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ÍNDICE

  PÁGINA

Tema…………………………………………………………………….1ASPECTOS INTRODUCTORIOS……………………………………2

Introducción……... ……………………………………………….…..3,4

Planteamiento del Problema…………….…………………...….....5,6

ormulación del Problema……………………………………..…...!

"u#ti$icación e Im%ortancia…………..……………………………..&

'elimitación…………………………………………………….….....(

)b*eti+o# #%ec-$ico# Generale#…...……….…..………….....1/

CAPÍTULO I: MARCO CONTEXTUAL…………………..………..11

1.1 Im%licacione# del %roblema………………………..…………..12

1.20onteto eor$ico…..……………………….……….……….12

1.30onteto i#tórico………………….……….……………..…….12

1.4 0onteto educati+o…………………….…………………..…...12,13

1.5 0onteto #ocioeconómico...………………………………......13

1.6 Antecedente# de la in+e#tia…………….……….………….…….14

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO………………………………………15

2.1 Abandono e#colar……………………………………….……......…16

2.1.1 0once%to de abandono e#colar ...……….….……………...…..16

2.2 )rien de abandono e#colar...………..………………...…...….…16,1!

2.3 'e#arrollo del abandono e#colar en el mundo……………………1!,1&2.4 'e#arrollo del abandono e#colar en atinoamrica……………...1&,1(

2.5 'e#arrollo del abandono e#colar en 7e%8blica 'ominicana…...1(,2/

2.6 0au#a# del abandono e#colar………..………………….………....2/,21

2.! 7elación entre nero abandono e#colar…………………….....21,22

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2.& 0on#ecuencia# del abandono e#colar……………….…………..…22

2.&.1labandono e#colar la delincuencia…………………..…………23,24,25

0onclu#ione#………………………………………………………….…...26

9ibliora$-a…………………………………………………………………2!

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CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR EN EL NIVEL MEDIO DE LA

COMUNIDAD EL DESECHO PERIODO 2011- 2012

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  Aspectos Introductorios

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INTRODUCCIÓN

a educación en la #ociedad de o e# un elemento e#timado como el medio m#

im%ortante a con#iderar en la b8#:ueda del de#arrollo económico la lobali;ación. <in

embaro, como contra%arte a e#ta realidad, #ure el $enómeno del abandono e#colar :ue

atenta ra+emente contra lo# intere#e# de la# nacione#. =na mue#tra e*em%lar de e#to e#

el ca#o de la comunidad de l 'e#eco, en donde lo# e$ecto# de e#te mal atacan

in#i#tentemente a lo# *ó+ene# de e#ta ;ona, de$iniendo un am%lio territorio en el mbito de

la educación media.

l e#tudio de e#te $enómeno %o#ee una ran im%ortancia debido al #ini$icati+o %a%el :ue *uea la educación en el de#arrollo de lo# %a-#e#, e#%ecialmente en lo# :ue #e encuentran

en +-a de de#arrollo como e# el ca#o de la 7e%8blica 'ominicana, a#- como %or lo#

e$ecto# neati+o# :ue #u au#encia %uede %ro+ocar.

l $enómeno del abandono e#colar en la comunidad de l 'e#eco amerita #er e#tudiado

debido a :ue e#te tema %arece #er una realidad au#ente entre lo# intere#e#

%reocu%acione# tanto de #u# moradore# como de la# autoridade# com%etente# %a#ando

de#a%ercibido el eco de :ue el e#tudio e# la +-a m# idónea +iable %ara #u%erar el

$laelo de la %obre;a :ue arro%a a #u# %obladore#.

l ob*eti+o %rimordial de e#ta in+e#tiación e# lorar determinar la incidencia del

$enómeno del abandono e#colar en la denominada comunidad durante el ni+el medio de

educación. Adem# a tra+# de e#te in$orme #e %retende dar a conocer>

'eterminar la manera en :ue el abandono e#colar incide entre lo# *ó+ene#

:ue de#ertado durante el ni+el medio de educación en la comunidad de l

'e#eco.

'eterminar el ciclo del ni+el medio en :ue #e rei#tra la maor ta#a de

abandono e#colar.#tablecer la# cau#a# la# con#ecuencia# :ue a acarreado el abandono

e#colar en e#to# *ó+ene#.

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+aluar la $orma en :ue el abandono e#colar a$ecta el de#arrollo económico

de la $amilia en la comunidad de l 'e#eco.

n la reali;ación de e#te in$orme #e a em%leado un ti%o de in+e#tiación de cam%o

am%arada en la tcnica de la entre+i#ta %ara obtener la# in$ormacione# nece#aria#, cuo#dato# $ueron #inteti;ado# a tra+# del mtodo de anli#i# #-nte#i#.

a obra con#ta de cuatro ca%-tulo# en donde #e de#arrollan lo# di$erente# elemento#

con#tituti+o# del in$orme.

l %rimer ca%-tulo bu#ca dar a conocer lo# di#tinto# a#%ecto# :ue interan el %roblema

e#tudiado lo# tó%ico# a tratar acerca del mi#mo, a:uello de ti%o introductorio#.

l #eundo ca%-tulo #e centra en e%oner toda# la# in$ormacione# relacionada# con el

conteto eor$ico, i#tórico, educati+o #ocioeconómico de la comunidad en cue#tión

.

l tercer ca%-tulo a%orta di#tinta# in$ormacione# acerca del $enómeno e#tudiado, #u#

cau#a#, con#ecuencia#, medida#, entre otro# tema#.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

l abandono e#colar entre lo# adole#cente# de la comunidad de l 'e#eco e# una

#ituación :ue cada +e; ad:uiere maor %re%onderancia #e #iente con maor -m%etu,

acentuando la cultura de anal$abeti#mo :ue de#de #iem%re a caracteri;ado a la

comunidad.

l %roblema #e ace m# e+idente entre lo# *ó+ene# con edade# :ue o#cilan entre lo# 14

lo# 25 a?o# de edad, e#%ec-$icamente durante el %rimer ciclo del ni+el de educación

media donde la maor-a de lo# alumno# :ue inre#an tienden a abandonar. #ta realidad

%a#a de#a%ercibida %or ca#i todo# lo# moradore# de la comunidad :uiene# la detectan

no mue#tran la maor %reocu%ación %or im%lantar medida# %ara moti+ar el inter# %or ele#tudio. a #ituación #e +e $a+orecida %or el e#tado de %obre;a en :ue #e encuentra

#umida la %oblación, %ero #obre todo %or:ue la maor-a de lo# %adre# de e#to# *ó+ene#

cuentan con una $ormación acadmica no #u%erior al #eto rado en muco# de lo#

ca#o# la mi#ma e# com%letamente nula.

#to# do# elemento# #e con*uan %ara %ro+ocar do# condicione# ad+er#a# entre lo# :ue

%ermanecen en la# aula# de e#colari;ación> una e# la nece#idad de abandonar %ara a#-

%oder traba*ar #ati#$acer #u# nece#idade# b#ica# la otra e# la $alta de a%oo :ue

%erciben de lo# %adre#, %ue# al tener e#to# 8ltimo# una e#ca#a $ormación e#colar no

con#ideran al e#tudio como una erramienta de ran im%ortancia %ara el $uturo de #u#

i*o# terminan %or de#ilu#ionarlo# muca# +ece# #on ello# :uiene# toman la deci#ión

de #acarlo# de lo# liceo#.

Tambin e# un $actor im%ortante a con#iderar la enorme di#tancia :ue #e nece#ita recorrer 

%ara tra#ladar#e a#ta el centro de educación media cuo #er+icio de tra#%orte e#colar 

re#ulta #er mu %recario, #itundo#e a m# cinco @ilómetro# de la comunidad, di#tancia

:ue muco# deben recorrer caminando debiendo e#to# adem# de au#entar#e de #u#aula# durante la# m8lti%le# oca#ione# en :ue e#te #e au#enta o cuando el r-o :ue bordea

la comunidad #e acrecienta durante la# tem%orada# de llu+ia#.

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Tra# con#iderar toda# e#ta# +ariable# #ólo lo# m# arrie#ado# audace# #on ca%ace# de

de#a$iar tanto# incon+eniente# mientra# :ue lo# dem# o%tan %or e#coer el camino

$cilBB abandonar e#a tedio#a re#%on#abilidad.

#ta #ituación re#ulta mu %reocu%ante, %ue#to :ue la mi#ma %uede %ro+ocar el

e#tancamiento económico #ocial de la comunidad cua# con#ecuencia# a$ectaran

directamente al n8cleo *u+enil :ue en la actualidad abandona la# aula# e#colare# :ue en

el $uturo #ern adulto# con re#%on#abilidade# $amiliare# #ociale#.

l inminente %eliro :ue re%re#enta e#ta realidad %ara el de#arrollo de la comunidad ace

nece#ario e*ecutar accione# :ue +aan directamente diriida# a $omentar el inter# %or ele#tudio entre la# %re#ente# eneracione#, o$reciendo me*ore# %o#ibilidade# de

e#colari;ación, a%elando tanto a la conciencia de la# autoridade# educati+a# como a lo#

%adre# madre# de lo# *ó+ene# en cue#tión %ara :ue inciten a #u# i*o# a #euir 

recibiendo el %an de la en#e?an;a.

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Formu!"#$% &' (ro)'m!

C0ule# #on la# cau#a# del abandono e#colar en el ni+el medio de la comunidad

l 'e#eco, en el %eriodo 2/11D 2/12E

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*USTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

n di+er#a# oca#ione# #e a tocado el tema de la educación como la +-a m#

idónea %ara a+an;ar acia el de#arrollo contrarre#tar %roblema# tan #ini$icati+o#

como la %obre;a la marinalidad. Por e#te #ini$icati+o eco en la# 8ltima# do#

dcada# #e a +enido %re#tando e#%ecial atención al %roblema del abandono

e#colar :ue a ido tomando ran $uer;a en %a-#e# como #%a?a lo#

%erteneciente# a Amrica atina, entre ello#, la 7e%8blica 'ominicana. #to a

enerado una ran in:uietud entre lo# #oberano# de dica# nacione# %or 

con#iderar e#te $actor un elemento noci+o %ara lo# intere#e# de la# mi#ma#.

l a#%ecto educati+o debe #er %ulido %ara lorar :ue lo# docente# #e in+olucren

m# con m# %a#ión a #u labor educati+a, cue#tión :ue tambin a%lica %ara

combatir el im%etuo#o a+ance de la delincuencia la droadicción, %ero :ue, en

condicione# ad+er#a#, tambin act8a en $a+or de e#to# %er*udiciale# male#.

l e#tudio de e#ta #ituación re#ulta una nece#idad im%erio#a %or la manitud de la

mi#ma, %or lo cual e#ta in+e#tiación %ro%one anali;arla tomando como %unto de

re$erencia el Funici%io de Pu?al con el %ro%ó#ito de e+aluar la# #ituacione# reale#

#obre la# cuale# o%era e#te $actor en dica ;ona con la $irme con+icción de

le+antar una +o; de alerta a $a+or de la educación %ara :ue lo# moradore# de la

comunidad %uedan tomar conciencia acerca de la im%ortancia :ue %o#ee el

e#tudio la# de#a#tro#a# con#ecuencia# del anal$abeti#mo.

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  Delimitación:

  'eterminar lo# *ó+ene# :ue an abandonado lo# e#tudio# del ni+el medio en la

comunidad de l 'e#eco del munici%io de a ea en el %er-odo 2/11D2/12.

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OB*ETIVO +ENERAL

'eterminar la incidencia del abandono e#colar entre lo# *ó+ene# :ue an

abandonado lo# e#tudio# durante el ni+el medio en el Funici%io de Pu?al.

OB*ETIVOS ESPECÍFICOS

1. 'eterminar la manera en :ue el abandono e#colar incide entre lo# *ó+ene# :ue de#ertado durante el ni+el medio de educación en el

Funici%io de Pu?al.2. 'eterminar el ciclo del ni+el medio en :ue #e rei#tra la maor ta#a deabandono e#colar.

3. #tablecer la# cau#a# :ue conlle+an al abandono e#colar.

4. 'eterminar la# con#ecuencia# :ue a acarreado el abandono e#colar ene#to# *ó+ene#.

5. Identi$icar el nero m# #u#ce%tible al abandono e#colar.

6. +aluar la $orma en :ue el abandono e#colar a$ecta el de#arrolloeconómico de la $amilia en el Funici%io de Pu?al.

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CAPÍTULO I: MARCO CONTEXTUAL

1,1 IMPLICACIONES DEL PROBLEMA

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l %roblema del abandono e#colar e# un %roblema :ue ata?e a todo# lo#

moradore# del Funici%io aun:ue mu %oco# o ninuno de ello# mue#tran ba#to

inter# %or el mi#mo. l mi#mo in+olucra una #erie de $actore# #ocioeconómico#

:ue act8an colecti+amente %ara %ro+ocar el deterioro de im%ortante# renlone# de

la comunidad en cue#tión.

1,2 CONTEXTO +EO+RFICO:

a comunidad l 'e#eco e#t locali;ado en la %ro+incia de  la +ea de la reión

Norte o 0ibao de la 7e%8blica 'ominicana.

  1,. CONTEXTO HISTORICO

a comunidad de l 'e#eco $ue bauti;ada con dico nombre ace a%roimadamente (&

a?o# #e8n a$irman aluno# de #u# abitante# m# antiuo#. Anteriormente era

con#iderada como %arte de la comunidad de a e#tancia, %ero con el %a#ar del el tiem%o

$ruto del aumento #ini$icati+o de la %oblación la ;ona #e $ramentó #e crearon do#

%oblacione# con caracter-#tica# com%letamente di#tinta#.

0on relación al orien de #u nombre e#te $ue in#%irado# %or un #e?or llamado 9elarminio

 Aco#ta, en e#e entonce# mu *o+en, %or aber en la ;ona un luar donde lo# due?o# de

conuco de%o#itaban ba#ura re#ultante de #u# culti+o# otro# de#%erdicio#. l mucaco

:ue era de una $amilia adinerada al +erlo eclamó dica %alabra %ara re$erir#e a l, la cual

re#ultó mu etra?a %ara :uiene# le e#cucaron, lo# cuale# %o#e-an un +ocabulario mu

%obre comen;aron a di+ular el trmino a#ta llear a con+ertir#e en el nombre de

dica ;ona.

1,/ CONTEXTO EDUCATIVO

n el a#%ecto educati+o, la educación en la comunidad de l 'e#eco nunca a enerado

un ran inter# entre #u# miembro#, #u# %obladore# ma# antiuo#, cua# edade# o#cilan

entre lo# 65 (4 a?o#, #on com%letamente anal$abeto# mientra# :ue lo# de la #eunda

eneración, entre 4/ 64 no #obre%a#an el #eto cur#o de la educación b#ica, muco#

ni #i:uiera an a#i#tido a la# aula# de en#e?an;a didctica, lo# con$ormante# de la tercera

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eneración, entre 2/ 3( a?o# %re#entan un ni+el acadmico m# ele+ado %ero

in#u$iciente %ara la# eiencia# del mundo actual.

0on relación a la $undación de #u e#cuela, e#ta inició en un almacn como iniciati+a de un#e?or de nombre Auu#to <uriel, el cual e#tionó el %roecto con la# autoridade#

ubernamentale# encarada# de lo# a#unto# educati+o# im%artiendo docencia a#ta el#eto rado. 'o# a?o# de#%u# #e con#truó un local %ara in#talar la in#titución, cuain#titución e# el orien del centro. a mi#ma inició #u# acti+idade# e#colare# en#e%tiembre de 1(!/. n el 2//5, treinta cinco a?o# de#%u#, la o$erta curricular #eam%lió a#ta octa+o cur#o. 7ecientemente la mi#ma $ue remodelada racia# al %lan derecon#trucción de e#cuela# de la <ecretar-a de #tado de ducación.

  1, CONTEXTO SOCIOECONOMICO:

l 'e#eco e# una comunidad económicamente de%rimida, #u %rinci%al acti+idad

económica e# el culti+o de la tierra. n eneral #u %oblación, :ue #u%era la# !//

%er#ona#, #e encuentra #umidad en muco# de lo# ca#o# en la %obre;a etrema.

l de#em%leo la $alta de indu#tria# eneradora# de em%leo #umado a la $alta de

$ormación acadmica de +i#ión de $uturo entre #u# abitante# contribuen a di#minuir la

calidad de +ida de lo# mi#mo#.

a %rinci%al acti+idad económica e# el culti+o de la tierra, otro# recorren rande#

di#tancia# %ara traba*ar en indu#tria# de mueble# aluno# en motele# como con#er*e#.

o# %rinci%ale# $ruto# :ue #e culti+an #on el %ltano, la uca, la abicuela, el ma-; el

tabaco.

1, ANTECEDENTES DE LA INVESTI+ACIÓN:

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 Ana ui#a Facado 'irectora )$icina 7eional de ducación de la =N<0) %ara

 Amrica atina el 0aribe reali;ó una in+e#tiación en la :ue e%one la relación ei#tente

entre el abandono e#colar la %obre;a.

a =N<0) reali;ó una in+e#tiación donde re+ela el e#candalo#o abi#mo educacional

:ue ei#te entre lo# ni?o# rico# lo# m# de#$a+orecido# económicamente.

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CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

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  2.1 ABANDONO

ESCOLAR

  2.1.1 CONCEPTO DEABANDONO ESCOLAR

l abandono e#colar e# un $actor moti+ado %or +ario# elemento# tanto interno#

como eterno#, %or e*em%lo> %re#ione# económica#, in$luencia neati+a de %adre#,

amio#, $amiliare#, mae#tro#, com%le*idad de la# materia#.

'i+er#o# #ectore# coinciden en #e?alar el abandono e#colar tem%rano como uno

de lo# %roblema# uno de lo# rande# reto# de la #ociedad de o. n e#tami#ma temtica el mini#tro de ducación euro%eo Ánel Gabilondo a$irma :ue

HHNo a $uturo #ocial ni económico #i no #e aborda e#te a#untoHH re$iriendo a la

%odero#a %roblemtica :ue el abandono e#colar re%re#enta %ara #u %a-#.

2,2 ORI+EN DEL ABANDONO ESCOLAR

i#tóricamente, e# un $enómeno relati+amente recienteJ a%arece de#%u# de

im%lantar#e en la maor-a de lo# %a-#e# una educación enerali;ada, una

e#colaridad obliatoria, #e acent8a con el %roce#o de democrati;ación de la

educación.

No %uede ablar#e de una %oca e#%ec-$ica en donde %ueda #ituar#e el orien del

abandono e#colar, %ero %ueden e#tablecer#e aluno# %armetro# entre lo# cuale#

#e #it8a el maor aue de e#te %odero#o mal. Ka acia 1(6! el abandono e#colar

+en-a #iendo un im%ortante $actor a con#iderar, alcan;ando un %orcenta*e de de

a#ta 3/L en lo# %a-#e# m# de#arrollado#.

Pero al ablar de orien del abandono e#colar no %odemo# #ituarno# #olamente

en el marco tem%oral, tambin ei#ten otro# $actore# atem%orale# :ue inciden

directamente en el orien de e#te mal.

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Para lo# millone# de ni?o# del mundo entero, el %unto de %artida +ar-a

con#iderablemente. A %artir de e#ta a$irmación #e %odr-a con#iderar como uno de

lo# e*e# :ue dan inicio al abandono e#colar la# condicione# mi#ma# ba*o la#

cuale# #e ad:uiere el denominado %an de la en#e?an;a.

# %robable :ue muco# arran:uen #u labor de educación ba*o la# me*ore#o%ortunidade# $acilidade#, %ero en cambio a :uiene# #e tro%ie;an con rande#

ob#tculo# en #u camino diario e#a# mi#ma# #ituacione# lo# conlle+a a a%artar#e

del camino de la educación.

2,. DESARROLLO DEL ABANDONO ESCOLAR EN EL MUNDO

 l abandono e#colar e# un $actor :ue abarca rande# ;ona# de todo el mundo, e#

decir, no e# un %roblema local :ue ataca a cierta# ;ona# de#$a+orecida# %or la#

condicione# económica# el e#ca#o de#arrollo, tambin #e mani$ie#ta con ran

-m%etu en ;ona# tan %ri+ileiada# como #%a?a otra# ;ona# im%ortante#.

n el 1(6& , mientra# :ue lo# %a-#e# de#arrollado# alcan;aban %orcenta*e# de

ca#i 1//L MAmrica del Norte, (&LJ uro%a =7<<, (!LJ )ceania,(5L, lo#

%a-#e# en +-a# de de#arrollo #e allaban mu re;aado#, con !/L en Amrica

atina, 55L en A#ia

4/L en Á$rica.aciendo n$a#i# en el n8mero de ni?o# no matriculado# en el %er-odo 1(6!D1(6&

con edade# entre 6 12 a?o# en el continente a$ricano, ob#er+amo# :ue ( ni?o#

de cada 1/ ni?o# no recib-an en#e?an;a en Fauritania & de cada 1/ en Fal-

0adJ la %ro%orción era de #ólo 5 de cada 1/ en Arelia en 9ot#Oana e inclu#o

de 4 de cada 1/ en ambia.

Por lo :ue re#%ecta a Amrica atina, 4 ni?o# de cada 1/ no a#i#ten a la e#cuela

en l <al+ador en Nicaraua,3 de cada 1/ en 0olombia, la 7e%8blica'ominicana Per8,

2 de cada 1/ en 0ile en Fico 1 de cada 1/ en la Arentina. n cuanto a

 A#ia, lo# dato# di#%onible# mue#tran :ue ( ni?o# de cada 1/ no e#tn

matriculado# en la# e#cuela# en Arabia <audita, 5 de cada 1/ en Irn 3 de cada

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1/ en Tailandia <iria, mientra# :ue en <ina%ur e#e n8mero e# #ólo de 1 de

cada 1/ en el "a%ón de 1 de cada 2/.

2,/ DESARROLLO DEL ABANDONO ESCOLAR EN

LATINOAMRICA

 Al iniciar#e el #ilo QQI, nue+e de cada die; ni?o# ni?a# latinoamericano# tienen

acce#o a la educación %rimaria. No ob#tante e#ta ele+ada cobertura del ciclo

b#ico la e%an#ión :ue a rei#trado en muco# %a-#e# la matr-cula en el ciclo

#ecundario, toda+-a #e ob#er+an en la reión ni+ele# educacionale# mu ba*o#,

tanto en relación con lo# %atrone# mundiale# como con la# eiencia# :ue im%one

la lobali;ación.

 Amrica atina %re#enta o ta#a# de de#erción e#colar tem%rana mu ele+ada#.

o# %rinci%ale# de#a$-o# %ara a+an;ar de lleno acia el loro de lo# R)b*eti+o# de

'e#arrollo del FilenioS %ara el cum%limiento de la# meta# en el a?o 2/15, #on

e+itar :ue lo# ni?o# abandonen la e#cuela ante# de terminar el ciclo b#ico

di#minuir lo m# %o#ible la de#erción en el ciclo medio.

F# :ue de in#u$iciencia# de cobertura o de acce#o a la educación, el %roblema

de lo# #i#tema# educacionale# latinoamericano# e# la e#ca#a ca%acidad de

retención de lo# ni?o# adole#cente# en la e#cuela. a tendencia a la

uni+er#ali;ación de la educación b#ica en lo# %a-#e# de la reión :ue #e

mani$ie#ta en ele+ada# ta#a# bruta# neta# de matr-cula %rimaria #ini$ica :ue la

ran maor-a de lo# ni?o# ni?a# com%letan e#e ciclo :ue lo# retra#o# en

materia educacional radican en #u ba*a calidad en la $alta de adecuación de lo#

contenido# a lo# re:uerimiento# :ue #uren del mundo del traba*o.

o# antecedente# :ue #e %re#entan a continuación %ro+een e+idencia# #obre la

manitud del abandono e#colar de lo# adole#cente# ante# de com%letar el ciclo

#ecundario en 1& %a-#e# de Amrica atina, de #u# cambio# durante la %a#ada

dcada, ba#ado# en dato# de encue#ta# de oare#

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a in$ormación di#%onible indica :ue actualmente cerca del 3!L de lo#

adole#cente# latinoamericano# entre 15 1( a?o# de edad abandonan la e#cuela

a lo laro del ciclo e#colar, ca#i la mitad de ello# lo acen tem%ranamente, ante#

de com%letar la educación %rimaria. n +ario# %a-#e# la maor %arte de la

de#erción #e %roduce una +e; com%letado e#e ciclo, , con $recuencia, durante el

tran#cur#o del %rimer a?o de la en#e?an;a media. l abandono e#colar %re#enta

di$erencia# %ronunciada# entre lo# %a-#e#, en todo# ello# e# muco m#

corriente en la# ;ona# rurale#.

<i no# #ituamo# alrededor del a?o 2///, la ta#a lobal de de#erción de lo#

adole#cente# entre 15 1( a?o# de edad era in$erior al 2/L en la# ;ona# urbana#

de 9oli+ia, 0ile, 7e%8blica 'ominicana Per8 n Arentina, 9ra#il, 0olombia

Panam com%rend-a entre un 2/L un 25L. n otro ru%o de %a-#e# M0o#ta

7ica, cuador, l <al+ador, Fico, Nicaraua, Paraua, =ruua ene;uela

la de#erción e#colar a$ectaba a un %orcenta*e #ituado entre el 25L el 35L de lo#

adole#cente#, mientra# :ue en ondura# Guatemala dica ta#a alcan;aba al

4/L al 4!L, re#%ecti+amente.

2, DESARROLLO DEL ABANDONO ESCOLAR EN

REP3BLICA DOMINICANA

a educación en 7e%8blica 'ominicana e# un $actor :ue re#ulta in:uietante, tanto

%ara la# autoridade# nacionale# como la# internacionale#, #iendo e#te un

elemento de %rimer orden a con#iderar entre lo# ob*eti+o# %ro%ue#to# %ara el

2/15.

<in embaro, a %e#ar de lo# e#$uer;o# reali;ado# el obierno el mini#tro de

educación la calidad de la educación dominicana #iue #iendo un a#%ecto

cue#tionado %or orani#mo# internacionale# e#tando %or deba*o inclu#o de ait-.

o# ni+ele# de abandono e#colar en 7e%8blica 'ominicana actualmente #on mu

ele+ado# contin8a creciendo teniendo como una de #u# cau#a# la %re#ente cri#i#

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económica :ue #e +i+e $ruto de la rece#ión económica mundial , alimentando la

delincuencia *u+enil :ue tanto da?o e#t %ro+ocando al %a-#.

2, CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR

a# cau#a# %or la# :ue #e abandona el coleio %ueden #er di+er#a#. <e8n Telma9arreiro icenciada en ilo#o$-a M=9A, tradicionalmente lo# cico# %erteneciente#a la# cla#e# #ocioeconómica# m# umilde# de la #ociedad an tenido di$icultade#con el rendimiento e#colar an rei#trado -ndice# de $raca#o# muco maor :uede lo# ni?o# :ue no #on +-ctima# del $laelo de la %obre;a.

#te eco $ue e%licado a lo laro del tiem%o de di$erente# manera#,enerndo#e %aradima# en$rentado#. 'e#de un %rimer momento, no le cabe a lae#cuela ni rol, ni re#%on#abilidad, en e#ta dirección.

Toda# la# in+e#tiacione# lle+ada# a cabo #obre lo# moti+o# :ue inducen el

abandono e#colar tem%rano concluen en :ue #te e# un %roce#o com%le*o, en el:ue in$luen tanto circun#tancia# de la e#cuela el entorno e#colar, como elentorno #ocial, cultural $amiliar en el :ue #e mue+e el alumno. <e8n el in$ormeelaborado %or la 0omi#ión uro%ea Prore#o acia la con#ecución de lo#ob*eti+o# de i#boa en educación $ormación, lo# $actore# :ue %ro+ocan elabandono e#colar tem%rano #e %ueden cla#i$icar del #iuiente modo>

• C!r!"4'r564#"!6 #%&#7#&u!'6 (ro(#!6 &' o6 !um%o6> como %ueden #erla# di$icultade# en el a%rendi;a*e, %roblema# de #alud, de#conocimiento de lalenua o cual:uier otro ti%o de %roblema %#-:uico o $-#ico.

• R!8o%'6 '&u"!4#7!6> la mala relación con el %ro$e#orado o la $alta derecur#o# a%oo en lo# centro# %ueden #er tambin aluna# de la# ra;one# :uemoti+en el abandono e#colar de lo# e#tudiante#, a :ue no encuentran#ati#$actorio el entorno de a%rendi;a*e. Por otra %arte, la di#criminación o aco#o:ue #e de#arrolla en determinado# centro# e#colare# %uede #er moti+o tambin deabandono %or %arte de lo# e#tudiante#.

• R!8o%'6 9!m##!r'6> #i en la# $amilia# no #e reconoce el +alor de laeducación, di$-cilmente el e#colar %odr a%reciarlo , %or tanto, %odr %roducir#eun abandono tem%rano con maor %robabilidad re#%ecto a la# $amilia# donde #e

+alora #e le da la im%ortancia :ue le corre#%onde a la $ormación. A#imi#mo, #ilo# %adre# tienen %obre# e%ectati+a# #obre la educación de #u# i*o#, %uedetener e$ecto# neati+o# %o#teriore# en #u rendimiento $a+orecer el abandono.

• Comu%#&!& !m#;o6> tanto lo# amio# como el entorno #ocial en el :ue#e mue+a el e#tudiante %ueden in$luir en :ue abandone lo# e#tudio# ante# detiem%o.

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O)6'r7!%&o ' (ro)'m! &'6&' o4r! ('r6('"4#7! !6 &#7'r6!6 "#'%"#!6'%9o"!% ' 4'm! &'6&' &#64#%4!6 ('r6('"4#7!6

• a P#icolo-a> recurre a la inteliencia del #u*eto, a #u moti+ación, etc.

• a <ociolo-a> #e $i*a en lo# $actore# #ociale#, la %re#ión de la #ociedad

#obre lo# re#ultado# acadmico# del alumno.

• a Pedao-a> #e $i*a en la orani;ación e#colar, e+aluación, interacción didctica, etc.

Todo# e#to# $actore# *unto con el de#em%leo  la $alta de moti+ación conlle+an :ue#e +ea el e#tudio como alo de o#curo %or+enir de dudo#a utilidad. a +erdadera %ro$unda cau#a del $raca#o e#colar #er-a la ei#tencia de una e#cuela :ue tienecomo $inalidad mantener la #ituación %ri+ileiada de la cla#e dominante.

a $alta de a$ecto en el n8cleo $amiliar e# un $actor de#encadenante en m# de un

5/ L de lo# ca#o# del abandono e#colar. a %rimera e#cuela el %ilar b#ico en laeducación de un ni?o e# #u $amilia.

# mu com8n :ue ante acontecimiento# $amiliare# tan de#aradable# como undi+orcio la de#a%arición de aluno de lo# cabe;a de $amilia, el ni?o +eade#interado #u ambiente  em%iece a #entir#e de#%roteido, abandonndo#e.Pero en oca#ione# la# cau#a# de e#te abandono :ue de#encadena el $raca#o no#on #ólo %or %roblema# $amiliare#, #ino %or una mala o inadecuada calidad de laen#e?an;a, $alta de medio# .

)tro $actor incidente en la %roblemtica#, #e8n 0intia 7a*#cmir, e# el accionar

del docente el cual %uede ara+ar o me*orar la #ituación de lo# alumno#.2,< RELACIÓN ENTRE +NERO = ABANDONO ESCOLAR

<e ob#er+a una tendencia en di+er#o# %a-#e# a :ue el $raca#o e#colar de lo#cico# #ea maor :ue el de la# cica#. #to a %lanteado el debate de a :u #edebe el di$erencial de rendimiento educati+o entre cico# cica#. a :uiene##o#tienen :ue e#ta# di$erencia# #e deben a caracter-#tica# %#icolóica# a#ociada#de $orma natural a cada #eo. Por otra %arte, a :uiene# a$irman :ue e#ta#di$erencia# #e deben a la# relacione# de nero, a cómo cica# cico# #ede#en+uel+en en el entorno e#colar, #iendo la# cica# m# obediente# con elorden e#colar, mientra# :ue lo# cico# tienden a #er m# rebelde#, %ara de#a$iar laautoridad e#tablecida.

Por 8ltimo, a :uiene# #o#tienen :ue cico# cica# #e en$rentan a di$erente#o%ortunidade# laborale#. a# o%ortunidade# laborale# de la# mu*ere# con ba*oni+el educati+o #on muco %eore# :ue la# de lo# cico#, %or lo :ue ello# e#tar-an

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tentado# de de*ar el #i#tema educati+o %oner#e a traba*ar en maor medida :uela# mu*ere#.

2,> CONSECUENCIAS DEL ABANDONO ESCOLAR

o# %roblema# educati+o# de lo# ni?o# marinado# con#titue un ra+e %roblema#ocial, %or:ue %er%etua el circulo de la %obre;a  marinación, un %roblema%ol-tico %or:ue la democracia #e ba#e en la di#tribución e:uitati+a de bene$icio#b#ico# como la educación la #alud #u con#olidación #e deteriora en#ociedade# con alto# ni+ele# de eclu#ión marinalidad.

0omo con#ecuencia de la cri#i# económica #e rei#tra un incremento de lade#erción e#colar, e#%ecialmente en el ni+el educati+o medio tercer ciclo de.G.9, e#to %ro+oca :ue numero#o# *ó+ene# :ueden marinado# del mbito

e#colar %a#en a enro#ar la# $ila# de lo# de#ocu%ado# de lo# #ocialmenteecluido#.

Por e#ta# deri+acione#, la de#erción a$ecta al %re#ente al $uturo de lo# ni?o# adole#cente# :ue ce#an de concurrir a la e#cuela, %ero tambin condicionaneati+amente a toda la comunidad.a de#erción e#colar contribue al incremento de la marinación de la eclu#ión#ocial, lo cual a$ecta a la #ociedad en #u con*unto.

 Adem# el abandono e#colar enera ele+ado# co#to# #ociale# %ri+ado#. o#%rimero# no #on $cile# de e#timar, %ero entre ello# #e mencionan lo# :ue deri+ande di#%oner de una $uer;a de traba*o meno# com%etente m# di$-cil de cali$icar,cuando la# %er#ona# no an alcan;ado cierto# ni+ele# m-nimo# de educación %araa%ro+ecar lo# bene$icio# de %rorama# de entrenamiento o$recido# %or el #tadoo %or la# em%re#a#, cua mani$e#tación etrema e# el anal$abeti#mo.

a ba*a %roducti+idad del traba*o, #u e$ecto en el crecimiento de la# econom-a#,#e con#idera tambin como un co#to #ocial del ba*o ni+el educacional :ue %roduceel abandono de la e#cuela durante lo# %rimero# a?o# del ciclo e#colar. A#imi#mo,re%re#entan un co#to #ocial lo# maore# a#to# en lo# :ue e# nece#ario incurrir%ara $inanciar %rorama# #ociale# de tran#$erencia# a lo# #ectore# :ue no loranenerar recur#o# %ro%io#.

2,>,1 EL ABANDONO ESCOLAR = LA DELINCUENCIA

l $actor #tructura amiliar e# de ran %reocu%ación %ara lo# %ro$e#ionale# de laeducación  a #ido relacionado con ambiente# eneradore# de la delincuencia

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 *u+enil a# caracter-#tica# del ambiente #ocio $-#ico en el :ue #e de#arrollan lo#menore# *uean un %a%el im%ortante en el de#arrollo de #u conducta delicti+a.

<e8n Aria# 0+e; el rendimiento e#colar e# un a#%ecto

del %roce#o educati+o en el :ue in$luen m8lti%le# $actore# cau#ale#. #to#

%ueden #er indi+iduale#, $amiliare#, #ocioeconómico# e#colare#, lo# cuale#

interact8an entre #- #e %otenciali;an uno# con otro#.

l abandono e#colar incide ine+itablemente en la delincuencia *u+enil, e#te $actor

 *unto a la marinalidad #e me;clan %ara acrecentar e#te mal :ue tanto %reocu%a a

la# %re#ente# eneracione#.

G)9I7N) 0NT7A>

D 0reación de una Fe#a Permanente #obre Abandono #colar Tem%rano, en el#eno de la 0on$erencia <ectorial.

D )$erta de, al meno# &/./// %la;a# en Prorama# de 0uali$icación Pro$e#ionalInicial MP0PI en toda #%a?a>

D Uue a corto %la;o lo# P0PI #e con+iertan en una o$erta ordinaria en todo# lo#in#tituto# de <).

D Incremento de 0iclo# ormati+o# de P, Arte# %l#tica# 'i#e?o 'e%orte#>

D Plane# %re+enti+o# diriido# a alumno# de 3V 4V de <) con di$icultade# %ara%a#ar al 9acillerato.

D Prorama# #%ec-$ico# en ;ona# o centro# con rande# bol#a# de abandonoe#colar tem%rano Minmirante#, ;ona# de%rimida# o con %oblación itana.

D 0reación de un <i#tema de In$ormación +aluación con indicadore# %reci#o#,armoni;ado# con lo# de la )0' la =, %ara medir la e$icacia del #i#temaeducati+o con %armetro# internacionale#.

0)F=NI'A' AN0IANA>

D )$erta e%erimental de P0PI en aluno# in#tituto#.

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D Accione# de a%oo al #i#tema e#colar %ara %oblación %erteneciente a minor-a# enrie#o de eclu#ión #ocial.

D 0onre#o# de buena# %rctica# %ara la %re+ención del abandono %ublicaciónde buena# %rctica#

D 0ontrol del ab#enti#mo e#colar en medio# de#$a+orecido# a tra+# de una )NG.

D Tallere# %re laborale# acti+idade# de ocio l8dico de%orti+a#.

 AN'A=0WA

D 0on+enio# con Auntamiento# entidade# %ri+ada# %ara %re+ención,#euimiento del abandono e#colar.

D Plan de Atención ducati+a %ara Población Gitana.

D ducadore# #%eciale# en ;ona# de rie#o e#colar.

D 7ecur#o# etraordinario# en ! ;ona# con nece#idade# de tran#$ormación #ocial.

D Aumenta de o$erta $ormati+a de tutor-a# %ara Per#ona# Adulta# M#emi%re#encial oa di#tancia.

D )$erta de módulo# de ormación Pro$e#ional relacionado# con #ector %roducti+o%ara *ó+ene# con e%eriencia laboral %uedan obtener t-tulo Grado.

 A7AGXN>

D Plane# de )rientación en lo# 0entro# de ormación de Adulto# e I< %ara *ó+ene# de#encoleri;ado# entre 16 24 a?o#.

D Prorama 'i$u#ión itinerario# $ormati+o# %ro$e#ionale# %ara *ó+ene# de 16 a 24a?o#.

D 0ur#o# %re%aratorio# de acce#o a la <) Meducación #ecundaria obliatoria%ara *ó+ene# de 1& a 24 a?o# con e#%eciale# di$icultade# Minmirante#, *ó+ene#

:ue abandonan el #i#tema, etc..D 0ur#o# %ara acce#o a 0iclo# ormati+o# de Grado Fedio %ara *ó+ene# de 16 a24 a?o#.

D -nea %ro%ia #ub+ención a a#ociacione#, auntamiento entidade# :ue traba*enen la Permanencia del alumnado o al 7einre#o de *ó+ene# de 1& 25 a?o#.

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D 0iclo# ormati+o# $leible# %ara com%ainar e#tudio traba*o.

9AA7<>

D 'e%artamento# de )rientación %ara combatir el abandono e#colar en lo# centro#

D Nue+a# $orma# de orani;ación e#colar de orario# %ara ada%tar a%ro$e#ione# e#tacionale#.

D Acuerdo# de $ormación de *ó+ene# #in t-tulo con #ector em%re#arial.

D <ub+encione# %ara Prorama# ormación Pro$e#ional Inicial %ara *ó+ene# cone#ca#a $ormación en %eliro de eclu#ión #ocial.

D Plan de ormación de %ro$e#ore# e#%eciali;ado# en %re+ención cau#a# delabandono e#colar %rematuro.

0ANA7IA<>

D 5/ %rorama# a alumno# de <) con de#a*u#te# de conducta di$icultade#ra+e# de a%rendi;a*e.

D Tallere# e#%ec-$ico# %ara e#te alumnado.

0ANTA97IA>

D Prorama #euimiento %re+ención del ab#enti#mo en <antander en <anto?a.

D 0on+enio con Gitano# o.

D 0olaboración entre <er+icio# <ociale# munici%ale# reionale# %ara ca#o# dede#%rotección, :ue +an m# all del ab#enti#mo.

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CONCLUSIONES

1. 'e acuerdo con el ob*eti+o 1, el abandono e#colar %o#ee una clarain$luencia en el de#arrollo #ocial económico de la# %er#ona#.

2. 'e acuerdo con el ob*eti+o, el #eo m# %ro%en#o al abandono e#colar e#

el ma#culino.3. l abandono e#colar a$ecta indi#cutiblemente la calidad de +ida de la#

%er#ona#.4. 'e acuerdo con el ob*eti+o uno, la edad en :ue lo# *ó+ene# tienden m# a

abandonar lo# e#tudio# e# a lo# dieci#iete a?o#.5. <e8n el ob*eti+o do# la maor ta#a de abandono e#colar en el ni+el medio

en la comunidad de l 'e#eco #e rei#tra durante el cuarto a?o delbacillerato.

6. n contacto con el ob*eti+o n8mero cuatro, la %rinci%al cau#a de abandono

e#colar en la comunidad de l 'e#eco e# la $alta de tran#%orte.!. 'e acuerdo con el ob*eti+o cinco la con#ecuencia m# im%ortante del

abandono e#colar en la comunidad de l 'e#eco e# la %obre;a.&. <e8n el ob*eti+o #ei# el %rinci%al luar donde #e ad:uieren lo# alimento#

en la comunidad de l 'e#eco e# el colmado, lo# alimento# #on ad:uirido#

%redominantemente ba*o condicione# de crdito, la# +i+ienda# #on

%redominantemente mitad de bloc@ mitad de madera, la %rinci%al acti+idad

%roducti+a reali;ada %or lo# abitante# de l 'e#eco e# la ebani#ter-a,

ca#i la totalidad de la %oblación %o#ee tele+i#or, ne+era, la+adora abanico,

toda la %oblación %o#ee radio, e#tu$a celular, #ólo una %e:ue?a %orción de

la %oblación %o#ee in+er#or, lo# inre#o# %romedio de la# %er#ona# o#cilan

entre lo# 5//1 lo# !5// %e#o#, en %romedio lo# moradore# de la

comunidad re:uieren inre#o# entre !5/1 1//// %e#o# %ara %oder 

#o#tener#e económicamente, el %rinci%al medio de tran#%orte e# el motor,

con e#ta# a$irmacione# #e %uede concluir :ue la calidad de +ida de la#

%er#ona# en la comunidad de el 'e#eco e# in#u$iciente %ara #ati#$acer a

%lenitud la# nece#idade# b#ica# de la# mi#ma#.

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