MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE … 9° CIENCIAS NATURAL… · Para que se...
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO INSTITUTO RUBIANO CIENCIAS NATURALES TRIMESTRE: I LOS SERES VIVOS, SUS FUNCIONES Y SU AMBIENTE NOVENO GRADO PROFESORAS: Asprilla Yanixa Brown Irma Ramos Gisselle Valdez Lourdes 10 DE AGOSTO DE 2020
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
CIENCIAS NATURALES
TRIMESTRE: I
LOS SERES VIVOS, SUS FUNCIONES Y SU AMBIENTE
NOVENO GRADO
PROFESORAS:
Asprilla Yanixa
Brown Irma
Ramos Gisselle
Valdez Lourdes
10 DE AGOSTO DE 2020
INDICE DE CONTENIDO
I. Guía # 1: Reproducción y desarrollo humano………………………pág 3
• Actividades…………………………………………………..pág 4
II. Guía # 2: Gametogénesis………………………………………………pág 6
• Actividades……………………………………………………pág 7
III. Guía # 3: División Celular……………………………………………..pág 9
• Actividades……………………………………………………pág 11
IV. Guía # 4: Genética Mendeliana………………………………………..pág 14
• Actividades……………………………………………………pág 16
V. Guía # 5: Enfermedades Genéticas……………………………………pág 19
• Actividades……………………………………………………pág 22
VI. Guía # 6 Teorías sobre el origen de las especies………………………pág 25
• Actividades……………………………………………….....pág 30
VII. Evaluación de tus conocimientos………………………………………pág 32
¡Respetado Estudiante!
Es para nosotros de gran satisfacción hallar este mecanismo de trabajo para contactarlo, puesto
que nuestra forma habitual de encuentro ha cambiado producto de la pandemia COVID-19 que
afrontamos en el país y a nivel mundial. Es una situación que ha afectado, incluso, a miles de
jóvenes estudiantes.
Hoy despertamos con una nueva realidad, nuestra forma de relacionarnos cambió; Por tal motivo,
el equipo docente del Instituto Rubiano ha preparado un material de estudio con la idea de no
interrumpir el proceso de enseñanza aprendizaje hasta que las autoridades del Ministerio de Salud
(MINSA) y Ministerio de Educación (MEDUCA) nos recomienden el retorno a nuestras aulas.
Recuerda que este material preparado por tus docentes te brindará la oportunidad de mantenerte
enfocado en tus metas profesionales.
Sin tener que recurrir a gastos de impresión de papel, desarrolla las tareas contenidas en el plan
a tu ritmo, no para una calificación, porque lo importante es que te mantengas en la práctica y
aplicando, de manera digital, los conocimientos adquiridos.
Mantente revisando nuestra plataforma de encuentro virtual www.institutorubiano.com para ir
actualizándote.
Te invitamos a que te unas a este proceso en la espera de encontrarnos pronto.
INDICACIONES GENERALES
Esta guía de aprendizaje te ayudará a que construyas poco a poco tus conocimientos, que
desarrolles tus habilidades y destrezas, necesarias para la comprensión de las Ciencias Naturales.
El compendio se compone de 6 guías, las cuales te orientarán de qué manera podrás desarrollar
los contenidos de estas.
En esta unidad desarrollaras la habilidad científica de plantear preguntas de investigación y poder
responderlas.
Objetivos Generales
➢ Explica y valora la reproducción como forma de transmitir características de una
generación a otra.
➢ Interpreta las relaciones entre diferentes seres vivos en su ambiente y las características
que lo fueron adaptando
Objetivos Específicos
➢ Comprende el proceso de fecundación
➢ Determina las estructuras y formación de los gametos.
➢ Describir el proceso de División Celular
➢ Determina y calcula la dominancia de una característica según las leyes de Mendel.
➢ Define las enfermedades hereditarias y sus causas
➢ Explica la forma en que las especies de un ecosistema se fueron adaptando al medio.
Guía de aprendizaje # 1
Reproducción y desarrollo Humano
Objetivos Generales:
➢ Explica y valora la reproducción como forma de transmitir características de una
generación a otra.
Objetivos Específicos:
➢ Describir el proceso de fecundación y desarrollo de un nuevo ser humano
➢ Determina la estructura de los gametos.
Indicadores de logros:
➢ Describe de forma oral y escrita el proceso de fecundación en el ser humano.
INTRODUCCIÓN
La reproducción es una función biológica importante para la perpetuación de la especie humana.
Para que se produzca es necesaria la unión del óvulo y del espermatozoide que son los gametos.
Los gametos se forman en las glándulas sexuales, es decir, los espermatozoides se forman en los
testículos y los óvulos en los ovarios.
TEMA # 1
La reproducción humana se inicia con la formación de los gametos, es decir con la ovogénesis y
la espermatogénesis.
La ovogénesis es la producción de óvulos y la espermatogénesis, la producción de
espermatozoides.
Los espermatozoides son células pequeñas y móviles formadas por 3 partes fundamentales:
a. Cabeza: Formada por el núcleo celular con su ADN (acrosoma) que degradan la pared del
óvulo para su fecundación.
b. Cuello: Posee mitocondrias que le proporcionan energía para su desplazamiento.
c. Cola: Hace posible el movimiento para que este pueda viajar hasta las trompas de Falopio
y fecundar el óvulo.
Por otra parte, el óvulo es una célula bastante más grande que los espermatozoides, carece de
movilidad, su núcleo es pequeño y casi siempre está en un extremo.
Sus partes importantes son:
a. Núcleo: Contiene el material genético (ADN).
b. Zona pelúcida: Capa que protege al óvulo de antígenos, reconoce los espermatozoides y
previene la penetración de más de uno en el proceso de fecundación.
c. Corona radiada: Hace posible que el óvulo sea transportado a través de las trompas de
Falopio hasta el útero
En la reproducción sexual se origina un organismo a partir de dos progenitores, esto implica la
unión de 2 gametos (femenino óvulo y masculino espermatozoide) en el proceso conocido como
fecundación.
La fecundación se realiza en el interior de la mujer cuando el hombre deposita millones de
espermatozoides en el conducto vaginal. Estos suben por el útero hasta las trompas de Falopio
donde se encuentra el óvulo, pero solo un espermatozoide podrá penetrar la zona pelúcida, una vez
esto ocurre la estructura de la zona pelúcida impide el paso de más espermatozoides, este proceso
da lugar a la formación de un nuevo ser.
ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR # 1
Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué importancia tiene la reproducción sexual?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Qué pasaría si la zona pelúcida no impide la penetración de un segundo
espermatozoide?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. ¿Por qué crees que es la cabeza del espermatozoide que penetra el óvulo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON LOS CONCEPTOS VISTOS EN
EL TEMA.
Bibliografía e infografía
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2017.
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2012
➢ https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/embarazo-
maternidad/mi-embarazo/san041988wr.html
➢ https://www.edu.xunta.gal/centros/iespedrofloriani/aulavirtual2
➢ https://www.studocu.com/ec/document/universidad-catolica-de-cuenca/fisiologia-y-
fisiopatologia/resumenes/gametogenesis-espermatogenesis-y-ovogenesis/2255705/view
Gametos
Femeninos: Masculinos:
Parte Función Parte Función
Contiene el ADN Cabeza
Hace posible el
movimiento
Guía de aprendizaje #2
Gametogénesis Objetivos Generales:
➢ Explica y valora el proceso de espermatogénesis y ovogénesis
Objetivos Específicos:
➢ Explica y entiende el proceso de gametogénesis
Indicadores de logros:
➢ Identifica los procesos de formación de células sexuales con la formación de nuevos
seres humanos
INTRODUCCIÓN
La gametogénesis es el proceso de formación de células sexuales, es decir de los gametos ya
sean masculinos (espermatozoides) o gametos femeninos (óvulos).
TEMA # 2
En el caso de los humanos si el proceso tiene como fin producir espermatozoides se le denomina
espermatogénesis y se realiza en las gónadas masculinas o testículos. Si el resultado son óvulos
se denomina ovogénesis y se realiza en las gónadas femeninas u ovarios.
ACTIVIDADES QUE DESARROLLAR # 2
A. SELECCIÓN ÚNICA. CIRCULA LA LETRA QUE CORRESPONDE A LA
RESPUESTA CORRECTA.
1. Proceso que da origen a las células sexuales:
a. Mitosis b. división celular. c. Gametogénesis. d. Meiosis.
2. Las ovogonias sufren meiosis deteniéndose en:
a. Metafase I b. Anafase I c.Profase I d.Telofase I
3. Las espermátidas sufren diferenciación para convertirse en:
a. 4 espermatozoides b. 4 espermátidas
c. 4 espermatogonias d. 4. Espermatocitos.
4. Cuando el ovocito primario completa la meiosis I se generan:
a. Ovogonia y óvulo b. Ovocito y óvulo
c. Ovocito Secundario y cuerpo polar d. Óvulo y cuerpo pola
5. Proceso por el cual se generan ovogonias:
a. Meiosis b. Diferenciación c. Mitosis d. División celular
6. Proceso por el cual se forman los espermatozoides:
a. Gametogénesis b. Espermatogénesis c. Ovogénesis d. Mitosis
7. Proceso de formación del óvulo:
a. Ovogénesis b. Espermatogénesis c. meiosis d. mitosis
8. Cuando llega la pubertad continua la meiosis I para formar:
a. Ovocitos múltiples. b. Ovocito primario.
c. Cuerpos polares d. ovocito secundario.
9. En la imagen se observa:
a. Una célula
b. Un espermatozoide
c. Un óvulo
d. Ninguna de las anteriores
10. Es:
a. Un espermatozoide
b. Un cromosoma
c. un óvulo
d. Ninguna de las anteriores
Bibliografía e infografía
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2017.
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2012
➢ https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/embarazo-
maternidad/mi-embarazo/san041988wr.html
➢ https://www.studocu.com/ec/document/universidad-catolica-de-cuenca/fisiologia-y-
fisiopatologia/resumenes/gametogenesis-espermatogenesis-y-ovogenesis/2255705/view
Guía de aprendizaje # 3
División Celular
Objetivos Generales:
➢ Conoce, analiza e interpreta los diferentes fenómenos que se llevan a cabo dentro de la
célula para poder multiplicarse y reproducirse.
Objetivos Específicos:
➢ Identifica las etapas del ciclo celular.
➢ Explica los dos mecanismos de división celular
Indicadores de logros:
➢ Describe la importancia de los procesos de división celular
INTRODUCCIÓN
Durante nuestra vida, muchas de las células que componen nuestro cuerpo envejecen y mueren.
Estas células deben ser remplazadas para que el cuerpo pueda seguir funcionando de forma óptima.
TEMA # 3
Existen dos formas básicas para remplazar y distribuir el material genético, de acuerdo con el tipo
de célula y a su función. Los procesos involucrados son:
a. Mitosis: Se da en todas las células somáticas (todas las del cuerpo, menos las sexuales).
Antes de empezar las fases de la mitosis ocurre la Interfase: Durante esta fase, la célula
crece porque dentro del núcleo (membrana nuclear) el ADN se duplica (hace una copia de
el mismo) y se condensan. Esta fase dura de 10 a 12 horas.
Terminada la interfase, empieza la división celular formada por cuatro fases:
a.1. Profase: Aparecen los centriolos, que sacan microtúbulos, desaparece la membrana nuclear
para que los microtúbulos se peguen a los centrómeros de los cromosomas (el centro)
a.2. Metafase: Se alinean los cromosomas a la mitad y los microtúbulos se ensamblan en los
cinetocoros de los cromosomas.
a.3. Anafase: Los microtúbulos van a halar cada parte (cromátida) de los cromosomas para un
lado opuesto.
a.4. Telofase: La célula divide el citoplasma, formando dos células iguales con cada cromosoma
de los polos opuestos, estos cromosomas se descondensan (forma de filamentos). Desaparecen los
microtúbulos y aparece la membrana nuclear en cada célula.
b. Meiosis: Se da en células sexuales (óvulos y espermatozoides) para asegurar la reproducción
de la especie humana, este proceso está formado por dos divisiones Meiosis I y Meiosis II. Al
igual que en mitosis ocurre interfase donde el ADN se duplica.
b.1 Profase I: Aparecen los centriolos y empiezan a soltar los microtúbulos, los
cromosomas se mezclan entre ellos (recombinación) y desaparece la membrana nuclear.
b.2. Metafase I: Los cromosomas mezclados se alinean a la mitad gracias a los
microtúbulos que pudieron engancharse ya que la membrana desapareció.
b.3. Anafase I: Los microtúbulos halan a los cromosomas hacia los polos opuestos.
b.4. Telofase I: La célula divide su citoplasma en 2, aparece la membrana nuclear y
desaparecen los microtúbulos. Resultado 2 células diploides.
b.1.1 Profase II: En las 2 células resultante de meiosis I, lo centriolos sueltan los microtúbulos,
desaparece la membrana nuclear.
b.1.2 Metafase II: Los microtúbulos llevan a la mitad de la célula a los cromosomas (homólogos).
b.1.3 Anafase II: Los microtúbulos van a halar la mitad de cada cromosoma homologo a los polos
opuestos.
b.1.4 Telofase II: Se divide el citoplasma en cada célula, reaparece la membrana, desaparecen los
microtúbulos. Resultado 4 células haploides (23 cromosomas) y estas serán óvulos o
espermatozoides.
ACTIVIDADES POR DESARROLLAR # 3
ORDENA LA SECUENCIA DE LA MITOSIS ENUMERÁNDOLAS.
a. ______Los microtúbulos jalan cada cromátida hermana y las separa a lados opuestos.
b. ______ Desaparece la membrana nuclear y los centriolos sueltan los microtúbulos.
c. ______Se descondensan los cromosomas, el citoplasma se divide en 2 y vuelve a aparecer
la membrana nuclear.
d. ______ Los cromosomas se alinean a la mitad y se terminan de ensamblar los microtúbulos
a los cinetocoros.
IDENTIFICA CADA FASE DE LA MITOSIS Y ORDENÓ SU SECUENCIA
a. ______________________, b. __________________, c. _____________________,
e. ______________________.
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. ¿Por qué es importante la mitosis?
2. ¿En qué células se lleva a cabo la mitosis?
3. ¿Cuál es la función de la meiosis?
DESARROLLO
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA MITOSIS Y LA MEIOSIS
Características Mitosis Meiosis
Células en la que se
producen
Mezcla de ADN
Número de células que
resultan
Su objetivo es
Hay variabilidad
genética
Bibliografía
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2017.
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2012
Guía de aprendizaje # 4
Genética Mendeliana
Objetivos Generales:
➢ Identifica y valora la herencia genética como forma de transmitir características de una
generación a otra.
Objetivos Específicos:
➢ Conoce de qué manera se originó la genética.
➢ Reconoce los principios de la genética Mendeliana
➢ Explica las leyes de Mendel.
Indicadores de logros:
➢ Determina y calcula la dominancia de una característica según las leyes de Mendel
➢ Describe los diversos rasgos heredables como base para determinar sus propias
características.
INTRODUCCIÓN
Un monje austríaco, Gregorio Mendel, desarrolló los principios fundamentales de que hoy es la
moderna ciencia de la genética.
TEMA # 4
Gregorio Mendel es considerado padre de la genética, ya que descubrió los
principios básicos de las leyes de la herencia, es decir el proceso de transmisión de
las características de los padres a los hijos. En 1866 Mendel realizo sus experimentos
con una planta de arveja, así estableció tres leyes
Las 3 leyes de Mendel
1. Primera ley Principio de la uniformidad: Cuando se cruzan
dos individuos de raza pura (homocigotos), la primera
generación filial descendientes) será heterocigota y dominante.
2. Segunda ley de Mendel Principio de la segregación: Al cruzar
dos razas heterocigota (tiene gen dominante y gen recesivo) y de
la F1, la descendencia será 50 % homocigota y 50% heterocigota.
3. Tercera ley de Mendel Principio de la transmisión
independiente: Consiste en que, al cruzar varios
caracteres, cada uno de ellos se transmite de manera
independiente.
CUADRO DE PUNNETT
Diagrama diseñado por Reginal Punnett para predecir las proporciones de cómo será la
descendencia de un cruce, es decir nos ayuda a predecir los posibles fenotipos y genotipos de la
descendencia
Este cuadro lo utilizó Gregorio Mendel en sus experimentos con guisantes
Veamos ejemplos de cómo se utiliza el cuadro de Punnett en problemas de la primera ley de
Mendel:
a. Si cruzamos una planta de semillas amarillas homocigota pura dominante {AA} con otra
planta de semillas verdes homocigota pura recesiva {aa}, Determine el fenotipo y genotipo
de su descendencia {F1}
✓ Su Genotipo será: 100% semillas heterocigotas dominantes {heterocigotas porque tienen
diferentes alelos uno mayúscula y otro minúscula y dominantes porque al tener la A
mayúscula se expresa el color amarillo que domina sobre el verde}
✓ Su fenotipo será: 100% semillas amarillas
Ahora veamos ejemplos de la segunda ley de Mendel:
b. Si tomamos dos plantas resultado de la F1 (Aa) y las cruzamos entre sí, Prediga cual será
el fenotipo y genotipo de este cruce.
✓ Genotipo será: 50% plantas heterocigotas Aa y 50% plantas homocigotas (25%
homocigota dominante AA y 25% homocigota recesiva verde aa)
✓ Fenotipo será: 75% plantas amarillas y 25% plantas verdes.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR # 4 PRÁCTICA
GENÉTICA Y HERENCIA
PROBLEMAS DE 1° Y 2° LEY DE MENDEL
DESARROLLE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS UTILIZANDO EL CUADRO DE
PUNNETT
1. En una especie de plantas el color azul de la flor (A) es dominante sobre el color blanco
(a). ¿Cómo serán los descendientes del cruce de plantas de flores homocigotas azules con
plantas homocigotas de flor blanca?
Genotipo F1: _______________________________________________
Fenotipo F1: _______________________________________________
Padre
Madre
A A
a
a
2. Una cobaya de pelo blanco (nn), cuyos padres son negros heterocigotos (Nn), se cruza con
otra cobaya de pelo negro (Nn), nacida de un padre de pelo negro (NN) y una madre de
pelo blanco (nn). ¿Cómo serán los genotipos y fenotipos de su descendencia?
Genotipo F1: _______________________________________________
Fenotipo F1: ________________________________________________.
3. Un perro de pelo rizado y una perra de pelo rizado tuvieron un cachorro de pelo liso y otro
de pelo rizado. ¿Cómo será el fenotipo y genotipo de la pareja y de los cachorros? El pelo
rizado (R) domina sobre el liso (r).
Fenotipos de cachorros:
4. Un tipo de sordomudez hereditaria se produce por la existencia de un gen recesivo (s). Si
un hombre y una mujer con oído normal (Ss), cuyas respectivas madres son ambas sordas
(ss), tienen un hijo ¿qué probabilidades existen de que sea sordomudo?
Fenotipo: ________________________________________________________.
Genotipo: ______________________________________________________
Masculino
Femenino
N n
n
n
Hembra
Macho
Mujer
Hombre
S s
S
s
5. Algunos tipos de miopía dependen de la existencia de un gen dominante (A), mientras
que el gen para la vista normal es recesivo (a). ¿Qué genotipos y fenotipos tendrán los
hijos de un hombre con visión normal y de una mujer miope heterocigótica?
Fenotipo: _____________________________________________________.
Genotipo: _____________________________________________________
Bibliografía e infografía
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2017.
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2012
➢ https://lamenteesmaravillosa.com/leyes-de-mendel-ensenanzas-y-ejemplos/
Mujer
Hombre
A a
a
a
Guía de Aprendizaje # 5
Enfermedades Hereditarias Objetivos Generales:
➢ Identifica y valora la herencia genética como forma de transmitir características de una
generación a otra.
Objetivos Específicos:
➢ Identifica las enfermedades hereditarias y reconoce la importancia de cada una de estas.
Indicadores de logros:
➢ Clasifica las enfermedades hereditarias en dominantes recesivas.
INTRODUCCIÓN
Las enfermedades hereditarias todas son de origen genético, es decir, consecuencia de la
alteración de uno o varios genes y se transmiten de generación en generación. No tienen por qué
manifestar síntomas desde el nacimiento.
TEMA # 5
HERENCIA AUTOSÓMICA DOMINANTE
El patrón de herencia autosómica dominante se da cuando el alelo alterado es dominante sobre
el normal y basta una sola copia para que se exprese la enfermedad. Al ser autosómico, el gen se
encuentra en uno de los 22 pares de cromosomas no sexuales, o
autosomas, pudiendo afectar con igual probabilidad a hijos e hijas.
El alelo alterado se puede haber heredado tanto del padre como de
la madre. Normalmente se da en todas las generaciones de una
familia. Cada persona afectada tiene normalmente un progenitor
afectado y una probabilidad del 50% con cada hijo de que este
herede el alelo mutado y desarrolle la enfermedad autosómica
dominante.
ENFERMEDADES AUTOSÓMICAS DOMINANTES
• Acondroplasia.
La acondroplasia es un trastorno genético que afecta al crecimiento óseo y causa el tipo
más común de enanismo, siendo responsable del 70% de los casos.
• Enfermedad de Huntington.
Es una enfermedad hereditaria que provoca el desgaste de algunas células nerviosas
del cerebro. Las personas nacen con el gen defectuoso pero los síntomas no aparecen
hasta después de los 30 o 40 años.
• Algunos tipos de hemocromatosis.
La hemocromatosis hereditaria es un trastorno genético
caracterizado por acumulación excesiva de hierro (Fe) que
provoca daño tisular. Las manifestaciones pueden incluir
síntomas sistémicos, trastornos hepáticos, miocardiopatía,
diabetes, disfunción eréctil y artropatía.
• Neurofibromatosis
La neurofibromatosis es un trastorno genético del sistema nervioso que afecta
principalmente al desarrollo y crecimiento de los tejidos de las células neurales
(nerviosas).
• Algunos tipos de osteogénesis imperfecta.
La enfermedad o la osteogénesis Imperfecta del hueso quebradizo (OI) es caracterizada
por un esqueleto frágil.
-Tipo I: es la forma más frecuente de osteogénesis imperfecta y la más leve.
-Tipo II: es la forma más grave de osteogénesis imperfecta.
-Tipo III: también provoca fracturas dentro del útero materno.
• Algunos tipos de retinosis pigmentaria.
Patrón Autosómico Dominante (ADRP): la enfermedad la tiene uno de sus padres y
alguno de sus hijos. Entre un 6% y un 15% Patrón Autosómico Recesivo (ARRP): la
enfermedad el padre no la tiene, pero la puede trasmitir genéticamente al hijo y es él
quien sufre esta patología.
• Síndrome de Marfan.
Es un trastorno que afecta el tejido conectivo. El tejido conectivo está formado por las
proteínas que le brindan apoyo a la piel, los huesos, los vasos sanguíneos y otros
órganos. Una de estas proteínas es la fibrilina.
HERENCIA AUTOSÓMICA RECESIVA
El término autosómico recesivo describe a uno de los patrones de herencia clásicos o
mendelianos y se caracteriza por no presentar el fenómeno de dominancia genética. Es
decir, que por este mecanismo una determinada característica heredable se transmite en
una forma que puede ser predicha sin tener en consideración el sexo del descendiente.
Además, para que esta característica heredable se exprese es necesario que el descendiente
reciba el gen de ambos progenitores. Si un rasgo, trastorno o enfermedad es autosómico
recesivo, significa que un individuo debe recibir el alelo mutado de ambos padres para
heredar el rasgo, trastorno o enfermedad.
ENFERMEDADES CON HERENCIA AUTOSÓMICA RECESIVA
• Anemia de células falciformes
Es una alteración de la sangre que hace que los glóbulos rojos se deformen hasta adquirir
apariencia de hoz. Esta deformidad estructural entorpece la circulación sanguínea y causa en
el enfermo obstrucciones vasculares, micro infartos en múltiples órganos y hemólisis. Se trata
de una anemia crónica y grave que se diagnostica mediante el estudio de la hemoglobina, la
molécula que transporta el oxígeno en la sangre.
• Cistinosis
Es una enfermedad producida por una mutación en el gen localizado en el cromosoma 17.
Es una afección rara que afecta de 1/100.000 a 1/200.000 niños. Se caracteriza por una
acumulación de cristales formados por el aminoácido cistina en el interior de las células del
riñón, córnea y otros tejidos.
• Fenilcetonuria
Es una alteración congénita del metabolismo causada por la carencia de la enzima fenilalanina
hidroxilasa, lo que se traduce en la incapacidad de sintetizar el aminoácido tirosina a partir
de fenilalanina en el hígado. Es una enfermedad congénita con un patrón de herencia
autosómico recesivo.
Fibrosis quística
Es una enfermedad genética de herencia autosómica recesiva que afecta principalmente a
los pulmones, y en menor medida al páncreas, hígado e intestino, provocando la acumulación
de moco espeso y pegajoso en estas zonas. Es uno de los tipos de enfermedad pulmonar crónica
más común en niños y adultos jóvenes, y es un trastorno potencialmente mortal.
Albinismo
Es un trastorno genético heterogéneo, causado por mutaciones en diferentes genes, que
produce una reducción o ausencia total del pigmento melánico de ojos, piel y pelo. Se da en
los seres humanos y en otros animales.
TALLERES PRÁCTICAS Y OTRAS ACTIVIDADES QUE REFUERCEN LOS
CONTENIDOS
Actividad #5
Esta lectura fue tomada de la publicación de Genética al Alcance de Todos. Léela a manera de
conocimiento general. Te ayudará a conocer un poco más sobre las enfermedades hereditarias y
su origen.
LECTURA COMPLEMENTARIA
Origen de las enfermedades hereditarias
Nuestra herencia está contenida en los genes o recetas de los cromosomas. Estos no son estructuras
rígidas, sino, todo lo contrario, son mutables o cambiantes, lo que les permite interaccionar con el
medio ambiente, adaptándose gracias a sus propios mecanismos de evolución y reparación. Así es
que cualquier cambio defectuoso que afecte a su número o estructura, a su contenido o a su
expresión podrá ser motivo de malformaciones y de enfermedades. Así pues, la causa de un
defecto congénito puede ser:
o Cromosómica: Cuando el cromosoma está alterado en su número o estructura.
o Mendeliana: Cuando la alteración afecta al contenido o mensaje de los
cromosomas, o sea, a sus genes o recetas.
o Mitocondrial: No toda la herencia, ni todas las recetas, se encuentran en los
cromosomas o ADN del núcleo. Hay una pequeña cantidad de ellas que se
encuentran en unas estructuras celulares llamadas mitocondrias, situadas fuera del
núcleo de las células, en una región llamada citoplasma.
o Multifactorial: Cuando la enfermedad o defecto es el resultado de la acción
conjunta de varios genes, más la interacción de éstos con los factores exógenos o
ambientales.
o Ambiental: Cuando el agente causal es externo al individuo.
Para poder diagnosticar enfermedades, lo primero que necesitamos saber, es qué las han
originado.
Una vez tengamos esta orientación diagnóstica procederemos a elegir, de entre todas las técnicas
disponibles, la técnica más apropiada para demostrar y confirmar nuestro diagnóstico y actuar en
consecuencia.
ACTIVIDAD #5
Lee el texto y resuelve lo siguiente las siguientes interrogantes. Las mismas serán discutidas en
la clase en teams. La invitación llegara a tu correo electrónico institucional.
Coloca en el cuadro la enfermedad y que produce cada una de estas. Ver ejemplo.
PAREO
AS Multifactorial ______ El cromosoma está alterado en su número o estructura.
DF Ambiental ______ Alteración que afecta al mensaje de los cromosomas, o a sus
genes
TB Cromosómica No toda la herencia se encuentra en los cromosomas o ADN
del núcleo.
GR Mitocondrial La enfermedad es el resultado de la acción conjunta de varios
genes, más
la interacción de los factores exógenos o ambientales.
MZ Mendeliana ______ El agente causal es externo al individuo.
ENFERMEDADES AUTOSÓMICAS
DOMINANTES
ENFERMEDADES AUTOSÓMICAS
RECESIVAS
Acondroplasia: es un trastorno genético que
afecta al crecimiento óseo y causa el tipo más
común de enanismo.
SOPA DE LETRA
CISTINOSIS HEMOCROMATOSIS
HUNTINGTON ACONDROPLASIA
ENFERMEDAD OSTEOGÉNESIS
FALCIFORME FIBROSIS
MARFAN ALBINISMO
NEUROFIBROMATOSIS ANEMIA
RETINOSIS SINDROME
Bibliografia e infografia
➢ https://lagenetica.info/es/las-enfermedades/origen-de-las-enfermedades-
hereditarias/.
➢ http://sopadeletras.kokolikoko.com/
➢ https://institutomarques.com/glosario/enfermedades-hereditarias-monogenicas/
➢ https://lagenetica.info/es/las-enfermedades/origen-de-las-enfermedades-
hereditarias/
Guia de aprendizaje # 6
Teoria sobe el origen de las especies
Objetivos Generales:
Interpreta las relaciones entre diferentes seres vivos en su ambiente y las características
que fueron adoptando.
Objetivos Específicos:
➢ Explica algunas teorías sobre el origen de las especies.
➢ Define concepto de evolución.
➢ Reconoce el aporte de Darwin acerca de la teoría de la evolución.
Indicadores de logros:
➢ Menciona de forma oral y escrita la forma en que las especies de un ecosistema se fueron
adaptando al medio.
INTRODUCCION La idea básica de la evolución biológica es que las poblaciones y las especies de organismos
cambian con el tiempo. Hoy en día, cuando pensamos en evolución, tendemos a relacionar esta
idea con una persona: el naturalista británico Charles Darwin.
TEMA # 6
La visión científica sitúa la especie humana como una más en la evolución biológica de los
organismos vivos de la Tierra. La visión mítica y religiosa concibe, en general, el origen del
hombre como un acto de voluntad de uno o varios dioses.
A continuación, vamos a exponer brevemente las ideas generales de la evolución y las teorías del
origen del hombre más extendidas y aceptadas en la actualidad.
a. Teoría Creacionista: Nos dice que todas las especies
fueron creadas por un Dios y son invariables es decir
no cambian a través del tiempo.
b. Teoría Evolutiva: Considera que existe un proceso en el que todos los seres
vivos cambian a través del tiempo, según esta teoría los seres vivos actuales se
diversificaron a través de un antepasado común. Esta teoría se divide en:
b.1 Teoría de la herencia de los caracteres adquiridos: En 1809 se publicó por primera
vez una teoría razonable de la evolución sostenida por Jean Baptiste Lamarck. Según esta
teoría, el uso frecuente de un órgano conlleva a su desarrollo y la falta de uso hace que el
órgano se atrofie y desaparezca.
Lamarck observó un grupo de jirafas de cuello corto y de cuello largo vio que las de cuello
corto tenía dificultad para alimentarse de hojas de árboles que se encontraban en lo alto, esto
llevo a estas jirafas a ser más débiles, a no reproducirse y morir. Mientras que las de cuello
largo si se alimentaban bien, por ende, se reproducían y a su descendencia le heredaban la
característica necesaria para su supervivencia (cuello largo). Lo que Lamarck no lograba
explicar era como hacían las especies para heredar esas características.
b.1 Darwinismo: Charles Darwin en 1859 hace publico su libro “El origen de
las especies” en el cual plantea que todas las especies evolucionan de acuerdo a
la Selección Natural que nos dice que algunas especies de la población tienen
mas probabilidades de sobrevivir de acuerdo a sus características, es decir el
más apto sobrevive.
Darwin
b.2 Darwinismo: Charles Darwin en 1859 hace público su libro “El origen de las especies”
en el cual plantea que todas las especies evolucionan de acuerdo a la Selección Natural que
nos dice que algunas especies de la población tienen más probabilidades de sobrevivir de
acuerdo a sus características, es decir el más apto sobrevive.
Darwin realizó viajes alrededor del mundo, como parte de una expedición de investigación
realizada a bordo del barco Beagle, e hizo paradas en Sudamérica, Australia y la punta sur
de África. Encontró que las islas cercanas en las Galápagos tenían especies similares, pero
no idénticas, de pinzones. Notó que cada especie de pinzón era adecuada a su entorno y su
función en este.
Por ejemplo, las especies que comían semillas grandes tenían picos grandes y duros, mientras
que las que consumían insectos presentaban picos delgados y puntiagudos.
b.3 Neodarwinismo: Con los descubrimientos de Gregorio Mendel sobre la herencia (sus
3 leyes), la teoría Darwinista sufrió modificaciones para dar lugar a una teoría moderna de
la evolución el Neodarwinismo.
Esta teoría integra la genética mendeliana y la selección natural y se basa en que los
organismos heredan algunos de sus caracteres a partir de sus progenitores (padres) y luego
los transmiten a las generaciones siguientes.
Cada organismo que existe tiene diferentes caracteres y por esta razón también tendrán
diferentes opciones de supervivencia y varias formas de lograr reproducirse, es por esto
que los organismos que tengan una mejor adaptación al medio ambiente tendrán una
mayor descendencia y mejores caracteres.
Ejemplo de Neodarwinismo: Las mariposas de los abedules (Biston betularia) algunas eran
blancas y se posaban sobre el tronco de los abedules (especie de árboles) donde se
confundían con los líquenes, así evitaban que los depredadores se las comieran, mientras
que los que eran de color negro al posarse sobre los líquenes de los abedules eran más
visibles a los depredadores y por ende eran eliminados.
Después ocurrió la revolución industrial y los abedules se empezaron a manchar de negro
por el hollin de las industrias lo que causo que los líquenes murieran, entonces las mariposas
de color blanco unas empezaron a morir ya que eran visibles a los depredadores y otras
rápidamente adquirieron color negro asi lograban camuflarse y evitar ser comidas por
depredadores.
Se observo que a partir de la aparición de las industrias la Biston betularia aparte de
adaptarse (Selección Natural) también sufrió una mutación para su supervivencia y esta
característica fue transmitida a sus descendientes (Genética)
Datos que apoyan la teoría evolutiva
➢ Biogeografía.
➢ Anatomía comparada.
➢ Paleontología.
➢ Embriología.
➢ Genética.
➢ Biología Molecular
Mecanismos por el cual se sustenta la teoría evolutiva
➢ Mutaciones
➢ Deriva genética
➢ Migración
➢ Selección Natural
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR # 6
ORIGEN DE LAS ESPECIES
I.Completa el esquema según el tema.
Neodarwinismo:
Mecanismos de Evolución
1.
2.
3.
4.
Datos que apoyan la evolución
1.
2.
3.
4.
5.
6.
II. Menciona las diferencias entre la teoría creacionista y la evolutiva:
III. Contesta C o F según lo descrito a continuación:
1. _______ Cualquier animal es idéntico a sus antepasados de hace millones de años.
2. ______ El ambiente hace que las especies evolucionen ya que los organismos se
deben adaptar poco a poco a él.
3. ______ La especie con características más aptas son las que logran reproducirse
con más frecuencia y sobrevivir.
4. ______ El número de especies no ha variado a lo largo de la historia.
5. ______ Ciertas características son heredadas de generación en generación.
IV. Explica los cambios de la mariposa Biston betularia según la teoría neodarwinista:
Bibliografía e infografía
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2012
➢ https://es.slideshare.net/natalianicoloff/teoras-de-la-evolucin-y-el-origen-de-las-especies
EVALUACIÓN
Nombre: _____________________ Grado: _________
Indicaciones: No borre, tache, coloque letra encima de otra ni use liquido corrector. Coloque
sobre la línea la letra C para conceptos ciertos y la letra F para los falsos.
La reproducción humana es una función biológica importante para la perpetuación
de la especie humana.
Los gametos se forman en las glándulas sexuales
Las glándulas sexuales son llamadas Óvulos y espermatozoides
La importancia de la reproducción es evitar mutaciones cromosómicas
La información genética del espermatozoide se encuentra en la cola
Es la zona pelúcida la que impide que otro espermatozoide fecunde el óvulo
El proceso que da origen a las células sexuales es la gametogénesis
Los varones generan espermatozoides desde el desarrollo embrionario
La ovogénesis se refiere al proceso de formación de óvulos
Los ovocitos primarios se quedan detenidos en profase I hasta la vejez
La espermatogénesis es el proceso para formar gametos masculinos
El producto final de la espermatogénesis son 4 espermatozoides diferenciados
El proceso de división celular se divide en Mitosis y Mitosis II
El objetivo de Meiosis es la generación de células sexuales
Profase, Anafase, Metafase y Telofase es el orden correcto en el cual se da la
división celular
La regeneración de células se da por Mitosis
La recombinación genética se da en Meiosis específicamente en Meiosis II
En Mitosis el resultado son 2 células hijas iguales a la madre
Gregorio Mendel fue el que descubrió los principios básicos de las leyes de la
herencia y por esto es considerado padre de la genética
A la segunda ley de Mendel se le conoce como Principio de la Uniformidad
El principio de Transmisión Independiente dice que los caracteres se transmiten de
manera independiente
Las enfermedades genéticas se deben a la alteración de genes
La enfermedad de Huntington es autosómica recesiva
El Albinismo es un trastorno genético causado por mutaciones en diferentes genes,
que produce un aumento del pigmento melánico de ojos, piel y pelo
La causa de un defecto congénito puede ser cromosómico. Multifactorial y
mitocondrial
La teoría Creacionista nos dice que todos fuimos creados por un Dios y que somos
invariables
Jean Lamark en su teoría nos dice que el uso frecuente de un órgano conlleva a su
desarrollo y la falta de uso hace que el órgano se atrofie y desaparezca
Charles Darwin en 1859 hace público su libro “El origen de las especies” en el cual
plantea que todas las especies evolucionan de acuerdo con la Selección Artificial
Ciertas características de algunas especies son heredadas de generación en
generación
Algunos datos que apoyan la teoría evolutiva son: Biogeografía, Genética y
Anatomía comparada
