Mitchell_más Allá de Freud

7/25/2019 Mitchell_ms All de Freud

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MS ALL DE FREUD. UNA HISTORIA DEL PENSAMIENTOPSICOANALTICO MODERNO [MITCHELL, S.A. Y BLACK, M.J., 1995]

Au!"# M$"%&'M!&!(%u, J$)*+

Ttulo: Ms all de Freud. Una historia del pensamiento psicoanaltico

moderno.Herder Editorial S.L. Barcelona, 2004. (Ttulo original: Freud and

Beyond. A hitory o! "odern #ychoanalytic thought. Baic Boo$, %&&'.

Autore: Ste#hen A )itchell y )argaret *. Blac$.

E( *u&-! /)0!$&$(%)0! 0!&+*!"&+! /2(! u+-+ /+" 0$"$0+")3$-!/+&/$$*+&+ 0!*! !/4"+u-)$&!

(Mitchell y Black. Ms all de Freud, pg. 20)

P"!2/)!. I&"!-u00)2&.

Demos la palabra a los autores 617:

)+ all+ de Freud: una hitoria del #ena"iento #icoanaltico "oderno se

basa e! !uestra co!"icci#! de $ue las ideas psicoa!al%ticas, desde sus or%ge!es

e! la obra de Freud hasta la actual di"ersidad de escuelas e! compete!cia,

puede! y debe! hacerse accesibles ta!to a cl%!icos prcticos $ue !o se ha!

sometido a a&os de estudio 'ormal cua!to a todo lector i!teresado. sta

co!"icci#! se ha desarrollado a lo largo de los muchos a&os e! $ue hemos

e!se&ado ideas psicoa!al%ticas a estudia!tes de di'ere!tes !i"eles. a

e'ecti"idad de la e!se&a!*a ha implicado siempre el e!co!trar u!a 'orma de

ayudar al estudia!te a "er ms all de la +erga y del ropa+e pol%tico y a alca!*ar

as% el !cleo de co!ceptos te#ricos. -ada 'ormulaci#! psicoa!al%tica es u!

es'uer*o por captar y describir algu!a eperie!cia huma!a, alg! aspecto del

'u!cio!amie!to de la me!te. -ada 'ormulaci#! hace re'ere!cia a ge!te
http://www.aperturas.org/autores.php?a=Martin-Montoliu-Jaimehttp://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#1_http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#1_http://www.aperturas.org/autores.php?a=Martin-Montoliu-Jaime


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co!creta, a su modo de orga!i*ar la eperie!cia, a sus di/cultades para "i"ir, a

su lucha para dar 'orma y ma!te!er u! sel' perso!al e! relaci#! co! los

dems. (pags. 2123)

T"$3$-!. P"+/+&$0)2& 8 +/"u0u"$

)+ all+ de Freud, una hitoria del #ena"iento #icoanaltico "oderno es u!a

!arraci#! cuyo tra*ado parte de las ideas ce!trales de Freud(cap.4), circula atra"5s de la psicolog%a del yo (cap.2), el psicoa!lisis i!terperso!al (cap.6), la

teor%a klei!ia!a co!tempor!ea (cap.7), la escuela brit!ica de las

relacio!es ob+etales (cap.8), las psicolog%as de la ide!tidad y el sel' (cap.1) y

los re"isio!istas co!tempor!eos (cap.3), para desembocar e! u! delta de

co!se!sos y dise!sos actuales co!cer!ie!tes ta!to a la teor%a (cap.9) como a la

t5c!ica (cap.) psicoa!al%tica.

Dos e+es sucesi"os "ertebra! el teto:

;!o articula la emerge!cia hist#rica de aportacio!es te#ricocl%!icas

seg! $u!"+/ 8 +/0u+($/. -ada cap%tulo hasta el 3


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1.- Sigmund Freud y la tradicin psicoanaltica clsica

De la ma!o de Mitchell y Black asistimos a la gestaci#! y !acimie!to del

psicoa!lisis alrededor de la pol5mica del +o"e! Freud co! Breuer e! tor!o a

Berta Aappe!heim (!!a >.) y los estudios sobre la histeria:

Breuer argume!t# $ue las eperie!cias $ue se disociaba! y $ue se tor!aba!por eso mismo problemticas era! las $ue hab%a! te!ido lugar dura!te estados

alterados de co!cie!cia, a los cuales de!omi!# etado hi#noide.

Freud, por su parte, pla!te# u!a hip#tesis di'ere!te: el co!te!ido co!creto

mismo de esas memorias y se!timie!tos era perturbador e i!aceptableC

esta!do e! co!icto co! las ideas y se!timie!tos de la perso!a, se

ma!tie!e re#ri"ido, acti"ame!te 'uera de la co!cie!cia 6:7.

De ah% a la aparici#! del modelo topogr/co (co!scie!te, preco!scie!te ei!co!scie!te), a la asociaci#! libre, a los co!ceptos de tra!s'ere!cia y

resiste!cia. Eeguimos a Freud, a tra"5s del autoa!lisis y la correspo!de!cia

co! Fliess, al des"elamie!to de los sue&os, de la seualidad i!'a!til, a la teor%a

de las pulsio!es, al comple+o de dipo. -o!templamos despu5s al Freud del

co!icto ps%$uico, la pulsi#! agresi"a y el modelo estructuralC y, /!alme!te, al

lcido pesimista e! "igilia por el co!trol de su legado mie!tras el mo"imie!to

psicoa!al%tico se epa!de y se desgra!a e! dolorosas diside!cias 6;7.

os aco!tecimie!tos e ideas re'eridos e! este primer cap%tulo so!, si! duda, losms co!ocidos de la historia del pe!samie!to psicoa!al%tico.

Aero Mitchell y Blackad"ierte!:

-ual$uiera $ue pie!se $ue u!a 'amiliaridad co! la obra de Freud e$ui"ale a

u!a compre!si#! determi!ada del psicoa!lisis est e! u! error (...) l impacto

"i"ie!te de la re"oluci#! $ue Freud pro"oc# se ha epa!dido, ha cambiado y

orecido e! co!ceptos, m5todos y compre!sio!es $ue di'%cilme!te podr%a!

haber sido imagi!ables para Freud y sus co!tempor!eos. (pags. 2024)

2.- Psicologa del yo. Adaptacin y desarrollo

!!a Freud y los psic#logos del yo ampliar!, seg! los autores, el marco de la

preocupaci#! a!al%tica =ce!trada hasta e!to!ces e! la psi$ue i!di"idual y sus

i!terioridades, al i!corporar las i!teraccio!es e!tre los i!di"iduos y su e!tor!o.

Desarrollar! sus co!ceptos e! l%!ea co! la teor%a pulsio!al, e!'ati*a!do e! el

modelo estructural (desde la e$uidista!cia y la !eutralidad a!te las tres
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i!sta!cias ps%$uicas) las peculiaridades de los procesos de'e!si"os657, lo $uedar pie al an+lii del car+cter. l es'uer*o para la (re)'ormulaci#! del

desarrollo !ormal e! t5rmi!os de ada#tacin e-oluti-a(la i!di"iduaci#! desde

lo 'usio!al e i!di'ere!ciado) 'ecu!dar u!a corrie!te de gra! i!ue!cia e! los

di"ersos domi!ios de la cl%!ica 6


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e! 'orma hori*o!tal (sectores i!compatibles separados por procesos de

disociaci#!). Ee&alar el carcter i!e"itable de los patro!es i!terperso!ales

$ue el pacie!te reproduce e! la relaci#! terap5utica, i!tuye!do $ue 5sta podr

ser u! medio pote!te para demostrar las caracter%sticas autolimitadoras de

sus operacio!es caracterol#gicas de seguridadC pero !o har de la

i!"estigaci#! sistemtica de la relaci#! a!al%tica misma u!a caracter%sticace!tral de su e!'o$ue t5c!ico: eso $ueda para los siguie!tes te#ricos

i!terperso!ales.

-lara Khompso! relata! los autores e!trete+i# la teor%a i!terperso!al

de Eulli"a! co! las hebras de Fere!c*i y del psicoa!lisis huma!ista

de ric Fromm, co!'orma!do !o ya u!a teor%a comprehe!si"a e i!tegrada, si!o

u! co!+u!to com! de ace!tos te#ricos y metodolog%a cl%!ica, al modo de u!

tapi*, $ue ser llamado psicoa!lisis i!terperso!al. L!cluye: (a) u! 5!'asis

marcadame!te despla*ado al a$u% y ahora del prese!te y (b) la co!sideraci#!

del a!alista como u! obser"ador part%cipe e! los patro!es i!terperso!ales $ue

se crea! y ma!tie!e! e! lasituaci#! terapetica. Bromberg, hremberg, Fei!er, irsch, e"e!so!, Eter!,Kal

ber y olstei! co!ti!uar! esta tradici#!, $ue eplora u! sel' desce!trado,

mltiple,co!tetuali*ado6>7.

".- Melanie #lein y la escuela $leiniana contempornea

Mela!ie Jlei! se i!teres# e! los procesos tempra!os, postula!do $ue ta!to las

'a!tas%as de u!i#! i!cestuosa (edipo), como las de autocastigo terror%/co

(supery#) se halla! muy preco*me!te prese!tes del modo ms primiti"o yaterrori*a!te. Describi# la psi$ue i!'a!til y adulta como u!a 'a!tasmag#rica

corrie!te primiti"a, uida, i!estable, e! co!sta!te recha*o de

a!siedades psic#ticas: imge!es, 'a!tas%as y terrores e! co!ti!uo cambio 697. tra"5s de la obser"aci#! directa y del traba+o cl%!ico co! !i&os, prete!di#

"alidar y ete!der las hip#tesis de Freud. Aero sus descubrimie!tos la lle"aro!

a u!a "isi#! de la psi$ue !otableme!te di'ere!te. Mitchell y Black da! cue!ta

de ello e! lo re'ere!te a la seualidad y a la agresi#!, destaca!do las

elaboracio!es ms tard%as acerca de la en-idiay del meca!ismo de la

identicacin #royecti-a.

-o! todo =dice! los autores, la ms importa!te co!tribuci#! de Jlei! aldesarrollo del pe!samie!to psicoa!al%tico 'ue la descripci#! de las

posicio!es e/uio1#aranoidey de#rei-a. a salud me!tal ad$uiere, a partir

de ella, u! estatuto siempre relati"o: pasar a ser u!a posici#! co!ti!uame!te

perdida y reco!$uistada.

! la co!cepci#! de E. Freud = prosigue! Black y Mitchell los seres huma!os

!ace! re&idos co! su e!tor!o, orie!tados hacia la persecuci#! de simples


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placeres co! implacable dese!'re!o. l proyecto de la i!'a!cia es la

sociali*aci#!, la tra!s'ormaci#! del pe$ue&o, co! sus impulsos a!imales, e! u!

adulto co! u! comple+o aparato ps%$uico y u! i!tri!cado sistema de co!troles y

barreras $ue ca!ali*a! esos impulsos hacia 'ormas de "ida socialme!te

aceptables. Jlei!, si! embargo, describe a u! i!'a!te caracter%sticame!te

huma!o desde el pri!cipio, $ue !o !ecesita apre!der !ada acerca del pecho atra"5s de u!a asociaci#! accide!tal por$ue ya sabe del pecho

i!sti!ti"ame!te desde $ue !ace. Del mismo modo $ue la boca est

a!at#micame!te dise&ada para a+ustarse al pe*#! de la madre, los impulsos

i!sti!ti"os lo est! para correspo!der al mu!do espec%/came!te huma!o al

$ue ad"ie!e. u!$ue !o es u! !i&o muy 'eli*, !ace co! la capacidad de

orga!i*ar el su'rimie!to e! tor!o a la image! de otro perseguidor y malo

mie!tras el placer $ueda a sal"o e! tor!o a la image! de otro rescatador y

bue!o. -omo las eperie!cias tempra!as se hace! e! tor!o a ob+etos $ue

"ie!e! ya predispuestos y a patro!es co!stitucio!ales de peligro y re'ugio, esa

i!'a!cia resulta i!e"itableme!te 'ragme!tada y terror%/ca. l proyecto

e! Jlei!ya !o es la sociali*aci#!, si!o la me+ora de las co!dicio!es de terror ypesadilla $ue tie!e la eperie!cia e! el !i&o de estare!elmu!do, deri"ada de

la i!te!sidad de sus !ecesidades y de su abrumadora 'uer*a de agresi#!

co!stitucio!al.

l impulso i!sti!ti"o de Jlei! =dice! Mitchell y Black, au!$ue i!serto e! la

eperie!cia somtica, resulta mucho ms comple+o y perso!al $ue la pulsi#!

'reudia!a. lla "e los impulsos libidi!ales y agresi"os !o como te!sio!es

aisladas, si!o como modalidades completas de eperime!tarse a s% mismo

como bue!o (e! los se!tidos de amar y ser amado) o malo (ta!to odiado

cua!to destructi"o). N "e a los ob+etos como i!corporados e! la eperie!ciamisma del impulso (el ob+eto de deseo estar%a impl%cito e! la eperie!cia de

deseo, como el agua e! la sed). l impulso libidi!al de amar y proteger

co!tie!e e! s% mismo la image! de u! ob+eto amable y amoroso. l impulso

agresi"o de odiar y destruir, la de u! ob+eto odiado y odioso. ste comie!*a

sie!do u! o3eto #arcial(el pecho). a te!de!cia i!here!te hacia la i!tegraci#!

'ome!ta e! el !i&o el pasa+e de la posici#! es$ui*opara!oide a la depresi"aC

de la eperie!cia de los otros separados e! bue!os y malos, a la eperie!cia de

los otros como o3eto integrado(!i del todo bue!os, !i del todo malos

au!$ue algu!as "eces bue!os y otras malos). os ciclos

de a"or, !rutracin, detruccin #or odioyre#aracin, pro'u!di*ar! la

capacidad del i!'a!te de perma!ecer relacio!ado co! ob+etos e!teros, de se!tir

$ue sus capacidades reparatorias puede! e$uilibrar y compe!sar su

destructi"idad....

! de/!iti"a, si para Freud cada u!o de !osotros luchaba co! deseos bestiales,

co! temores de castigo y co! la culpa, para Jlei! cada u!o de !osotros lucha

co! pro'u!dos terrores de a!i$uilaci#! (a!siedad para!oide) y de aba!do!o


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total (a!siedad depresi"a). Mela!ie Jlei! a/rma! los autores ha te!ido ms

impacto e! el psicoa!lisis co!tempor!eo $ue cual$uier otro escritor.

a tradici#! klei!ia!a co!tempor!ea estar marcada por las aportacio!es

bsicas de il'red Bio!, especialme!te a$uellas $ue gira! e! tor!o a

la en-idiay a la identicacin #royecti-a. Aara Bio!, la e!"idia pas# a ser u!a

suerte de trastor!o psicol#gico autoi!mu!e: !o hay s#lo u! ata$ue imagi!ario

co!tra el ob+eto, si!o tambi5! u! ata$ue co!tra el propio aparato de

percepci#! y co!ocimie!to del i!'a!te, y co!tra su capacidad de establecer

relacio!es sig!i/cati"as co! los otros. lam# ata/ue a la conein a la

modalidad pri!cipal e! $ue la me!te ataca a sus procesos, destruye!do los

!eos e!tre las cosas, los pe!samie!tos, los se!timie!tos y las perso!as.

Jlei!describe la eperie!cia del a!alista e! t5rmi!os similares a Freud: e! su'ormulaci#! origi!al, la ide!ti/caci#! proyecti"a ser u!a 'a!tas%a e! la $ue se

eperime!ta $ue cierto eg"ento del el!es colocado e! otra perso!a,

segme!to co! el cual el sel' sigue ide!ti/cado y al $ue i!te!ta co!trolar.

Bio!, e! cambio, dar a ese meca!ismo u! car+cter inter#eronal,

tra!s'orm!dolo e! u! comple+o aco!tecimie!to relacio!al $ue se da en la

#i/ue de do #erona.Lmagi!a al i!'a!te como u! ser lle!o de se!sacio!es

perturbadoras, $ue !o puede orga!i*ar !i co!trolar, proyecta!do ese co!te!ido

ps%$uico desorga!i*ado a la madre, la cual lo orga!i*a pararei!troyectarlo de

!ue"o e! el i!'a!te. Funcin continente$ue podr ser etrapolada a la

situaci#! a!al%tica. l otorgar al co!cepto de ide!ti/caci#! proyecti"a u!

se!tido i!terperso!al, co!siderar $ue la eperie!cia a'ecti"a del a!alista =

cuya !eutralidad ideal de/!e como asistie!do al e!cue!tro in "e"oria ni

deeo est implicada ms ce!tralme!te e! las luchas del pacie!te.

L!augura as% toda u!a tradici#! posterior:

ei!rich Oacker, psicoa!alista arge!ti!o, pro'u!di*ar e! el estudio de la

tra!s'ere!ciaPco!tratra!s'ere!cia a!ticipa!do !otableme!te =seg! los

autores muchas caracter%sticas de las i!!o"acio!es ms recie!tes del

pe!samie!to psicoa!al%tico, e! $ue la relaci#! a!al%tica se co!cibe cada "e*

ms e! t5rmi!os didicos.

l estadou!ide!se Khomas >gde! se es'or*ar e! i!tegrar al

pe!samie!to klei!ia!o otras co!tribucio!es particularme!te las de i!!icotte! u!a serie de libros etremadame!te ricos y origi!ales a +uicio de los autores,

sobre la !aturale*a de la psi$ue y el proceso a!al%tico.

Betty Hoseph, por ltimo, te!dr gra! impacto e! la e"oluci#! de la t5c!ica,

argume!ta!do co!tra la te!de!cia a hacer co!ti!uas i!terpretacio!es de la

Qe#eriencia #ri"iti-aR e! el le!gua+e simb#lico de las partes del cuerpo.


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Mitchell y Black co!cluye!:

asta hace poco el psicoa!lisis klei!ia!o era u! mu!do cerrado e! s% mismo.

a te!de!cia a hacer 'recue!tes Si!terpretacio!es pro'u!das, la de!sidad del

le!gua+e t5c!ico, las imagi!ati"as presu!cio!es acerca de la psi$ue del i!'a!tey el co!ti!uo 5!'asis e! la agresi#! i!'a!til colocaba! el

e!'o$ue klei!ia!o aparte de las otras escuelas, e! particular de la psicolog%a

del yo y del psicoa!lisis i!terperso!al. ! parte por i!ue!cia de Hoseph, ha

habido e! la literatura klei!ia!a recie!te u! marcado despla*amie!to de las

reco!struccio!es imagi!ati"as de la i!'a!cia, del le!gua+e arca!o y de las

i!terpretacio!es etremas de la agresi#! hacia u! mayor 5!'asis e! la relaci#!

de tra!s'ere!cia co! el a!alista e! u! le!gua+e accesible al pacie!te. sto ha

acercado mucho la "isi#! klei!ia!a co!tempor!ea de la situaci#! a!al%tica

ta!to a la de los i!terperso!alistas, co! su i!siste!cia e! el a$u% y ahora de la

relaci#! a!al%tica, cua!to a la psicolog%a 'reudia!a del yo, co! su cuidadoso5!'asis e! u! a!lisis gradual de las de'e!sas. (pags 491493)

%.- &a escuela 'ritnica de las relaciones o'(etales. Fair'airn y

)innicott

Jlei! asumi# la posici#! de $ue los !i&os pod%a! ser a!ali*ados de ma!era muy

seme+a!te a los adultos por cua!to su +uego pod%a ser i!terpretado de modo

similar a las asociacio!es libres. Fre!te a ella, !!a Freud, i!cli!!dose por u!

e!'o$ue ms psicoeducati"o, argume!taba e! co!tra de esa tesis: el yoi!'a!til, d5bil y si! desarrollo, !o ser%a capa* de ma!e+ar i!terpretacio!es

pro'u!das de los co!ictos i!sti!ti"os. sta pol5mica dar%a lugar a u! cisma e!

la Eociedad Brit!ica de Asicoa!lisis y a la aparici#! de u! tercer grupo, el de

los i!depe!die!tes (Fairbair!, i!!icott, BolGby...), los cuales har%a!, a la

postre, desarrollos hist#ricame!te cruciales.

a aportaci#! primaria de Fairbair! a la historia de las ideas psicoa!al%ticas ha

sido e!co!trar u!a soluci#! disti!ta a la de la adhesi"idad de la l%bido o el

i!sti!to de muerte para eplicar la compulsi#! a la repetici#!. Fairbair!

remarca! Black y Mitchell propuso u! pu!to de partida di'ere!te al de Freud:

el 'u!dame!to del impulso moti"acio!al huma!o !o ser%a la grati/caci#! y lareducci#! de te!si#! utili*a!do a los otros como medio para ese /!C por el

co!trario, el 'u!dame!to moti"acio!al ser precisame!te la conein con otro

co"o n en "i"o: la lido no uca el #lacer ino el o3eto Ces adhesi"apor$ue su "erdadera !aturale*a es ms la adhesi"idad $ue la plasticidad. l

!i&o se apega a los padres a tra"5s de cuales$uiera de las 'ormas de co!tacto


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$ue 5stos le bri!de!C y esas 'ormas se co!"ertir! e! patro!es de apego y

co!ei#! co! otros para toda la "ida.

Fairbair! =cue!ta! Mitchell y Black traba+# co! !i&os "%ctimas de abuso. N se

impresio!# de la i!te!sidad de su apego y lealtad para co! sus padres

abusadores. a 'alta de placer y grati/caci#! !o debilitaba e! !ada los

"%!culos. l co!trario, los !i&os llegaba! a buscar el su'rimie!to como 'orma

predilecta de co!ei#!. L!clusi"e de adultos, buscaba! de los dems el tipo de

co!tacto $ue eperime!taro! de 'orma tempra!a e! su desarrollo.

?l placer@ Eer u!a 'orma, $ui*s la ms mara"illosa, de co!ei#! co! otros.

Aero si los proge!itores produce! eperie!cias sobre todo dolorosas, ?e"itar el

!i&o a sus padres, como sugerir%a la teor%a de Freud, y buscar otros ob+etos

$ue bri!de! mayor placer@ To.

a co!cepci#! de Fairbair! acerca de los procesos por los cuales se desarrolla!

relacio!es ob+etales i!ter!as es es$uemtica e i!completa

escribe! Mitchell y Black pero algu!os de sus co!ceptos co!tie!e! u!a gra!

ri$ue*a cl%!ica. Aara 5l, la disociaci#! del yo ser u! 'e!#me!o u!i"ersalC a

di'ere!cia de Jlei!, los ob+etos i!ter!os !o acompa&ar! de modo i!e"itable a

toda eperie!cia, si!o $ue sustituir! en !or"a co"#enatoriaa la cosa real, a

las perso!as reales del mu!do i!terperso!al. l ce!tro de lo reprimido !o ser!

!i recuerdos tempra!os !i impulsos, si!o "%!culosC la*os establecidos co!

caracter%sticas de los padres $ue !o so! susceptibles de ser i!tegrados e!

otras co!/guracio!es relacio!ales. Ka!to lo reprimido como el 'actor represor

ser! relacione interna: lo re#ri"ido, la parte del sel' asociada co!

caracter%sticas i!accesibles y a me!udo peligrosas de los padresC el re#reor, la

parte del sel' ligada a sus caracter%sticas ms accesibles y me!os peligrosas.Fi!alme!te, co!cibe el cambio a!al%tico !o e! el despu!tar de la compre!si#!

del pacie!te sobre s% mismo, si!o e! la modi/caci#! de su ca#acidad de

relacionare, de co!ectarse co! el a!alista de u!a ma!era !ue"a.

i!!icott 'ue pediatra a!tes $ue psicoa!alista. N co!ti!u# si5!dolo a lo largo

de su carrera a!al%tica. abi5!dose dedicado ta!to tiempo a la obser"aci#! de

!i&os y madres, desarroll# ideas sorpre!de!teme!te i!!o"adoras y

e!ormeme!te pro"ocati"as ta!to acerca del tipo de desempe&o mater!o $ue

'acilita u! desarrollo sa!o del !i&o cua!to acerca del tipo $ue lo 'rustra. 5ne6 #uede er ali"entado in a"or, #ero la criana i"#eronal o carente de

a"or no coneguir+ #roducir un ni7o autno"o.

Eus primeras aportacio!es 'uero! escritas e! u! le!gua+e

caracter%sticame!te klei!ia!o =apu!ta! Mitchell y Black, pero su esp%ritu 'ue

demasiado i!depe!die!te, su "isi#! de la psicodi!mica y del desarrollo,

demasiado origi!ales como para $uedar co!te!idos de!tro de la ortodoia


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$ue Jlei! eig%a a sus disc%pulos 61?7. di'ere!cia de ella, 5l describe el estadome!tal del reci5! !acido como de 8no1integracin9 (un integration: u!a

eperie!cia co!'ortableme!te desco!ectada si! estar 'ragme!tada, di'usa si!

ser terror%/caC mome!tos !oi!tegrados e! el $ue emerge! de 'orma

espo!t!ea deseos y !ecesidades separados $ue si !o halla! respuesta, se

pierde! !ue"ame!te e! esa deri"a $ue 5l llama 8eguir eitiendo(going1on1eing.

l 'oco de ate!ci#! cl%!ica de i!!icott !o 'ue la patolog%a ps%$uica. Ti los

s%!tomas !i el carcter, si!o la calidad de la e#eriencia u3eti-a(la se!saci#!

de realidad i!terior, la pla!i/caci#! de la "ida co! el se!timie!to de sig!i/cado

perso!al, la image! de s% mismo como u! ce!tro di'ere!te y creador de la

propia eperie!cia). Eu ce!tro de i!ter5s 'ue la perso!a $ue acta y 'u!cio!a

como perso!a, pero $ue !o se sie!te como tal. Tratorno de !alo el! 'ue elt5rmi!o $ue come!*# a utili*ar para caracteri*ar esa especie de patolog%a de la

sub+eti"idad, esa e!'ermedad de de/cie!cia ambie!tal. /rm# $ue esos

trastor!os 'u!dame!tales de la ide!tidad o de la 8i#eidad9 (el!hoodseorigi!a! a!tes de la 'ase ed%pica, i!cluso a!tes de la i!'a!cia tard%a.

lam# 8#reocu#acin "aternal #ri"aria9 a u! peculiar estado de se!sibilidad

de la madre $ue otorga al i!'a!te la !ecesaria cree!cia de $ue su propio deseo

crea el ob+eto deseado: "o"ento de la iluin de la o"ni#otencia u3eti-adel

pe$ue&o e! el 8entorno de contencin9 creado por la madreC u! espacio

ps%$uico y '%sico de!tro del cual el !i&o est protegido si! saber $ue lo est, de

modo $ue esa misma i!co!scie!cia pueda co!stituir el esce!ario para la

pr#ima eperie!cia $ue sur+a e! 'orma espo!t!ea.

! circu!sta!cias #ptimas, la madre emerge gradualme!te de ese etadode i#eidad -icaria hacie!do de su 'alla le!ta y crecie!te e! traer el mu!do a

los re$uerimie!tos del hi+o, hitos co!structi"os de la eperie!cia i!'a!til.

De o"ni#otente, el !i&o pasar a se!tirse de#endiente por "e* primera,

toma!do co!cie!cia de $ue el mu!do !o co!sta de u!a sub+eti"idad, si!o de

muchasC de $ue la satis'acci#! de sus deseos !o solame!te precisa de su

epresi#!, si!o tambi5! de !egociacio!es co! otras perso!as $ue tie!e! sus

propios deseos y sus propios tiempos y acti"idades. Ei la madre es i!capa* de

bri!dar un entorno uciente"ente contenedore! el proceso c%clico

de creacin o"ni#otente, detrucciny u#er-i-encia, la simie!te de la

eiste!cia ge!ui!a perso!al del !i&o $uedar dete!ida, por sumisi#!adaptati"a, e! u!a u3eti-idad deciente.

i!!icott co!templ# el dearrollocomo u!a secue!cia no lineal. Ke!%a e!

me!te =seg! los autores !o el tr!sito de la depe!de!cia a la i!depe!de!cia

al modo de Mahler o los psic#logos del desarrollo del yo, si!o la tra!sici#! e!tre

dos modos di'ere!tes de orga!i*ar la eperie!cia, dos patro!es di'ere!tes de

posici#! del sel' e! relaci#! co! otros. ! 5l, la eperie!cia de realidad
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o3eti-a!o supla!ta a la de o"ni#otencia u3eti-a, se agrega. N e!tre estas

dos 'ormas de eperie!cia se a&ade u!a tercera:lae#eriencia de tranicin.l ob+eto de tra!sici#! !o se eperime!ta como creado y co!trolado de 'orma

sub+eti"a, !i tampoco como e!co!trado y separado. s algo i!termedio,

ambiguo y parad#+ico. o crucial e! u! desempe&o pare!tal adecuado ser

precisame!te $ue el proge!itor !o cuestio!e esa ambigUedaddel o3eto tranicional, el cual permite al !i&o ma!te!er u! la*o imagi!ario co!

la madre a medida $ue ella se separa gradualme!te y por periodos cada "e*

ms prolo!gados.

! sus escritos tard%os, i!!icott ampli# e! gra! medida sus co!ceptos a u!a

"isi#! de la salud y de la creati"idad me!tal e! la cual la eperie!cia de

tra!sici#! pas# a ser el rea protegida de!tro de la cual puede operar y

dese!"ol"erse el el! creati-o. l pue!te co!struido por i!!icott e!tre la

calidad y los matices de la sub+eti"idad adulta, por u! lado, y las sutile*as de

las i!teraccio!es madre!i&o, por el otro, aportar u!a !ue"a y poderosa

perspecti"a para co!templar ta!to el desarrollo del sel' cua!to el procesoa!al%tico, co!cluye! los autores.

lgru#o 8inde#endiente9dio otros autores i!!o"adores, i!depe!die!tes,

tambi5!, e!tre ellos Bali!t, BoGlby y Iu!trip.

Bali!t 6117estaba co!"e!cido de $ue lo $ue los pacie!tes, e! especial los msperturbados, buscaba! e! la situaci#! a!al%tica !o era la grati/caci#! de

deseos i!'a!tiles, libidi!ales o agresi"os, si!o u!

i!co!dicio!al a"or o3etal #ri"ario !o ligado a *o!a er#ge!a algu!a.Algo en "i"odel $ue se hab%a! "isto pri"ados e! la i!'a!ciaC u!a me*cla

armo!iosa,i!terpe!etrada, de utancia #ri"aria. De tal estado pasi"o

habr%a! de surgir 'ormas ms acti"as de relaci#! y bs$ueda de placer. Aero

u!a ruptura tempra!a crear%a lo $ue de!omi!#la !alta +ica(u!a

'ragme!taci#! y escisi#! e! el !cleo mismo del sel') $ue el pacie!te a!helar%a

subsa!ar e! el a!lisis a tra"5s de u!a regrein enigna.

BolGby: !adie ha te!ido mayor impacto e! la co!ceptuali*aci#! de la relaci#!

del psicoa!lisis co! otras discipli!as (biolog%a, a!tropolog%a, etolog%a,

procesamie!to de la i!'ormaci#! y la i!"estigaci#! sobre la i!'a!cia y la

'amilia 617...)

Aara Freud, el me!sa+e ms ce!tral y llamati"o de la re"oluci#! darGi!ista era

la asce!de!cia de la huma!idad a partir de especies i!'eriores. De ah% deri"#

su !oci#! de ello(los i!sti!tos so! rebeldes y asociales y s#lo se de+a! co!ducir

a la adaptaci#! merced a la dura lucha del yo). Aara BolGby, igual $ue

para artma!! 61:7, el me!sa+e 'u!dame!tal del darGi!ismo es el papelce!tral de la adaptaci#! e! la plasmaci#! de la !aturale*a a!imal y huma!a
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(los i!sti!tos resulta! ms tiles co!siderados como recursos adaptados y

pulidos, co! /!es de super"i"e!cia, a lo largo de millo!es de a&os).

Eeg! la teor%a pulsio!al, la madre se co!stituye e! ob+eto e! la medida e! $ue

grati/ca !ecesidades. os cuidadores tempra!os so! i!tercambiables si!

trauma !i duelo si la p5rdida es a!terior a su co!stituci#! e!

ta!to o3eto liidinal. BolGby a/rma, si! embargo, $ue el a#ego del ni7o a la

"adre e intinti-o y #ri"ario. ;tili*a u!a "isi#! co!+u!ta de estudios

emp%ricos, ta!to e! a!imales como e! seres huma!os, para 'u!dame!tar el

duelo tempra!o, y por ta!to la #ri"aca del -nculo. a seguridad emocio!al

deri"ar de la co!/a!*a e! la posibilidad de obte!er /guras de apego y se

co!struir gradualme!te a tra"5s de la calidad de las eperie!cias de apego

desde la i!'a!cia tempra!a. s%, disti!tos tipos de a!gustias hu!dir! su ra%*

e! la a!siedad bsica de separaci#!, e+e de la eperie!cia emocio!al 61;7.

l co!cepto de apego de BolGby, +u!to a la !oci#!

de Fairbai! de l%bido como bs$ueda de ob+eto =co!cluye! Mitchell y Black, seha co!"ertido e! u! eleme!to cla"e de la amplia re'ormulaci#! actual de todas

las caracter%sticas ce!trales del desarrollo de la perso!alidad y de la patolog%a

ps%$uica.

Iu!trip, por su parte, desempe u! papel importa!te e! la eplicaci#!,

codi/caci#! e i!tegraci#! de las co!tribucio!es de todos los autores del grupo

i!termedio brit!ico se&ala! los autores. Fue el primero e! caracteri*ar el

psicoa!lisis como u!a teora de ree"#laoe! la cual el a!alista opera i!

loco pare!tis para bri!dar el 'alta!te medio i!terperso!al, !ecesario para el

crecimie!to y desarrollo de u! sel' sa!o. o $ue co!"ertir%a al a!lisis e! u!

"eh%culo de cura ser%a precisame!te el ser u!a relacin nutricia, de %!dolealtame!te perso!al e i!terperso!al.

*.- Psicologas de la identidad y del sel+

Mie!tras la psicolog%a del yo, de do!de pro"ie!e!, segu%a el desarrollo del

i!di"iduo de!tro del marco del co!icto i!sti!ti"o =

relata! Mitchell y Black , rikso! y Johut estableciero! marcos !ue"os y

compleme!tarios: ei!* Johut eplor# la !eno"enologa de la i#eidadC rik

rikso!, la cronologa de "aduracin de lo intinto iolgico integrada en la

etructura de la intitucione ociale. Komados e! co!+u!to, los dos abriero!(+u!to a i!!icott) el problema de la sub+eti"idad y del sig!i/cado perso!al

pro'u!do a la eploraci#! psicoa!al%tica co!tempor!ea.

rikso! lleg# al esce!ario psicoa!al%tico e! el mome!to pre"io a u!a

espectacular epa!si#! de los i!tereses de esta discipli!a: del mu!do i!terior

de las pulsio!es a las relacio!es de los i!di"iduos co! su e!tor!oC de la

patolog%a ps%$uica a la !ormalidadC del pacie!te adulto al desarrollo i!'a!til.


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Aara 5l, la realidad social ser el mbito llamado a "odelar la #ulione de

una "anera caractertica egn cada cultura. Ei se le co!sidera el

represe!ta!te de la8#icologa de la identidad9es por$ue supo captar e! el

mo"imie!to e!tre i!'a!cia y adulte* el pu!to de i!tersecci#! del i!di"iduo y el

mu!do social, 'ormula!do u! co!cepto de identidad del yo

adolecentedeliberadame!te elstico 6157, e! el i!ter'a* de la compre!si#!psicoa!al%tica del i!di"iduo y de otras discipli!as como la historia, la biogra'%a y

la a!tropolog%a cultural. -o!sider# $ue el crecimie!to del yo se etie!de

sig!i/cati"ame!te ms all del periodo ed%pico (asocia!do el co!icto e!tre

ide!tidad y co!'usi#! de rol, i!timidad y aislamie!to co! la pubertad y

adolesce!ciaC e!tre ge!erati"idad y esta!camie!to co! el te!er hi+osC e!tre la

i!tegridad del yo y la desesperaci#! co! el e!"e+ecimie!to '%sico por la edad

a"a!*ada...). E#ig6neies el t5rmi!o utili*ado por 5l para describir el

desarrollo del yo a tra"5s de u!a serie de crii$ue co!duce! /!alme!te a

la integracin #icoocialdel i!di"iduo.

Eeg! el se!tir de Johut, los seres huma!os debe! estar dise&ados para

prosperar e! u! tipo de e!tor!o $ue bri!de las eperie!cias !ecesarias para

$ue u! !i&o cre*ca !o s#lo sie!do u!a perso!a, si!o si!ti5!dose como talC es

decir, como u! miembro acti"o de la comu!idad y e! co!ei#! co! ella. Eu

proyecto ser u! i!te!to de ide!ti/car e! la tempra!a i!'a!cia esas

co!dicio!es ambie!tales. Eu "isi#! del i!di"iduo co! problemas !o es la de u!

ser cargado de culpas por los deseos prohibidos (como es la de Freud), si!o,

ese!cialme!te, la de alguie! $ue carece de ese e!tusiasmo por la "ida $uelle!a de i!ter5s lo cotidia!o, $ue persigue desesperadame!te relacio!es

perso!ales a las $ue aba!do!a de 'orma reiterada... ;! i!di"iduo, e!

de/!iti"a, cortocircuitado y decididame!te trgico: parece u! ser huma!o y

acta como tal, pero eperime!ta la "ida como u!a carga y sus logros como

algo "ac%o alime!ta!do a su pesar u! crecie!te pesimismo respecto de poder

obte!er algu!a "e* lo $ue realme!te !ecesita de los otros, o bie! alter!a!do

eubera!tes eplosio!es de e!erg%a creati"a co! dolorosos se!timie!tos de

i!adecuaci#! e! respuesta a perturbadoras se!sacio!es de 'racaso.

as aportacio!es i!iciales de Johut = !arra! Black y Mitchell 'uero!

i!troducidas como u!a re'ormulaci#! radical del co!cepto 'reudia!o

de narcii"o. Oecordemos: seg! Freud, al pri!cipio toda la l%bido est dirigida

hacia u!o mismo, e! u! estado de narcii"o #ri"ario. l i!'a!te se sie!te

per'ecto y om!ipote!te. a 'rustraci#! "e!dr a i!terrumpir esta

autoabsorci#! y le obligar a dirigir esa e!erg%a libidi!al hacia 'uera.

a lido narciita de"ie!e lido o3etal (y e! adela!te ambas ma!te!dr!

u!a relaci#! i!"ersame!te proporcio!al: a ms l%bido ob+etal,


14/31

me!os l%bido !arcisista y "ice"ersa). l apego a los padres y las

'a!tas%as ed%picas $ue se desarrolla! e! el marco de tal apego co!stituye! el

siguie!te obstculo ps%$uico a superar. Ei el !i&o es i!capa* de aba!do!ar esas

'a!tas%as ed%picas, se !euroti*a: ms adela!te, cua!do comie!ce el tratamie!to

a!al%tico como adulto, la tra!s'ere!cia de esos rema!e!tes apegos i!'a!tiles a

la perso!a del a!alista le permitir eperime!tarlos co! i!te!sidad y, al mismotiempo, acceder a ellos para u!a i!terpretaci#! a!al%tica curati"a.Si no /ueda

a#ego /ue tran!erir, el an+lii reulta i"#oile.

as neuroi narciita(los "arios estados psic#ticos, la es$ui*o're!ia, la

depresi#! se"era...) ser%a! para Freud el producto de un retrai"iento

generaliado de la lidorespecto de sus ob+etos $ue empu+a al i!di"iduo a u!a

regresi#! i!cluso ms all de sus "%!culos i!'a!tiles: alca!*a

el estad%o de autoabsorci#! mgica $ue caracteri*a los primeros meses de "ida

del i!'a!te (u! estado de narcii"o ecundario)...

"eces, ciertos pacie!tes capturados e! u! se!timie!to de gra!de*a yper'ecci#! emocio!alme!te impe!etrable so!, si! embargo, altame!te

"erbales y tie!e! bie! co!ser"ado el se!tido de realidad. a !ica espera!*a

de u! impacto curati"o sobre ellos depe!der%a de la capacidad del a!alista

para sacar de algu!a ma!era la l%bido autodirigida de su orie!taci#! !arcisista

de'e!si"a y "irarla a u! ca!al ms maduro, re'erido hacia 'uera. l e!'o$ue

clsico se basar%a, pues, e! a!ali*ar las resiste!cias y de'e!sas para po!er al

descubierto los arroga!tes se!timie!tos i!'a!tiles de a"oryderecho

#ro#ioutili*a!do co!'ro!tacio!es persiste!tes y repetiti"as

s% 'ue el supuesto primer a!lisis del Er.V (relato al parecer i!spirado e! las

propias "i"e!cias de Johut como a!ali*a!do) dura!te cuatro a&os 61


15/31

psicoa!al%tica eiste!te parec%a carecer de u! modo co!creto de co!ceptuar y

resol"er este particular problema. Johut e!to!ces empe*# a pe!sar $ue era la

r%gida adscripci#! a las teor%as particulares de Freud como e! ese caso co! la

teor%a del !arcisismo lo $ue ale!taba al a!alista a impo!er un ite"a

#reetalecido de creenciaa todo el proceso. o cual subsum%a, e! la prctica,

las comu!icacio!es del pacie!te de!tro de u! magma de categor%aspredetermi!adas de sig!i/cado, e! lugar de permitir $ue el a!alista 'ormulara

hip#tesis $ue le permitiera! una rece#ti-idad continua y aierta de la

e#eriencia nica /ue #oea el #ro#io #aciente de u gra-e ituacin.

a teoraestaba ahoga!do al#roceo. Eeg! co!cluir%a por /!, si se co!ced%a

tal rele"a!cia al contenido ideolgico=declarati"o, dir%amos ahora del

psicoa!lisis sobre el "6todode i!"estigaci#! y co!ocimie!to $ue

ese!cialme!te era = lo procedime!tal se acababa merma!do su pote!cial

liberador, tra!s'orm!dolo e! u! est5ril e i!mo"ili*ado clich5. -omo e! u!a

sorpre!de!te esce!i/caci#! imagi!aria del mito del eter!o retor!o, hac%a

'alta de !ue"o $ue callara Breuer para escuchar lo $ue !!a >. te!%a $ue decir.

! el segu!do a!lisis del Sr.;ci!co a&os ms tarde del /! del primero, seg!

el relato se desplegar%a! las l%!eas maestras bsicas de ese

giro rupturista hacia la psicolog%a del sel'.Johuti!te!t# suspe!der su propiomarco de re'ere!cia clsico para orga!i*ar el material a!al%tico, as% como todas

las ideas preco!cebidas sobre el sig!i/cado de las comu!icacio!es del

pacie!te. L!te!t# po!erse e! su lugar media!te lo $ue llam# in"erin

e"#+tica e intro#eccin -icaria, eleme!tos co!stituti"os ese!ciales de la

!ue"a modalidad de escucha. Discer!i# $ue los pacie!tes como;.parec%a!

estar busca!do dos tipos particulares de eperie!cia co! los otros: (a) la

eperie!cia de u!a /gura ate!ta e i!teresada, /rme y aplacadora cua!do elpacie!te se e!co!trara disgustado, ecitado o desbordado lo cual permitir%a al

pacie!te mostrarse si! cortapisas e i!terrupcio!es (i!trasetti!g) y (b) la

eperie!cia de co!ei#! co! u! otro ideali*ado y poderoso lo cual permitir%a al

pacie!te, a su "e*, se!tirse 'uerte y poderoso (etrasetti!g). mbas

relacio!es te!dr%a! u! pro'u!do e'ecto terap5utico e! la autoestima del

a!ali*a!do. l desarrollo !ormal de u! !arcisismo sa!o se ree+ar%a e! u!

se!timie!to de cohesi#! y "italidad i!terior, e! la capacidad de apro"echar los

tale!tos y de te!der co! co!sta!cia hacia las metasC e! esa autoestima

co!/able y duradera, a pesar de las decepcio!es, $ue permite el orgullo

comu!icati"o y el placer e! los 5itos cotidia!os.

s%, pues, utili*a!do los recursos $ue tra%a de la psicolog%a 'reudia!a del yo

como trampol%! para co!ceptuar las di/cultades de pacie!tes

como;., Johut e!'ati*# ms los#role"a en el dearrollo te"#rano$ue los

temas de co!ictoC se ce!tr# ms e! la orga!i*aci#!, se!timie!to y apreciaci#!

de s% mismos, $ue e! las temticas relacio!adas co! los impulsos seuales y

agresi"os.


16/31

a teor%a de la psicolog%a del sel' =escribe! Mitchell y Black desde su

i!troducci#! e! 434 e! la obraAn+lii del el!(u!a modesta obser"aci#!

cie!t%/ca de Johut sobre u!a tra!s'ere!cia emerge!te, !o ide!ti/cada hasta

e!to!ces, $ue parec%a ree+ar la presi#! de u!a tercera pulsi#! i!sti!ti"a,

la l%bido !arcisista), se desarroll# luego e! amplitud y comple+idad. -ua!do su

"isi#! se ampli# (el origi!al de Lo do an+lii del Sr. ;.data de 43), laspulsio!es 'uero! elimi!adas como 'uer*as moti"acio!ales bsicas. Fi!alme!te,

e! los a&os $ue precediero! a su muerte e! 494 co!cluye! los autores

$ued# claro $ue Johut co!sideraba a la psicolog%a del sel' !o s#lo como u!

compleme!to a la teor%a pulsio!al de Freud, si!o como u!a alter!ati"a

pre'erible por comprehe!si"a.

Desde e!to!ces, el predomi!io de u!a !ica "o* e! el campo de la psicolog%a

del sel' ha dado paso a u!a multiplicidad de "oces e! comple+as relacio!es

mutuas. Kodas coi!cide! e! las caracter%sticas ms ce!trales y creati"as de las

aportacio!es kohutia!as: la i!!o"aci#! metodol#gica de la

soste!ida in"erin e"#+ticae! la realidad sub+eti"a del pacie!te y e! losco!ceptos te#ricos acerca del o3eto1el!y de la tran!erencia o3eto1el!.a

eploraci#! del i!ter'a* e!tre los co!ceptos de Johut sobre el desarrollo y el

orecie!te campo de la i!"estigaci#! sobre el i!'a!te (e! especial, la

importa!te labor de Da!iel Eter! 61=7) ser $ui*s, a la postre, el rea msproducti"a de los es'uer*os te#ricos posteriores.

Hoseph ichtemberg ha reali*ado u! ete!so traba+o a tra"5s de u!a selecci#! e

i!tegraci#! de muchos campos de i!"estigaci#! emp%rica, ce!tr!dose

particularme!te e! la teor%a de los

sistemasmoti"acio!ales 61>7. Fosshage, achma!!, Beebe, Basch, Ioldberg, Irue!thal,>r!stei! (algu!os de los cuales se reclama! adems como

procede!tes de la teor%a de las relacio!es ob+etales)C Bacal, TeGma! y el

propio Mitchell (au!$ue ligados a la corrie!te i!terperso!al), as%

como EtoroloG y los i!tersub+eti"istas (co! su modelo de campo) so! algu!os

de los co!ti!uadores de esta tradici#!, $ue i!corpora co! mayor o me!or

5!'asis, pero siempre marcadame!te la !ue"a co!ceptuali*aci#! de la

tra!s'ere!cia: el reconoci"iento i"#lcito de la -alide u3eti-a de la

e#eriencia /ue el #aciente tiene del analita, cuya #erona y accione e

ai"ilan en la etructura de entido creada en la interaccin.

l desti!o de los desce!die!tes de la psicolog%a del sel', co! sus "ariadas

se!sibilidades cl%!icas y te#ricas, se halla toda"%a s#lo escrito e! los borradores

de la historia, au!$ue est5 ocupa!do ya u! lugar cada "e* ms rele"a!te e! la

gestaci#! del psicoa!lisis 'uturo.


17/31

,.- e!isionistas +reudianos

contemporneos. #ern'erg Scha+er &oe/ald &acan

Eeg! Mitchell y Black relata!, Jer!berg, Echa'er, oeGald y aca! desarrollaro

! estrategias di'ere!tes e! sus es'uer*os por preser"ar y re"isar las

aportacio!es de Freud, pero asimilaro! muchas de las i!!o"acio!es $ue se

hab%a! ge!erado e! escuelas $ue se de/!%a! a s% mismas de 'orma ms

radical: psicoa!lisis i!terperso!al, teor%a klei!ia!a, teor%a de las

relacio!es ob+etales y psicolog%a del sel'. >tro registro com! ecepto

para Jer!berg $ue pro'u!di*# e! ello 'ue deiologiar a Freud, traducie!do el

co!cepto cuasibiol#gico de pulsi#! a otro le!gua+e. Tocio!es cl%!icas bsicas

(-omple+o de dipo, p.e+.) 'uero!reco!tetuali*ados, bie! e! t5rmi!os de

!arrati"a (Echa'er 6197co!sidera u!a remi!isce!cia a!acr#!ica ala metapsicolog%a pulsio!al y moder!i*a sus co!ceptos), bie! como u!a rica

i!teracci#! dial5ctica e!tre relacio!es pasadas y prese!tes (oeGald), o como

la eposici#! del rol determi!a!te del le!gua+e y de las estructuras socio

simb#licas e! la plasmaci#! de la eperie!cia (aca!).

Jer!berg 6?7, por su parte, preser"a la estructura origi!al (teor%a de laspulsio!es, desarrollopsicoseual) ase!t!dola sobre !ue"as basesC agrega el

estudio de los 'e!#me!os 'ro!teri*os y !arcisistas, y estudia las

relacio!es ob+etales primiti"as.

oeGald y aca! "a! a dedicarse, cada u!o a su ma!era, a rede/!ir y

reali!ear de modo 'u!dame!tal las estructuras del sistema 'reudia!o, para

ree+ar de 'orma ms eacta u -erdadero #ro#ito: para oeGald 617, u!aelega!te e i!tri!cada teor%a de relacio!es ob+etales, para aca! 67, el

descubrimie!to de la !aturale*a li!gU%stica del i!co!scie!te.


18/31

?-ul es la causa de la patolog%a ps%$uica@ ?s resultado de u! traumaC de $ue

el desarrollo sa!o haya sido apartado de su curso por aco!tecimie!tos y

eperie!cias reales@ ?> es el resultado de la i!terpretaci#! err#!ea de la

eperie!cia tempra!a debido al impacto de'orma!te de las primeras 'a!tas%as

i!'a!tiles@ > trau"a o !antaaes u! ree+o del mucho ms amplio debate

/los#/co nature -eru nurtureC es decir naturalea o a"iente(cria!*a,educaci#!, cultura) =a/rma! los autores.

Eabido es $ue Freud adscribi# la teora del trau"a y de la educcin in!antil

e! cua!to respo!sable causal espec%/ca de la !eurosis hasta 493, e! $ue la

aba!do!# a 'a"or de la teora de la !antaa y la eualidad in!antil. Iir# el 'oco

desde el #aado real hacia el#aado i"aginario: decidi# $ue todos los adultos

su'r%a! de impulsos seuales co!icti"os y !o s#lo los $ue hab%a! sido

perturbados e! la i!'a!cia.Algo en la naturalea "i"a de la eualidad

hu"ana generaa con?icto uni-erale e ine-itale@ la e#eriencia real era

un !actor /ue agra-ara o "e3orara el con?icto, #ero no era la caua.

l giro hacia el predomi!io de lo procede!te de la !aturale*a sobre lo

ambie!tal ge!erar%a, e! el polo dial5ctico opuesto, u! bue! racimo de ricas

teor%as e!'ati*a!do lo ambie!talC es decir, lo relacional. a rede/!ici#! de

trauma (!o como asalto o asedio, si!o como 'allo pare!tal

cr#!ico, i"#actoGi!!icottia!o o trauma acumulati"o =co!ceptos altame!te

re/!ados y muy disti!tos de los de la teor%a 'reudia!a de trauma) sig!ar u!a

perspecti"a $ue Iree!berg yMitchell (496"er !ota 4)

llamar%a! relacionalpara destacarla como marco te#rico com! subyace!te

a#icoan+lii inter#eronal, teora rit+nica de la relaccione o3etale y#icologa del el!.

Jlei! y los klei!ia!os co! su 5!'asis i!icial e! las pulsio!es i!sti!ti"as i!!atas

'uero! la ecepci#! e! ese co!tragiro ge!eracio!al $ue se produ+o, ya $ue

i!cluso los psic#logos del yo co! su crecie!te i!ter5s e! los cuidados

mater!ales y la adaptaci#!, y tambi5! aca!, participaro! e! ese

trayecto desbiologi*a!do lo pulsio!al.

Taturale*a y cria!*a operaba!, para Freud, e! 'orma compleme!taria: cua!to

mayor era el papel de lo co!stitucio!al me!os eperie!cia co!icti"a se

re$uer%a para crear u!a /+aci#! y "ice"ersa. l psicoa!lisis post'reudia!o, deacuerdo a su tiempo, propo!e u!a "isi#! me!os de/!iti"a de la !aturale*a y

me!os dicot#mica del ambie!te. oy e! d%a, !aturale*a y 'actores ambie!tales

se co!sidera! procesos i!teracti"os y de mutua ge!eraci#!C e! ese comple+o

co!teto asie!ta! "i"ame!te las actuales pol5micas..

?Wu5 impide la curaci#!, $u5 la promue"e@ Dos modelos co!ceptuales bsicos,

y la te!si#! creati"a e!tre ellos, ha! domi!ado el pe!samie!to psicoa!al%tico


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acerca de la te!acidad de las patolog%as ps%$uicas =escribe! Mitchell y Black.

mbos deri"a! e! parte de la dial5ctica $ue hemos descrito e!tre trau"a y

!antaa.

l "odelo cl+icoest ce!trado e! el conce#to de con?icto interno. lpacie!te, a tra"5s del proceso a!al%tico, por e+emplo, llegar a e!te!der $ue su

seualidad y su agresi#! !o so! peligrosas, como parec%a! serlo e! su me!te

poblada por 'a!tas%as i!'a!tiles i!co!scie!tes. legar asimismo a re!u!ciar a

sus a!helos i!'a!tiles por ambos padres como i!apropiados para u! amor

adulto y maduro.

l#icoan+lii #otcl+icopropo!e ms el #rinci#io del dearrollo detenidopor

la ause!cia de ciertas prestacio!es pare!tales, cruciales para el crecimie!to

ps%$uico, como ra%* de las di/cultades de la "ida. u! cua!do sus teor%as sea!

comple+as, multidime!sio!ales, est ms cerca!o a las propias reeio!es del

pacie!te sobre s%. a parlisis psicol#gica !o ser co!siderada ta!to el

resultado de u! co!icto i!co!scie!te como de co!dicio!es i!su/cie!tes para

el crecimie!to. ui+ lo /ue !alt en el #aado iga !altando ahora:

u!#iclogo del yo podr%a e!'ati*ar, por e+emplo, u!a de/cie!cia de las

!ecesarias ide!ti/cacio!es pare!tales para a!clar el proceso de separaci#!

i!di"iduaci#!C

u! terico de la relacione o3etalepodr%a destacar u!a 'alta de eperie!cia

de libertad para ser y para descubrirse a s% mismo si! la !ecesidad de estar

alerta para cumplir co! los deseos de otrosC

u!#iclogo del el!podr%a se&alar u!a 'alta de relacio!es $ue sostu"iese!

u! desarrollo sa!o, e! el $ue los otros sig!i/cati"os estu"iera! e! si!to!%a

emocio!al y e!tusiasmado por la emerge!cia del propio sel'...

Eeg! este ra*o!amie!to, lo $ue ayudar al pacie!te !o es la obte!ci#! de u!

co!ocimie!to de s% mismo#er e= au!$ue eso tambi5! ayudar si!o

e!co!trar u! tipo de eperie!cia di'ere!te e! el a!lisis e! cua!to tal.

0inguna de estas teoras=escribe! Black y Mitchell e! las pgi!as 668661,au!$ue el subrayado es m%oconsidera ue el anlisis cumpla realmente

+unciones parentales @u&")llega lo ms cerca de esta postura aldescri'ir el anlisis como un proceso ue implica una

3reparentalidad4 5reparenting67. Antes 'ien todas consideran ue la

relacin analtica o+rece e8periencias anlogas a las prestaciones

parentales lo su9cientemente cercanas como para re!itali:ar


20/31

es+uer:os de desarrollo detenidos y para hacer posi'le una conciencia

y un duelo de lo ue se ha e8perimentado antes como +alta.

as dos posturas, clsica y postclsica, como e! el dilema trau"a o !antaa,

crea! te!si#! di!mica de!tro del pe!samie!to te#rico psicoa!al%tico

co!tempor!eo, ya $ue !o s#lo se opo!e! e!tre ellas como pares dial5cticos

dicot#micos si!o $ue tambi5! se e!tre"era! y compleme!ta! e! el i!terior de

cierto e$uilibrio i!estable $ue "itali*a y redime!sio!a co!sta!teme!te los

co!te!idos de dichas co!tro"ersias...

>tro !cleo "i"o de dise!so a'ecta a di'ere!cias pro'u!das respecto a la "isi#!

de la eualidad. Ei bie! el pe!samie!to psicoa!al%tico a este respecto recibi#

gra! i!ue!cia del saber i!telectual y popular ms amplio =se&ala! los

autores, la teor%a clsica de Freud lleg# a co!"ertirse e! el discurso popular

domi!a!te e! la cultura occide!tal. ! se!tido i!"erso, gra! parte del

pe!samie!to 'emi!ista actual acerca del g5!ero y la seualidad, ta!to de!tro

del psicoa!lisis como 'uera de 5l, 'ue determi!ado e! reacci#! a esa mismateor%a. ! cua!do las posicio!es de Freud 'uero! particularme!te a"a!*adas

para su 5poca, u!a "isi#! patriarcal y seista, acorde co! el co!teto socio

cultural de ese tiempo, se a/!c# e! sus propios criterios biologicistas: si la

anato"a e el detino, el desarrollo del g5!ero es u! mero corolario del

desarrollo de la seualidad. N como para Freud la seualidad era u! 'e!#me!o

completame!te !atural, el g5!ero ser, pues, algo !aturalme!te deri"ado de

las di'ere!cias a!at#micas.

Mitchell y Black recorre! la historia de las "ariacio!es del co!cepto de

seualidad e! Jlei!, e! Jare! or!ey, -lara Khompso! y los culturalistas

e i!terperso!alistas $ue pre/guraro! la literatura 'emi!ista co!tempor!eaCautores y autoras $ue "iero! el g5!ero como u!a creaci#! 'u!dame!talme!te

cultural, a tra"5s de la asig!aci#! social de roles y de sig!i/cados ese!ciales a

partir de las di'ere!cias biol#gicas. ! -hasseguetEmirgel, rik rikso!,

Lre!eFast, -arol Iilliga!, Hea! Baker Miller, Hudith Horda!, Ta!cy -hodoroG,

Hessica Be!+ami!...ese!cialistas y co!structi"istas $ue somete! a escruti!io,

desarrollo o cuestio!amie!to la eter!a te!si#! e!tre !aturale*a y cultura e!

este campo.

?erme!5utica, racio!alismo, empirismo@

Dice! los autores $ue muchos a!alistas actuales comparte! la cree!cia

de Freud y sus co!tempor!eos e! el se!tido de $ue el me+or modo de

co!cebir el psicoa!lisis es co!siderarlo u!a discipli!a emp%rica. Ei! embargo,

a ra%* de los a"a!ces e! la /loso'%a de la cie!cia, los problemas de la

"alidaci#! emp%rica se e!'oca! e! t5rmi!os muy so/sticados: desde el

problema de la sugesti#! del a!alista $ue procura "alidar sus i!terpretacio!es


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del pacie!te, hasta la utilidad o i!ue!cia de arte'actos audio"isuales de

medici#! e! el proceso mismo. -omo actualme!te se co!sidera al a!alista ta!

i!serto e! el proceso (la #reencia del oer-ador deter"ina el hecho

oer-ado) es di'%cil para los cie!t%/cos actuales co!siderar a la situaci#!

a!al%tica como u!a eperie!cia cua!ti/cable de laboratorio, o al a!alista mismo

como a u! obser"ador !eutral.

Hu!to a este e!'o$ue emp%rico ha surgido u!a "isi#! muy di'ere!te, e! si!to!%a

co! el giro hacia la herme!5utica 6:7de otras discipli!as i!telectuales:

Epe!ce a/rm# $ue el psicoa!lisis trata ms co! la -erdad narrati-a$ue co!

la -erdad hitrica. La aociacione lire del #aciente no contienen

i"#le"ente e#reione de din+"ica uyacente@ et+n contruida de

alguna "anera9. Eu 8!acilidad #ara llenare con la idea #reconceida del

analita le co!du+ero! a u! escepticismo radical.

! as%, la herme!5utica !o ha colapsado e! el relati"ismo. Eeg! Echa'er,

toda compre!si#! psicoa!al%tica es ese!cialme!te reducti"a y opera e! tor!o

a lnea argu"entale narrati-a. o e un !en"eno racional ni e"#rico. o

cual !o co!"ierte a las i!terpretacio!es e! aleatorias o de /cci#!: deen

reultar co"#renile, reunir la "ayor cantidad #oile de lo dato

conocido, o!recer una -iin coherente y con-incente, y !acilitar ai"i"o el

creci"iento #eronal.

Desde el contructi-i"o ocial, LrGi! oXma! y Da!iel Eter! sostie!e!

$ue la inter#retacione del analita e generan en gran "edida en la dena

y din+"ica interrelacione de la tran!erencia y la contratran!erencia@ y /ue

de eo "o-i"iento alta"ente a!ecti-o de e"#u3e y traccin urgencontinua"ente o#cione clnica y co"#renione inter#retati-a.

&.1 =ontro-eria en la t6cnica

os autores i!troduce! este cap%tulo de la ma!o del caso de u! pacie!te

llamado Har-eycuya eperie!cia de a!lisis co! u! ca!didato ms +o"e! $ue

5l resulta muy ilustrati"a. Ee e!umera cuatro reas temticas de co!tro"ersia

t5c!icaC a saber:

4.Caado o #reente. Desde la#er#ecti-a cl+ica, la situaci#! a!al%tica se

co!cibe como u! medio a tra"5s del cual puede ma!i'estarse lo ge!erado e! la

me!te del pacie!te como co!te!idos despla*ados desde el pasado al prese!te.

! el en!o/ue actual, basado e! la interaccin, al pacie!te se le coloca e! u!

compromiso igualme!te /rme co! el prese!te (e! utili*aci#! de lo $ue ha

apre!dido del pasado). as perso!as ad$uiere! su 'orma predilecta de

relacio!arse co! los dems a partir de u!a repetici#! de sus eperie!cias

tempra!as, pero tie!e! tambi5! la capacidad de obser"ar y co!struir u!a

"isi#! plausible de los otros. Eer%a u! error supo!er $ue las obser"acio!es a


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#reentedel pacie!te 'uese! s#lo distorsio!es o despla*amie!tos ya $ue: (a)

e!tro!i*a al a!alista como +ue* de la realidad y presupo!e $ue s#lo hay u!

modo de "er las cosasC (b) co!tribuye a mi!ar el se!timie!to de realidad del

pacie!te y le alie!ta a aba!do!ar su perspecti"a, a e!tregarse e! 'orma

complacie!teC (c) tra!smite 'alta de dispo!ibilidad del a!alista para eplorar

sus preocupacio!es.

2. Dnter#retacin o relacin. l meca!ismo ce!tral para el cambio e! el modelo

clsico es la remoci#! de la represi#! a tra"5s de la correcci#! o

reco!ocimie!to producido por la i!terpretaci#!. Etrachey se&alar%a e! la

d5cada de los 60 $ue si los impulsos prohibidos so! liberados de la represi#!

pero el supery# sigue i!tacto, la curaci#! ser s#lo temporal ya $ue, al !o ser

5ste modi/cado, "ol"er a empu+ar a 'a!tas%as e impulsos prohibidos de !ue"o

hacia la represi#!. To bastar%a, pues, co! le"a!tar la represi#!C habr%a $ue

i!"alidar las epectati"as ms pro'u!das del pacie!te, alterar el supery#.

Eeg! Etrachey, los pacie!tes cambia! por$ue desarrolla! actitudes di'ere!tes

're!te a s% mismos, tomadas e! parte de u! modelo di'ere!te de caracteres$ue surge e! su mu!do i!terior: llegar a ser me!os r%gidos e! sus eige!cias,

ms compre!si"os 're!te a las ma!%as y te!tacio!es huma!as... Aara

los en!o/ue relacionale, ms all de la escucha e i!terpretaci#! ordi!arias, el

a!alista ha de saber crear e! la situaci#! a!al%tica u!a eperie!cia real $ue

e"o$ue la pro"isi#! espec%/ca de la !i&e* cuya care!cia se registra.

6. =ontratran!erencia.1l marco u!iperso!al de la teor%a clsica est de+a!do

espacio a u! marco biperso!al de!tro del cual opera la mayor parte del

pe!samie!to te#rico a!al%tico co!tempor!eo. os pio!eros de este e!'o$ue,

i!corporado co! ta!ta le!titud, =escribe! los autores 'uero! Fere!c*i, Oacker y

los i!terperso!alistas. l a!alista co!tempor!eo tie!de a co!siderarse como

'orma!do parte del campo de i!teracci#! $ue 5l mismo y el pacie!te est!

i!te!ta!do +u!tos compre!der.

7. Cicoan+lii y otro trata"iento. Freud y sus co!tempor!eos practicaro!

el psicoa!lisis de u!a ma!era eible y a me!udo basta!te i!'ormal. Ms

adela!te, e! parte como resultado de su pro'esio!ali*aci#! m5dica, y e! parte

por la !ecesidad de de/!irlo e! co!traste co! otras psicoterapias muchas de

las cuales era! deri"adas del mismo psicoa!lisis, 5ste se tor!# basta!te

'ormal. l papel del a!alista se rituali*# e! etremo y se hi*o a me!udo 'r%o y

remotoC 'ue de/!ido e! 'u!ci#! de u! estrecho co!+u!to de criterios: !merode sesio!es por sema!a, di"!, a!o!imato y !eutralidad... lgu!as de las

modi/cacio!es e! la prctica a!al%tica ha! sido pro"ocadas por los desarrollos

$ue se ha! dado e! el mbito te#rico. N esta prctica se ha di"ersi/cado: lo

/ue hace /ue un #aciente e ienta eguro y contenido #uede hacer /ue otro

e ienta inc"odo. se es el pe!sar de esta 5poca. u! as%, ?debe!

co!siderarse toda"%a como psicoa!lisis los tratamie!tos ms cortos, co!

sesio!es me!os 'recue!tes y cara a cara@ ?> eso es psicoterapia@ Aara


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algu!os, como Iill, por e+emplo, lo $ue de/!e al psicoa!lisis so! los criterios

i!tr%!secos: la pro'u!didad del proceso y la eploraci#! sistemtica de los

temas de tra!s'ere!cia y co!tratra!s'ere!cia, !o importa si las circu!sta!cias

so! muy di'ere!tes. Aara otros, al psicoa!lisis se le disti!gue tambi5! por sus

aspectos 'ormales.

E%, pero e!to!ces ?$u5 es el psicoa!lisis@

scribe! los autores: las teor%as psicoa!al%ticas irradia! e! di'ere!tes

direccio!es a partir de u!a dedicaci#! com! y ce!tral a u!a i!"estigaci#!

soste!ida y cooperati"a de comple+as teturas de la eperie!cia huma!a,

establecida e! la i!teracci#! e!tre pasado y prese!te, realidad y 'a!tas%a, u!o

mismo y los otros, i!terior y eterior, co!scie!te e i!co!scie!te

l psicoa!lisis =co!cluye! es, a su "e*, u!a colecci#! de "arios sistemas de

pe!samie!to.

E-$-+/ -+( $u$. C!*+&$")!

ay autores a los $ue admiramos por la pro'u!didad o la claridad de sus ideas.

! otros, adems, reco!ocemos esa 'ormidable cualidad $ue es el se!tido del

relato, la capacidad de recrear e! otros el e!orme placer de la lectura. ste es

el caso. Ke!emos a!te !osotros u! libro sumame!te ame!o e i!teresa!te.

ubo escritores di'%ciles, casi herm5ticos, $ue !o obsta!te hiciero! gra!des

aportacio!es al pe!samie!to psicoa!al%tico. l 'e!#me!o de la comu!icaci#! y

la lectura dema!da de u! proceso acti"o por parte del receptor. ste

e!co!trar ms c#modos determi!ados estilos, ms estimula!tes otros... y eso

hace a sus pre'ere!cias. >pi!o, si! embargo, $ue cierta reei#! acerca del

modo comu!icati"o ms adecuado es co!susta!cial a la prctica de esta

discipli!a. ! mi criterio, la claridad !o puede estar re&ida co! lo pro'u!do,

a!tes al co!trario. Mitchell 'ue u! gra! di"ulgador, e! el se!tido ms !oble $ue

esta palabra tie!e: tra!smitir co! se!cille* ideas comple+as. -omo puede "erse

e! la primera cita de esta rese&a, esto 'orma parte de u!a toma de posici#!

compartida por ambos autoresC es u! metame!sa+e prese!te e! este libro y, de

algu!a ma!era, e! el resto de su obra.

;!a "ista pa!ormica del teto rese&ado e"oca el curso de u! r%o (cuyo

caudal se embalsa o corre "igoroso arra!ca!do materialesC crece al recibir


24/31

aue!tesC se bi'urca o co!uyeC e!sa!cha y giraC se a"i"a o e!le!tece: cada

mea!dro 'ertili*a!do el e!tor!o co! arrastres laboriosame!te recibidos...).

-ierto se!tido de lo hist#rico, co!susta!cial a la prctica de esta discipli!a,

co!"oca el mo"imie!to y las edadesC imposibilita acotar el pe!samie!to a u!

estado puro o de/!iti"ame!te rete!ido e! u!a !ica i!stituci#!. -omo el

agua, las ideas di'u!de! tambi5! por i!/ltraci#! y tie!e! hocicos muy /!os.

Ee puede alegar:

$ue el libro recorta el campo de obser"aci#! ba+o u! pu!to de "ista

!orteamerica!o o a!glosa+#!. a tradici#! 'ra!cesa es "asta, comple+a y

sig!i/cati"aC igualme!te la lati!oamerica!a.

$ue hay autores y temas de los $ue se echa e! 'alta u! mayor dete!imie!to:

los i!tersub+eti"istas, por e+emploC determi!adas corrie!tes $ue deri"aro! del

!cleo pri!cipalC el llamado psicoa!lisis aplicado (a la cl%!ica psi$uitrica, a la

psicosomtica).

$ue la te!de!cia i!tegracio!ista 6;7, co!structi"ista, o de dilogo co! otrasdiscipli!as, est ig!orada. Wue se omite, particularme!te, abordar el impacto

de la re"oluci#! cog!iti"ista657y de los halla*gos recie!tes e! !eurocie!cia

$ue u!a eplicaci#! hist#rica pro'u!da deber%a dar cue!ta de las diside!cias y

del 'e!#me!o de e!$uistamie!to, di"isi#! y sectari*aci#! de las i!stitucio!es

psicoa!al%ticas e! u! marco ms elaborado 6


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#rogrei-a"ente dentro del "arco general y -a tran!or"ando al "i"o

tie"#o ee "arco. ! lo i!di"idual ocurre lo mismo: cada i!corporaci#!

correspo!de a la !ecesidad de ampliar, re"isar o re!o"ar los re'ere!tes: !u!ca

so! s#lo problemas de t5c!ica, !i si$uiera e! la prctica de esa herma!a

pe$ue&a $ue es la psicoterapia 6>7....

Aero otra porci#! desborda ese marcoC pro"ie!e de la impreg!aci#! social por

la cultura (de la tradici#! oral, $ue carece de autor%a y es "eh%culo co!sta!te

de tra!smisi#! de ideas y reeio!es si! sello patrimo!ial). El #icoan+lii, u

di!erente -erione entre"eclada con "ucha otra idea del ca"#o de la

ciencia y el #enar, !or"a #arte del entorno cultural conte"#or+neo.

Determi!ados co!ceptos, si! duda algu!a ree!co!trados (estructuradame!te)

por el lector e! este libro, habr! sido le%dos o escuchados co! a!terioridad y

de u! modo casual 'uera de cual$uier prop#sito 'ormati"o o del restri!gido

ambie!te del psicoa!lisis mismo. En la "edida en /ue una idea #rende co"o

e"illa, di!unde necearia"ente "+ all+ del ca"#o acotado de u

dici#lina. ! la realidad i!di"idual como e! la historia de las i!stitucio!es y lasideas, la inter#enetracin, con!rontacin y "etia3e no lo on deeale@

ta"i6n ineorale. Aarece! 'ormar parte de la "ida.

-o!stataci#! $ue !o es oda a la impreg!aci#! ambie!tal !i a !i!g! tipo de

!aturalismo o espo!ta!e%smo i!ge!uo (e!tro!i*aci#! de u! 8entido

co"n9e! las a!t%podas =a mi e!te!der del lcido e+ercicio de la libertad y de

la pro'u!di*aci#! e! la cultura), si!o s#lo u! modesto reco!ocimie!to, al hilo de

la lectura de esta historia, de la i!co!scie!te y mltiple i!ue!cia de los

a"atares de la eiste!cia a+e!a y propia sobre las ideas se!tidas como propias

y a+e!as 697.

Muy a te!er e! cue!ta para, a partir de ah%, promo"er la libre i!"estigaci#!, la

reei#! cr%tica, la "olu!tad de estilo, el es'uer*o de elaboraci#!, el traba+o de

asimilaci#! y trasmisi#!... la creati"idad, e! suma.

Kermi!emos cedie!do la palabra a los autores:

Ee cue!ta $ue u!o de los i!!o"adores ms importa!tes del

psicoa!lisis post'reudia!o sol%a lle"ar co!sigo u!a pistola cua!do acud%a a

prese!tar su traba+o e! i!stitutos de te!or ms tradicio!al. a colocaba sobre

el atril si! hacer come!tario algu!o y proced%a a leer su po!e!cia.

L!"ariableme!te, alguie! pregu!taba sobre la pistola, a lo $ue 5l respo!d%a co!"o* amable $ue era para utili*arla co! la primera perso!a $ue, e! lugar de

re'erirse a las ideas $ue estaba prese!ta!do, pregu!tara si lo dicho era

Srealme!te psicoa!lisisS. Eea cierta o !o la historia, capta mucho del

ambie!te del mu!do psicoa!al%tico co!tempor!eo, e! el cual el psicoa!lisis

ha estado lucha!do para epa!dirse y rede/!irse. ! este libro damos

tratamie!to a u!a "asta serie de ideas, a "eces competidoras e!tre s%, a "eces


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compleme!tarias, pero $ue co!stituye! todas realme!te psicoa!lisis,

por$ue deri"a! de esa eploraci#! a 'o!do, detallada y di'ere!ciada $ue el

psicoa!lisis reali*a de la eperie!cia huma!a. (pg. 29).

NOTAS COMPLEMENTARIAS A LA RESEA (el a&o de publicaci#! de los tetosse re/ere a las edicio!es e! castella!o):

617Margaret H. Black es directora del programa de educaci#! co!ti!uada del L!stitutoTacio!al de Asicoterapias de Tue"a Nork. s tambi5! pro'esora e! el L!stituto

Asicoa!al%tico de -ali'or!ia y 'orma parte del comit5 editorial de

Asychoa!ayitic Dialogues.

Etephe! . Mitchell ha sido u!o de los pri!cipales re!o"adores de la teor%apsicoa!al%tica co!tempor!ea y u!o de los precursores de la perspecti"a relacio!al.

+erci# como doce!te y a!alista e! el illiam la!so! hite L!stitutede Tue"a Nork y

e! el programa postdoctoral e! psicoterapia y psicoa!lisis de la ;!i"ersidad de

Tue"a Nork. Muri# e! el a&o 2000, a los 87 a&os.

Hu!to a Hay Iree!berg public#, e! el a&o 96, >b+ect Oelatio!s i! Asychoa!alytic Kheory,

u!a de las co!tribucio!es ms importa!tes al psicoa!lisis relacio!al. Kambi5! es autor

de ope a!d Dread i! Asychoa!alysis (46),L!ue!ce a!d uto!omy i! Asychoa!alysis

(43) = "er rese&a de riel iberma! e! perturas Asicoa!al%ticas !< , To"iembre de

2004, Oelatio!ality. From ttachme!t to L!tersub+eti"ity (2000) = "er rese&a de Tora

e"i!to! e! perturas Asicoa!al%ticas !< , To"iembre 2004

y -a! o"e ast@ (p#stumo, 2002). ! castella!o hay

dispo!ibleOelatio!al -o!cepts i! Asychoa!alisis (49) = -o!ceptos relacio!ales e!

psicoa!lisis, u!a i!tegraci#! (d. Eiglo YYL) del cual tambi5! e!co!trar! u!a rese&a

e! perturas Asicoa!al%ticas !< 7, Mar*o de 2000, a cargo de Tora e"i!to!.

speramos $ue al me!os algu!os de los libros citados sea! pro!to traducidos al

castella!o.

67l espacio dedicado a cada u!o de ellosPas e! esta rese&a !o se correspo!de acriterio algu!o de importa!cia o proporcio!alidad. ! cua!do subyace u! prop#sito

primordial i!'ormati"o, bue!o es reco!ocer $ue siempre opera u! tami* sub+eti"o, u!

ace!to perso!al: su reescritura !o es la !ica posibleC !o co!stituye !i por asomo u!

resume!sustituci#! del teto origi!al. Ee ha i!te!tado regir, sobre todo, e! 'u!ci#! de

presu!cio!es acerca del grado de di'usi#! $ue cada autor te!dr%a e!tre los supuestos

lectores pote!ciales. Aero tambi5! =por $u5 !o, est sometida a !ecesidades

!arrati"as pu!teadas por pre'ere!cias perso!ales. To puede ser ms $ue u!a somera y

libre re'ere!cia $ue i!te!ta respetar, i!terpret!dolos, el se!tido, la estructura y el

co!te!ido 'u!dame!tal de esta obra.
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#1http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#1http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#2http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#2http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#1http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#2


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6:7e a$u%, ta! tempra!o, i!si!uado el germe! de u!a l%!ea de 'ractura. stadi"erge!cia se prese!ta de otro modo ($ui*s e! t5rmi!os de predomi!a!cia, !o

ecluye!tes) e! la actualidad: e!tre a$uellos $ue sita! el ace!to de la acti"idad

de'e!si"a e! los procesos disociati"os (rupturas "erticales e!tre di'ere!tes estados !o

i!tegrados del sel') 're!te a los $ue lo ma!tie!e! e! la represi#! de co!te!idos

temticos co!cretos (escisi#! hori*o!tal e!tre la co!scie!cia y los impulsos

sepultados).

6;7Wue s#lo mucho ms tarde se rei!tegrar%a! a la corrie!te pri!cipal a tra"5s de u!le!t%simo cami!o de regreso. -asi cie! a&os despu5s se reco!oce ple!ame!te la

importa!te co!tribuci#! de sus pio!eros: dler, Hu!g, Oa!k, Fere!c*i.. l lector

i!teresado puede e!co!trar a este respecto e! la biogra'%a Freud, el ge!io y sus

sombras de ouis Berger (Ha"ier Zergara ditor, Barcelo!a, 2004) u!a bue!a 'ue!te

compleme!taria.

657Zer el teto paradigmtico de !!a Freud: l No y los meca!ismos dede'e!sa (414, Aaid#s, Barcelo!a). ! otro orde! de cosas se puede co!sultar la

brilla!te co!tribuci#! del muy estimado y luego malogrado ilheim Oeich: !lisis del

-arcter (431, Aaid#s, Bue!os ires).

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697! la pgi!a 493 del libro Mitchell y Black a!ota!:

Jlei! co!struy# le!tame!te sus teor%as a partir de su traba+o cl%!ico e! las tri!cheras,

si! i!teresarse realme!te por las corrie!tes i!telectuales $ue la rodeaba!. Aero ge!er#

u! modo de pe!sar acerca de la psi$ue y del sel' $ue, de hecho, ree+a e! 'orma

cohere!te mucho de los temas $ue caracteri*a! la cultura co!tempor!ea, asociados a

me!udo co! el t5rmi!o postmoder!ismo: el desce!tramie!to respecto del sel' si!gular,la dispersi#! de la sub+eti"idad y el 5!'asis e! la co!tetuali*aci#! de la eperie!cia.

os modelos de psi$ue elaborados por Freud so! estticos, estrati/cados y

estructurados. ! cambio, la "isi#! de Jlei! sobre la psi$ue es uida, perpetuame!te

'racturada y caleidosc#pica.

61?7 prop#sito de sus relacio!es, "er A. Irosskurth, Mela!ie Jlei!, su mu!do y suobra (40, Aaid#s, Barcelo!a)

6117Ea!dor Fere!c*i 'ue a!alista de Mela!ie Jlei!, de -lara Khompso! yde Michael Bali!t. tra"5s de ellos, logr# i!ocular su 5!'asis te#rico sobre el trauma

tempra!o cr#!ico y la depri"aci#! a'ecti"a. Oegres# a las posicio!es pre"ias al giro

hacia la 'a!tas%a y la pulsi#! i!sti!ti"a de Freud e! 493, reabroch!dose de !ue"o a lateor%a del trauma real y de la seducci#! i!'a!til. Fue el ms eplorador e i!!o"ador e!

cua!to a t5c!ica cl%!ica de los disc%pulos tempra!os de Freud y probableme!te el $ue

ms ha i!uido e! las corrie!tes actuales del pe!samie!to a!al%tico.

617Zer Mario Marro!e: a teor%a del apego: u! e!'o$ue actual (2004C d. Asimtica.Madrid). Kambi5! AeterFo!agy: Keor%a del pego y Asicoa!lisis (2007C EAYE, E..

Barcelo!a)

61:7Aara artma!!, la dime!si#! de adaptaci#! era! las 'u!cio!es del co!ocimie!to yla percepci#!. Aara BolGby, el la*o del !i&o co! la madre, al cual llam# apego.

61;7! di'ere!tes !meros de perturas Asicoa!al%ticas el lector e!co!trardesarrollos sumame!te actuales e i!teresa!tes a este respecto. Destacar la discusi#!

de milce Dio Bleichmar, Mauricio -orti!a y Iio"a!!i iotti e! las Hor!adas de la LT

(Murcia, Mayo 2006) sobre pego y Ealud Me!tal recogidas e! perturas

Asicoa!al%ticas !< 48 de To"iembre de 2006.

6157Ee!timie!to co!scie!te de ide!tidad i!di"idual, lucha i!co!scie!te por u!aco!ti!uidad del carcter perso!al, criterio para las sile!ciosas operacio!es de s%!tesis

del yo, ma!te!imie!to de u!a solidaridad i!terior co! los ideales y la ide!tidad de u!

grupo... Zer rik rikso! Lde!tidad, +u"e!tud y crisis (433, Aaid#s, Bue!os ires).

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61>7Fuera del mbito a!gl#'o!o, los es'uer*os de di"ersos autores 'ructi/ca! e!direccio!es similares. De+o co!sta!cia a$u% de las aportacio!es de ugo Bleichmar y

la Eociedad Forum de Asicoterapia Asicoa!al%tica"i!culada estrechame!te a la

publicaci#! de esta re"ista e! tor!o al !'o$ue Modular Kra!s'ormacio!al.

6197Ooy Echa'er es respo!sable, +u!to a Do!ald Epe!ce, de la i!troducci#! de la

herme!5utica y del co!cepto de !arrati"a e! el discurso psicol#gico. Eeg! 5l, lame!te se ge!era y orga!i*a e! 'u!ci#! de !arrati"as (muy e! la l%!ea de la co!cepci#!

postmoder!a del discurso ="er !ota 9). Eu tema recurre!te 'ue la co!dici#! de su+eto

age!te: la tra!s'ormaci#! bsica $ue te!dr%a lugar e! el a!lisis ser%a la asu!ci#!

gradual por el pacie!te de la respo!sabilidad $ue a!tes desli!daba de s%.

6?7a obra de Jer!berg es muy co!ocida e!tre el pblico de habla hispa!aC ha sidoampliame!te traducida. Eeg! los autores, su proyecto 'u!dame!tal ha sido reu!ir de

u!a ma!era ge!ui!ame!te i!tegrada y comprehe!si"a las caracter%sticas ms

importa!tes de la teor%a pulsio!al y el modelo estructural de Freud, las teor%as de las

relacio!es ob+etales de Jlei! y de Fairbai! y la perspecti"a desarrollista de la psicolog%a

'reudia!a del yo, e! particular el traba+o de Hacobso! sobre las 'ormas patol#gicas de

las ide!ti/cacio!es tempra!as. Eus i!tereses ha! abarcado desde los problemas

cl%!icos ms detallados y co!cretos de pacie!tes se"erame!te perturbados, hasta las

dime!sio!es ms abstractas de la metapsicolog%a.

617l radical i!teraccio!alismo de oeGald desig!a al le!gua+e como u!a 'orma deeperie!cia se!sorial (proceso primario) $ue, e! la medida e! $ue el desarrollo a"a!*a,

ad$uiere tambi5! u! se!tido como portador de sig!i/cados (proceso secu!dario).

Formas de eperie!cia (lo se!sual y lo abstracto, 'a!tas%a y realidad, pasado y

prese!te) cuya co!ei#! o desco!ei#! es crucial. l desarrollo sa!o se caracteri*ar%a

por u!a perpetua reco!ciliaci#! e i!terpe!etraci#! de estas di'ere!tes dime!sio!es de

la eperie!cia. Eeg! oeGald, la i!terpretaci#! psicoa!al%tica tradicio!al es de

carcter reducti"o: el s%mbolo, u!a "e* re"elado, colapsa e! lo simboli*ado. Aara 5l, e!cambio, el simbolismo !o es u! proceso de camua+e, si!o dial5cticoC es decir, de

tra!s'ormaci#! mutua e!tre el s%mbolo y lo simboli*ado.

67aca! se aproima al psicoa!lisis a tra"5s de la li!gU%stica, la a!tropolog%aestructural y la literatura. a dime!si#! determi!a!te de lo huma!o !o so! las

relacio!es ob+etales !i el sel'C es el le!gua+e. Eu estilo de escritura y de habla es

altame!te idiosi!crsico, ms po5tico $ue discursi"o. Eus co!ceptos ce!trales, como la

bue!a poes%a, si bie! sugere!tes, so! simpleme!te i!traducibles. studia el deseo

huma!o, la eperie!cia protot%pica de lo imagi!ario (el estad%o del espe+o), el orde!

simb#lico (la ley del padre, el comple+o de dipo) y lo realC el i!co!scie!te como

estructura li!gU%stica y la situaci#! a!al%tica como u! "eh%culo a tra"5s del cual habla

dicho i!co!scie!te y la matri* li!gU%stica de la $ue 'orma parte.

6:7rte de i!terpretar tetos para /+ar su "erdadero se!tido Diccio!ario de la Oealcademia spa&ola de la e!gua, decima!o"e!a edici#!,

430. abermas y Iadamer (cada u!o a su modo) so! los /l#so'os $ue i!spira! esta

orie!taci#!.

6;7Aie!so tambi5!, !aturalme!te, e! esos es'uer*os i!clusi"os a base de acumularrecursos t5c!icos discretame!te 'u!dame!tados $ue, a modo de ma!ual de
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#18http://www.psicoterapiapsicoanalitica.com/http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#19http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#20http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#21http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#22http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#23http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#24http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#18http://www.psicoterapiapsicoanalitica.com/http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#19http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#20http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#21http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#22http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#23http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#24


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i!struccio!es, termi!a! postul!dose como u!a "ersi#! totali*adora del pe!samie!to

!ico e! psicoterapia (torre!teras arrasa!do, co! u!a amalgama de materiales

di"ersos, barra!cos supuestame!te i!tegradores...).

657Aor lo $ue yo co!o*co, al me!os desde la aparici#! dellibro de MattheG ugh rderlyi, Asicoa!lisis. a psicolog%a cog!iti"a de Freud (493,

abor ;!i"ersitaria, Madrid) !o ha! cesado los i!te!tos de subsumir el psicoa!lisis e!la teor%a cog!iti"a. Ms recie!teme!te, los i!te!tos de i!tegrar ambas discipli!as es u!

prop#sito declarado de u!a parte del co!structi"ismo.

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!o puede darse si!o e! u! !i"el de se!tido, supraordi!ado. o co!trario es co!'u!dir

aleaci#! y amalgama. l pri!cipio de co!tradicci#! y la !oci#! de co!icto a$u% es

i!soslayable: por ms $ue se agite, agua y aceite !o me*cla!, emulsio!a!.

697Ldea $ue !o es m%a, por otro lado. stima $ue !o haya sido traducido alcastella!o toda"%a el libro de tGoody EtoroloG: Faces i!

a cloud: Eub+ecti"ity i! perso!ality theory (43. ro!so!, T.N.) do!de se relacio!a laproducci#! te#rica de Freud, Hu!g, Oeich y Oa!k co! el trayecto "ital y el co!teto

cultural de cada u!o. lgo as%hace ouis Berger e! la biogra'%a Freud, el ge!io y sus

sombras (Ha"ier Zergara ditor, Barcelo!a, 2004).
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#29http://www.aperturas.org/articulos.php?id=329&a=Mas-alla-de-Freud-Una-historia-del-pensamiento-psicoanalitico-moderno-%5BMitchell-SA-y-Black-MJ-1995%5D#29

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