Metodología de la investigación unidad tres

8/19/2019 Metodología de la investigación unidad tres

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Metodología de laInvestigación

3ª unidad:

Objetivo: Mostrar la manera en que la idea deinvestigación se desarrolla y se transforma en elplanteamiento del problema de investigación cuantitativay explicar cómo plantear un problema de investigación.


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3. Planteamiento de un problema.


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3.1 Delimitación del objeto de estudio.

• elimitar: +s la esencia de losplanteamientos cuantitativos.

• ,onsiste en a#nar y estructurar m)sformalmente la idea de investigación- esdecir especi#car sus alcances y determinarsus l(mites.

• /ermite trasladar el problema deinvestigación de una situación o di#cultadmuy grande a una realidad concreta f)cil demanejar.


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• Delimitación : ebe efectuarse en cuanto altiempo y el espacio para situar nuestroproblema en un contexto circunstancial0omog neo:

Tiempo : /eriodo o lapso del cual trata elestudio.spacio : 2rea geogr)#ca y o espacial en que

se va a desarrollar la investigación.Circunstancias : ,aracter(sticas de ordenparticular que ser)n tomadas enconsideración y sobre las cuales se actuar)

para obtener la información necesaria.


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• Delimitar signi#ca especi#car en t rminosconcretos:

• +l enfoque cuantitativo trabaja con aspectosobservables y medibles de la realidad.

• +l problema de investigación debe plantearselibre de ambig4edades de forma clara 56quefecto78 6en qu condiciones78 6cu)l es la

probabilidad de78 6cómo se relaciona7con79 .

2reas de inter s

;ronteras deespaciotiempo ycircunstancia

s.

'a relación

entre ! o m)sconceptos avariables.


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jemplo de delimitación de unproblema:

6,ómo se relaciona la presentación decomerciales políticos con una frecuenciade cada 1& minutos durante el 0orario de

las o a julio de !=1& en el canal delas estrellas 5televisa con la decisión delvoto para la elección de presidentemunicipal de los jóvenes de 1< a !$ a?os en la ,iudad de @an ;rancisco de,ampec0e8


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.investigación.

•

Aienen la #nalidad de se?alar a lo que seaspira en la investigación 5qu pretende -deben ser susceptibles de alcan>arse yrequieren ser expresados con claridad.

• @on las gu(as del estudio y 0ay que tenerlospresentes durante todo el desarrollo de ste

5para evitar desviaciones en el proceso deinvestigación .

• 'os objetivos que se especi#quen requierenser congruentes entre s(.


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• +xisten ! tipos de objetivos:

•

urante la investigación es posible que surjanobjetivos adicionales se modi#quen losobjetivos iniciales o se sustituyan por nuevosobjetivos 5segBn la dirección que tome elestudio .


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jemplos de objetivos de investigación:

• +studio: C+l clima organi>acionalD.


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• En elemento auxiliar para el establecimiento deobjetivos lo constituyen las preguntas deinvestigación.

• Preguntas de investigación : Orientan 0acialas respuestas que se buscan con lainvestigación la resumen. /resentan ciertascaracter(sticas:

• urante el desarrollo de la investigación puedenmodi#carse las preguntas originales o agregarseotras nuevas


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• Fequisitos de las preguntas deinvestigación: Gue7


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jemplo de preguntas de investigación:• +studio: C+l clima organi>acionalD.

Preguntas deinvestigación:

"bjetivos especí#cos:

1. 6,ómo 0a sidode#nido yconceptuado el climaorgani>acional8

!. 6,u)les son lasvariables odimensiones quedeben incluirse paramedir el clima laboral8

3. 6,u)l es la estructuraque debe tener un

1. Fevisar las de#nicionesy modelos que se 0angenerado para conceptuarel clima organi>acional.!. Hnali>ar las variablesque 0an sido puestas comodimensiones del climaorgani>acional.3 +valuar las de#nicionesoperacionales e

instrumentos m)ssi ni#cativos ue se 0an


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• ,riterios para evaluar la importanciapotencial de una investigación:


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.investigación.

• +s la factibilidad de la reali>ación de un estudio encuanto a recursos disponibles 5#nancieros0umanos y materiales que determinar)n enBltima instancia los alcances de unainvestigación.

• Fesulta indispensable tambi n el acceso al lugar ocontexto donde se llevar) a cabo la investigación.

• @e tiene qu preguntar de manera realista: 6esposible llevar a cabo esta investigación 5I

justi#cación I consideración de recursosdisponibles 8 y 6cu)nto tiempo tomar) reali>arla8


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jemplo de inviabilidad• +studio: +l efecto de la introducción de la televisión

en la comunidad CJD donde no se conoce tal mediode comunicación.

•

Knvestigadores: +studiantes universitarios.• Objetivos: Hnali>ar7L@i los patrones de consumo 5productos cambiaban.L@i las relaciones interpersonales se modi#caban.L@i las actitudes y valores centrales de los 0abitantes

5religión actitudes 0acia el matrimonio familiaplani#cación familiar trabajo etc. setransformaban.

" i# ió


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• "usti#cación:+xistencia de pocos estudios similares: +studioinnovador.

Hportación de información Btil para el an)lisis de losefectos de tal medio la difusión de innovaciones yotras )reas del conocimiento.

•

Fa>ones de inviabilidad:,osto elevado para los recursos de los investigadores5estudiantes : Fequerir(a7

L'a adquisición de muc0os televisores y obsequiarlos a

los 0abitantes o rentarlos.L acer llegar a la comunidad las transmisiones:,ontratar al personal 0acer las erogaciones envi)ticos y obtener los permisos pertinentes.

Fequerir(a gran cantidad de tiempo 5cerca de 3 a?os .


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3.' (a teoría ) el

an*lisis documental.


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(a teoría• Teoría : Conjunto de constructos (conceptos)

interrelacionados de#niciones yproposiciones que presentan una visiónsistemática de los fenómenos al especi car

las relaciones entre variables con el propósito de explicar y predecir losfenómenos .

• Fepresenta la naturale>a de una realidad.


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+unciones de la teoría

• ;unciónm)simportante.• ice: /orqu cómoy cu)ndo

ocurre unfenómeno.

• a ordenalconocimiento de unfenómeno orealidad.

• aceinferencias 5vade lo particular

o lo general afuturo sobrecómo se va amanifestar enfenómeno bajo


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Criterios de valide, de una teoría:

1. Capacidad de descripción- e plicación )predicción :

. Describir : Kmplica de#nir el fenómeno suscaracter(sticas y componentes as( como delimitarlas condiciones y los contextos en los que sepresenta y las distintas maneras en que llega amanifestarse 5claridad conceptual .

li / b ( i d l i i


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plicar : /rueba emp(rica de las proposicionesde la teor(a 5cuando 0ay investigacionescient(#cas que demuestran que los postulados

son ciertos en la realidad observable o medible .

Predecir : epende de la evidencia emp(rica delas proposiciones de la teor(a 5si demuestranque ocurren una y otra ve> es de esperarse queen lo sucesivo vuelvan a manifestarse delmismo modo .

o H mayor evidencia emp(rica 5datos que apoyela teor(a corresponde una mayor capacidad dedescribir explicar y predecir el fenómenoestudiado.

id i í i / l # ió l


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!. Consistencia lógica :'as proposiciones que integran una teor(a

deben7

videncia empírica / la a#rmación se ledenomina0

No se encuentra ni a favorni en contra de laa#rmación.

ipótesis.

Hpoya moderadamente ala a#rmación.

enerali>ación emp(rica.

+s abrumadora. 'ey.

3 P i + l i l d lid d d


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3. Perspectiva : +s el nivel de generalidad deuna teor(a- la cual posee mayor perspectivamientras mayor cantidad de fenómenos

explique y m)s aplicaciones admita.

$. Innovación Inventiva 5fructi#cación0eur(stica : ,apacidad que tiene una teor(apara generar nuevas interrogantes ydescubrimientos- permite que una cienciaavance.

&. 2encille, : ,apacidad de explicar los


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l an*lisis documental• @e re#ere a la revisión adecuada de la literatura

y al 0ec0o de extraer de sta la informaciónadecuada y pertinente a nuestro problema deinvestigación.

• +s conveniente efectuar la revisión de laliteratura y presentarla de una maneraorgani>ada 5en el marco teórico .

• Hunque nuestra investigación puede centrarseen un objetivo de evaluación muy espec(#co esrecomendable revisar lo que se 0a 0ec0o antes.+jemplo:


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it i d d )li i (ti d


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• ,riterios para un adecuado an)lisis cr(tico dela literatura con respecto al planteamiento delproblema:

En buen marco teórico NO es aquel que


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• En buen marco teórico NO es aquel quecontiene muc0as p)ginas sino el que7

Arata con profundidad Bnicamente los aspectosrelacionados con el problema 5centrado en elproblema de investigación que nos ocupa sindivagar en otros temas ajenos al estudio .%incula de manera lógica y co0erente losconceptos y las proposiciones existentes enestudios anteriores.

• ,onstruir el marco teórico no signi#ca soloreunir información sino tambi n ligarla 5en laredacción y narrativa porque las partes que lointegran deben estar entrela>adas.

d i d d


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ecomendaciones para un adecuadoan*lisis documental:•

,onsultar7;uentes de información primariassecundarias y terciarias.M(nimo $ revistas cient(#cas que traten eltema de inter s.;uentes bibliogr)#cas de & a?os atr)s a lafec0a.

H m)s de una persona experta en el tema.'ibros sobre el tema en al menos ! buenasbibliotecas f(sicas o virtuales.

+mpleo del m todo Cpor (ndicesD para

3 4 l b ió d l ó i


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3.4 laboración del marco teórico .• Marco teórico : +s un proceso y un

producto.

Kmplica exponer y anali>ar las teor(as lasconceptuali>aciones las perspectivas teóricaslas investigaciones y los antecedentes engeneral que se consideren v)lidos para el

+ i d l t ó i


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• +unciones del marco teórico:


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• 'a elaboración del marco teórico comprende ! etapas:

1. Fevisión de la literatura correspondiente.!. Hdopción de una teor(a o desarrollo de una

perspectiva teórica o de referencia.


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Construcción del marcoteórico:

tapa 1. evisión de la literaturacorrespondiente.

• onsiste en detectar consultar y obtener la


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,onsiste en detectar consultar y obtener labibliograf(a y otros materiales Btiles para lospropósitos del estudio de los cuales seextrae y recopila información relevante ynecesaria para el problema de investigación.

•

ebe ser selectiva 5seleccionar sólo lasreferencias m)s importantes y recientes yque est n directamente vinculadas connuestro problema de investigación .

• +xisten 3 tipos b)sicos de 5uentes dein5ormación :


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jemplos:


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+uentes primarias 6directas7

'ibros.Hntolog(as.Hrt(culos de publicaciones periódicas 5revistas

cient(#cas boletines periódicos .Monograf(as.Aesis.

ocumentos o#ciales.Feportes de asociaciones.Arabajos presentados en conferencias oseminarios.

Aestimonios de expertos.

jemplos:


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I i i d l i ió d li


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Inicio de la revisión de literatura1. Hcudir directamente a las fuentes primarias

originales 5cuando se domina el )rea deconocimiento en cuestión .!. /ara locali>ar fuentes primarias: ,onsultar a

expertos en el )rea que orienten la detección de la

literatura pertinente y consultar fuentessecundarias 5estrategia de detección de referenciasm)s comBn .

3. /ara locali>ar fuentes secundarias: Fevisar fuentesterciarias.$. Eso de motores de bBsqueda en internet

directorios bases de datos y p)ginas de expertosen nuestro tema 5p)ginas de las universidades .

C lt d l lit t


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Consulta de la literatura1. @eleccionar las fuentes de información de

utilidad y desec0ar las que no nos sirvan.

• /reguntas gu(a para la selección de fuentes


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/reguntas gu(a para la selección de fuentesde información: 'a referencia7

• ,onsiderar que al usar literatura extranjerasta fue elaborada para otro contexto y

situación de investigación pero que puedeofrecer una gu(a respecto al enfoque ytratamiento del problema.

• +n el caso de los libros se inicia su revisión en la


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+n el caso de los libros se inicia su revisión en latabla o (ndices de contenidos y el (ndice anal(tico ode materias.

• +n el caso de las revistas o art(culos se revisaprimero el resumen y posteriormente lasconclusiones observaciones y comentarios #nales.

• 'a extracción y recopilación de la información deinter s en la literatura 5datos ideas comentarioscifras resBmenes o reproducción textual de partesdel documento : Fequiere anotar la referencia5datos de identi#cación completa de donde seextrajo la información siguiendo el estilo y normasde la Hsociación Hmericana de /sicólogos 5H/H .


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Construcción del marcoteórico:

tapa !. /dopción de una teoría odesarrollo de una perspectiva lógica ode re5erencia.

• +xisten & estrategias para la construcción del


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+xisten & estrategias para la construcción delmarco teórico- la elección de algunadepender) de lo que revele la revisión de la

literatura:

1. istencia de una teoría completamente


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pdesarrollada 5que describe explica y predice elfenómeno de manera lógica completa profunda yco0erente .

. @e toma esa teor(a como la estructura del marcoteórico pero proporcionando un nuevo enfoque anuestro estudio: H partir de lo que ya est)comprobado7

. @e explicar) la teor(a proposición por proposición ocronológicamente 5anali>ando las contribuciones m)simportantes 0asta llegar a la teor(a resultante .

! istencia de varias teorías aplicables a


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!. istencia de varias teorías aplicables anuestro problema de investigación.

+xisten ! posibilidades:+legir una teor(a base para el marco teórico5la que se aplique m)s al problema de

investigación y extraer elementos de otrasteor(as Btiles. Aomar partes de algunas o todas las teor(astomando de stas solo aquello que serelacione con el problema de estudio.

o ebe cuidarse el 0ec0o de tomar las

proposiciones centrales de las teor(as y que

3 istencia de generali aciones


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3. istencia de generali,acionesempíricas 5proposiciones que 0an sidocomprobadas en la mayor parte de las

investigaciones reali>adas y que constituyenla base de las 0ipótesis que ser)n sometidasa prueba .

Marco teórico: @e construir) incluyendo losresultados y las conclusiones a las que 0anllegado los estudios antecedentes de

acuerdo con algBn esquema lógico5cronológicamente por variable porconcepto de la proposición o por lasimplicaciones de las investigacionesanteriores .

$. Descubrimientos interesantes- pero 8ue


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$. Descubrimientos interesantes pero 8ueno se ajustan a una teoría.

o +xistencia de algunos estudios previosrelacionados con el problema de investigación5carencia de teor(as y generali>acionesemp(ricas :

@e organi>an los antecedentes de forma lógicay co0erente destacando lo m)s relevante de

cada caso y cit)ndolos como puntos dereferencia.@e debe a0ondar en lo que cada antecedenteaporta.

&. istencia de guías a9n no investigadas e


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&. istencia de guías a9n no investigadas eideas vagamente relacionadas con elproblema de investigación:

o +l investigador debe buscar literatura o fuentesque lo ayuden a orientarse dentro de ste:

,ontactando a alguna asociación cient(#ca del)rea en la cual se encuentra enmarcado elproblema de investigación.

Kndagando qui nes son los autores m)simportantes dentro del campo de estudio.,ontactando a un investigador que 0ayaestudiado el problema en un contexto similar al

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