Modelo cognitivo
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MODELO COGNITIVO
Daniel Guapacha OcampoJeison Hernández Balcazar
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Procesos mentales
Habilidades y procesos cognitivos
Ritmos de aprendizaje
Aprendizaje significativo
Enfoque en el conocimiento
Conocimiento-Kant
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CONCEPTO DE COGNICIÓN
Hace referencia al proceso mental que se encuentra detrás de cada comportamiento
Acto de conocimiento que obtenemos por la capacidad de pensar, recibir, recordar, comprender, organizar y dar uso de la información recogida.
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Años 30, cuando se inician los estudios sobre la percepción, el pensamiento y otros procesos cognitivos.
ORÍGENES DEL COGNOSCITIVISMO
Los estudios se centran en: la inteligencia, la percepción, el pensamiento, la memoria, la transferencia, el procesamiento de la información y las estrategias para la solución de problemas relacionados todos ellos con el proceso de aprendizaje y de la enseñanza
Propósito fundamental es el de formar sujetos capaces de transferir el aprendizaje escolar a la vida real.
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Paradigma
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Estudio de la cognición
Representaciones o procesos mentales
Describir y explicar
Elaboración del conocimiento
importancia de los procesos
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Currículo
Experiencias de aprendizaje
Objetivos
Contenidos y secuencias metodológicas
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FUNDAMENTOS DEL MODELO COGNITIVO
Se basa en el pensamiento
Explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan nuestra conducta
Aprendizaje como un proceso donde se modifican significados de manera interna
El aprendizaje se realiza mediante diversos aspectos registrados en la memoria, sin importar que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos para producir conocimientos
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PRINCIPIOS INSTRUCCIONALES
Los procesos de aprendizaje se dan por niveles de complejidad
Dependen del desarrollo cronológico y por los niveles de maduración en la solución de algunas tareas
Piaget y Vigotsky ofrecen una clasificación dependiendo de la edad del individuo y su interacción con el medio
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1. Conceptualización: se refiere a la manera como se define un concepto en relación con una experiencia asociada o con otro concepto o estructura conceptual.
2. La interpretación: es la manera como un concepto o conjunto de conceptos toma significados en relación con un contexto lingüístico o discursivo o en relación con un fenómeno. Dentro de la interpretación se juegan procesos cognoscitivos como la deducción, la inferencia, el análisis, la síntesis y diferentes modalidades de categorización.
3. La transferencia: se muestra en la manera como se aplica un conocimiento a la solución de problemas surgidos en contextos diferentes a aquellos en donde se dio la situación de aprendizaje.
4. La creatividad: explica la manera como se reestructuran o se proponen estructuras diferentes a las aprendidas encontrando nuevas relaciones entre conceptos o situaciones
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Función del maestro
Mediador del conocimiento
Conocer e interesarse en las ideas de los alumnos
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Función del alumno
Es un sujeto activo
procesador de información
aprende y soluciona problemas
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Objetivo del modelo
Formación intelectual
Profesores y alumnos
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Medios y recursos didácticos
*Todo tipo de mentefactos- materiales o guías
*Que generen operaciones intelectuales
*Que faciliten en gran medida el proceso de enseñar-aprehender,
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Formas de enseñanza
Preparar al alumno
Búsqueda de conocimientos previos
Estimular integración de los conocimientos adquiridos
Aplicación de los conocimientos
Aprender a pensar
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Recoger oportunamente evidencia acerca del aprendizaje de un proceso de búsqueda y descubrimiento de información prevista por el proceso, evalúa continuamente el aprendizaje alcanzando por los alumnos que consiste en la comprensión de los contenidos desarrollados
EVALUACION
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Como hemos visto el modelo cognitivo se basa en el pensamiento de los individuos y en cómo a través de éste se puede modificar la conducta.
CONCLUSIÓN
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