MinEducacion_NuevoCurricula.pptx

8/16/2019 MinEducacion_NuevoCurricula.pptx

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Modelo Educativo y Currículo Base Plurinacional

Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia

SANTA CRUZ NOVIEMBRE E!"##


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Contenido

Primera parte: Modelo Educativo Socio ComunitarioProductivo#$Re%erentes &ist'ricos

!$Conte(to )olítico y constituci'n del Estado Plurinacional

*$Princi)ios

+$Educaci'n socio co,unitaria )roductiva-$Educaci'n )ara Vivir Bien

Segunda parte: Currículo Base del SEP.$/unda,entos del currículo

0$/ines y o12etivos del SEP

3$Estructura del SEP

4$Or5ani6aci'n y estructura curricular

#"$Co,)onentes7 Ca,)os8 9reas y asi5naturas

##$Currículo Base : Currículo Re5ionali6ado : Currículo

iversi;cado


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Primera Parte: Modeloeducativo socio

comunitario productivo


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Características del Currículo

Es


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Re%erentes &ist'ricos @#

• Encuentro de dos civili6aciones• Producci'n co,unitaria del conoci,iento8 transcurre en la

vida diaria

Educación en las culturas indígenas

originarias

• Restrin5ida a deter,inados 5ru)os sociales8 divisi'n social dela educaci'n$ Adoctrina,iento y ensean6a ele,ental

• os )ue1los indí5ena ori5inarios %ueron )rivados de laeducaci'n

Educación en la colonia

• Inicios de la república7 A)ortes de Si,'n Rodrí5ue6$Escuelas de Ciencias y Artes$ DEscuelas de )ri,eras letras7Escri1ir8 leer8 contar y orar

• Inicios del Siglo XX7 A)ortes de Feor5e Rou,a$ Creaci'nNor,al en Sucre8 Procesos educativos con un en%oGueinte5ral del ser &u,ano y desde una )ers)ectivainterdisci)linar de la )eda5o5ía

• Escuelas indigenales7 Clandestinas8 creadas )or losindí enas ara a render a leer escri1ir8 es acio de

Educación en la época republicana


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Re%erentes &ist'ricos @!

• Escuela !llu de "arisata7 Modelo de luc&acontra el so,eti,iento$ Pro)uesta )ara reconstituirlos valores co,unitarios del ayllu$ Ulaa@Parla,ento A,aJta7 Instancia de direcci'n y

e()resi'n del vínculo de la educaci'n y laor5ani6aci'n )olítica y social$ Escuela7 articuladorade las acciones de la co,unidad$ Actividadeseducativas vinculadas a la vida8 tra1a2o y )roducci'nen co,unidad

•

Código de la Educación Boliviana7 Parte de laRevoluci'n de #4-!$ Se universali6a la educaci'n$Educaci'n Pri,aria 5ratuita y o1li5atoria$ Su)ro)'sito es ,oderni6ar la sociedad 1a2o )rinci)ios&o,o5enei6adores y nacionalistas

• #e$orma Educativa de %&&'7 Parte de las

)olíticas neoli1erales i,)erantes en el )aís$ Seredu2o a la Educaci'n Pri,aria con escasos

Educación en la épocarepublicana ()*


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Estado Plurinacional y Educaci'n

esde la Revoluci'nEducativa8 contri1uire,os ala construcci'n de7 DBolivia se constituye en un

Estado Unitario Social deerec&o Plurinacionalco,unitario8 li1re8inde)endiente8 so1erano8de,ocr9tico8 intercultural8

descentrali6ado y conautono,ías$ Bolivia se %unda enla )luralidad y el )luralis,o)olítico8 econ',ico8 2urídico8

cultural y lin5Kístico8 dentro del)roceso inte5rador del )aís$


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Princi)ios de laeducaci'n )lurinacional @#

• Valori6aci'n y le5iti,aci'n de sa1eres8 conoci,ientos yvalores de las naciones y )ue1los indí5ena ori5inario yca,)esinos y de las co,unidades interculturales y a%ro1olivianas8 en interacci'n con las otras culturas$

• Contri1uye a la trans%or,aci'n social8 cultural8 )olítica yecon',ica8 así co,o a la construcci'n de una sociedadli1re de toda discri,inaci'n y e(clusi'n )ara el acceso y)er,anencia de todas y todos los &a1itantes$$$

Educación descoloni+adora, liberadora,

revolucionaria, antiimperialista !trans$ormadora

• Convivencia7 Ser &u,ano8 Co,unidad8 Madre Tierra yCos,os8 desde una co,)rensi'n &olística

• os y las estudiantes desarrollan sus )rocesos educativos,ediante )r9cticas socio=co,unitarias y de convivencia

• Fenera eGuidad y o)ortunidades de )artici)aci'n )ara lato,a de decisiones8 )ro,oviendo el e2ercicio de losderec&os y el cu,)li,iento de los de1eres

Educación comunitaria, democr-tica,participativa ! de consensos


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• Intracultural: Autoa;r,aci'n y %ortaleci,iento de lossa1eres8 conoci,ientos y valores socio=co,unitarios8contri1uyendo a la a;r,aci'n de las identidades culturales

• Intercultural: Encuentro entre culturas )ara su)erar lasineGuidades derivadas del colonialis,o y la colonialidad

•

Pluriling.e7 esarrollo de )rocesos educativos sustentadosen el idio,a ,aterno y el castellano8 y de un idio,ae(tran2ero co,o instru,ento de co,unicaci'n$

Educación intracultural, intercultural !

pluriling.e

•

esarrollo de las ca)acidades y &a1ilidades )ara la)roducci'n L creaci'n ,aterial e intelectual en consonanciacon las )otencialidades y vocaciones )roductivas de lasre5iones8 el territorio y la territorialidad

• esarrollo de )rocesos de investi5aci'n e innovaci'ntecnol'5ica )ara la identi;caci'n y resoluci'n de desa%íos8necesidades y )ro1le,as socioculturales y econ',icos

• Creaci'n de entornos creativos y e()resivos en el desarrollode e( eriencias educativas

Educación productiva territorial, cientí/ca,técnica ! tecnológica

Princi)ios de laeducaci'n )lurinacional @!


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Educaci'n socio co,unitaria y)roductiva

Educación 0 Socio: Educaci'n de,ocr9tica

erec&o a la educaci'n de todasy todos7 Plural8 Inclusiva8

Universal y iverso Educación0 comunitaria

Co,)le,entariedad

Territorio y territorialidad

Relaci'n entre lo individual yco,unitario

Educación 1 Productiva2Creaci'n7

Material e intelectual

T?cnico : >u,anística

VIVIR

BIEN

para3


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Educaci'n )ara Vivir Bien

Educación de la vida, en la vida, para 4ivirBien2 /or,aci'n inte5ral Gue )ro,ueve lareali6aci'n de la identidad8 a%ectividad8es)iritualidad y su12etividad de las )ersonas y

co,unidades vivir en ar,onía con la Madre Tierra yen co,unidad entre los seres &u,anos @ey N 0"8Art$ *8 Par95ra%o##Educación del 4ivir Bien:• /or,aci'n inte5ral y &olística del ser &u,ano

• Proceso de %or,aci'n Gue se desarrolla a trav?s delas di,ensiones vivenciales7 Es)iritual @Ser8co5nitiva8@Sa1er8 )roductiva @>acer yor5ani6ativa @ecidir$


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Segunda Parte:Currículo Base del

Sistema Educativo


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/unda,entos del Currículo @#

/unda,entos )olíticosideol'5icos

esestructuraci'n del

colonialis,o ycolonialidad

/ortaleci,iento de laidentidad cultural8 endi9lo5o con las otras

culturas

Trans%or,aci'n social8econ',ica8 cultural y)olítica$

uc&a contra toda %or,ade discri,inaci'n

/unda,entos;los';cos ysociol'5icos

Sustentada en laconce)ci'n de vida delVivir Bien

Base7 Estructurasor5ani6ativas y territorios

de las co,unidades

El ser &u,ano est9constituido )or

di,ensiones vivenciales7Ser8 >acer8 Sa1er y

ecidir


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/unda,entos del Currículo

4I4I#BIE5E5

C6M70

5I88

SER

valoresprincipios

ESPIRITUALIDAD

DECIDIR

poderpolítica

ORGANIZACIÓN

HACER

prácticaPRODUCCIÓN

SABER

teoría -praxis

CONOCIMIENTO

i,ensionesvivencialesy &olísticasdel ser&u,ano


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/unda,entos del currículo7as di,ensiones vivenciales

8IME5SI95ESPI#I7;:SE#

Identidad,valores,

principios8IME5SI958E;

C656CIMIE56: SBE#

Conocimientos, sa0beres

! e0IC:8ECI8I#

6rgani+ación, política,poder !

comunidad

E87CCI95P# 4I4I#

BIE5 E5C6M75I88


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/unda,entos del Currículo @!

?undamentos

epistemológicos

os sa1eres y conoci,ientos se

construyen a )artir de la relaci'ndial'5ica entre7 ser &u,ano8co,unidad8 Madre Tierra yCos,os$ Con en%oGue de

redistri1uci'n del )oder delconoci,iento

Proceso de construcci'n)er,anente del conoci,iento

El desarrollo de sa1eres yconoci,ientos es un )roceso

inte5rador y &olístico8 conen%oGue interdisci)linario y

transdisci)linario

?undamentos

psicopedagógicos

a escuela no es ,9s el recinto

cerrado y a)artado de la sociedady el entorno8 es una instituci'n devida

El currículo se sustenta ene()eriencias y )ro)uestas co,o7

Escuela Ayllu de arisata8)eda5o5ía li1eradora de Paulo

/reire8 teorías socio=críticas8en%oGue &ist'rico : cultural deVi5otsyos )rocesos educativos son de

car9cter )r9ctico : te'rico :val'rico : )roducci'n8 y se

desarrollan en es)acios

)roductivos


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/inalidad de la educaci'nContribu!e a la consolidación del Estado

Plurinacional

$ormaciónintegral !

@olística de,u2eres y &o,1rescon )ensa,iento

crítico y)ro)ositivo8 acci'ntrans%or,adora ycon valores socio=

co,unitarios

di-logointercultural entre

los )ue1los ynaciones indí5enaori5inario

ca,)esinos8co,unidades a%ro=

1oliviana8interculturales y el

,undocoadyuva al cambio de esAuemas mentales

individualistas8 racistas y discri,inadores )ara eleercicio pleno de sus derec@os ! la

convivencia$

a trav?sde la

esta1leciendo


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/inalidad de la educaci'n

Contri1uye a la consolidaci'n del EstadoPlurinacional8 a trav?s de la %or,aci'n inte5raly &olística de ,u2eres y &o,1res con)ensa,iento crítico8 acci'n trans%or,adora8)ro)ositivo y con valores socio=co,unitarios8esta1leciendo di9lo5o intercultural entre los)ue1los y naciones indí5ena ori5inarioca,)esinos8 co,unidades a%ro=1oliviana8interculturales y el ,undo coadyuva alca,1io de esGue,as ,entalesindividualistas8 racistas y discri,inadores)ara el e2ercicio )leno de sus derec&os y laconvivencia$


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Estructura del Siste,a Educativo Plurinacional@SEP

SEP

Educación

Regular

Educación Alternativa

y Especial

Ed. Superior de

Form. Profesional

Ed. nicial en Familia !omunitaria

Ed. Primaria !omunitaria "ocacional

Educación Especial

Educación Alternativa

Formación de maestros y maestras

Formación #$cnica y #ecnológica

Formación Artística

Formación %niversitaria

Ed. Secundaria !omunitaria ProductivaEd. de Adultos

Ed. Permanente

Alf. y Postalfa&et.

Ed. #alento Ext.

Ed. P. 'iscapac.

Ed. 'if. Aprend.

Subsistemas Ámbitos Áreas


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Estructura curricular

Campos desaberes !

conocimientos

reas de

saberes !conocimient

os

8isciplina

scurricular

es

Or5ani6an y

articulansa1eres y

conoci,ientosde ,anera

co,)le,entaria en %unci'n de

su uso yutilidad socio=co,unitaria

Parte de las9reas en el Gue

se or5ani6anl'5ica y)eda5'5ica,ente los sa1eres y

conoci,ientos atrav?s de

contenidos

Al i5ual Gue losca,)os8inte5ran e

interrelacionandisci)linas

a;nes

EDES #IC7;86#ES: Sa1eres8conoci,ientos y )r9cticas de la

sociedad8 inte5radores ydina,i6adores del currículo )araVivir Bien$ Vínculo )r9ctica =teoría

Procesos educativos y de investi5aci'n desarrollados de,anera &olística8 dial'5ica y cíclica8 directa,ente relacionados


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'


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Estructura y or5ani6aci'n curricular @FeneralCa,)os8 sa1eres y e2es articuladores

EDES

#IC7;86#ES

CMP6S 8ESBE#ES

C656CIMIE56S

#ES 8E SBE#ES

C656CIMIE56S

• Educación parala intra 1interculturalidad !

pluriling.e2• Educación en

valores socio0comunitarios2

•

Educación parala producción2

• Educación enconvivenciacon la

naturale+a !salud

Cosmos !pensamiento2

Cosmovisiones, ?iloso$ía !Psicología

4alores, Espiritualidad !#eligiones

Comunicación ! ;enguaes FComputación

Comunidad !Sociedad

Idioma 6riginario

Idioma E


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Niveles de concreci'n curricular

CurrículoBasePlurina0

cional

Currículo#egionali0+ado

Currículo8iversi0/cado

• Co'o(imie'tos ) saberes u'i*ersa+es )

ob+i,atorios -ara to.as ) to.os• De a(uer.o a CPE ) Le) .e +a E.u(a(i/'• Arti(u+a +a -+ura+i.a. .e+ Esta.o• Pri'(i-ios" 0u'.ame'tos" (am-os ) 1reas .e

saberes ) (o'o(imie'tos" e2es arti(u+a.oresob+i,atorios -ara to.o e+ SEP

• Co'stru((i/' .e se'ti.os e' .i1+o,o ) (om-+eme'ta3

rie.a. e'tre C$ 3 saberes ) (o'o(imie'tos re,i/'• Co'2u'to .e -+a'es ) -ro,ramas 4ue se (om-+eme'ta'

(o' e+ C$ .e+ SEP• Se,5' (o'te6to so(io(u+tura+ ) +i',78sti(o" ) *o(a3

(io'es ) -ote'(ia+i.a.es -ro.u(ti*as territoria+es

• I'(or-ora +as -arti(u+ari.a.es .e +os saberes )

(o'o(imie'tos .e (a.a (o'te6to +o(a+• Res-o'.e a +as 'e(esi.a.es" e6-e(tati*as e i'tereses

.e +a -ob+a(i/' e' e+ 1mbito +o(a+• Se .ise9a' ) .esarro++a' e' e+ mar(o .e +o estab+e(i.o

e' e+ C$ .e+ SEP ) e+ Curr8(u+o re,io'a+i:a.o


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Niveles de concreci'n del currículo

5iveles de concrecióndel currículo plicación en elconunto del SEP Complementación según nivel

Plurilin5Ke

Currículo BasePlurinacional

• /unda,entos• O12etivos

5enerales• Estructura

curricular7 Princi)ios Ca,)os y 9reas

de sa1eres yconoci,ientos

E2es

articuladores

• Planes y)ro5ra,as

CurrículoRe5ionali6ado

• Planes yPro5ra,as

• Identidad• Idio,a Materno• Sa1eres y

conoci,ientos dela re5i'n

Currículoiversi;cado

•

Identidad• Idio,a Materno• Sa1eres y

conoci,ientoslocales

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