Universidad Veracruzana Facultad de Pedagogía

Modelo clásico Modelo de Planeación estratégica

Modelo de Prawda Modelo de Camp Modelo de innovación

Diagnóstico:Constituye el 1er eslabón de vinculación con el contexto referencial, las necesidades educacionales, las condiciones de aprendizaje y los factores que afectan el proceso educativo permitiéndonos una aproximación para establecer la nueva programación.

Declaración de la visión:La Visión es una declaración que indica hacia dónde se dirige la empresa en el largo plazo, o qué es aquello en lo que pretende convertirse.

Diagnóstico:Elaboración de un diagnóstico del presente para identificar causas y efectos de los aciertos y problemas del sistema bajo estudio. Este paso responde a la necesidad de conocer el estado

Planeación:Identificar instituciones comparables. Determinar el método para recopilación de datos y recopilar los datos.

Análisis de la situación:Permite conocer la realidad en la cual opera la organización.

Diagnóstico de la situación:Permite conocer las condiciones actuales en las que se desempeña la organización.

Declaración de la misión y establecimiento de valores:La misión es la razón de ser, el propósito.

Análisis de la naturaleza del problema:Es la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa para captar las relaciones externas e internas del entorno educativo, los factores sociales, económicos, políticos y culturales a fin de formular un planteamiento prospectivo.

Análisis externo:Análisis y definición de los entornos Político, Económico, Social, Tecnológico y Ecológico, que constituyen el análisis de entorno externo de la empresa. Identifique oportunidades y amenazas. Se evalúan aspectos que ya existen, así como aspectos que podrían existir (tendencias).

Escenarios: Elaboración de escenarios para darse una idea de la situación del futuro. Los escenarios abarcan desde la extrapolación tendencial de las estructuras del presente hasta otro extremo.

Análisis:Determinar la brecha de desempeño actual. Proyectar los niveles de desempeño futuro.

Análisis interno:Consiste en el estudio de los diferentes aspectos o elementos que puedan existir dentro de una empresa, con el fin de conocer el estado o la capacidad con que ésta cuenta, y detectar sus fortalezas y debilidades.

Diseño y evaluación de las opciones de acción:La planeación como respuesta de anticipación futurista tiene que desprenderse de la baraja de posibilidades que son más acordes con la realidad educativa deseada en la participación de los actores sean protagónicos y estelares que permitan la transformación de la realidad educativa.

Establecimiento de los objetivos generales:Estos objetivos se establecen teniendo en cuenta los recursos o la capacidad de la empresa, así como la situación del entorno.

Fines:Definición de fines (objetivos y metas) asociados a cada uno de los escenarios. Los objetivos corresponden a la definición operativa de las características de un escenario. Las metas son objetivos planificados en el tiempo y en el espacio.

Integración:Comunicar los hallazgos del análisis y obtener aceptación.Establecer metas funcionales.

Declaración de los objetivos estratégicos:Son los puntos futuros debidamente cuantificables, medibles y reales; y que luego han de ser medidos.

Implantación:Es la aplicación del planeamiento educativo en una realidad concreta con el fin de resolver las necesidades manifiestas y necesarias de la comunidad educativa que presentó ciertas deficiencias

Diseño, evaluación y selección de estrategias:Definir las estrategias, alternativas o cursos de acción para lograr los objetivos y la misión.

Medios:Definición de medios (políticas, estrategias, programas, tácticas, acciones) que supuestamente conducirán del estado presente al programa

Acción:Desarrollar planes de acción. Implementar acciones específicas y supervisar el progreso.

Estrategias:Responde a la necesidad de las instituciones para responder a las necesidades.

en su evolución. deseado. Planes de actuación:Para ser efectiva, una estrategia puede traducirse en acciones concretas. Es importante asignar un responsable que supervise y ejecute los planes.

Evaluación:Pretende abarcar la variedad de aspectos del plan educativo con la finalidad de establecer balances desde un contexto de proceso, resultados y producto a fin de elaborar marcos teóricos y derivaciones metodológicas para que el programa logre resultados de eficiencia y de optimización del planeamiento educativo.

Diseño de planes estratégicos:Se procede a diseñar los planes estratégicos, que consisten en documentos en donde se especifica cómo es que se van a alcanzar los objetivos generales propuestos, es decir, cómo se van a implementar o ejecutar las estrategias formuladas.

Evaluación y control:Elaboración de mecanismos de evaluación y control para medir en forma permanente los logros alcanzados y compararlos con los previstos.

Madurez:Lograda una posición de liderazgo. Prácticas completamente integradas a los procesos

Seguimiento:Permite “controlar” la evolución de la aplicación de las estrategias en las organizaciones, permite conocer la manera en que se viene aplicando y desarrollando las estrategias y actuaciones.Evaluación:Es el proceso que permite medir los resultados, y ver cómo se van cumpliendo los objetivos planteados.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

CAMP, Robert C. (1993) La búsqueda de la mejores prácticas de la industria que conducen a un desempeño excelente. México, Panorama Editorial, pp.22-34

ANUIES. Manual de planeación de la Educación Superior.ANUIES/SEP. México. 1989. pp. 79, 92-95.

PRAWDA, Juan. (1984) Teoría y praxis de la planeación educativa en México. México, Grijalbo, p.p. 23-45.