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MI PRIMER PROYECTOFLIPPED CLASSROM

1. TÍTULO DEL PROYECTO

“¿CÓMO CONSIGUE EL MARKETING QUE DESEEMOS COMPRAR?”

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El objetivo del proyecto es que el alumno adquiera los conocimientos necesarios paradiseñar y aplicar el marketing mix de un producto. La pregunta inicial a resolver seríala siguiente:

¿Qué estrategias utiliza el marketing para que compremos sus productos?

Para ello utilizaremos la metodología Flipped Classrom, con la visualizaremos un vídeocon presentación utilizando la aplicación slidetalk.

El producto final consistirá en que el alumno diseñe un marketing mix para unproducto determinado.

3. CONTEXTO DE TRABAJO

El proyecto se llevará a cabo en el siguiente nivel:

Ciclo Formativo de Grado Medio Especialidad Administración y Gestión Curso 1º Módulo de Comunicación Empresarial y Atención al Cliente Unidad Didáctica 2 “Potenciar la imagen de la empresa”

Será aplicado en un centro de formación profesional del distrito de Usera,perteneciente a la localidad de Madrid. Por ello, hay que tener en cuenta que el tipo dealumnado es de una gran diversidad:

Alumnos que han finalizado 4º de la ESO (en torno a 16 años) Alumnos procedentes de la Formación Profesional Básica Alumnos que no han finalizado Bachillerato Alumnos que tras varios años se han reenganchado al sistema educativo

El alumnado es en su gran mayoría y por la configuración de los residentes de la zonade distintas nacionales (destacando latinoamericana y china) y de nivel socio cultural yeconómico bajo.

Para este tipo de alumno hay que tener en cuenta que el nivel de trabajo fuera del aulaes bastante bajo, por lo que debe tenerse en cuenta para la programación.

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4. COMPETENCIAS CLAVE

La competencia principal que atañe a este módulo y en esta unidad didáctica enconcreto, es la potenciación de la imagen de la empresa reconociendo y aplicando loselementos y herramientas del marketing.

Adicionalmente se trabajan otras competencias como:

Competencia de iniciativa y espíritu emprendedor: el aula se convierte en unlugar donde las propuestas creativas tienen una gran importancias

Competencia de la comunicación lingüística: los alumnos estudiarán la formade emplear el vocabulario y las expresiones correctas en las situaciones dadas

Competencia digital: el alumno emplea diversos recursos tecnológicos para laadquisición de conocimientos y la elaboración de materiales que fomenten suaprendizaje significativo.

5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL CURRÍCULOOFICIAL

Los estándares de aprendizaje del currículum que se pueden evaluar respecto a estaunidad didáctica son:

Se han diferenciado los elementos y herramientas básicos que componen elmarketing.

Se ha valorado la importancia de la imagen corporativa para conseguir losobjetivos de la empresa.

Se ha valorado la importancia de las relaciones públicas y la atención al clientepara la imagen de la empresa.

6. CRONOGRAMA

SESIÓN LUGAR DEREALIZACIÓN TIEMPO ACTIVIDAD

Día 1 Fuera delhorario lectivo

Entre 5 y 10minutos Actividad 1: Vídeo

Día 2Aula Entre 5 y 10

minutosActividad 2: Dudas e infografías.

Aula Entre 30 y40 min

Actividad 3: Kahoot.

Día 3

Aula Entre 10 y15 minutos

Actividad 4: ejemplo.

Aula Entre 10 y15 minutos

Actividad 5: trabajo en grupo

Aula Entre 20 y30 minutos

Actividad 6: trabajo aula.

Día 4 Aula 55 minutos Actividad 7: infografías y trabajo aula.Día 5 Aula 55 minutos Actividad 8: trabajo aula.Día 6 Aula 55 minutos Actividad 9: presentación y evaluación.

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7. PRODUCTO FINAL

El producto final se materializará en la realización que el alumno hará por grupos de unmarketing mix para un producto determinado, dentro del marketing mix, tendrán queincorporar la realización de una cuña de radio para anunciar su producto (soundcloud)y de un cartel publicitario (glogster). Dicho trabajo será realizado en la aplicación preziy se compartirá posteriormente a través de youtube. Para la realización del trabajo losalumnos podrán compartir la información y contenidos a través de google drive.

8. ACTIVIDADES

Las actividades especificadas según el orden del cronograma son:

Actividad 1: vídeo. Visualización de video en youtube elaborado por elprofesor con slidetalk sobre las 4ps de marketing o marketing mix. Dicho videoserá compartido con los alumnos a través del campus virtual o moodle(incrustado).

Actividad 2: Dudas e infografías. Durante los primeros minutos de lasesión se resolverán todas las dudas que hayan podido surgir con lavisualización del vídeo. Además se mostrarán las distintas infografías sobre elmarketing mix del tablero de pinterest.

Actividad 3: Kahoot. Los alumnos jugarán a un Kahoot diseñado por elprofesor, sobre conceptos que aparecen en el vídeo.

Actividad 4: ejemplo. En la página web se verá el ejemplo real del marketingmix de Coca Cola.

Actividad 5: trabajo en grupo. Se explicará a los alumnos que en grupos de4 personas previamente establecidos por el profesor tendrán que realizar unmarketing mix de un producto de consumo que ellos mismos elijan, así como unanuncio de radio y un cartel publicitario. Dicho marketing mix será presentadoal resto de la clase utilizando la aplicación prezi y posteriormente publicándolaen youtube.

Actividad 6: trabajo aula. Tiempo en el aula para establecer los grupos,elección del producto y comenzar a trabajar

Actividad 7: infografías y trabajo aula. Tiempo de trabajo en clase para eldesarrollo del trabajo. Se dotará a los alumnos de materiales a través depinterest con diversos tableros que le ayuden tanto a realizar la presentacióncon mayor eficiencia como a hablar en público (hablar en público y realizarpresentaciones

Actividad 8: trabajo aula. Tiempo de trabajo en clase para el desarrollo deltrabajo

Actividad 9: presentación y evaluación. Presentación del trabajo ante loscompañeros. Se evaluará el trabajo mediante rúbrica.

9. MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Los métodos empleados para la evaluación serán:

Kahoot: para estimular a los alumnos y motivarles, la puntuación tendrá unarepercusión del 20% en la nota final de la unidad didáctica. Las preguntas delkahoot versarán sobre los conceptos explicados en el vídeo.

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Rúbrica: el profesor empleará una rúbrica de la páginahttp://rubistar.4teachers.org/index.php para evaluar tanto el contenido comola forma de presentación del tema.

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Fuentes:

https://www.rcampus.com/rubricshowc.cfm?code=XBAC38&sp=yes&

http://rubistar.4teachers.org/index.php

10. RECURSOS

Vídeo explicativo sobre las 4ps o marketing mix Página web

(https://cocacolamarketingmix.wordpress.com/2011/11/24/marketing-mix-coca-cola/) para ver el marketing mix de Coca Cola

Tableros de pinterest:o 4ps: https://es.pinterest.com/yanezgema/4ps-marketing/o hablar en público: https://es.pinterest.com/yanezgema/hablar-en-

p%C3%BAblico/o realizar presentaciones:

https://es.pinterest.com/yanezgema/presentaciones-eficaces/

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11. HERRAMIENTAS TIC

Las herramientas TIC empleadas serán las siguientes:

Actividad 1: vídeo.o PowerPointo Youtube: https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ESo Slidetalk: http://slidetalk.net/o Campus virtual o moodle: https://www.milaulas.com/

Actividad 2: Dudas e infografías.o Pinterest: https://es.pinterest.com/yanezgema/4ps-marketing/

Actividad 3: Kahoot. https://kahoot.it/ Actividad 4:

o web:https://cocacolamarketingmix.wordpress.com/2011/11/24/marketing-mix-coca-cola/

Actividad 5: trabajo en grupo.o Prezi https://prezi.com/o Youtube. https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ESo Glogster: http://edu.glogster.com/?ref=como Soundcloud: https://soundcloud.com/

Actividad 7: infografías y trabajo aula.o Pinterest https://www.pinterest.com/

Actividad 9: presentación y evaluacióno Rúbricas http://rubistar.4teachers.org/index.php

12. AGRUPAMIENTOS – ORGANIZACIÓN

Inicialmente desde la actividad 1 hasta l 4 incluida se hará de forma individual. Una vezse llegue a la actividad 5 los alumnos se agruparán en grupos de 4 según los criteriossiguientes en la medida en que sea posible:

Equilibrio en los grupos respecto al nivel académico previo, de forma que entodos los grupos haya alumnos con mejor y peor resultados académicos

Se tratará de repartir a los alumnos por sexo, evitando que haya grupos en losque todos los alumnos sean del mismo sexo.

Se tratará de que todos los grupos sean lo más heterogéneos posibles en cuantoa las edades de los participantes.