1. Modelos Tericos de La Evaluacin Psicolgica. Humberto Tez 13067337 Grupo 401519_6 Psicodiagnstico de Las Funciones Cognoscitivas Tutora Astrid Sofa Surez BarrosUniversidad Nacional Abierta y a Distancia Escuela De Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa De Psicologa Pasto, 2013 .

2. MODELO PSICOMTRICO, CORRELACIANAL O DEL ATRIBUTO. Origen: en los trabajos de Galton, Catell y Binet.Supuestos tericos:la conducta se explica en funcin de variables internas, personales o tambin denominadas intrapsquicas.Objetivos:La finalidad de la evaluacin es encontrar diferencias individuales en el comportamiento. Con esta finalidad, los objetivos bsicos son: Descripcin, Clasificacin Comparacin y Prediccin. 3. Mtodos y tcnicas:La metodologa empleada es la correlacional. Las tcnicas: han gozado de mxima difusin en el rea de la personalidad: el cuestionario factorial de personalidad "16 PF". El inventario de personalidad de Eysenck "EPI" y el inventario multifsico de personalidad de Minnesota "MMPI".Crticas:Se centran tanto en el aspecto metodolgico como en lo terico. Metodolgico: estructura de la tarea, importancia para el sujeto, tendencia a dar respuestas deseables,... Como tericos: relacin escasa entre prediccin tratamiento, escaso valor explicativo del comportamiento. 4. MODELO MDICO-PSIQUITRICO Origen:nace de la psicologa clnica entre la primera y Segunda Guerra Mundial.Supuestos tericos:el modelo mdico explica la conducta anormal con base a factores internos, bien biolgicos, y en intrapsquicos.Objetivos:conocer el grado de afectacin del sujeto. Detectar factores etiolgicos (histrico-biogrficos). Diferenciar trastornos orgnicos y funcionales. Determinar el curso que ha seguido el proceso psicopatolgico. 5. Mtodos y tcnicas:son mltiples, entre ellos tenemos observaciones, pruebas psicomtricas. Tcnicas: proyectiva y pruebas subjetivas, con base a cuyos datos se realiza el diagnstico diferencial.mbito de aplicacin:el modelo mdico se ha dedicado exclusivamente al mbito clnico.Crticas:una de ellas es la crtica al modelo mdico de enfermedad que subyace y su extrapolacin al mbito de la conducta. Otra de las crticas, es el rechazo a las nosologas psicopatolgicas, est en perodo de revisin. 6. MODELO PSICOANALTICO. Origen: En el modelo de Freud, sobre la personalidad y en el campo de la psicopatologa en los trabajos pioneros de Charcot y Janet. Autores: Freud.Presupuestos tericos: la conducta es considerada como sntoma, manifestacin externa de un conflicto intrapsquico que se origina por la lucha entre tres instancias psquicas: "ello, yo y sper yo". Que actan segn el inconsciente, preconsciente y consciente. Objetivos: Los procesos y contenidos inconscientes, facilitar su evaluacin para poder efectuar su descripcin y establecer su dinmica. Descripcin de la estructura psquica, del yo, a travs de la valoracin de sus fuerzas y de los recursos defensivos a su servicio. 7. Mtodo y tcnicas:El modelo ha basado sus supuestos tericos en el mtodo clnico a partir de observaciones cualitativas. Emplea el mtodo inductivo. Las tcnicas utilizadas son la entrevista libre, la asociacin libre, los anlisis de los sueos, de los lapsus linguae, de los olvidos; en resumen, todo aquellos que facilite la introduccin en la vida mental inconsciente del sujeto. mbito de aplicacin: Este modelo acta en situaciones clnicas. Crticas: Entre ellas hace referencia a la cientificidad del paradigma, porque sus presupuestos no podan ser contrastados empricamente. 8. MODELO FENOMENOLGICO, HUMANISTA, EXISTENCIAL. Origen:Creado por Huserl.Autores:Rogers, Kelly, Maslow.Presupuestos terico:las aproximaciones fenomenolgicas a la conducta defienden que los fenmenos de percepcin sobre s mismo y sobre la realidad condicionan la conducta humana.Objetivos:Los objetos de estudio ms caractersticos son la auto percepcin, el autoconcepto y la percepcin. 9. Mtodos y tcnicas:la tcnica utilizada por Rogers es la inferencial, intuitiva, observacin, auto observacin, entrevista libre. Tcnica de clasificacin Q de Stephenson. Diferencial semntico.mbitos de aplicacin:el mbito de aplicacin es el clnico.Debate en torno al modelo:Ha sido cuestionado como modelo de evaluacin, Forns, Kirchner y Torres dicen que existe evaluacin en dos sentidos: Hay autoevaluacin, entendida como proceso consciente de conocimiento de s mismo; y Existe evaluacin del proceso de cambio del sujeto sometido a terapia, del propio terapeuta y de las bases de su actuacin con el cliente. 10. MODELO CONDUCTUAL.Origen:los orgenes estn en el condicionamiento clsico y operante.Autores:Watson y Skinner.Presupuestos tericos:Como ncleo de anlisis la conducta directamente observable, explicable por fenmenos de asociacin entre estmulos y respuestas.Objetivos:El control de la conducta, as como su prediccin. El anlisis de la conducta est vinculado al tratamiento, la evaluacin conductual consta de dos fases: pre tratamiento y la de pos tratamiento. 11. Mtodos y tcnicas:La cuantificacin de los datos, como primer paso hacia la identificacin de las condiciones que provocan o mantienen la conducta.mbito de aplicacin:Comenz a aplicarse en el mbito del laboratorio, pero se extendi a situaciones clnicas (tratamiento de fobias) educativas y deportivas.Debate en torno al modelo:Se ha calificado de reduccionista porque elimina los procesos mentales superiores (pensamientos, imaginacin, creatividad...) como objeto de estudio. 12. MODELO MEDIACIONAL: CONDUCTISMO DE SEGUNDA GENERACIN. Origen:se vinculan a Hull, Tolman y Guthrie. Son consideradas de gran importancia en la determinacin de la conducta, estos autores opinan que su influencia est mediatizada por una serie de factores intermedios.Autores:Wolpe, Eysenck, Bandura.Objetivos:El objetivo primordial es el de predecir, modificar o cambiar la conducta, es decir, controlarla. 13. Mtodos y tcnicas:Aplicacin de las variables de anlisis, variables cognitivo-emocionales, la aceptacin del uso de los auto informes verbales como medio de acceder al conocimiento de las expectativas y valor del refuerzo.mbito de aplicacin:Es eminentemente clnico, aunque tiene aplicabilidad con objetivos preventivos. Las tcnicas de modelamiento y de imitacin se aplican en contextos educativos y mbitos sociales.Crticas:Recibe las crticas de los conductistas radicales, los cuales llaman la atencin sobre el sesgo que se introduce al aceptar la medida de las variables no directamente observables. 14. MODELO CONDUCTUAL-COGNITIVO. Origen:Los enfoques mediasionales abrieron el conductismo radical a procesos intermediarios entre el estmulo y la respuesta, dando lugar a un movimiento conductual cognitivo.Autores:Ellis, Mahoney, Beck, Meinchenbaum y Bandura. Supuestos tericos: Da importancia a los procesos cognitivos en el desarrollo, mantenimiento y modificacin de la conducta.Objetivos:Identificar los patrones de pensamiento irracional o incorrecta autovaloracin. 15. Mtodos y tcnicas:la observacin directa de la conducta en su medio natural es la tcnica metodolgica por excelencia, entre otras estn los autoinformes y tcnicas de autoregistro.mbito de aplicacin:Fue el clnico. Otros son el escolar, industrial o la evaluacin de ambientes.Crticas:Son conceptuales como metodolgicas. Una de tipo conceptual se basa en el tipo de cognisin, donde no se llegara a especificar qu se entiende por eventos cognitivos, ni el proceso por el cual se adquieren. Desde el aspecto metodolgico se ha planteado la endeblez (debilidad) metodolgica a la hora de evaluar los constructos internos. 16. MODELO COGNITIVO. Orgenes:Hacia los aos 50. se acepta que la Psicologa Cognitiva es el estudio de la conducta desde la perspectiva cognitivaAutores:Ibez y Belloch, Fernndez Ballesteros, Mayor.Presupuestos tericos:El inters por los procesos cognitivos es inherente al desarrollo del modelo, especialmente los procesos mentales superiores (atencin, percepcin, memoria, lenguaje, pensamiento...). 17. Objetivos:el objeto de evaluacin de la psicologa cognitiva es el conocimiento de los procesos cognoscitivos que median sobre la conducta.Mtodos y tcnicas:Se utiliza la metodologa experimental, tambin la observacional y correlacional. Los procedimientos o tcnicas han derivado de la neuropsicologa, la observacin controlada e incluso la introspeccin. Los ms usuales son la simulacin y el anlisis cronomtrico. 18. mbito de aplicacin:es aplicado al campo educativo-escolar, al campo de la psicolingstica, a las neurociencias, etc. En psicologa cognitiva se abarca el estudio de los procesos cognoscitivos de memoria, aprendizaje y percepcin...Debate en torno al modelo:Con la finalidad de clarificar los que mayor impacto han tenido, se expondrn dos grandes modelos. El enfoque del procesamiento de la informacin y el de la evaluacin neuropsicolgica. 19. EVALUACIN DESDE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN. Origen:Proviene de la conjuncin de la psicologa experimental con la tecnologa computacional, especialmente la inteligencia artificial.Presupuestos tericos:El sujeto es un procesador activo de informacin que, procede tanto del medio externo como el interno (estados somticos y mentales).Objetivos:Las unidades de anlisis fundamentales son: La identificacin de las estructuras y procesos cognoscitivos. Y las variables que influyen en unas y otras, debido a la relacin entre cognicin y conducta. 20. Mtodos y tcnicas:Emplean la observacin y las tcnicas de autoinforme.mbito de aplicacin:En el rea de aprendizaje escolar, en la clnica y en la investigacin. Debate en torno al modelo: al enfoque se le ha criticado el excesivo isomorfismo que establece entre sistema biolgico y mquina, la inteligencia de los sistemas biolgicos representa un orden de complejidad mucho mayor que el que se encuentra en los sistemas computacionales. 21. BIBLIOGRAFIA Suarez, A. (2013) Mdulo Psicodiagnstico de las Funciones Cognoscitivas. UNAD. Barranquilla.Introduccin a los Modelos de Evaluacin. Recuperado En: http://sid.usal.es/idocs/f8/8.115035/cap1.pdf