Mis Lecturas - Ciclo 3

7/28/2019 Mis Lecturas - Ciclo 3

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Mis Lecturas de 5 y 6

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SERVICIO DE INSPECCINSEVILLA

is ecturas

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is ecturas Es una coleccin de 3 tomos para los correspondientes ciclos de

Educacin Primaria.Se ha pretendido poner a disposicin del profesorado y del

alumnado un conjunto de lecturas sencillas acompaadas decuestionarios con los que se pueda trabajar la comprensin lectora.

El profesorado de los centros abajo citados, coordinados porMara Jos Moya Bellido y Antonio Ruiz y Martn (Inspectores deEducacin del Servicio de Sevilla), han realizado el trabajo.

Se han utilizado textos de diferentes autores y del propioprofesorado. Muchos de estos textos se han obtenido de la Web delServicio de Inspeccin de Granada. La mayora de las ilustraciones hansido obtenidas de la seccin de imgenes de Google.

Conste el agradecimiento ms profundo para todas las personasque han hecho posible esta publicacin.

CENTROS PARTICIPANTESEL CUERVO: C.E.I.P. Antonio Gala, C.E.I.P. El Pinar, C.E.I.P. Ana JosefaMateos

GUADALEMA DE LOS QUINTERO: C.E.I.P. Ntra. Sra. De las VeredasLOS MOLARES: C.E.I.P. San Juan de RiberaUTRERA: C.E.I.P. La Fontanilla, C.C. Sagrado Corazn, C.C. Sagrada Familia,C.E.I.P. Rodrigo Caro

LOS PALACIOS Y VILLAFRANCA: C.E.I.P. Juan Jos Baquero, C.E.I.P.Palenque, C.E.I.P. Flix Rodrguez de la Fuente, C.E.I.P. Pablo Picasso, C.E.I.P.Mara Doa, C.E.I.P. Las Palmeras(El Trobal)

SEVILLAPOLGONO SUR: C.E.I.P. Zurbarn, C.E.I.P. Fray Bartolom de las Casas,C.E.I.P. Manuel Altolaguirre, C.E.I.P. Manuel Jimnez Fernndez, C.E.I.P.NuestraSeora de la Paz, C.E.I.P. Paz y Amistad, C.E.I.P. Manuel Canela

TORREBLANCA: C.E.I.P. Menndez Pidal, C.C. Santa Mara de los Reyes,C.E.I.P. Vlez de Guevara, C.E.I.P. Prncipe de Asturias, C.E.I.P. Carlos V,C.E.I.P. Tierno Galvn.

CORRECCIONES : Diego Chiclana Garca


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MATERIALES DE ESTE TOMO Mis Lecturas de 5 y 6 Mis Lecturas de 5 y 6 Mis Lecturas de 5 y 6 Mis Lecturas de 5 y 6

En este tomo tercero hay 100 lecturas para 5 y 6 de EducacinPrimaria (50 para cada nivel). Estn numeradas desde la 201 a la 300

(las doscientas anteriores corresponden a los ciclos 1 y 2). Laslecturas han sido seleccionadas por profesorado en activo de estosniveles.

Se ha intentado que las lecturas sean muy variadas; el parecer sobre laadecuacin de las mismas est, naturalmente, en funcin de los gustospersonales y del mayor o menor grado de las destrezas lectoras de losnios y nias a los que van dirigidas.

Se ha pretendido que en cada hoja aparezca una lectura y en la parteposterior un cuestionario. Esto nos ha obligado a realizar autnticosequilibrios de composicin y ha sido necesario modificar los espaciosinterlineales en algunas lecturas. En otros casos, al ser muy extensas,se han fraccionado las lecturas para trabajarlas en dos sesiones.Muchas de las lecturas nos ayudan a desarrollar el tema de los valores.

Estas lecturas se ofrecen como SUGERENCIAS para trabajar laexpresin, la comprensin lectora y la expresin escrita. Naturalmente,el profesorado har el uso que crea conveniente en funcin de lasnecesidades que les presenta su grupo clase.

Est TOTALMENTE PERMITIDO el fotocopiado de todo este material.A los centros se les suministra este trabajo en PDF y WORD, para quelos textos y cuestionarios puedan ser adaptados a la realidad de cadaaula. Las imgenes que acompaan a cada texto se ha procurado quesean en blanco y negro para facilitar el fotocopiado.

Los cuestionarios constan, en su gran mayora, de 10 tems (preguntasliterales, inferenciales y crticas). Las ltimas cuestiones son casi todas

de expresin escrita.Las lecturas destinadas a cada Ciclo van acompaadas de un personajeapreciado por los nios y nias para que le acompae en todos loscuestionarios. En este ciclo el personaje es Gernimo Stilton . La ideaes que este personaje sirva de dinamizador en todos los cuestionariosde las lecturas: Vamos a ayudarle a Gernimo Stilton a resolver estascuestiones!

Al final de este tomo viene un ndice de las lecturas y el cursorecomendado, el nmero de palabras del texto y de preguntas delcuestionario.


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Gernimo Stilton es una serie de libros para nios/as de 9 a 14 aoscreados por la escritora italiana Elisabetta Dami, que firma como el

escritor ficticio Gernimo Stilton. La serie de libros narran lasaventuras, historias y misterios de un ratn llamado Gernimo Stiltonque trabaja de escritor y director de un peridico titulado "El Eco delRoedor". Vive en una isla ficticia denominada Isla de los Ratones, cuyacapital es Ratonia, donde naci Gernimo y donde vive. Stilton es unbiblifilo y melmano amante de la msica clsica y de la tranquilidad,aunque sus aventuras son siempre agitadas.Stilton tiene una gran familia. Sus parientes son: Trampita, su primo;Tea, su hermana; su sobrino Benjamn y Torcuato, su abuelo. Algunosamigos de Gernimo Stilton son: Metomentodo Quesoso, amigo deGernimo Stilton desde la guardera, que trabaja como detective einvestigador privado; Tenebrosa Tenebrax, Patty Spring y Hiena.

Trampita Tea Benjamn

Al principio de cada cuestionario aparece este dibujo deGernimo Stilton . Al final de este tomo hay dos hojasdedicadas al personaje que conviene trabajar con elalumnado antes de comenzar con las lecturas.


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UN MTODO PARA TRABAJARLA LECTURA COMPRENSIVA EN EDUCACIN PRIMARIA

Este mtodo, que es muy utilizado por algunos maestros/as, constade los siguientes pasos:

1 El maestro/a realiza la fase de motivacin dndole un gransuspense a sus palabras: En este cuento veris ...

2 El maestro/a, de forma oral, trabaja las ideas previas que elalumnado tiene sobre algunos conceptos que aparecern en elcuento: Qu ocurre si.? (Expresin oral)

3 A partir del ttulo de la lectura, el maestro/a pedir al alumnado quehaga previsiones sobre lo que tratar y pasar en ella.4 El maestro/a pedir silencio y leer el cuento poniendo el mejornfasis y actitud (el aprendizaje por modelos). Aclarar vocabulario yexpresiones de especial dificultad.

5 Se le pedir al alumnado que proceda a una lectura silenciosa deltexto. (El profesor/a puede aprovechar para hacer la lectura con losque lo necesiten).

6 Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as, cuidando la fluidez,exactitud, entonacin, velocidad (Destrezas lectoras). Correccin deerrores.

7 A continuacin se pasar al apartado Comprueba si hascomprendido (cuestionario) donde el alumnado responder a laspreguntas correspondientes. (Comprensin lectora)

8 Por lo general, las ltimas preguntas son abiertas para desarrollarla expresin escrita.


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Todo buen maestro/a procurar:1 Muy importante: para conseguir que nuestro alumnado sea buen

lector es requisito fundamental que el profesor/a sea un lectormedio o avanzado.

2 Que los nios y nias no asocien LECTURA con silencio y trabajorutinario, y mucho menos con castigo. El PLACER DE LALECTURA es una de las metas irrenunciables a conseguir con elalumnado.

3 La LECTURA es : aprender cosas nuevas, viajar, soar, rer, llorar,comprender a otros y ponernos en su lugar, volar, correr grandesaventuras, enamorarse, vivir

4 Convencer con buenas lecturas es mejor que imponer lecturasque no se desean.

5 Los cuestionarios de comprensin de este libro son para emularal periodista Gernimo Stilton. El alumnado se convertir endetective e investigar todos los mensajes que llevan las lecturas.Se sugiere utilizar este enfoque detectivesco a partir delconocimiento de estos personajes.

6 Que el alumnado conozca, visite y utilice la biblioteca del centro y,si la hubiese, de la localidad o barrio. Es bueno visitar confrecuencia bibliotecas y que los nios vean la cantidad de librosque existen y cmo los lectores los piden y los leen.

7 "Yo propongo a los profesores que en vez de poner cada da la fecha en la pizarra, escriban un poema o un fragmento de una poesa. No obligas a que los alumnos lo lean pero lo leern y les ir llegando" (Emili Teixidor, diario El Pas).

8 Si tenemos espacio: Los libros se colocan con la tapa frente alnio, no de lomo como los libros de los adultos. Verlos as lespermitir ver el ttulo acompaado de los dibujos que son muyllamativos. Les despertar en algn momento la curiosidad y losleern.

9 Es importante explicar e implicar a las familias en el Plan Lectordel curso.

10 FUNDAMENTAL: Leer bien es el fundamento de todo aprendizaje.Los nios que no pueden leer bien no pueden aprender.

Como maestra veterana aqu os doy diez ideas que a mime han servido.


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MOTIVACIONES DE ESTE TRABAJO

La lectura en Educacin Primaria, hasta hace poco, dependa de ladiscrecionalidad del profesorado. Esta concepcin ha idoevolucionando y ahora forma parte de las obligaciones diarias delprofesorado, como as lo recogen las distintas normas legislativas:

- L.O.E. (2006) . Aparece la primera referencia a dedicarle un tiempodiario a la lectura (no concreta el tiempo).- DECRETO 230/2007 (Boja 8-8-2007), de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la

educacin primaria en Andaluca . Concreta que los Centros garantizarnun mnimo de 30 minutos diarios a la lectura.- Las Instrucciones de la Consejera (30/06/2011) indican que en la etapade educacin primaria se tendr diariamente una hora o espacio horariodedicado a la lectura. (En hoja aparte se presenta un anlisis detallado)

Aclarado el asunto de que en Educacin Primaria es obligatorio dedicaruna hora especfica de lectura diaria, nos centramos en determinarcmo sacarle el mximo fruto a este tiempo.En la hora dedicada a la lectura podemos desarrollar la comprensinlectora, la comprensin y expresin oral, y la expresin escrita. Todasestas facetas constituyen la base de la Comunicacin Lingstica (Basede comunicacin y entendimiento para todas las dems reascurriculares).

Ello nos motiv para hacer este trabajo: intentar ayudar al profesorado y

poner a su disposicin unas sugerencias para esos momentos en quese puede ver algo desconcertado (siendo conscientes que muchoscentros y profesores/as superarn en cantidad y calidad estas pginas).

Se ha de entender que las lecturas del alumnado no se deben encasillarsolamente en estos textos.


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TRATAMIENTO DE LA LECTURA EN PRIMARIA

(Instrucciones de 30/06/2011)

FINALIDADESContribuir a establecer las condiciones para que el alumnado pueda alcanzar un desarrolloadecuado a su edad de la competencia en comunicacin lingstica , as como fomentar elhbito y elplacer de la lectura y la escritura.

TIEMPO DE LECTURA REGLADOLos centros debern garantizar la incorporacin de un tiempo de lectura de una hora, o elequivalente a una sesin horaria, en todos los cursos de la etapa.

LAS ACTIVIDADES DE LECTURADebern potenciar la lectura comprensiva e incluirn debates dirigidos e intercambios deexperiencias en torno a lo ledo, as como la presentacin oral y escrita de trabajos personalesdel alumnado o de grupo. Se procurar, adems, el uso de los diferentes tipos de textos, tantode carcter literario como periodstico, divulgativo o cientfico, adecuados a la edad delalumnado.

Hagamos un anlisis de las posibles actividades

Tipo de actividadContribucin al desarrollo de lacompetencia de la comunicacinlingsticaLectura comprensiva Comprensin Lectora

Debates (intercambio de experiencias sobre lo ledo) Comprensin y Expresin oralPresentacin oral (trabajos personales o de grupo) Expresin OralPresentacin escrita (trabajos personales o de grupo) Expresin Escrita

Tipos de textos Ejemplos

- De carcter literario

- Libros de lectura.- Seleccin de textos literarios que vienen enlos libros del alumnado o que hace elprofesorado.-Textos sobre acontecimientos o efemrides(Garca Lorca, Miguel Hernndez,

- De carcter periodstico Textos de actualidad obtenidos de peridicos orevistas.

- De carcter divulgativoTextos relacionados con hechos histricos,sociales o geogrficos (Pueden estarrelacionados con los temas tratados enConocimiento del Medio).

- De carcter cientfico

Se pueden utilizar textos relacionados con

temas cientficos tratados en Conocimiento delMedio o cualquier otra rea.


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CONSIDERACIONES PREVIAS antes de programar la hora de lectura

- La seleccin de los textos a trabajar debe hacerse considerando elinters quepuedan despertar en el alumnado y elaprovechamiento que de los mismos se puedaextraer ( ayuda para la generalizacin del conocimiento, relacin con contenidos delcurrculo, que despierten en el alumnado ansias de saber y de leer ...)

- Tenemos que huir de la percepcin del alumnado de la lectura como una tareams con trabajo aadido, que la vean como algo pesado ( y, por consiguiente, sincontinuidad fuera del centro).

-El docente no puede proponerse como nico fin hacer leer; es necesario marcar laintencionalidad : leer qu?, cmo?, para qu?...

- Las actividades deben sermotivadoras y variadas .

- Las preguntas que de los textos se hagan al alumnado (verbalmente o por escrito)deben ser de diferentes tipos para as hacer reflexionar antes de responder. Tienendespertar y desarrollar el sentido crtico (lgicamente, tienen que estar enconsonancia con la edad del alumnado). En cualquier lectura formularemos estostipos de preguntas :

a) Preguntas de comprensin literal : implican reconocer y recordar los hechos tal ycomo aparecen expresados en el texto.

b) Preguntas que precisan realizar inferencias : permiten, utilizando los datosexplicitados en el texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizarconjeturas o hiptesis.

c) Preguntas de valoracin crtica : implican emitir juicios personales acerca deltexto, valorando la relevancia o irrelevancia del mismo.

Esta podra ser una propuesta de la distribucin de los porcentajes de los tipos depreguntas que deberamos utilizar para evaluar la comprensin lectora

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Literales

Inferencias

Crticas


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EJEMPLO MUY SENCILLO DE TIPOS DE PREGUNTAS- Literales (explcitas)- Inferenciales y de interpretacin- Valorativas (o de valoracin crtica)

Lecturas

Preguntas de comprensin lectora:

Literales (explcitas)1.- Qu es la Luna?

a) Una nia.b) Una mam.c) Una seora.

2.- Dnde est la Luna?

a) En el agua.b) En el cielo.c) En la tierra.

3.- Qu hace?

a) Se ha puesto gafas.b) Se ha puesto un collar.c) Se ha puesto pendientes.

Inferenciales y de interpretacin4.- Cmo est laLuna?

a) Est triste.b) Est contenta.c) Est enfadada.

5.- Hace froo calor?

6.- Cmo es la Luna?

a) Presumida.b) Alocada.c) Ordenada

7.- Se puede poner laLuna pendientes, bufanday sombrero?

a) S. b) No.

Por qu?

Valorativas (o de valoracin crtica)9.- Crees que la Luna hace bien ponindose esas cosas?

a) S, porque as se siente mejor.b) No, porque los dems se van a burlar.

c) S, porque debe hacerlo.

La seora LunaLa seora Luna

sonre en el cielo.Se ha puesto pendientes,bufanda y sombrero.


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Antes de comenzar la lectura:1.- T dices siempre todo lo que piensas?2.- Hay que decir en todo momento lo que pensamos de alguien, an sabiendo que lepodemos hacer dao?3.- Debemos pensar las cosas antes de decirlas?

DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES

Entonces, continu la Liebre, debieras decir lo que piensas.- Pero si es lo que estoy haciendo!, se apresur a decir Alicia. Almenos, al menos pienso lo que digo, que despus de todo viene aser la misma cosa, no? - La misma cosa? De ningunamanera!, neg enfticamente elSombrerero. Hala! Si fuera as,entonces tambin dara igualdecir: Veo cuanto como quecomo cuanto veo.- Qu barbaridad!, core la Liebrede Marzo. Sera como decir que dalo mismo afirmar me gustacuanto tengo, que tengo cuanto me gusta.- Valdra tanto como querer afirmar, aadi el Lirn, que pareca hablaren sueos, que da igual decir respiro cuando duermo que duermocuando respiro.- Eso s que te da igual a ti, exclam el Sombrerero.Y con esto ces la conversacin.

(Lewis Carroll, Alicia en el pas de las maravillas)

201- DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES


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Comprueba si has comprendido: 201- DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES

1. Cmo se titula la lectura? 2. Quines son los protagonistas deesta lectura?

3. A quin le dice la Liebre quedebe decir lo que piensa? Elige laopcin correcta:1.- A Alicia 2.- Al Sombrerero3.- Al Lirn 4. A Lewis Carroll

4. Qu respuesta le da Alicia a laLiebre?

5. Estaban de acuerdo el Sombrerero, la Liebre de Marzo y el Lirn conAlicia?

6. Qu nos quiere ensear el texto?

7. Qu diferencia hay en la afirmacin del Lirn respiro cuando duermoduermo cuando respiro?

8. Te parece acertado el ttulo del texto? Por qu?

9. Crees que todas las personas deben decir lo que piensan?

10. Se debe pensar lo que hay que decir antes de hablar?


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Antes de comenzar la lectura:1.- Has pensado alguna vez qu pasara si no existiera la escritura?

2.- Cmo crees que se comunicaban las personas antes de que se inventara la palabraescrita?

MARIQUILLA LA PELA Mariquilla la Pel, le dio la mana de no querer aprender a leer. Como era muycabezota no escuchaba a los que le aconsejaban lo contrario. Hasta que un da... leelo que le pas.

A: Mariquilla la Pel!E: porque no saba leer!I: porque no saba escribir! O: porque no saba el reloj!U: borriquito como t!

Esta antiptica coplilla era la que tena que aguantar a todas horas Mariquillaen el pueblo. Todos los chicos se burlaban de ella, porque Mariquilla, que era muysalerosa, y se peinaba muy bien de rodetes, y se pona unos vestidos muy bonitos,de flores, de frutas y de pjaros, tena un defecto muy gordo: No saba leer!

S, s, de veras que no saba. Y lo peor era que no quera aprender. A la escuelano iba ni atada, y los libros no los miraba ni por el forro.- A m lo que me gusta es la radio, el cine y la televisin le deca a su amigoPaquete -. Y sabes por qu me gustan esas cosas? Pues porque todo se oye y seve.- Las letras tambin se ven, Mariquilla - le contestaba el chico, muy serio, abriendose enciclopedia, su enciclo, como la llamaba para abreviar - . Mira, te voy aensear.- A m djame de jaleos, Paquete! Eso es ms difcil que los crucigramas delperidico. No quiero llenarme de letras la cabeza, que a lo mejor se me despeinanlos rodetes y se marchaba tarareando, encantada de la vida -.

Lleg la Navidad y la madre de Mariquilla llam a su hija y le dio una cesta conturrones, mazapanes y cosas ricas de esas, para que ta Etelvina celebrara tambin

las fiestas.

202- MARIQUILLA LA PEL


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- Ya sabes dnde vive ta Etelvina, Mariquilla. Al otro lado del bosque, en la casitaque est junto al ro. Vas todo derecho, todo derecho, y, si te pierdes, preguntas.- S, mam; descuida, que preguntar y Mariquilla, con su cesta navidea colgadadel brazo, se fue, piano, pianito, a casa de ta Etelvina.Al pasar delante de la escuela se encontr con Paquete, que, igual que hacasiempre, agit en el aire su enciclo y le grit:- Mariquilla! te enseo?- Vete a paseo, maestro Ciruela! Estamos de vacaciones, y,adems, ahora tengo mucho que hacer! y encima le sac lalengua.Despus sigui su camino, sin mirar atrs siquiera.

Antes de entrar en el bosque cruz por delante de una granja.-Por este senderillo llegar antes, porque se acorta mucho y Mariquilla se metipor all, ms contenta que unas pascuas.A la entrada del camino haba un carteln muy grande que deca:CUIDADO: PERRO PELIGROSO!

Mariquilla lo vio, pero como a ella lo que le gustaba era la radio, el cine y latelevisin, no perdi el tiempo en descifrar aquellas letras.

Y, claro, el perro, un perrazo tremendo, sali, arremeti contra ella y le tir lacesta.

Mariquilla no par de correr hasta llegar a una valla. La salt y se puso amirar por una rendija cmo el perro se coma todas, todas las cosas ricas de lacesta, sin dejar ni una sola peladilla.-Pobre ta Etelvina! suspir Mariquilla con mucha pena.Bueno le dir que otro da le traer ms. Ella lo que quiere es

verme, aunque sea con las manos vacas.No se atrevi a volver ni a recoger la cesta siquiera, ysigui andando y andando. Entr en el bosque y,afortunadamente, no se encontr all con ningn lobo, pero s con otro cartel que deca:PROHIBIDO EL PASO: ZONA PANTANOSA!

Claro, que como lo que le gustaba a Mariquilla era el cine, la radio y latelevisin, porque las letras... etctera, etctera..., pues no se preocup del rotulitoy se fue metiendo y metiendo en un fangal enorme que haba por aquel sitio, ycuanto ms haca por salir, ms se le hundan las piernas, y los brazos, y todo.


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Llorando y gritando pidi socorro y, cuando el guardia apareci entre losmatorrales y le ech una mano para sacarla de all, la pobre Mariquilla tena elvestido todo desplanchado, y lleno de barro, y roto adems.- Pero, nia, es que no has visto el cartel? gru enfadado el guarda.- S que lo he visto contest Mariquilla.- Pues lo dice bien claro. Y ya eres mayorcita para saber leer!

Mariquilla no quiso discutir y sigui su camino.Antes de llegar a casa de ta Etelvina, Mariquilla vio otro cartel: ATENCIN AL TREN: PASO A NIVEL!

Como ya estaba un poquito mosca, se puso a deletrearlo, pero no sabajuntar las letras y aquel cartel segua sin decirle nada. Y fue y se meti en la va en

el momento en que un mercancas vena a toda velocidad, pitando como unenergmeno.

Mariquilla, asustada, no saba si ir para atrs o para adelante. La locomotoraapareci tras una curva y se le ech encima.

Gracias a una mujer que sali de una caseta con un trapo rojo en la mano, yque corri haca ella y la agarr del pelo, tirndola contra una valla, se salvMariquilla de una muerte segura. Se salv, s, pero sus rodetes se deshicieron y se

le quedaron unos pelos de un alborotado que daba lstima y miedo adems.As entr en casa de ta Etelvina, que al ver a su sobrina en un estado tan

lastimoso dijo:Jess!, y se desmay.

Y al da siguiente, cuando Mariquilla se encontr con su amigo Paquete, bajlos ojos y le pregunt, sin mirarle:

-Oye: tienes ah la enciclo?

-S. Por qu?-Porque me parece que voy a dejar que me ensees a leer. La radio, el cine y latelevisin estn muy bien, pero hay cada cartelito por ah...!


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Comprueba si has comprendido: 202- MARIQUILLA LA PEL

1.- Escribe la descripcin deMariquilla.

2.- Pregunta o busca en qu consista elpeinado de rodetes. Haz un dibujo.

3.- Habla con tus abuelos y pdelesque te canten una cancin de su infan-cia. Despus cpiala para lersela atus compaeros y compaeras.

4.- Investiga de qu fecha datan losprimeros escritos aparecidos en elmundo y en Espaa.

5.- Qu accidentes tuvo Mariquilla por no saber leer?

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6.- Dibuja tres mensajes en los que no se vean palabras y otros tres en los que s aparezcan

7.- Imagina que quieres darle una buena noticia a tus compaeros/as, pero quieresque sea una sorpresa y la pones en la pizarra. Cmo lo haras sin escribirpalabras?

8.- Inventa una nueva secuencia para la lectura en la que a Mariquilla le ocurraalgo desagradable por no saber leer.


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Antes de comenzar la lectura:1.- En los estudios, quin obtiene mejores resultados: los alumnos muy inteligentes, peroque no son persistentes en sus estudios, o los alumnos/as que son menos inteligentes

pero son muy persistentes y trabajadores?

LAS RANITAS EN LA NATAHaba una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata.

Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundan: era imposible nadar oflotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio,las dos ranas patalearon en

la nata para llegar al bordedel recipiente. Pero era intil;solo conseguan chapotear en el mismo lugar y hundirse.Sentan que cada vez era msdifcil salir a la superficie yrespirar.

Una de ellas dijo en voz alta: No puedo ms. Es imposible salir de aqu. Enesta materia no se puede nadar. Ya que voy a morir no veo por qu prolongar estesufrimiento. No entiendo qu sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estril .

Dicho esto dej de patalear y se hundi con rapidez siendo literalmente tragada por el espeso lquido blanco.

La otra rana, ms persistente o quiz ms tozuda, se dijo: No hay manera!Nada se puede hacer por avanzar en esta cosa. Sin embargo, aunque se acerque lamuerte, prefiero luchar hasta mi ltimo aliento. No quiero morir ni un segundo antesde que llegue mi hora.

Sigui pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar, sin avanzar niun centmetro, durante horas y horas.

Y de pronto, de tanto patalear y batir las ancas, agitar y patalear, la nata seconvirti en mantequilla.

Sorprendida, la rana dio un salto y, patinando, lleg hasta el borde delrecipiente. Desde all, pudo regresar a casa croando alegremente.

DJAME QUE TE CUENTE Jorge Bucay.

203- LAS RANITAS EN LA NATA


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Comprueba si has comprendido: 203- LAS RANITAS EN LA NATA

1.- Quines son los protagonistas? 2.- Cul ser la posible causa por la quelas dos ranas llegan a caer en elrecipiente con nata?

3.- Con que se compara a esa masa espesa en la que se hunden las ranas?

4.- La rana que se salv, saba que laleche acabara convirtindose enmantequilla?

5.- Qu hubiese sucedido si las dos ranas hubiesen pataleado las dos juntas?

6.- Aqu tienes 4 frases celebres sobre la perseverancia. Elige una para ti y comntalaoralmente en la clase (prepara antes en un papel tus argumentos)a) "Caer est permitido. Levantarse es obligatorio !." Proverbio Ruso b) "Slo se ha perdido cuando se deja de luchar." Toro Belisario c) "Es intentando lo imposible como se realiza lo posible." Henri Barbusse d) "El modo de dar una vez en el clavo es dar cien veces en la herradura." Miguel de Unamuno 7.- Qu dos formas de entender la vida encontramos en el texto?

8.- Qu nos querr ensear el autor con este cuento?

9.- Con qu rana ests ms de acuerdo? Por qu?

10.- Qu actitud habras adoptado t? Por qu?


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Antes de comenzar la lectura: 1.- Podramos comparar la vida con la subida de una escalera?2.- Los escalones, pueden ser los problemas que nos presenta la vida?3.- Los escalones se suben sentndose en ellos?

LAS ESCALERAS

Las escaleras se suben de frente,

pues hacia atrs o de costado resultanmuy incomodas. La posicin naturalconsiste en mantenerte de pie, losbrazos colgados sin esfuerzo, la cabezalevantada aunque no tanto que los ojosdejen ver los escalones que estn por

encima del que pisas, y respirando lenta y regularmente. Para subir unaescalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada abajo ala derecha, cubierta casi siempre por unos zapatos, y que cabeexactamente en el escaln. Puesta en el peldao dicha parte, quellamaremos pie, se recoge la otra parte de la izquierda (tambin llamadapie, pero que no debe confundirse con el pie que antes habamos

subido) y, llevndola a la altura del pie, se le hace seguir hastacolocarlo en el segundo escaln, con lo cual en ste descansar el pie.Los primeros escalones son siempre los ms difciles. La coincidenciade nombres entre el pie y el pie hace difcil la explicacin. Cudeseespecialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie.Llegado en esta forma al segundo escaln, basta repetir los

movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. (Julio Cortzar)

204- LAS ESCALERAS


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Comprueba si has comprendido: 204- LAS ESCALERAS

1.- Cmo se suben unasescaleras? Por qu no debehacerse de otro modo?

2.- Cul debe ser la postura denuestro cuerpo al subir?

3.- Cmo describe el pie en eltexto?

4.- Qu debes hacer tras llegar alsegundo escaln?

5.- Qu pretende el autor con estetexto? Qu nos est explicando?

6.- Por qu crees que la coincidenciaentre el pie y el pie hace difcil laexplicacin?

7.- Crees que es necesario recibir indicaciones para subir una escalera?Por qu?

8.- Por qu los primeros escalones son siempre los ms difciles?

9.- En la frase Cudese especialmente de no levantar al mismo tiempo el piey el pie, qu diferencia hay entre un pie y otro? Aade un calificativo tanto aun pie como a otro para que sea ms fcil diferenciarlos.

10.- Qu piensas de la lectura? Te ha sorprendido? Te ha gustado? Porqu?


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Antes de comenzar la lectura:1.- Vamos a enumerar ventajas e inconvenientes de tener hermanos y hermanas.

LAMBERTO

Lamberto tena un hermano y una hermanamayores que l.

Y, por supuesto, como todos los hermanosy hermanas mayores de sus amigos, eraninsoportables.

A veces se horrorizaba viendo a Lidia, yoyndola. Estaba claro que todas las chicaseran tontas, pero de que su hermana se llevaba la palma no tena lamenor duda. Y lo asombroso es que los chicos la encontraban guapa!

Lamberto se estremeca.Lidia no haca ms que pensar en chicos, y en su atractivo

personal. Se enamoraba apasionadamente cada dos por tres, yentonces era la representacin de la duda. Sesenta gorda, con demasiada cadera, demasiadopecho, demasiados pies, demasiada nariz,

demasiado... todo demasiado menos su cerebro,por supuesto, que para Lamberto no ofrecamayor envergadura que el de un mosquito.

Su mayor esperanza pasaba por el hecho deque con dieciocho aos, Lidia ya no tardara mucho en casarse. Pero...si ya casi era una vieja! Eso acabara con el problema.

Fede, un ao mayor que Lidia, era distinto.

205- LAMBERTO


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Su hermano se las daba de atleta porque jugaba en un equipo deftbol aficionado. Iba por la vida de dandy presumido, impecable, consu cabello cortito, su ropa moderna y sus opiniones llenas de

sentencias.Pretenda entender de todo y hablaba de

cualquier tema con una seguridad tan pretenciosaque a Lamberto le encantaba imitarlo.

La segunda mayor esperanza de su futuroconsista en que Fede ya no tardara mucho en

hacer el petate para irse a la mili y vestirse dequinto.Pero mientras tanto, los das, las semanas, los meses, se hacan

eternos y cada dos por tres, inexplicablemente, l meta la pata y seorganizaban unos ciscos tremendos en casa. Tena terminantementeprohibido entrar en las habitaciones de Lidia y Fede, y es que cuando lohaca, aunque no tocase nada, aunque solo metiese la cabeza para versi ella haba puesto psteres nuevos o l tena algn trasto curioso,siempre suceda algo. Y se la cargaba con todo el equipo.- Ese disco? Te refieres a ese disco? Pues... s, recuerdo haberlocogido, pero solo para ver cul era... bueno, puede, solo puede, quetambin lo sacara de la funda. Orlo?Bueno, puede, solo puede, que pusierauna cancin, ms que nada para ver si eldisco corresponda a la funda y queluego me equivocara... Rayado? Cmopude haberlo rayado? Bueno, puede, solo puede, que la aguja deltocadiscos se me cayera de la mano, pero... Culpa ma? Estsinsinuando que yo...? Pagarlo...? Es fantstico, fantstico: yo

nicamente quera ayudar!


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- Tu trofeo del torneo de verano? Te refieres aesa copa que te dieron por jugar de reserva yencima quedar vuestro equipo en ltimo

lugar...? Cogerla yo...? Cmo, que hablo consarcasmos? Bueno, puede, solo puede, queentrara para leer la plaquita, es eso malo?Caerse al suelo? Ah, no! Yo la dej en la mesaPues habr habido un terremoto! A veces los hay y no nos damoscuenta... Qu? Mi paga semanal? No es justo, no lo es! Por qu

todo lo que sucede aqu debo hacerlo yo? Qu ganas tengo de queOlvido eche a andar y nos repartamos las culpas!

Olvido era la ltima adquisicin familiar. Contaba seis meses deedad.

Jordi Sierra i Fabra: Lamberto!!! (Texto adaptado)


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Comprueba si has comprendido: 205- LAMBERTO

1. Cuntos hermanos yhermanas tiene Lamberto?

2. Qu edades tienen?

3. Segn Lamberto, cmo sonLidia y Fede?

4. A pesar de la opinin que tienede su hermano y de su hermana, aLamberto le gusta curiosear en sushabitaciones. Qu objetos coge enellas? Qu hace con ellos? Qu lepiden sus hermanos que l se niega ahacer?

5. En el texto se habla de algninconveniente que hay cuando setienen hermanos mayores. Sinembargo, todos sabemos quetambin hay muchas ventajas. Dicuatro de ellas.

6. Por qu crees que las palabrasdandy y pster van entrecomillas? Di cmo se escriben encastellano y qu significan.

7.- Responde a la siguiente pregunta y explica el porqu de tu respuesta:Compartir con los dems es perder, o ganar?

8.- Qu ensea este texto?

9.- Al final del texto, Lamberto contesta con una pregunta a los reproches oacusaciones que se supone que le hacen sus hermanos, pero estosreproches no estn escritos. Di cules pudieron ser teniendo en cuenta lasrespuestas que da Lamberto.


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Antes de comenzar la lectura:1.- Conocis algn caso en que alguna persona fuerte haya humillado a otra deconstitucin ms dbil?

LA TORTUGA Y EL ANTLOPE

Haba una vez un antlope que siempre presuma de sus giles patas y de suvelocidad. Un da, una tortuga le quiso dar una leccin y le dijo:- Amigo mo, ests muy orgulloso porque corres como el viento. Pero yo te desafoa una carrera y te aseguro que vencer.

El antlope, tras burlarse de la tortuga, acept el reto.El da de la carrera, la tortuga coloc a varias de sus

hermanas repartidas por todo el trayecto que el antlope y ellaiban a recorrer, y les dijo:- Cuando pase el antlope y pregunte: Amiga, ests ah,cada una de vosotras responder: S, aqu estoy.

Despus, la ingeniosa tortuga fue al lugar previsto para

la salida y le dijo al antlope:- Amigo, como soy tan pequeita, apenas podrs verme en la carretera, as que hepensado que de vez en cuando preguntes: Amiga, ests ah?, y yo teresponder: S, aqu estoy.

El antlope acept la propuesta pensando que era innecesaria, pues a losprimeros pasos dejara a la tortuga muy atrs.

Se inici la carrera y el antlope sali como una flecha. Al poco tiempo, con

cierta burla, pregunt: Amiga, ests ah?. Y cul no sera su asombro cuandooy: S, aqu estoy!.

El antlope corri ms aprisa todava y al cabo de un rato repiti la pregunta yoy la misma respuesta.

El veloz antlope no se explicaba lo que ocurra, pero su desconcierto fuemayor cuando al llegar cerca de la meta vio que all estaba la tortuga bailando dealegra.

Desde aquel da, el antlope considera a la tortuga como el animal ms velozde la selva.

206- LA TORTUGA Y EL ANTLOPE


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Comprueba si has comprendido: 206- LA TORTUGA Y EL ANTLOPE

1.- De qu presuma el antlope? 2.- Qu hizo el antlope cuando latortuga respondi por primera vez S,aqu estoy?

3.- Qu vio el antlope cuando llega la meta?

4.- Qu rasgo principal destacaras delcarcter de la tortuga?

___Intrepidez ___Ingenio

___ Presuncin ___timidez5.- Qu quiere decir el autor con: corres como el viento.?

6.- Consideras que el ttulo es apropiado a la lectura leda?Por qu? Buscaotro ttulo que consideres ms apropiado para la lectura.

7.- Qu consideras peor, las personas presumidas como el antlope, o las

tramposas como la tortuga?

8.- Crees que hay mucha gente que acta como el antlope?

9.- Crees que el comportamiento de la tortuga era correcto? Raznalo.

10.- Cul es la idea principal del texto?


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Antes de comenzar la lectura:1.- Habis odo alguna vez la frase esto es Jauja? Qu significa?

LA TIERRA DE JAUJA

Honzingera: Anda, anda, hermanoPanarizo; no te quedes rezagado,que ahora es tiempo de tendernuestras redes.Panarizo: Y cmo quieres queande, hermano Honzigera, si nopuedo con mis huesos? Tresleguas llevamos dndole a los pies. Ay, yo no aguanto ms! Tengotanta hambre que un pollo me comera con plumas y todo.Honzingera: Pues aguarda y podrs engullirte una buena cena. A estashoras suele pasar por aqu un labrador, un tal Mendrugo, con unacazuela de comida para su mujer, que est en la crcel. Este Mendrugoes bastante simple, y no nos ser difcil, sin que l se d cuenta,comernos lo que lleva en la cazuela. Le contaremos aquel cuento deJauja, ya sabes; y como l estar embobado escuchndonos, nosembaularemos bonitamente algunos bocados, por lo menos. Espera...Parece que se oyen pasos. S, es l! Levntate y estate preparado, queah llega nuestro hombre.Mendrugo: Diablos, esta mujer va a acabar conmigo! Le da por empinarel codo ms de la cuenta, luego arma una trifulca y a la crcel. Ydespus hala!, Mendrugo que sude y que se afane para darle de comer.Honzingera: Adnde vas, buen hombre?

Mendrugo: Adnde voy a ir? A la crcel, a llevarle el pienso a laTomasa.

207- LA TIERRA DE JAUJA


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Honzingera: Vaya, vaya! Y qu llevas en eserecipiente?Mendrugo: Ah, esto? No es ningn recipiente;

es una cazuela. Llevo unas albndigas para laTomasa, que se pirra por ellas. Las he hecho yo m ismo, con carne de lamejor, huevos y especias, todo bien rebozado con harina blanca.Honzingera: Y le llevas todos los das la comida a la crcel? Pensarque te ahorraras todos esos trabajos si vivieras en la tierra de Jauja!Mendrugo: Y eso con qu se come?

Honzingera: Cmo! No sabes lo que es la tierra de Jauja? Ven,sintate un momento con nosotros y te describiremos todas susmaravillas con pelos y seales.(Se sienta entre Honzingera y Panarizo y se dispone a escuchar, luego de poner la cazuela sobre las rodillas. Durante el dilogo que sigue,Honzingera y Panarizo se las arreglarn, de la manera ms cmica posible, para irse engullendo las albndigas de la cazuela, procurando cada uno distraer a su vctima para dar tiempo a que el otro coma .)Honzingera: Vers... Es un lugar en donde pagan a los hombres pordormir.Panarizo: Una tierra en donde azotan a los hombres que se empean entrabajarMendrugo: Qu me dice!Panarizo: Como lo oyes.Mendrugo: Oh, qu buena tierra!Cunteme las maravillas de ese lugar.Honzingera: En la tierra de Jauja hay un ro de miel y otro de leche, yentre ro y ro hay una fuente de mantequilla y requesones, y caen en elro de la miel, que no parece sino que estn diciendo: cmeme,

cmeme.Mendrugo: Pardiez!, no haca falta que me lo dijeran a m dos veces.


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Panarizo: En la tierra de Jauja hay unos rboles que son de tocino.Y las hojas son de pan fino, y los frutos de estos rboles son debuuelos, y caen en el ro de la miel, y ellos mismos estn

diciendo: mscame, mscame.Honzingera: En la tierra de Jauja las calles estn empedradas conyemas de huevo, y entre yema y yema, un pastel con lonjas de tocino,de modo que ellas mismas estn diciendo: trgame, trgame.Panarizo: En la tierra de Jauja hay unos asadores de trescientos pasosde largo, con muchas gallinas, capones, perdices...

Mendrugo: Huuum! Con lo que a m me gustan! Honzingera: En la tierra de Jauja hay muchas cajas deconfituras: mazapanes, merengues, arroz con leche,natillas... Y hay unos barriles de vino dulce junto a lasconfituras, y unas y otras estn diciendo: "cmeme, bbeme, cmeme,bbeme"; hay tambin muchas cazuelas con huevos y queso.Mendrugo: Como esta que yo traigo? (Mira la cazuela) Anda, si estvaca! (Honzingera y Panarizo hacen mutis corriendo. Mendrugo, dandovoces tras ellos) Ladrones! Ladrones! (Se detiene de pronto y mira lacazuela tristemente) Me han dejado sin un buuelo. Pobre de m! Yqu hago yo ahora? (Pausa) Pobrecillos, a lo mejor es que tenanhambre... Que Dios les perdone el dao que me han hecho! La culpa lahe tenido yo, por creer que hay tierras en donde se puede vivir sintrabajar. Esto me servir de leccin.Lope de Rueda, La tierra de Jauja (texto adaptado)


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Comprueba si has comprendido: 207- LA TIERRA DE JAUJA

1.- Honzigera y Panarizo eran:

___ sobrinos ____ tos

___ hermanos ___ padre e hijo

2.- Di el nombre de cinco alimentos queabundaban en la tierra de Jauja.

3.- Si vives en Jauja:a) ____ vives en la abundancia.b) ____ vives en las nubes.c) ____ vives en el pas de la risa.d)____ vives en el pas de la msica.

4.- Los protagonistas de nuestrahistoria estn: ___adinerados. ___empobrecidos.

___endeudados. ___enchufados.

5.-La abundancia, para una persona,supone su felicidad completa?

6.- Consideras justo que una personaest en la crcel por ser acusada dealgo que no ha hecho?

7.- Era correcta la estrategia queplanearon Honzigera y Panarizopara aprovecharse de Mendrugo?

8.- La mentira, es un buen caminopara alcanzar los propsitos quealguien se propone?

9.- Empareja estas palabras de la lectura con sus significados:

rezagado( ) leguas( ) engullir( ) embaular( ) trifulca ( )

A- Medida de longitud B- Pelea/discusin C) Comer muy rpidamente

D- Atrasado E- comer10.- Puede existir en realidad la tierra de Jauja? Por qu?


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Antes de comenzar la lectura:

1.Te gustan las historias de indios?2.Cmo crees que vestan?

EL LTIMO MOHICANO

Pareca un hombre acostumbrado a toda clase de penalidades yfatigas desde su primera juventud. Llevaba un sayo de cazador, depao verde con vivos amarillos casi desteidos, y tocaba su cabeza conun gorrillo de pieles, del que ya no quedaba sino el cuero () Llevabaun cuchillo en su cinturn de cuentas de madreperla () Susmocasines o abarcas, de piel de gamo, los llevaba calzados al uso delos indios, y la nica parte de su atavo que sepoda ver bajo el sayo de caza eran unas altaspolainas de piel de gamo, cerradas por lazos a loslados y atadas por encima de la rodilla con nerviosde corzo. Un cuerno para la plvora y una bolsapara las municiones completaban su atavo, amn de un largo rifle. Susojos eran pequeos, vivos, inquietos, de mirada aguda, y no cesaban demoverse y mirar en todas direcciones mientras hablaba, como sibuscara piezas que cazar o su desconfianza le anunciase la proximidad

de un enemigo que le acechase. A pesar de estos sntomas deconstante intranquilidad, su aspecto no slo no tena nada deartificioso, sino que era la completa expresin de la ms sanahonradez.

James Fenimore Cooper, El ltimo mohicano

208- EL LTIMO MOHICANO


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Comprueba si has comprendido: 208- EL LTIMO MOHICANO

1.En qu parte del cuerpo secoloca el sayo? Pon una X en la respuestaverdadera.

____cabeza ____ torso ____piernas ____mueca

2.-Por qu su gorro era de piel?

3.- Qu prenda est confeccionadacon piel de gamo?

4.- Para qu ha utilizado los nervios decorzo?

5.- Segn el texto, podramos

situar a este personaje en eldesierto? Por qu?

6.- Dnde podramos conseguir un

atuendo similar al del ltimomohicano?

7.- Por qu pareca un hombreacostumbrado a penalidades yfatiga desde temprana edad?

8.- A qu crees que se dedica elpersonaje?

9.- Por qu crees que la lectura se titula el ltimo mohicano?

10.- Qu crees que pas con su pueblo?


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Antes de comenzar la lectura: 1.Qu significa la palabra principito? De qu palabra es diminutivo?2.Conoces algn cuento con este ttulo?

EL PRINCIPITO- Si me domesticas, mi vida se llenar de sol. Conocer un ruido depasos que ser diferente de todos los otros. Los otros pasos me hacenesconder bajo la tierra. El tuyo me llamar fuera de la madriguera, comouna msica. Y adems, mira! Ves, all, los campos de trigo? Yo nocomo pan. Para m el trigo es intil. Los campos de trigo no merecuerdan nada. Es bien triste! Pero t tienes cabellos de color de oro.Cuando me hayas domesticado, ser maravilloso! El trigo dorado serun recuerdo de ti. Y amar el ruido del viento en el trigo.

El zorro cay y mir largo tiempo al principito.- Por favor, domestcame! dijo.- Bien lo quisiera -respondi el principito-, pero notengo mucho tiempo. Tengo que encontrar amigosy conocer muchas cosas.

- Slo se conocen las cosas que se domestican dijo el zorro-. Los hombres ya no tienen tiempo de conocer nada.Compran cosas hechas a los mercaderes deamigos. Pero como no existen mercaderes deamigos, los hombres ya no tienen amigos. Si quieres un amigo,domestcame!- Qu hay que hacer? dijo el principito.- Hay que ser muy paciente respondi el zorro -. Te sentars alprincipio un poco lejos de m, as, en la hierba. Te mirar de reojo y nodirs nada. La palabra es fuente de malentendidos. Pero, cada da,podrs sentarte un poco ms cerca.Al da siguiente volvi el principito.- Hubiese sido mejor venir a la misma hora dijo el zorro-. Si vienes, porejemplo, a las cuatro de la tarde, comenzar a ser feliz desde las tres.Cuanto ms avance la hora, ms feliz me sentir. A las cuatro mesentir agitado e inquieto: descubrir el precio de la felicidad!. Pero, sivienes a cualquier hora, nunca sabr a qu hora preparar mi corazn.Los ritos son necesarios.- Qu es un rito? dijo el principito.

- Es tambin algo demasiado olvidado dijo el zorro-. Es lo que hace queun da sea diferente de los otros das; una hora, de las otras horas.- Adis dijo el principito.- Adis dijo el zorro-. He aqu mi secreto. Es muy simple: no se ve biensino con el corazn. Lo esencial es invisible a los ojos.

(Antoine de Saint-Exupry, El principito)

209- EL PRINCIPITO


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Comprueba si has comprendido: 209- EL PRINCIPITO

1.- Con quin habla el principito? 2.- Qu quiere el personaje que hablacon el principito? Subraya lo correcto .-Que no lo mate -Que le d de comer-Que lo domestique -Que lo olvide

3.- Quin tiene que encontraramigos y conocer muchas cosas enel texto?. Subraya lo correcto .

-El narrador -El zorro

-El principito - Nadie

4.- Qu ganar el principito?Subraya lo correcto .

-Un coche -Un zorro

-Un amigo -Nada

5.- Cmo es el principito? Subraya locorrecto .-Moreno -Pelirrojo-Castao -RubioCopia la frase que te ha dado lapista:

6.- Ordena lo que tiene que hacer el

principito. (Escribe 1,2,3,4 ) __ No decir nada. __ Acariciarlo y jugar. __ Sentarse un poco ms cerca cadada. __ Sentarse un poco lejos, en la hierba.

7. Volvi el principito a la misma hora?Qu pasar si el principito no va a lamisma hora todos los das?

8. Cul era el secreto del zorro?

9.- . Por qu crees que la palabra es fuente de malentendidos?

10.- Esta historia, es real o imaginaria? Por qu?


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Antes de comenzar la lectura:1.- Quin sabe poner un ejemplo de persona egosta y otro ejemplo de personagenerosa?

Y COLORN COLORADO

En la clase de Manuel se cont el siguiente cuento para explicar la diferenciaentre ser egosta y ser generoso. La maestra comenz as:

Un da un peregrino visit un pueblo de la China. All vio mucha gente

sentada alrededor de una mesa con muchos alimentos. Sin embargo, todos los queestaban sentados tenan cara de hambre y el gesto demacrado: slo podan comercon palillos; pero no podan, porque eran unos palillos tan largos como un remo.Por eso, por ms que estiraban su brazo, nunca conseguan llevarse nada a la boca.Impresionado, el peregrino sali del pueblo y sigui su camino; cruz un ro, pasuna montaa y lleg a un valle precioso donde estaba el pueblo ms bonito quenadie haya podido imaginar. Con gran asombro vio que tambin all haba una mesa

llena de gente y con muchos manjares. Sin embargo, nadie tena mala cara. Todoslos presentes lucan un semblante alegre; respiraban salud y bienestar por loscuatro costados. Y es que all cada uno se preocupaba de alimentar con los palilloslargos al que tena en enfrente.

El peregrino, despus de contemplar la escena, salidel pueblo y se fue a sentar a la orilla del ro, un ro azul ytransparente como el cielo. Y mirando el agua, pens: Losdel primer pueblo eran egostas y los de este pueblo vivencomo hermanos.

Y colorn colorado este cuento se ha acabado.A la seorita le gustaba terminar as sus cuentos

porque su abuela, que le haba enseado a gustar de loscuentos, siempre los terminaba as.

Manuel le dijo:- Por favor, seorita, siga ms.- Pero si ya se ha acabado. Ahora, a jugar al recreo.

210-Y COLORN COLORADO


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Comprueba si has comprendido: 210-Y COLORN COLORADO

1.- En la clase de quin se cont el

cuento? Marca con X lo correcto ___ de Antonio ___ de Manuel

___de Manuela. ___ de Colorn

2.- Quin visit los pueblos?Marca con X lo correcto

___Un peregrino ___Un sacerdote

___Un fraile ___Un monje3.- En qu pas estn ubicados lospueblos del cuento? Marca con X locorrecto

___Chile ___Per

___Japn ___China

4.- Las palabras generoso y egostason: (Marca con X lo correcto)

___Sustantivos ___Adjetivos

___Pronombres ___Verbos.5.- Qu nos ensea este texto?

a).-Que hay que ayudarse paraconseguir objetivos comunes.____

b).-Que siendo egosta se puedenconseguir objetivos comunes.____

Marca con X lo correcto

6.- Qu dos palabras son sinnimasde generoso?a).- Desinteresado, altruista. ___ b).-Tacao, egosta. ____ C.-Hermoso, bonito. ____ d).-.Gnero, oso. ____ Marca con X lo correcto

7 .- Aproximadamente, qu hora era cuando la seorita termin de contar elcuento? Razona la respuesta

8 .- Cmo le gusta a la maestra terminar los cuentos?

9.- Les gust a los nios de la clase el cuento? Razona tu respuesta

10.- Con quin ests t ms de acuerdo, con la actitud del primer pueblo o

con la del segundo? Por qu?

11.- El nico egosmo aceptable es el de procurar que todos estn bien para estar uno mejor. (Jacinto Benavente). Comenta esta frase.


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1.- Sabis lo que es un testamento?2.- Sabis si algn familiar vuestro tiene hecho un testamento?

MEMENTO

Cuando yo me mueraenterradme con mi guitarra

bajo la arena.

Cuando yo me muera,entre los naranjosy la hierbabuena.

Cuando yo me muera,enterradme, si queris,

en una veleta.

Cuando yo me muera!

FEDERICO GARCA LORCA

211- MEMENTO


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1. Conoces algn carpintero de tu localidad?2. Qu tipo de trabajos realiza?3. Sabras nombrar al menos cinco herramientas que utiliza el carpintero?

CARPINTERO DE RIBERAHaciendo un barquito ests

carpintero de riberaHaciendo un barquito ests

de maderaA dnde ir ese barquitocuando le pongan la vela?A dnde ir ese barquito,

carpintero de madera?Trabajando en tu barquito,

carpintero, te recreas,para que luego la mar

haga con l lo que quiera!En la playa,

carpintero de ribera,tu barquito

armando ests en la arena.La mar azul est enfrente,

risuea,y para jugar con l,

la mar , tu barquito esperaQuin no est haciendo un barquito?

Quin no suea?No haces t slo barquitos,

carpintero de ribera!VICENTE MEDINA

212- CARPINTERO DE RIBERA


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Comprueba si has comprendido: 212-CARPINTERO DE RIBERA

1. Qu hace el carpintero? 2. Dnde tiene su taller?

3. Qu materiales utiliza parahacerlo?

4. Qu significado tiene en elpoema la expresin te recreas?

5. Para qu espera la mar albarquito?

6. Investiga qu es un astillero.

7.- Todas las personas hacen barquitos?

8.- Todas las personas suean? Cul es tu sueo?

9.- Qu crees que es una carpintera de ribera? Pon una X en lo correcto

___Una carpintera de un seor que se llama Ribera. ___ Un lugar, cerca del mar o de un ro, donde se construyen barcos de

madera. ___ Un lugar donde los hombres hacen barcos de papel. ___Un lugar donde se hacen todo tipo de barcos.

10.- Qu quieren decir los dos ltimos versos?


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Antes de comenzar la lectura:1. Cmo creis que es un pas de maravilla? Intentar describir el paisaje de ese pas.

2. Qu le ocurrir a Alicia en el pas de las maravillas?

ALICIA EN EL PAS DE LAS MARAVILLAS

El Gato sonri al ver a Alicia. Pareca tener buen carcter, consider Alicia; perotambin tena unas uas muy largas y un gran nmero de dientes, de forma quepens que convendra tratarlo con el debido respeto.

Minino de Cheshire- empez algo tmidamente, pues no estaba del todosegura de que le fuera a gustar el carioso tratamiento; pero el Gato siguisonriendo ms y ms-. Vaya! parece que le va gustando pens Alicia, ycontinu:

- Me podras indicar, por favor, hacia dnde tengo que ir desde aqu?- Eso depende de adnde quieras llegar contest el Gato.- A m no me importa demasiado adnde-empez a explicar Alicia.- En ese caso da igual hacia dnde vayas interrumpi el Gato.-siempre que llegue a alguna parte terminAlicia a modo de explicacin.-Oh! Siempre llegars a alguna parte dijo elGato- si caminas lo bastante.A Alicia le pareci que esto era innegable, deforma que intent preguntarle algo ms.- Qu clase de gente vive por estos parajes?- Por ah contest el Gato volviendo una patahacia su derecha vive un sombrerero; y por all continu volviendo la otra pata vive una liebre de marzo. Visita al que te plazca:ambos estn igual de locos.- Pero es que a m no me gusta estar entre locos dijo Alicia.- Eso s que no lo puedes evitar repuso el Gato -; todos estamos locos por aqu. Yo

estoy loco; t tambin lo ests.- Y cmo sabes t si yo estoy loca? le pregunt Alicia.- Has de estarlo a la fuerza le contest el Gato -; de lo contrario no habras venidoaqu.- Y cmo sabes que t ests loco?- Para empezar repuso el Gato-, los perros no estn locos, de acuerdo?- Supongo que no dijo Alicia.- Bueno, pues entonces continu diciendo el Gato-, vers que los perros gruencuando algo no les gusta, y mueven la cola cuando estn contentos.En cambio, yo gruo cuando estoy contento y muevo la cola cuando me enojo;luego estoy loco.

Lewis Carroll

213-ALICIA EN EL PAS DE LAS MARAVILLAS


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Comprueba si has comprendido: 213-ALICIA EN EL PAS DE LAS MARAVILLAS

1.- Cmo deba tratar Alicia al gato? 2.- Cmo llama Alicia al gato?

3.- A dnde quiere ir Alicia? 4.- Le gusta a Alicia estar entre loslocos?

.- Crees que el gato del cuentost loco?

6.- Qu adjetivos describen al gato?

___simptico ___sabio

___grun ___loco ___feliz ___sonriente

7.- Cmo expresas tus enfados?

8.- Si caminamos lo bastante, llegamos a alguna parte?

9.- Qu haces t cuando ests contento?

10.- Crees que siempre hay que tratar a la gente con el debido respeto?


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Antes de comenzar la lectura:1. Qu son unas babuchas? De qu material estarn hechas las babuchas?2. Saldrais a la calle con ellas? Por qu?3. Creis que representarn la forma de vestir de una determinada poca?

LAS BABUCHAS IRROMPIBLESHace muchos aos viva en El Cairo un avaro perfumista llamado Abu-Casem.Aunque Al le concedi riqueza y prsperos negocios, l viva y vesta como el mspobre de los mendigos. Sus viejas babuchas eran la ms clara muestra de sutacaera.Un da, Abu-Casem fue a una casa de baos. Se quit las malolientes babuchas y

entr a darse un bao. Entonces, el encargado del calzado, cogi las babuchas ylas guard en un rincn.Abu-Casem estaba tan sucio que los frotadores y masajistas precisaron todo el dapara limpiar su piel. Y cuando sali, fue a coger sus babuchas.Pero en su lugar haba unas enormes babuchas amarillas.-Sin duda Al me las enva, pues sabe que hace tiempo quenecesitaba unas nuevas, pens.Abu-Casem cogi las babuchas amarillas y se march muycontento.Cuando el dueo de las babuchas amarillas fue a coger sucalzado, slo encontr las babuchas de Abu-Casem. Muyenfadado, denunci a Abu-Casem por haberle robado y Abu-Casem acab en la crcel con sus viejas babuchas.Al salir de la crcel, Abu-Casem pens en deshacerse de lasfatdicas babuchas. Y no se le ocurri otra cosa mejor que tirarlasal ro Nilo. Das despus, unos pescadores retiraron sus redes del Nilo yencontraron un extrao objeto.-Son las babuchas de Abu-Casem! gritaron-. Y sus clavos han destrozado las redes!Los pescadores fueron corriendo a la tienda del perfumista y les arrojaron lasbabuchas sobre sus tarros de cristal.-Malditas babuchas! exclam Abu-Casem-. Slo me habis causado problemas!Desesperado, Abu-Casem cogi nuevamente sus babuchas y las tir a un canal quepasaba lejos de la ciudad, con tan mala suerte que atascaron un molino movido porlas aguas de ese canal. El dueo reconoci las babuchas y Abu-Casem acab denuevo en prisin y fue condenado a pagar todos los daos.Cuando Abu-Casem se vio por fin en libertad no lo pens ms. Cogi las babuchas,se present ante el cad y grit:-Oh, gran cad! He aqu la causa de mis desgracias! Te suplico que proclames unedicto que declare que Abu-Casem ya no es dueo de estas babuchas, que lasregala a quien las quiera y que no es responsable de los daos que puedanocasionar de ahora en adelante.Despus, dej las babuchas en medio de la sala y sali de all descalzo, entre lasrisas de todos los presentes.

Las mil y una noches (Adaptacin)

214- LAS BABUCHAS IRROMPIBLES


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Comprueba si has comprendido: 214- LAS BABUCHAS IRROMPIBLES

1.- Dnde viva Abu-Casem? 2.- Cul era la profesin de Abu-Casem?

3.- Tena Abu-Casen un cuarto debao en su casa?

4.- Crees que Abu-Casen se baabacon frecuencia?

5.- Cmo vesta Abu-Casem? Por qu?

6.- Crees que Abu-Casem mereca la crcel? Explica la respuesta.

7.- Temporaliza las siguientes acciones: (Anota 1,2,3,4)

___ Los pescadores arrojaron las babuchas a la tienda de Abu-Casem. ___ Abu-Casem tir las babuchas a un canal. ___ Abu-Casem dej las babuchas en medio de la sala y sali descalzo. ___ Un da Abu-Casem se fue a una casa de baos.

8.- Di verdadero o falso y explica por qu:

___ Al le concedi riquezas y prsperos negocios. ___ Abu-Casem cogi unas babuchas rojas cuando sali del bao. ___Los masajistas no precisaron ningn tiempo en limpiar su piel. ___Abu-Casen tir las babuchas al ro Nilo.

9.- Qu enseanza pretende transmitir esta historia? Haz un breve resumenen que lo expliques.

10.- En este texto se habla de un gran tacao. Comenta qu te parece esta cita: Gasta siempre una moneda menos de lo que ganes. ( Cesare Cant)


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Antes de comenzar la lectura:1.- Conocis a personas que siempre estn deseando cosas y una vez que las tienen

no disfrutan de ellas?2.- Cmo son los monos?Qu hacen?

HISTORIA AMOROSA DE MONOS Y MONASEsto eran tres monos,

hijos de una mona,que estaban muy tristes

por no tener cola.Su madre tratabade hacerles rer:daba volteretas

igual que un delfn,brincaba y corra

de aqu para all,saltaba a la comba,tocaba el violn

Pero los tres monos,hijos de la mona,

seguan muy tristespor no tener cola.

Vinieron tres monas

de selvas lejanas,hijas de otra mona,pues eran hermanas.Andaban muy tristescon sus largas colas:a ellas les gustabanlas colitas cortas.Su madre tratabade hacerles rer:

daba volteretasigual que un delfn,

brincaba y corrade aqu para all,saltaba a la comba,tocaba el violn

Pero estaban tristesaquellas tres monasporque les gustaban

las colitas cortas.Un da en verano

los monos sin colasubidos a un rbol,vieron a las monas

con sus caras tristesy sus largas colas.Las monas bajarona ver a los monosque no tenan cola

y estaban tan solos.Y se enamoraron

las monas y monoscon solo mirarse

a sus tristes ojos.Para celebrarloigual que el delfn,daban volteretasque no tenan fin,

brincaban corriendode aqu para all,

saltando a la comba,tocando el violn

Cuando se agotaronde tanto trajn,

hicieron las bodas,comieron perdizy a m no me dieron

por no estar all.

Ventana de colores(ANAYA)

215- HISTORIAS AMOROSAS DE MONOS Y MONAS


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Comprueba si has comprendido: 215- HISTORIAS AMOROSAS DE MONOS Y MONAS

1.- Cuntos monos hay en la historia?Y monas?

2.- Por qu estaban los monos tristes?

3.- Explica qu haca la madre de lasmonas para que estuviesen contentas

4.- Por qu estaban las monas tristes?

5.- En qu poca del ao seenamoraron los monos? 6.- Cuntas familias salen en estahistoria? Qu figura familiar falta enesas familias?

7.- Qu hicieron cuando seenamoraron?

8.- Se casaron? A ti te invitaron?Por qu?

9.- Piensas que esta historia es real? Por qu?

10.- Comenta esta frase: Es importante saber ser feliz con lo que se tiene y no estar siempre padeciendo por lo que no se tiene


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Antes de comenzar la lectura:1.- Qu relacin existe entre un gusano y una flor?2.- Sabis lo que significa soar despierto?

EL GUSANO Y LA FLOR

Haba una vez un gusano que se haba enamorado de una flor.Era, por supuesto, un amor imposible, pero el insecto no quera seducirla ni

hacerla su pareja. l slo soaba con llegar hasta ella para darle un nico beso.Cada da el gusano miraba a su amada. Cada noche soaba que llegaba hasta

ella y la besaba.Un da el gusanito decidi que no poda seguir soando con la flor y no hacer

nada por cumplir su sueo. As que avis a sus amigos de que trepara por el tallopara besarla. La mayora intent disuadirlo, pero el gusano se arrastr hasta la basedel tallo y comenz la escalada. Trep toda la maana y toda la tarde, pero cuandoel sol se ocult estaba exhausto."Har noche agarrado al tallo, y maana seguir subiendo".

Sin embargo, mientras el gusano dorma, su cuerpo resbal por el tallo yamaneci donde haba empezado.

Cada da el gusano trepaba y cada noche resbalaba hasta el suelo. Mientrasdescenda sin saberlo, segua soando con su beso deseado.

Sus amigos le pidieron que renunciara a su sueo o que soara con otracosa, pero l sostuvo, con razn, que no poda cambiar lo que soaba mientrasdorma y que si renunciaba dejara de ser quien era.

Todo sigui igual hasta que...una noche el gusano so tan intensamentecon su flor, que los sueos se transformaron en alas y por la maana el gusanodespert mariposa, despleg las alas, vol a la flor y la bes.

216- EL GUSANO Y LA FLOR


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Comprueba si has comprendido: 216- EL GUSANO Y LA FLOR

1.- Qu soaba el gusano? 2.- Quera casarse con la flor?

3.- Explica qu hizo el gusano en lahistoria. 4.- Por qu crees que nunca lleg atrepar hasta la flor?

5.- Por qu los amigos le decan que no trepase ms?

6.- Cmo consigui hacer realidad su sueo? Explcalo.

7.- Imagina cmo era el gusano y la flor. Descrbelos.

9.- Qu nos ensea esta lectura?

10 Aqu tienes 5 citas sobre los sueos. Lelas, elige la que ms te guste yexplcala oralmente en tu clase.

- Pobre no es el hombre cuyos sueos no se han realizado, sino aquel que no suea - ( Marie Von Ebner) -El sueo y la esperanza son los dos calmantes que la naturaleza concede al hombre - ( Federico I) -Los sueos son sumamente importantes. Nada se hace sin que antes se imagine - ( George Lucas) -Yo he vivido porque he soado mucho - ( Amado Nervo ) -Todo comienza con el ensueo de alguien - ( Larry Niven )


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Antes de comenzar la lectura:1.- A qu juegos se puede jugar con un baln?2.- Qu es muy importante para que un equipo gane partidos?(calidad individual otrabajo en equipo)

ERNESTO ES EL DUEO DEL BALN

Ernesto es el dueo del baln. Cuando los chavales juegan al ftbol y aErnesto no le gusta cmo va el partido, coge su baln y se lo lleva a casa, dejandoa todos los nios con un palmo de narices . Da igual que le digan que no es justo; ltiene el poder y lo usa como quiere.

Lleg la Navidad y despus los Reyes Magos. Al da siguiente, Ernesto fue alpatio del colegio con su baln, pero el espectculo que vio lo dej sin habla: todosy cada uno de los nios tenan un baln nuevecito.

Lo malo fue que, en vez de jugar, sin ms -ya que tenan balones de sobra-,

todos queran el poder que les daba ser el dueo del baln, como Ernesto, y que sehiciera lo que a ellos les apeteca.

Al final, los veinte nios jugaron cada uno por su lado, solos, y todos eran losdueos de su baln, pero ya no haba juego al que jugar.

217- ERNESTO ES EL DUEO DEL BALN


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Comprueba si has comprendido: 217- ERNESTO ES EL DUEO DEL BALN

1.- Cmo era Ernesto? Elige larespuesta correcta: ___Bondadoso ___ Egosta

___Generoso ___ Audaz

2.- En qu estacin del ao ocurre lahistoria?

3.- Crees que es ms divertidojugar con un solo baln o que cadanio tenga el suyo? Por qu?

4.- Qu significa dejarlos con unpalmo de narices? Elige la respuestacorrecta. __Que les da una palmada en la nariz. __Que se caen y su nariz queda a unpalmo del suelo. __Que se quedaron sin algo quequeran. __Que se pusieron la mano delante dela nariz

5.- De dnde cogen los balones losdems nios?

6.- Qu haras t si fueras Ernesto?

7.- Qu queran todos los nioscuando tenan el baln?

8.- Por qu se qued Ernesto sinhabla cuando lleg al patio del colegio?

9.- Invntate otro final para la historia.

10.- Aqu tienes una cita de un buen deportista. Opina sobre ella.

Son tres las cosas que le dira a un equipo para ayudarlo a mantenerse unido: Cuando algo resulta mal: yo lo hice. Cuando algo resulta ms o menos bien: nosotros lo hicimos. Cuando algo resulta realmente bien: ustedes lo hicieron. Paul Bear Bryant


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1.- Conocis algn msico famoso?2.- Sabis qu es la msica clsica?3.- Habis odo hablar de Mozart?

MOZART

Wolfgang Amadeus Mozart tena un gran sentido del

humor, y tambin una extraordinaria nariz. l bromeaba a menudosobre las dimensiones de su apndice nasal.Con el fin de gastar una broma al compositor Franz Joseph Haydn, lehizo la siguiente apuesta:- Maestro, a que no podis tocar estos compases que he compuesto?Haydn se sent al piano y empez a ejecutar aquellas notas, sin

problemas, hasta que tuvo que pararse y dijo:- No puedo continuar, porque aqu en medio hay una nota para la queme faltan dedos, ya que tengo ambas manos ocupadas.Mozart ri divertido, y le dijo:- DejadmeSe sent y toc su propia creacin, y cuando lleg a la nota quequedaba suelta y no haba forma de tocarla por estar todos los dedosocupados, agach la cabeza y la toc con su nariz. Tras esto, ambosrieron, y dijo Haydn:- Tocis con toda el alma, pero tambin con todo el cuerpo, sin olvidarla nariz

Carlo Frabetti, Ancdotas de la Historia

218-MOZART


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Comprueba si has comprendido: 218- MOZART

1.- Quines son los dos protagonistasde este texto?

2.- Qu es el apndice nasal?

3.- Qu es tener sentido del humor? 4.- Dice el texto que Haydn ejecut unasnotas. T sabes cules son las notasmusicales? Escrbelas.

5.- Qu le pas a Haydn a la mitadde la partitura?

6.- Cmo resolvi Mozart el problemaque tena Haydn ?

7.- Qu pretenda Mozart al pedir a Haydn que tocara la meloda compuestapor l?

8.- Elige la definicin que mejor describa lo que es una ancdota. ___Exposicin de un suceso curioso o divertido. ___Opinin de una persona durante una discusin. ___ Hecho ocurrido en la infancia de quien lo cuenta. ___Contar muy bien un chiste.

9.- Cul es la idea principal del texto? Marca la respuesta correcta. __Mozart incluy en su partitura notas que no se podan tocar normalmente. __Mozart tena una gran nariz . __Mozart tena buen sentido del humor y quiso gastar una broma a Haydn. __Mozart toc el piano con los dedos y la nariz.

10.- En relacin con Mozart, averigua qu es verdadero y qu es falso: ___ Mozart naci en Salzburgo (Austria). ___ Mozart, con 5 aos, tocaba el violn e instrumentos de teclado. ___ Mozart, con 5 aos, compona obras musicales. ___ Mozart fue discpulo de Beethoven. ___ Mozart muri con 75 aos. ____ Joseph Haydn escribi que la posteridad no ver tal talento otra vez encien aos.Algunas de sus principales obras son:


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Antes de comenzar la lectura:1. Cules son tus responsabilidades diarias?2. Seras feliz sin escuela?

LOS DAS DE ELLos das de El eran das sin escuela y de muchas obligaciones.Por las maanas: el corraln de los cochinos, la pajarera, elpatio, las botellas, algn que otro mandado; y a la hora delalmuerzo: poner, servir y quitar la mesa a los dueos.Los mediodas: unas veces, por antojarse la duea de tallullos y

majaretes, traer un saco de mazorcas tiernas del maizal,pelarlas y rallrselas a Dengo en el rallador. Otras, si la hermana del dueo queramalarrabia, ir a sacar boniatos y venir con ellos hmedos de tierra, para lavarlos,pelarlos y picarlos en cuadritos. Y algunas, cuando haba dulce en almbar, ir delboniatal al yucal por vianda fresca para que Dengo hiciera buuelos.Los mediodas eran tambin para el caballo del dueo: dos veces a la semana, baocon manguera y jabn especial comprado en Pinar del Ro; a diario, rasqueta de

cabeza a rabo y cepillo por todo el pelo, sin olvidar el envaselinado de la crin y lacola, que tenan que estar siempre brillosas y suaves.Adems, si Dengo andaba de lavado o planchado, El la ayudaba por losmediodas en la limpieza de la casa. Y eso para l era un gusto.Antes del paseo de Calazn, Biembe y Romn traan del potrero las vacas y losterneros. Y despus del paseo, el nio pona, serva y quitaba la mesa de losdueos.As eran los das de El: das de muchas obligaciones. Para que el dueo lo dejaravivir con su abuelo en el cuarto del maz seco; para que el viejo tuviera sualmuercito, su comida y alguna ropa con que vestirse. Das sin escuela, en los queDengo, de trajn en trajn, le oa cantar bajito aquella cancin que el nio habaaprendido de Calazn, y que era una cancin muy vieja y muy triste:Nos mandan que nos sentemos nos tenemos que sentar.Nos mandan que nos paremos, nos tenemos que parar.Tata, Tata, Tata,Carabal no sabe leer. (Nersys Felipe, Romn El. Ediciones de la Torre.)(Tallullos: masa de maz tierno molido y envuelto en hojas de mazorca) (Majaretes: Especie de flan hecho con coco y maz )

219-LOS DAS DE EL


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Comprueba si has comprendido: 219- LOS DAS DE EL

1.- Por qu los das de El eran sinescuela?

2.- Cmo crees que se senta El ensu da a da?

3.- Por qu haca realmente El toda esa cantidad de trabajo?

4.- Qu profesin tena Dengo?

(a) Granjera (b) Criada(c) Jardinera (d) Veterinaria

5-. Qu haca Dengo en la casa?

6.- El tiene unos diez u once aos, como t. Crees que es justo que un niode esa edad trabaje tantsimo? Por qu?

7.- Qu haras t si tu abuelo estuviera en estas circunstancias?

8.- Haz una relacin de cosas que tena que atender El

9.- Describe cmo imaginas que es la casa.

10.- Qu piensas de los millones de nios y nias que hoy, en el sigloveintiuno, no pueden ir a la escuela?


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Antes de comenzar la lectura:1.- Has odo alguna vez hablar de lobos? Dnde?

2.- Conoces algn libro o pelcula que trate de lobos?3.- Sabis qu es y como se mueve un trineo?

ENRIQUE

Enrique emprendi la marcha por el camino. El trineo salt detrs de los perros.Los lobos continuaban en su persecucin de un modo abierto, trotandotranquilamente detrs y puestos en hilera a cada lado de la pista, con las rojaslenguas colgando y las costillas mostrndose a cada movimiento. Tan flacosestaban que no eran ms que bolsas de piel estiradas sobre sus huesos; tan flacosque era maravilla que pudieran sostenerse en pie y no cayeran desplomados sobrela nieve. No se atrevi nuestro viajero a seguir andando hasta que oscureciera. Almedioda, sali el sol. Era buena seal. Los das se alargaban. Pero apenas habadesaparecido la luz solar, se apresur a acampar. Quedaban an muchas horas declaridad y las aprovech cortando una enorme cantidad de lea. Con la noche

llegaron los horrores. No solamente los hambrientos lobos se iban acercando cadavez ms, sino que el sueo le renda. Se acurruc al lado de la lumbre, con lasmanitas sobre los hombros, el hacha entre las rodillas y a cada lado un perro quese apretujaba contra su cuerpo. Se despert una vez y, a menos de cuatro metrosde distancia, vio un enorme lobo gris, uno de los mayores de la manada. Luegolanz una temerosa mirada al crculo de lobos dispuestos a desgarrar sus carnescon sus colmillos para servirles de alimento. (Jack London)

220-ENRIQUE


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Comprueba si has comprendido: 220- ENRIQUE

1. Qu animales persiguen altrineo?

2. Por qu persiguen al trineo?

3. En qu disposicin persiguenestos animales al trineo?

4. Quin se acurruc al lado de lalumbre?

5. Por qu crees t que estabanflacos los lobos?

6. Describe la sensacin senta Enriqueal llegar la noche.

7.- En el texto aparece la expresin los das se alargaban. Rodea elsignificado que crees que tiene dicha expresin:a.- Que los das tenan ms minutos.b.- Que aumentaba el tiempo de luz que tena el da.c.- Que los das se hacan ms largos por el trabajod.- Que pareca que eran ms largos, pero no era cierto.

8.- Describe dos situaciones que te hayan ocurrido a ti en las que hayassentido autntico miedo.

9.- Resumen el texto de la lectura en solo tres lneas.

10.- En las zonas polares cmo son los das de verano?


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1. Habis odo alguna vez hablar de lobos? Dnde?2. Conocis la vida de los lobos?3. Por qu se asocia al lobo con algo malvado?4. Qu sabis de los perros que tiran de los trineos?

COLMILLO BLANCO

Aquella noche los dos amigos acamparon temprano. Los perros del trineo dabanseales de estar rendidos. Los hombres se acostaron pronto, despus de que Billcuidara de que los perros quedaran atados y a distancia uno de otro para que nopudieran roer las correas del vecino.Pero los lobos iban atrevindose a acercarse, y ms de una vez nuestros viajerosfueron despertados por ellos. Tan cerca los tenan, que los perros comenzaron amostrarse locos de terror, y fue necesario ir renovando y aumentando de cuando elcuando el fuego de la hoguera a fin de mantener a los lobos a una distancia segura.-Varias veces he odo contar a los marineros cmo los tiburones siguen a losbarcos -dijo despus de aadir lea a la hoguera-. Los lobos son los tiburones de latierra. Saben lo que hacen mucho mejor que nosotros. Siguen nuestra pista porquesaben que acabarn por apoderarse de nosotros. Seguro que nos cazan.-Basta! Cuando un hombre dice que lo van a devorar, ya est andado la mitad delcamino. Y t ests ya medio comido, slo por hablar tanto que lo vas a ser.

(Jack London)

221-COLMILLO BLANCO


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Comprueba si has comprendido: 221-COLMILLO BLANCO

1. Quin es el autor del texto? 2. Por qu Bill procura atar a losperros a distancia uno de otro?

3. Por qu era necesario mantenervivo el fuego de la hoguera?

4. En qu zona crees que estn losdos amigos? Elige lo correcto (x) __En el desierto __ En la selva

__En un bosque __ En el Polo

5. Qu historia ha odo contar a losmarineros uno de los dos amigos?

6. Cmo se muestran los perros antela presencia de los lobos?

7.- Una frase dicha por uno de losamigos denota un gran pesimismo,qu frase es?

8. Aqu tienes una serie de deportesque se practican en la nieve y 4 que nose practican en ella. Pon un X en los que sise practican en la nieve

__Esqu __Equitacin __Esgrima __Descenso en trineo __Snowboarding __ Waterpolo __Motos de nieve __Halterofila

9.- El perro y el lobo pertenecen a la misma familia. Cul crees que ser larazn por la que tienen un comportamiento tan distinto?

10.- Describe cmo sera un trineo.


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Antes de comenzar la lectura:1.- Algunas veces en los colegios los nios/as mayores abusan de otros compaeros/as

Qu os parece esto?TINTN, EL NIO AVISPA

Titn volva otra vez a casa sin merienda. Como casi siempre, uno delos chicos mayores se la haba quitado, amenazndole con pegarle una buenazurra. De camino, Titn par en el parque y se sent en un banco tratando decontrolar su enfado y su rabia. Como era un chico sensible e inteligente, al pocorato lo haba olvidado y estaba disfrutando de las plantas y las flores. Entonces,revoloteando por los rosales, vio una avispa y se asust.

Al quitarse de all, un pensamiento pas por su cabeza. Cmo poda ser quealguien muchsimo ms pequeo pudiera hacerle frente y asustarle? Pero si esoera justo lo que l mismo necesitaba para poder enfrentarse a los nios mayores!Estuvo un ratito mirando los insectos, y cuando lleg a casa, ya tena claro el trucode la avispa: el miedo. Nunca podra luchar con una persona, pero todos tenantanto miedo a su picadura, que la dejaban en paz. As que Titn pas la nochepensando cul sera su "picadura", buscando las cosas que asustaban a aquellosgrandullones.

Al da siguiente, Titn pareca otro. Ya no caminaba cabizbajo ni apartaba los ojos.Estaba confiado, dispuesto a enfrentarse a quien fuera, pensando en su nuevotrabajo de asustador, y llevaba su mochila cargada de "picaduras".

As, el nio que le quit el bocadillo se comi un sandwich de chorizo picantsimo,tan picante que acab llorando y tosiendo, y nunca ms volvi a querer comer nadade Titn. Otro nio mayor quiso pegarle, pero Titn no sali corriendo: simplementele dijo de memoria los telfonos de sus padres, de su profesor,y de la madre del propio nio; "si me pegas, todos se van aenterar y te llevars un buen castigo", le dijo, y vindole tandecidido y valiente, el chico mayor le dej en paz. Y a otroabusn que quiso quitarle uno de sus juguetes, en lugar de

entregarle el juguete con miedo, le di una tarjetita escrita porun polica amigo suyo, donde se lea "si robas a este nio, teperseguir hasta meterte en la crcel".

La tctica di resultado. Igual que Titn tena miedo de suspalizas, aquellos grandullones tambin tenan miedo de muchascosas. Una sola vez se llev un par de golpes y tuvo que servaliente y cumplir su amenaza: el abusn recibi tal escarmiento que desde aquelda prefiri proteger a Titn, que as lleg a ser como la valiente avispita queasustaba a quienes se metan con ella sin siquiera tener que picarles.

Pedro Pablo Sacristn

222- TINTN, EL NIO AVISPA


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Comprueba si has comprendido: 222- TINTN, EL NIO AVISPA

1.- Por qu Tintn no se comi lamerienda?

2.- Cmo iba de nimos Tintn cuandose sent en el parque?

3.- Por qu se asust Tintn cuandovio la avispa?

4.- Tintn estuvo pensando culesseran sus picaduras. Seran suspicaduras igual que las de las avispas?

5.- Empareja estas palabras con sussignificados: 1-zurra 2-sensible3- tctica 4- cabizbajo 5-escarmiento __castigo por un error __paliza __que se impresiona fcilmente __sistema para lograr un fin __triste, abatido

6.- Con qu nimos iba Tintn alcolegio cuando decidi actuar igualque las avispas?

7.- Escribe aqu las picaduras(amenazas) de Tintn.

8.- Siempre le dieron resultado lasamenazas a Tintn?

9.- Cuenta algn caso que conozcas de nios/as abusones.

10.- Qu opinas t de los nios y nias que son unos abusones?


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Antes de comenzar la lectura:1. Sabes qu es un inmigrante?2. Por qu algunas personas no pasan sus vidas en el mismo lugar donde nacen?3. Hay nios/as inmigrantes en tu colegio?

AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUAOcurri en una enorme ciudad industrial, en el mejor colegio y en la clase de 6 B.Era Septiembre y como siempre llegaban nios nuevos. Estando en la fila, me fijen una preciosa nia morena, alta, delgada, de ojos negros y su larga y brillantemelena recogida en dos trenzas.Todos nos acercamos a conocerla y me di cuenta de que no hablaba muy biennuestro idioma; tampoco su ropa era exactamente como la nuestra. A la subida aclase nos enteramos de que haba venido desde un pas africano. Una inmigranteen nuestro colegio! Rpidamente se corri la voz; pasaban los das y a ninguno denosotros pareca interesarle su compaa, incluso muchos padres advirtieron a sushijos del posible peligro que les poda traer la nueva nia.

Nada pareca cambiar; siempre se repeta la misma escena: sola a la salida, solaa la entrada, sola en los recreos y los maleducados graciosillos, que siempre hay entodos los colegios, rindose continuamente de su ropa, de sus cosas, de no sabercontestar bien al profesor en ocasiones.

A algunos de nosotros nos preocupaba su situacin y en el fondo de nuestrocorazn desebamos acercarnos a ella, pero el miedo a que no nos apoyaran y aque nosotras furamos igualmente rechazadas nos lo impeda.

La maana del trece de octubre nuestro profesor entr a clase y ya tenamos el

libro de Lengua abierto por el apartado de vocabulario. Pero l dijo: cerrad el libroy sacad nicamente el diccionario. Buscad la palabra SOLIDARIDAD, anotad susignificado. Rpidamente lo busqu. Me gusta ser siempre de los primeros enencontrarlo! Su significado era: actitud de adhesin a la causa o empresa deotros. Me parece que ninguno lo entendimos muy bien. Los veintids lemos ladefinicin, pero creo que no quisimos relacionarla con nuestro episodio diario conla nueva compaera.

Iniciamos un debate sobre la SOLIDARIDAD. N osotros nos sentamosimportantes, ramos muy solidarios: en Navidad dbamos una pequea parte detodo el dinero que nos sobraba; incluso regalbamos esos juguetes casi nuevos a

los que solo hicimos caso el primer da.Podamos tener nuestra conciencia tranquila!El profesor nos dibuj en la pizarra unamano ofreciendo apoyo y nos explic elverdadero significado de solidaridad. Desdeentonces Fanl es una ms de la clase, la hemosconocido bien, la apreciamos y la queremosmuchsimo.

223- AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA


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Comprueba si has comprendido: 223-AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA

1. Quin haba llegado nuevo alcolegio?

Un maestro

Una alumna Un limpiador Una conserje

2. Cmo era la persona que haballegado nueva a la escuela?

Alta y morena

Gordita y guapa Bajita y simptica Alta y con el pelo corto

3.- Qu actividad les propuso el profesor a la clase? Unas actividades en el laboratorio Hacer un copiado como castigo Buscar la palabra Solidaridad en el diccionario Hicieron un dictado

4. Eran los alumnos/as solidarios/ascuando comenz el curso?

S.S, porque donaban regalos y eldinero que les sobraba.

No, no daban nada aunque lessobrase.

No lo suficiente, porque tratabancon desprecio a la nueva alumna.

5. Cmo estaba la nia nueva alprincipio, antes de que el profesorpropusiera la actividad?

Estaba siempre sola.Estaba con una amiga.Estaba rodeada de todos sus

compaeros/as.No iba al colegio.

6. Tuvieron los padres y madres delos dems compaeros una actitudracista haca la nueva alumna?

No, porque no la insultaron. No. S, porque la trataron de manera

diferente solo por ser de otra raza ytener otras costumbres.

S, porque les decan a sus hijosque no hablaran ni jugaran con ella enlos recreos.

7. Qu aprendieron en la clase delengua?

A cerrar el libro y sacar eldiccionario.A dividir.

A ayudar a los dems intentandoponerse en su lugar.

A no discutir con los compaeros.

8.- Crees que se portaron bien los compaeros con la nia que haba llegadonueva al colegio?

9.- Cmo crees que se sinti la nia inmigrante al ser rechazada por losdems?


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Antes de comenzar la lectura:1.- Has odo hablar del Siglo de Oro en Espaa?

2.- Conoces el trmino culteranismo? 3.- Lee acerca de Lus de Gngora.

NDEME YO CALIENTE

ndeme yo caliente, Busque muy en hora buenay rase la gente. el mercader nuevos soles;

Traten otros del gobierno, yo conchas y caracolesdel mundo y sus monarquas, entre la menuda arena,mientras gobiernan mis das escuchando a Filomenamantequillas y pan tierno; sobre el chopo de la fuente,y las maanas de invierno y rase la gente.naranjada y aguardiente, Pase a media noche el mary rase la gente. y arda en amorosa llamaComo en dorada vajilla Leandro por su dama;el prncipe mil cuidados, que yo ms quiero pasarcomo pldoras doradas; del golfo a mi lagarque yo en mi pobre mesilla la blanca o roja corriente,quiero ms una morcilla y rase la gen

Mis Lecturas - Ciclo 3

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