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8/16/2019 Ministerial SUNWappserver Domains Ministerial Docroot Rme 18010 PONENCIA de ESTRATEGIAS ENSEÑANZA APRE…

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS

DEL ESTADO DE HIDALGO

PLANTEL TETEPANGO

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

1. ¿QUÉ SON? Y ¿Por qué SON NECESARIAS?

Pimienta, J. !"1!# en $u %i&ro E$trate'ia$ (e En$e)an*a+Aren(i*a-e $u$tenta

que %a$ e$trate'ia$ $on in$trumento$ que au(an a% (o/ente a (e$arro%%ar %a$

0a&i%i(a(e$, (e$tre*a$ /ono/imiento$ en %o$ e$tu(iante$, a artir (e $u

%anea/in (entro (e una $e/uen/ia (i(2/ti/a que e$ta e$tru/tura(a &a-o un

in/io, (e$arro%%o /ierre. 3o(a$ e$ta$ e$trate'ia$ (e&en e$tar a(e/ua(a$ a %o$

me(io$ tiemo$ e$ta&%e/i(o$ or %a in$titu/in, a$4 /omo /on %a$ (i5erente$

/ometen/ia$ e$ta&%e/i(a$ en /a(a a$i'natura m(u%o (e% /omonente

ro5e$iona%.

6a$ e$trate'ia$ (e en$e)an*a+aren(i*a-e $on imortante$ ara e% (e$arro%%o

(e %a mi$ma $e/uan/ia (i(2/ti/a que $e im%ementar2 (urante un $eme$tre o /i/%o

e$/o%ar, (eterminan(o %o$ ro/e(imiento$ a/ti7i(a(e$ aroia(a$ ara e%

aren(i*a-e $i'ni5i/ati7o 5a7ore/ien(o a %a /on$tru//in (e uente$ /on'niti7o$ en

2m&iente$ /onte8tua%i*a(o$ a un e$tu(iante o 'ruo en e$e/45i/o. Por %o que

e$ta$ 0erramienta$ %e$ ro7eer2n 0a&i%i(a(e$ que %e$ au(ar2n a re$o%7er

ro&%ema$ en $itua/ione$ rea%e$ en (i5erente$ /onte8to$.

!. 3IPOS 9E ES3RA3E:IAS POR AP6ICACI;N.

E% aren(i*a-e or (e$/u&rimiento in7o%u/ra que e% a%umno (e&e reor(enar %ain5orma/in, inte'rar%a /on %a e$tru/tura /o'niti7a reor'ani*ar o tran$5ormar %a/om&ina/in inte'ra(a (e manera que $e ro(u*/a e% aren(i*a-e (e$ea(o /on %aau(a (e (i7er$a$ 0erramienta$ /omo $on %a$ (i5erente$ e$trate'ia$ (een$e)an*a+aren(i*a-e. Si %a /on(i/in ara que un aren(i*a-e $eaoten/ia%mente $i'ni5i/ati7o e$ que %a nue7a in5orma/in intera/t


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PLANTEL TETEPANGO

aren(i*a-e or (e$/u&rimiento en e% /ua%, e% /onteni(o (e$/u&ierto e% arma(o#e$ in/orora(o (e manera ar&itraria a %a e$tru/tura /o'niti7a or %o tantoaren(i(o me/2ni/amente, or otro %a(o una %e 54$i/a ue(e $er aren(i(a

$i'ni5i/ati7amente $in ne/e$i(a( (e $er (e$/u&ierta or e% a%umno, e$t2 ue(e $er o4(a, /omren(i(a u$a(a $i'ni5i/ati7amente, $iemre que e8i$ta en $u e$tru/tura/o'niti7a %o$ /ono/imiento$ re7io$ aroia(o$, &a$a(o$ en e$trate'ia$ (een$e)an*a aren(i*a-e que rea%i/en e% uente /o'niti7o. Para e%%o, e8i$ten(i7er$o$ tio$ (e e$trate'ia$ que tienen 5un/iona%i(a( en (i$tinto$ &%oque$ (e%ro/e$o en$e)an*a aren(i*a-e.

3IPOS 9E ES3RA3E:IAS POR AP6ICACI;N

Estrategias para activar conocimientos previos

Ayudan a activar os conocimientos previos de os aumnos o generaroscuando no e!istan"

• 6%u7ia (e i(ea$ o tormenta (e i(ea$• Pre'unta$ e8%oratoria$

Estrategias #ue promueven a comprensi$n mediante a organi%aci$n de a

in&ormaci$n"

• Or'ani*a(ore$ re7io$• I%u$tra/ione$•

Or'ani*a(ore$ 'r25i/o$• Ana%o'4a$• Pre'unta$ inter/a%a(a$• Se)a%i*a/ione$• >aa$ re(e$ /on/etua%e$• Or'ani*a(ore$ te8tua%e$• 9ia'rama$ (e 2r&o%, 5%u-o, /au$a e5e/to, ra(ia%#

Estrategias de ense'an%a para corro(orar o aprendido)

• Re$


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+uadro sin$ptico)E$ uti%i*a(o ara 5a/i%itar %a /omren$in (e un tema

(etermina(o or'ani*a e% en$amiento.

+uadro comparativo) a/i%ita e% ro/e$amiento (e (ato$, %o /ua% ante/e(e a %a

0a&i%i(a( (e /%a$i5i/ar /ate'ori*ar in5orma/in.

Anaog,a) E$ una e$trate'ia (e ra*onamiento que ermite re%a/ionar e%emento$ o

$itua/ione$ (e un (etermina(o tema /omar2n(o%o$ /on %a 7i(a /oti(iana ara una

me-or /omren$in (e% tema a tratar.

Diagrama de causa-e&ecto) 9e$arro%%a en e% a%umno %a /aa/i(a( (e an2%i$i$,

i(enti5i/an(o %a$ /au$a$ e5e/to$ (e un ro&%ema o $itua/in (an(o una $o%u/ina% mi$mo.

.apa menta) Permite en e% a%umno %a /aa/i(a( (e a$imi%ar, ro/e$ar re/or(ar

%a in5orma/in, (e$arro%%an(o %a /reati7i(a( toman(o (e/i$ione$ re$o%7ien(o

ro&%ema$.

F. ES3RA3E:IAS 9E ENSE@ANA Y APREN9IAJE QUE SE PO9RGAN AP6ICAR HAJO 6AS CO>PE3ENCIAS EN E6 >ARCO 9E 6A REOR>A

E9UCA3IA.

9e a/uer(o /on %a$ e$trate'ia$ que uti%i*an %o$ (o/ente$ (urante %a en$e)an*aaren(i*a-e, $e $uman a%'una$ otra$ que $on o/o /omune$ en e$tero/e(imiento (entro (e %a$ au%a$ que 5a7ore/en %a im%ementa/in e%(e$arro%%o (e %a$ /ometen/ia$ (e %o$ e$tu(iante$.

Si &ien %a$ e$trate'ia$ $on imortante$ en e% au%a, ma$ aun e$ %a a%i/a/in (e %a$mi$ma$, e$ or e%%o que $e enun/ian (i5erente$ e$trate'ia$ ara 'enerar en %o$

a%umno$ /ono/imiento$ (e manera $i'ni5i/ati7a.

>atri* (e in(u//in

6a matri* (e in(u//in e$ una e$trate'ia que $ir7e ara e8traer /on/%u$ione$ aartir (e 5ra'mento$ (e in5orma/in.

Se i(enti5i/an %o$ e%emento$ ar2metro$ a /omarar, ue$to que e% rimer a$oe$ /omarar %o$ e%emento$.


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Se toma nota (e e%%o$ $e e$/ri&en

Se ana%i*a %a in5orma/in re/o%e/ta(a &u$/an atrone$

Se e8traen /on/%u$ione$ /on &a$e en e% atrn o&$er7a(o

Se &u$/an ma$ e7i(en/ia$ que /on5irmen o re5uten %a$ /on/%u$ione$

!.+ re'unta$ e8%oratoria$

6a$ re'unta$ e8%oratoria$ $on /ue$tionamiento$ que $e re5ieren a %o$$i'ni5i/a(o$, %a$ im%i/a/ione$ %o$ roio$ intere$e$ (e$erta(o$.

Se e%i'e un tema, un e8erimento o $itua/in

E% ro5e$or 5ormu%a re'unta$ e8%oratoria$, o tam&ién e$ o$i&%e $o%i/itar a %o$e$tu(iante$ que %a$ 5ormu%en.

Pue(en ini/iar$e a$4D

¿Qué $i'ni5i/a .?

¿Cmo $e re%a/iona /on .?

¿Qué $u/e(e $i o /am&io .?

¿Qué m2$ $e requiere aren(er $o&re ?

¿Qué ar'umento$ te /on7en/en m2$ a/er/a (e ?

6a$ re'unta$ $e /onte$tan /on re5eren/ia a (ato$, i(ea$ (eta%%e$ e8re$a(o$en una %e/tura= $in em&ar'o, %a e$en/ia (e e$ta e$trate'ia e$ que %a$ re$ue$ta$no aare/en (ire/tamente en e% te8to, or %o que e$ ne/e$aria una e%a&ora/iner$ona% (e% e$tu(iante.

6a$ re'unta$ e8%oratoria$ ermitenD In(a'ar /ono/imiento$ re7io$.

HIH6IO:RAGA

94a* Harri'a, ri(a. Bern2n(e* Ro-a$, :erar(o. E$trate'ia$ (o/ente$ ara unaren(i*a-e $i'ni5i/ati7o, una interreta/in /on$tru/ti7i$ta. Se'un(a e(i/in.UNA>, >é8i/o. !""!. E(itoria% >/ :raK Bi%%.


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PLANTEL TETEPANGO

Pimienta Prieto, Ju%io B., E$trate'ia$ (e en$e)an*a+aren(i*a-e. E(itoria% Pear$onE(u/a/in. >é8i/o.!"1!.

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