Metodología. unidad 1. conocim ctifico

UNIDAD I:CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Prof. Franklin Pérez FeoAbogado

Diplomado en Ciencias Forenses

2014

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE FARMACIA Y BIOANÁLISISESCUELA DE FARMACIA

CÁTEDRA COMPONENTE DE INVESTIGACIÓNMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Unidad 1 : Conocimiento Científico

Objetivo Terminal:

Consolidar los conceptos relacionados con el Conocimiento Científico

Objetivos específicos :

1. Describir los conceptos de ciencia, conocimiento y tipos de

conocimiento

2. Describir las características de la ciencia

3. Definir el método científico

4. Describir los elementos nucleares del método científico

5. Describir la evolución y actualidad del método científico

6. Describir la clave para generar conocimiento

7. Describir los métodos para generar conocimiento

8. Determinar la relación entre conocimiento e investigación

9. Definir ética, bioética y moral: ética en la investigación


El Conocimiento

Es el conjunto de informaciones obtenidas al usar las facultades

intelectuales, para resolver y entender la naturaleza, cualidades,

funciones y relaciones de las cosas.

Elementos del Conocimiento:

• El sujeto que conoce (La persona que busca)

• El objeto conocido (Hecho, fenómeno, tema o materia de estudio)

• La operación de conocer (Percepción de una realidad)

• El resultado o la información obtenida (Conceptos, imágenes,

representaciones de esa realidad)


Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme. 6ta edición. Caracas. Venezuela.

Tipos de Conocimiento

Conocimiento Popular

Es llamado también conocimiento ingenuo, directo o vulgar. Es el

modo de conocer, de forma superficial o aparente, las cosas o

personas que nos rodean.

Conocimiento Científico

Es llamado también conocimiento crítico. Es aquel que se obtiene

mediante procedimientos con pretensión de validez, utilizando la

reflexión y los razonamientos lógicos, respondiendo a una

búsqueda intencional. Permite satisfacer la necesidad de lograr un

conocimiento verdadero.


http://www.monografias.com/trabajos15/el-conocimiento/el-conocimiento.shtml#ixzz345UqQFmh

http://www.monografias.com/trabajos15/el-conocimiento/el-conocimiento.shtml#ixzz345UqQFmh

TIPOS DE CONOCIMIENTO


CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO VULGAR

Verificable: Puede ser comprobado por otros.

No Verificable : No soporta comprobación .

Objetivo: Describe la realidad tal como es, descartando deseos y emociones.

Subjetivo: Parte de creencias e impresiones propias de un sujeto.

Metódico: Debido a que es producto de la aplicación deliberada e intencional de una serie de pasos y procedimientos técnicos.

Espontáneo: Porque se adquiere de forma casual o accidental.

Sistemático: Porque los conocimientos se relacionan y se complementan.

Asistemático: Debido a que consiste en ideas aisladas.

Explicativo: Busca el por qué de las cosas (causa y efecto).

Dogmático: Por cuanto sus juicios impuestos sin cuestionamiento.

Predictivo: Con base en argumentos válidos, puede hacer proyecciones o prever la ocurrencia de determinados fenómenos.

Especulativo: Emite conjeturas sin base o sin argumentos válidos

Generalizable: por cuanto establece leyes científicas constantes y aplicables a un universo

No generalizable: Ya que las creencias no son extensivas a una población

Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación:Episteme.6ta edición. Caracas. Venezuela.


La Quina, el Romero y la Cayena sirven para curarLa calvicie.

El Finasteride es un fármaco probado experimentalmente para tratar la alopecia

Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme. 6ta edición. Caracas. Venezuela

El Sildenafil es un medicamento probado

experimentalmente para tratar la impotencia o

disfunción eréctil

Los mariscos sirven para curar la impotencia

Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación : Episteme. 6ta edición. Caracas. Venezuela



Ciencia

Es un conjunto de conocimientos verificables, sistemáticamente

organizados y metodológicamente obtenidos, relativos a un

determinado objeto de estudio o rama del saber.

Verificables : Pueden ser comprobados.

Sistemáticamente organizados : Poseen un orden lógico y se

relacionan entre sí.

Metodológicamente obtenidos : Son producto de la aplicación de un

conjunto sistematizado de pasos o “Método Científico”

Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación : Episteme. 6ta edición. Caracas. Venezuela


Ciencia

Se puede considerar como un conjunto de acciones que se realizan

de manera disciplinada y sistematizada, con la finalidad de construir

la correspondencia entre los diversos fenómenos de una misma

naturaleza para proveer conocimientos sobre un área temática.

Estos hechos son comparables y siguen los procedimientos que

permiten la verificación con la realidad.

Landeau, R (2010). Elaboración de trabajos de investigación : Alfa. Caracas. Venezuela


Ciencia

Landeau, R (2010). Elaboración de trabajos de investigación : Alfa. Caracas. Venezuela

Conjunto de

acciones

Realizadas

Manera disciplinada y sistematizada

Finalidad

Crear correspondencia

entre

Fenómenos de

igual naturaleza

Conocimientos

sobre un tema

Suministrar

Permiten

Comparación con otros

Verificación con la realidad

Y así

Es el

Seguir los

procedimientos

Que permitan

Ciencia

Etimológicamente hablando, el término ciencia proviene del

latín scire, que en castellano significa saber. La ciencia es el

conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el

razonamiento, de los que se deducen principios y leyes

generales. Es por medio de esta acumulación de conocimientos que

se generan hipótesis, cuestionamientos, esquemas, leyes y

principios.

http://concepto.de/concepto-de-ciencia/ Junio 2014.


http://concepto.de/concepto-de-ciencia/

Scire = Saber

Ciencia

http://concepto.de/concepto-de-ciencia/ Junio 2014.


Es el

Conjunto de conocimientos

Obtenidos mediante

Observación y

razonamiento

Principios y

leyes generales

Se deducen

Y es mediante esta

Acumulación de

conocimientos

HipótesisCuestionamientosEsquemasLeyesPrincipios.

Se generan

http://concepto.de/concepto-de-ciencia/

Características de la Ciencia

1. Fáctica: describe los hechos tal y como son.

2. Trasciende los hechos: descarta hechos, produce

nuevos hechos y los explica.

3. Analítica: la ciencia intenta descubrir los elementos

que componen cada totalidad, así como las

interconexiones que explican su integración.

4. Especializada: es consecuencia del enfoque analítico.


http://www.saberia.com/2010/08/cuales-son-las-caracteristicas-de-la-ciencia/Junio 2014

http://www.saberia.com/2010/08/cuales-son-las-caracteristicas-de-la-ciencia/

5. Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el

sentido común conoce de manera confusa.

6. Comunicable: la ciencia es expresable y pública.

7. Empírica: la comprobación de las hipótesis implica la

experiencia.

8. Metódica: la ciencia es planeada, los científicos saben

lo que buscan y cómo encontrarlo.


http://www.saberia.com/2010/08/cuales-son-las-caracteristicas-de-la-ciencia/Junio 2014



9. Sistemática: el conocimiento científico es un sistema

de ideas conectadas lógicamente entre sí.

10. General: el científico intenta exponer los universales

que se esconden en el seno de los propios singulares.

11. Legal: la ciencia busca leyes de la naturaleza o de la

cultura y las aplica.

12. Explicativa: los científicos procuran responder por

qué ocurren los hechos y cómo ocurren.

http://www.saberia.com/2010/08/cuales-son-las-caracteristicas-de-la-ciencia/ Junio 2014




13. Predictiva: la ciencia trasciende los hechos de

experiencia imaginando cómo pudo haber sido el pasado

y cómo podrá ser el futuro.

14. Abierta: no reconoce barreras que limiten el

conocimiento.

15. Útil: la ciencia busca la verdad, y la utilidad es una

consecuencia de su objetividad.

http://www.saberia.com/2010/08/cuales-son-las-caracteristicas-de-la-ciencia/ Junio 2014




El Método Científico

Es el conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se emplean

para formular y resolver problemas de investigación mediante la

prueba o verificación de hipótesis.

Método es la vía o el camino que se utiliza para llegar a un fin o para

lograr un objetivo: Métodos de enseñanza, de entrenamiento

deportivo, de estudio, etc.

Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación : Episteme. 6ta edición. Caracas. Venezuela.


El Método Científico

En el campo de la investigación, método es el modo general o la

manera que se emplea para abordar un problema, siendo el método

científico, el camino fundamental empleado en la investigación

científica para obtener el conocimiento científico.

Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación : Episteme. 6ta edición. Caracas. Venezuela.


Elementos Nucleares del Método Científico

El objetivo general ( Qué )

El evento de estudio (Acerca de)

La unidad de estudio (En quiénes)

El contexto (Dónde)

La temporalidad (Cuándo)


Hurtado, J. (2012) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia.4ª.Ed.Caracas,Bogotá: Ediciones Quirón

Elementos Nucleares del Método Científico

Los elementos nucleares del método científico tienen que ver con la

Pregunta de Investigación o Enunciado Holopráxico : lo que se

quiere saber. Tiene relación directa con 10 verbos que implican

“logros” y señalan el grado o nivel de profundidad o complejidad de

esa investigación, conforme a los 10 tipos de investigación.


Hurtado, J. (2012) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia.4ª.Ed.Caracas,Bogotá: Ediciones Quirón

.

René Descartes siglo XVII (1596-1650), se puede adoptar como padre de la

Metodología. Famoso matemático, físico y filósofo francés, quien oponiéndose

al pensamiento dominante en su época --basado en la fe y la metafísica--

propone que la única manera de llegar a la verdad, o conocimiento, es

mediante la "duda metódica" y la razón (o lógica formal). Esta propuesta, que

es fundamento de la ciencia moderna, da soporte a la creación del también

famoso "método científico" dominante en nuestro tiempo.

Universidad Central de Venezuela. Escuela de Educación Revista de Pedagogía versión impresa ISSN 0798-9792. Rev. Ped v.23 n.66 Caracas ene. 2002

Evolución y actualidad del método científico


Preceptos Cartesianos:

•No aceptar como verdadero sino solo lo evidente.

•Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como sea

necesario para resolverlas.

•Comenzar los análisis desde los más sencillos e ir remontando

hacia los más complejos

•Hacer enumeraciones completas y generales que aseguren que

no se omitió nada

Universidad Central de Venezuela. Escuela de Educación Revista de Pedagogía versión impresa ISSN 0798-9792. Rev. Ped v.23 n.66 Caracas ene. 2002.


Enfoques actuales del método científico

Primer enfoque :

•El enfoque conservador, positivista o evolucionista, desarrollista,

funcionalista, pragmático, empirista o realista.

Consideran que el mundo, la realidad o el objeto en estudio, es

básicamente aceptable tal como existe y, en consecuencia, lo

importante es revisar, corregir, evitar los conflictos o preservar el

orden y sólo necesita de ajustes para que funcione mejor.



Se considera en este enfoque que la observación empírica y el dato

preciso son lo determinante en la búsqueda de la verdad.

Está relacionado con visiones de corto plazo, con proposiciones de

cambios graduales o evolutivos y con investigaciones focalizadas,

cuantitativas y experimentales.

Representantes o defensores muy conocidos de este enfoque son

Augusto Comte (1934), Emile Durkheim (1956) y Mario Bunge

(1983).



Según el campo del conocimiento en el cual se trabaje, este primer

enfoque se vincula con escuelas de pensamiento tales como el

empirismo, el funcionalismo, el evolucionismo, el economicismo, el

conductismo, el operacionalismo, el neoliberalismo o el

cientificismo.



Segundo enfoque :

•El enfoque crítico, negativista o transformador (radical,

cuestionador, contestatario, revolucionario o del conflicto). Es

adoptado por quienes consideran que la realidad u objeto en estudio

es casi siempre contradictorio y defectuoso y, en consecuencia, hay

que pensar en transformarlo. Que las cosas deben hacerse de

manera completamente distinta.



Se vincula con escuelas de pensamiento tales como el anarquismo,

el marxismo, el utopismo o las teorías del conflicto, las cuales

tienden a hacer énfasis en los estudios cualitativos, la teorización,

el uso de la intuición, el compromiso social y a la proposición de

cambios profundos



El primero de estos enfoques procura los cambios dentro del

sistema, el segundo busca los cambios del sistema.


Sus exponentes consideran que en problemas relacionados con el

conocimiento lo determinante es la reflexión crítica, la teoría o la

ruptura con lo prevaleciente. Representantes: Carlos Marx (1796), C.

Wright Mills (1959), Paúl Feyarabend (1981), Steve Woolgar (1991) y

Orlando Fals Borda (1992).


Clave para generar conocimiento

El conocimiento es la capacidad que posee el hombre

de aprehender información acerca de su entorno y

de sí mismo.

En el hombre, el conocimiento tiene la propiedad de ser

sensitivo y supra-sensitivo o intelectual, a diferencia del

de los animales que sólo abarca el aspecto sensitivo.

http://sobreconceptos.com/conocimiento#ixzz35aVwdQtC



El conocimiento humano es sensitivo, ya que son los

sentidos los que nos ayudan a obtener experiencias.

Es supra-sensitivo, porque brinda como resultado el

razonamiento.

Además, posee dos elementos fundamentales: sujeto

y objeto. El primero es el encargado de captar al

segundo y obtener sus propiedades sensibles.

Clave para generar conocimiento




Métodos para generar conocimiento


Relación entre conocimiento e investigación

http://www.ingenieria.peru-v.com/investigacion/conocimiento_investigacion.htm


El conocimiento se desarrolla, crece y se incrementa con el apoyo de

la investigación.

Además de los resultados de una investigación, se requiere de otras

etapas de trabajo para contar con un conocimiento consolidado:

· Buscar una generalización con repeticiones en campos afines.

· La comparación y evaluación sistemática de los diferentes estudios

a fin de concretar los hallazgos de la investigación.

· Las adaptaciones y evaluaciones locales.

Relación entre conocimiento e investigación

http://www.ingenieria.peru-v.com/investigacion/conocimiento_investigacion.htm


http://www.conbioetica-mexico.salud.gob.mx/interior/queeslabioetica.html


Definición de Ética, Bioética y Moral: La ética en la investigación

El Neologismo Bioética:

El término bioética, Bio-Ethik, fue introducido por Fritz Jahr en 1927,

quien lo definió como la ética de las relaciones de los seres humanos

con los animales y la naturaleza; sin embargo, es Van Rensselaer Potter

quien lo incorpora al discurso académico contemporáneo en el artículo

Bioética, la ciencia de la supervivencia, publicado en 1970.




Bioética, Bio-Ethik

Introducido por

Fritz Jahr en 1927

Ética de las relaciones de los seres humanos con los animales y la naturaleza

Lo definió

Van Rensselaer PotterSin embargo

Bioética, la ciencia de la supervivencia

1970

Lo incorpora académicamente

En su artículo

Vit P. 2004. Aprender Metodología de la Investigación. Universidad de Los Andes; Mérida, Venezuela



Aborda puntos como el aborto, la eutanasia, la genética, relaciones

medio ambientales y experimentos con humanos y animales.

Este nuevo vocablo técnico-médico, propuesto por Potter en 1970, es

un síntoma del progreso técnico y científico de la humanidad, con la

dual esperanza y peligro que representan sus descubrimientos (Lolas

Stepke, 1999).




Bioética

El aborto

La eutanasia

La genética

Las relaciones Medio

Ambientales

Experimentos con

Humanos y animales

Progreso técnico y

científico

Esperanza

Peligro

Asuntos

Síntoma

Descubrimientos

Dualidad



Según Warren T. Reich, del Kennedy Institute de la Universidad de

Georgetown en Estados Unidos, quien en 1978 ya había publicado la

primera Enciclopedia de Bioética, primera edición, la Bioética es el

estudio sistemático de la conducta humana en el área de las

ciencias de la vida y de la salud, examinadas a la luz de los

valores y de los principios morales.





Según Berlinguer y De Castro (2003), la bioética puede concebirse

como una guía para respetar los derechos humanos durante la práctica

clínica y científica. El Comité de Bioética Internacional propuso la

elaboración de un instrumento social para unificar las nuevas

categorías éticas requeridas por la ciencia y las tecnologías

emergentes, donde se respete la diversidad cultural y la experiencia

de los comités éticos nacionales.



Las primeras declaraciones de bioética surgen con posterioridad a

la Segunda Guerra Mundial, cuando el mundo se escandalizó tras el

descubrimiento de los experimentos médicos llevados a cabo por los

facultativos del régimen de hittler en los prisioneros en los campos

de concentración (Josef Mengele).

http://es.wikipedia.org/wiki/Bio%C3%A9tica



Definición de Ética, Bioética y Moral: La ética en la investigaciónPosteriormente hubo otros abusos médicos en experimentos e

inventos, como fueron, entre otros:

-El dilema de la Fístula para diálisis renal de Scribner (Seattle,

1960).

- Las prácticas del Hospital Judío de Enfermedades Crónicas

(Brooklyn, 1963).




http://escuela.med.puc.cl/publ/arsmedica/ArsMedica9/Ars9.html#

-La Escuela de Willowbrook (Nueva York, 1963).

-El caso TusKeggee (Alabama,1932-1971).

-El Informe Belmont (Congreso EE.UU, 1978).





En resumen, la bioética emerge como resultado de tres aspectos:

1. La aparición de los derechos humanos, en la postguerra mundial

y el movimiento de derechos civiles en Estados Unidos, ambos en

su relación con la medicina y la salud.

2. El poderío y ambigüedad moral del desarrollo científico y

tecnológico.

3. Los problemas de justicia en el derecho a la protección universal

y acceso a los servicios de salud.




Fue solo a partir del descubrimiento de estos experimentos,

contrarios a los valores éticos y morales de las ciencias de la

salud, que se crean y se consolidan principios, declaraciones,

códigos y documentos bioéticos internacionales, tanto a

favor de las víctimas de esos experimentos, como para prevenirlos

y sancionarlos a nivel mundial.

http://www.conbioetica-mexico.salud.gob.mx/descargas/pdf/normatividad/normatinternacional/2.INTL._Cod_Nuremberg.pdf



El Código de Nüremberg:

Fue publicado el 20 de agosto de 1947, como producto del Juicio

de Nüremberg (agosto 1945 a octubre 1946), en el que, junto con

la jerarquía nazi, fueron juzgados 23 médicos, acusados de

realizar experimentos crueles e inhumanos: 16 de ellos fueron

declarados culpables y siete fueron condenados a muerte

http://www.conbioetica-mexico.salud.gob.mx/descargas/pdf/normatividad/normatinternacional/2.INTL._Cod_Nuremberg.pdf



El Código de Nüremberg:

Fue el primer documento codificado de carácter Bioético que se

realizó en el Mundo, y que planteó explícitamente la obligación de

solicitar el Consentimiento Informado, como expresión de la

autonomía del paciente.

http://www.wma.net/es/30publications/10policies/b3/



La Declaración de Helsinki: 18ª Asamblea Médica Mundial, Helsinki, Finlandia, junio 196464ª Asamblea General, Fortaleza, Brasil, octubre 2013.

La Asociación Médica Mundial (AMM) la promulgó como una propuesta

de principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos.

La Declaración está destinada principalmente a los médicos. La AMM

insta a otros involucrados en la investigación médica en seres

humanos a adoptar estos principios.





La Declaración de Ginebra de la Asociación Médica Mundial estipula

"velar solícitamente y ante todo por la salud de mi paciente”.

El Código Internacional de Ética Médica decreta: "El médico debe

considerar lo mejor para el paciente cuando preste atención médica”.

El progreso de la medicina se basa en la investigación que, en último

término, debe incluir estudios en seres humanos.





Promover y asegurar el respeto a todos los seres humanos, para

proteger su salud y sus derechos individuales.

Proteger la vida, la salud, la dignidad, la integridad, el derecho a la

autodeterminación, la intimidad y la confidencialidad de la

información personal de las personas que participan en investigación.





La responsabilidad recae siempre en el médico u otro profesional de

la salud y nunca en los participantes en la investigación, aunque

hayan otorgado su consentimiento.

Debe realizarse de manera que reduzca al mínimo el posible daño al

medio ambiente y se debe cuidar también del bienestar de los

animales utilizados en los experimentos.





Si combina la investigación médica con la atención médica, debe ser

muy justificado y no causar daños a la salud del paciente.

Comparación de los riesgos, los costos y los beneficios para las

personas que participan en la investigación.





La participación de personas capaces de dar su consentimiento

informado en la investigación médica, debe ser voluntaria.

Deber de informar del derecho de participar o no en la investigación y

de retirar su consentimiento en cualquier momento, sin exponerse a

represalias o afectar de manera adversa la relación médico-paciente.





Después de explicarle al paciente y asegurarse que ha entendido la

información, debe pedir entonces, preferiblemente por escrito, el

consentimiento informado y voluntario de la persona. Si el

consentimiento no se puede otorgar por escrito, el proceso para

lograrlo debe ser documentado y atestiguado formalmente.





Brindar protección específica a personas y grupos vulnerables.

Cuando el individuo potencial sea incapaz de dar su consentimiento

informado, el investigador debe pedir el consentimiento informado del

representante legal.





Cuando no existe una intervención probada, el uso de un placebo, o

ninguna intervención, es aceptable.

Debe preverse el acceso post ensayo a todos los participantes que

todavía necesitan una intervención que ha sido identificada como

beneficiosa en el ensayo

Metodología. unidad 1. conocim ctifico

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