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Facultad de

Filosofía

Master en Filosofía teórica y práctica

Módulo I

Módulo II

Módulo III

Módulo IV

Módulo V

Módulo VI

- Determinar las necesidades de información

- Fuentes de información

- Acceso a la información

- Gestión de la información

- Evaluación de la información

- Las implicaciones éticas y legales del uso de la información

Competencia a adquirir

Habilidades a desarrollar:

Ejercicios:• Actividades prácticas:

• Autoevaluación:

• Práctica:

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Módulo VI Implicaciones éticas y legales

Contenidos:Objetivos de aprendizaje:

• Utilización ética y legal de la información.

• Conocer qué es el plagio, tanto intencionado como inad-vertido, y aprender a evitarlo.• Saber cuándo y cómo reconocer las fuentes de informa-ción utilizadas para sus trabajos de investigación.• Conocer, como investigadores, los derechos y limitacio-nes que impone la Ley de la Propiedad Intelectual.• Aprender las normas y políticas institucionales en el ac-ceso y uso de los recursos de la Universidad.

• Registre su nombre en IRALIS. • Únase a la comunidad de investigadores que utilizan Re-searcherID.

• Test de conocimientos teóricos-prácticos.

• Realizar citas y referencias según el Manual de estilo de la APA

Uso ético y legal de la información. Vamos a abordar el tema partiendo de los distintos usos no éticos de la in-formación, que englobamos con el nombre genérico de plagio, para llegar a conocer cómo evitarlos en nuestra investigación.

Nos dice el Diccionario de la Real Academia (2001) que plagiar es “copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias”. Más allá de esta de-finición, en la práctica de la investigación, se ha ido ampliando el concepto y también se ha ido precisando. El plagio es una violación ética de la investi-gación científica.

Así podemos decir que plagiar es usar las ideas o palabras ajenas sin un reco-nocimiento explícito de las fuentes. En la definición encontramos, además, la forma de evitarlo. Si no queremos plagiar tenemos que reconocer la autoría ajena y hacerlo bien. Esta mayor precisión hacia la que se ha ido decantando la doctrina dedicada a este tema hace que podamos hablar de plagio inten-cional o no intencional.

Es claro que quien copia comete un plagio intencional. El “copiar y pegar”, a través de Internet, está tan extendido que es una plaga…y también la causa principal de que se rechacen los trabajos de investigación. De hecho, cada vez es más fácil detectar si es plagio, porque existen diferentes programas, tanto gratuitos como bajo licencia que permiten analizar archivos en todo tipo de formatos. (Véanse el apartado “saber más”).

El plagio intencionado “dinamita” la credibilidad del manuscrito y del autor que lo presente y pone en tela de juicio todo el proceso de investigación. Además, no lo olvidemos para el futuro, puede tener consecuencias jurídicas al violar los derechos de autor reconocidos en la Ley de la Propiedad Inte-lectual.

Plagio intencional: Se lleva a cabo tomando datos, hipótesis, procedimien-tos, conclusiones, párrafos, artículos, etc. de otros, atribuyéndose directa-mente la autoría. Es decir, falseando y apropiándose de la información:

• Copiar y pegar. • Copiar frases literales sin entrecomillar (aunque se cite). • Traducir textos en otros idiomas. • Parafrasear (expresar con palabras propias ideas ajenas). • Resumir trabajos, ideas, etc.

Pero el plagio es algo más. No todo es blanco o negro. Hay zonas grises en las que podemos estar cometiendo plagio sin ser conscientes de ello. En este caso, hablamos de plagio inadvertido o plagio no intencional.

Es plagio no intencional: En la mayoría de los casos es producto de la inex­periencia o del mal manejo de la información, no necesariamente asociado a intención. Citar incorrectamente una fuente, presentar de manera errónea los datos, mostrar conclusiones utilizando frases de otros, atribuir falsamen-te a alguien algo que no ha escrito. etc.

La atribución errónea debemos evitarla por todos los medios puesto que supone adjudicarle a un autor algo que, no solo no ha dicho, sino que puede desvirtuar lo que realmente es su idea original. Puede suceder que, después de leer un texto, no lo hayamos entendido bien o saquemos conclusiones erróneas de lo que refleja el autor y le atribuyamos este malentendido. En este caso es mejor no parafrasear y citar textualmente, entrecomillando la frase exacta del autor.

Otro caso típico se produce cuando, por dejadez o descuido, no hemos to-mado bien la referencia y la confundimos con otras; o hemos perdido la re-ferencia y como queremos utilizar la cita, nos la inventamos.

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También es muy frecuente que, por error u omisión, aun citando la fuente no lo hagamos de forma apropiada, haciendo inviable la lo-calización de las obras citadas y el seguimien-to de nuestro itinerario investigador. En este caso nos encontramos, por ejemplo, cuando la cita y la referencia, aun siendo del mismo autor, no coinciden en el año o cuando el au-tor tiene dos obras publicadas en el mismo

año y las confundimos. Como se ve, la casuística es muy variada y aquí sólo mencionamos algunos casos a modo de ejemplo.

Una vez enumeradas las causas, vemos que la forma de evitar el plagio es mediante el reconocimiento normalizado de las fuentes usadas.Este reconocimiento lo haremos siempre que usemos, en nuestro trabajo:

• Teorías, opiniones o ideas de otra persona. • Datos, estadísticas, gráficos, dibujos. • Cualquier pieza de información, en cualquier formato.

Y lo haremos siempre con independencia del formato en que presentemos nuestro trabajo: trabajo escrito, presentación en Power-Point, documento electrónico, etc. y del formato, igualmente, de la fuente que hayamos utiliza-do: libro, publicación electrónica, etc.

¿Cómo reconocemos la fuente utilizada?

• Citando los autores originales. • Entrecomillando las citas literales. • Reconociendo la autoría de las ideas ajenas que utilizamos, cada vez que las utilizamos.

Quedan exceptuados de esta regla general los hechos que suponen un co-nocimiento general. Para escribir que la actual Constitución Española se pro-mulgó en 1978 no es necesario citar ninguna fuente. Tampoco para decir que a Freud se le considera el “padre” del psicoanálisis. Pero no demos por sentado que el “conocimiento general” es muy amplio ni, mucho menos, utilicemos el impersonal para dar una información como si fuera de dominio general sólo porque no sabemos a quién atribuírsela.

Estilos de citas

Existen diferentes manuales y estilos que se aplican en diversas áreas:

• APA: manual of the American Psychological Association, uno de los más utilizados en psicología, educación y otras ciencias sociales.

• Chicago manual style: Se usa principalmente en las materias de historia, ciencias sociales, arte, musicología y literatura.

• Turabian (Chicago University Press): “A manual for writers of re-search papers, theses and dissertations”

• Sistema de Harvard: uso en las áreas de ciencias naturales y física, y más recientemente también empleado en las ciencias sociales.Más información.

• Estilo IEEE: se usa principalmente para publicaciones en técnicas de ingenierías, informática y tecnología de la información.

• Estilo Vancouver: en el área biomédica.

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Uso legal de la información. La utilización de la información tiene importantes implicaciones que tras-cienden la esfera de lo meramente individual y se manifiestan en diversos planos: ético, legal, social, etc.

En este apartado queremos, de forma muy somera, recordar que las leyes sobre propiedad intelectual, ya sea el modelo de derechos de autor o el del copyright, proporcionan a quienes los detentan, derechos morales y de tipo económico sobre sus obras. La vulneración de estos derechos puede conlle-var sanciones, incluso, de tipo penal.

¿Quién es el autor de una obra?

Se considera autor a la persona natural que crea alguna obra literaria, artísti-ca o científica (art. 5 de la Ley de Propiedad Intelectual). Se presumirá autor a quien aparezca como tal en la obra, mediante su nombre, firma o signo que lo identifique. Cuando la obra se divulgue en forma anónima o bajo seudó-nimo, el ejercicio de los derechos de propiedad intelectual corresponderá a la persona natural o jurídica que la saque a la luz con el consentimiento del autor, mientras éste no revele su identidad (art. 6). Al autor le corresponden derechos de carácter moral y de carácter patrimonial. Entre estos últimos, tenemos que destacar:

¿Qué derechos reconoce la ley de propiedad intelectual a los autores?

Corresponde al autor el ejercicio exclusivo de los derechos de explotación de su obra en cualquier forma y, en especial, los derechos de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación, que no podrán ser rea-lizadas sin su autorización, salvo en los casos previstos en la presente Ley.

Como los derechos no son absolutos, la legislación española incluye limita-ciones a favor de la docencia y de la investigación. Estas limitaciones a los autores se convierten en nuestros derechos y, por tanto, debemos conocer-los. También es fundamental saber los cambios introducidos para las nuevas formas de comunicación. Internet no es una excepción.

Limitaciones a los derechos de los autores

Los derechos de explotación de los autores antes mencionados (reprodu-ción, distribución, comunicación pública y transformación) que no pueden ser realizados sin su autorización, tienen determinadas limitaciones según la Ley de Propiedad Intelectual:

En este contexto, de cara a la realización de trabajos de investigación pro-pios, resulta de especial interés destacar el artículo 32 que la LPI dedica a la “Cita e ilustración de la enseñanza”

1. Es lícita la inclusión en una obra propia de fragmentos de otras ajenas de naturaleza escrita, sonora o audiovisual, así como la de obras aisla-das de carácter plástico o fotográfico figurativo, siempre que se trate de obras ya divulgadas y su inclusión se realice a título de cita o para su análisis, comentario o juicio crítico. Tal utilización sólo podrá realizarse con fines docentes o de investigación, en la medida justificada por el fin de esa incorporación e indicando la fuente y el nombre del autor de la obra utilizada

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¿Qué tipo de obras contempla la ley de propiedad intelectual?

Libros, folletos, epistolarios y cualquier impreso

Composiciones musicales

Planos, maquetas y diseños de obras arquitectónicas y de ingeniería

Obras dramáticas y dramático-musicales

Los gráficos, mapas y diseños relativos a la geografía y a la ciencia

Obras audiovisuales

Los programas de ordenador Las esculturas y las obras de pintura, dibujo y las demás obras plásticas

Las bases de datos Las obras fotográficas

Uso de los recursos en la UNED

Queremos recordar, muy especialmente, que todas las bases de datos, re-vistas electrónicas, libros electrónicos, etc. de la biblioteca disponibles para consulta están sujetas a unas licencias de uso. La biblioteca se compromete, contractualmente, a hacer un uso legal de las mismas en las condiciones pac-tadas. Entre los usos prohibidos están, como es lógico, las descargas masivas de datos. Estas descargas son detectadas inmediatamente por la empresa suministradora.

Otra cuestión también importante es que la UNED compra los accesos a es-tos recursos para su propia comunidad universitaria. Por lo tanto, entiende, que no se van a vulnerar, de ninguna de las maneras, las normas institucio-nales en este sentido.

A continuación presentamos un texto publicado en la Enciclopedia MIT de Ciencias Cognitivas y 5 ejemplos distintos de trabajos presentados habien-do utilizado la Enciclopedia como fuente. Lea detenidamente el texto y reflexione sobre la existencia o no de plagio.En el cuestionario de autoevaluación encontrará la solución a cada uno de los ejemplos.

Un criterio fundamental para demostrar que un animal posee un déficit de memoria es mostrar que la respuesta se deteriora ante largos intervalos de tiempo, pero permanece intacta ante cortos intervalos, indicando que no hay alteraciones perceptivas, atencionales o intelectuales. Una estrategia vá-lida para demostrar que la memoria a corto plazo está intacta y que la me-moria a largo plazo está deteriorada consiste en entrenar en procedimientos de emparejamiento demorado a la muestra, tarea de memoria de reconoci-miento que ha demostrado ser sensible a la amnesia humana. En esta tarea, el mono ve primero un objeto y, después de un tiempo de demora deter-minado, el animal escoge entre el objeto visto previamente y uno nuevo. El aspecto clave de esta aproximación experimental es el uso de intervalos de demora muy cortos (p. ej. 0,5 s), ya que la ausencia de errores con demoras de 0,5 s indica que las lesiones del lóbulo temporal medial no afectan a la memoria a corto plazo.

(1) Zola, S. (2002) Memoria, estudios en animales. En R.A. Wilson & Frank C. Keil (Eds.) Enciclopedia MIT de ciencias cognitivas (Vol 2 : M-Z, pp. 791-793) Madrid : Síntesis

Texto original

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1- Según Zola (2002) un criterio fundamental para demostrar que un animal posee un déficit de memoria es mostrar que la respuesta se deteriora ante largos intervalos de tiempo, pero permanece intacta ante cortos intervalos, indicando que no hay alteraciones perceptivas, atencionales o intelectuales.

Zola, S. (2008) Memoria, estudios en animales. En R.A. Wilson & Frank C. Keil (Eds.) Enciclopedia MIT de ciencias cognitivas (M-Z) : Síntesis

2-Según Zola (2002) un criterio fundamental para demostrar que un animal posee un déficit de memoria es mostrar que la respuesta se deteriora ante largos intervalos de tiempo, pero permanece intacta ante cortos intervalos, indicando que no hay alteraciones perceptivas, atencionales o intelectuales.

Zola, S. (2002) Memoria, estudios en animales. En R.A. Wilson & Frank C. Keil (Eds.) Enciclopedia MIT de ciencias cognitivas (Vol 2 : M-Z, pp. 791-793) Madrid : Síntesis

3-Según Wilson y Keil (2002), “un criterio fundamental para demostrar que un animal posee un déficit de memoria es mostrar que la respuesta se deteriora ante largos intervalos de tiempo, pero permanece intacta ante cortos inter-valos, indicando que no hay alteraciones perceptivas, atencionales o inte-lectuales”

Zola, S. (2002) Memoria, estudios en animales. En R.A. Wilson & Frank C. Keil (Eds.) Enciclopedia MIT de ciencias cognitivas (Vol 2 : M-Z, pp. 791-793) Madrid : Síntesis

Ejemplos

4-En experimentación animal, se puede demostrar que existe un déficit de me-moria si la respuesta permanece intacta ante intervalos cortos y se deteriora en intervalos largos de tiempo porque esto indica que el animal no tiene ningún tipo de alteración de tipo perceptivo, atencional o intelectual.

5-“Un criterio fundamental para demostrar que un animal posee un déficit de memoria es mostrar que la respuesta se deteriora ante largos intervalos de tiempo, pero permanece intacta ante cortos intervalos, indicando que no hay alteraciones perceptivas, atencionales o intelectuales” (Zola, 2002 p. 792).

Zola, S. (2002) Memoria, estudios en animales. En R.A. Wilson & Frank C. Keil (Eds.) Enciclopedia MIT de ciencias cognitivas (Vol 2 : M-Z, pp. 791-793) Madrid : Síntesis

La publicación de los resultados de investigación es un proceso complicado, que incluye un buen número de variables. En este apartado trataremos de dar respuesta a los interrogantes que puedan surgir a lo largo de este pro-ceso.

Publicación de los resultados de investigación(Adaptación de: http://www.publishnotperish.org/)

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Debemos tener claras las ventajas e inconvenientes de publicar en colabo-ración con otros autores.

El proceso de publicación científica puede resumirse en las siguientes etapas:

1.- El autor envía un manuscrito al editor de una revista científica.

2.- El editor valora si el manuscrito tiene el suficiente interés para que sea revisado por el consejo editorial o por revisores externos. 3.- El manuscrito es devuelto al autor con una carta de rechazo o enviado a los revisores.

4.- Los revisores devuelven el manuscrito al editor con comentarios y reco-mendaciones.

5.- El editor devuelve el manuscrito al autor con una carta de rechazo o con una petición para que revise ciertos puntos.

6.- El autor revisa el trabajo y lo reenvía al editor.

7.- El editor (en ocasiones) envía de nuevo el manuscrito a revisores externos. 8.- El editor acepta o rechaza finalmente el manuscrito.

9.- El autor revisa la edición y corrige las pruebas antes de la publicación.

10.- El trabajo es publicado en la revista.

Conviene tomar esta decisión antes de iniciar la investigación. Resulta bas-tante frecuente que los investigadores y profesores busquen colaboradores para sus investigaciones. La primera toma de contacto se produce, normal-mente, en el propio departamento, y posteriormente, la red de contactos se amplía mediante la asistencia a congresos y otros eventos.

Publicar en colaboración

A la hora de publicar un artículo de revista debemos tener en cuenta lo si-guiente:

Ventajas:

Inconvenientes:

¿Qué publicar?

• Responsabilidad compartida.

• Oportunidad de publicar con investigadores más experimentados.

• Aumento de la creatividad por el trabajo en grupo.

• El trabajo en colaboración es cada día más frecuente, y la tenden-cia va en aumento debido, entre otras causas, a que la investigación científica se nutre de estudios interdisciplinares que requieren la participación de expertos en diferentes áreas.

• Publicar con autores anglosajones soluciona el problema idiomáti-co (traducción del artículo al inglés) y facilita la publicación en revis-tas de impacto “mundial”.

• No todos contribuyen con la misma intensidad.

• La disparidad de opiniones puede retrasar la puesta en común.

A pesar de las dificultades intrínsecas al trabajo en colaboración, el equipo de formadores de este Curso de Competencias en In-formación es partidario del trabajo en grupo por lo estimulante y enriquecedor del mismo.

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DescripciónTipo de artículo Consejos

Revisión bibliográfica

Estudio empírico

Análisis de casos

1.- Muy útil al inicio de la carrera investigadora. Suelen encargarse a

especialistas en la materia.2.-Una buena revisión bibliográfica

debe incorporar nuevas propuestas de investigación en el campo.

Una revisión bibliográfica proporciona una visión his-tórica de lo publicado en un

campo. A menudo incorporan propuestas de nuevas líneas de

investigación.

Presenta los resultados de un estudio experimental

y controlado.

Todo estudio empírico debería incluir: revisión bibliográfica,

metodología, análisis estadísti-co, resultados y conclusiones.

1.- Realizar estudios detallados requiere de una buena inversión de tiempo.2.- Conviene realizar una revisión

bibliográfica previa para asegurarse de que nuestro trabajo es original.

3.- Adecuado al principio de la carrera investigadora. Es muy recomendable

colaborar con investigadores de prestigio para adquirir experiencia

y crear currículum.

Un análisis de casos presenta los resultados e implicaciones y examina los detalles significati-

vos de los casos prácticos.

1.- Para realizar estudios de casos clí-nicos hay que disponer de experiencia

suficiente en el campo. Por este motivo, no son adecuados en el inicio de la

carrera investigadora.

Análisis teóricosProporciona un esquema para el examen y reflexión de ideas

en un área de investigación.

1.- Resulta difícil sintetizar el argumento en pocas páginas.

Ensayo clínico

Artículo de revisión de un libro

Estudios controlados que inclu-yen una detallada metodolo-

gía, resultados y conclusiones.

1.- Requiere experiencia en el campo y conocer y respetar el código

deontológico.

Aparecen con frecuencia en revistas científicas. Propor-

cionan información y opinión sobre libros científicos editados

recientemente.

1.- Otorga poco prestigio y requiere poco tiempo de elaboración

2.- Al tiempo que trabajas te pones al día.

El primer artículo de un investigador tiene sus orígenes en la tesis doctoral. Otras veces se trata de líneas de investigación que se abandonaron, y que ahora pueden constituir una oportunidad.

¿Cómo seleccionar la revista científica en la que publicar?

En el Módulo V hemos visto cómo evaluar fuentes de información, por este motivo, no vamos a detenernos en los criterios de evaluación de la calidad de las fuentes, pero sí vamos a aportar ideas para seleccionar la revista ade-cuada para nuestro trabajo: • Revisar las bibliografías de artículos de interés y anotar las revistas que publican con mayor frecuencia artículos pertinentes a la investi- gación. • Consultar los índices de impacto de las revistas. • Preguntar a colegas. • Investigar las bases de datos temáticas que la indexan.

Otras cuestiones que deben tenerse en cuenta al seleccionar una revista son: • Tasa de aceptación/rechazo de trabajos. • Tiempo medio de revisión (pueden demorarse meses o incluso años). • Informarse del precio por página publicada.

Para obtener esta información, así como las instrucciones para remitir ma-nuscritos, correo electrónico del editor, etc., lo mejor es consultar la pá-gina web de la revista o un número reciente de la propia revista.

¿Cómo entrar en contacto con el editor?

Una vez identificadas las revistas más apropiadas, es aconsejable enviar un correo electrónico a los editores explicando nuestra idea y preguntando si la consideran interesante para un futuro artículo. Qué duda cabe de que las respuestas obtenidas serán siempre enriquecedoras y ayudarán a centrar la atención en un pequeño número de revistas.

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Publicar en una revista con impacto siempre es lo más recomendable, sin em-bargo, hay que tener en cuenta que las revistas con mayor impacto son las que tienen una tasa de rechazo más elevada (en torno a un 90% de los trabajos remitidos son rechazados), por lo que hay que fijarse objetivos realistas, sobre todo si se trata de la primera publicación.

Los editores son más susceptibles de seleccionar trabajos que cumplan con las siguientes características:

Antes de remitir el trabajo al editor conviene solicitar a un colega, familiari-zado con el proceso de publicación científica, que lo revise.

Hay que redactar cuidadosamente una “carta” de presentación del trabajo y adjuntarla en el cuerpo del correo electrónico.

1.- Buena redacción y claridad de contenidos (esquema previo, se re-comienda empezar el artículo por las conclusiones, utilizar sinóni-mos, evitar literatura “vacía”). Incluir gráficos e imágenes de calidad (adjuntarlas como archivos independientes e indicar en el ma-nuscrito Table 1, etc.)

2.- Excelente revisión bibliográfica.

3.- Tamaño apropiado (entre 10 y 20 páginas como máximo). Concisión.

4.- Temática original y de actualidad (ideas nuevas e innovadoras).

5.- Metodología actualizada.

6.- Contribución significativa a la disciplina.

Estimado Editor:

Adjunto para su consideración el trabajo “Análisis de la risa desde el Existen-cialismo francés”. Este artículo es fruto de un estudio iniciado en un máster universitario realizado de enero a diciembre de 2012, que creemos puede ser una forma interesante de rendir homenaje a este movimiento en el año de la celebración del centenario del nacimiento de uno de sus principales represen-tantes, Albert Camus. Recordar que usted confirmó su interés en este tema en un correo electrónico enviado el 5 de febrero del corriente.

El autor principal de este trabajo ha publicado con anterioridad en su revista, además de en otras revistas del campo. Se adjunta un C.V. actualizado para su consideración.

Hemos seguido cuidadosamente las directrices de preparación del manuscrito y estamos deseosos de recibir comentarios sobre nuestro esfuerzo.

Si el manuscrito no se adapta a sus necesidades, por favor, notifíquenoslo tan pronto como sea posible.Atentamente

NOMBRE DEL AUTOR PRINCIPALINSTITUCIÓNTELÉFONO Y CORREO ELECTRÓNICO

COAUTORESNOMBREINSTITUCIÓN O TÍTULO

Una vez recibido por el editor de la revista, el manuscrito pasará a ser revisado por expertos. Existen diferentes tipos de revisión por pares o (peer review) dependiendo de la revista. Algunas de ellas no informan de quién ha realizado la revisión (masked reviews) mientras que otras sí lo hacen (open reviews). En algunos casos de revisiones “ciegas o enmascaradas” tampoco se informa al revisor de la identidad del autor “double blind/masked review”.

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Consideramos que el sistema de revisiones abiertas resulta más adecuado para favorecer el diálogo entre investigadores y el enriquecimiento científico. Aunque las revistas más serias practican el sistema doble ciego/double blind.

Una vez que el manuscrito ha sido revisado, podemos obtener tres posibles respuestas: • Aceptación. • Solicitud de revisión y remisión. • Rechazo.

De las tres posibilidades, la menos común es la primera. Las tasas de aceptación varían de una revista a otra. Hay que reseñar que las revistas más prestigiosas aceptan menos de un 10% de los trabajos que reciben. Una vez aceptado el trabajo, el editor solicitará al autor la corrección de las pruebas para la imprenta.

La solicitud de revisión y remisión debe interpretarse como una señal positiva, incluso cuando implica un mayor trabajo y ninguna garantía de publicación. Las anotaciones del revisor ayudan a replantear algunos puntos del trabajo, mejorarlo y, de este modo, perfeccionarlo para ésta o, en el caso de ser final-mente rechazado, para otra revista.

El rechazo nunca es agradable. No obstante, también se puede aprender del re-chazo mediante el análisis de los comentarios aportados por el editor en la carta de rechazo.

Una vez publicado el artículo, llega el momento de iniciar la promoción/marketing del mismo.

• Enviar copias a los autores citados en la bibliografía. • Enviar copias a colegas y compañeros. • Si tenemos permiso del editor, colgar una copia en nuestra web personal, blogs que traten la materia (en los que debemos participar activamente).

Publicar en blogs científicos: Hypothèses

El formato blog es idóneo para la divulgación del conocimiento científico o académico en abierto. En general, las herramientas de la web 2.0 utilizadas para difundir el conocimiento académico contribuyen a visibilizar el trabajo científico y romper el círculo académico, compartiendo los resultados obteni-dos. Por tanto un blog académico no sustituye a la publicación de artículos en revistas científicas, no se trata de publicar en los blogs de investigación artícu-los que se publicarán luego en revistas con consejo científico.

Se trata de una vía diferente, con otras características y otras ventajas. Su for-mato permite difundir distintas fases de un estudio, o profundizar en cualquier tema sin límites de espacio, ya que se pueden dedicar tantas entradas como el autor desee a una cuestión. El contenido publicado se puede enriquecer con distintos tipos de formatos: imagen, vídeo, audio, etc. en función de cada caso.

Así, numerosos docentes e investigadores en Humanidades y Ciencias Socia-les ya usan el blog como medio de comunicación y publicación científica no formal. Sin embargo lo suelen hacer en plataformas generalistas que no se adaptan a las especificidades de la práctica académica.

La plataforma Hypothèses responde a esta necesidad ofreciendo un espacio flexible, común y adaptado a los blogs en Humanidades y Ciencias Sociales. Se trata de que los blogs ganen visibilidad proporcionando soporte y las funcio-nalidades necesarias para la publicación de conocimiento científico. En defini-tiva, el fin que persigue es poner a disposición de docentes e investigadores de centros de investigación y enseñanza superior, una herramienta útil que permita la publicación de blogs y la difusión del conocimiento científico.

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Hypothèses ofrece al investigador y al docente ventajas propias de las publi-caciones académicas tradicionales: asignación de ISSN, consejo científico, in-dexación en bases de datos, posibilidad de inserción de notas a pie de post, entre otras.

Las herramientas y prestaciones principales del portal hispano de Hypothèses son:

• Los blogs están alojados en la plataforma común y técnicamente son mantenidos por instituciones públicas, garantizando su seguridad y pervivencia en el tiempo.

• Los blogueros disponen de material documental de ayuda para la configuración del blog y sesiones de formación sobre el funciona-miento de la plataforma para los responsables de los blogs

• Una lista de distribución a la que están suscritos todos los blogueros y que les permite intercambiar información entre ellos sobre el uso de la plataforma

• La casa de los blogs: un blog de apoyo en el que los responsables técnicos de la plataforma publican post con las novedades que se producen en la plataforma y consejos para el mantenimiento de los blogs por parte de sus autores.

• Una dirección de e-mail: para contactar con el equipo técnico que mantiene la plataforma.

• Un catálogo visibiliza los blogs y permite acceder a ellos. Además en el portal hispano se destacan periódicamente las entradas que el consejo científico considera más relevantes de entre las que se publi-can en los diferentes blogs con el mismo objeto de lograr dar mayor visibilidad a los contenidos.

Otras formas de publicar: Acceso abierto “Open Access”El incremento continuado del precio de suscripción de las revistas junto con los menguantes presupuestos públicos es uno de los motivos, aunque no el único ni el más importante, que conducen a plantear otras vías para la difusión de la ciencia.

Recordar que el movimiento “Open Access” utiliza, fundamentalmente, dos mecanismos:

Antes de decidir la vía de publicación (tradicional o en abierto), hay que re-cordar que no se trata de vías incompatibles, por ejemplo: existe la posibili-dad de publicar un preprint en el repositorio institucional y publicar la versión definitiva en una revista comercial. De este modo, el autor se beneficia de las ventajas de ambos sistemas de publicación: aumento de la visibilidad, impacto y difusión del trabajo y archivo permanente de la producción científica.

• “La vía verde” por la que el autor pone sus artículos (u otro traba-jo de investigación) para que sean accesibles de forma gratuita y, ge-neralmente, mediante autoarchivo, a través de un repositorio digital. Pueden ser pre-prints o artículos ya publicados (el 92% de las revistas permiten alguna forma de autoarchivo). El repositorio institucional de la UNED se denomina e-Spacio UNED.

• “La vía dorada”, que consiste en publicar directamente las revis-tas en abierto. Actualmente existen directorios que informan de las revistas publicadas en abierto, por ejemplo: DOAJ.

El movimiento “Open Access” promueve el acceso abierto y gratuito a la información científica, que pasa a estar disponible a través de internet para todo aquel interesado en la misma.

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Nota: La publicación en repositorios institucionales como e-Spacio UNED no supone coste alguno. Sin embargo, el coste de publicación en revistas “Open Access” puede superar al de la edición comercial.

Ventajas de la publicación comercial (tradicional)

• Prestigio. • Disponibilidad de copias físicas de la revista.

En cualquier caso siempre que publiquemos algún trabajo, hemos de tener en cuenta las diferentes situaciones que se nos pueden dar en cuanto a los dere-chos de autor y elegir la más conveniente para nosotros.Las iniciativas de acceso abierto (Open Access) tienen que ajustarse a las legis-laciones de propiedad intelectual del país en el que se ubiquen los servidores desde el que se ofrece la información. Cuando se está realizando un depósito de un documento u objeto digital hay que cerciorarse de que se asegura el libre acceso sin dejar de cumplir de las leyes, por lo que es importante tener en cuenta que:

• todos los tipos de documentos están sujetos a derechos de autor.• sin embargo, el autor puede determinar vender o ceder la explo-tación de su creación.• el autor de un artículo científico es libre de explotarlo sin per-juicio de la publicación en la que fue editado, no obstante, las revistas científicas tienen diferentes políticas al respecto:

1.- el proyecto Sherpa/Romeo , cuyo objetivo es conocer las políticas editoriales de las revistas académicas.

2.- en el ámbito español disponemos del proyecto Dulcinea, cuyo ob-jetivo es el mismo.

• el autor de un documento debe autorizar al titular del reposito-rio para que se pueda reproducir (imprimir, copiar), distribuir (des-cargar), comunicar públicamente (ponerlo en la web) y transformar (añadir metadatos, por ejemplo) • los documentos que se depositen en un repositorio deben indicar las condiciones de uso de los mismos, por lo que es necesario em-plear licencias o contratos de uso; por otro lado los usuarios deben conocer qué tipo de uso pueden hacer de un documento sin contra-venir los derechos de autor.

Para saber más a este respecto puede consultar:Las implicaciones éticas y legales del uso de la informaciónEl plagio y la honestidad académicaUsar éticamente la información

“TRUCO” Publicar en la sección NOTAS. Algunas revistas incluyen una sección de Notas que no pasan por el Comité Evaluador y en cambio aparecen igualmente indexadas en las bases de datos ISI y en otras bases de datos.CONSEJOS:• Jamás enviar simultáneamente el mismo artículo a 2 revistas.• Jamás enviar a una revista española un artículo traducido de otro ya publicado en una revista inglesa.• Jamás enviar un artículo que ya se ha publicado en la web. (ya no es original)• Publicar en inglés. (Contratar un traductor para el artículo) • Incluir en el artículo resumen y palabras clave (si es posible extraer-las de un tesauro, por ejemplo APA).• Cuidar los aspectos formales (normas de publicación de la revista), adaptarse al estilo de la revista y hacer mucho marketing y sacar par-tido del esfuerzo.Fuente: Baiget, T (2010). Cómo publicar en revistas científicas. http://www.slideshare.net/sedic/sedic-tallertomas-baigetmarzo-2010

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Como firmar los trabajos de investigación.Fuente (http://www.iralis.org) Puede parecer una cuestión baladí, pero no lo es en absoluto. A la hora de remitir nuestro manuscrito, debemos tener presente que en España y en los países hispanoamericanos, a diferencia de los países anglosajones, portugue-ses, nórdicos y eslavos, usamos primero el apellido del padre y luego el de la madre, y muchas veces también un nombre de pila compuesto.” Las bases de datos, anglosajonas en su mayoría, encuentran problemas a la hora de pro-cesar la información de nombres españoles o hispanoamericanos, donde son comunes los nombres compuestos y la firma que incluye los dos apellidos.

Los autores que firman con todo su nombre oficial (tal como figura en su DNI, pasaporte, carnet de conducir, tarjeta de la Seguridad Social, etc.) se encuen-tran a menudo con la desagradable sorpresa de que sus trabajos publicados en revistas aparecen referenciados en los buscadores, en los depósitos OAI y en las bases de datos internacionales de diferentes formas –según lo haya inter-pretado el productor de la base de datos o recurso de que se trate-, por lo que recopilar su bibliografía personal es en ocasiones muy difícil.

El hecho de que una firma esté compuesta por muchos elementos contribuye, además, a que el autor firme sus trabajos de distintas formas.

Uno de los pilares fundamentales para la recuperación de la información es el nombre de los autores. Por ello, su normalización es un aspecto muy relevante para la Web. El problema es de singular importancia para el personal académi-co, que basa su reconocimiento en su currículo personal.

MUY IMPORTANTE: UNA CITA MAL ATRIBUIDA ES UNA CITA QUE NO CONTABILIZADA EN LA BASE DE DATOS.

CONSEJOS: • Si usamos dos apellidos, unirlos con un guión. Por ejemplo “García-Fernán-dez, Pedro”. De este modo se reducen el número de coincidencias (autores que firman igual) y mejora la identificación.• No usar la conjunción “y” entre el primer y el segundo apellido• No usar la abreviatura Mª• Los apellidos con De, De la, etc. Alfabetizan por la de De-Unamuno, Miguel.• Se acepta el segundo nombre como inicial, sin guión. Juan A. Merlo.

Fuente: Baiget, T (2010). Cómo publicar en revistas científicas. http://www.slideshare.net/sedic/sedic-tallertomas-baigetmarzo-2010

¿Qué es el IraLIS?

IraLIS se propone ayudar a reducir en lo posible esta grave distorsión en la re-copilación bibliográfica de los autores de tres formas:

1. Creando un registro de nombres de autores que ayude a localizar las dife-rentes variantes.

2. Concienciando a los autores hispanos para que firmen sus trabajos siempre de la misma forma, pensando en cómo los referenciarán las bases de datos internacionales, los archivos OAI y los robots de búsqueda, que están bajo la influencia de la cultura y los hábitos anglosajones.

3. Creando el sencillo formato de firma IraLIS, que permite ser interpretado adecuadamente y sin confusiones también por las fuentes de información de cultura anglosajona.

Puede registrar su nombre en IRALIS

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Módulo VI Implicaciones éticas y legales

Es una comunidad de investigadores identificados por medio de un ResearcherID único para cada investigador. Creada por la WOK, esta comunidad permite a los investigadores:

¿Qué es el ResearcherID?

• Crear un perfil personal, seleccionando qué información es públi-ca y cuál no. Incluyendo tu trayectoria profesional (instituciones en las que ha trabajado).• Construir o publicar online un listado de sus publicaciones.• Obtener información de la base de datos Web of Science sobre las citas de sus publicaciones. También permite calcular el índice H.• Explorar el mundo de la investigación por medio de un mapa interac-tivo que le ayuda a localizar a autores que comparten su tema de inves-tigación, los colaboradores de un investigador, y también qué autores citan a un investigador determinado. Los resultados pueden ordenarse por autor, materia, país/región o institución.• Aumentar la visibilidad de su trabajo, incorporando un icono Resear-cherID en su web personal, institucional, como firma de correo electró-nico, etc.

También ofrece ventajas para los estudiantes:

• Disponer de un Currículum Vitae electrónico y visible por la comuni- dad investigadora.

• Favorece la colaboración con otros investigadores.

• Conocer cuáles son las áreas de investigación de mayor crecimiento.

ResearcherID garantizada una correcta identificación y un mayor reconocimiento del trabajo, con lo que se facilita la evaluación del rendimiento. Además de abrir una nue-va vía de colaboración con otros investigadores, facilita la atribución de citas.

Si dispone de cuenta en WOK introduzca sus claves, en caso contrario haga clic en Register.

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Módulo VI Implicaciones éticas y legales

¿Qué es ORCID?El proyecto ORCID (Open Research & Contributor ID) nace a propuesta del Nature Publishing Group y de Thomson Reuters con el objetivo de crear un identificador definitivo de autores de publicaciones científicas. Intenta resolver el problema de la identificación, ambigüedad y duplicidad en los nombres de los investigadores mediante la creación de un registro único y definitivo.

La base de partida de ORCID será el sistema ResearcherID, de Thomson Reu-ters, empresa que ha cedido el software. Además está conectado con otros sistemas actuales de identificación de autor como Author Resolver, Inspire, IraLIS, RePEc, ResearcherID, Scopus Author Identifier y VIVO, entre otros. ORCID se vinculará a la producción de los investigadores facilitando conocer sus publicaciones, identificando colaboradores y revisores y en definitiva, fa-voreciendo el proceso de descubrimiento científico. Puede registrarse para obtener su identificador en http://about.orcid.org. Posteriormente debe ponerlo en sus artículos, junto a su firma. El identifica-dor tiene una estructura alfanumérica de 16 dígitos que se expresará como un uri.

…Y PARA SABER MÁS

Guías rápidas: Open Access Normalización del nombre de autores ¿Cómo publicar y obtener mayor visibilidad en sus trabajos? Las implicaciones éticas y legales del uso de la información

Documentos: Plagio Ley de Propiedad Intelectual

En este Módulo abordamos la problemática del plagio académico y las for-mas de evitarlo. Además, incluimos una serie de recomendaciones que le serán útiles cuando quiera publicar los resultados de su investigación.

Nota de los formadores

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Módulo VI Implicaciones éticas y legales