Microsoft Word - Normal de Tacambaro

LA EDUCACIN EN EL DESARROLLO HISTORICO DE MEXICO II

Luis Gabriel Arellano Arriaga

PRIMERA PRIMERA PRIMERA PRIMERA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA LATINA, TACLATINA, TACLATINA, TACLATINA, TAC

Entre 1922 cuando se fund la primera escuela normal rural en Tacmbaro, Michoacn y 1934 se crearon las 36 normales rurales

prestaban sus servicios algunos profesores a quienes les agradaba atacar a la Iglesia y hasta la religiosidad de la gente, tena alarmado al obispo Lara y Torres. En la zona se rumoraba que en esa escuela del Diablo se desnudaba a lcomerciantes se negaban a vender mercancas a los maestros laicos o lo hacan, pero a precios exorbitantes.

Menos democrtico an pareca ser el sistema usado en Tacmbaro, Michoacn, en el cual el director Elas R. Murillo elpor la Secretara

Sin embargo, los alumnos elegan a un jefe que posea las llaves del edificio y se encargaba de los toques de campana. Segn l, la higiene, la moral y el civismo no eran slo materias, sino que estaban presentes en toda la vida estudiantil, en la cual fomentaban especialmente la solidaridad entre los hombres y las mujeres vida escolar se rigiera por una normatividad mnima.

An se conserva el inmueble donde se fund la casa que dio vida a la Escuela Normal Mixta

Regional para Maestros Rurales, mismo que se ubica sobre la calle Benito Jurez del

primer cuadro de la ciudad. En la fachada externa se encuentran cinco placas, una de ellas

develada el 22 de mayo de 1972 en el marco del L Aniversario, dicta: En esta cas

fundada el 22 de mayo de 1922 la Escuela Normal Mixta Regional para Maestros Rurales,

siendo ministro de Educacin Pblica Jos Vasconcelos. Este plantel de funcin tan

especfica fue el primero en Mxico y en Amrica Latina.

EN EL DESARROLLO HISTORICO DE MEXICO II ASESOR: MC DAGOBERTO TELLEZ TORRES.

23 DE MAYO DEL 2015 BIOLOGA

ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA NORMAL NORMAL NORMAL NORMAL MIXTA MIXTA MIXTA MIXTA ENENENEN AMRICA AMRICA AMRICA AMRICA LATINA, TACLATINA, TACLATINA, TACLATINA, TACMBAROMBAROMBAROMBARO MICHOACNMICHOACNMICHOACNMICHOACN

cuando se fund la primera escuela normal rural en Tacmbaro, y 1934 se crearon las 36 normales rurales.

Segn Isidro Castillo, quien trabaj en la escuela de Michoacn (la primera normal regional que dependi de la recin creada Secretara de Educacin Pblica, SEP), estas escuelas fueron un experimento.

En la Escuela Normal Regional de Tacmbaro, Michoacn, en 1922, la convivencia de estudiantes y jvenes de ambos sexos se prestaba a los rumores, a pesar de que en un principio no funcion como internado. La presencia de una escuela laica y mixta, apoyada por el general Francisco Mjica, y en la que

prestaban sus servicios algunos profesores a quienes les agradaba atacar a la Iglesia y hasta la religiosidad de la gente, tena alarmado al obispo Lara y Torres. En la zona se rumoraba que en esa escuela del Diablo se desnudaba a las muchachas, e incluso los comerciantes se negaban a vender mercancas a los maestros laicos o lo hacan, pero a

Menos democrtico an pareca ser el sistema usado en Tacmbaro, Michoacn, en el cual el director Elas R. Murillo elabor el reglamento interno, que fue autorizado

Sin embargo, los alumnos elegan a un jefe que posea las llaves del edificio y se encargaba de los toques de campana. Segn l, la higiene, la moral y el civismo no

o que estaban presentes en toda la vida estudiantil, en la cual fomentaban especialmente la solidaridad entre los hombres y las mujeres vida escolar se rigiera por una normatividad mnima.

An se conserva el inmueble donde se fund la casa que dio vida a la Escuela Normal Mixta

Regional para Maestros Rurales, mismo que se ubica sobre la calle Benito Jurez del

primer cuadro de la ciudad. En la fachada externa se encuentran cinco placas, una de ellas

develada el 22 de mayo de 1972 en el marco del L Aniversario, dicta: En esta casa fue

fundada el 22 de mayo de 1922 la Escuela Normal Mixta Regional para Maestros Rurales,

siendo ministro de Educacin Pblica Jos Vasconcelos. Este plantel de funcin tan

especfica fue el primero en Mxico y en Amrica Latina.

ASESOR: MC DAGOBERTO TELLEZ TORRES.

BIOLOGA II

AMRICA AMRICA AMRICA AMRICA

cuando se fund la primera escuela normal rural en Tacmbaro,

Segn Isidro Castillo, quien trabaj en la escuela de Tacmbaro, Michoacn (la primera normal regional que dependi de la recin creada Secretara de Educacin Pblica, SEP), estas escuelas fueron un

En la Escuela gional de

Tacmbaro, Michoacn, en 1922, la convivencia de estudiantes y jvenes de ambos sexos se prestaba a los rumores, a pesar de que en un principio no funcion como internado. La presencia de una escuela laica y mixta, apoyada por el general

o Mjica, y en la que prestaban sus servicios algunos profesores a quienes les agradaba atacar a la Iglesia y hasta la religiosidad de la gente, tena alarmado al obispo Lara y Torres. En la zona se

as muchachas, e incluso los comerciantes se negaban a vender mercancas a los maestros laicos o lo hacan, pero a

Menos democrtico an pareca ser el sistema usado en Tacmbaro, Michoacn, abor el reglamento interno, que fue autorizado

Sin embargo, los alumnos elegan a un jefe que posea las llaves del edificio y se encargaba de los toques de campana. Segn l, la higiene, la moral y el civismo no

o que estaban presentes en toda la vida estudiantil, en la cual fomentaban especialmente la solidaridad entre los hombres y las mujeres vida escolar se



En Tacmbaro los comerciantes se negaban a vender productos a los mlaicos, donde los colocaban en una difcil situacin, la escuela fue transferida a Erongaricuaro donde tuvo que comenzar de cero, la escuela tena 2 y media de hectreas de tierra.

Incluso en la primera huelga estudiantil en el plantel de Tacmbaromovimiento fue organizado por uno de los maestros de apellido Villela, la primera generacin de alumnos eran provenientes de Zitcuaro, Tacmbaro y tierra caliente.

El ingreso de un nio de 12 aos a la normal y termino a los 14 aos lo cual le provoco problemas ya que no le permitieron ejercer sino hasta que cumpliera 17 aos

A principios de los aos treinta la idea del internado como familia fue dejada de lado por las autoridades de la SEP; sin embargo, muchas de sus bases permanecieron presentes en las escuelas regionales campesinas que las sustituyeron y en las escuelas rurales que atendieron los egresados. No todas las normales rurales llegaron a aplicar el ideal que deban cumplir. El propio Moiss Senz mostr su decepcin cuando trabaj con cinco egresados de Erongarcuaro, Michoacn, a quienes calificaba de ignorantes y que no tenan personalidad ni entusiasmo alguno 1992: 40esta apreciacin no es generalizable a todos los egresados de sa y otras escuelas.

Una vez que los gobiernos posrevolucionarios lograron la estabilidad poltica iniciaron el proyecto de la transformacin de las masas campesinas que seguan en la produccin de autoconsumo para generar la transformacin hacia el Mxico capitalista en el marco de las exigencias y promesas revolucionarias. Estando lvaro Obregn en la Presidencia de la Republica sustituye en 1921 el viejo Ministerio de Instruccin por la Secretaria de Educacin Pblica (SEP) poniendo al cargo a Jos Vasconcelos quien de inmediato efectu su plan de fundacin de escuelas rurales, escuelas de artes y oficios, bibliotecas, as como formacin de nuevos maestros. Sin embargo la apertura de las escuelas normales regionales realmente se ejecutaron con los secretarios de educacin pblica Moiss Senz y Rafael Ramrez.

La primera Escuela Normal Regional fue la de Tacmbaro Michoacn con la finalidad de formar maestros que se convirtieran en lderes de las comunidades, empleando para ello la propuesta pedaggica de John Dewey. Las primeras trabajaron un plan de dos aos combinando materias acadmicas con el aprendizaje de labores agrcolas y oficios. Debido a la falta de experiencias con el normalismo la SEP permiti que cada director de las nuevas escuelas normales de trabajo que consideraran ms conveniente hasta que en 1926 se dise un Plan de estudios de manera formal. En la legislacin de 1927 se estipul que todas las normales tendran internado y que los alumnos contaran con becas.

Para 1928 Senz declaraba que las Normales Rurales eran un gran acierto la construccin del Mxico moderno. Las bases de organizacin de las escuelas normales rurales eran configuradas desde el discurso de la SEP como una familia donde el Director era el padre, su esposa la madre, los maestros los hermanos mayores, todos ellos al cuidando de los hermanos menores los alumnos. El inters de estas instituciones se



En Tacmbaro los comerciantes se negaban a vender productos a los mlaicos, donde los colocaban en una difcil situacin, la escuela fue transferida a

onde tuvo que comenzar de cero, la escuela tena 2 y media de hectreas

Incluso en la primera huelga estudiantil en el plantel de Tacmbaromovimiento fue organizado por uno de los maestros de apellido Villela, la primera generacin de alumnos eran provenientes de Zitcuaro, Tacmbaro y tierra caliente.

El ingreso de un nio de 12 aos a la normal y termino a los 14 aos lo cual oco problemas ya que no le permitieron ejercer sino hasta que cumpliera 17 aos

A principios de los aos treinta la idea del internado como familia fue dejada de lado por las autoridades de la SEP; sin embargo, muchas de sus bases permanecieron

n las escuelas regionales campesinas que las sustituyeron y en las escuelas rurales que atendieron los egresados. No todas las normales rurales llegaron a aplicar el ideal que deban cumplir. El propio Moiss Senz mostr su decepcin cuando trabaj

nco egresados de Erongarcuaro, Michoacn, a quienes calificaba de ignorantes y que no tenan personalidad ni entusiasmo alguno 1992: 40-44 y 59). Sin embargo, esta apreciacin no es generalizable a todos los egresados de sa y otras escuelas.

los gobiernos posrevolucionarios lograron la estabilidad poltica iniciaron el proyecto de la transformacin de las masas campesinas que seguan en la produccin de autoconsumo para generar la transformacin hacia el Mxico capitalista

xigencias y promesas revolucionarias. Estando lvaro Obregn en la Presidencia de la Republica sustituye en 1921 el viejo Ministerio de Instruccin por la Secretaria de Educacin Pblica (SEP) poniendo al cargo a Jos Vasconcelos quien

efectu su plan de fundacin de escuelas rurales, escuelas de artes y oficios, bibliotecas, as como formacin de nuevos maestros. Sin embargo la apertura de las escuelas normales regionales realmente se ejecutaron con los secretarios de educacin

Moiss Senz y Rafael Ramrez.

La primera Escuela Normal Regional fue la de Tacmbaro Michoacn con la finalidad de formar maestros que se convirtieran en lderes de las comunidades, empleando para ello la propuesta pedaggica de John Dewey. Las primeras trabajaron un plan de dos aos combinando materias acadmicas con el aprendizaje de labores agrcolas y oficios. Debido a la falta de experiencias con el normalismo la SEP permiti que cada director de las nuevas escuelas normales trabajara con base a esquema de trabajo que consideraran ms conveniente hasta que en 1926 se dise un Plan de estudios de manera formal. En la legislacin de 1927 se estipul que todas las normales tendran internado y que los alumnos contaran con becas.

28 Senz declaraba que las Normales Rurales eran un gran acierto la construccin del Mxico moderno. Las bases de organizacin de las escuelas normales rurales eran configuradas desde el discurso de la SEP como una familia donde el

u esposa la madre, los maestros los hermanos mayores, todos ellos al cuidando de los hermanos menores los alumnos. El inters de estas instituciones se


BIOLOGA II

En Tacmbaro los comerciantes se negaban a vender productos a los maestros laicos, donde los colocaban en una difcil situacin, la escuela fue transferida a

onde tuvo que comenzar de cero, la escuela tena 2 y media de hectreas

Incluso en la primera huelga estudiantil en el plantel de Tacmbaro, el movimiento fue organizado por uno de los maestros de apellido Villela, la primera generacin de alumnos eran provenientes de Zitcuaro, Tacmbaro y tierra caliente.

El ingreso de un nio de 12 aos a la normal y termino a los 14 aos lo cual oco problemas ya que no le permitieron ejercer sino hasta que cumpliera 17 aos

A principios de los aos treinta la idea del internado como familia fue dejada de lado por las autoridades de la SEP; sin embargo, muchas de sus bases permanecieron

n las escuelas regionales campesinas que las sustituyeron y en las escuelas rurales que atendieron los egresados. No todas las normales rurales llegaron a aplicar el ideal que deban cumplir. El propio Moiss Senz mostr su decepcin cuando trabaj

nco egresados de Erongarcuaro, Michoacn, a quienes calificaba de ignorantes y 44 y 59). Sin embargo,

esta apreciacin no es generalizable a todos los egresados de sa y otras escuelas.

los gobiernos posrevolucionarios lograron la estabilidad poltica iniciaron el proyecto de la transformacin de las masas campesinas que seguan en la produccin de autoconsumo para generar la transformacin hacia el Mxico capitalista

xigencias y promesas revolucionarias. Estando lvaro Obregn en la Presidencia de la Republica sustituye en 1921 el viejo Ministerio de Instruccin Pblica por la Secretaria de Educacin Pblica (SEP) poniendo al cargo a Jos Vasconcelos quien

efectu su plan de fundacin de escuelas rurales, escuelas de artes y oficios, bibliotecas, as como formacin de nuevos maestros. Sin embargo la apertura de las escuelas normales regionales realmente se ejecutaron con los secretarios de educacin

La primera Escuela Normal Regional fue la de Tacmbaro Michoacn con la finalidad de formar maestros que se convirtieran en lderes de las comunidades, empleando para ello la propuesta pedaggica de John Dewey. Las primeras normales trabajaron un plan de dos aos combinando materias acadmicas con el aprendizaje de labores agrcolas y oficios. Debido a la falta de experiencias con el normalismo la SEP

con base a esquema de trabajo que consideraran ms conveniente hasta que en 1926 se dise un Plan de estudios de manera formal. En la legislacin de 1927 se estipul que todas las normales

28 Senz declaraba que las Normales Rurales eran un gran acierto la construccin del Mxico moderno. Las bases de organizacin de las escuelas normales rurales eran configuradas desde el discurso de la SEP como una familia donde el

u esposa la madre, los maestros los hermanos mayores, todos ellos al cuidando de los hermanos menores los alumnos. El inters de estas instituciones se



centra en la formacin de maestros normalistas rurales, en las cuales se ponan especial nfasis a la autodisciplina, la formacin del autogobierno y las formas de convivencia democrtica.

En 1932, las escuelas normales rurales pasaron a depender del Departamento de Enseanza Agrcola y Normal Rural. De inmediato surgieron las Escuelas Regionales Campesinas que eran la fusin de todas las Normales rurales y las Centrales Agrcolas e incluso misiones culturales. Debido a que en los aos treinta la preocupacin oficial era incrementar la produccin y los medios de sobrevivencia del campesinado en el proceso civilizatorio iniciado en la dcada pasada. Otro cambio fundamental fue que en 1934 se estableci un nuevo reglamento que estipulaba que el gobierno y direccin de la escuela estaba a cargo del Director de la escuela as como la figura de Consejo Tcnico quievalorara las faltas al reglamento y aplicara las sanciones correspondientes, con esto se termin por derrumbar las prcticas democrticas que haban surgido en el incipiente crecimiento normalista y fueron sustituidas por prcticas autoritarias, debidocircunstancias los estudiantes normalistas se agruparon y formaron en 1935, la Federacin de Estudiantes Campesinos Socialistas de Mxico (FECSM), dicha organizacin protega y defenda a los alumnos de las injusticias que cometan los directores y maestros de dichas instituciones. Esta etapa del normalismo mexicano los Gobiernos posrevolucionarios estaban impregnados de una ideologa jacobina y marxistas que se develo expresamente en el sexenio del Gral. Lzaro Crdenas quien dio impulso a la educacin socialista la cual dio pocos resultados por la aversin generada por el alto clero mexicano y durante la guerra de los cristeros.

A mediados de la dcada de 1940 con Jaime Torres Bodet en la SEP, se promovi una tendencia educativa que se conoce coA partir de entonces comenz a desarrollarse lo que llegara a ser la poltica de modernizacin educativa. A partir de entonces las normales rurales dejaron de tener un lugar importante en el discurso educatotras dependencias la SEP, depur al profesorado y al estudiantado calificado de "comunista. En 1945 se adopt un nuevo plan de estudios que constaba de seis aos en dos ciclos: el primero equivalente a profesionales. A partir de 1946 de las 18 escuelas Normales Rurales que quedaban, fueron separadas en nueve para mujeres y nueve para varones.

En 1953 las normales dependan de la Direccin General de Enseanza, el ctena registradas 64 normales; y en 1957 incrementaron a 72 normales, de las cuales 14 eran normales rurales. Durante los aos setenta se dio una etapa de persecucin poltica y represin de los lderes estudiantiles de las Normales Rurales por sus vncon movimientos polticos radicales y la guerrilla por lo que da con da era latente su exterminio. A pesar de la persecucin oficial y debido a presiones polticas regionales, se crearon las ltimas dos Normales Rurales, la de Morelos y la de Tamau

Durante el sexenio de Adolfo Ruiz Cortines se dio la explosin demogrfica en casi todos los niveles educativos expresando la SEP la necesidad de planificar el



centra en la formacin de maestros normalistas rurales, en las cuales se ponan especial todisciplina, la formacin del autogobierno y las formas de convivencia

En 1932, las escuelas normales rurales pasaron a depender del Departamento de Enseanza Agrcola y Normal Rural. De inmediato surgieron las Escuelas Regionales

que eran la fusin de todas las Normales rurales y las Centrales Agrcolas e incluso misiones culturales. Debido a que en los aos treinta la preocupacin oficial era incrementar la produccin y los medios de sobrevivencia del campesinado en el proceso

ilizatorio iniciado en la dcada pasada. Otro cambio fundamental fue que en 1934 se estableci un nuevo reglamento que estipulaba que el gobierno y direccin de la escuela estaba a cargo del Director de la escuela as como la figura de Consejo Tcnico quievalorara las faltas al reglamento y aplicara las sanciones correspondientes, con esto se termin por derrumbar las prcticas democrticas que haban surgido en el incipiente crecimiento normalista y fueron sustituidas por prcticas autoritarias, debidocircunstancias los estudiantes normalistas se agruparon y formaron en 1935, la Federacin de Estudiantes Campesinos Socialistas de Mxico (FECSM), dicha organizacin protega y defenda a los alumnos de las injusticias que cometan los

s y maestros de dichas instituciones. Esta etapa del normalismo mexicano los Gobiernos posrevolucionarios estaban impregnados de una ideologa jacobina y marxistas que se develo expresamente en el sexenio del Gral. Lzaro Crdenas quien dio

ucacin socialista la cual dio pocos resultados por la aversin generada por el alto clero mexicano y durante la guerra de los cristeros.

A mediados de la dcada de 1940 con Jaime Torres Bodet en la SEP, se promovi una tendencia educativa que se conoce con la expresin de escuela de la unidad nacional. A partir de entonces comenz a desarrollarse lo que llegara a ser la poltica de modernizacin educativa. A partir de entonces las normales rurales dejaron de tener un lugar importante en el discurso educativo reducindoles el presupuesto y, al igual que en otras dependencias la SEP, depur al profesorado y al estudiantado calificado de "comunista. En 1945 se adopt un nuevo plan de estudios que constaba de seis aos en dos ciclos: el primero equivalente a la secundaria y el segundo con materias profesionales. A partir de 1946 de las 18 escuelas Normales Rurales que quedaban, fueron separadas en nueve para mujeres y nueve para varones.

En 1953 las normales dependan de la Direccin General de Enseanza, el cregistradas 64 normales; y en 1957 incrementaron a 72 normales, de las cuales

14 eran normales rurales. Durante los aos setenta se dio una etapa de persecucin poltica y represin de los lderes estudiantiles de las Normales Rurales por sus vncon movimientos polticos radicales y la guerrilla por lo que da con da era latente su exterminio. A pesar de la persecucin oficial y debido a presiones polticas regionales, se crearon las ltimas dos Normales Rurales, la de Morelos y la de Tamaulipas.



BIOLOGA II

centra en la formacin de maestros normalistas rurales, en las cuales se ponan especial todisciplina, la formacin del autogobierno y las formas de convivencia

En 1932, las escuelas normales rurales pasaron a depender del Departamento de Enseanza Agrcola y Normal Rural. De inmediato surgieron las Escuelas Regionales

que eran la fusin de todas las Normales rurales y las Centrales Agrcolas e incluso misiones culturales. Debido a que en los aos treinta la preocupacin oficial era incrementar la produccin y los medios de sobrevivencia del campesinado en el proceso

ilizatorio iniciado en la dcada pasada. Otro cambio fundamental fue que en 1934 se estableci un nuevo reglamento que estipulaba que el gobierno y direccin de la escuela estaba a cargo del Director de la escuela as como la figura de Consejo Tcnico quien valorara las faltas al reglamento y aplicara las sanciones correspondientes, con esto se termin por derrumbar las prcticas democrticas que haban surgido en el incipiente crecimiento normalista y fueron sustituidas por prcticas autoritarias, debido a estas circunstancias los estudiantes normalistas se agruparon y formaron en 1935, la Federacin de Estudiantes Campesinos Socialistas de Mxico (FECSM), dicha organizacin protega y defenda a los alumnos de las injusticias que cometan los

s y maestros de dichas instituciones. Esta etapa del normalismo mexicano los Gobiernos posrevolucionarios estaban impregnados de una ideologa jacobina y marxistas que se develo expresamente en el sexenio del Gral. Lzaro Crdenas quien dio

ucacin socialista la cual dio pocos resultados por la aversin generada

A mediados de la dcada de 1940 con Jaime Torres Bodet en la SEP, se promovi n la expresin de escuela de la unidad nacional.

A partir de entonces comenz a desarrollarse lo que llegara a ser la poltica de modernizacin educativa. A partir de entonces las normales rurales dejaron de tener un

ivo reducindoles el presupuesto y, al igual que en otras dependencias la SEP, depur al profesorado y al estudiantado calificado de "comunista. En 1945 se adopt un nuevo plan de estudios que constaba de seis aos en

la secundaria y el segundo con materias profesionales. A partir de 1946 de las 18 escuelas Normales Rurales que quedaban,

En 1953 las normales dependan de la Direccin General de Enseanza, el cual registradas 64 normales; y en 1957 incrementaron a 72 normales, de las cuales

14 eran normales rurales. Durante los aos setenta se dio una etapa de persecucin poltica y represin de los lderes estudiantiles de las Normales Rurales por sus vnculos con movimientos polticos radicales y la guerrilla por lo que da con da era latente su exterminio. A pesar de la persecucin oficial y debido a presiones polticas regionales, se

lipas.




desarrollo educativo. Sin embargo con Adolfo Lpez Mateos (1958segundo perodo de Bodet en la SEP, se elabor el primer plan nacional de educacin denominado Plan de Once Aos, con una clara influencia de los trabajos de la OCDE y de la UNESCO, en particular del Proyecto Regional Mediterrneo denotando tintes neoliberales.

En 1959 se integr una Comisin preparatoria para la revisin de los planes y programas de la educacin preescolar y primaria, la cual determino que dicho estaba sobrecargado, y que en lo general, conduca cuando se cumpla, a una enseanza verbalista que activa y ms atenta a manifestar su ambicin terica que a responder adecuadamente a las necesidades concretas de los alumnos en el campo y en la ciudad. Debido a esto se instrumentaron los nuevos programas en 1960 en educacin bsica, en cambio para la educacin normalista se resolvi aplicar dicha reforma a manera de plan piloto en nuevas instituciones que denominaron Centro Regional de Educacin Normal que tendran como finalidad principal mejorar la calidad de la formacin docente de los futuros maestros para que sus estudios fueran realmente los ms apropiados a su funcin adems de que reflejan un costo operativo mucho menor que las normales rurales del pas que llegaron a ser 29 en toda la los egresados de las Normales rurales era su pronta identificacin e integraban a los diversos movimientos rurales y urbanos que se han generado desde la fundacin de estas instituciones debido a su adhesin a la ideologa de la internacional de corte Marxista, por lo que no era de extraarse que en 1968 muchos normalista participaron abiertamente lo que tuvo como represalia el cierre de 14 normales rurales. Para 1975 se generaliza en toda la repblicadocentes el nuevo plan y programa de estudios de la educacin normal, en el cual los jvenes despus de haber estudiado su educacin secundaria ingresaban a la educacin normal que se cursaba en tres aos de estudio con la finalidad de propiciar un desarrollo intelectual y moral de los futuros docentes.

En el sexenio de Miguel de la Madrid (1982plasmaron en el Programa Nacional de Educacin, Cultura, Recreacin y Deporte 19841988 el Programa planteado una revolucin educativa con seis primero elevar la calidad a partir de la formacin integral de docentes que aunado a las exigencias de profesionalizacin del magisterio dio origen al plan de estudios 1984 que exiga para el ingreso estudios del nivel medio superior, aos durante los cuales se generaran docentes capacitados para la investigacin educativa y al mismo tiempo se les preparaba para su labor ulica.

La reforma ms reciente a la educacin normalista se realiza con el plan y programas de estudios 1997 en donde se generan normalistas capacitados para su labor ulica y adems de realizar investigaciones acerca de los aprendizajes de sus alumnos en un lapso de cuatro aos para el sistema escolarizado y de seis para el sistema semiescolarizado.



desarrollo educativo. Sin embargo con Adolfo Lpez Mateos (1958-1964) y en su odo de Bodet en la SEP, se elabor el primer plan nacional de educacin

denominado Plan de Once Aos, con una clara influencia de los trabajos de la OCDE y de la UNESCO, en particular del Proyecto Regional Mediterrneo denotando tintes

59 se integr una Comisin preparatoria para la revisin de los planes y programas de la educacin preescolar y primaria, la cual determino que dicho estaba sobrecargado, y que en lo general, conduca cuando se cumpla, a una enseanza

que activa y ms atenta a manifestar su ambicin terica que a responder adecuadamente a las necesidades concretas de los alumnos en el campo y en la ciudad. Debido a esto se instrumentaron los nuevos programas en 1960 en educacin bsica, en

la educacin normalista se resolvi aplicar dicha reforma a manera de plan piloto en nuevas instituciones que denominaron Centro Regional de Educacin Normal que tendran como finalidad principal mejorar la calidad de la formacin docente de los

estros para que sus estudios fueran realmente los ms apropiados a su funcin adems de que reflejan un costo operativo mucho menor que las normales rurales del pas que llegaron a ser 29 en toda la repblica mexicana. Lo caracterstico de

las Normales rurales era su pronta identificacin e integraban a los diversos movimientos rurales y urbanos que se han generado desde la fundacin de estas instituciones debido a su adhesin a la ideologa de la internacional de corte

no era de extraarse que en 1968 muchos normalista participaron abiertamente lo que tuvo como represalia el cierre de 14 normales rurales. Para 1975 se

repblica mexicana y en todas las instituciones formadoras de lan y programa de estudios de la educacin normal, en el cual los

jvenes despus de haber estudiado su educacin secundaria ingresaban a la educacin normal que se cursaba en tres aos de estudio con la finalidad de propiciar un desarrollo

oral de los futuros docentes.

En el sexenio de Miguel de la Madrid (1982-1988) las polticas educativas se plasmaron en el Programa Nacional de Educacin, Cultura, Recreacin y Deporte 19841988 el Programa planteado una revolucin educativa con seis objetivos, siendo el primero elevar la calidad a partir de la formacin integral de docentes que aunado a las exigencias de profesionalizacin del magisterio dio origen al plan de estudios 1984 que exiga para el ingreso estudios del nivel medio superior, y estaba diseado para cuatro aos durante los cuales se generaran docentes capacitados para la investigacin educativa y al mismo tiempo se les preparaba para su labor ulica.

La reforma ms reciente a la educacin normalista se realiza con el plan y gramas de estudios 1997 en donde se generan normalistas capacitados para su labor

ulica y adems de realizar investigaciones acerca de los aprendizajes de sus alumnos en un lapso de cuatro aos para el sistema escolarizado y de seis para el sistema


BIOLOGA II

1964) y en su odo de Bodet en la SEP, se elabor el primer plan nacional de educacin

denominado Plan de Once Aos, con una clara influencia de los trabajos de la OCDE y de la UNESCO, en particular del Proyecto Regional Mediterrneo denotando tintes

59 se integr una Comisin preparatoria para la revisin de los planes y programas de la educacin preescolar y primaria, la cual determino que dicho currculo estaba sobrecargado, y que en lo general, conduca cuando se cumpla, a una enseanza

que activa y ms atenta a manifestar su ambicin terica que a responder adecuadamente a las necesidades concretas de los alumnos en el campo y en la ciudad. Debido a esto se instrumentaron los nuevos programas en 1960 en educacin bsica, en

la educacin normalista se resolvi aplicar dicha reforma a manera de plan piloto en nuevas instituciones que denominaron Centro Regional de Educacin Normal que tendran como finalidad principal mejorar la calidad de la formacin docente de los

estros para que sus estudios fueran realmente los ms apropiados a su funcin adems de que reflejan un costo operativo mucho menor que las normales

mexicana. Lo caracterstico de las Normales rurales era su pronta identificacin e integraban a los

diversos movimientos rurales y urbanos que se han generado desde la fundacin de estas instituciones debido a su adhesin a la ideologa de la internacional de corte

no era de extraarse que en 1968 muchos normalista participaron abiertamente lo que tuvo como represalia el cierre de 14 normales rurales. Para 1975 se

mexicana y en todas las instituciones formadoras de lan y programa de estudios de la educacin normal, en el cual los

jvenes despus de haber estudiado su educacin secundaria ingresaban a la educacin normal que se cursaba en tres aos de estudio con la finalidad de propiciar un desarrollo

1988) las polticas educativas se plasmaron en el Programa Nacional de Educacin, Cultura, Recreacin y Deporte 1984-

objetivos, siendo el primero elevar la calidad a partir de la formacin integral de docentes que aunado a las exigencias de profesionalizacin del magisterio dio origen al plan de estudios 1984 que

y estaba diseado para cuatro aos durante los cuales se generaran docentes capacitados para la investigacin

La reforma ms reciente a la educacin normalista se realiza con el plan y gramas de estudios 1997 en donde se generan normalistas capacitados para su labor

ulica y adems de realizar investigaciones acerca de los aprendizajes de sus alumnos en un lapso de cuatro aos para el sistema escolarizado y de seis para el sistema



Actualmente persisten 16 Normales Rurales en su resistencia por sobrevivir bajo la constante persecucin oficial, gracias a su tradicin de lucha se mantienen aglutinadas en la FECSM enarbolando como desde su fundacin una ideologa de la internacional y ante todo teniendo como principal misin de los maestros rurales es "ensearle a la gente cules son sus derechos". En cuanto al resto de las normales no podemos afirmar la existencia total a pesar de que el ANUIS publica una relacin de aproximadamente 120 normales en el pas, sin embargo los datos no son confiables debido a que para el caso de Oaxaca a parecen solamente 3 escuelas normales cuando en realidad son once normales del sistema escolarizado y la ENSFO del sistema semiescolarizado.

Visita del Grupo de Biologa II a la cd. De Tacmbaro, el 23 de

Mayo de 2015



Actualmente persisten 16 Normales Rurales en su resistencia por sobrevivir bajo la constante persecucin oficial, gracias a su tradicin de lucha se mantienen aglutinadas en la FECSM enarbolando como desde su fundacin una ideologa de la

rnacional y ante todo teniendo como principal misin de los maestros rurales es "ensearle a la gente cules son sus derechos". En cuanto al resto de las normales no podemos afirmar la existencia total a pesar de que el ANUIS publica una relacin de

madamente 120 normales en el pas, sin embargo los datos no son confiables debido a que para el caso de Oaxaca a parecen solamente 3 escuelas normales cuando en


BIOLOGA II

Actualmente persisten 16 Normales Rurales en su resistencia por sobrevivir bajo la constante persecucin oficial, gracias a su tradicin de lucha se mantienen aglutinadas en la FECSM enarbolando como desde su fundacin una ideologa de la

rnacional y ante todo teniendo como principal misin de los maestros rurales es "ensearle a la gente cules son sus derechos". En cuanto al resto de las normales no podemos afirmar la existencia total a pesar de que el ANUIS publica una relacin de

madamente 120 normales en el pas, sin embargo los datos no son confiables debido a que para el caso de Oaxaca a parecen solamente 3 escuelas normales cuando en

Microsoft Word - Normal de Tacambaro

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