Modelos pedagògicos rio amazonas
37
CONVERSEMOS UN POCO Es lo mismo o algo distinto al hablar de: 16/ MS 1 ¿Qué es pedagogía? educación escuela Y cómo cumple su rol ¿Qué es el maestros y cómo cumple su rol? ¿Qué es didáctica
-
Upload
granmanolo -
Category
Documents
-
view
198 -
download
0
Transcript of Modelos pedagògicos rio amazonas
CONVERSEMOS UN POCO
Es lo mismo o algo distinto al hablar de:
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
1
¿Qué es pedagogía?
educaciónescuela Y cómo cumple su rol
¿Qué es el maestros y cómo cumple su rol?
¿Qué es didáctica
ANALICEMOS
El modelo pedagógico. ¿Qué es?
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
2
La evaluación
Teoría pedagógica…..
El aprendizaje
Las destrezas
Conocimiento
contenido
Pedagogía
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
3
Escuela de excelencia: es aquella que ofrece calidad.
A los y las estudiantes, a la comunidad y la sociedadLa Sociedad concibe y crea a la escuela para satisfacer las necesidades de la formación de las nuevas generaciones.
pedagogía
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
4
Para lograrlo se requiere la conducción consciente y en forma óptima de los procesos fundamentales que se desarrollan para la preparación del nuevo ser humano¿Por qué es necesario estudiar Pedagogía? El problema
La preparación de los hombres y las mujeres de un país, es una de las necesidades más importantes a satisfacer en cualquier sociedad
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
5
pedagogía
toda nación moderna requiere que todos sus miembros posean un buen nivel cultural que le posibilite desarrollar una labor eficiente
Un país progresista, o que aspire a serlo, tiene que plantearse el objetivo de que todos sus miembros estén preparados para ejecutar un determinado papel, entre las múltiples funciones que se llevan a cabo en el seno de dicha sociedad.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
6
pedagogía
Aquel país en el que todos sus ciudadanos ejecutan sus labores a un nivel de excelencia es una nación preparada
un individuo está preparado cuando puede enfrentarse a los problemas que se le presentan en su puesto de trabajo y los resuelve
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
7
pedagogía
Para satisfacer la necesidad de la preparación de los ciudadanos de una sociedad hace falta formarlos.
De esto se infiere que debe existir un proceso que tiene la aspiración de formarlos.
La Formación es el proceso y el resultado cuya función es la de preparar a hombre y mujeres en todos los aspectos de su personalidad.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
8
pedagogía
Para que un individuo se considere preparado es necesario que se haya apropiado de parte de la cultura que lo ha precedido y, consecuentemente conozca una profesión ,que sea instruido
Una persona es instruida, cuando puede resolver los problemas presentes en su actividad cotidiana, Lo primero que tiene que resolver el proceso formativo, con vistas a preparar a hombres y mujeres para la vida y el trabajo,
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
9
pedagogía
La instrucción es el proceso y el resultado cuya función es la de formar a los hombres y mujeres en una rama del saber humano
El desarrollo es el proceso y el resultado cuya función es la de formar hombres y mujeres en plenitud de sus facultades tanto espirituales como físicas, de “templar el espíritu y el cuerpo”
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
10
pedagogía
En el estudiante hay que formar, además del desarrollo y la instrucción, los valores y sentimientos propios del hombre como ser social
La sociedad en su devenir histórico ha acumulado valores morales, culturales, sociales, políticos y religiosos, entre otros, que forman parte de los elementos más preciados de su cultura.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
11
los y las estudiantes, tienen que apropiarse como parte de su preparación y, de lograrse esto, se considera educado.La educación es el proceso y el resultado cuya función es la de formar al hombre para la vida y el trabajo en toda su complejidad“Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive; es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida”
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
12
Educacióneducativa
Desarrollodesarrolladora
Instruccióninstructiva
Dimensiones de l proceso formativo
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
13
Clasificación de los procesos formativos
el proceso formativo se puede clasificar, sobre la base del criterio de las funciones que persigue, en tres tipos de procesos: el educativo, el desarrollador y el instructivo.
La sociedad dispone de un conjunto de instituciones para el desarrollo del trabajo educativo: la escuela, la familia o la sociedad en su conjunto, mediante las organizaciones políticas, de masas, religiosas, etc.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
14
Educación en sentido amplio
Cuando participan todas estas instituciones al mismo tiempo
A estos tres tipos de instituciones sociales relacionadas dialécticamente les corresponde la tarea de formar al hombre, desempeñando cada una de ellas un papel esencial en dependencia de las condiciones que en cada momento existan.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
15
A la escuela se le asigna la misión fundamental de la educación de las nuevas generaciones y de ser el centro de su ejecución .
por su carácter sistémico y porque en la misma se desenvuelven profesionales de esta actividad, que están armados de la teoría pedagógica y pueden desempeñar su labor de un modo más eficiente,
Educación en sentido estrecho
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
16
El proceso formativo
se puede clasificar atendiendo al nivel teórico, científico y de sistematicidad con que se desarrolla.
En proceso educativo escolar
Y en proceso formativo no escolar
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
17
El proceso formativo escolar, a su vez, se clasifica en
El proceso docente-educativo
El proceso extradocente
El proceso extraescolar
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
18
El proceso formativo escolar
El Proceso formativo, es un proceso de carácter sistémico y profesional fundamentado en una concepción teórica pedagógica generalizada, intencionalmente dirigida a preparar a las nuevas generaciones para la vida social y en primer lugar para el trabajo. El proceso docente-educativo: proceso formativo escolar que del modo más sistémico se dirige a la formación social de las nuevas generaciones y en él el estudiante se instruye, desarrolla y educa.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
19
El proceso formativo escolar
El proceso docente-educativo: proceso formativo escolar que del modo más sistémico se dirige a la formación social de las nuevas generaciones y en él el estudiante se instruye, desarrolla y educa.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
20
El proceso extradocente: proceso formativo escolar que se desarrolla con un menor grado de sistematicidad; por ejemplo la participación de los estudiantes en el coro de la escuela, cuyo desarrollo no pertenece a ninguna materia en específico.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
21
El proceso extraescolar: proceso formativo escolar que se desarrolla fuera de la escuela, aunque es dirigido por ella y posee un menor grado de sistematicidad; por ejemplo la actividad de los pioneros exploradores.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
22
El proceso formativo no escolar, que ejerce la sociedad sobre sus miembros, tiene un carácter más espontáneo y empírico, y se apoya en mucho menor grado en las generalizaciones teóricas de la ciencia pedagógica; aunque debe ser lo docente quien centre el desarrollo de todos esos procesos, por ejemplo los programas de televisión infantiles.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
23
El Proceso formativo no escolar
Proceso formativo de la familia.
Proceso formativo de las organizaciones políticas y de masas.
Otras instituciones sociales.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
24
La Pedagogía estudia todo tipo de proceso formativo en sus distintas manifestaciones,
La didáctica atiende sólo al proceso más sistémico, organizado y eficiente, que se ejecuta sobre fundamentos teóricos y por personal profesional especializado: los y las docentes. En consecuencia la didáctica es una rama de la pedagogía y estudia el PDE.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
25
COMPONENTES DE PDE
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
26
El problema.- es una situación que presenta un objeto y que genera en alguien una necesidad concreta; el encargo social es un problema, mismo que se concreta en la necesidad presente de la sociedad, de preparar a sus integrantes con determinada formación, con determinados conocimientos, habilidades, destrezas y valores, para actuar en un contexto social en un tiempo determinado. El problema es el primer componente del proceso docente educativo.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
27
El objeto. Es un componente del proceso educativo, que se manifiesta en la necesidad de preparar profesionales y obreros para que participen en la solución del problema o encargo social, este es el segundo componente del proceso docente educativo.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
28
El objetivo.-es la aspiración que se tiene y se pretende alcanzar en la formación de los ciudadanos y ciudadanas, que el país requiere, y en particular de la formación de las nuevas generaciones, convirtiéndose éste, en la aspiración, el propósito que se quiere formar en los y las estudiantes, representa la instrucción, el desarrollo y la educación de los niños y niñas, de los jóvenes y de los y las adolescentes. El objetivo es el tercer componente del proceso docente – educativo.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
29
El contenido.- Constituido por los conocimientos, las habilidades, las destrezas, los hábitos, los valores, los métodos y las normas de relación con el mundo. En función del medio histórico social concreto, cumplen las funciones instructiva, educativa y desarrolladora.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
30
El método.-El proceso docente educativo tiene un ordenamiento y una secuencia determinada; el método es la secuencia, el ordenamiento del proceso docente educativo, encaminado a lograr el cumplimiento del objetivo, permitiendo que los y las estudiantes se apropien de los contenidos, el método es el quinto componente del proceso
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
31
La enseñanza.- El proceso docente educativo, es organizado en el tiempo, en correspondencia con los contenidos que se van a asimilar y el objetivo que se quiere alcanzar; se establece también la relación entre docentes y estudiantes, dichos aspectos organizativos se denominan formas de enseñanza; que son el sexto componente del proceso.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
32
Los medios de enseñanza.- son todos los objetos que viabilizan el proceso docente – educativo, entre éstos tenemos: la pizarra, equipos tecnológicos, el computador, el proyector, el retroproyector, el DVD, el televisor, los equipos de laboratorio, entre otros. Son el séptimo componente del proceso.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
33
El resultado.- Expresa las transformaciones alcanzados en los y las estudiantes, es el producto que se obtiene del proceso docente – educativo y su octavo componente.El resumen, los componentes del proceso docente educativo son: el problema, el objeto, el objetivo, el contenido, el método, la forma de enseñanza, los medios y el resultado.
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
34
Verdaderamente demostraste
Interés por el tema
Felicitaciones, sigue adelante
Porque tú sabes ¿Qué?
QUE LAS MEJORES COSAS QUE HACEMOS
SON AQUELLAS QUE LES PONEMOS NUESTRO
CORAZÓN Y LES AGREGAMOS LA SEMILLA DE
NUESTRO AMOR
Aproximación constructivista del aprendizaje y la
enseñanza
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
35
El constructivismo surge como una corriente epistemológica, para discernir los problemas de la formación del conocimiento en el ser humano .Para el constructivismo el ser humano es producto de su capacidad para adquirir conocimientos y reflexionar sobre los mismos
Aproximación constructivista del aprendizaje y la
enseñanza
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
36
El constructivismo destaca la convicción de que el conocimiento se construye activamente por los sujetos cognoscentes
Aproximación constructivista del aprendizaje y la
enseñanza
16/11/12
MSc: JESÚS GRANDA ORTIZ
37
El constructivismo destaca la convicción de que el conocimiento se construye activamente por los sujetos cognoscentes
