PROYECTO DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA PARA NIÑOS

1. Docente :

2. Grado :

3. Duración :

4. Capacidades e indicadores

CAPACIDADES INDICADORES1.12 Relata noticias en forma organizada, (considerando circunstancias, secuencia de hechos y personas involucradas), planteando hipótesis acerca de las consecuencias de la noticia.

Plantean hipótesis acerca de las noticias que relata en forma organizada.

Reconoce circunstancias y secuencia de hechos al relatar noticias de diversos medios de información en forma organizada.

Formula hipótesis acerca de las consecuencias de la noticia considerando: ¿por qué afecta?, ¿permite aprender nuevas cosas?

1.15 Emite respuestas claras, organizadas y fundamentadas a las preguntas que se le formulen.

Fundamenta y organiza sus respuestas para responder las preguntas que se le plantean.

Responde de manera clara y organizada a las preguntas que formulas acerca de la noticia: ¿qué sucedió?, ¿quiénes participaron?, dónde ocurrió?, ¿cuán importante es la noticia?

2.25 Asume y sustenta su posición crítica ante mensajes sencillos emitidos en afiches, avisos publicitarios, noticias de su interés, radio, televisión y otros medios de expresión.

Argumenta su posición crítica ante mensajes emitidos en diversos medios de expresión, al seleccionar su noticia.

5. Desarrollo de las actividades:

Problematizar:

SELECCIONANDO EL TEMA

- Mediante el desarrollo del Proyecto Integrador, se presentan interrogantes de los alumnos de acuerdo a noticias interesantes para ellos/ellas y sobre la cual desean buscar mayor información. O también traen recortes de noticias, de experiencias particulares o grupales para que tengan un mayor interés en el niño y el aprendizaje sea enriquecedor.

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- Eligen la noticia por grupo. (Interés para todos, que nos afecte a todos y que voy a aprender)

- Leen la noticia y la analizan.

ANTES DE LA LECTURA

¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura)

1. Para aprender. 2. Para presentar una ponencia.

3. Para practicar la lectura en voz alta.

4. Para obtener información precisa.

5. Para seguir instrucciones.

6. Para revisar un escrito.

7. Por placer.

8. Para demostrar que se ha comprendido.

¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo)

¿De qué trata este texto?

¿Cuál es el diseño del texto? (tamaño de la letra, dibujos, tipo de papel, etc.)

¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)

DURANTE LA LECTURA

1. Lectura individual con su medición respectiva (120 palabras por minuto)2. Formular preguntas sobre lo leído de manera oral

3. Aclarar posibles dudas acerca del texto

4. Resumir el texto de manera oral en forma grupal

5. Releer partes confusas

6. Consultar el diccionario

7. Escribir las palabras nuevas en el cartel

8. Pensar en voz alta para asegurar la comprensión

9. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas

DESPUÉS DE LA LECTURA

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1. Hacer resúmenes escritos de manera individual2. Formular y responder preguntas de manera escrita

3. Recontar

4. Utilizar organizadores gráficos

- Dialogan en grupo los hechos resaltantes de la noticia.- Narran su noticia a los demás grupos.- Identifican el tema de la noticia por grupo.- Fundamentan los temas elegidos.- Se elige el tema a investigar. ANIMALES PREHISTÓRICOS

DICIENDO LO QUE SABEMOS DEL TEMA

- Observan diferentes imágenes de animales prehistóricos y se realiza el recurso de “lectura de imágenes”

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- Dan a conocer lo que saben del tema y lo relaciona con alguna experiencia vivida a través de lluvia de ideas, plasmándolo en el pápelo grafo. ( Todos dan sus ideas sin discriminarlas y en tarjetas)

- Realizan el siguiente cuadro

¿Qué se del tema? ¿Qué quiero saber? ¿Qué aprendí?

- Completan en una ficha todo lo que saben sobre el tema y que les gustaría conocer sobre el mismo

Nuestra meta: Decir todo lo que sabemos del tema Observa estos dibujos:

Encierra el que más te interese:Escribe cinco cosas por lo menos que sabes sobre el dibujo elegido1. ………………………………………………………….2. …………………………………………………………3. …………………………………………………………4. …………………………………………………………5. …………………………………………………………

Escriben 5 oraciones sobre el tema elegido:1. ………………………………………………………….2. …………………………………………………………3. …………………………………………………………4. …………………………………………………………5. …………………………………………………………

- Colocan posteriormente el título de su investigación.

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HACIENDO PREGUNTAS

- Se realiza la siguiente pregunta ¿qué les gustaría saber del tema?- Elaboran en forma individual preguntas diversas sobre lo qué les gustaría saber

del tema utilizando tiras de papel. (Utilización de las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué, cuál, quiénes, cuántos en carteles), (se reparte textos para que ubiquen preguntas y observen el orden de su redacción) y (mediante ejemplos). Se realiza preguntas literales e inferenciales en tiras de papelote.

- Colocan sus preguntas en la pizarra para presentarlas.- Leen las preguntas y se da la consigna que vamos a colocar en un mismo sitio las

preguntas que se refieran a lo mismo.

ORDENANDO LAS PREGUNTAS

- Luego para ordenar las preguntas se realiza la siguiente pregunta ¿qué debemos saber primero para poder entender lo demás?

- Después se da la consigna que coloquen de manera ordenada las preguntas (los niños copian las preguntas seleccionándolas de la pizarra, luego las enumeran las preguntas de manera grupal, fundamentan su enumeración y hacen la elección definitiva )

Planificar:

HACIENDO UN CRONOGRAMA

- Se realiza el siguiente cronograma con los niños

ACTIVIDADES L M M J VSeleccionando el temaDiciendo lo que sabemos del temaHaciendo preguntasOrdenando las preguntasReconociendo fuentes de informaciónUbicando informaciónRespondiendo las preguntasUniendo las respuestasRelacionando el tema con otrosEvaluando el trabajo realizadoPreparación de la conferenciaDando la conferencia

RECONOCIENDO FUENTES DE INFORMACIÓN

- Identifican diversas fuentes de información como:

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Libros : biblioteca Revistas : casa Internet : cabinas Entrevistas : padres, docentes, etc.

Buscar información:

UBICANDO INFORMACIÓN

- Redactar las preguntas en una ficha.a) Conceptob) Clasesc) Donde vivend) Que comene) Enfermedadesf) Como se extinguieron

- El docente revisa la información que trae el alumno respetando el nivel de comprensión de los niños y sus intereses.

- Ubican el tema de un texto a través de: revisión del índice, revisión de títulos y subtítulos y dar un vistazo. (subrayado de las respuestas de acuerdo a la pregunta con un color seleccionado en el texto, colocan en negrita las ideas importantes, los niños traen la información y el profesor la elabora)

- Se ayudan al buscar la información de la opinión que pueden dar los docentes del colegio así como sus padres y vecinos.

Metodología a emplear:

1. Plantear a los alumnos algunas preguntas con el fin de ofrecer un modelo para la captación de las principales claves que los llevarán a descubrir el significado del texto que enfrentan:

Claves relacionadas con la situación: ¿Cómo llegó el texto a la clase? Con la característica física del texto: ¿Qué características físicas tiene el texto? ¿A través

de que medio fue reproducido el texto? Clave relacionada con el texto mismo: ¿Cómo está diagramado el texto? ¿Qué

información aporta la silueta de la página? ¿Qué tipo de signos de puntuación posee? ¿Hay en el texto palabras conocidas?

2. Estimule a los alumnos sobre la base de loa anterior, a observar el texto y reforzar lo aprendido.

3. Toman conciencia al identificar el tipo de texto que leen (vocabulario, estructura y contenido).

4. Verifican sus hipótesis a través de diferentes medios.

5. Producen textos de acuerdo al ejemplo.

6. Comparan un texto real con el producido por ellos mismos.

Organizar e interpretar:

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RESPONDIENDO LAS PREGUNTAS

- Revisión de la información obtenida.- Identificación de la información que comprende a cada pregunta.- Escribir sus respuestas en una ficha utilizando el máximo de información a través

de la utilización de oraciones claras y palabras propias.- Comparan sus respuestas.- Escriben sus respuestas mejorándolas.

UNIENDO LAS RESPUESTAS

- Aplicación de fichas para ensayar.- Damos una lectura general a nuestras preguntas y respuestas.- Lluvia de respuestas según el orden de las preguntas.- Tomar nota de las respuestas dadas.- Realizar preguntas: ¿quién tiene algo parecido a está respuesta?, ¿quién tiene algo

diferente a está respuesta?- Las preguntas se transforman en subtítulos para nuestro resumen.- Posteriormente cada grupo elige a un escritor el qué escribirá la redacción

obtenida en un papelote o en hojas (utilizar conectores) para ser presentada al macro grupo antes o después de la exposición.

- Se debe considerar en la información la elaboración de gráficos, dibujos que complementen el entendimiento o la comprensión del tema.

- Los niños por grupos sintetizan la información obtenida teniendo en cuenta:

Que idea consideran más importante y por qué. Que idea complementa o colocamos luego de esta. Elaborar conclusiones sobre su investigación.

Sintetizar y aplicar:

RELACIONANDO EL TEMA CON OTROS

- Realizan fichas de ensayo.- Luego contestan las siguientes preguntas: ¿qué otros temas se relacionan con el

nuestro?, ¿en qué se relacionan?- Fundamentan sus respuestas (utilidad, características similares, juegos lúdicos,

historietas)

Evaluar:

EVALUANDO EL TRABAJO REALIZADO

- Evaluar cada uno de los pasos y el cronograma inicial y el ejecutado.- Se elabora el siguiente cuadro de criterios, es muy importante que fundamenten

sus opiniones.

CRITERIOS SI NO7

Entendimos el tema a investigarMe fue fácil recolectar la información necesariaEntendimos la ficha de informaciónParticipamos todos brindando aportesFue fácil de elaborar el resumenTuve dudas pero las aclaré durante el procesoMe gustaría realizar otro proyecto de investigaciónLes gusto hacer la investigación

- Se realiza una meta cognición a través de preguntas:

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué me sirve?

¿Qué podemos mejorar en el

proceso?

¿Cómo me sentí?

Conferencia:

PREPARACIÓN DE LA CONFERENCIA

- Elaborando un cuestionario: Se les presenta un cuadro de doble entrada, dando a conocer los criterios y/o acciones que se deben de tomar en cuenta en una exposición.

- Haciendo un esquema: Se toman en cuenta los criterios que consideren más importantes fundamentando su opinión.

- Haciendo dibujos- Consiguiendo materiales- Seleccionando una actividad- Probando la actividad- Practicando la conferencia:

Establecemos la ubicación y posición de los niños que vayan a exponer. Conforme se vaya realizando el ensayo el docente intervendrá para dar

sugerencias y recordar los criterios en caso estos no se estén cumpliendo. Terminada la exposición, los niños y docentes evaluarán el cumplimiento

de cada uno de los criterios. Continuamos con todos los grupos y/o niños para dar la oportunidad de

ensayar a todos.

DANDO LA CONFERENCIA

Posteriormente (al día siguiente) se hará la presentación de la conferencia que cada grupo hará del tema que ha trabajado.

EVALUANDO LA CONFERENCIA

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Criterios Muy bien

Bien Regular Malo Muy malo

Habla con voz fuerte y pronunciando bien las palabras.Tiene una correcta presentación de su persona.Mira al público al exponer.Explica el tema usando sus palabras.Explica dando el máximo de información.Sigue el esquema o papelotes al exponer.Da ejemplos para mejor entendimiento.Señala cuadros, esquemas gráficos al momento de exponer.Responde las preguntas de sus compañeros y reconoce que sabe y que no.Demuestra seguridad al momento de la conferencia o exposición.Usa gráficos, dibujos, esquemas como ayuda para exponer.Se nota apoyo y participación de todo el equipo.

6. Materiales:

Recortes de noticias. Hojas bond Recortes de cartulinas Plumones Recortes de papelotes Papelotes Calendario Biblioteca Libros diversos Revistas Periódicos Diccionarios Internet Fichas Cinta Papel lustre Goma

OBSERVACIONES:

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