Modelos y estrategias de gestión educativa
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTTUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONUCLEO GUANARE- EXTENSIÓN SABANETA.
Participantes :
Carmen Castillo C.I 14.662.037Mendoza Lides C.I: 10.307.623
Pérez María T. C.I: 10.056.621Pérez María A. C.I: 14.333.762
Turno: viernes
Msc. Ileman Aziz.
Sabaneta, Junio de 2014.
La organización y sus modelos.
EducativaAdministración
Ganancias y satisfacciones al cliente.
Producción de bienes y servicios.
Cumpla compromiso social.
Educar la colectividad.
Organización Escolar.Muñoz (1992) década 50
Escuela como: empresa de base Taylorista “ “ conjunto de Departamentos Fayol. “ “ burocracia de relaciones Welber. “ “ Conjunto de relaciones Mayol “ “ sistema abierto teoría general de sistema
Productivo: Taylo,Fayol, Modelos organizativos
Ulik, Koontz,Moratinos, Municio. (Clásica y neoclásica)
Humanista: Mayo, Lewin, Tannembaum,Argyris, Dewey, García Hoz, Moreno.(Relaciones humanas).
Organización unidad racional.
Hombre Productivo, escuela Productiva.
Beneficio máximo. Ambiente cerrada.
Burocrático: Weber,Selznick, Etzioni, Merton.(Estructuralismo).
Organización social de roles.
Hombre social, escuela participativa.
Bienestar y eficiencia. Ambiente cerrada. Organización estructura formal
de órganos y funciones. El hombre organizacional,
escuela organización formal. Eficiencia. Condición cerrada.
Modelos organizativos como parte del desempeño Gerencial.
Político: Intis y Bowles,Ferrer, Freinet, Lobrot.
(Critica Marxista)
Cultural: Saninsauliev,Durkheim,Freire,Municio.
(Culturalismo su expresión teórica).
Organización lucha de intereses. Hombre político, escuela libre
frente a la opresión. Resultado la convivencia Escuela abierta.
Conjunto simbólico de significados. Hombre cultural, escuela cultura
simbólica compartida. Comunicación Situación ambiente abierta.
Sistema abierto. Hombre funcional y la escuela
sistema abierto frente al ambiente.
Eficiencia.
Sistémico: Bertalanfy,Katz y Kanh,
Gómez Dacal, Ciscar y Uría.
(teoría general de sistema)
Formales
Democrático
Asumen que las organizaciones son sistemas jerárquicos en lo que los directivos utilizan medios para conseguir los objetivos.
Influyen en la teoría que el poder y la toma de decisiones están compartidos por algunos de los miembros de la organización. Son normativos
Sugiere que cada individuo percibe los objetivos de manera diferente.
Subjetivo
Ambiguos
Políticos
Reingeniería
Se fundamenta en la incertidumbre, hace énfasis en la inestabilidad y complejidad de la vida institucional. Se toman decisiones particulares.
La toma de decisiones como un proceso de negociación.El conflicto es algo habitual.
Según Hammer y Stanton, es repensar de manera fundamental los procesos de negocios y rediseñarlos radicalmente, con el fin de obtener dramáticos logros en el desempeño.
Estrategias Gerenciales Para el fortalecimiento de la calidad
educativa
Gerencia es el proceso de planeación, organización, actuación y control de las operaciones de la organización, que permiten mediante la coordinación de los recursos humanos, materiales esenciales, alcanzar sus objetivos de una manera efectiva, eficiente.El rol del gerente educativo según el MPPE.
Estrategias Gerenciales Personales
Frances (2006) acota que la capacidad para adaptar las actividades de las escuelas a un entorno cambiante, es uno de los factores de éxito más importantes para los gerentes educativos. De ahí la importancia de poseer competencias personales como patrones generales de comportamiento y ejecución de acciones concretas.
Madrigal (2006) concibe la empatía como "la habilidad para
entender las necesidades, sentimientos y problemas de los
demás, de ponerse en su lugar y responder correctamente
a sus reacciones emocionales"
Empatia
Chiavenato (2008) la describe como la
transmisión de una información de una
persona a otra o entre organizaciones, en otras
palabras, es el fenómeno mediante el cual un
emisor aclara algo a un receptor
intercambiando contenidos,
Comunicación
Según Melgosa (2010) la asertividad consiste en
"la expresión de nuestros sentimientos de una
manera sincera, abierta y espontánea, sin herir
la sensibilidad de la otra persona"
Asertividad
Estrategias Gerenciales Administrativas
La educación venezolana plantean transformaciones en la
manera de conducir las instituciones escolares, enfocando la
organización escolar hacia un futuro de alianzas, flexibilidad en la
ejecución del trabajo manteniendo propósitos unitarios. En ese
sentido, Vázquez (2005) señala que las estrategias gerenciales
administrativas deben reflejar la conducta necesaria para el éxito
futuro de la organización, señalando como tales: el liderazgo, el
trabajo en equipo y la negociación.
Gómez y Pin (2010) definen el liderazgo como un
"estilo de gerenciar según el cual el líder mueve a las
personas respondiendo a sus necesidades sentidas, e
incluso, las despiertan o modifican" .
El Liderazgo
Carías (2008) lo concibe como un "conjunto de
personas generalmente diferentes en cuanto a la
formación previa, destrezas, conocimientos quienes
se relacionan en forma de colaboración
interdependiente con el fin de obtener resultados
óptimos" .
Trabajo en Equipo
En opinión de Navas (2008) la negociación se
refiere al manejo adecuado de los conflictos que se
presentan en las organizaciones escolares. En ese
sentido, Goleman (2004) señala: El manejo de
conflicto implica negociar y resolver desacuerdos.
Negociación
“Nadie debería ser nombrado para una posición directiva si su visión se enfoca sobre las debilidades, en vez de sobre las fortalezas de las personas”.
Peter Drucker