Modelos de evaluación educativa.

Tyleriano

Padre de la evaluación Ralph Tyler

1940’s

Orientado a los objetivos.

Primer modelo sistemático

Valoración y evaluación.

Comprueba el resultado final

No valora el proceso

Congruencia entre objetivos y resultados

Modelo Científico, Edward Suchman Busca la exactitud y la validez

Pretende determinar hasta que punto un programa ha conseguido el resultado deseado

Se debe basar en evidencias científicas, contando con lógica del método científico

Modelo orientado a la planeación

Lee J. Cronbach

Importancia del contexto en la planeación de las evaluaciones educativa.

Conceptos considerados: U:Unidades, T:Tratamiento, O:Observación anterior, durante y posterior a la exposición de los tratamientos.

Modelo CIPP, Daniel Stufflebeam

Contribuir a mejorar el objeto evaluado.

Enfoques actuales

Componentes:

Contexto: Identifica la población valorando necesidades.

Entrada: Identifica y valora los recursos.

Proceso: Interrelación entre estructuras y programas.

Producto: Valora, interpreta y juzga los resultados para tomar decisiones

Interés por la calidad

Modelo centrado en el cliente Robert Stake

• Nueva escuela de la evaluación educativa.

• Flexible, pluralista, holítica, subjetiva y orientada hacia el servicio.

• La evaluación debe estar en contacto con los profesores

• Ayudar a lo que se hace

• Realizar programas atendiendo antecedentes, operaciones y resultados.

• La evaluación interna (autoevaluación) es más útil de le externa.

• Observar desde distintas perspectivas, animar a los inseguros.

Modelo Iluminativo y Holístico, Hamiltón

• Tendencia Holística

• Análisis de los procesos que al del producto.

• Se realiza bajo condiciones naturales

• Importancia: Contexto de aprendizaje (material, psicológico y social), y al sistema de instrucción (conjunto de elementos que integran un plan).

• Globalizador proceso como un todo

• Comprende tres esferas del desarrollo humano:

Intelectual

Social

Afectivo

Método centrado en el consumidor o método formativo – sumativo, Michael Scriven

• Evaluación sumativa (tomar decisiones) y evaluación formativa (perfeccionar los procesos)

• Crítico de la evaluación por objetivos.

• Satisfacción del consumidor.

• Metaevaluación: evaluar – evaluación garantizar la educación

• Termometro de la veracidad y fiabilidad de la información.

Modelo Sistémico

Arturo de la Orden Hoz

Comparación y juicio Utilización de instrumentos y técnicas

de recopilación de información

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