MODELO INSTRUCCIONAL

DERECHOS HUMANOS

Uno de los temas propuestos dentro del área de

ciencias sociales para el grado Noveno, son los

Derechos Humanos, el cual se desarrollará a

través del uso de las herramientas de la Web 2.0

para desarrollar la competencia digital y la critico-

social transformadora.

ROCIO BOHORQUEZ. MARCELA PASTRANA,

CONSTANZA FERNANDEZ

01/06/2011

MODELO INSTRUCCIONAL

ROCIO BOHORQUEZ

MARCELA DEL PILAR PASTRANA

CONSTANZA FERNÁNDEZ

FUNDACIÓN UNIVERSIDAD PANAMERICA

PFPD USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC Y EDUCACIÓN VIRTUAL

BOGOTÁ D.C.

2011

1

MODELO INSTRUCCIONAL

1. Contexto de la Experiencia

1.1. El problema

2

A partir del análisis y conceptualización de los Derechos Humanos con las

estudiantes de Noveno grado y la utilización de las herramientas de la WEB 2.0

queremos dar respuesta a la siguiente pregunta: Siendo Colombia un país que

promueve los actos de paz , ¿por qué se violan los Derechos Humanos?

Para dar respuesta a la pregunta anterior se tendrá en cuenta lo siguiente:

Encaminar al estudio de los Derechos Humanos; su historia, conceptualización,

conocimiento en práctica, concientización de los derechos y deberes que se tienen

como persona, aplicación y promulgación, estamentos que promueven la defensa

de los derechos Humanos y grupos que los violan.

Utilizar herramientas de la WEB 2.0; Búsqueda de información, elaboración de

documentos de texto, presentaciones, gráficos, encontrar la información en

internet siguiendo instrucciones, utilizar recursos digitales, aplicaciones de diseño

y animación.

Basado en lo anterior la estudiante estará en capacidad de desarrollar las

siguientes competencias:

Competencia Digital: la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a

cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades

prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros

componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para

lograr una acción eficaz.

Competencia Critico-social transformadora: capacidad para participar de una

manera idónea, constructiva y solidaria en la vida social, desde una perspectiva

crítica, transformadora y favorable a los sectores más vulnerables y oprimidos de

la sociedad. Así mismo, dispone a las personas desde su capacidad de reflexión y

acción a contribuir en la construcción de sociedades plurales, interculturales e

inclusivas, gracias al conocimiento social y político que aporta y a la participación

activa y democrática que promueve. Lo anterior conlleva el conocimiento crítico de

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los acontecimientos contemporáneos, así como de los más destacados y de las

principales tendencias en la historia nacional, latinoamericana y mundial.1

Este Diseño instruccional estará apoyado bajo la propuesta de aprendizaje del

trabajo cooperativo con la metodología de Proyectos.

1.2. Solución propuesta

Para el desarrollo del modelo de enseñanza las estrategias didácticas a

implementar son:

1. Consultar en un buscador la definición de los Derechos Humanos referenciando

la dirección de la página donde fue consultado. En un documento de Word explica

que son los Derechos Humanos y su importancia.

2. Observa el tutorial para realizar líneas del tiempo.

3. Elaborar una Línea de Tiempo en la cual puedas ubicar los eventos históricos

más importantes en el surgimiento de los derechos humanos, sin olvidar incluir el

período (fecha aproximada) en la cual los “Derechos del Hombre y del Ciudadano”

llegaron a Colombia. Para elaborar la Línea de Tiempo, vas a utilizar las

herramientas de dibujo de Línea del tiempo.

4. Visita el blog “Todos tenemos Derechos y Deberes Humanos" y escribe tu

comentario sobre los derechos humanos.

5. Busca un video en YouTube y comparte con tres compañeros por medio del

correo electrónico.

6. Elaborar una presentación en Power Point sobre la violación de los Derechos

Humanos en Colombia.

1.3. Objetivo general

1 Competencia Básicas Teresianas. Competencia Critico – Social Transformadora. Modelo Pedagógico Teresiano. 2011.

4

Reconocer la importancia e historia de los Derechos Humanos, aplicando

herramientas de la web 2.0

2. Metodología

2.1. Fase identificación: Análisis y descripción del problema:

Participantes y roles: Estudiantes de Noveno grado y docente del área de sociales.

Libros de texto: Hipertexto 9. Santillana (Tema: Derechos Humanos)

Direcciones de internet:

http://www.un.org/es/documents/udhr/

http://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtml

http://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx

http://www.derechoshumanos.gov.co/Paginas/DDHH.aspx

http://www.revistafuturos.info/futuros18/der_humano.htm

http://www.indepaz.org.co/index.php?option=com_content&view=article&id=184:la-

violacion-de-los-derechos-humanos-en-colombia-es-analizada-por-naciones-

unidas&catid=61:fuerza-publica&Itemid=76

http://www.javiergiraldo.org/spip.php?article54

http://www.redepaz.org.co/Documentos-de-la-Politica-publica

Metas:

Despertar la conciencia critico social frente a la problemática de la violación de los

Derechos Humanos en Colombia

Construir escala de valores a partir de la conceptualización de los Derechos

Humanos

5

Reconstruir la historia mundial del surgimiento y creación de los Derechos

Humanos e identificar la importancia que tienen en la sociedad actual

Aplicar los herramientas de la web 2.0 para socializar, participar en el desarrollo

del tema propuesto.

2.2. Fase conceptualización: estructuración del dominio de conocimiento

TIEMP

OACTIVIDAD

RECURS

OS

EVALUACIÓ

N

4

horas

Planeación del docente para desarrollar el

diseño instruccional

Libros,

Internet

revistas,

documento

s, cuadro

de

planeación

Autoevaluaci

ón de

recursos.

1 hora

RECOMENDACIÓN: visitar el blog

http://todostenemos-derechos.blogspot.com/

cada semana y hacer comentarios

permanentes.

Organización de grupos de trabajo (5

integrantes)

Consultar en un buscador la definición de

los Derechos Humanos

Presentar un documento de Word

explicando que son los Derechos Humanos

y su importancia, referenciando la dirección

de la página donde fue consultado

Aula de

sistemas

Documento

de Word con

las pautas

dadas

6

1 hora

Observa el tutorial del programa xtimeline

para realizar líneas del tiempo, enviado por

el docente al correo personal.

Regístrate en

http://www.xtimeline.com/login.aspx?

returnurl=~%2f

Computad

orObservación

directa del

docente

1 hora

Consultar en los buscadores sobre:

- Eventos históricos en surgimiento de

los Derechos Humanos, fechas,

personajes en el mundo.

- Declaración de los Derechos

Humanos en Colombia, fechas,

personajes.

Internet Autoevaluaci

ón

3

horas

Elaborar una Línea de Tiempo en el

programa xtimeline, en la cual pueda

ubicar los eventos históricos más

importantes en el surgimiento de los

derechos humanos, sin olvidar incluir el

período (fecha aproximada) en la cual los

“Derechos del Hombre y del Ciudadano”

llegaron a Colombia.

Enviar la línea del tiempo al docente por el

correo electrónico.

Internet,

programa

Línea del

tiempo.

15

minuto

s

En casa, visita el blog http://todostenemos-

derechos.blogspot.com/ y escribir un

comentario sobre los hechos históricos de

más sobresalientes del surgimiento de los

Internet Lectura del

comentario

7

derechos humanos.

1 hora

Buscar un video en YouTube y compartirlo

con tres compañeros por medio del correo

electrónico.

Internet

Coevaluació

n: Los

compañeros

evaluaran la

pertinencia

del video.

3

horas

Elaborar una presentación en Power Point

sobre la violación de los Derechos Humanos

en Colombia con animación y sonido.

Socialización ante el grupo del trabajo.

Microsoft

Office:

Power

Point

Exposición y

Power Point.

2.3. Fase formalización: representación del conocimiento

El producto final del diseño instruccional cumplirá con cada actividad específica,

con los tiempos estipulados, el número posible de sesiones para desarrollar las

competencias planteadas bajo los criterios de conocimientos establecidos y con el

objetivo general propuesto. Para ser consecuentes con este diseño, se estará

haciendo permanente retroalimentación a las estudiantes sobre sobre los trabajos

presentados, la actitud, comportamiento y desempeños en clase.

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