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GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE CARMEN. L.PÉREZ G ALEXIS FERNANDEZ Página 1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO INSTITUTO RUBIANO BIOLOGÍA 10ª TRIMESTRE: 1
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GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE
CARMEN. L.PÉREZ G
ALEXIS FERNANDEZ
Página 1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
BIOLOGÍA
10ª
TRIMESTRE: 1
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMA OESTE
COLEGIO JOSÉ BONIFACIO ALVARADO
INDICE
I. GUÍA No 1 Naturaleza de la Ciencia ………….PAG 4
• La Biología: una ciencia integradora y multidisciplinaria.
• Breve reseña histórica de la Biología.
• Campo de acción de la Biología y sus principales divisiones.
• Relación de la Biología con otras ciencias
II. GUÍA No 2 Método Científico……………………PAG 16
-definición
-pasos o etapas
-aplicaciones
III. GUÍA No 3 Características de los seres vivos…...PAG 27
organización
metabolismo
crecimiento
homeostasis
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PRESENTACIÓN
Distinguidos alumnos:
Esta guía de Aprendizaje ha sido confeccionada de una manera clara y
sencilla para que puedan sacar el mayor provecho y de esta manera se convierta en
una herramienta útil para el alcance de sus metas.
Contiene muy aspectos referentes a la Naturaleza de la ciencia de los seres
vivos el cual desarrolla los siguientes contenidos:
I. Breve reseña Histórica de la biología
Ramas de la biología
paradigmas que dan el carácter de cientificidad de la biología:
teoría celular-evolución-gen-homeostasis
Al estudiar cada uno de los temas presentados el participante podrá compenetrarse
con los diferentes tópicos tratados. El buen desempeño en cada uno de los temas
dependerá del grado de interés que demuestren al momento de estudiarlos.
Espero que a través de esta guía de aprendizaje puedas conocer más a fondo todo lo
referente a la Naturaleza de la ciencia
Respetado estudiante es mi anhelo que este módulo contribuya al desarrollo
intelectual y personal de cada uno de ustedes. Por ende, he preparado este material
de apoyo en donde encontrarás los temas asignados por el Ministerio de Educación,
desarrollados en forma clara y sencilla.
Debes recordar que prepararte hoy, te dará mejores oportunidades mañana.
Suerte y éxito
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ÁREA Organización de la vida: Biología Celular
GUÍA No 1
BIOLOGÍA, NATURALEZA DE LA VIDA
OBJETIVOS GENERALES
Identifica el campo de estudio de la biología, su interrelación con otras
ciencias, así como sus aplicaciones en la vida, reconociendo el carácter
científico de esta disciplina
OBJETIVO ESPECÍFICO:
¿Qué aprenderás?
Identifica el campo de estúdio de la Biologia, su interrelación con otras
ciencias, así como sus aplicaciones en la vida, reconociendo el carácter
científico de ésta disciplina
INDICADORES DE LOGROS
Domina la concepción de biología, como una ciencia integradora y
multidisciplinaria.
Actividades Didácticas de Aprendizaje de Inicio
Preguntas exploratorias
1. ¿Qué es la biología?
2. ¿Qué es Ciencia?
3. ¿Relacione las ramas generales específicas de la biología con su campo de estudio?
4. ¿Que postula la teoría celular?
5. ¿Que postula la teoría de la evolución?
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INTRODUCCIÓN
La Biología es la ciencia que estudia los seres
vivos. Su nombre procede del griego BIOS,
que significa vida, y logos, que significa
estudio o tratado. La posición que ocupa esta
ciencia entre las llamadas "ciencias de la
naturaleza" (las que se ocupan del estudio de
la materia) es en cierto modo paradójica, ya
que se trata de una posición al mismo tiempo
marginal y central. Marginal porque la
materia viva, de la cual se ocupa, es sólo una
porción infinitamente pequeña de toda la
materia que existe en el universo. Pero
también central porque dentro de esa pequeña
porción nos encontramos nosotros, los seres
humanos. Desde los albores de la civilización el hombre se
plantea, y aspira a encontrar respuesta, ¿a preguntas de tipo
filosófico acerca de nuestro papel en el Universo quiénes somos?,
¿de dónde venimos?, ¿a dónde vamos?, etc... Así, al sabernos
parte de la materia viva, esperamos que su estudio nos pueda
ayudar a resolver estos interrogantes.
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GUÍA No 1
BIOLOGÍA, NATURALEZA DE LA VIDA
El término “biología” proviene de los vocablos
griegos BIOS, vida, y logos, estudio. La biología es,
por tanto, la ciencia que estudia la vida.
Pero ¿qué es la vida?
En toda la historia de la humanidad la esencia de la
vida fue siempre un misterio. Finalmente, en el siglo
XX la ciencia pudo ofrecer una explicación racional
del concepto de “vida”:
La vida es el estado de actividad de un organismo,
constituido por al menos una célula, cuya función
está controlada por un programa genético y
sustentada por energía para mantener y reproducir su
organización.
Así, todos los seres vivos poseen en común estas tres características:
1. Están constituidos por al menos una célula.
2. Su función está controlada por un programa genético.
3. Utilizan energía para mantener y reproducir su organización.
Este conjunto es la base de características adicionales como crecimiento, desarrollo,
homeostasis, capacidad de respuesta a estímulos y capacidad evolutiva,
esencialmente.
Campo de estudio de la biología
La biología es la ciencia de la vida y su campo de estudio es la naturaleza,
específicamente a nivel de los seres vivos, así como las interrelaciones entre éstos y
con su entorno.
En consecuencia, la biología comprende al conjunto de disciplinas que estudian los
fenómenos que suceden y afectan a los seres vivos, e incluye desde las tradicionales
botánica y zoología hasta las fronteras de la ciencia y la tecnología, en donde han
surgido especialidades biológicas como la bioinformática.
Como el campo de estudio de la biología es muy amplio, debido al gran número de
seres vivos existentes, ha sido necesario subdividir la biología en áreas de estudios
especializados. Estas áreas se dividen en dos grupos: ramas generales y ramas
específicas.
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Algunas de las ramas de la biología y
su campo de estudio son:
Anatomía. Su campo de estudio es la
estructura de los seres vivos a nivel de
órganos, aparatos y sistemas.
Biología celular. Se encarga del
estudio de la vida a nivel de células.
Ictiología: estudia los peses.
Botánica. Se encarga del estudio de las
plantas.
Ecología. Su campo de estudio son las
relaciones de los seres vivos entre sí y
con el ambiente que los rodea.
Entomología. Se encarga del estudio
de los insectos.
Ornitología: estudia las aves.
Evolución: estudia el origen y
variación de las especies.
Fisiología. Se refiere a las funciones de
los órganos, aparatos y sistemas de los
seres vivos.
Genética. Estudia los genes, la
expresión genética y la transmisión de
la herencia biológica, generación tras
generación.
Virología: estudia los virus.
Herpetología. Estudia a los reptiles y anfibios.
Inmunología. Se encarga de estudiar las células, los tejidos y los órganos que
defienden al organismo de elementos extraños al cuerpo.
Bacteriología: estudia las bacterias.
Micología. Su área de estudio son los hongos.
Microbiología. Estudia a los seres vivos de tamaño microscópico.
Paleontología. Se refiere al registro fósil de organismos que vivieron en el pasado.
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Morfología: estudia la forma y estructura.
Embriología: formación y desarrollo embrionario
Taxonomía. Se encarga del estudio de los datos de los seres vivos, mediante la
identificación, clasificación y nomenclatura; es una parte de la sistemática.
Zoología. Su campo de estudio son los animales.
Relación de la biología con otras disciplinas
La biología se ha construido con base en la física, la
química, las matemáticas y la geografía.
La biología, la física y la química estudian a la naturaleza,
y en conjunto se denominan ciencias naturales.
La física es un fundamento de la biología. Por ejemplo:
a) La luz solar es la fuente final de energía para todas las
formas de vida en la Tierra.
b) El cloroplasto transforma la energía luminosa en un
gradiente de protones y luego en energía química que
cualquier organismo puede procesar.
c) La vida media de radioisótopos se utiliza para
determinar la antigüedad de fósiles y estratos rocosos.
La química es otro fundamento de la biología. Por
ejemplo:
a) Los elementos que constituyen una célula son
esencialmente carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno.
b) El metabolismo celular es el conjunto de reacciones
químicas de síntesis y degradación que ocurren en la célula.
c) El adenosín trifosfato (ATP) es la molécula portadora de energía en la célula.
La biología también se relaciona estrechamente con la geografía, que describe
territorios y regiones propicias o no para el desarrollo de la vida o adaptación de los
seres vivos. Por ejemplo:
a) La atmósfera, la litosfera y la hidrosfera son fuentes abundantes de los elementos
que constituyen a la célula.
b) Los fósiles comúnmente son descubiertos en rocas sedimentarias, las cuales se
forman por acumulación y compactación de materiales provenientes de la erosión de
otras rocas.
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Las matemáticas, por su parte, son el lenguaje formal de la ciencia y la tecnología.
La biología es intensamente matemática.
Así, las matemáticas proporcionan a la biología la manera de expresar los resultados observados,
en expresiones numéricas como porcentajes, estadísticas, probabilidades aplicadas a los aspectos
de los seres vivos, etcétera.
BREVE RESEÑA HISTORICA DE LA BIOLOGÍA
La biología es una ciencia antigua desde sus comienzos,
pero, joven con relación a los nuevos conocimientos,
gracias al invento del microscopio electrónico y a la
incorporación de la informática en los estudios
biológicos.
Para su mejor estudio, la evolución histórica de la
biología se ha dividido en cinco etapas: Prehistórica,
antigua, de los siglos xv, xv1 y xv11, moderna y
contemporánea.
En la etapa prehistórica, apenas apunta la presencia:
agricultura, clima
Las contribuciones al desarrollo de la biología, en la
antigüedad, se destaca las realizadas por Hipócrates,
Galeno y Aristóteles considerado el padre de la Biología.
Anton van Leeuwenhock contribuye la primera lupa y
observa organismos microscópicos, es considerado el
primer microbiólogo. Robert Hooke observa la primera
célula en un corte de corcho.
En la etapa moderna se destacan los siguientes avances:
la sistemática, la evolución orgánica, la genética y la
microbiología
En la etapa contemporánea se destacan Thomas Morgan, Alexander Fleming, James Watson y
Francis Crick, Alexander Oparin y severo Ochoa.
La teoría celular postula que existen organismos unicelulares y multicelulares, que estos
organismos se forman de otra célula preexistente.
La teoría de la evolución afirma que las especies descienden de antepasados comunes, pero que se
transforman a través de las generaciones.
La teoría sintética establece que los mecanismos de la evolución son: la selección natural, las
mutaciones, la deriva y el flujo genéticos.
La teoría del gen destaca que las especies sobreviven gracias a la supervivencia de los genes más
sofisticados, complejos y fuertes.
La teoría de la homeostasis afirma que para que un individuo pueda sobrevivir debe ser
independiente de su medio.
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Actividades de autoaprendizaje de Desarrollo
-Explicación del tema
-Actividades a desarrollar
ASIGNACIÓN Nº1
TALLER INDIVIDUAL:
A. Aplica tus conocimientos e identifica las palabras que
completan las oraciones en una sopa de letras.
B. Resuelve le crucigrama relacionado con las ramas
generales y específicas de la Biología con su campo
C. Relaciona los conceptos y encuentra la respuesta correcta.
D. Completa un cuadro comparativo con las características de
la
TALLER DE BIOLOGÍA No 1
Campo de estudio de la Biología - I TRIMESTRE
Nombre: _______ Nivel: _____ Fecha: _______ Profesora: CARMEN PÉREZ
I PARTE: Identifico las palabras que completan las oraciones en la sopa de letras. Valor 18
pts.
1. Teoría que establece que solo
sobreviven los que mejor se adaptan
al medio: ___________
2. Observa células muertas en el
microscopio: ______________
3. Postulo que todas las plantas están
formadas por células: ___________________
4. Teoría que explica la genética a la teoría de Darwin: ___________________
5. Teoría que postula que el objeto de la selección natural es la supervivencia del ADN:
_____________________
6. Postulo la teoría de la homeostasis: ____________________
7. Estableció la teoría del uso y del desuso de los órganos: _________________
8. Estableció que las células se originan de otras preexistentes: _____________
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H S E L E C C I O N N A T U R A L H A
O L H M A F O D E N I T R O G E A O I
O E V I R C H O W A S F I O E R M H O
K H C H R N C O N T A M I N N C A O N
E O K H S C H I E I D E N H H O R A S
N L M P D S P O L O S U R H J K C A P
M A I F G S I N T E T I C A F R K R R
U B E R A R D R A L V E O L I C A E E
II PARTE. Resuelva el siguiente crucigrama relacionado con la rama
de la biología. Valor 10 puntos.
Horizontales
1. Estudia los virus.
2. estudia el origen y
variación de las
especies.
3. Formación y desarrollo
embrionario.
4. Estudia la forma y
estructura.
5. Estudia las bacterias.
Verticales
1. Origen de las
especies
2. Estudia los insectos.
3. Estudia los peces.
4. Estudia las aves.
5. Estudia la estructura
interna.
Página 11
1
1 3
2 4
2 5
4
5
3
Completa el siguiente esquema sobre las ciencias auxiliares de la
biología: ciencias
auxiliares y qué estudia cada una. Valor 5 puntos
Página 12
Ciencias
auxiliares de
la Biología
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO . Valor 15 puntos
Página 13
RAMAS DE LA
BIOLOGÍA
CAMPO DE ESTUDIO EJEMPLO
Botánica
zoología
Ecología
Herpetología
Virología
Anatomía
Ornitología
Bacteriología
Micología
Citología
Embriología
fisiología
morfología
Entomología
Briología
Actividades de autoaprendizaje de cierre
EVALUACIÓN
REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
AUTOEVALUACIÓN BIOLOGÍA
10 GRADO
Nombre: ___________________________________________ Fecha: __________________
Profesores: CARMEN PÉREZ VALOR: 15 PUNTOS PUNTO OBT: _______
Valor: 15 Pts.
INDICACIONES: Lea cuidadosamente el material y coloque las respuestas correctas.
I PARTE: SELECCIÓN MULTIPLE: COLOQUE EN EL ESPACIOS EN BLACO LA
LETRA QUE CORRESPONDE A LA RESPUESTA CORRECTA (15 PUNTOS).
1. La Biología como conocimiento organizado nació en:
a. Egipto b. Roma c. Grecia d. Italia
2. Descubrió los errores de Galeno:
a. Ver salió b. Versalles c. Berquelio d. Barsallo
3. Época de estancamiento en el desarrollo de las ciencias
a. Renacimiento b. Edad media c. Edad antigua d. Edad moderna
4. Primer filosofo experimental:
a. Galeno b. Ver salió c. Pasteur d. Newton
5. Estudia los virus:
a. Zoología b. Botánica c. Entomología d. Virología
6. Origen de las especies:
a. Física b. Entomología c. evolución d. morfología
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Estudia la estructura interna:
a. Anatomía b. fisiología c. histología d. morfología
7. Teoría que establece que solo sobreviven lo que mejor se adaptan al medio:
a. Selección natural b. gen c. sintética d. Virchow
8. Estableció que las células se originan de otras preexistente:
a. Gen b. Virchow c. sintética d. selección
natural
9. Postulo la teoría de la homeostasis:
a. Virchow b. Bernard c. Hooke d. Recursos
materiales
Página 15
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
ponderación 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Entrega su asignación en el
tiempo programado
2
Nitidez y buena ortografía
en la elaboración del
trabajo en casa
5
Orden y aseo en la
realización de las
asignaciones
3
Concordancia entre el
trabajo realizado con el
tema asignación
10
ÁREA: Organización de la vida: Biología Celular
GUÍA N.º 2
El Método Científico
Objetivos Generales:
¿Qué aprenderás?
Aplica las caracteristicas del metodo cientifico en Biologia para la
resolucion de problemas cotidianas
Objetivo Específico:
Aplica las características del método científico en Biología para la
resolución de problemas sencillos
INDICADORES DE LOGROS:
Aplica correctamente el método científico al explicar con claridad los
hechos estudiados en la solución de un problema del entorno.
Actividades Didácticas de Aprendizaje de Inicio
PREGUNTAS EXPLORATORIAS
• ¿Qué hace el método teórico deductivo?
• ¿Quién utilizó por primera vez el método científico?
• ¿Qué hace el método experimental o inductivo?
• ¿Cuántos modelos de método científico hay?
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INTRODUCCIÓN Denominamos método al “modo ordenado de proceder para llegar a un resultado o
fin determinado, especialmente para descubrir la verdad y sistematizar los
conocimientos” (Diccionario Actual de la Lengua Española). El método científico
(del griego: -μετά = hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del latín scientia =
conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un
método de investigación usado principalmente en la
producción de conocimiento en las ciencias. Existen
varias definiciones referentes al método científico.
Según el Oxford English Diccionario, el método
científico es: "un método o procedimiento que ha
caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII,
que consiste en la observación sistemática, medición
y experimentación, y la formulación, análisis y
modificación de las hipótesis." El método científico
sería el procedimiento mediante el cual podemos
alcanzar un conocimiento objetivo de la realidad,
tratando de dar respuesta a las interrogantes acerca del
orden de la naturaleza. Por tanto, es un método ligado
a la ciencia y al conocimiento científico. El método
científico caracteriza el conocimiento científico,
“Donde no hay método científico no hay ciencia”
(Bunge, L. l981, p. 29). La ciencia es el resultado de
aplicar el método científico a problemas resolubles, por lo que la investigación
científica es la acción de aplicar el método científico y el método científico es un
proceso sistemático por medio del cual se obtiene el conocimiento científico
basándose en la observación y la experimentación. Para que haya ciencia debe haber
dos componentes, “un conjunto de conocimientos” y “un método apropiado para su
estudio: la observación”, y la observación ha de ser sistemática y controlada. El
conocimiento científico es el producto que se obtiene mediante la aplicación del
método científico en la ciencia. En el siguiente cuadro podemos ver las diferencias
entre el conocimiento científico y conocimiento común no científico.
Para ser científico, un método de investigación debe basarse en la empírica y en la
medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.
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GUÍA N.º 2
El Método Científico
Proceso en el cual se usan experimentos para contestar preguntas. „
Es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad, en
el ámbito de determinada disciplina científica.
Un conjunto sistemático de criterios de acción y de normas que orientan
el proceso de investigación.
El mecanismo que utilizan los científicos a la hora de proceder con el fin
de exponer y confirmar sus teorías.
PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
1. Observación
2. Preguntas
3. Hipótesis
4. Experimentación
5. Conclusiones
OBSERVACIÓN
La observación consiste en fijar la atención en una porción del Universo.
Mediante la observación nosotros identificamos realidades o
acontecimientos específicos del cosmos a través de nuestros sentidos
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PREGUNTA
Una vez que se ejecuta la observación, surgen una o más preguntas generadas por
la curiosidad del observador. La pregunta debe ser congruente con la realidad o el
fenómeno observado, y debe adherirse a la lógica.
El investigador siempre debe tener en cuenta que las preguntas que comienzan con
un "por qué" son muy difíciles (si no imposibles) de contestar.
El investigador objetivo prefiere comenzar sus preguntas con un "qué", un "cómo",
un "dónde", o un "cuándo". La pregunta podría ser también un "para qué es".
Por ejemplo, ¿Cuál es la causa por la cual las plantas se ven verdes?
EXPERIMENTACIÓN
Las predicciones son sometidas a pruebas sistemáticas para comprobar su ocurrencia
en el futuro. Estas comprobaciones en conjunto reciben el nombre de
EXPERIMENTACIÓN.
La experimentación consiste en someter a un sujeto o proceso a variables
controladas.
La experimentación puede realizarse de diversas maneras, pero la experimentación
controlada es una característica propia del método científico.
En experimentación controlada debemos tener dos grupos de prueba: un sujeto
llamado grupo de control o grupo testigo, y otro llamado grupo experimental. El
grupo de control y el grupo experimental son sometidos a las mismas condiciones,
excluyendo la variable que se ha elegido para el estudio.
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CONCLUSIONES
Luego de la experimentación la hipótesis original es evaluada y se
determina si es verdadera o falsa.
Además, se evalúan los resultados a base de su alcance espacial y
temporal en el cosmos.
De acuerdo con eso se puede concluir si hemos llegado una teoría o ley.
TEORÍA
La Teoría es una declaración parcial o totalmente verdadera, verificada
por medio de la experimentación o de las evidencias y que sólo es válida
para un tiempo y un lugar determinado.
Por ejemplo, “La clorofila hace que las plantas se vean verdes y le ayuda
a fabricar su propio alimento durante la fotosíntesis".
Si la teoría se verificara como verdadera en todo tiempo y lugar, entonces
es considerada como LEY.
Página 20
LEY
Una teoría está sujeta a cambios, una ley es permanente e inmutable. Una
ley es comprobable en cualquier tiempo y espacio. Sin embargo, una
teoría es verdadera sólo para un lugar y un tiempo.
Por ejemplo, la Evolución (de las plantas) es una teoría que se perfecciona
de acuerdo con nuevos descubrimientos
Mientras que lo relacionado con la Gravitación es una ley, pues ocurre en
todo tiempo y lugar del universo conocido.
EL MÉTODO CIENTÍFICO ES UN PROCESO CONTÍNUO
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE DE
DESARROLLO
ASIGNACIÓN Nº1
TALLER INDIVIDUAL:
1.Realice la lectura del experimento de Fleming.
2. Identifique cada una de las etapas del método científico.
3. Complete el organizador gráfico de la página 24.
Página 21
Lea de manera atenta el siguiente texto:
LECTURA
Fleming y la penicilina Alexander Fleming, bacteriólogo inglés, que trabajaba en el
hospital Saint Mary’s de Londres investigando bacterias que producen enfermedades
graves en el hombre, descubrió la Penicilina, una sustancia secretada por un hongo
mohoso. Su historia es la siguiente:
En los años 20 del siglo pasado, Fleming, preocupado por las infecciones producidas
por algunas bacterias que, además, eran en esos entonces mortales para el hombre,
se dedicaba a investigar la forma de crear vacunas para proteger a las personas contra
estos microorganismos.
Para poder inventar una vacuna, debía sembrar las bacterias y luego tratar de hacerlas
inofensivas para el hombre. Esto con el fin de poderlas introducir en el cuerpo
humano sin que causaran las enfermedades. Así se fabrican actualmente todas las
vacunas.
Los cultivos de bacterias se realizan en unas cajitas conocidas como cajas de Petri y
se llevan a un lugar con una temperatura adecuada para que las bacterias crezcan.
Fleming sembraba las bacterias en su laboratorio y las incubaba en el sótano del
hospital.
En julio de 1928, el científico decide tomarse unas vacaciones y luego de un largo
mes, a mediados de septiembre, regresa al trabajo y se encuentra con que muchas de
sus cajas con bacterias habían sido contaminadas con un hongo, el Penicillium
notatum.
Realmente molesto por el descuido de su ayudante, se dispone a lavar y esterilizar
nuevamente las cajas, pero se da cuenta de que en las cajas invadidas por el hongo
el crecimiento bacteriano se había detenido y las bacterias habían muerto.
Página 22
Sorprendido por este hallazgo, en vez de lavar las cajas, se pregunta ¿qué
fue lo que inhibió el crecimiento bacteriano y mató a las bacterias?
Como es de suponer, Fleming cree que es el hongo el que inhibe este
crecimiento y mata las bacterias, ya que es lo único diferente entre las
cajas con bacterias vivas y las cajas con bacterias muertas.
Intrigado, y con una posible respuesta a su pregunta, realiza una serie de
experimentos controlados, en los que siembra bacterias y luego introduce
el hongo. Los resultados son siempre los mismos: en las cajas de Petri en
las que se había inoculado el hongo, las bacterias morían y en las que no
se había inoculado el hongo, las bacterias se reproducían.
Encantado con su descubrimiento, decide aislar la sustancia secretada por
el hongo y experimentar con ella. Obtiene los mismos resultados: esta
sustancia es la encargada de matar las bacterias y controlar su crecimiento.
Por ser una sustancia extraída del Penicillium notatum, le da el nombre de
Penicilina, y se descubre entonces el primer antibiótico.
Fleming y otros científicos ganan el Premio Nobel en 1.945 por sus
descubrimientos acerca de la Penicilina, su aislamiento y su aplicación
Página 23
Organizador gráfico: El método científico y el descubrimiento de la
penicilina.
Identificación de las etapas del método científico en un
experimento.
Página 24
Observación/Problema
¿Qué hecho o situación fue observado?
Pregunta
¿Cuál fue el interrogante que surgió?
Hipótesis
¿Cuál fue la posible respuesta al interrogante?
Diseño experimental
¿Cómo se recogieron los datos para probar la hipótesis?
Resultados y análisis
¿Cuál fue el resultado y la razón
de dichos resultados?
Resultados y análisis
¿Cuál fue el resultado y la razón de dichos resultados?
Método científico El método científico es una
herramienta que utiliza la ciencia para proceso de
construcción de conocimiento, conformado por una
serie de pasos o etapas que buscan explicar fenómenos
naturales, establecer relaciones entre hechos y enunciar
leyes que expliquen el funcionamiento del mundo y
obtener aplicaciones útiles al hombre.
Los pasos del método científico son: Observación del
problema: Consiste en examinar atentamente los hechos
y fenómenos que tienen lugar en la naturaleza y pueden
ser percibidos por medio de los sentidos
La pregunta: Es un interrogante que nos hacemos luego
de la observación. Cuando planteamos preguntas es
importante identificar las variables, es decir aquellas
características o factores que queremos contrastar o
comparar.
Hipótesis: Es una respuesta o explicación posible a la
pregunta formulada, la cual se debe poner a prueba.
Diseño experimental: Corresponde a los métodos o
procedimientos utilizados para recolectar información
para poner la hipótesis a prueba. Resultados y análisis
de resultados:
Los resultados corresponden a la información recogida
en el diseño experimental que permite poner a prueba la
hipótesis y análisis de dichos resultados busca
argumentar el porqué de los resultados obtenidos.
Conclusiones:
Es la síntesis del proceso y determina por una parte si la
hipótesis se logró probar o no, responde a la pregunta y
permite aplicar a otras situaciones el nuevo
conocimiento.
Resuelva en el cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿Qué profesión tenía Alexander
Fleming?
b) ¿Dónde trabajaba?
c) ¿Qué investigaba?
d) ¿Cuál fue el hecho que causó el
asombro a Fleming?
e) ¿Cuál o cuáles fueron las preguntas
que se hizo?
f ) ¿Cuál era la posible respuesta a estas
preguntas?
g) ¿Cómo logró encontrar las respuestas
válidas a sus preguntas?
h) ¿Qué habría pasado si Fleming no se hubiera asombrado?
Página 25
Actividades de autoaprendizaje de cierre
EVALUACIÓN
REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
AUTOEVALUACIÓN BIOLOGÍA
10 GRADO
Nombre: _______________________ Fecha: __________________
Profesores: CARMEN PÉREZ VALOR: 15 PUNTOS PUNTO OBT: _______
Valor: 15 Pts.
INDICACIONES: Lea cuidadosamente el material y coloque las respuestas
correctas.
I PARTE: (15 PUNTOS).
1. Señala la afirmación correcta relacionada con las hipótesis.
a) La confirmación de las hipótesis se debe buscar en escritos u opiniones de
científicos.
b) Una hipótesis es una suposición o conjetura previa sobre las causas del fenómeno
observado.
c) Las hipótesis deben ser ciertas o de lo contrario no podrán ser hipótesis.
2. Señala la afirmación correcta relacionada con el diseño experimental
a) Un buen diseño experimental es aquel en el que controlamos la variación de
multitud de variables, procurando que las menos posibles sean constantes.
b) La experiencia debe ser previa a las teorías o leyes.
c) Las hipótesis se comprueban con la experimentación.
d) Los modelos no prescinden de ninguna variable y manejan fenómenos próximos
a la realidad.
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3. Señala la afirmación correcta relacionada con el análisis de resultados y
conclusiones.
a) Las leyes son hipótesis confirmadas, que se procura expresar en lenguaje
matemático.
b) Las teorías son hipótesis que parten de la observación.
c) Las representaciones gráficas no ayudan a comprender los resultados.
d) Cuando la hipótesis es confirmada con una experiencia se puede dar por válida
en cualquier situación
4. Para que los resultados de un experimento se consideren válidos, los datos deben
ser
a. publicados
b, verificados
c, inductivos
d, deductivos
11.PARTE: Desarrollo, Resuelve las siguientes preguntas con letra clara y
ordenada. valor: 10 pts. 5 pts. c u
Analiza y argumenta
• Un grupo de estudiante quiere investigar si la humanidad es la responsable de
la germinación de una semilla, Por ello, colocan cinco semillas de maíz en un
recipiente cerrado que contiene algodón empapado en agua
• En otro recipiente parecido al anterior, colocan la misma cantidad de semillas
en algodón, pero sin agua
• Colocan ambos recipientes en el mismo lugar y esperen resultados para
confirmar la hipótesis
1, Cual es la hipótesis de esta investigación
2. Que resultado se tendrá
3. Las variables son cualitativas o cuantitativas
4, En base a los resultados obtenidos ¿que ley o teoría postularan
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ÁREA Organización de la vida: Biología Celular
GUÍA N.º 3
Características de los Seres Vivos
OBJETIVOS GENERALES
Interrelaciona en su contexto natural las características de los seres vivos,
dentro de las tres funciones esenciales del ser.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
¿Qué aprenderás?
Explica las características que presentan los seres vivos
INDICADORES DE LOGROS
Expresa con interés las características esenciales propias de los seres
vivos. Contrasta las características propias de los seres vivos e
inanimados.
Página 28
Introducción
La vida es parte integral de lo que denominamos universo. Como tal, buscar
definiciones de esta como fenómeno diferenciado es tan difícil, incluso algunos
filósofos dirían que inútil, como la búsqueda del alma humana. No hay una respuesta
simple a la pregunta de "¿qué es la vida?" que no incluya algún límite arbitrario. Sin
ese límite nada está vivo, o todo lo está.
Cualquiera de nosotros es capaz de reconocer que
un pez, un cactus o un gato doméstico son
organismos vivos.... mientras que una roca o el
agua de mar no lo están.
Con otras "cosas" como los cristales minerales, es
más difícil encontrar el límite, ya que los mismos
se transforman y crecen... Pese a su diversidad, los
organismos que pueblan este planeta comparten
una serie de características que los distinguen de los objetos denominados no vivos.
Este reto que le ofrezco tiene como objetivo sumergirse en el paradigma de cuáles
son las características de los seres denominados vivos y cuales son aquellas
atribuibles a los nombrados no vivos y con el análisis de las mismas, construir su
propia opinión a partir de un trabajo de investigación basado en los recursos en línea
que le propongo.
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GUÍA N.º 3
Características de los Seres Vivos
Se puede decir que los seres vivos tienen una serie de características
comunes:
ORGANIZACIÓN:
Los seres vivos muestran un alto grado de organización como, por
ejemplo, organismos multicelulares subdivididos en tejidos, tejidos
subdivididos en células.
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HOMEOSTASIS:
Es el mantenimiento de la constancia del medio interno en términos de temperatura, pH,
contenido en agua, concentración de electrolitos, Gran parte de la energía de un ser vivo se destina
a mantener el medio interno dentro de límites homeostáticos.
REPRODUCCIÓN Y HERENCIA:
Dado que toda célula proviene de otra célula, debe existir alguna forma de reproducción ya
sea asexual (sin recombinación de material genético) o sexual (con recombinación de material
genético).
CRECIMIENTO Y DESARROLLO:
Incluso los organismos unicelulares crecen. Cuando están recién formados después de que tiene
lugar una división, poseen un tamaño y deben crecer hasta convertirse en células maduras. Los
organismos multicelulares pasan por un proceso más complicado: diferenciación y organogénesis.
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ADQUISICIÓN Y LIBERACIÓN DE ENERGÍA:
Una característica de la vida es el proceso de adquisición de energía
(de la luz solar, de productos químicos inorgánicos o de otros
organismos), el almacenamiento de la misma está en moléculas como el
ATP (adenosín trifosfato) y su posterior utilización en procesos de
síntesis.
DETECCIÓN Y RESPUESTA:
a los estímulos, tanto internos como externos.
ASIGNACIÓN Nº1
TALLER INDIVIDUAL:
A. Aplica tus conocimientos e identifica las palabras que completan las oraciones en
una sopa de letras.
B. Resuelve le crucigrama relacionado con las características de los seres vivos.
C. Realice la lectura del sistema de clasificación de los seres vivos
ASIGNACIÓN
RÚBRICA
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TALLER DE BIOLOGÍA No 1
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS- I TRIMESTRE
Nombre: _______ Nivel: _____ Fecha: _______ Profesora: CARMEN PÉREZ
I PARTE: Identifica en la sopa de letras las palabras
relacionadas con las características de los seres vivos y
explica el significado de cada una. Valor 10 pts.
1.____________________________________________________________
2.____________________________________________________________
3.____________________________________________________________
4.____________________________________________________________
5.____________________________________________________________
6.____________________________________________________________
7.___ _________________________________________________________
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M E T A B O L I S M O P
O H Q D W X H V X W H E
V D X A U L A K Z T Z P
I U V P X T A B V W V R
M W B T A U X I N A S O
I I B A O D H X V X H D
E O X C H U Z T A B Z U
N U N I C E L U L A R C
T W X O I S M V D W Z C
O K H N H X D K U K W I
I S M T A B U H V X H O
H O M E O S T A S I S N
II PARTE. Resuelva el siguiente crucigrama relacionado con las características de los seres
vivos. Valor 8 puntos.
10.Sistema que en los mamíferos
realiza la regulación del equilibrio
biológico.
20.Organismo que realiza todas
sus actividades en una sola célula.
30.Proceso que transforma las
sustancias complejas en sustancias
mas simples en el organismo.
40.Proceso que permite la
sobrevivencia de la especie.
50.Reaccion de los seres vivos a
estímulos del ambiente.
60.Movimiento de las plantas como
respuestas a estímulos luminosos .
70.Moleculas orgánicas que regulan
el crecimiento de plantas y animales.
80.Proceso por medio del cual un
organismos sobrevive en determinadas
condiciones del ambiente.
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30
20
10
50 40
60
80
Actividades de autoaprendizaje de cierre
EVALUACIÓN
REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
AUTOEVALUACIÓN BIOLOGÍA
10 GRADO
Nombre: ___________________________________________ Fecha: __________________
Profesores: CARMEN PÉREZ VALOR: 10 PUNTOS PUNTO OBT: _______
Valor: 15 Pts.
INDICACIONES: Lea cuidadosamente el material y coloque las respuestas correctas.
I PARTE: SELECCIÓN MULTIPLE: COLOQUE EN EL ESPACIOS EN BLACO LA
LETRA QUE CORRESPONDE A LA RESPUESTA CORRECTA (15 PUNTOS).
1. Sistema que en los mamíferos realiza la regulación del equilibrio biológico:
a. nervioso b. fototropismo c. foto d. Italia
2. Organismo que realiza todas sus actividades en una sola célula.:
a. fototropismo b. nervioso c. unicelulares d. hormonas
3. Proceso que transforma las sustancias complejas en sustancias más simples en el
organismo.
a. Renacimiento b. adaptación c. reproducción d. catabolismo
4. Proceso que permite la sobrevivencia de las especies:
a. reproducción b. adaptación c. catabolismo d. unicelulares
5. Reacción de los seres vivos o estímulos del ambiente:
b. Irritabilidad b. adaptación catabolismo d. hormonas
6. Movimiento de las plantas como respuestas a estímulos luminosos:
a. fototropismo b. nervioso c. unicelulares d. reproducción
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7. Moléculas orgánicas que regulan el crecimiento de plantas y animales:
a. hormonas b. reproducción c. nervioso d. unicelulares
8. Proceso por medio del cual un organismo sobrevive en determinadas
condiciones del ambiente:
a. catabolismo b. reproducción c. adaptación d. irritabilidad
9. Es una reacción de síntesis donde se consume energía:
a. catabolismo b. anabolismo c. irritabilidad d. adaptación
10.Es una reacción de reducción donde se convierte una molécula
compleja en otra más simple:
a. Anabolismo b. catabolismo c. adaptación d.
reproducción
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CRITERIO DE
EVALUACIÓN
ponderación 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Entrega su asignación en el
tiempo programado
2
Nitidez y buena ortografía
en la elaboración del
trabajo en casa
5
Orden y aseo en la
realización de las
asignaciones
3
Concordancia entre el
trabajo realizado con el
tema asignación
10
BIBLIOGRAFÍA:
Biología los procesos de la vida 10, Guerra y Serrano, Susaeta. Biología: La vida
en la tierra, Anderick y Byers 6ta. Edición. 3. Biología general, Claude Villé. 4.
Biología general, Otto Towle.
INFOGRAFÍA:
https://www.youtube.com/watch?v=6XYNH0Jzc1o
https://www.youtube.com/watch?v=9_OIZkoAuwI
https://www.youtube.com/watch?v=iJXigk8mL64
https://www.youtube.com/watch?v=tjqZg2YsXh4
https://www.youtube.com/watch?v=NRSKYDDRTwQ
https://www.youtube.com/watch?v=m6esp3fmZVI&pbjreload=101
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