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RASGOS

Caractersticas de la personalidad que diferencian a la persona.

La persona se muestra al mundo como un conjunto de rasgos fsicos, que

cambian en forma sucesiva, de una gran variedad de conductas, que tienen

una continuidad en el tiempo, en relaci!n con las distintas situaciones que debe

enfrentar" tambi#n intuitivamente los fen!menos son captados como

emanados de una unidad. $sta unidad es cambiante representa a la persona

concreta que es.

$%iste pues, una consistencia interna de las formas de actuar" porque todos

tenemos e%pectativas sobre el comportamiento de los otros, esperando una

cierta constancia o estabilidad m&s o menos especficas en su manera de

responder frente a distintas situaciones, principalmente de las personas que

conocemos bien.

$stas caractersticas de las personas se consideran cualidades o rasgos, que

se infieren de su forma de comportarse que se 'an observado que

permanecen invariables.

(or lo tanto, un rasgo se puede definir en funci!n a la constancia o repetici!n

de su presencia en la conducta de un sujeto, de su estabilidad en el tiempo.

(ara el Conductismo la personalidad es un conjunto de conductas aprendidas

que forman una serie de '&bitos no 'abra estructuras generales de

comportamiento innatas, a que este enfoque considera que el 'ombre nace

como una )tabula rasa*. +e modo que frente a situaciones parecidas el 'ombre

tiende a reiterar conductas 'abituales.

A estas situaciones comunes, el conductismo las considera como elementos

materiales representados por la situaci!n los centros nerviosos que participan

en el momento de la respuesta, de modo que la base de lo que es comn en el

comportamiento frente a circunstancias parecidas depende del funcionamiento

de las mismas cone%iones nerviosas.

-ambi#n las teoras cone%ionistas asociacionistas consideran que la

personalidad no se caracteria por tener una estructura anterior a la

e%periencia, sino que es puramente adquirida.

(or lo tanto, para estas teoras, cualquier individuo que pueda responder a

estmulos que pueda aprender, estar& en condiciones de adquirir un conjunto

de respuestas aprendidas que aplicar& frente a situaciones parecidas. La

conducta se transforma as, en un elemento objetivo que se puede observar

medir en un laboratorio.

Segn el enfoque que se adopte e%isten distintas categoras de rasgos.

/a rasgos que se refieren a los aspectos formales del comportamiento de la

personalidad, como la inteligencia, la 'abilidad, la estabilidad, o la actividad"

otros rasgos que se relacionan con las opiniones, los intereses, o sea que se

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refieren a las actitudes de un sujeto frente al mundo, es decir, a su ideologa

su forma de ver el mundo.

Algunos rasgos son comunes a todos los 'ombres otros distintivos, 'a

rasgos superficiales otros m&s profundos, como as tambi#n manifiestos

latentes" las diferencias culturales tambi#n desempe0an un importante rol endeterminadas circunstancias.

(or ejemplo, en sociedades competitivas el rasgo competitivo es producto de la

cultura porque se prioria el rendimiento, la ambici!n, el #%ito o el poder. $n

cambio, en la antig1edad, estos valores pertenecan a las clases m&s pobres

que so0aban con escalar posiciones.

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2o tiene que ver con ser competitivo, si no con la capacidad para recuperar los

conocimientos, e%periencias, interactuar aprender en equipo, logrando una

adecuada enriquecedora interacci!n con los otros con el conte%to social.

La perspectiva sociocultural o socio constructivista de las competencias aboga

por una concepci!n de competencia como prescripci!n abierta, es decir, como

la posibilidad de moviliar e integrar diversos saberes recursos cognitivos

cuando se enfrenta una situaci!n8problema in#dita, para lo cual la persona

requiere mostrar la capacidad de resolver problemas complejos abiertos, en

distintos escenarios momentos. $n este caso, se requiere que la persona, al

enfrentar la situaci!n en el lugar mismo, re8construa el conocimiento,

proponga una soluci!n o tome decisiones en torno a posibles cursos de acci!n, lo 'aga de manera refle%iva, teniendo presente aquello que da sustento a su

forma de actuar ante ella.