como el agua, tela, papel, cabello, son materia, por lo tanto deben contener protones y electrones como cualquier otra sustancia.

1-Electricidad estática con globos Para este experimento necesitaremos

2 globos *una pared de tu salón

Cabello * Pedacitos de papel bien picadito

Lana * sal * * Bata de Laboratorio

Aluminio (una lata, papel aluminio por ejemplo)

1-Frotaremos primero los dos globos contra la lana de manera vigorosa.

2- Haremos lo mismo con un globo en nuestro cabello. 3-Una vez que tengamos el globo cargado, a) estiramos un brazo con la

palma de la mano abierta hacia abajo, agarramos el globo y luego lo

soltamos. ¿qué observas? ¿qué paso?

4- Acerca el globo a la pared, y pégalo a ella ¿qué paso?

5- Acerca el globo recién frotado a tu cabello o de otro compañero ¿Qué paso?, colócalo sobre los bellos de

tu brazo ¿qué paso?

6- Acerca el globo “cargado” a los pedacitos de papel, ¿ qué paso?

2- Separar sal y pimienta con electricidad estáticaMateriales:

Peine o cuchara 1- Un palto de plástico

Una cucharada de sal y una de pimienta

Telas finas o un globo inflado

Bata de Laboratorio

1- En una superficie plana con mantel debemos mezclar con el dedo la sal y la pimienta.

2- Frotaremos vigorosamente el peine o la cuchara durante diez segundos por la tela o el globo.

3-Acercamos la cuchara que ha sido frotada a la mezcla de sal y pimienta. Anota lo observado

3- PRODUCIENDO NUESTROS PROPIOS TRUENOSMateriales:

Una bandeja de metal o plato metálico

Un tenedor

Una bolsa de plástico grande.

Una barra de plastilina

1- Coloca la bandeja metálica sobre la bolsa de plástico.

2- Coloca en el centro de la bandeja la plastilina convertida en una bola de plastilina y pe3gala

fuertemente en el centro de la bandeja para que sirva de manija.

3- Con la plastilina presiona hacia abajo y gira la bandeja con fuerza sobre la bolsa de plástico

durante un minuto. La plastilina servirá para levantar la bandeja y mantenerla suspendida.

4- Toca el borde la bandeja con el tenedor ¿qué paso?

113

http://www.seekscience.org/experiments-with-electricity-for-kids/

ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS ESPERIENCIAS CON ELECTROESTICA

1- Electricidad estática con globosSe frota con un paño un globo inflado y se puede observar que atrae pequeños trozos de un material liviano. También se puede observar que se adhiere a una superficie, como por ejemplo el pizarrón.

2- ¿Qué sucede cuando acerca el globo “cargado” a los pedacitos de papel, a la pared al pelo, a la

mano? Responde a cada uno, de manera separada.

3- ¿A qué crees que se deba el hecho de que el globo atrajera los pedacitos de papel, el cabello y se

quedara pegado a la pared y nuestra mano?

4- ¿Cómo estaba cargado el globo eléctricamente antes de frotarlo con la lana? ¿qué le paso al globo

después de haber sido frotado?.

5- Dibuja cada uno de los paso de lo observado en las experiencia.

2-Separar sal y pimienta con electricidad estática1- ¿Qué sucede cuando acerca la cuchara “cargada ” a la mezcla de sal con pimienta?

2- ¿A qué crees que se deba el hecho de que la cuchara atrajera las partículas de pimienta?

3- ¿Qué partículas se pegaron más a la cuchara las de sal o las de pimienta? ¿a qué se debe esto?

4- Dibuja cada uno de los paso de lo observado en las experiencia.

3- PRODUCIENDO NUESTROS PROPIOS TRUENOS1- ¿Qué sucede cuando se acerca el tenedor a la bandeja que ha sido frotada?

2- ¿Por qué se produce la chispa?

3- ¿Qué carga adquirió la bandeja cuando fue frotada por el plástico?

EVALUANDO MIS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS1- Cuando se frota el globo con la tela o la lana, y se le acerca a los papeles o el cabello, esto se le

adhiere por qué?:

a) El globo le roba electrones a la lana, por lo que queda cargado negativamente y deja a su vez a

la lana positivamente, y al acercase al papel lo atrae puesta con carga cero

b) Porque el globo tiene carga positiva pues dejo los electrones en el paño, y le quita los electrones

a la mano o el pelo.

c) Porque El globo es un buen conductor de electricidad.

2- La cuchara cargada atrajo a la sal por qué?

a) La sal tiene carga neutra , mientras que la cuchara carga positiva.

b) La cuchara como es metal es más fácil que se cargue de electrones y atraiga la sal,

c) Los metales son buenos conductores de electricidad.

3- El trueno que se produjo al acercar el tenedor luego de haber frotado la bandeja metálica se debió a

que:

a) Los electrones del tenedor saltan a LA BANDEJA

b) La bandeja robo electrones a la bolsa y quedo cargada negativamente mientras que el tenedor

esta positivo y le quita los electrones produciendo la chispa

c) Los dos metales se quitan electrones.

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UNIDAD 4 ENTORNO QUIMICO TEMA LAS MEZCLAS Y SSEPARACION DE MEZCLAS FECHA _____ PERIODO ______ TIEMPO 4 HORAS Nivel A : Adquirir habilidad para la separar mezclas sencilla en clase. Identificar los procesos para separar mezclas heterogéneas.

Las mezclas son el resultado de la agregación de las molécula de dos ó mas sustancia. Y dependiendo la interacción de estas sustancias podremos establecer mezclas homogéneas y heterogéneas.Las mezclas heterogéneas son aquellas que forman dos o más capas visibles, y sus componente son fácilmente separables por métodos fiscos; como el agua y la arena. Las mezclas homogéneas son aquellas que solo forman una sola fase y no se pueden separar fácilmente, ejemplo el límpido y el agua. Entre estos métodos de separación tenemos, decantación, imantación, destilación, evaporación, centrifugación, cromatografía,A continuación desarrollaremos varios métodos de separación donde podrás evidenciar los diferentes pasos para su desarrollo

IMPLEMENTOS1. Bata de laboratorio, 1- sobre de nescafé, 1- pocillo de leche , un pocillo de azúcar, un pocillo de sal, 1 tempera de cualquier color, 10 vasos transparentes desechables, 1 imán mediano, ½ pocillo de arena gruesa, otro de arena fina, y otro de yeso, 1 colador fino mediano, una taza de plástico mediana, ½ pocillo de límpido, 1 limpión, una bolsa pequeña nueva. Un pocillo, taza o tetero que venga graduado en mililitros. Cuaderno, lápiz, 2 cucharas grandes desechables.

PROCEDIMIENTOS1- Preparemos mezclas homogéneas y heterogénea

A) En un vaso desechable, agrega 10 ml de agua, observa las características y aplica observaciones cuantitativas y cualitativas(olor, sabor, aroma, etc.).

B) Agrega al agua 10 ml de HCL o límpido. Observa primero las características del límpido y aplica observaciones cualitativas. Una vez agregado el límpido observa la nueva solución y determina si hay presencia de capas, color, si cambio de olor o textura.

2- A) En un vaso desechable, agrega 10 ml de agua. Observación cualitativa.C) Agrega ahora 10 ml de tempera. Pero primero observa de forma cualitativa la tempera como color,

consistencia, olor,. Una vez agregada la tempera observa cómo se diluye, el nuevo color de la solución, y si hay o no fases.

3- A) En un vaso desechable agrega 10 ml de aguaB) Toma 10 ml de aceite, y observa color, olor, textura, sabor. Anota, luego agrégalo al los 10 ml de agua, observa detenidamente lo que ocurre, intenta mezclar lo producido. Mira si hace o no capas, cuantas hay.

4- A) En un vaso desechable mide 100 ml de agua.B) Toma 2 cucharadas de arena gruesa, observación cualitativa, color, olor, textura, tamaño. Agrégalos a los 50 ml de agua, observa lo que pasa. De qué manera se dio esta mezcla?, se formaron capas, cuantas?.C) Toma dos cucharadas de arena más fina y realiza las misma observaciones cualitativas, y viértelas a la mezcla anterior, Que sucede ahora, cuantas capas se forma? Dibuja lo sucedido.D) Toma dos cucharadas de yeso, realiza observaciones cualitativa (textura, olor, color, forma), agrégalas a la solución de agua, arena, y arena fina, que ha sucedido? Cuantas capas se forma?E) trata de mezclar suavemente el contenido del vaso, para ello, tapa el vaso con tu mano o un plato desechable, agita repetidamente, ten cuidado y no se valla a voltear todo. Observa como se detienen las partículas dentro del vaso. Hay presencia de capas? Cuantas capas hay? Que partículas quedaron en el fondo? Y cuales quedaron en la superficie? Explica a que se debe estas serie de capas presentada. Grafica cada uno de los paso sucedido en este procedimiento.

5- Toma 50 ml de leche, y agrégalo en un vaso desechable, anota color, olor, sabor, textura. Luego toma 1 cucharada de chocolisto, observa color, textura, olor y sabor, ahora agrega la cucharada de chocolisto al vaso de leche, observa que pasa cuando es agregada la cucharada de chocolisto, mezcla con suavidad y observa lo que pasa. Prueba ahora la mezcla.A qué tipo de mezcla pertenece la combinación del chocolisto y la leche?, por qué?.

115

ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS ESPERIENCIAS CON ELECTROESTICA

1- Identifica de las mezclas preparadas en los experimentos,

a) ¿Cuáles fueron homogéneas y cuáles fueron heterogéneas?

b) ¿Cómo sabes que mezclas fueron homogéneas?

c) ¿Cómo sabes que mezclas fueron heterogéneas?

2- Explica por qué las mezcla de aceite y agua no lograron ser una sola fase

3- ¿Qué mezclas presentaron una sola fase? ¿Qué nombre reciben estas mezclas?

4- ¿Será que las mezclas como el agua y el límpido que presentaron una sola fase logran separarse?

5- ¿Por qué las mezclas heterogéneas presentan dos capas o fases?

Piensas que esta mezclas ¿pueden separarse de manera sencilla estas mezclas heterogéneas?

6- ¿qué utilizarías para separar la arena del agua? ¿qué resultados describirías?

7- Grafica cada uno de los procedimiento que se desarrollados en el laboratorio.

8- Resuelva cada una de las preguntas desarrollada por ítem.

9- Establece diferencia entre mezclas heterogéneas y homogéneas.

EVALUANDO MIS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS

1) Estas mezclas no se pueden separar fácilmente, no forma capas, y son difíciles de observar sus componente se le conocen con el nombre a) mezclas heterogéneas b) mezcla mixtas c) mezclas homogéneas d) mezclas universales 2) Son sustancias de la naturaleza formada por un solo elemento químico como el diamante, formado solo por moléculas de carbono puro. Se le conocen con el nombre de : a) Mezclas b) compuestos c) elementos d) moléculas3) La sangre, el aire, el alcohol con agua son consideradas mezclas, debido a que no presentan fases y no se pueden ver sus componentes. a) Mezcla homogéneas b) mezclas heterogéneas c) Mezclas Dispersas4) Cuando tenemos una mezcla de tempera roja y la combinamos con otra de tempera azul, obtendremos un nuevo color que es verde. Este tipo de mezcla pertenece a:

a) mezcla homogénea. B) mezcla heterogénea c) mezcla unificadoras. D) mezcla esparcidas.5) Las mezclas homogéneas son difíciles de separar por medios mecánicos debido a que :

A) Los átomo que las constituyen hacen relaciones intrínsecas creando nuevas sustancias, siendo esta de carácter irreversible.

B) Por que las condiciones le hacen que es mejor estar en un solo compuesto para no desaparecer c) Por que los elementos se protegen mucho mejor se establecen uniones.

CONTESTA FALSO O VERDADERO SEGÚN CREAS CONVENIENTE.

1) La materia existente esta formada por átomo ( )2) El electrón en una partícula de carga positiva ( )3) Solo las mezclas heterogéneas se pueden separar por métodos fáciles como la imantación ( )4) La mezcla de agua y alcohol es heterogénea ( )5) La sangre es un ejemplo de mezcla homogénea ( )6) Las sustancias puras presentan en su componente mezclas de diferentes átomo ( )

116

A) Mezclas homogénea

B) Mezcla heterogéneas

C) Mezclas Esparcidas

A) Mezclas homogénea

B) Mezcla heterogéneas

D) Mezclas Esparcidas

EDUCACION AMBIENTAL

“La tierra no pertenece al Hombre; el hombre pertenece a la Tierra. Todo lo que le ocurra a la tierra, les ocurrirá a los hijos de la tierra. El hombre no tejió la trama de la vida, él es solo un hilo…”

Seattle, jefe indio de los EEUU (1854)

117

GUIA N° 1 Niveles de organización ecológica UNIDAD 1 CONCEPTOS BASICOS DE ECOLOGIA TIEMP4 horas ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemasLOGRO: Identificar preconceptos habilidades de interpretación y comprensión de situaciones ambientales. Identifico y caracterizo los diferentes niveles de organización de los seres vivos Fecha ___________

Los seres vivos se encuentran organizados en diferentes niveles ecológicos. Internamente podemos encontrar una organización cada vez mas compleja desde los átomos que los conforman hasta los sistemas que realizan sus funciones vitales.A nivel ecológico encontramos también niveles de organización con características y funciones propias determinadas por los factores bióticos y abióticos que los compone y el flujo de energía y materia que se da a través de ellos. Los niveles de organización que nos ocuparemos son:INDIVIDUO Cualquier ser vivo con características propias

ESPECIE Son individuos que presentan las mismas características y puede tener hijos viables.

POBLACIONES Es un grupo de individuos de la misma especie(planta, animales, humanos )

COMUNIDAD Compuesta por diferentes poblaciones que interactúan entre sí y con el medio ambiente en el que vive.

ECOSISTEMA Unidad natural formada por el medio físico o abiótico y por el medio biótico de área determinada

BIOSFERA Es el conjunto de todos los ecosistemas del planeta, donde se encuentran los seres vivos.

BIOMA Asociación natural de animales y vegetales en una extensa área con un clima determinado

NICHO ECOLOGICO

Hogar físico donde habita un ser vivo o función que cumple dentro del ecosistema.

118

NIVELES DE ORGANIZACIÓN ECOLOGICA DE LOS SERES VIVOS

FECHA ____________________________ PERIDO ____________ TIEMPO EJECUCION 2 HORAS

I) Con base a la Tabla presentada resuelve los siguientes interrogantes desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas de análisis.

1) Qué es un ecosistema? ¡¿ cuáles son los componentes de un ecosistema? 2) ¿cómo se determina el nivel ecológico dentro de un ecosistema? Que factores lo determinan?3) ¿Qué diferencia hay entre individuo y especie? ¿ pueden dos individuos de dos especies diferentes

tener crías? ¿ cuál seria la razón por la cual esto no se daría? Explica con un ejemplo4) Define los conceptos para población, especies, individuos, ecosistemas, comunidad, y biosfera.5) Elabora una pirámide en donde puedas establecer un orden de la organización de los seres vivos

II) Teniendo en cuenta la Tabla presentada, identifica los elementos que puedas relacionar con tu entorno escolar respondiendo las siguientes preguntas

1) Que comunidades puedes encontrar en tu entorno escolar? ¿cuántas y cuales poblaciones identificas? ¿ porque puedes afirmar que son poblaciones?

2) ¿qué otros niveles de organización puedes identificar en el entorno en el que vives Establece una pirámide donde ubiques los niveles de organización de tu escuela.

III) ACTIVIDADES DE APRESTAMIENTO Y FIJACION 1) Relacionando las columna A Y B. Coloca en el paréntesis la letra que corresponda de la columna A

COLUMNA A COLUMNA B1 Conjunto de ecosistemas en donde predomina un tipo de vegetación Comunidad2 Interacción entre los miembros de una comunidad y los factores abióticos Especies3 Grupo de individuos que tienen una misma información genética y que se pueden reproducir entre sí

Bioma

4 Conjunto de población dentro de un ecosistema Individuo5 Capa del planeta en donde se encuentran los seres vivos Población6 Grupo de individuos que tienen una misma especie que ocupa un área en un tiempo determinado

Ecosistema

7 Miembro de una especie Biosfera

2) En la siguiente sopa de letra encuentra las palabras claves del tema, luego define cada una de ella en el cuaderno, gráfica o dibújalas.

“ El sabio conserva su entorno, el necio lo destruye, dejando sin futuro a sus hijo”

119

PALABRAS ECOLOGICAS CLAVES

Niveles de organizaciónEspeciesPoblaciónComunidadPlanetaFactores bióticosFactores abióticosBiosferaIndividuoEcosistemaEcologíabioma

IV) Observa la fotografía resuelve las siguientes preguntas en el cuaderno

1) ¿En que niveles de organización biológica creen que se organizan los seres de la imagen?2) ¿Cómo crees que se organizan los seres de la imagen entre si y son su ambiente?3) Que componentes del ecosistemas pueden identificar en la imagen?4) Elabora una lista de los ecosistemas que conoces en la ciudad de santa marta5) Pueden los ecosistemas cambiar con el tiempo?

V) Teniendo en cuenta el siguiente organigrama elabora uno de organización de los seres vivos en un ecosistema de desierto.

BIBLIOGRAFIA Y WEB GRAFIAIngenio Cientifico 6; Hipertexto ciencia 6

120

http://html.rincondelvago.com/organizacion-de-los-seres-vivos.html http://elifernandez94.blogspot.com/2011/08/biologia.htm

121

http://html.rincondelvago.com/organizacion-de-los-seres-vivos.html

VI) RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA, TENIENDO EN CUENTA LOS TERMINOS PISTA DEL TEMA NIVELES DE ORGANIZACIÓN -ññ

A B C D E F

122

1) Es el sistema formado por el conjunto de los seres vivos del planeta tierra y sus relaciones, es el espacio dentro del cual se desarrolla la vida.

2) Estos factores condicionan las características de los ecosistemas tales como agua, luz, temperatura.

3) Es un espacio ecológico caracterizado por presentar un tipo de vegetación , temperatura igual.

4) Es la organización de los seres vivos dentro de un ecosistema 5) Grupo de individuos que tienen una misma información genética y que se pueden

reproducir entre si6) Interacción entre los miembros de una comunidad y los factores abióticos7) Grupos de individuo de la misma especie que habitan en un lugar determinado en un

tiempo establecido.8) Es nuestro hogar, donde se desarrolla toda la vida presente interactuando con los

factores abióticos.9) Factores que presentan vida dentro de un ecosistema y que son condicionados por la

luz, temperatura, el agua el suelo .10) Es cualquier ser vivo de cualquier especie por ejemplo un gato, un paramecio.11) Es un nivel ecológico compuesto por diferentes poblaciones que interactúan entre si y

con el medio ambiente en el que viven.12) Rama de la biología que estudia la relación de los seres vivos con su ambiente

Cruciecosistemas

ESPECIES ( )

ECOSISTEMA ( )

POBLACION ( )

BIOSFERA ( )

COMUNIDAD ( )

FACTOABIOTICO ( )

VII) RELACIONA CADA NIVEL DE ORGANIZACIÓN CON LA LISTA

GUIA N° 2 NORMATIVIDAD AMBIENTAL UNIDAD 1 CONCEPTOS BASICOS DE ECOLOGIA TIEMPO 4 HESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemasLOGRO: Identificar preconceptos, habilidades de interpretación y comprensión de situaciones ambientales COMPETENCIA: Propongo aplicaciones provisionales para responder preguntasGRADO SEXTO ________ FECHA____________Año _______ Periodo __________

1) Responde a las preguntas de los niños del Club Amigos del Planeta

CUENTO

El jardín naturalHubo una vez un rey que tenía un gran palacio cuyos jardines eran realmente maravillosos. Allí vivían miles de animales

de cientos de especies distintas, de gran variedad y colorido, que convertían aquel lugar en una especie de paraíso del que todos disfrutaban.

Sólo una cosa en aquellos jardines disgustaba al rey: prácticamente en el centro del lugar se veían los restos de loque siglos atrás había sido un inmenso árbol, pero que ahora lucía apagado y casi seco, restando brillantez y coloral conjunto. Tanto le molestaba, que finalmente ordenó cortarlo y sustituirlo por un precioso juego de fuentes.Algún tiempo después, un astuto noble estuvo visitando al rey en su palacio. Y en un momento le dijodisimuladamente al oído:- Majestad, sois el más astuto de los hombres. En todas partes se oye hablar de la belleza de estos jardines y lamultitud de animales que los recorren. Pero en el tiempo que llevo aquí, apenas he podido ver otra cosa que nofuera esta fuente y unos pocos pajarillos... ¡Qué gran engaño!El rey, que nunca pretendió engañar a nadie, descubrió con horror que era verdad lo que decía el noble. Llevabantantos meses admirando las fuentes, que no se habían dado cuenta de que apenas quedaban unos pocosanimales. Sin perder un segundo, mandó llamar a los expertos y sabios de la corte. El rey tuvo que escucharmuchas mentiras, inventos y suposiciones, pero nada que pudiera explicar lo sucedido. Ni siquiera la granrecompensa que ofreció el rey permitió recuperar el esplendor de los jardines reales.Muchos años después, una joven se presentó ante el rey asegurando que podría explicar lo sucedido y recuperarlos animales.- Lo que pasó con su jardín es que no tenía suficientes excrementos, majestad. Sobre todo de polilla.Todos los presentes rieron el chiste de la joven. Los guardias se disponían a expulsarla cuando el rey se loimpidió.- Quiero escuchar la historia. De las mil mentiras que he oído, ninguna había empezado así.La joven siguió muy seria, y comenzó a explicar cómo los grandes animales de aquellos jardines se alimentaban

principalmente de pequeños pájaros de vivos colores, que debían su aspecto a su comida, compuesta por unoscoloridos gusanos a su vez se alimentaban de varias especies rarísimas de plantas y flores que sólo podían crecer

123

IMPORTANCIA DE LA EDUCACION AMBIENTAL

¿Tengo responsabilidades y deberes con el medio ambiente?

Sabes ¿cuáles son y que funciones

cumplen las entidades gubernamentales en cargadas de cuidar el medioambiente de la

cuidad

¿Cómo puedo yo mejorar nuestro entorno y ayudar el planeta?

en aquel lugar del mundo, siempre que hubiera suficiente excremento de polillas... y así siguió contando cómo laspolillas también eran la base de la comida de muchos otros pájaros, cuyos excrementos hacían surgir nuevasespecies de plantas que alimentaban otros insectos y animales, que a su vez eran vitales para la existencia deotras especies... Y hubiera seguido hablando sin parar, si el rey no hubiera gritado.- ¡Basta! ¿Y se puede saber cómo sabes tú todas esas cosas, siendo tan joven?- preguntó.- Pues porque ahora todo ese jardín ahora está en mi casa. Antes de haber nacido yo, mi padre recuperó aquelviejo árbol arrancado del centro de los jardines reales y lo plantó en su jardín. Desde entonces, cada primavera, deaquel árbol surgen miles y miles de polillas. Con el tiempo, las polillas atrajeron los pájaros, y surgieron nuevasplantas y árboles, que fueron comida de otros animales, que a su vez lo fueron de otros... Y ahora, la antigua casade mi padre está llena de vida y color. Todo fue por las polillas del gran árbol.- ¡Excelente! -exclamó el rey-. Ahora podré recuperar mis jardines. Y a tí, te haré rica. Asegúrate de que dentro deuna semana todo esté listo. Utiliza tantos hombres como necesites.- Me temo que no podrá ser majestad- dijo la joven-. Si queréis, puedo intentar volver a recrear los jardines, perono viviréis para verlo. Hacen falta muchísimos años para recuperar el equilibrio natural. Con mucha suerte, cuandoyo sea anciana podría estar listo. Esas cosas no dependen de cuántos hombres trabajen en ellas.El rostro del anciano rey se quedó triste y pensativo, comprendiendo lo delicado que es el equilibrio de lanaturaleza, y lo imprudente que fue al romperlo tan alegremente. Pero amaba tanto aquellos jardines y aquellosanimales, que decidió construir un inmenso palacio junto a las tierras de la joven. Y con miles de hombrestrabajando en la obra, pudo verla terminada en muchísimo menos tiempo del que hubiera sido necesario paraRestablecer el equilibrio natural de aquellos jardines en cualquier otro lugar.

Autor.. Pedro Pablo Sacristán Publicado en Cuentos para Dormir (http://cuentosparadormir.com)

REFLEXIONEMOS: En tu cuaderno escribe las respuestas a las siguientes preguntas

1) ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿ cuál es el espacio? Cuál es el tiempo del cuento?2) ¿Por qué crees que el jardín del Rey no volvió a ser el mismo de antes?3) ¿Por qué la cortada de un tronco viejo y muerto provoco el rompimiento de equilibrio en el jardín del Rey?4) ¿Qué daño al ambiente ocasiono el rey al dar la orden de cortar el viejo árbol muerto de su jardín?5) ¿Por qué no era posible restablecer el antiguo ambiente en el jardín del rey’ ¿ Por qué la joven tampoco podría

disfrutar de un ecosistema completo si el rey sembrara otro árbol en su jardín?6) ¿Qué valor ambiental te ha dejado como enseñanza este cuento? ¿ cuál es la idea y enseñanza principal del

cuento el jardín Natural?

¿POR QUE ES IMPORTANTE LAS CLASES DE EDUCACION AMBIENTAL?Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso. En su definición sobre Educación Ambiental, las Naciones Unidas nos indica que ésta tiene como objetivos la formación de los individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natural y de social en su entorno y para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus actividades orientaciones que pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos naturales han desarrollado, haciendo posible la existencia de una calidad ambiental idónea para el desarrollo de la vida humana.

La Constitución Política de Colombia de 1991 elevó a norma constitucional la consideración, manejo y conservación de los recursos naturales y el medio ambiente, a través de los siguientes principios fundamentales:

Derecho a un ambiente sano En su Artículo 79, la Constitución Nacional (CN) consagra que: ¨ Todas las personas tienen derecho a

gozar de un ambiente sano. La Ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines ¨.

El medio ambiente como patrimonio común La CN incorpora este principio al imponer al Estado y a las personas la obligación de proteger las

riquezas culturales y naturales (Art. 8), así como el deber de las personas y del ciudadano de proteger los recursos naturales y de velar por la conservación del ambiente (Art. 95).

¿CUALES SON LOS OBJETIVOS Y LOGROS BASICOS DE LA EDUCACION AMBIENTAL?124

http://www.ecoportal.net/ecoportal/keyword/educacion%20ambiental


http://www.ecoportal.net/ecoportal/keyword/escuela

http://www.ecoportal.net/ecoportal/keyword/pedagogia

http://www.ecoportal.net/ecoportal/keyword/ense%C3%B1anza

http://www.ecoportal.net/ecoportal/keyword/ambiente


Los objetivos y logros básicos en la educación ambiental, se formula en la conferencia de Tbillissi (1977) y son internacionalmente aceptados Estos son:

Concientización: para ayudar a personal y grupos sociales a tener conciencia y sensibilizarse con el ambiente total y sus problemáticas.

Conocimiento: Para ayudar a personas y grupos sociales a tener una serie de experiencias y apropiarse de un conocimiento básico del ambiente y sus problemas asociados.

Valores , actitudes y comportamientos: para ayudar a personas y grupos sociales a construir un conjunto de valores y preocupaciones por el ambiente y motivar a la participación activa en el mejoramiento y protección del mismo.

Competencia: para ayudar a personas y grupos sociales a desarrollar las competencias necesarias para identificar, anticipar y resolver problemas ambientales.

Participación: para dar a las personas y grupos sociales la oportunidad de implicarse activamente en todas las actividades encaminadas a solucionar problemas ambientales

Actividades de autoaprendizaje1- Lee y subraya las palabras que no conozca. Consulta y explica su significado2- De los objetivos y logros que se estableció en la educación ambiental consideras que es

el más importante. Explica tus razones.3- Cita un ejemplo de cómo tu como estudiante, puedes ser competitivo para ayudar a

personas y grupos sociales a desarrollar actividades para anticiparse a problemas ambientales?

4- ¿ De qué manera puede la institución Rodrigo Galván de Bastida integrarse a actividades encaminadas a solucionar problemas ambientales?

5- Cuáles son las acciones humanas que deterioran el ambiente del colegio, tu barrio, y la ciudad?, Construye un cuadro comparativo que indique el daño a los suelos, las fuentes hídricas, la atmosfera, el entorno, la fauna y la flora.

6- Que aspecto de nuestra vida se ven afectados por el deterioro del medioambiente7- Busca en la sopa de letra ambiental 15 palabras relacionadas con el tema, define cada

una en tu cuaderno y desarrolla una oración contextualizado con la temática

Sopa de letra medioambiente

TRABAJANDO EN CASA1) Busca recortes de ecosistemas deteriorados por la acción del hombre y realiza un collage, escribe un

mensaje de reflexión al respecto.2) Consulta cuales son la entidades gubernamentales que se encarga de defender los recursos de

nuestra ciudad y cuales sus funcionesWEBGRAFIA Y BIBLIOGRAFIAhttp://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.html http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.html

CREANDO AMBIENTES ENTRETENIDOS: Teniendo encuenta la temática de la clase resuelve el siguiente crucigrama.

125 CRUCINORMATIVIDAD AMBIENTAL

http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.html


1- Es el entorno donde convives con tus compañeros, profesores y parte administrativa2- Objetivo de la educación ambiental que busca ayudar a personal y grupos sociales a

tener conciencia y sensibilizarse con el ambiente total y sus problemáticas3- Objetivo de la educación ambiental que ayuda a personas y grupos sociales a tener una serie

de experiencias y apropiarse de un conocimiento básico del ambiente y sus problemas asociados.

4- La educación ambiental busca ayudar a personas y grupos sociales a desarrollar las competencias necesarias para identificar, anticipar y resolver problemas ambientales

5- Es el conjunto de leyes y decreto que se establece para dirigir una organización, una sociedad o hacer respetar los derechos de los individuos

6- Son actitudes y comportamientos para ayudar a personas y grupos sociales a construir un ambiente mejor y protección del mismo.

7- Es la oportunidad que se le da a las personas de participar en actividades en actividades encaminadas a la protección del medio ambiente.

8- Es el derecho que tenemos todos los humanos y seres vivos a disfrutar un ambiente agradable, constructivo para un desarrollo óptimo de nuestras capacidades.

5- EN EL SIGUIENTE PLIEGO ESCRIBE 10 NORMAS DE CONSERVACION Y RESPETO EN EL AMBIENTE DE TU AULA DE CLASE

126LA IMPORTANCIA DEL AGUA

Guía 3 Tema: La importancia del agua Unidad 2 El agua Fecha ______________ Periodo Objetivo Identificar La importancia del agua en permanencia de los ecosistemas

El Agua en las culturas Americana

1- Tláloc “ Dios de La Lluvia”El dios de la Lluvia fue el principal deidad en Teotihuacán, junto con Quetzalcóatl dios del viento, símbolos de la sabiduría Maya , eran adorados en una estructura mítica que narraban los comienzos del mundo y confería los modelos de conductas deseados entre los hombres íntimamente relacionados con la naturaleza. Su nombre significaba “ El néctar de la Tierra”, el vino que la embriagaba para que produzca exuberante vegetación. Tláloc era patrono de los campesinos, era presentado con una especie de anteojos circulares formados por dos serpientes entrelazadas, cuyas colas se convertían en los bigotes. Esta doble serpiente se refiere a que Tláloc es la serpiente de nube que aparece en el cielo, de donde se cuelga para forma una serpiente, su cara la pintaban de negro y azul y a veces de amarillo. Sus ropajes estaban manchados de gotas de hula que representaba las gotas de lluvia. Tiene cuatro ayudantes considerado los dioses de la lluvia: los tlaloques, uno en cada punto cardinal, que se simbolizan las nubes. Cada uno de ellos tenia un cántaro con agua y sostenían un bastón, al luchar entre ellos quebraban sus vasijas con los bastones produciendo los truenos y el rayo (los fragmentos de las vasijas) y la lluvia ( el agua contenida en ella)

2- Bachué “La madre de la Humanidad”Bachué la madre chibcha, salió de la laguna de Iguaque una madrugada llevando un niño en los brazos, la diosa cubierta solo de una túnica de pelo negro, bajó la serranía y en el llano construyó una choza, la cual se convirtió en la primera vivienda de los muiscas. Cuando el niño creció, Bachué se casó con él y viajaron por todas partes, esta unión fue tan fecunda, que daba a luz hasta cuatro o seis hijo a la vez.La tierra de los chibchas se llenó de gente hasta que la diosa consideró que su tarea reproductora sobre la tierra estaba cumplida. Cuando ya estaban viejos se fuerion hasta la laguna de Iguaque, su lugar de Origen donde se convirtieron en dos grandes serpientes, símbolo de inteligencia entre los Chibchas y se sumergieron en la laguna, que desde entonces se convirtió en santuario Chibcha.

* Reflexionemos lo leído En el cuaderno responde a las siguientes preguntas .

1) ¿Cuál es la diferencia principal entre los dos mitos?.2) ¿Por qué para los mayas el Dios Tláloc era importante? 3) ¿Con qué colores se identificaba el dios del agua Tláloc en la cultura maya?4) ¿Cuáles eran los elementos de qué estaba el dios Tláloc y cuáles eran el objetivo de estos

elementos?5) ¿De qué laguna salió la madre Chibcha? Y ¿cómo se llamaba?6) ¿Cuál fue la tarea sobre la tarea sobre la tierra que cumplió la madre Chibcha?7) ¿Qué importancia representa el agua en la cultura Chibcha y los mayas? 8) Indica cuál de las dos gráficas presentada representa cada una de los mitos

___________ ____________

9) Elabora tu propio mito acerca del origen del agua 10) Consulta otros mitos que hable de la importancia del agua para los humanos.

EL AGUAGuía 4 Tema: El agua Unidad 2 El agua Fecha ______________ Periodo Objetivo Identificar La importancia del agua en permanencia de los ecosistemas

El agua es unos de los recursos más abundantes de la tierra, cubre tres cuarta parte de la superficie del planeta, además constituye el 50% y el 95% del peso de

cualquier organismo. La vida en la tierra comenzó gracias a la presencia de éste líquido y actualmente donde quiera que

127

encontremos agua en el planeta podemos tener la certeza de encontrar vida.¿Cuál es la importancia del agua?:En los ecosistema, el agua se puede encontrar de diferentes formas: como cuerpos de agua, es decir, lagos, ríos, mares y océanos; como hielo, en los nevados y los polos, como vapor de agua en la atmosfera ; ó como lluvia. La disponibilidad de agua varia entre los diferentes ecosistemas y especialmente en los ambientes terrestre donde los organismos se ven enfrentados a la desecación, puede llegar a constituirse en un factor limitante. ¿Cuál es la función del Agua? La evaporación del agua especialmente del mar, aporta la mayor cantidad de agua que circula en la atmosfera. Esta regula la temperatura de todo el planeta al absorber la radiación solar y el calor emitido por la superficie terrestre.¿Cómo usa el hombre el agua?Las poblaciones humana usamos el agua de diversas formas:

a) Doméstico: Es la que se usa en los hogares, ejemplo en la preparación de los alimentos, en la limpieza, lavando la ropa, higiene y aseo personal.

b) Agricultura: riego de cultivos, parte de la alimentación de los animales y la limpieza de las instalaciones dedicada para las crías de estos.

c) En la Industria: En los procesos de fabricación de productos, en la construcción de edificaciones, en el mantenimiento y aseo.

d) Fuente de Energía: La fuerza del agua es usada para producir energía eléctrica al al confinarla en embalse y hacerla pasar por centrales hidroeléctrica.

e) Medio de Transporte: La construcción de embarcaciones le permitio al hombre navegar por diferentes lugares y transportar toda clase de materiales al enfrentarse a los mares, ríos y lagos.

¿El agua se puede contaminar y cómo?

El agua a pesar de ser un factor abiótico es altamente sensible a la contaminación, y

especialmente la producida por la actividad del hombre, pues este tipo de contaminación se da la mayor parte por sustancia química no biodegradable como los derrames de hidrocarburo, residuos industriales que contienen minerales pesados como Plomo, mercurio, arsénico, cadmio, que no solo envenenan el agua si no toda la vida que allí se encuentra, algunos de estos materiales pesados quedan atrapados en la cadena alimenticia, debido a que son absorbido por cada uno de los individuos como plantas y animales, guardándose en las hojas y tallos en el caso de las plantas , y en los animales en el hígado , los músculos y huesos; sin causarle la muerte y finalmente pasan al hombre cuando este se alimenta de sus cuerpo, donde con el tiempo también es acumulable y le pueden generar enfermedades como el cáncer.

La contaminación más frecuente por los humanos a los ríos, y mares son por las basuras, los desechos y desperdicios el cual constituye un problema serio. Esta contaminación es grave pues consume el Oxígeno presente en el agua dejándolo sin el oxígeno para el proceso de respiración animal. Estos productos son azucares, almidones, colorantes, ácidos, grasas que al degradarse o reaccionar químicamente con el agua se consumen el oxígeno, por eso las industria del papel, licoreras, son altamente contaminadoras, por mas que los controles hayan mejorados.

En Colombia , aunque digan que las fabricas tienen sofisticados sistemas descontaminadores, se observa que no existe un ríos con peces, ya que en todos ellos han desaparecido la mayor parte del oxigeno. Apenas en las grandes masas de agua como el rio Cauca, Magdalena han sobrevivido, a pesar de recibir afluentes completamente contaminados.

En el siguientes cuadros nos indica las industrias mas contaminante y de los productos involucrado en dicha contaminación.

.

128

Tabla de agentes contaminante del agua en Colombia..CONTAMINACIÓN DEL AGUA

Tipo de Industria Productos EfectosProductos de Licor La vinaza contiene levadura ,

sulfatos, nitratos y ácidosBajan el Ph del agua y elevan la temperatura. Elimina el O2 del agua. Es la industria mas contaminada del país.

Fabrica de Papel Azúcar, lignina, colorantes, ácidos, almidón.

Toma gran cantidad de Oxígeno del agua para degradar esos productos. Cambian el Ph del agua.

Productora de Cerveza

Azúcar, ácidos orgánicos e inorgánicos.

La degradación consume oxígeno, Baja el Ph del agua

Industria Textil Almidones, soda caustica, colorantes, ácidos, detergente, cloro, grasas

La degradación consume oxígeno, además de los efectos de los detergentes y colorantes.

Productos Lácteos Azúcar y grasa Reduce la cantidad de Oxigeno del agua

Mataderos y empaquetadoras de carne

Grasa. Residuos de Grasas, preservativos

Consumen el Oxígeno del agua y producen malos olores y focos de enfermedades infecciosa como la bacteria butulinium. Salmonela, chiguela, vibrius cólera, echeria chacolí.

Curtimbres Grasa, residuos de carne, cal, ácidos, cromo, Colorantes.

Consume Oxígeno al degradarse. Originan malos olores, Bajan el pH

¿Cómo es posibles que el agua no se agote si el hombre la usa constantemente?El agua no se agota, porque el agua se renueva continuamente a través del Ciclo del agua, este ciclo implica un intercambio del agua de la tierra , la atmosfera y los organismos. El agua ingresa a la atmosfera por evaporación y transpiración y sale de ella como precipitación. En tierra el agua se filtra por el suelo o se llega a los ríos, lagos o mares, Las capas porosa del suelo donde se almacena el agua se llaman acuíferos, que luego son evaporadas por acción del sol, y este se acumula en la atmosfera en forma de nube, posteriormente cuando las nubes están muy pesada caen a la superficie en forma de lluviaImagen

ACTIVITY IN THE CLASSROOM In group of four companios resuelve the followens ask.

1) Teniendo en cuenta la información de la tabla “contaminante del agua en Colombia” desarrolla un mapa conceptual donde se indique las industrias contaminadoras, su productos e efectos en el ambiente.

2) Teniendo en cuenta la tabla contaminante del agua en Colombia, ¿cuál crees que es la industria mas peligrosa para la contaminación de los ríos, lagos y océanos? Explica tu respuesta.

3) Elabora una tabla donde indiques los usos mas frecuentes del agua.4) Por que consideras que el agua es el recurso natural mas importante del planeta?5) Se puede decir que el agua ya no es un recurso renovable ¿Por qué?6) Que ventaja representa para la vida que el agua se encuentre en la naturaleza en los 3

estado de la materia.7) Explica ¿por qué en los desiertos a pesar de no haber agua, pueden crecer plantas y vivir

animales

129

Ayudemos a la hermana agua

Guía 5 Tema Ahorro del Agua. Fecha ________________ Periodo Tiempo

Objetivos: Adquirir responsabilidad con respecto al ahorro del agua. 2- Determinar la importancia del ahorro del agua para el desarrollo de los ecosistema y la conservación del ambiente.

El ahorro del agua es responsabilidad de todos, y cada uno de nosotros podemos poner un importante grano de arena para la conservación de este precioso recurso natural, a quí se te indican algunas pautas que puedes poner en práctica para proteger el agua.

Vigilar cuidadosamente los empaques de todas las llaves, duchas y tuberías de su tu casa para verificar que no se presente fugas que incremente innecesariamente

Cerciórese de que las cisterna de los baños funcionen adecuadamente. Depositar en la cisterna del baño un recipiente como una botella de gaseosa Revise el flotador, cheques del tanque principal de almacenamiento de agua que evite

desperdicios de agua. Cuando utilicemos la lavadora emplee la carga completa para aprovechar al máximo su

capacidad. Evite lavar el carro, moto en su garaje , hágalo en centro autorizados, o de lo contrario

utilice trapos o botellas de agua. Mantenga la llave del grifo cerrada mientras lava los platos, cepillado de los dientes,

mientras jabona su cuerpo en el baño.

RESUELVE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES QUE TE HABLAN DEL AGUA

Continuemos divirtiendomos de cómo podemos cuidar el agua, completando el siguiente crucigrama

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Debes encontrar en la sopa de letra 20 palabras relacionada con el tema de la conservación del agua, luego haces oraciones con ellas, teniendo en cuenta que hagan referencia a la conservación del agua.

1) ________________________________________________________________2) ________________________________________________________________3) ________________________________________________________________4) ________________________________________________________________5) ________________________________________________________________

CONSULTA1) ¿Qué Países en el mundo hacen tratamiento de agua residuales, industriales antes de

enviarla a los ríos y océanos.2) En que consiste el filtrado del agua? ¿ por que se hace este proceso con el agua?3) Describe los pasos para hacer un filtrador de agua de manera casera, dibuja cada uno de

estos pasos.4) ¿Consulta que es un acuífero, un humedal, aguas freáticas, reservorio, agua de pozo?5) En santa Marta, las aguas residuales son llevadas al océano por el emisario submarino,

consulta que el Emisario submarino? ¿es tratada previamente esta agua antes de llegar al mar? Imagina que eres un Ingeniero Ambiental, que solución le puedes proponer al alcalde para evitar que llegue está agua contaminada al mar.

6) El agua que llega a nuestros hogares viene de los ríos, pozo, lagos, etc, pero antes debe ser tratada ó potabilizada, consulta ¿cuáles son los pasos que debe ser sometida esta ag

AREA Ciencia Ambiental UNIDAD 4 TEMA EL RECICLAJE GRADO Sexto ____ Tiempo 6 horas LOGOROS: Tomar conciencia del beneficio del reciclaje para el mejoramiento de las condiciones climáticos DOCENTE

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1- Es el lugar donde arreglan los coches, allí pueden manchar mucha agua si no tienen cuidado con el aceite de los motores.2- Cuando se utiliza una manguera para …. El carro se gasta muchas mas aguas que lavautos3-Se utiliza para pintar de colores las cosas. Hay que evitar que llegue a los ríos pues hace mucho daño a los animales y plnatas4- Se utilizan para freir y cocinar, no se puede tirar al lavaplatos pues consume el oxigeno del agua de los ríos5-Lo usamos para lavarnos las manos y limpiar las cosa, huele bien. No se debe gastar mucho, porque si llega a los ríos puede matar a los peces6- Si la tiramos al suelo mancha las calles y para limpiarlas se gasta mucha agua. Hay que tirarla en el lugar adecuado para que la recoja el camión de la :::::

La Onda del Reciclaje

MARIA ELENA SARAVIA ESTUDIANTE____________________________________

PROBLEMÁTICA DEL MEDIO AMBIENTE

no de los problemas que ha venido creciendo ha sido el uso indiscriminado de los recursos naturales, un recurso es algo que obtenemos

del ambiente vivo o no vivo para satisfacer nuestros necesidades y deseos, los recurso pueden ser tangible o intangibles, un recurso es tangible o material es aquel que puede medirse y cuyo abastecimiento es limitado ejemplo el petróleo, gas, un recurso intangible son aquel que no podemos tocar ni medir como la inteligencia y los valores, los recursos tangibles o materiales los podemos clasificar en renovable y no renovable,

U

Pero los recursos renovable que eran considerado fuente inagotable y lo tendríamos por siempre, ahora no es así, estamos viendo como lentamente el agua se está acabando, los bosques están desapareciendo de manera acelerada, y no están teniendo tiempo de recuperación.Vemos como se está incrementando la temperatura y esto está dando como consecuencia el recalentamiento, lluvias acidas, descongelamiento de los polos, efecto invernadero y rompimiento de la capa de ozono entre otros. La demanda de productos y su consumo nos está llevando a los límites de tolerancia del planeta.Una de las estrategias implementada por países desarrollados, los cuales han sido los primeros en sentir estos efectos, es el reciclaje.

na buena gestión de los residuos sólidos debe favorecer el reciclaje y la utilización de materiales recuperados como fuente de

energía o materias primas, a fin de contribuir a la preservación y uso racional de los recursos naturales.

U nivel mundial se está haciendo muy conocido y practicado el reciclaje mediante la implementación de las 4 R. La teoría de las

Cuatro R’s consta de cuatro conceptos de fácil A

entendimiento y ejecución, estos son: Reducir. Reutilizar. Reciclar y rechazar 1-Reducir: Reduzca o rechace los productos que le entregan con más empaques del que realmente necesita, prefiera empaques y productos elaborados con materiales reciclados o reciclables; menor cantidad de materiales consumidos, menor cantidad de residuos a disponer.2- Reutilizar: Es dar un uso diferente a un bien al que inicialmente tenía, por ejemplo, envases de licor para envasar blanqueador o combustible. Por ejemplo, utilice el papel por las dos caras antes de reciclarlo.3-Reciclar: Es el proceso mediante el cual se transforman los residuos sólidos recuperados en materia prima para la elaboración de nuevos productos. El reciclaje de los desechos es un proceso que debe tener en cuenta: Separar la basura en desechos orgánicos e inorgánicos, Clasificar los componentes inorgánicos en papel, cartón, plástico, vidrio y metales. Procesar cada material de desecho con un tratamiento adecuado.4- Rechazar: No compremos productos que dañen al ambiente (aerosoles, esterofoam, empaques que no se pueden reciclar, etc.) especialmente aquellos que hayan sido probados en animales. En vez de cloro y detergente en polvo se puede utilizar vinagre o jugo de limón y detergente en líquido.

CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS MATERIALES RECICLABLES:1. Papel y cartón reciclables:Papel blanco de todo tipo sin ser usado, Papel blanco de todo tipo sin arrugar, Papel blanco de todo tipo usado, Cartón corrugado, Papel mixto: Revistas, suplementos de periódicos, papel de color, de regalo, papel reciclado de oficina., Periódicos.2. Papel y cartón no reciclables:Todos los papeles sucios, Papel diamante y papel mantequilla. Papel o cartón encerado, Papel o cartón plastificado, Papel carbón. Papel de fotografía, Papel con tintas no solubles en agua. Papel higiénico y de cocina3. Vidrio reciclable:Botellas de bebidas, medicamentos, perfumes, colonias y de aceite. clasificados por colores (ámbar, verde, blanco), Vidrio roto, se entrega separado por kilo y por color.4. Vidrio No reciclable:

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Vidrio (roto) de auto (parabrisas), Vidrio (roto) de ventana, Espejos, Neón y fluorescentes, Lozas y vajillas (que no son de vidrio), Pantallas de televisor5. Plásticos Reciclables:De los plásticos actualmente se reciclan, Botellas retornables , Botellas no retornables,, PVC (nº 3),, Estos envases se deben entregar limpios, 6. Metales Reciclables:Metales ferrosos, Chatarra pesada: equipos, estructuras, planchas, rieles, Chatarra de acero: tubos, ventanas, puertas, Metales No Ferrosos, Aluminio, cobre, bronce.7. Otros materiales Reciclables:Los envases Tetra pack como materiales de prefabricados., El Icopor como aislante de ruido en muros disuelto con sustancias químicas actúa como impermeabilizante y pegante de superficies granulares, Cajas de Huevos en buen estado y limpias pueden ser reutilizadas.

BENEFICIOS DEL RECICLAJE.1. Ambientales, Disminución de la explotación de los recursos naturales, Disminución de la cantidad de residuos que generen un impacto ambiental, negativo al no descomponerse fácilmente, Reduce la necesidad de los rellenos sanitarios y la incineración, Disminuye las emisiones de gases de invernadero, Ayuda a sostener el ambiente para generaciones futuras. Ahorro de energía, pues se emplearía menos en la fabricación de nuevos productos, y al mismo tiempo se protege el recurso del agua.2. Beneficios Sociales.Alternativa de generación de empleo, Crea una cultura social. Genera nuevos recursos para instituciones de beneficio social.3. Beneficios Económicos, El material reciclable se puede comercializar, con esto las empresas obtienen materia prima de excelente calidad, a menor costo y además de un alto ahorro de energía

ACTIVIDAD DE REFLEXION Y ANALISIS1) Que costo estamos pagando por la contaminación ambiental?2) ¿Mediante qué estrategia, se está reduciendo la basura a nivel mundial?3) Explique en que consiste la teoría de las 4’S.4) ¿Qué es un recurso renovable, escriba 5 ejemplos de recurso renovable?5) ¿Qué elementos se pueden reciclar, y cuáles son sus características?6) ¿Cuáles son los beneficios del reciclaje?7) Consideras que es de importancia la práctica de las 4R’s en el colegio, por qué?

II- Escribe en cada recuadro 2 ejemplo, de como aplicarías cada uno de los pasos de la teoría de las 4 R’S

¿Por qué Reciclar? Por que ahorramos recursos naturales( agua, madera, petróleo, etc) Porque ahorramos energía Porque disminuimos el volumen de los residuos sólidos de los rellenos sanitario y

alargamos su vida.

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Reducimos la contaminación Porque ahorramos materia prima para la fabricación de nuevos

productos( remplazada con material reciclado. Por que abrimos oportunidades de negocio que pueden generar ingresos a

comunidades de escasos recursos.¿Cuánto tardan en degradarse los desechos?Todos los desechos entran en descomposición al ponerse en contacto con el aire, el agua y las bacterias. Pero el tiempo que le toma a unos y otros degradarse varía mucho. Los alimentos y materiales orgánicos, por ejemplo, se degradan en poco tiempo y por eso reciben el nombre de biodegradables. Otros, como los plásticos y las pilas, pueden tardar miles de años en desaparecer, y es por esto que llevan el nombre de

artículos Tiempo de biodegradaciónCáscara de banano 2 semanaspapel 3 mesesGuante de lana 1 añoColilla de cigarrillo 1-12 añosCaja de leche 5 añosZapatos de cuero 20-40 añosTela sintéticas 30-40 añosCaneca de acero 100 añosLata de gaseosa 350 añosAnillos de six pack 450 añosUn pañal desechable 500 añosUna bolsa plástica 3000 añosVaso icopor 1 millon de añoLlanta de carro Miles de millones de añosBotella de vidrio 150 millones de añosTaza de poliestireno Una eternidad

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Colorea cada fila de acuerdo al color del material que recicla

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COLOR MATERIAL QUE RECICLA NO SE ACEPTANBLANCO Unicamente Botellas de plástico, ejemplo para soda

aguao jugoCartuchos o bolsas de plástico

VERDE Botellas de vidrios, envases de vidrios de colores ámbar, verde o transparente

Luces de automóvil, bombillas, espejos,

GRIS Materiales electrónicos y otros, computadores, impresoras, laptop, fotocopiadora, celulares, cartucho de tintas, pilas de usos casero

Solo se reciclan algunos materiales electrónicos

AMARILLO Metal, latas de aluminio, piezas de cobre, piezas de hierro, piezas de plata y oro.

Latas con desechosLatas de aerosolesLatas con pinturas

AZUL Papel blanco, revista, periódico, cajas de cartón, envases de tetra pack

Papel sucio, con grapas,Papeles metalizados, papeles plastificado

ROJO Hospitalarios, infecciosos, peligroso. Pinturas, trampas para ratas, aerosoles, recipientes contaminado con gasolina, petróleo, ácidos.

NEGRO Papel higiénico, toalla sanitarias, pañales desechables, pañitos húmedos, y otros residuos.

Estos no se reciclan por su alto grado de contaminación

JUGUEMOS A LOS RECICLADORESI) En cada caneca solo puedes reciclar lo indicado, deposítala de acuerdo a su

características, uniéndola con la línea del color correspondiente

II) Busca en la sopa de Reciclaje, 15 palabras relacionada con la temática, luego ordenalas Y busca el significado en cada una

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PEPLA_________CRAOTN__________IOVDIR_________ALATS___________OPRICO_________ILBROS__________RPOCEIOIDS__________TSLEA______INPRELLOOPOIP_________________TARPKTAEC ___________________HEOIRR___________NSATERBOLRE______________LLATSNA_______-___MIOILNUA_______ITLNEOAM___________NUMAIOLI_________TPSLILLSICASASA_______________SIASERTV__________RATAAHRC____________TLEOERBNRA___________PTISOACL________

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S O R Z P K Ñ I A L I M E N T O R CI U E A L T G T U Y R H Y K I G D T HL C T W A F A T T E T R A P A C K AL A O S S A L B F G H H O G T O G TA R R R T S U V E T R N T R S C B AS T N F I D M D D T E E G D R N M RP O A V C F I B G R R L U F T A L V RL N B F O G N U I E R H A G Y L K I AA E L G I H I P H R P Y K S U B J D GS T E I I C O P O R A A I H I L H R BT Y S Y G R E F I S T U P J I E T I VI K T G P T E R A H J J J E O P G O WC L T I T G R T O L H F D C L A B WA P L D Y D A E W Q R F R V N P D E W M O T G H L I B R O S S A T S I V E RP E R I O D I C O L Ñ S A T N A L L H

PISTAS ECOLOGICAS 1- Este es el color del contenedor, donde depositaremos

los desechos tóxicos como papel jeringas, potes de pinturas, aerosoles

2- Con esta estrategia, conservaremos recursos renovables, y le damos otra oportunidad a las cosas que usamos.

3- Esta práctica, nos permite usar menos bolsa y botellas de plásticas, gastar menos papel y menos vidrios.

4- Son elementos que su tiempo de descomposición son cortos y fácil de asimilar por la naturaleza.

5- Con este color identificamos los contenedores que depositan vidrios y latas.

6- Aquí colocamos las pilas, elementos electrónicos con P,C,

7- Es la actividad que debemos emplear todos para salvar nuestro planeta, y disminuir la contaminación ambiental.

8- Es el contenedor que tiene los vidrios, espejos.9- Aquí colocamos el papel, los periódicos y cartones10- Aquí colocamos residuos no reciclable escomo

pañales, toallas sanitarias y papel higiénico 11- Con la practica de las 4R’S, ayudaremos a

nuestro planeta

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R

Reciclar papel o comprar papel reciclado supone salvar un árbol, uno que no será talado. El 42% del total de la madera del mundo se utiliza para fabricar papel y la producción de una tonelada requiere 115. 000 litros de agua y 15 árboles adultos.

Anualmente, un árbol adulto produce la cantidad de oxígeno suficiente para la supervivencia de 4 personas. Así, producir 1 tonelada de papel, a partir de 15 árboles, supone quitarle el oxígeno a unas 60 por año.

El desperdicio de papel ocasiona la tala en exceso de árboles. Los bosques almacenan el 50% del carbón que existe en la tierra, y la tala causa que este carbón se mezcle con la contaminación existente, incrementando el calentamiento global.

El proceso de creación de papel es contaminante en altísimos grados, constituye el 9% del total de las emisiones de carbón de este sector empresarial. La fabricación de papel ocupa el cuarto lugar en cuanto a la generación de gases invernadero y el 25% del total de los residuos domésticos.

Comparado con el virgen, la producción de papel reciclado consume 44% menos de energía, produce 38% menos de gases invernadero, 41% menos de emisión de partículas, 50% menos de aguas residuales, 49% menos de basura sólida y aporta de manera significativa a la supervivencia del 20% de los bosques vírgenes que sobreviven.

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¿POR QUÉ RECICLAJE DEL PAPEL

Reciclar papel es una de las formas más fáciles de contribuir a la conservación del medio ambiente. Puede hacerse desde casa, desde la oficina, y puede ser una práctica de niños, jóvenes y adultos. Reduce las emisiones de gases de efecto invernadero que pueden contribuir al cambio climático al evitar las emisiones de metano y la reducción de la energía necesaria para una serie de productos de papel.

¿POR QUE CUIDAR UN ARBOL?.Un árbol es una planta que vive más de dos años e incluso cientos, de tronco leñoso, que se ramifica a cierta altura del suelo. El término hace referencia habitualmente a aquellas plantas cuya altura supera los seis metros en su madurez, y que además producen ramas secundarias nuevas cada año. Cuando reciclamos el papel, estamos protegiendo los árboles, y al mismo tiempo los ecosistemasDentro del ecosistema, el árbol cumple algunas funciones concretas pero fundamentalmente inciden sobre algunos de los factores que regulan el ambiente como son: Climáticos, Ciclos biogeoquímicos, Luminosos y Paisajísticos, entre muchos otros que señalaremos más adelante. Cada tonelada de Papel Reciclado puede ahorrarnos la energía suficiente y equivalente a

unos 185 galones de gasolina. Los árboles son parte predominante del ecosistema de los continentes debido a que

previenen la erosión, constituyendo los elementos primordiales del paisaje, la agricultura de los llamados ecosistemas forestales, los bosques y las selvas.

Los árboles proyectan sombra, misma que protege contra los rayos del sol. Además, en el medio natural, sirven como excelente planta nodriza, principalmente para especies pequeñas, suculentas y estadios juveniles de su propia estirpe, ya que sin esta protección les sería imposible sobrevivir.

El arbolado sirve como hábitat para la vida silvestre; es refugio natural y descanso de la fauna vertebrada (aves, murciélagos, ardillas) e invertebrada (insectos, arácnidos,)

Son filtros naturales purificadores del aire, eliminando gases tóxicos y produciendo oxígeno. Un encino de tamaño mediano produce diariamente oxígeno para 10 personas. El dato lo dice todo. Los árboles, con su gran masa de follaje, producen el oxígeno que necesitamos para sobrevivir todos los habitantes de este planeta.

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DATOS CURIOSOS DEL PAPEL

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1)Resuelve el siguiente crucipapel, siguiendo las pistas verdes

1- Este es el color del contenedor que debes buscar para reciclar el papel

2- Cuando reciclas papel, salva la vida de 17 arboles, los cuales son… de la atmosfera

3- una planta que vive más de dos años e incluso cientos, de tronco leñoso, que se ramifica a cierta altura del suelo

4- Cuando vallas a reciclar papel, evita que se encuentre en estas condiciones

5- Producto obtenido de la pasta dela fibra vegetal, el cual se puede volverá utilizar 11 veces.

6- Producto elaborado de la fibra vegetal, de mayor grueso, sin colorantes, que sirve para empacar cosas

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Reflexiona sobre lo leído y contesta a las siguientes preguntas

1- Explica 5 razones por el cual debemos empezar a reciclar el papel?

2- ¿Qué es un árbol?3- Indica las cifras matemáticas del ahorro de agua, árboles y

energía cuando se recicla una tonelada de papel.4- Antes de desechar tus cuadernos, escribe 5 maneras de como

lo puedes reutilizar.5- Nombra las etapas de la elaboración del papel.6- Que característica debe tener el papel para poder ser

reciclado.7- ¿Qué papel no se puede reciclar?8- ¿De qué manera puedes tu aplicar el reciclaje del papel en la

escuela, en tu casa y tu barrio? Explicalo.

7- Un árbol ayuda a reciclar 44 tonelada durante toda su vida, de este gas, principal componente del efecto inve

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TALLER DE ECOLOGIA TEMA El suelo y su función en el ecosistema Unidad Tiem 6 horas Alumno _______________________________ Docente maría Elena Saravia fecha _______Sexto ________

OBJETIVOS: Determinar la composición. Las propiedades y las sustancias nutritivas del suelo. 2- Valorar los métodos utilizados para el aprovechamiento y conservación de los suelos. Identificar los tipos de suelos existentes.

¿Qué es el suelo?Se denomina suelo a la parte superficial de la corteza terrestre, biológicamente activa, que tiende a desarrollarse en la superficie de las rocas emergidas por la influencia de la intemperie y de los seres vivos (meteorización). Los suelos son sistemas complejos donde ocurren una vasta gama de procesos químicos, físicos y biológicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra. El suelo mantiene la vida en la tierra. Es la segunda fuente de comida (nutrientes) para las plantas, después del aire, y la primera para los seres humanos. El suelo es como un ser vivo: respira, come las hojas y ramas que caen y bebe la lluvia. Son muchos los procesos que pueden contribuir a crear un suelo particular, algunos de estos son la deposición eólica, sedimentación en cursos de agua, meteorización, y deposición de material orgánico.

1- Etapas de la formación del suelo El proceso de formación del suelo es continuo pero demasiado lento, hasta el punto que necesitan siglos para que alcance unos centímetros de espesor, porque el proceso de desintegración de las rocas y el de adquisición de elementos orgánicos son muy lentos. En la formacipon de la mayoría de los suelos intervienen los siguientes pasos:A Intemperismo-Disgregación o fragmentación de las mecánica de las rocas, por acción del agua o el viento El agua cae sobre las rocas la disuelve y formas partículas minimas. B- Instalación de los seres vivos (microorganismos, líquenes, musgos, etc.) sobre ese sustrato inorgánico. Esta es la fase más significativa, ya que con sus procesos vitales y metabólicos, continúan la meteorización de los minerales, iniciada por mecanismos inorgánicos. Además, los restos vegetales y animales a través de la fermentación y la putrefacción enriquecen ese sustrato.D- Mezcla de todos estos elementos entre sí, y con agua y aire intersticiales. Inicialmente, se da la alteración de factores físicos y químicos de las rocas, realizada, fundamentalmente, por la acción geológica del agua y otros agentes geológicos externos, y posteriormente por la influencia de los seres vivos, que es fundamental en este proceso de formación.

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EL SUELO Y SUS

CARACTERISTICAS

¿Qué conozco del tema?

1-¿Qué importancia tiene el suelo para el Hombre?2-¿ Todos los suelos son igualmente productivos para todos los cultivos?3- Como crees que se contamina el suelo?

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Agua_en_el_suelo.PNG?uselang=es

2 -Los componentes del suelo se pueden dividir en sólidos, líquidos y gaseosos.*Sólidos: Constituida por partículas de diversos tamaños de lino, arena y arcilla, procedente de la descomposición de cadáveres y desintegración de las rocas. El tamaño de las partículas sólidas determinan las propiedades físicas del suelo. Alguno de los minerales que encontramos en el suelo son silicatos, cuarzo, hidróxido de hierro, mica, nitratos, carbonato de calcio, calcita, dolomita, cloruros y nitratos *-Líquidos: Constituida por minerales disueltos en agua, que ocupan los poros existentes entre las partículas sólidas; proporcionan los nutrientes que las plantas necesitan para vivir. Los iones más comunes como Na+, K+, Ca2+, Cl-, NO3-,… así como por una amplia serie de sustancias orgánicas. La importancia de esta fase líquida en el suelo estriba en que éste es el vehículo de las sustancias químicas en el seno del sistema.* Gaseosa: La fracción de gases está constituida fundamentalmente por los gases atmosféricos y tiene gran variabilidad en su composición, por el consumo de O2, y la producción de CO2 dióxido de carbono. El primero siempre menos abundante que en el aire libre y el segundo más, como consecuencia delAlgunas de las características más importantes que deben poseer el suelo para el sostenimiento de un ecosistema son la cantidad de materia orgánica o nutrientes que se encuentre en él. La capacidad para retener aire y agua y el espesor. Los suelos ricos en materia orgánica y con buen flujo de agua y aire son los más fértiles.

1- Tipos de suelosExisten dos clasificaciones para los tipos de suelo, una según su funcionalidad y otra de acuerdo a sus características físicas.I-Por funcionalidad*-Suelos arenosos: No retienen el agua, tienen muy poca materia orgánica y no son aptos para la agricultura, ya que por eso son tan coherentes.*Suelos calizos: Tienen abundancia de sales calcáreas, son de color blanco, secos y áridos, y no son buenos para la agricultura.* Suelos humíferos (tierra negra): Tienen abundante materia orgánica en descomposición, de color oscuro, retienen bien el agua y son excelentes para el cultivo.*Suelos arcillosos: Están formados por granos finos de color amarillento y retienen el agua formando charcos. Si se mezclan con humus pueden ser buenos para cultivar.* Suelos pedregosos: Formados por rocas de todos los tamaños, no retienen el agua y no son buenos para el cultivo.* Suelos mixtos : Tiene características intermedias entre los suelos arenosos y los suelos arcilloso, osea de los 2 tipos.II- Por características físicasA. La textura depende de la proporción de partículas minerales de diverso tamaño presentes en el suelo. Las partículas minerales se clasifican por tamaño en cuatro grupos:A- Fragmentos rocosos: diámetro superior a 2 mm, y son piedras, grava y cascajo.

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B-Arena: diámetro entre 0,05 a 2 mm. Puede ser gruesa, fina y muy fina. Los granos de arena son ásperos al tacto y no forman agregados estables, porque conservan su individualidad.C-Limo: diámetro entre 0,002 y 0,5 mm. Al tacto es como la harina o el talco, y tiene alta capacidad de retención de agua.D-Arcilla: diámetro inferior a 0,002 mm. Al ser humedecida es plástica y pegajosa; cuando seca forma terrones duros.

4- PROPIEDADES FISICAS DEL SUELO

.2- La estructura es la forma en que las partículas del suelo se reúnen para formar agregados. De acuerdo a esta característica se distinguen suelos de estructura esferoidal (agregados redondeados), laminar (agregados en láminas), prismática (en forma de prisma), blocosa (en bloques), y granular (en granos).3. La consistencia se refiere a la resistencia para la deformación o ruptura. Según la resistencia el suelo puede ser suelto, suave, duro, muy duro, etc. Esta característica tiene relación con la labranza del suelo y los instrumentos a usarse. A mayor dureza será mayor la energía (animal, humana o de maquinaria) a usarse para la labranza.4. La densidad se refiere al peso por volumen del suelo, y está en relación a la porosidad. Un suelo muy poroso será menos denso; un suelo poco poroso será más denso. A mayor contenido de materia orgánica, más poroso y menos denso será el suelo.5. La aireación se refiere al contenido de aire del suelo y es importante para el abastecimiento de oxígeno, nitrógeno y dióxido de carbono en el suelo. La aireación es crítica en los suelos anegados. Se mejora con la labranza, la rotación de cultivos, el drenaje, y la incorporación de materia orgánica.6. La temperatura del suelo es importante porque determina la distribución de las plantas e influye en los procesos bióticos y químicos. Cada planta tiene sus requerimientos especiales. Encima de los 5º C es posible la germinación.7. El color del suelo depende de sus componentes y puede usarse como una medida indirecta de ciertas propiedades. El color varía con el contenido de humedad. El color rojo indica contenido de óxidos de fierro y manganeso; el amarillo indica óxidos de fierro hidratado; el blanco y el gris indican presencia de cuarzo, yeso y caolín; y el negro y marrón indican materia orgánica. Cuanto más negro es un suelo, más productivo será, por los beneficios de la materia orgánica.

5- ORGANIZACIÓN DE LAS CAPAS DEL SUELO1-Horizonte A , o zona de lavado vertical: Es el más superficial y en él enraíza la vegetación herbácea. Su color es generalmente oscuro por la abundancia de materia orgánica descompuesta o humus elaborado, determinando el paso del agua a su través el arrastre hacia abajo, de fragmentos de tamaño fino y de compuestos solubles.2-Horizonte B o zona de precipitación: Carece prácticamente de humus, por lo que su color es más claro, en él se depositan los materiales arrastrados desde arriba, principalmente, materiales arcillosos, óxidos e hidróxidos metálicos, carbonatos, etc., situándose en este nivel los encostramientos calcáreos áridos y las corazas lateríticas tropicales.3-Horizonte C o roca madre, o subsuelo: Está constituido por la parte más alta del material rocoso in situ, sobre el que se apoya el suelo, más o menos fragmentado por la alteración mecánica y la química, pero en él aún puede reconocerse las características originales del mismo.4 -Horizonte D u horizonte R o material rocoso: es el material rocoso subyacente que no ha sufrido ninguna alteración química o física significativa. Algunos distinguen entre D, cuando el suelo es autóctono y el horizonte representa a la roca madre.

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6 -CAUSAS DE LA DEGRADACIÓN O DESTRUCCIÓN DE LOS SUELOS

Alguno de los factores que intervienen en el deterioro del suelos son:a- La agricultura intensiva: que agota los nutrientes del suelo y hace necesario un mayor uso de

fertilizantes.b- El uso de pesticidas que ataca no solo a las plagas a las que van dirigidas sino otras especies

benéficas para los ecosistemas como muchos descomponedores que ayudan a mantener el equilibrio de los ecosistemas al controlar el desarrollo de poblaciones perjudiciales, además de mantener el funcionamiento y la generación de suelo

c- La tala de los arboles y arbustos, puestos que sus raíces ayudan a ligar el suelo y, en su ausencia, se genera erosión, proceso en el que la capa superior del suelo es removida.

d- La contaminación por basuras y desechos industriales que se acumulan en el suelo, cambian sus propiedades química y afectan a los organismos que viven el.

e- La ganadería: causa la compactación del suelo y dificulta el drenaje de agua, la aireación y el crecimiento de las raíces de las plantas

f- Erosión: consiste en el desgaste y fragmentación de los materiales de la superficie terrestre por acción del agua, el viento, etc. Los fragmentos que se desprenden reciben el nombre de detritos. A este proceso se le llama Meteorización . La Meteorización: consiste en la alteración que experimentan las rocas en contacto con el agua, el aire y los seres vivos

g- Los incendio y quema de los suelos: Aunque en la agricultura esta práctica es muy utilizada para aclarar el suelo, presenta a largo plazo causan efectos dañinos e irreversibles entre los que están; cambios considerable en la densidad del suelo tiende a disminuir afectando la penetración de raíces de plantas pequeñas. El aumento de la la temperatura durante la quema conduce a la pérdida de nutrientes en las primera capas del suelo, tales como el nitrógeno, el pH, del suelo sufre un ligero y progresivo aumento ligado a las disponibilidad inmediata de cationes en la cenizas. Al momento de la quema mueren también muchos organismos que favorecen la descomposición de la materia orgánica y la disponibilidad de los nutrientes para las plantas . Así, debido a su ausencia y a la

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pérdida de nutrientes, el suelo se ve condenado a ser cada vez más infértil y surge la necesidad de introducir nuevos insumos a la finca.

h- La tala de bosques y la erosión en Colombia Las cifras indican que la destrucción de bosques llega en nuestro país a niveles abrumadores. Hace 10 años se hablaba de 400.000 hectáreas anuales. Hoy, los más optimistas se sitúan en 600.000 hectáreas en tanto que otros consideran que se están destrozando 800.000. con la destrucción de la vegetación, se agotarán también las aguas y los suelos. En la actualidad cada año sepultamos en el fondo mar cerca de 500 millones de toneladas de tierra fértil arrastradas por los torrentes que, sin obstáculos, desmoronan las laderas provistas de la protección de la vegetacióng- Desertización: Es la transformación de tierras usadas para cultivos o pastos en tierras desérticas o casi desérticas, con una disminución de la productividad del 10% o más. La desertización es moderada cuando la pérdida de productividad está entre el 10% y el 25%. Es severa si la pérdida está entre el 25% y el 50% y muy severa si es mayor. El proceso de desertización se observa en muchos lugares del mundo y es una amenaza seria para el ambiente y para el rendimiento agrícola en algunas zonas. Cuando está provocado por la actividad humana se le suele llamar desertificación. Desertización natural La mayor parte de la desertización es natural en las zonas que bordean a los desiertos. En épocas de sequía estos lugares se deshidratan, pierden vegetación y buena parte de su suelo es arrastrado por el viento y otros agentes erosivos. Sin embargo, este fenómeno natural se ve agravado por actividades humanas que debilitan el suelo y lo hacen más propenso a la erosión

i- Por residuos sólidos, agua contaminadas, desechos industriales, agua negras, y pesticidas, constituyen un ambiente excelente para la proliferación de insectos, roedores y en general para organismos que pueden transmitir enfermedades epidemiológica al hombre, estimulan la proliferación de moscas que transmiten fiebres, diarreas, polio entre otras. Y esta contaminación genera no solo peligro a la capa vegetal si no también a las aguas freáticas, pues por lexivaciones llegan estos contaminantes al reservorio de agua natural que alimentaran los ríos y lagos.

7 -Conservación de los suelo La conservación de los suelos se logrará con la educación de la gente. Debemos tener en cuenta que un suelo se forma durante un lapso de miles y miles de años, gracias a la acción de factores como el viento, la temperatura y el agua. Estos, lentamente van desmenuzando las rocas, hasta reducirlas a pequeñas partículas, que al unirse con los restos de plantas y animales conforman el suelo.Una vez formado, el suelo es protegido y conservado por la vegetación que crece sobre su superficie. Cuando el hombre corta los árboles y deja expuestas las partículas del suelo a la acción del sol, el viento y el agua, se produce la temida erosión. La capa vegetal es arrastrada hacia el fondo de los océanos, y aquellos terrenos fértiles quedan transformados en desiertos. Dicho empobrecimiento del suelo también es causado por desyerbar con azadón, por las quemas, por el uso exagerado de herbicidas y fertilizantes, entre otros.a- La reforestación: consiste en volver a sembrar el bosque con plantas nativasb- Rotación de los cultivos: Cambiar frecuentemente los cultivosc- Protegiendo la vegetación aledaña a los ríos.d- Utilización de abonos naturales en la agricultura.

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e- Se recomienda la aplicación de la teoría de las 4 R’S, que consiste en reciclar, reutilizas, reducir y rechazar, de esta manera las basuras que llegue a los relleno sanitario ocupe menos volumen en espacio y también menos materia que genere desechos tóxicos para el ambiente.

¿Cómo funciona el suelo?1. La hojarasca cae en el suelo y los microorganismos (bacterias y hongos) que ya están en las hojas empiezan a digerirla.2. Los bichos más grandes que habitan el suelo (los que se pueden ver a simple vista) constituyen la macrofauna; ellos despedazan las hojas y las ingieren, facilitando el trabajo de los microorganismos.3. Los bichos medianos que habitan el suelo constituyen la mesofauna; ellos comen los pedazos menores de hojarasca, favoreciendo también a la descomposición de la materia orgánica.4. Los depredadores comen a los demás bichos, regulando las poblaciones de estos habitantes del suelo.5. De este proceso resulta la formación de humus y la liberación de nutrientes para las plantas.WebgrafiaAquí encontraras mas información

http://www.natureduca.com/cienc_gen_suelotextura.php; http://el-suelo.galeon.com/2.html; http://enciclopedia.us.es/index.php/Horizonte_del_suelo; http://suelooh.blogspot.es/1196628600/; http://www.canacacao.org/uploads/smartsection/19_Suelo.pdf

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1- Consigna los rasgo que observa en cada uno de los horizontes del suelo

CARACTERÍSTICAS HORIZONTE

A B C D

GROSOR

COLOR

TEXTURA

ESTRUCTURA

PRESENCIA DE ANIMALES

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http://www.canacacao.org/uploads/smartsection/19_Suelo.pdf

http://suelooh.blogspot.es/1196628600/

http://enciclopedia.us.es/index.php/Horizonte_del_suelo

http://el-suelo.galeon.com/2.html

http://www.natureduca.com/cienc_gen_suelotextura.php

2- A continuación encuentras en sílabas separadas las propiedades físicas del suelo. Descúbrelas. Uniéndolas con líneas de diferentes color.

3- Relaciona cada horizonte del suelo con su característica y posteriormente con su gráfica.

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Actividad de auto aprendizaje

1-Como se forman los suelos?

2-Que factores están involucrados en la formación del suelo

3-Cuales son los principales usos del suelo

4-Elabora un cuadro sinóptico de la clasificación del suelo en sus diferentes características

5-Explica cómo se puede dar el deterioro de los suelos, que factores influye en el proceso de meteorización

6-De todas los horizontes del suelo cual es la más apta para la agricultura y por qué?

7-De los componentes del suelo cual crees que es la más importante para el cultivo

8-Desarrolla una gráfica de la formación del suelo basándonos en el contenido

4- Teniendo en cuenta la temática del suelo, resuelve el siguiente crucigrama del suelo, debes leer con atención

1- Es una de las capas del suelo, se caracteriza por su coloración negra, debido a la descomposición de la materia inorgánica.

2- Volviendo a sembrar arboles y arbustos autóctono de la región se pueden recuperar los suelos3- Es la primera capa que rodea la superficie de la tierra, y en ella se desarrolla los vegetales, y permite el

desarrollo de la vida.4- Tipo de suelo que no retienen el agua, tienen muy poca materia orgánica y no son aptos para la

agricultura.5- Propiedad física del suelo, que se refiere al peso por volumen del suelo, y está en relación a la

porosidad. Un suelo muy poroso será menos denso; un suelo poco poroso será más denso.6- Es el desgaste de la capa vegetal del suelo, debido a acción del agua ó el viento.7- El uso constante de la agricultura, la genera estee fenómenos, donde los suelo se van

volviendo desiertos.8- Esta estrategia ayuda mucho a salvar y conservar los suelos, pues consiste en darle nuevo

uso a las cosas que se iban a tirar a la basura.9- La práctica de esta acción, está produciendo desprotección de los suelo 10- se refiere al contenido de aire del suelo y es importante para el abastecimiento de oxígeno,

nitrógeno y dióxido de carbono en el suelo11- se refiere a la resistencia para la deformación o ruptura. Según la resistencia el suelo puede

ser suelto, suave, duro, muy duroCaracterística física del suelo, que sus partículas tienen diámetro entre 0,002 y 0,5 mm. Al tacto es como la harina o el talco, y tiene alta capacidad de retención de agua.

12- Con estos tipos de abonos sepuededn salvar los suelo, se preparan con sustancias organicas como desperdicios de alimento

https://saludtaoista.wordpress.com/2013/08/26/el-valor-de-un-arbol/

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I.E.D RODRIGO GALVAN DE LA BASTIDA GUIA DE LABORATORIO N° 2Área Ciencias Naturales TEMA EL SUELO Y SUS CARACTERISTICA Fecha _____________ Alumno _______________ Docente _________________________ SEXTO _____Logro identificar el tipo de suelo que presenta tu institución educativa Reconocer las características de la permeabilidad de los suelos

Materiales

5 Frasco Recolector de Orina con su tapa, nuevos

Palita plástico, 3 embudos pequeños, 3 papel filtro para café, 3 vasos desechables, cuchara de plástico grande, arena, tierra negra, reloj con segundero una regla, arcilla , hojas de periódico, bolsa para la basura mediana. Cinta de papel para enmasacara . Esferos , papel tornasol. temperatura

I- Estudio permeabilidad del sueloProcedimiento

1) Sobre una hoja de papel de diario, mezclen cuatro cucharadas de arena y dos de tierra negra. Esta será la muestra de suelo arenoso. rotulen ( A )

2) Sobre la otra hoja, mezclen cuatro cucharadas de arcilla y dos de tierra negra. Esta será la muestra de suelo arcilloso. Rotulen con ( B )

3) Con los frascos, los embudos y los papeles de filtro, armen tres dispositivos como los que muestra el dibujo . y rotulen ( 1. 2. 3 )

4) Coloquen, en uno de los embudos, tierra negra. En otro, la muestra de suelo arenoso y, en el tercero, la muestra desuelo arcilloso.

5) Viertan, al mismo tiempo, el agua de cada vaso en cada uno de los embudos.6) Comparen cuánto tarda en comenzar a caer el agua encada frasco.7) Con la regla, comparen la cantidad de agua que cayó encada frasco después de un minuto.8) Completen la tabla con los datos que observaron y luego respondan a las preguntas.

¿Cuánto tardó en empezar a caer el agua?

¿Cuánta agua cayo luego de un minuto?

Tierra negraSuelo ArenosoSuelo arcilloso

Resuelvan las siguientes preguntas:

9) ¿Cuál de los tres suelos es más permeable? ¿Por qué?_____________________________________________________________________________________________________________________________

10) ¿Cuál es el menos permeable? ¿Por qué?: __________________________________________________________________________________________________________________________________

11) ¿Cuál es el más adecuado para los cultivos? ¿Por qué?: ________________________________________________________________________________________________________________________

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2- Estudio de las características y textura del suelo 1- Ubícate en una espacio de tu colegio o sector y lo enumera o enmarcas (cancha, pasillos de sexto,

pasillo de octavos , cafetería, entrada, rectoría)2- Toma cada uno de los frasco recolectores, y enuméralos o rotúlalos, con los nombre del sitio3- Ubicados en el lugar a estudiar con la palita trata de tomar una muestra considerada de tierra y

deposítala en cada una de los frascos rotulados, ves anotando y llenando la tabla comparativa propuesta.Describe características como grosor de la muestra, humedad, temperatura, y textura Llenando los espacios solicitados en la tabla

CARACTERÍSTICAS Zona de suelo analizado

1 2 3 4

GROSOR

COLOR

TEXTURA

HUMRDAD

PRESENCIA DE HOJARASCA

PRESENCIA DE ANIMALES

Observando el entorno1- Que contaminantes del suelo se observan en los lugares observados ____________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2- Que vegetación observaste en el lugar de análisis ______________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3- Que mejoraras le harías al suelo observado ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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I.E.D. RODRIGO GALVAN DE LA BASTIDA

TEMA TIPOS DE ECOSISTEMAS Unidad 4 Tiempo 6 horas sexto _________ fecha _________ Alumno _______________________________ Docente maría Elena Saravia fecha _______Sexto ________

OBJETIVOS. Determinar las características de los diferentes ecosistemas existentesDeterminar los seres bióticos que pertenece a cada ecosistema.

Lo podemos clasificar en varios tipos. Existen muchísimas clasificaciones y aquí vamos a estudiar los más importantes. aquí incluimos las que consideramos como imprescindibles

1- Ecosistemas terrestres.bosque templado, Litoral, selva (bosque lluvioso tropical); sabana, praderas, desierto cálido, tundra, taiga, desierto polar

2- ecosistemas acuáticosecosistemas de agua dulce, ecosistemas de agua salada

I- clasificación de los ecosistema TerrestreExisten muchísimos ecosistemas terrestres, los cuales dependen de muchos factores ambientales y biológicos: lluvias, temperatura, altitud y condiciones del suelo. De acuerdo con tales factores, podemos enumerar seis grandes tipos de ecosistemas terrestres, los cuales se encuentran distribuidos de manera irregular en todo el globo terráqueo.

EL LITORAL: En las aguas poco profundas la luz penetra hasta el lecho marino, donde pueden crecer las algas y otros organismos que aprovechan la luz solar. Otros animales se alimentan de estos seres

vivos. Algunos animales que habitan cerca de la costa son las langostas y peces como el lenguado. Pero cerca de la costa también hay animales que viven en mar abierto: ballenas, tiburones, medusas… Un tipo especial de ecosistema marino costero son: los arrecifes de coral, en los que existe una gran variedad de vida: corales, tortugas, esponjas, estrellas de mar, mejillones, aves marinas, y muchos tipos de peces, por supuesto: pez loro, pez payaso. Su vegetación tiene pocos

requerimientos de humedad y gran resistencia a la insolación y altas temperaturas, como la hierba de vidrio y la uva de playa. En algunos sectores de la costa, se presentan comunidades de mangle (manglares), especialmente en las riberas de ríos y caños, que desembocan en el mar; también se conocen como bosques hidrófitos. Su flora está constituida principalmente por mangle rojo, negro, blanco y de botoncillo, plantas que toleran alta salinidad. Estas especies mantienen en sus raíces una alta diversidad de fauna, en especial larvas de peces, crustáceos y ostras. En las copas de los árboles anidan garzas y otras aves acuáticas. LA SABANANormalmente, las sabanas son zonas de transición entre bosques y estepas. Son biomas generalmente situados en latitudes intertropicales y, raras veces subtropicales.b) Sabanas y herbazales: se caracteriza por presentar un clima cálido, con un período de sequía seguido de una época de abundantes precipitaciones, durante las cuales las plantas se tornan frondosas y frescas. Es el bioma característico de la región de los llanos. Predominan las gramíneas, con alternancia de árboles y arbustos. Representantes de la fauna son las

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¿Qué conozco del tema?

1-¿Cuántas clases de ecosistemas conoces?2-¿ todos los ecosistemas están formados por los mismo elementos ?3- Como crees que se contamina los Ecosistemas?

TIPOS DE ECOSISTEMAS

garzas, corocoras y otras aves a la orilla de los ríos; entre los mamíferos, el chigüiro, la lapa, el venado caramerudo, el jaguar y el conejo sabanero; también debe incluirse el ganado vacuno, introducido por el ser humano. Pueden encontrarse tres tipos de sabana:b) Sabana limpia o inarbolada: son sabanas sin árboles y arbustos pero con muchas herbáceas y gramíneas, lo que le da características de "pastizal". c) Sabana arbolada: posee hierbas y árboles dispersos de poco tamaño y tronco retorcido (árboles achaparrados) conocidos en nuestro país como chaparros. d) Sabana húmeda (morichales): formadas por especies arbustivas y herbáceas donde predomina la palma moriche, la cual crece a orilla de los ríos.

BOSQUE HÚMEDO TROPICAL Presenta una vegetación con árboles de gran altura. El suelo es pobre en minerales. La precipitación (lluvias) es altísima por lo que la mayor parte del tiempo permanece húmedo. Contiene mayor número de poblaciones de animales y plantas que los demás ecosistemas juntos. La duración del día

y la noche, fotoperiodo, es uniforme, así como la temperatura durante todo el año (temperatura promedio: 24 ºC).

BOSQUES DECIDUOS Y DE CONÍFERAS Se encuentran en las latitudes altas donde hay estaciones. Su lluviosidad es intermedia entre las sabanas y el bosque tropical. El bosque deciduo tiene árboles que reemplazan sus hojas anualmente.

En los bosques de coníferas, en cambio los árboles permanecen con sus hojas y no cambian como las principales reservas de madera del mundo. Un bosque de coníferas o bosque frio es un área boscosa constituida por coníferas y se asocia con climas fríos; en él, destacan los árboles como pinos y abetos, que se cubren de nieve en la época invernal. Los árboles son muy altos y sus hojas tienen forma de agujas. Los boques de coníferas son una fuente muy importante de madera y celulosa, una fibra que se extrae de los árboles y se usa para fabricar papel. La fauna incluye especies con grueso pelaje que les permite soportar las bajas temperaturas, como los osos, lobos y armiños. Castores, Ardillas, Puercoespín, arborícola, Chupadores de savia, mofetas, Alces, Marmotas, Liebres, linces, venados cola blanca y conejos. Este tipo de fauna se debe a la gran vegetacion de arboles que existe en este bosque.

TUNDRATiene un clima extremadamente frío. El suelo permanece helado durante gran parte del año. En algunos lugares se congela ( permafrost). En el verano se descongela, pero pocos centímetros. Su lluviosidad es muy baja, por lo que reduce el crecimiento de organismos vivos. No hay árboles grandes, sólo plantas pequeñas (musgos, líquenes y otras especies arbóreas). , y son pantanosos con turberas en muchos sitios.Se extiende principalmente por el Hemisferio Norte: en Siberia, Alaska, norte de Canadá, sur de Groenlandia y la

costa ártica de Europa. En el Hemisferio Sur se manifiesta con temperaturas mucho más parejas durante el año y en lugares como el extremo sur de Chile y Argentina, Isla groelandiaLa tundra ocupa aproximadamente un quinto de la superficie emergida de la Tierra. Algunos animales: caribú, reno, buey almizclero, lobo, liebre ártica, oso blanco (en el extremo norte) halcón gerifalte, cabra nival, oso kodiak, búho, zorro ártico y el lemming; los salmones son en gran medida la base de la red trófica para la fauna de este bioma.Desierto Área de la superficie terrestre total o casi totalmente deshabitada en la cual las precipitaciones casi nunca superan

155

los 250 milímetros al año y el terreno es árioa. Presenta muy pocas lluvias. El contenido de vapor de agua del aire es bajo y los cambios de temperatura son drásticos. Las noches son extremadamente frías y los días extremadamente calurosos. Viven poblaciones de plantas adaptadas a conservar agua, como los cactus. Los animales están adaptados a soportar cambios de temperaturas extremas, como ciertos reptiles (lagartos) e insectos. Los desiertos forman la zona emergida más extensa del planeta: su superficie total es de 50 millones de kilómetros cuadrados, aproximadamente un tercio de la superficie terrestre. Esto es el 30% de las tierras emergidas, (16% desiertos cálidos y 14% desiertos fríos).En el desierto solo logran sobrevivir algunos animales: el camello (que puede perder tres cuartas partes de su peso en agua), las lagartijas, las serpientes, las arañas, lechuzas, alacranes, ardillas entre otros. Al igual que en la fauna solo logran sobrevivir algunas plantas. Estas se protegen de los otros animales con las espinas que tienen y con su gruesa capa de piel, algunas de ellas son: el cactus, las

palmeras, nopales, matorrales, pastizales, meleza en los oasisPraderaSon áreas de transición entre el bosque y el desierto. Generalmente están ubicadas hacia el interior de los continentes y en altas latitudes. Presentan estaciones calurosas y frías. Su lluviosidad es tres veces mayor que la de los desiertos.. La pradera es una bioma cuya vegetación predominante consiste en hierbas o pasto y matorral, como también los juncos. . El clima es

templado, entre semiárido y húmedo; hay una estación cálida, y generalmente una estación fría en invierno.

ACTIVIDAQDES EN CLASE1- Describe las características mas importantes de los diferentes ecosistemas, teniendo en cuenta lo

solicitado en la tabla

ECOSISTEMAS FLORA FAUNA TEMPERATURA EJEMPLO

2- Escribe al frente el ecosistema al cual pertenece cada animal

Ecosistema __________________________

Ecosistema __________________________

156

Ecosistema __________________________

I.E.D. RODRIGO GALVAN DE LA BASTIDA

TEMA TIPOS DE ECOSISTEMAS Unidad 4 Tiempo 6 horas sexto _________ fecha _________ Alumno _______________________________ Docente maría Elena Saravia fecha _______Sexto ________

OBJETIVOS. Determinar las características de LA Capa de la Atmosfera

La capa exterior de la Tierra es gaseosa, de composición y densidad muy distintas de las capas sólidas y líquidas que tiene debajo. Pero es la zona en la que se desarrolla la vida y, además, tiene una importancia trascendental en los procesos de erosión que son los que han formado el paisaje actual.

Los cambios que se producen el la atmósfera contribuyen decisivamente en los procesos de formación y sustento de los seres vivos y determinan el clima.

Composición del aireLos gases fundamentales que forman la atmósfera son: Nitrógeno (78.084%), Oxígeno (20.946%), Argón (0.934%) y Dióxido de Carbono (0.033%). Otros gases de interés presentes en la atmósfera son el vapor de agua, el ozono y diferentes óxidos. También hay partículas de polvo en suspensión como, por ejemplo, partículas inorgánicas, pequeños organismos o restos de ellos y sal marina. Muchas veces estas partículas pueden servir de núcleos de condensación en la formación de nieblas muy contaminantes. Los volcanes y la actividad humana son responsables de la emisión a la atmósfera de diferentes gases y partículas contaminantes que tienen una gran influencia en los cambios climáticos y en el funcionamiento de los ecosistemas. El aire se encuentra concentrado cerca de la superficie, comprimido por la atracción de la gravedad y, conforme aumenta la altura, la densidad de la atmósfera disminuye con gran rapidez. En los 5,5 kilómetros más cercanos a la superficie se encuentra la mitad de la masa total y antes de los 15 kilómetros de altura está el 95% de toda la materia atmosférica.La mezcla de gases que llamamos aire mantiene la proporción de sus distintos componentes casi invariable hasta los 80 km, aunque cada vez más enrarecido (menos denso) conforme vamos ascendiendo. A partir de los 80 km la composición se hace más variable.

Formación de la atmósferaLa mezcla de gases que forma el aire actual se ha desarrollado a lo largo de 4.500 millones de años. La atmósfera primigenia debió estar compuesta únicamente de emanaciones volcánicas, es decir, vapor de agua, dióxido de carbono, dióxido de azufre y nitrógeno, sin rastro apenas de oxígeno.Para lograr la transformación han tenido que desarrollarse una serie de procesos. Uno de ellos fue la condensación. Al enfriarse, la mayor parte del vapor de agua de origen volcánico se condensó, dando lugar a los antiguos océanos. También se produjeron reacciones químicas. Parte del dióxido de carbono debió reaccionar con las rocas de la corteza terrestre para formar carbonatos, algunos de los cuales se disolverían en los nuevos océanos.Más tarde, cuando evolucionó la vida primitiva capaz de realizar la fotosíntesis, empezó a producir oxígeno. Hace unos 570 millones de años, el contenido en oxígeno de la atmósfera y los océanos aumentó lo bastante como para permitir la existencia de la vida marina. Más tarde, hace unos 400 millones de años, la atmósfera contenía el oxígeno suficiente para permitir la evolución de animales terrestres capaces de respirar aire. CAPAS DE LA ATMOSFERA1- La troposfera llega hasta un límite superior (tropopausa) situado a 9 Km de altura en los polos y los 18

km en el ecuador. En ella se producen importantes movimientos verticales y horizontales de las masas de aire (vientos) y hay relativa abundancia de agua. Es la zona de las nubes y los fenómenos climáticos:

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LA ATMOSFERA

lluvias, vientos, cambios de temperatura, y la capa de más interés para la ecología. La temperatura va disminuyendo conforme se va subiendo, hasta llegar a -70ºC en su límite superior.

2- La estratosfera comienza a partir de la tropopausa y llega hasta un límite superior (estratopausa), a 50 km de altitud. La temperatura cambia su tendencia y va aumentando hasta llegar a ser de alrededor de 0ºC en la estratopausa. Casi no hay movimiento en dirección vertical del aire, pero los vientos horizontales llegan a alcanzar frecuentemente los 200 km/h, lo que facilita el que cualquier sustancia que llega a la estratosfera se difunda por todo el globo con rapidez. Por ejemplo, esto es lo que ocurre con los CFC que destruyen el ozono. En esta parte de la atmósfera, entre los 30 y los 50 kilómetros, se encuentra el ozono, importante porque absorbe las dañinas radiaciones de onda corta.

3- La mesosfera, que se extiende entre los 50 y 80 km de altura, contiene sólo cerca del 0,1% de la masa total del aire. Es importante por la ionización y las reacciones químicas que ocurren en ella. La disminución de la temperatura combinada con la baja densidad del aire en la mesosfera determinan la formación de turbulencias y ondas atmosféricas que actúan a escalas espaciales y temporales muy grandes. La mesosfera es la región donde las naves espaciales que vuelven a la Tierra empiezan a notar la estructura de los vientos de fondo, y no sólo el freno aerodinámico.

4- La ionosfera se extiende desde una altura de casi 80 km sobre la superficie terrestre hasta 640 km o más. A estas distancias, el aire está enrarecido en extremo. Cuando las partículas de la atmósfera experimentan una ionización por radiación ultravioleta, tienden a permanecer ionizadas debido a las mínimas colisiones que se producen entre los iones. Tiene una gran influencia sobre la propagación de las señales de radio. Una parte de la energía radiada por un transmisor hacia la ionosfera es absorbida por el aire ionizado y otra es refractada, o desviada, de nuevo hacia la superficie de la Tierra. Este último efecto permite la recepción de señales de radio a distancias muchos mayores de lo que sería posible con ondas que viajan por la superficie terrestre.

5- La región que hay más allá de la ionosfera recibe el nombre de exosfera y se extiende hasta los 9.600 km, lo que constituye el límite exterior de la atmósfera.

6- Más allá se extiende la magnetosfera, espacio situado alrededor de la Tierra en el cual, el campo magnético del planeta domina sobre el campo magnético del medio interplanetario.

158

7-

1- RELACIONA EN EL PARENTESIS EL NOMBRE DE LA CAPA DE LA ATMOSFERA

159

2- Relaciona cada una de las capas de la atmosfera con sus características principales

3- Relaciona en que capa de la atmosfera se puede presentar los siguientes fenómenosA. La presencia CCL4 destruyen la capa de ozono ________________________B. Se forma la aurora Boreal, _____________________C. Se presenta las ondas de radio que permiten las comunicaciones _______________D. En esta parte de la atmosfera navegan los satélites artificiales __________________E. Aquí se desarrolla el ciclo del agua, las lluvias y formación de nubes ________________F. Nubes luminiscentes _______________________-G. Formación de tormentas eléctricas _______________________H. Es el limite de la atmosfera terrestre yel inicio del espacio exterior ________________I. En esta capa es posible encontrar bacterias y virus causante de enfermedades_____________

4- Escribe en tu cuaderno la descripción de cada una de las capas de la atmosfera terrestre, y dibújalas .

160EL

RECICLAJE DEL PAPEL

1- Es la zona de las nubes y los fenómenos climáticos: lluvias, vientos, cambios de temperatura, y la capa de más interés para la ecología.

Estratosfera ( )

2- En esta capa de la atmosfera se presenta las grandes turbulencia y ondas atmosféricas que actúan a escalas espaciales y temporales muy grandes

Troposfera ( )

3- las partículas de la atmósfera experimentan una ionización por radiación ultravioleta, tienden a permanecer ionizadas debido a las mínimas colisiones que se producen entre los iones. Aquí se da las telecomunicaciones

Mesosfera ( )

4- Casi no hay movimiento en dirección vertical del aire, pero los vientos horizontales llegan a alcanzar frecuentemente los 200 km/h, lo que facilita el que cualquier sustancia que llega a la estratosfera se difunda por todo el globo con rapidez. Por ejemplo, esto es lo que ocurre con los CFC que destruyen el ozono.

Ionosfera ( )

GUIA 6 Tema Reciclaje del papel Fecha ________________ Duración __________

Objetivos 1- Valorar la importancia del reciclado del papel como método de conservación del agua.

2- Adquirir habilidad en la elaboración de elementos artístico con el papel reciclado

1- ¿De dónde sacan el papel que usamos? El componente fundamental del papel y el cartón es la celulosa (compuesto orgánico en forma de polisacárido). Las fibras de celulosa necesarias para la fabricación del papel pueden provenir de diferentes vegetales: madera, algodón, esparto…

2- ¿Quien Invento el papel?Los primeros fabricantes de papel fueron las avispas, las cuales cortan trozos de corteza y de hojas, las mastican con su mandíbula formando una pasta con la saliva y construyen su propio avispero. Hace más de 2000 años, sobre el año 100 a.C., un chino llamado Tsai-Lun, observó lo que hacían las avispas y trituró trozos de corteza del árbol de morera de papel, los mezcló con agua y formó una pasta con la que fabricó el primer papel. Mientras tanto, los egipcios utilizaron láminas entrecruzadas y prensadas de una especie de caña fabricando papiros. Los árabes introducen en España el papel (la primera fábrica de papel estaba en Xàtiva – Abú Masaifa-) a través de nuestro país se extendió por toda Europa. Hasta ese momento se hacía manualmente y al final del siglo XVIII se construye la primera fábrica de papel. En la actualidad, Se utilizan grandes cantidades de cloro y otros productos químicos para blanquear la pasta de papel, además de resinas y colas para aumentar su consistencia. La industria papelera es una de las industrias más contaminantes. 3- ¿Por qué la elaboración del papel es tan contaminante para el ambiente?

Por que: 1- Para fabricar una tonelada de papel es necesario unos 16 árboles, que tardan unos 20 años en crecer. 2- Todos los años se desertiza en el mundo una extensión igual a dos veces 3-Por cada tonelada de papel fabricado se utilizan entre 200.000 y 700.000 litros de agua.

4- ¿ Cómo podemos reciclar el papel para proteger la naturaleza?A continuación se te dará unos Consejos sobre la utilización el papel • Usa siempre las dos caras de las hojas. • Utiliza hojas impresas o usadas por un lado, para borradores, copiar tareas, hacer cuentas, dibujos, etc. • Usa lo menos posible los productos "usar y tirar" (pañuelos de papel, papel de cocina, servilletas de cocina, pañales para niños, etc.). • No cojas folletos gratuitos que no utilizarás. • Compra productos que estén mínimamente envueltos. • Usa papel reciclado siempre que puedas. • Cuida las áreas verdes. • No malgastes papel, reutilízalo al máximo. • ¡Si sacas copia de esta página, comparte la información! • Todo el papel de tu casa al contenedor de papel para reciclar

5- ¿En que consiste la Ley del reciclaje de la 3 R?La teoría de las tres R's consta de tres conceptos de fácil entendimiento y ejecución, estos son: • Reducir. • Reutilizar. • Reciclar. Para cada uno de estos conceptos se tienen varias bases que se deben conocer, asÌ: *Reducir: Reduzca o rechace los productos que le entregan con más empaques del que realmente necesita, prefiera empaques y productos elaborados con materiales reciclados o reciclables; a menor cantidad de materiales consumidos, menor cantidad de residuos a disponer. *Reutilizar: Es dar un uso diferente a un bien al que inicialmente tenía, por ejemplo, envases de licor para envasar blanqueador o combustible. Por ejemplo, utilice el papel por las dos caras antes de reciclarlo. *Reciclar: Es el proceso mediante el cual se transforman los residuos sólidos recuperados en materia prima para la elaboración de nuevos productos.

WEB GRAFIAhttp://jardibotanic.org/fotos/pdf/ag144EL%20PAPEL.pdf

GUIA 7 TEMA Manualidades en papel reciclado. Fecha ___________Objetivo 1- Crear conciencia en la protección del entorno escolar y la naturaleza. 2- adquirir habilidad en las técnicas de elaboración de manualidades artística en papel reciclado

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Mis Amigurris de Papel Reciclado

http://jardibotanic.org/fotos/pdf/ag144EL%20PAPEL.pdf

Ahora, tu puedes entrar a colaborarle al ambiente haciendo amigurris y bichos en papel reciclado, serán tus amigos y te acompañaran toooodo el año en tu mesa de estudio. Sólo necesitas los deseos de proteger el ambiente, amar a los animales, y mucha creatividad, que de eso te sobra.Bien ahora piensas que amigurris o bichitos te gustaría, piensa cuál es tu favorito, por ejemplo, mariquitas, libélulas, arañitas, abejitas, gusanitos, hormigas, mosquitas. O que tal cerditos, búhos, dinosaurios. Lo que te guste. A aquí te dejo unas fotos de como quedaran tu amigurritos, ponlos en tu cuarto para que tengas dulces sueños.

Que necesitas para trabajar

Los materiales necesario para esta manualidad de papel son:- 1 globo, grandes, medianos, largos- papel de periódico, cuadernos viejos, trabajos de block usados,- Colbón - agua- recipiente para mezclar el gua y la cola blanca- pincel y pinturas- papel higienico o de cocina- Cinta pegante- pitillos - 1 hoja de papel de calcar- tijeras.- Pedazos de cartón - potes de plástico de gaseosas para hacer portalápices

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PREPARATE PARA LAS PRUEBAS SABER

A- Se toman 2 tejidos animales y se colocan en dos recipientes separados que contienen un medio de cultivo rico en glucosa, con abundantes aminoácidos y alto contenido de oxígeno. Al cabo de cierto tiempo se obtuvieron los siguientes resultados.

TEJIDO

RESULTADOS

A Desparece la glucosa y el O2Se elevó el nivel del CO2.Disminución en la concentración de aminoácidos

B Disminución de glucosa y O2Disminución drástica de aminoácidosAparecen enzimas y proteínas en el medio

Suponiendo que cada tejido presentara en sus células una mayor abundancia de un orgánelo en particular, podríamos suponer queA. en el tejido A abundaban las mitocondrias y en el B los cloroplastosB. en el tejido A abundaban los cloroplastos y en el B los lisosomasC. en el tejido A abundaban los ribosomas y en el B los lisosomasD. en el tejido A abundaban las mitocondrias y en el B los ribosomas

2-Durante épocas de verano es común observar que algunas plantas se debilitan y mueren, mientras que otras permanecen verdes hasta el retorno de las lluvias. Así mismo, en zonas desérticas o áridas, se observan plantas que permanecen siempre verdes. De acuerdo con esto podemos suponer que:

A. algunas plantas pueden vivir en el desierto porque no necesitan agua B. las plantas que sobreviven en el verano pueden vivir en un desierto C. las plantas que sobreviven al verano no necesitan agua y las plantas de desierto necesitan poco agua D. las plantas que sobreviven al verano y las plantas de desierto pueden almacenar agua

3- Este esquema muestra un momento (momento 1) en una célula en el que se encuentran ocurriendo simultáneamente los principales mecanismos de intercambio de sustancias con el medio a través de la membrana celular.

Si en un momento determinado (momento 2) en esta célula se observa que el número de moléculas A que ingresan a la célula es mayor que las que salen de ella, se puede suponer que muy posiblemente dentro de la célula hay A. mayor concentración de moléculas A que en el exterior .B. menor concentración de moléculas A que en el exterior C. igual concentración de moléculas A que en el exterior D. ausencia de moléculas A

7- Para movilizar moléculas de gran tamaño e iones a través de la membrana y en contra de un gradiente de concentración, las células invierten mucha energía en forma de moléculas de ATP en un proceso conocido como transporte activo. Así cuando una célula está realizando un proceso de transporte activo, se esperara que aumente

A. sus procesos de oxidación de glucosaB. el almacenamiento de glucosaC. los procesos de conversión de glucosa en glicógeno

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D. la síntesis de glucosa a partir de CO25- La tabla muestra las características de las células de tres organismos diferentes:

Organismo 1 Organismo 2 Organismo 3Ausencia de membrana nuclear

Presencia de membrana nuclear

Presencia de membrana nuclear

Ausencia de ribosomas Presencia de ribosomas Presencia de ribosomasAusencia de cloroplastos Presencia de cloroplastos Ausencia de cloroplastosMuchos hacen fotosíntesis La mayoría hacen No hacen fotosíntesisDe acuerdo con estas características dichos organismos pertenecen en su orden a los reinos A. protista, vegetal y mónera B. mónera, animal y hongos C. protista, hongos y animal D. mónera, vegetal y hongos 6- La NASA ha encontrado un planeta cuya composición atmosférica es similar a la de la tierra . Sospechando la presencia de microorganismos que viven incrustados en las rocas, la sonda toma una muestra que coloca en un recipiente con sensores químicos y físicos. Entre los siguientes aquel resultado de los análisis que permite confirmar que está ocurriendo respiración es A. disminución de la concentración de oxígeno en el recipiente B. Producción de CO2 C. aumento de la humedad D. presencia de carbohidratos oxidados

7- En algún lugar del bosque húmedo amazónico existía una población de ranas de cierta especie. Debido a un fuerte cambio climático comenzó una sequía prolongada que redujo la extensión del bosque húmedo y lo fragmentó en áreas muy separadas entre sí. Como consecuencia de lo anterior, el grupo de ranas quedó dividido en grupos más pequeños, cada uno de los cuales habitaba un fragmento diferente y separado del bosque. Respecto a estos grupos, se podría suponer que, inmediatamente después de haber ocurrido la separación

A. se formaron poblaciones diferentes de ranas, que presentan separación de sus hábitatsB. se formaron poblaciones diferentes de ranas que empezaron a cambiar sus características físicasC. se mantuvo la misma población de ranas que no presentó aislamiento reproductivo entre los gruposD. se mantuvo la misma población de ranas que conservó las características de la población original

8- Los ecosistemas se caracterizan por estar formados por un grupo de poblaciones que interactúan entre si y con el medio donde se desarrollan. Sería imposible la vida para un individuos si éste:

a) Viviese en competencia con otros.b) Viviese aisladoc) Fuese un depredador sólo de insectos.d) Fuese individuos arborícola.

9- En un acuario en el que se tenía un alga filamentosa con alta tasa fotosintética se introdujeron dos poblaciones de protozoarios (P1 y P2). P1 sirve de alimento a P2. Después de cierto tiempo se obtuvo la siguiente gráfica que relaciona el crecimiento poblacional de P1 y P2 con la cantidad

de oxígeno disuelto en el agua. Del análisis de la gráfica se puede concluir que el crecimiento de la poblaciónA. P2 está limitado exclusivamente por el crecimiento poblacional de P1.B. P1 y P2 está limitado solamente por la concentración de oxígeno.C. P2 está limitado por el crecimiento de P1 y la concentración de oxígeno.D. P1 está limitado por el crecimiento de P2 y la cantidad de agua. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10D D B A D D B B C c

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Puntajes ________________

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BIBLIOGRAFIAS

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WEBGRAFIA INSTIUCIONAL DE CIENCIA NATURALES SEXTOS

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CRUCICELULAS GUIA 1

CRUCICELUALAS Y SOPA DE LETRA GUIA LA CELULA Y SUS PARTES GUIA 3

167

GUIA 2 LAS CELULA FUENTE DE VIDA

1E

2 U 3C C FL A L

4 M I T O C O N D R I A IR I P

5 N U C L E O O 6 FP T L L

7 D E S P L A Z A M I E N T O8 A S PL S OI T S

9 P R O C A R I O T AI S MD A

O10 R I B O S O M A

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1v

2 3 ec r 4 ge e p el p r t

5 e u c a r i o t al o c la d a 7

8 6 n u t r i c c i o nm 10 c i u

9 r e l a c c i o n cm n i t lb i o a er m n oa an l

GUIA TRANSPORTE MEMBRANOSO

GUIA TRANSPORTE CELULAR GUIA MEMBRABA CELULAR

GUIA MEMBRANA CELULAR GUIA 6 OBSERVACION CIENTIFICA

169

GUIA 7 EL ORIGEN DE LA VIDA GUIA 8 TEORIA ORIGEN DEL UNIVERSO

GUIA ECOSITEMA CRUCIECOSITEMA SOPA DE LETRA ECOSISTEMA

170

GUIA NORMATIVIDAD AMBIENTAL

171

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