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    Modelo Educativo y Currículo Base Plurinacional

    Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia

    SANTA CRUZ NOVIEMBRE E!"##

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    Contenido

    Primera parte: Modelo Educativo Socio ComunitarioProductivo#$Re%erentes &ist'ricos

    !$Conte(to )olítico y constituci'n del Estado Plurinacional

    *$Princi)ios

    +$Educaci'n socio co,unitaria )roductiva-$Educaci'n )ara Vivir Bien

    Segunda parte: Currículo Base del SEP.$/unda,entos del currículo

    0$/ines y o12etivos del SEP

    3$Estructura del SEP

    4$Or5ani6aci'n y estructura curricular

    #"$Co,)onentes7 Ca,)os8 9reas y asi5naturas

    ##$Currículo Base : Currículo Re5ionali6ado : Currículo

    iversi;cado

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    Primera Parte: Modeloeducativo socio

    comunitario productivo

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    Características del Currículo

    Es

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    Re%erentes &ist'ricos @#

    • Encuentro de dos civili6aciones• Producci'n co,unitaria del conoci,iento8 transcurre en la

    vida diaria

    Educación en las culturas indígenas

    originarias

    • Restrin5ida a deter,inados 5ru)os sociales8 divisi'n social dela educaci'n$ Adoctrina,iento y ensean6a ele,ental

    • os )ue1los indí5ena ori5inarios %ueron )rivados de laeducaci'n

    Educación en la colonia

    • Inicios de la república7 A)ortes de Si,'n Rodrí5ue6$Escuelas de Ciencias y Artes$ DEscuelas de )ri,eras letras7Escri1ir8 leer8 contar y orar

    • Inicios del Siglo XX7 A)ortes de Feor5e Rou,a$ Creaci'nNor,al en Sucre8 Procesos educativos con un en%oGueinte5ral del ser &u,ano y desde una )ers)ectivainterdisci)linar de la )eda5o5ía

    • Escuelas indigenales7 Clandestinas8 creadas )or losindí enas ara a render a leer escri1ir8 es acio de

    Educación en la época republicana

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    Re%erentes &ist'ricos @!

    • Escuela !llu de "arisata7 Modelo de luc&acontra el so,eti,iento$ Pro)uesta )ara reconstituirlos valores co,unitarios del ayllu$ Ulaa@Parla,ento A,aJta7 Instancia de direcci'n y

    e()resi'n del vínculo de la educaci'n y laor5ani6aci'n )olítica y social$ Escuela7 articuladorade las acciones de la co,unidad$ Actividadeseducativas vinculadas a la vida8 tra1a2o y )roducci'nen co,unidad

    Código de la Educación Boliviana7 Parte de laRevoluci'n de #4-!$ Se universali6a la educaci'n$Educaci'n Pri,aria 5ratuita y o1li5atoria$ Su)ro)'sito es ,oderni6ar la sociedad 1a2o )rinci)ios&o,o5enei6adores y nacionalistas

    • #e$orma Educativa de %&&'7 Parte de las

    )olíticas neoli1erales i,)erantes en el )aís$ Seredu2o a la Educaci'n Pri,aria con escasos

    Educación en la épocarepublicana ()*

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    Estado Plurinacional y Educaci'n

    esde la Revoluci'nEducativa8 contri1uire,os ala construcci'n de7 DBolivia se constituye en un

    Estado Unitario Social deerec&o Plurinacionalco,unitario8 li1re8inde)endiente8 so1erano8de,ocr9tico8 intercultural8

    descentrali6ado y conautono,ías$ Bolivia se %unda enla )luralidad y el )luralis,o)olítico8 econ',ico8 2urídico8

    cultural y lin5Kístico8 dentro del)roceso inte5rador del )aís$

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    Princi)ios de laeducaci'n )lurinacional @#

    • Valori6aci'n y le5iti,aci'n de sa1eres8 conoci,ientos yvalores de las naciones y )ue1los indí5ena ori5inario yca,)esinos y de las co,unidades interculturales y a%ro1olivianas8 en interacci'n con las otras culturas$

    • Contri1uye a la trans%or,aci'n social8 cultural8 )olítica yecon',ica8 así co,o a la construcci'n de una sociedadli1re de toda discri,inaci'n y e(clusi'n )ara el acceso y)er,anencia de todas y todos los &a1itantes$$$

    Educación descoloni+adora, liberadora,

    revolucionaria, antiimperialista !trans$ormadora

    • Convivencia7 Ser &u,ano8 Co,unidad8 Madre Tierra yCos,os8 desde una co,)rensi'n &olística

    • os y las estudiantes desarrollan sus )rocesos educativos,ediante )r9cticas socio=co,unitarias y de convivencia

    • Fenera eGuidad y o)ortunidades de )artici)aci'n )ara lato,a de decisiones8 )ro,oviendo el e2ercicio de losderec&os y el cu,)li,iento de los de1eres

    Educación comunitaria, democr-tica,participativa ! de consensos

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    • Intracultural:  Autoa;r,aci'n y %ortaleci,iento de lossa1eres8 conoci,ientos y valores socio=co,unitarios8contri1uyendo a la a;r,aci'n de las identidades culturales

    • Intercultural: Encuentro entre culturas )ara su)erar lasineGuidades derivadas del colonialis,o y la colonialidad

    Pluriling.e7 esarrollo de )rocesos educativos sustentadosen el idio,a ,aterno y el castellano8 y de un idio,ae(tran2ero co,o instru,ento de co,unicaci'n$

    Educación intracultural, intercultural !

    pluriling.e

    esarrollo de las ca)acidades y &a1ilidades )ara la)roducci'n L creaci'n ,aterial e intelectual en consonanciacon las )otencialidades y vocaciones )roductivas de lasre5iones8 el territorio y la territorialidad

    • esarrollo de )rocesos de investi5aci'n e innovaci'ntecnol'5ica )ara la identi;caci'n y resoluci'n de desa%íos8necesidades y )ro1le,as socioculturales y econ',icos

    • Creaci'n de entornos creativos y e()resivos en el desarrollode e( eriencias educativas

    Educación productiva territorial, cientí/ca,técnica ! tecnológica

    Princi)ios de laeducaci'n )lurinacional @!

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    Educaci'n socio co,unitaria y)roductiva

    Educación 0 Socio: Educaci'n de,ocr9tica

    erec&o a la educaci'n de todasy todos7 Plural8 Inclusiva8

    Universal y iverso Educación0 comunitaria

    Co,)le,entariedad

     Territorio y territorialidad

    Relaci'n entre lo individual yco,unitario

    Educación 1 Productiva2Creaci'n7

    Material e intelectual

     T?cnico : >u,anística

    VIVIR

    BIEN

    para3

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    Educaci'n )ara Vivir Bien

    Educación de la vida, en la vida, para 4ivirBien2 /or,aci'n inte5ral Gue )ro,ueve lareali6aci'n de la identidad8 a%ectividad8es)iritualidad y su12etividad de las )ersonas y

    co,unidades vivir en ar,onía con la Madre Tierra yen co,unidad entre los seres &u,anos @ey N 0"8Art$ *8 Par95ra%o##Educación del 4ivir Bien:• /or,aci'n inte5ral y &olística del ser &u,ano

    • Proceso de %or,aci'n Gue se desarrolla a trav?s delas di,ensiones vivenciales7 Es)iritual @Ser8co5nitiva8@Sa1er8 )roductiva @>acer yor5ani6ativa @ecidir$

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    Segunda Parte:Currículo Base del

    Sistema Educativo

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    /unda,entos del Currículo @#

    /unda,entos )olíticosideol'5icos

    esestructuraci'n del

    colonialis,o ycolonialidad

    /ortaleci,iento de laidentidad cultural8 endi9lo5o con las otras

    culturas

     Trans%or,aci'n social8econ',ica8 cultural y)olítica$

    uc&a contra toda %or,ade discri,inaci'n

    /unda,entos;los';cos ysociol'5icos

    Sustentada en laconce)ci'n de vida delVivir Bien

    Base7 Estructurasor5ani6ativas y territorios

    de las co,unidades

    El ser &u,ano est9constituido )or

    di,ensiones vivenciales7Ser8 >acer8 Sa1er y

    ecidir

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    /unda,entos del Currículo

    4I4I#BIE5E5

    C6M70

    5I88

    SER

    valoresprincipios

    ESPIRITUALIDAD

    DECIDIR 

    poderpolítica

    ORGANIZACIÓN

    HACER

    prácticaPRODUCCIÓN

    SABER

    teoría -praxis

    CONOCIMIENTO 

    i,ensionesvivencialesy &olísticasdel ser&u,ano

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    /unda,entos del currículo7as di,ensiones vivenciales

    8IME5SI95ESPI#I7;:SE#

    Identidad,valores,

    principios8IME5SI958E;

    C656CIMIE56: SBE#

    Conocimientos, sa0beres

    ! e0IC:8ECI8I#

    6rgani+ación, política,poder !

    comunidad

    E87CCI95P# 4I4I#

    BIE5 E5C6M75I88

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    /unda,entos del Currículo @!

    ?undamentos

    epistemológicos

    os sa1eres y conoci,ientos se

    construyen a )artir de la relaci'ndial'5ica entre7 ser &u,ano8co,unidad8 Madre Tierra yCos,os$ Con en%oGue de

    redistri1uci'n del )oder delconoci,iento

    Proceso de construcci'n)er,anente del conoci,iento

    El desarrollo de sa1eres yconoci,ientos es un )roceso

    inte5rador y &olístico8 conen%oGue interdisci)linario y

    transdisci)linario

    ?undamentos

    psicopedagógicos

    a escuela no es ,9s el recinto

    cerrado y a)artado de la sociedady el entorno8 es una instituci'n devida

    El currículo se sustenta ene()eriencias y )ro)uestas co,o7

    Escuela Ayllu de arisata8)eda5o5ía li1eradora de Paulo

    /reire8 teorías socio=críticas8en%oGue &ist'rico : cultural deVi5otsyos )rocesos educativos son de

    car9cter )r9ctico : te'rico :val'rico : )roducci'n8 y se

    desarrollan en es)acios

    )roductivos

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    /inalidad de la educaci'nContribu!e a la consolidación del Estado

    Plurinacional

    $ormaciónintegral !

    @olística de,u2eres y &o,1rescon )ensa,iento

    crítico y)ro)ositivo8 acci'ntrans%or,adora ycon valores socio=

    co,unitarios

    di-logointercultural entre

    los )ue1los ynaciones indí5enaori5inario

    ca,)esinos8co,unidades a%ro=

    1oliviana8interculturales y el

    ,undocoadyuva al cambio de esAuemas mentales

    individualistas8 racistas y discri,inadores )ara eleercicio pleno de sus derec@os ! la

    convivencia$

    a trav?sde la

    esta1leciendo

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    /inalidad de la educaci'n

    Contri1uye a la consolidaci'n del EstadoPlurinacional8 a trav?s de la %or,aci'n inte5raly &olística de ,u2eres y &o,1res con)ensa,iento crítico8 acci'n trans%or,adora8)ro)ositivo y con valores socio=co,unitarios8esta1leciendo di9lo5o intercultural entre los)ue1los y naciones indí5ena ori5inarioca,)esinos8 co,unidades a%ro=1oliviana8interculturales y el ,undo coadyuva alca,1io de esGue,as ,entalesindividualistas8 racistas y discri,inadores)ara el e2ercicio )leno de sus derec&os y laconvivencia$

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    Estructura del Siste,a Educativo Plurinacional@SEP

    SEP

    Educación

    Regular

    Educación Alternativa

    y Especial

    Ed. Superior de

    Form. Profesional

    Ed. nicial en Familia !omunitaria

    Ed. Primaria !omunitaria "ocacional

    Educación Especial

    Educación Alternativa

    Formación de maestros y maestras

    Formación #$cnica y #ecnológica

    Formación Artística

    Formación %niversitaria

    Ed. Secundaria !omunitaria ProductivaEd. de Adultos

    Ed. Permanente

    Alf. y Postalfa&et.

    Ed. #alento Ext.

    Ed. P. 'iscapac.

    Ed. 'if. Aprend.

    Subsistemas Ámbitos Áreas

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    Estructura curricular

    Campos desaberes !

    conocimientos

    reas de

    saberes !conocimient

    os

    8isciplina

    scurricular

    es

    Or5ani6an y

    articulansa1eres y

    conoci,ientosde ,anera

    co,)le,entaria en %unci'n de

    su uso yutilidad socio=co,unitaria

    Parte de las9reas en el Gue

    se or5ani6anl'5ica y)eda5'5ica,ente los sa1eres y

    conoci,ientos atrav?s de

    contenidos

    Al i5ual Gue losca,)os8inte5ran e

    interrelacionandisci)linas

    a;nes

    EDES #IC7;86#ES: Sa1eres8conoci,ientos y )r9cticas de la

    sociedad8 inte5radores ydina,i6adores del currículo )araVivir Bien$ Vínculo )r9ctica =teoría

    Procesos educativos y de investi5aci'n desarrollados de,anera &olística8 dial'5ica y cíclica8 directa,ente relacionados

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    '

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    Estructura y or5ani6aci'n curricular @FeneralCa,)os8 sa1eres y e2es articuladores

    EDES

    #IC7;86#ES

    CMP6S 8ESBE#ES

    C656CIMIE56S

    #ES 8E SBE#ES

    C656CIMIE56S

    • Educación parala intra 1interculturalidad !

    pluriling.e2• Educación en

    valores socio0comunitarios2

    Educación parala producción2

    • Educación enconvivenciacon la

    naturale+a !salud

    Cosmos !pensamiento2

    Cosmovisiones, ?iloso$ía !Psicología

    4alores, Espiritualidad !#eligiones

    Comunicación ! ;enguaes FComputación

    Comunidad !Sociedad

    Idioma 6riginario

    Idioma E

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    Niveles de concreci'n curricular

    CurrículoBasePlurina0

    cional

    Currículo#egionali0+ado

    Currículo8iversi0/cado

    • Co'o(imie'tos ) saberes u'i*ersa+es )

    ob+i,atorios -ara to.as ) to.os• De a(uer.o a CPE ) Le) .e +a E.u(a(i/'• Arti(u+a +a -+ura+i.a. .e+ Esta.o• Pri'(i-ios" 0u'.ame'tos" (am-os ) 1reas .e

    saberes ) (o'o(imie'tos" e2es arti(u+a.oresob+i,atorios -ara to.o e+ SEP

    • Co'stru((i/' .e se'ti.os e' .i1+o,o ) (om-+eme'ta3

    rie.a. e'tre C$ 3 saberes ) (o'o(imie'tos re,i/'• Co'2u'to .e -+a'es ) -ro,ramas 4ue se (om-+eme'ta'

    (o' e+ C$ .e+ SEP• Se,5' (o'te6to so(io(u+tura+ ) +i',78sti(o" ) *o(a3

    (io'es ) -ote'(ia+i.a.es -ro.u(ti*as territoria+es

    • I'(or-ora +as -arti(u+ari.a.es .e +os saberes )

    (o'o(imie'tos .e (a.a (o'te6to +o(a+• Res-o'.e a +as 'e(esi.a.es" e6-e(tati*as e i'tereses

    .e +a -ob+a(i/' e' e+ 1mbito +o(a+• Se .ise9a' ) .esarro++a' e' e+ mar(o .e +o estab+e(i.o

    e' e+ C$ .e+ SEP ) e+ Curr8(u+o re,io'a+i:a.o

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    Niveles de concreci'n del currículo

    5iveles de concrecióndel currículo plicación en elconunto del SEP Complementación según nivel

    Plurilin5Ke

    Currículo BasePlurinacional

    • /unda,entos• O12etivos

    5enerales• Estructura

    curricular7 Princi)ios Ca,)os y 9reas

    de sa1eres yconoci,ientos

    E2es

    articuladores

    • Planes y)ro5ra,as

    CurrículoRe5ionali6ado

    • Planes yPro5ra,as

    • Identidad• Idio,a Materno• Sa1eres y

    conoci,ientos dela re5i'n

    Currículoiversi;cado

    Identidad• Idio,a Materno• Sa1eres y

    conoci,ientoslocales