Mentes Reflexivas 4to Primaria

8/12/2019 Mentes Reflexivas 4to Primaria

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La motivacin del desarrollo intelectual proviene del interior de la misma estructura operativa

Dr. Gilberto Snchez Azuara.


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prender es una capacidad innata; se ocupa de la adquisicin de conocimientos, habilidades,destrezas, actitudes, y desde luego obtener nueva informacin. Esto no es condicin exclusiva del serhumano, se da tambin en los animales, por ello es inmensa la gama de rangos, desde los ms elementaleshasta altos niveles, para rebasar las ms increbles y elevadas categoras.

Nos proponemos la bsqueda de un verdadero aprendizaje, el ms caracterstico del hombre; el operativo,que requiere la intervencin de la inteligencia y permite llegar a un pensamiento reflexivo y lgico, paraabrir el camino hacia la productividad, la originalidad y la creatividad, aspectos que conducen a laformacin integral del educando.

Para fortalecer el aprendizaje y hacerlo real, autntico, se deber ser consciente del potencial mental, elcual requiere acrecentarse a travs de lecturas, ejercicios, juegos y actividades con propsitosdeterminados, por lo que es importante valorar las operaciones mentales como parte de la inteligencia.

Si el individuo no es capaz de usar las operaciones o habilidades mentales para adquirir conocimientos, elaprendizaje resulta sumamente dbil al no lograrse el conocimiento reflexivo; simplemente se trata de unrico almacenamiento de datos guardados en la memoria que en un momento dado se manifiesta, transmite odivulga tal y como fue aprendido.

El proceso mediante el cual el alumno logra un aprendizaje significativo requiere la participacin de lasoperaciones mentales en franca accin sobre los objetivos. En una palabra, aprender significa actuar apartir del mundo interno del sujeto hacia la percepcin del mundo externo y no de ste a aqul. Una

informacin nueva sustituye a otra establecida, adems est ligada al olvido pues todos los conocimientosparticulares dependen de circunstancias. Por ello la necesidad de apoyar a los nios a desarrollar supensamiento reflexivo, ofrecindoles la oportunidad de descubrir informacin significativa.

Los materiales propuestos han sido elaborados por maestros para uso de los maestros, con el fin defavorecer el desenvolvimiento del pensamiento a travs de la lectura y permitir la reflexin en las mejorescondiciones, de tal manera que el educando logre manifestar su creatividad.

Introduccin

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ste material se ofrece a docentes de educacin primaria como recurso para desarrollarhabilidades del pensamiento en los nios a travs de la comprensin lectora. Habr de utilizarse

atendiendo el enfoque y planteamiento didctico de la asignatura de espaol.Los ejercicios apoyan la accin directa del docente sobre el alumnado durante el proceso lector, a fin deasegurar a los nios la comprensin del texto e ir construyendo ideas sobre el contenido, extrayendo de lcuanto les interesa.

La comprensin se logra mediante una lectura reflexiva basada en avanzar y retroceder, detenerse,pensar, recapitular y relacionar la informacin nueva con el conocimiento previo, favoreciendo laoportunidad de plantearse preguntas, diferenciar lo importante y lo secundario.

La comprensin lectora es un proceso mental complejo; abarca diferentes aspectos bsicos, cada uno delos cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y la puesta en prctica de estrategias

concretas.

Atendiendo las diversas modalidades de lectura, se pueden contemplar los tres momentos siguientes:

El material consta de diversos tipos de textos con extensin variable (descriptivos, expositivos, narrativos,argumentativos, literarios, periodsticos). Cada texto se acompaa de un cuestionario con preguntas deeleccin mltiple. Adems, se agregan preguntas abiertas para propiciar la reflexin individual ycolectiva. Para dar respuesta a las preguntas se requiere utilizar todo tipo de estrategias inherentes alproceso de comprensin lectora, pudindose evaluar por equipo o en forma colectiva, propiciando eldilogo, la libre discusin y la aceptacin o en su caso el rechazo consciente de diferentes ideas.Asimismo, para dar seguimiento a las actividades se recomienda utilizar la carpeta de evaluacin endonde puedan apreciarse los avances en el desarrollo de los alumnos.

En resumen, el objetivo es desarrollar las habilidades de los nios a travs del inters permanente por lalectura y las actitudes positivas frente a ella, para facilitarles el acceso a mejores niveles de comprensin.

En la medida que directivos, maestros, padres de familia y la comunidad en general secomprometan en su aplicacin, seguimiento y evaluacin, puede constituirse en un complemento a losprogramas de estudio, para conseguir que los alumnos lean cada vez ms y comprendan lo ledo.

Antes Durante Despus

Preguntas

Para qu voy a leer?Conozco algo de este texto?De qu trata este texto?Qu me dice su estructura?

Tareas

Formular hiptesis.Aclarar posibles dudas.Releer partes confusas.Pensar en voz alta.Crear imgenes mentales.

Actividades

Formular y responder preguntas.Reconstruir el texto.Expresar en forma grfica.Socializar las opiniones acerca del texto.Relacionar el texto con vivencias personales.Establecer conclusiones y juicios crticos.

Sugerencias DidcticasE


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l estado de Oaxaca es una de las 32 entidades federativas de la Repblica Mexicana. Estsituado al sureste de Mxico y tiene una extensin de 94 211 kilmetros cuadrados. Tiene lmites concuatro estados, al oeste con el estado de Guerrero, al norte con Puebla, y Veracruz, al este con Chiapas, yal sur limita con el ocano Pacfico. De todos los estados de la Repblica Mexicana el de Oaxaca ocupa elquinto lugar en tamao. Slo son ms grandes los estados de Chihuahua, Sonora, Coahuila y Durango.

Con los estados vecinos, Oaxaca comparte plantas y animales que crecen y se desarrollan en lasregiones naturales que los unen, porque la divisin del estado es una divisin poltica administrativa y nouna divisin natural.

Hace muchos aos le preguntaron a un personaje famoso cmo era Oaxaca, y cuentan que este seorarrug una hoja de papel, la tendi sobre la mesa y dijo: "As es Oaxaca". Efectivamente, una de las

caractersticas del estado de Oaxaca es estar situado en una regin muy montaosa, con pocos valles yplanicies. Las montaas predominan en el medio fsico.

Oaxaca es un mosaico muy complejo de animales, plantas, ros, montaas y seres humanos que formandiferentes paisajes geogrficos. La variedad es una de las caractersticas del estado, cuenta condiversidad de climas, una enorme variedad de suelos y riqueza cultural en sus grupos tnicos.

Monografa Estatal de Oaxaca.

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Una hoja de papel arrugada

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mentes reflexivas


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1.- Cuando en el texto se menciona que Oaxaca es una de las 32 entidades federativasde la Repblica Mexicana, se refiere a que: ( )

a) Oaxaca tiene una gran tradicin. b) En Mxico hay estados iguales a Oaxaca. c) Oaxaca es un estado de la Repblica Mexicana. d) Los 32 estados de la Repblica Mexicana son iguales.

2.- "Tiene lmites con cuatro estados"es una expresin que quiere decir: ( )

a) En Oaxaca hay cuatro estados. b) Los lmites de Oaxaca son muchos. c) Oaxaca colinda con cuatro estados. d) Son cuatro los estados iguales a Oaxaca.

3.- Por qu se dice que Oaxaca es como una hoja de papel arrugada? ( )

a) Las hojas arrugadas tienen forma de estado. b) En Oaxaca hay muchas hojas de papel arrugado. c) La forma del estado semeja una hoja de papel arrugado. d) Todos los estados tienen forma de hoja de papel arrugado.

4.- La expresin: "Oaxaca ocupa el quinto lugar en terreno. Slo son ms grandeslos estados de Chihuahua, Sonora, Coahuila y Durango"significa: ( )

a) Oaxaca es uno de los estados ms grandes de Mxico. b) Oaxaca es uno de los estados ms pequeos de Mxico. c) Chihuahua, Sonora, Coahuila y Durango son iguales que Oaxaca. d) Chihuahua, Sonora, Coahuila y Durango son ms chicos que Oaxaca.

5.- En el texto se menciona que una de las caractersticas del estado de Oaxaca es: ( )

a) Carecer de montaas. b) Contar con muchas montaas.

c) Tener muchos valles y planicies. d) Tener infinidad de ros y lagunas.

Explica el significado del siguiente enunciado: "Oaxaca es un mosaico muy complejo deanimales, plantas, ros, montaas y seres humanos.

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Reflexiones

De acuerdo a la comprensin de la lectura, elige la opcin que consideres correcta.

amplias perspectivas


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Los dos perros

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n hombre tena dos perros; adiestr uno para la caza e hizo al otro guardin de su hogar. Ysuceda que cuando el perro de caza sala y traa algn animal, el amo echaba una parte del mismo alotro perro. El perro de caza, descontento por ello, haca reproches a su camarada dicindole que era lquien sala y se tomaba todos los trabajos, mientras que el otro disfrutaba del resultado sin hacer nada.

Pero no es a m a quien debes reclamar le dijo el otro perro sino al amo que me ense a no trabajar,sino a vivir del trabajo ajeno.

Esopo


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Reflexiones



1.- Por qu el amo segua compartiendo la comida, a pesar de que sus perros discutan?

a) Por ser buena persona.

b) Quera verlos sanos y fuertes. c) Lo tenan satisfecho con su trabajo.d) Le agradaba verlos comer sin pelear.

2.- Qu caractersticas apreciaba el amo en sus perros? ( )

a) Felices y educados. b) Atentos y compartidos. c) Hogareos y amigables. d) Obedientes y responsables.

3.- Cul refrn se puede aplicar a la lectura? ( )

a) A mal paso darle prisa. b) Ojos que no ven corazn que no siente. c) Slo vamos al nopal cuando tiene tunas. d) A cada cual lo suyo y al amo lo de todos.

4.- Cul es el mensaje que nos deja la lectura? ( )

a) A cada quien lo que quiere. b) Valorar el trabajo de los dems. c) Todo esfuerzo tiene una recompensa. d) Vive del trabajo de los dems y sers feliz.

Por qu consideras que el amo asign tareas diferentes a cada uno de los perros?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

( )


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El labrador y el rbol

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n el campo de un labrador se ergua un rbol que no daba fruta alguna, nicamente serva derefugio a los gorriones y a las ruidosas cigarras. Viendo su esterilidad el labrador decidi cortarlo, yhacha en mano, le descarg el primer golpe. Entonces cigarras y gorriones suplicaron al hombre que noderribara su asilo, y lo respetara para que pudiesen, desde l, cantar y distraer al mismo labrador.

Pero l, sin preocuparse de los animales, descarg un segundo golpe y despus un tercero.

En aquel momento y en el hueco hecho en el rbol por el hacha, encontr un enjambre de abejas y un panallleno de miel. Prob el hombre la miel, y tirando su hacha, desde entonces respet y honr al rbol, cual sifuera sagrado, rodendolo de cuidados.

Esopo.


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Reflexiones



1.- Por qu el labrador haba decidido derribar el rbol? ( )

a) Por egosta y cruel.

b) Crea que no era til. c) Por fuerte y poderoso. d) Quera paz en el campo.

2.- Qu pensaron los gorriones y las cigarras ante la amenaza del labrador? ( )

a) Tendran fro. b) Perderan su casa. c) No podran cantar. d) Moriran de tristeza.

3.- Por qu al encontrar el enjambre de abejas el labrador decidi conservar el rbol? ( )

a) Respet el tronco y las ramas. b) Pens en asustar a las abejas. c) Descubri la utilidad del rbol. d) Escuch la splica de los gorriones.

4.- Qu mensaje deja esta lectura? ( )

a) Las apariencias engaan. b) Todos los rboles dan frutos. c) Nadie sabe para quien trabaja. d) Hay que desechar lo que no sirve.

Cul sera tu actitud si estuvieras en el lugar del labrador?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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El dedo

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n hombre pobre se encontr en su camino a un antiguo amigo. ste tena un poder sobrenaturalque le permita hacer milagros. Como el hombre pobre se quejara de las dificultades de su vida, su amigotoc con el dedo un ladrillo que de inmediato se convirti en oro. Se lo ofreci al pobre, pero ste selament de que eso era muy poco. El amigo toc un len de piedra que se convirti en un len de oromacizo y lo agreg al ladrillo de oro. El pobre insisti en que ambos regalos eran poca cosa.

Qu ms deseas, pues?le pregunt sorprendido el hacedor de prodigios.Quisiera tu dedo!contest el otro.

Feng Meng-lung.


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Reflexiones



1.- Por qu el hombre con poderes le brind ayuda a su amigo? ( )

a) Por amistad.

b) Por ser ambicioso. c) Quera hacerlo rico. d) Por lstima hacia el hombre.

2.- Qu valor encuentras en esta lectura? ( )

a) Lealtad. b) Honradez. c) Generosidad. d) Perseverancia.

3.- Por qu el hombre pobre quera el dedo del amigo? ( )

a) Quera regalar oro. b) Deseaba hacer el bien. c) Buscaba tener el poder. d) Anhelaba ser importante.

4.- Cul es el mensaje de la lectura? ( )

a) Para conseguir hay que exigir. b) La obsesin destruye a las personas. c) Esperar que otros resuelvan nuestra vida. d) La ambicin desmedida es mala consejera.

Si fueras el hacedor de milagros, cmo reaccionaras ante la ltima peticin del amigo?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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El Error

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mentes reflexivas

n da, hace muchos aos, un individuo que haba salido de su casa sin paraguas, se dio cuenta deque empezaban a caer algunas gotas.

Debera volver a casa a buscar el paraguas pens. Pero despus se dijo: Bah! No sern ms quecuatro gotas.

Y sigui andando porque tena mucha prisa.

La lluvia empez a caer. Entonces el individuo se refugi en un portal.

Esperar a que deje de llover dijo.

Haba empezado el diluvio universal.

Achille Campanile.


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Reflexiones



1.- Por qu los hombres sintieron temor cuando vieron al tigre? ( )

a) Era muy grande.

b) Sali de repente. c) Los asust al salir. d) Amenazaba comrselos.

2.- A qu se refiere el enunciado: "Nuestra suerte est decidida, la muerte es segura"? ( )

a) Adelantar los hechos. b) Tener miedo a la muerte. c) Estar temerosos de lo que va a ocurrir. d) Ignorar lo que el destino les tena preparado.

3.- Qu palabra puede sustituir a "imploremos"? ( )

a) Exijamos. b) Recemos. c) Alabemos. d) Roguemos.

4.- La decisin que tom el tercer hombre fue un acto de: ( )

a) Violencia. b) Humanidad. c) Generosidad. d) Sobrevivencia.

Explica la diferencia entre las actitudes fatalista y piadosa._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Andcles y el Len

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n esclavo llamado Andcles tuvo la oportunidad de escapar un da y corri hacia la floresta. Ymientras caminaba sin rumbo lleg a donde yaca un len, que gimiendo le suplic:

Por favor te ruego que me ayudes, pues tropec con un espino, una pa se me enterr en la garra y metiene sangrando y adolorido.

Andcles lo examin y gentilmente extrajo la espina, lav y cur la herida. El len lo invit a su cuevadonde comparta con l el alimento.

Pero das despus, Andcles y el len fueron encontrados por sus buscadores. Llevado Andcles alemperador fue condenado al redondel a luchar contra los leones.

Una vez en la arena, fue suelto un len, y ste empez a rugir y buscar el asalto a su vctima. Pero amedida que se le acerc reconoci a su benefactor y se lanz sobre l pero para lamerlo cariosamente yposarse en su regazo como una fiel mascota. Sorprendido el emperador por lo sucedido, cuando supo alfinal la historia, perdon al esclavo y liber al len en la floresta.

Esopo


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Reflexiones



1.- Qu experiencia agrad ms a Andcles al haber escapado? ( )

a) Encontrar un bosque.

b) Haber sido invitado a comer. c) Atender y servir a quien lo necesita. d) Lo capturaran y llevaran al redondel.

2.- Qu valores le demostr Andcles al len? ( )

a) Lealtad y justicia. b) Amistad y bondad. c) Respeto y tolerancia. d) Generosidad y valenta.

3.- Qu hizo el emperador al saber la historia de Andcles y el len? ( )

a) Los enfrent en el redondel. b) Los mand a pasear al bosque. c) Les perdon la vida y los liber. d) Los conden al trabajo todo el da.

4.- Qu mensaje deja esta lectura? ( )

a) Lo que siembras cosechas. b) El castigo es para el esclavo. c) Libertad, significa el derecho de ser diferente. d) Tarde o temprano se arrepienten las personas.

Cmo consideras la actitud del rey despus del enfrentamiento en el redondel?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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El ciego y el publicista

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icen que una vez, haba un ciego sentado en la vereda, con una gorra a sus pies y un pedazo demadera que, escrito con gis blanco, deca: "Por favor aydeme, soy ciego ".

Un publicista que pasaba frente a l, se detuvo y observ unas pocas monedas en la gorra. Sin pedirlepermiso tom el cartel, le dio vuelta, tom el gis y escribi otro anuncio. Volvi a poner el pedazo demadera sobre los pies del ciego y se fue.

Por la tarde el publicista pas de nuevo frente al ciego que peda limosna, su gorra estaba llena debilletes y monedas. El ciego reconoci sus pasos y le pregunt si haba sido l quin reescribi su cartel ysobre todo, qu haba puesto.

El publicista contest:Nada que no sea tan cierto como tu anuncio, pero con otras palabras sonri y

sigui su camino.

El ciego nunca lo supo, pero su nuevo cartel deca: Hoy es primavera, y no puedo verla".

Porfavoreaydem ,

gsoycie o

o favoP r r

a mey de ,

so ciegoy


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Reflexiones



1.- Qu fue lo que ms atrajo la atencin del publicista? ( )

a) El problema de ceguera.

b) El seor se vea necesitado.c) La frase escrita en madera. d) La gorra con muchas monedas.

2.- Qu caractersticas le dio el publicista al nuevo mensaje? ( )

a) Cambi la palabra ciego. b) Us palabras ms sencillas. c) Agreg palabras ms difciles. d) Le dio un sentido ms conmovedor.

3.- Cul de los sentidos permiti al ciego reconocer al publicistaque cambi el mensaje en la madera? ( )

a) Odo.b) Tacto.

c) Gusto. d) Olfato.

4.- Por qu es notable la ayuda que el publicista le dio al ciego? ( )

a) Hizo un letrero ms bonito. b) Cambi de lugar el mensaje. c) Se detuvo y observ su ceguera. d) Con el mensaje logr que le brindaran ms ayuda.

Por qu se consigui ms ayuda para el ciego con el segundo cartel?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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l mar estaba muy picado haca varios das. La visibilidad era muy precaria. El capitn del enormeacorazado recomend a su tripulacin permanecer alerta.

Por favor informe inmediatamente cualquier novedad. Orden con seguridad el capitn a su segundo.

Tan pronto oscureci, uno de los marinos anunci: Atencin, una luz est brillando hacia el Norte.

Se est moviendo o est quieta? pregunt el capitn.

Se est moviendo! respondi el segundo.

El capitn llam al encargado de las seales y le dijo: Avsele a esa embarcacin que si sigue en esadireccin est en grave riesgo de estrellarse contra nosotros, aconsjele que vire 20 grados hacia el Este.

Como no hubo respuesta y la luz segua acercndose el capitn decidi encargarse personalmente de lasituacin.

Atencin! atencin! Habla el capitn de este gran acorazado. Le advertimos una vez ms, cambie decurso o nos estrellaremos contra ustedes. Hganlo ahora insisti el capitn con firmeza.

Entonces una voz tranquila y segura le respondi: Aqu habla el marinero Prez. Acorazado, cambieusted su rumbo 20 grados hacia el Este.

Al or esto el capitn, ya salido de sus casillas y casi gritando, dijo: Por ltima vez marinero. Este es unbarco de guerra, vire inmediatamente 20 grados hacia el Este.

Y la respuesta que recibi fue: Yo soy el encargado del faro y es usted el que debe cambiar de curso, sino lo hace tendr un accidente fatal.

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El capitn

mentes reflexivas

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Reflexiones



1.- La decisin del capitn al alertar a sus tripulantes fue de: ( )

a) Miedo.

b) Obligacin. c) Camaradera. d) Responsabilidad.

2.- Qu hizo el capitn al darse cuenta que la luz se acercaba y segua en la misma posicin? ( )

a) No le dio importancia. b) Se molest demasiado. c) Cambi inmediatamente de direccin. d) Se hizo cargo personalmente de la situacin.

3.- Qu debi hacer el capitn cuando el segundo inform que la luz se mova? ( )

a) Detener la marcha del barco. b) Averiguar qu objeto emita la luz. c) Informar a otras embarcaciones sobre el peligro. d) Enviar seales a la embarcacin que se acercaba.

4.- Qu hizo que el capitn creyera que la luz era de un barco? ( )

a) Estaba cansado. b) Quera dar rdenes. c) Se confi del marino. d) No quiso molestarse en averiguar.

5.- Qu leccin le dej el encargado del faro al capitn? ( )

a) El que se enoja, pierde. b) Saber escuchar a los dems. c) Ser responsable en el trabajo. d) Gritando no se soluciona nada.

Con cul personaje te identificas y por qu?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Respuestas

mentes reflexivas

Los dos perrosPg. 11

1.- c 3.- d

2.- d 4.- b

Una hoja de papel arrugadoPg. 9

1.- c 3.- c2.- c 4.- a

5.- b

El labrador y el rbolPg. 13

1.- b 3.- c2.- b 4.- a

El dedoPg. 15

1.- a 3.- c2.- c 4.- b

El errorPg. 17

1.- c 3.- c2.- b 4.- b

5.- c

Tres hombres en el bosquePg.19

1.- b 3.- d2.- a 4.- d

Andcles y el lenPg. 21

1.- c 3.- c

2.- d 4.- a

El ciego y el publicistaPg. 23

1.- c 3.- a2.- d 4.- d

El capitnPg. 25

1.- d 3.- b 2.- d 4.- c 5.- b

av rPorf o

ayd e,emyci oso eg

av rPorf o

aydeme,

soy ci oeg


27/32amplias perspectivas

Una estrategia msAvanzando en la reflexin

Ejercicios que requieren un mayorgrado de comprensin por

la complejidad que encierranen su estructura.


28/328 mentes reflexivas

El misterio de las araasUna estrategia ms

e pronto se escuch el grito de la maestra de cuarto grado de la escuela primaria que salecorriendo del saln de clases. La directora, con paso veloz, se apresura para saber lo que estsucediendo. Los nios de cuarto grado, primero asustados ante los gritos de la maestra y despus curiososasoman por las ventanas y la puerta para enterarse de los acontecimientos.

Por fin, ms o menos tranquila, la maestra comenta con la directora que una araa la pic. La directora locomprueba ante la piel rojiza e inflamada de la maestra. La directora, con paso firme se dirige al salndel cuarto grado a fin de explicarse el suceso y localizar al nio o a los nios que llevaron la araa y lacolocaron en el lugar donde se sienta la maestra con el fin de que la picara.

Habl con todos los nios de cuarto grado, pero slo consigui el silencio de todos y no logr localizar al olos culpables.

Posteriormente, de manera aislada interrog a los alumnos ms inquietos. Ante las amenazas de ladirectora hubo llantos, sollozos y as Juan dijo yo no fui.

Pedro coment yo les tengo miedo a las araas.

Julin dijo yo no lo hice, pero cuntos piquetes le dio?

Liliana, llorando exclam yo no soy capaz y si mi mam se entera se va a enojar.

La directora, acompaada por Daniel el intendente de la escuela, va a revisar el saln de clase yencuentra tres araas, una de ellas muy ocupada tejiendo. Decide reunir a los padres de los alumnos decuarto grado. Los entera sobre lo sucedido, pero ningn padre encuentra culpable a su hijo.

Ellos decan: "mi hijo es incapaz de hacer algo as", "mi hijo es muy respetuoso", "el mo nunca se atrevera

a una ofensa tal".Al terminar la reunin la directora llam a don Ernesto y doa Sofa y les dijo su hijo Julin fue el autorde esta falta de respeto a la maestra y a la escuela, por tanto necesitamos tomar medidas para quecorrija su conducta.

Cmo supo la directora que haba sido Julin el que llev las araas para que picaran a la maestra?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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29/32amplias perspectivas

Una estrategia m

Un cam pesino inteligenteUna estrategia m

on Esteban viva en el campo, ms o menos a diez kilmetros del pueblo. En un principio, cuandotena que ir al pueblo a comprar algunas cosas que necesitaba o a visitar a sus amigos, haca ese recorridode diez kilmetros a pie, pero cuando regresaba con la mercanca que haba comprado el camino se lehaca muy pesado.

Entonces compr un caballo, en l iba de compras al pueblo. Ms tarde, le puso al caballo un carretn y enl haca el recorrido.

Por qu era diferente el recorrido de ida y vuelta a pie, para ir de compras al pueblo? ___________________________________________________

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Por qu crees que le agreg un carretn al caballo que compr?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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